El Almería - La innovación docente
Miércoles, 9 de febrero de 2011
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La innovación docente
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La innovación docente TERESA BELMONTE | ACTUALIZADO 09.02.2011 - 01:00
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INTRODUCIR procesos innovadores implica una planificación previa de actuaciones que permita asentar prácticas para asegurar una mejora de la calidad en aquello que se realiza. En el contexto universitario actual, afianzar y consolidar estos procesos requiere tiempo para sedimentar lo experimentado, tanto por parte de los actores sociales como de la institución en general. Indudablemente, definir la innovación en el contexto docente universitario no es tarea fácil. La innovación es siempre algo añadido, una reflexión diferente que ilumina las rutinas de trabajo asumidas. Las prácticas innovadoras en la docencia transfiguran lo habitual en algo distinto logrando variar lo cotidiano para reajustar realidades, entonces la innovación se convierte en certeza y, por pequeña que parezca, brota con fuerza por sí misma rompiendo viejas estructuras de pensamiento, transformando los roles del docente y del estudiante. La UAL se posiciona como una entidad propicia a los cambios, con una mayor apertura y disponibilidad que otras para la resolución de situaciones que impliquen un nuevo patrón cultural organizativo. Indudablemente una institución inmovilista acabaría rápidamente con cualquier planteamiento innovador, por ello la permeabilidad mostrada ante los cambios surgidos en el contexto del Plan Bolonia implica un movimiento transformador imparable en nuestra institución, liderado por docentes realmente innovadores porque son capaces de analizar diferentes alternativas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sopesar posibles efectos de las mejoras implantadas y evaluar el impacto de sus decisiones conjuntamente con los alunmos. Probablemente la innovación docente en la UAL sea tan difícil de definir porque está hecha de la misma materia que los sueños más dulces del ser humano: la pasión.
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