De behoefte… aan technisch onderwijs groeit zo sterk in de wereld, dat je de komende tien jaar zes technische universiteiten per week zou moeten openen, hoor je wel eens. ‘Teaching the world’ is dus een belangrijk argument voor open en online onderwijs. Ik vind het zelf erg inspirerend om de wereld wijzer te maken. En het bereik dat we hebben met online onderwijs is zo verschrikkelijk groot. Je kunt alleen niet alles online doen; studenten moeten ook praktijkopdrachten of labonderzoek doen. Voor een deel kun je dan denken aan virtual labs, of studenten kunnen een paar weken per jaar naar Delft komen, maar we kunnen ook allianties sluiten met andere universiteiten waar ze die praktijkonderdelen gaan doen. Daar zit wel een kostenplaatje aan. We proberen nu een mix te maken van gratis en betaald
onderwijs. Ik kan me voorstellen dat we straks zeggen: de content is open, maar als je officiële diploma’s wilt, dan moet je betalen. Die beslissing is nog niet genomen. Maar juist dat pionieren is zo ontzettend leuk, het nadenken over de techniek, de didactiek, de kwaliteit en de businessmodellen. Bij de MOOC… over Solar Energy zagen we dat 0,1 procent van de mensen die zich hadden ingeschreven voor de MOOC zich ook inschreven voor een studie bij TU Delft. Dat lijkt niet veel, maar het zijn er wel veertig. Nu moeten we nog uitzoeken hoeveel er van die veertig sowieso gekomen zouden zijn, maar het is wel interessant. Online activiteiten laten sporen na. Hoe vaak je een college kijkt, wanneer je wegklikt, of je een paper op tijd upload, we kunnen precies zien hoe
mensen studeren. Dat kun je weer koppelen aan onderwijs- en tentamenresultaten. Al die data kun je analyseren met behulp van bigdata-methodologie. Vervolgens kun je je opleidingen gaan verbeteren, dat is echt evidence based ontwerpen. We hebben hier een onderzoeksbudget voor; dat onderzoek doen we samen met Gert-Jan Houben van Delft Data Science. Nu wordt het onderwijs dus zelf onderwerp van onderzoek. Hoe mooi kan het zijn? Ik heb zelf… ook een MOOC gegeven, daar hadden zich 17.000 mensen voor ingeschreven. Bij Technische Bestuurskunde schrijven zich per jaar iets meer dan 200 studenten in. Met onze MOOC bereikten we dus net zoveel mensen als in 80 jaar Technische Bestuurskunde. Die MOOC was een spin-off
Extension School en edX Professoren Rob Fastenau en Ernst ten Heuvelhof zijn respectievelijk Dean en Director of Open and Online Education van de in 2014 opgerichte TU Delft Extension School. Zij zullen de komende jaren een Extension School inrichten naar het model van de Harvard Extension School, waarbinnen al het open en online onderwijs van de TU Delft gebundeld wordt aangeboden aan mensen over de hele wereld.
30
Belangrijk voor de Extension School is de samenwerking binnen het edX-platform. Sinds 2013 biedt de TU Delft Massive Open Online Courses (MOOC’s) aan via het edX-platform, een online platform voor onderwijs, waar onder andere ook MIT en Harvard sinds 2012 cursussen toegankelijk maken. Via deze MOOC’s heeft iedereen, waar ook ter wereld, gratis online toegang tot de kennis van de TU Delft. Een van de redenen dat de TU Delft voor edX kiest, is
dat het materiaal daar met een open licentie gepubliceerd kan worden, waardoor ook anderen het materiaal kunnen gebruiken. Vanaf 2015 zijn er ook ProfEd-cursussen voor mensen die hun professionele vaardigheden op peil willen houden of zich naast hun baan willen bijscholen. De eerste ProfEd-cursus van de TU Delft is ‘Economics of Cybersecurity’.