COSTELACIONES. EXPOSICIÓN CCCA, (CÓRDOBA)
BREVE GUÍA SOBRE EL TACHISMO PARA USO EN LAS AULAS UN ACERCAMIENTO DE ANTONIO MARTÍN FLORES
PROGRESION NEGATIVA 1967 IMAGEN FUENTE: https://www.fondazionebonotto.org/it
TACHISMO TOTAL
Aunque este tipo de tachismo tiene poco interés en el aula, sí es bueno reconocer su existencia. No solo porque supone un proyecto pionero de FERNANDO MILLÁN, sino porque puede dar mucho juego desde el punto de vista estético y conceptual.
¿
" Qué tachamos definitivamente?"
TEXTO CIRCULAR 1966
IMAGEN FUENTE: https://www.fondazionebonotto.org/it
TACHISMO TOTAL
Las tachaduras cumplen para él en esa época de su creación artística una función de anti-escritura o antitexto. Por eso, la pregunta anterior es una pregunta adecuada para un aula: "¿Qué texto borramos de nuestra vida definitivamente y cómo debemos hacerlo?"
LA DEPRESIÓN EN ESPAÑA 1980-1983
IMAGEN FUENTE: https://www.fondazionebonotto.org/it
TACHISMO TOTAL
Este ambicioso proyecto va mucho más allá de los primeros acercamientos de FERNANDO MILLÁN a las tachaduras de páginas concretas. Ahora se trata de tachar una obra científica concreta: LA DEPRESIÓN EN ESPAÑA.
TACHISMO Y POESร A No es fรกcil de realizar el planteamiento de Stephanie Alcantar. Pero, desde luego, es un experimento muy sugerente y que requiere por parte del alumnado una creatividad muy desarrollada.
MÁS INFORMACIÓN
https://unpoemacadasemana.blogspot.com/2 015/11/sin-titulo-poema-tachista.html
TACHISMO Y POESÍA Además este trabajo que propone Stephanie Alcántar es sobre su propia obra original. Un juego de espejos muy difícil de conseguir.
TACHISMO Y NOVELAS Desde nuestro punto de vista, lo que ha hecho Antonio Orihuela con MUERTE DE LA PALABRA y su X, ha sido un experimento literario de primer orden que puede ser un modelo a seguir. Su tachado es en blanco y la reescritura es total.
EJEMPLO DE DOS PÁGINAS DE "X", con permiso del autor. Imagen propia.
"Podría optar por crear una obra borrándola. Elegida esta segunda opción, verifiqué las posibilidades infinitas del texto", dice el autor en el apéndice, tras crear un texto nuevo a partir de la novela inicial de Chass Dick.
OTRAS FORMAS DE TACHAR Y CREAR POEMAS La posibilidad real es encontrar versos, brevísimos poemas, incluso pensamientos o frases que antes no estaban ahí. Como, por ejemplo, estos EXOELEMENTOS, de Ferrán Destemple, están basados en textos de Juan Eduardo Cirlot
Estos EXOELEMENTOS están basados en textos de Juan Eduardo Cirlot y pertenecen a elementos externos de un libro “Elementos de rotación” que publicó con la extinta editorial sevillana Palimpsesto 2.0.
OTRAS FORMAS DE TACHAR Y CREAR POEMAS El caso de DESTEMPLE es paradigmático para nuestros intereses docentes y para mostrar el modo más sencillo de practicar el Tachismo..
OTRAS FORMAS DE TACHAR Y CREAR POEMAS Sin embargo, en esta ocasión, podemos leer un giro curioso que plantea DESTEMPLE y que nos da mucha versatilidad con nuestro alumnado también. El orden de lectura lo establece el autor.
Reescrituras sobre textos de Paul Virilio que publicó en la revista online mejicana
“Bitácora de vuelos”. OTRAS FORMAS DE TACHAR Y CREAR POEMAS EL GIRO DESTEMPLE, como podríamos llamar a este modo de tachar, resulta muy sugerente en el aula.
EL MÁS FUERTE ESTÁ SUFRIENDO
Minerva (4º ESO)
¿ CÓMO EMPEZAR CON EL ALUMANDO? Lo más fácil es empezar usando el periódico. Exigiendo que tenga sentido lo que encuentra. Y tachando de manera lúdica. Los trabajos de arriba son las primeras pruebas con el alumnado.
FALLECIÓ AYER LA ESPERANZA
Ángel Mata (4º ESO)
POR TU AMOR PUEDO SALIR DE ESTE LABERINTO DE LÁGRIMAS Y DOLOR
Marina Lozano (3º ESO)
LLEVO LOCURAS EN LA MEMORIA EN VEZ DE LA VERDAD
Carmen María Moreno (3º ESO)
¿ CÓMO EMPEZAR EN EL AULA? Estos dos ejemplos pertenecen a una experiencia con EL QUIJOTE. La misma página, distinto resultado. Un truco, ofrecerle el texto primero en A4 y luego el resultado final se hace en A3
¿ HASTA DÓNDE PUEDE LLEGAR EL ALUMNADO? La experiencia más interesante que hemos logrado, y que, bajo mi punto de vista, supone un hito en la Literatura Española es nuestro Libro Tachista, realizado en el curso 2017/2018, en el IES FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS. Supone una creación colectiva, progresiva y azarosa, pero con un sentido global.
"un miedo de entrar en la realidad", pág 120, ejemplo. ¿ HASTA DÓNDE PUEDE LLEGAR EL ALUMNADO? Un completo análisis de la obra puede verse aquí.
"Morir enseña que no hay amor, amar nos lleva, ahora bien, a la palabra" (págs. 82 y 83). Dos alumnos distintos.
¿ HASTA DÓNDE PUEDE LLEGAR EL ALUMNADO? Un completo análisis de la obra puede verse aquí.
"Esta obra imperfecta aquí acaba". Y así acabó, efectivamente.
¿ HASTA DÓNDE PUEDE LLEGAR EL ALUMNADO? Un completo análisis de la obra puede verse aquí.
CONCLUSIONES APRESURADAS El TACHISMO tiene una trayectoria propia en las artes plásticas y en la Literatura experimental. El TACHISMO no es una forma de negatividad nihilista, al menos, en el aula. El TACHISMO es una nueva forma de leer. El TACHISMO es una nueva forma de escribir.
El TACHISMO sirve para fomentar la creatividad en el alumnado. No existe una única manera de hacer TACHISMO, el límite lo pone el autor, el propio alumnado.
POR SI FALLAN LOS ENLACES ANTERIORES ACTIVIDAD DE CREATIVIDAD LITERARIA: https://lecturacreativaenmiaula.jimdo.com/escritura-creativa-actividades/tachismo/ POEMAS TACHISTAS EN UN POEMA CADA SEMANA: http://unpoemacadasemana.blogspot.com/2015/11/sin-titulo-poema-tachista.html https://unpoemacadasemana.blogspot.com/2019/03/ferran-destemple-y-el-tachismo.html LIBRO TACHISTA: https://pvenelauladefilosofia.jimdo.com/material-de-y-para-el-alumnado/trabajos-delalumnado/libro-tachista/ https://issuu.com/untristeprofesor/docs/texto_final_d0b0b7421c2444
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