II Jornadas internacionales de investigación científica
2017
De igual manera, en la tabla No.2, muestra cómo los significados de las variables o categorías objeto de análisis para el profesorado de las universidades privadas tiene en una gran mayoría una media con un valor igual 2, lo que parece acepta las ideas constructivistas y se alejan de las creencias empiropositivistas, mostrando inseguridad en lo que caracteriza a la ciencia no son los hechos sino sus teorías sobres si mismos (media de 3). Mientras que para el profesorado de las universidades públicas muestra una inseguridad mayor a aceptar o rechazar las ideas o tendencias epistemológicas empiropositivistas. Ahora bien, desde lo cualitativo, los significados de las concepciones epistemológicas, consideradas como principios de actuación o teorías implícitas o concepciones (Hernández y Sancho, 1996), es posible interpretarlas que el sentido que le dan los docentes universitarios, se orientan hacia una “concepción empiropositivista”; si se revisa por ejemplo, el concepto de ciencia, concebido como un “conjunto de conocimientos organizados obtenidos mediante métodos definidos acerca de un objeto de estudio”. En segundo lugar, respecto al segundo objetivo, describir las concepciones pedagógicas y didácticas que subyacen en la significación de sus prácticas de enseñanza, se halla importantes análisis cuantitativo y cualitativo. A continuación, se pasa a describir lo que se encontró desde lo cuantitativo. Tabla 3 Análisis comparativo de las concepciones de enseñanza empiropositivista Tipo de institución
Pregunta 1
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta 6 9 17 28 30 42
Privada Media N Desviación estándar Pública Media N Desviación estándar Total Media N Desviación estándar
3,64 69 1,098
2,38 69 1,164
3,30 69 1,192
3,65 69 1,423
3,38 69 1,139
2,03 69 1,043
2,72 69 1,027
3,31 13 1,251
2,23 13 1,166
3,62 13 1,044
3,54 13 1,330
3,15 13 1,144
2,46 13 1,330
3,38 13 1,044
3,59 82 1,122
2,35 82 1,159
3,35 82 1,169
3,63 82 1,401
3,34 82 1,136
2,10 82 1,096
2,83 82 1,052
En la Tabla 3 se recoge las puntuaciones halladas acerca de las concepciones del profesorado de las universidades públicas y privadas en relación con las ideas de enseñanza empiropositivistas, indicando que el profesorado de las universidades públicas aceptan (puntuación 2) las mismas ideas o creencias de enseñanza empiropositivista del profesorado de las universidades privadas; así mismo, existe al igual que en el profesorado de las universidades privadas que una mayoría de ítems (5 de los 7 ítems) tienen una inseguridad en aceptar o rechazar la enseñanza empiropositivista
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