НАУКА-ПРАКТИЦІ FROM SCIENCE INTO PRACTICE ких “старих” методик електролікування як гальванізація, електрофорез, діадинамотерапія, ампліпульстерапія, інтерференцтерапія, діатермія, індуктотермія та інші. 1.4. Методи функціонального біоуправління, засновані на принципі біологічного зворотного зв’язку. 1.5. Медикаментозне лікування. В хронічно-резидуальному періоді органічного ураження нервової системи призначення медикаментозних препаратів показано за наявності епілептичного, гіпертензійно-гідроцефального синдромів, гіперкінезів, порушень м’язового тонусу, в меншій мірі при когнітивних та поведінкових розладах. 1.6. Ортопедична і нейрохірургічна корекція при органічних ураженнях нервової системи проводиться виключно за показаннями і у визначених Міністерством охорони здоров’я України лікувальних закладах. 1.7. Санаторно-курортна реабілітація дітей з органічним ураженням нервової системи проводиться в санаторіях неврологічного профілю з використанням кліматолікування, бальнеолікування, лікувальної грязі та інших природних факторів. 1.8. Методи, так званої нетрадиційної медицини, до яких донедавна відносилась акупунктурна терапія, що застосовується в комплексі реабілітаційних заходів з використанням різних модифікацій (класична рефлексотерапія, мікроголкопунктура, скальптерапія та інші). 1.9. Інші методики реабілітації (знов таки дотичні поля нетрадиційної медицини): ароматерапія, зоо- або анімалотерапія (іпотерапія, дельфінотерапія тощо), фаунотерапія (апі-, кумисо-, гірудотерапія тощо), методики, узгоджені з концепцією “тріади здоров’я” та інші, що розглядаються в межах одного з компонентів комплексного реабілітаційного процесу і часто використовуються для корекції психоемоційних функцій у тісному взаємозв’язку з виробленням рухових та поведінкових стереотипів. 2. Основні напрями соціально-психолого-педагогічної реабілітації використовують підходи педагогічної та психологічної корекції, логопедичної корекції, соціальної терапії, професійної реабілітації, що здійснюються спеціалістами: корекційними педагогами, спеціальними психологами, соціальними педагогами та соціальними працівниками, викладачами різних галузей. Тут можливі до
вжитку різноманітні технології корекційного соціально-педагогічного напряму, що роблять наголос на окремих його аспектах: соціальнопобутова, соціально-середовищна, соціально-культурна реабілітації, музико-терапія, арт-терапія, ігротерапія, казкотерапія тощо. В умовах закладу професійної реабілітації в арсенал реабілітаційних технологій включається навчальна підготовка за напрямками відповідних професій. 3. Окремо, в площині підбору відповідного технічного оснащення центру реабілітації, необхідно виділити сучасні медичні та корекційні педагогічні технології, які основані на використанні новітніх комп’ютерних і інформаційно-комунікаційних технологій. За допомогою комп’ютерних технологій досить ефективно можна проводити психолого-педагогічне обстеження дитини. Для цих цілей, наприклад, у Дніпропетровському обласному психолого-медико-педагогічному центрі застосовано програмний комплекс незалежного обстеження „Джерельце”, який дозволяє об’єктивувати вивчення психічної діяльності дітей усіх вікових груп, підвищити якість та ефективність застосування методик обстеження, контролювати динаміку розвитку особистості дитини. Популярними в СНД є спеціалізовані комп’ютерні програми для дітей з різними відхиленнями у розвитку, що розроблені в Інституті корекційної педагогіки РАО (м. Москва). Серед них цикл комп’ютерних програм «Картина світу», «Склад числа», «Склад слова», «Моє життя» тощо. Ігрові мультимедійні комп’ютерні програми з їхніми широкими можливостями інтерактивної взаємодії з оператором при їх застосуванні у сфері реабілітації дітей з вадами здоров’я допомагають стимулювати інтелектуальну діяльність дитини, формувати й вдосконалювати його вищі психічні функції, пам’ять, увагу, логічне мислення, просторові та часові уявлення (Центр „Майбутнє”, м. Одеса). Різноманітні комп’ютерні маніпулятори, поєднані з цікавими комп’ютерними іграми, які підвищують мотивацію дитини щодо правильного виконання лікувальних вправ, активно використовується установами для стимулювання у дитини розвиток рухових можливостей, маніпулятивної діяльності, дрібну моторику рук, реакцію тощо. За цими принципами у Міжнародній клініці відновного лікування (м. Трускавець) використовується оригінальна методика, що
Scientifical-practical journal “Special pedagogic. Bulletin of Ukrainian association of special pedagogues”
#2/2007
37