Cooperativismo, Jóvenes y Comunicación
Respecto a la educación y formación en cooperativismo, se advierte un marcado énfasis en la educación de “valores para la vida social” y en la necesidad de proveer a los jóvenes de herramientas que les permitan desenvolverse en los espacios laborales. “Creo en el cooperativismo como un estilo de vida”, afirmó una entrevistada. También se advirtieron afirmaciones vagas en cuanto al conocimiento manifestado sobre los diferentes tipos de cooperativas posibles. Una entrevistada decía que las distinciones radican en “el objeto al que se dedica nada más, porque las bases cooperativas y los valores debe estar en las dos, nada más que el objeto es distinto, uno es de comercialización de un producto y la otra es el servicio”. Otra entrevistada confirmó un parcial desconocimiento sobre los tipos de cooperativas: “Las cooperativas agrícolas, ganaderas de Morteros, de vivienda (…) verdad que mucho de eso no conozco (…) la cooperativa de vivienda no sé cómo funciona, no tengo mucho conocimiento”. También se advierte un conocimiento parcial sobre los fines que persiguen los diferentes tipos de cooperativas. Una entrevistada afirmó que “la cooperativa de servicios trata de ayudar al asociado brindando los diferentes servicios. En cambio, las cooperativas con fines de lucro lo hacen a través de un núcleo cerrado que no está abierto para todo el mundo”. Adviértase que esta entrevistada habla de “fines de lucro” para cierto tipo de cooperativas, conceptos completamente reñidos con el cooperativismo en general y con cualquier tipo de cooperativas en particular. Además, se nota un saber escaso relacionado con las actividades que puede desarrollar una cooperativa, excepto por las tareas que han realizado en sus propios lugares de trabajo, donde los entrevistados manifiestan un conocimiento pormenorizado y exhaustivo del quehacer cooperativo. En referencia al segundo aspecto analizado de la dimensión conocimiento, se tomaron los temas que Fecescor propone desarrollar en las escuelas y que consisten en: a. Medio Ambiente: Es un tema que aparece vinculado a experiencias concretas de las cooperativas escolares, tales como campañas con residuos: “Donde se procura en todos los niveles, jardín de infantes, nivel primario, secundario y adultos (…) hay un CENMA donde tenemos un proyecto de reciclado de basura, de reutilización”. b. Solidaridad: Es una temática que aparece regularmente en diferentes actividades, y frecuentemente relacionada con la vinculación con otras organizaciones. Así, se consideran solidarias las “acciones que hicimos, o sea solidarias, ayuda alguna otra institución del medio”; también “una vez al año hacemos campañas solidarias, o visitamos algún lugar para que ellos puedan practicar la solidaridad”. c. Comunicación: Existen muy pocas e indirectas referencias a temas vinculados con la comunicación. d. Arte y Cultura: No se realizaron menciones explícitas a temáticas vinculadas a estas áreas. e. Trabajo: Este tema aparece vinculado a la posibilidad laboral de los jóvenes: “Había jóvenes interesados en participar en algún tipo de actividades solidarias, armar tipo cooperativas de trabajo”. También hicieron referencia al trabajo como temática abordada desde la escuela, materias que toman como “un espacio de vinculación social o socio-ocupacional”. f. Cooperativismo: Las referencias explícitas a esta temática se encuentran vinculadas con la forma de organización y la administración cooperativa.
39