j Створення команди. Директор школи створює команду: визначає відповідального працівника від школи, запрошує архітектора, спеціаліста з питань інвалідності (архітектурної доступності), представників пожежної безпеки, охорони здоров’я, представників батьківського комітету (за потреби) для узгодження та подальшої реалізації проекту щодо забезпечення архітектурної доступності школи.
j Забезпечення достатнього фінансування. Забезпечення достатнього фінансування і ресурсів є особливо важливим для того, щоб потреби всіх дітей бути враховані і було досягнуто високих практичних результатів. Можливо, доведеться поєднувати фінансування з різних джерел/бюджетів, тому важливо від початку зробити правильні розрахунки і закласти всі витрати.
j Впровадження. Координація дій та зусиль всієї команди. Узгодження термінів виконання проекту. Прозорість та відкритість дій. Контроль за виконанням проекту з боку директора школи.
ПЕРЕД ТИМ, ЯК ПОЧАТИ ВПРОВАДЖЕННЯ АРХІТЕКТУРНОЇ ДОСТУПНОСТІ В ШКОЛІ, НЕОБХІДНО: Сприймати це – бути обізнаним щодо питань інвалідності, інклюзивного навчання, існуючих державно-будівельних норм (ДБН), основних принципів доступності та універсального дизайну. Розуміти – що означає архітектурна доступність шкіл і для чого це потрібно, а головне – як використовувати принципи доступності та універсального дизайну. Наприклад, «швелерна доступність2», пандуси, які не відповідають нормам ДБН, відсутність доступних туалетів шкодять усьому навчальному процесу. Використовувати це – щоб кожна дитина та доросла людина могли дістатися до шкільного приміщення (класу) і взаємодіяти з оточенням. Наприклад, діти, які користуються інвалідною коляскою, повинні не тільки мати доступ до класів, але й вільно почувати себе за партою, на шкільному майданчику, в їдальні тощо. 2
Дві металеві рейки, які покладені на сходи. Не відповідають державним будівельним нормам –приміт. авт.
54
ШКОЛА ДЛЯ КОЖНОГО
НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК