TUNTREET
KAMP PĂ LĂRINGSARENAEN Oda Braar WĂŠge IllustratĂžr
I en pompĂžs pressemelding erklĂŠrte TorbjĂžrn RĂže Isaksen (2017) at han skulle Ăžke kvaliteten pĂ„ undervisning i akademia, ved Ă„ avholde en arenakonkurranse. â(...) en bred nasjonal konkurransearena for utdanningâ. NMBU mĂ„ ha misforstĂ„tt dette for per dags dato har vi ni vinnere fra NMBU og det har ikke vĂŠrt en eneste arenakamp her! De tĂžffeste kommer ut med tittelen merittert underviser foran navnet sitt. Arenaen Skuffende nok vil ikke kunnskapsministeren at forelesere skal slĂ„ss mot hverandre i en kamp til dĂžden. Meritteringsordningen skal bidra til Ă„ Ăžke statusen for undervisning og tildeles sĂžkerne etter en lang og konstruktiv prosess. Ikke alle favorittforeleserne har vunnet tittelen og jeg spurte Solve SĂŠbĂž, prorektor for utdanning, hvorfor ikke? «Det er ikke en prisutdeling», begynte Solve, «popularitetskonkurranser blant studentene finnes allerede, som semesterets beste underviser.» NMBU Ăžnsker Ă„ anerkjenne de med fremragende pedagogisk kompetanse. Det handler om Ă„ ha et bevisst forhold til undervisningen og selvfĂžlgelig en forskende innstilling, men det handler om mer enn bare personen. De utvalgte skal ogsĂ„ vise kollegial holdning, skape et godt arbeidsmiljĂž og samarbeide for Ă„ vĂŠre gode. Derfor krever det gode kolleger ogsĂ„.
BjĂžrnar Djupevik Hagen Journalist
om studentaktiv lÊring, tilbakemeldinger underveis, samspill mellom professor og student samt mellom studenter. NÞyaktig hva jeg har opplevd at mange forelesere prÞver Ä fÄ til i emnene jeg har tatt. «En god underviser motiverer til, og legger opp til, gode lÊringsprosesser» avslutter han. Er en merittert underviser en god underviser? SpÞrsmÄlet kommer etter Ä ha hÞrt om to akser en foreleser kan ligge pÄ. Den tÞrre, teoretisk bevisste pedagogikken som ikke finner Þrene til studenten, og naturtalentet som slumpmessig underholder studenten mens han snakker om faget sitt. Solve er overbevist om at meritteringen kombinerer de to. Meritteringssystemet skal oppfordre til Ä drive bevisst med pedagogikk og tilpasse seg resultatene. Man skal fÞlge lÊringsfilosofien og utveksle meninger med kollegene sine. En tÞrr pedagog som reflekterer over hvordan studentene oppfatter undervisningen blir bedre, og en karismatisk underviser med en klar plan vil vÊre mer konsekvent.
SĂ„ hva er en god underviser? Er det ikke den karismatiske professoren alle vil ha?
Gladiatoren Han som vant i kunnskapsministerens konkurransearena, som kollegialt knuste sine fagfellers hoder med sin pedagogiske visdom! Han-hvis-navnalle-vil-nevne-fordi-han-er-sÄ-sykt-flinkog-underholdende! Min personlige favoritt OG personen pÄ toppen av listen over meritterte undervisere, Arne Auen Grimenes, hadde tid til et intervju.
«Tillat meg Ä fortelle om et utrolig spennende dokument, som er helt unikt i norsk sammenheng, NMBUs lÊringsfilosofi» var slik jeg oppfattet Solve. SÄ fortalte han meg litt mer: Det handler
«Jeg kan ikke lÊre bort noe som helst», leder han an, «jeg kan bare motivere til Ä lÊre selv.» Selv om Arne har tilbrakt alle sine 40 yrkesaktive Är innen undervisning, er han tydelig motivert av eiendomsmeglernes
14
UtgÄve 01 à rgang 76
mantra, Location, location, location, eller «Motivere, motivere, motivere», som han sier. Arne oversender sin pedagogiske mappe, sÞknadsbrevet til merittert underviser, slik at vi ikke bruker for lang tid pÄ Ä prate om hvorfor han fikk utmerkelsen. Den dokumenterer 40 Är fra han begynte som hjelpelÊrer, til Ä jobbe pÄ videregÄende og prosjekter med NRK, til han kom til NMBU og ble med i, og opprettet, bÄde nasjonale og europeiske rÄd for fysikkundervisning. Han har skrevet lÊrebÞker til videregÄende og universitetsnivÄ pÄ norsk, fordi det er viktig Ä fÄ en solid begrepsdannelse pÄ morsmÄlet sitt fÞr man gÄr til et hÞyere nivÄ. Han har ogsÄ bidratt til at ni tusen unge elever har lÊrt om energi og hÞrt om NMBU gjennom et prosjekt han var med Ä opprette. For ikke Ä nevne studiene og emnene han har opprettet og utviklet pÄ NMBU. NÄ har jeg ikke nevnt alt engang, men vi mÄ videre. Mappa fÄr vente til senere, det er vel FYS101 som er grunnen til at du ble merittert? Arne stirrer oppgitt pÄ meg gjennom telefonen ... Nei vel, men jeg har hÞrt at du er ganske nÄdelÞs som foreleser, folk kommer skadet ut av salen. «Jeg har alltid prÞvd mye forskjellig i undervisningen min og liker Ä holde studentene i spenning. Hva er vel mer spennende enn Ä ikke vite om du kommer ut pÄ bÄre eller pÄ bena?» Hendelsen som refereres til er nÄr Arne skjÞt en student med en flaskerakett fÞrste dag pÄ jobb sÄ blodet sprutet, men mangelen pÄ forvirring
