Les villes qui en ont fait une réalité - Exemples À Barcelone, le projet « Créateur·rice·s en résidence » a permis aux écoles du secondaire de développer des partenariats avec des artistes et groupes créatifs dans un large éventail de disciplines artistiques, qui impliquent les élèves dans les processus créatifs et favorisent l’accès de la culture pour tou·te·s. L’Arena da Cultura - Programme de formation artistique et culturelle à Belo Horizonte, a fourni un accès à une éducation artistique de qualité dans un large éventail de disciplines à des milliers de citoyen·ne·s et a ouvert la voie à de nouvelles carrières professionnelles dans le domaine de la culture. À Bogotá, un ensemble d’initiatives ont contribué à permettre l’accès à la culture de dizaines de milliers d’enfant et de jeunes à travers des activités scolaires et extra-scolaires, avec des résultats sociaux et éducatifs positifs. Sous la bannière L’Art pour grandir, la ville de Paris propose un large éventail d’opportunités d’accéder aux arts au sein des écoles, bibliothèques, cinémas, conservatoires, musées et autres sites culturels, et qui sont destinées aux enfants et aux jeunes. Dans le contexte de son projet Ville de culture traditionnelle, Jeonju a intégré une appréciation de la culture traditionnelle au sein des programmes pédagogiques et d’apprentissage tout au long de la vie, aidant ainsi les enfants et les adultes à comprendre l’importance des monuments traditionnels, du patrimoine immatériel et des autres ressources culturelles. L’expérience de plusieurs villes ayant intégré une approche interculturelle à leurs politiques et programmes éducatifs, notamment Cascais, Getxo, Haïfa, Limassol, Neuchâtel, Patras, Portimão, Reykjavik et Donostia/ Saint-Sébastien, ont été promues dans le cadre du Programme Cités Interculturelles du Conseil de l’Europe.
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