Empiece a un nivel alto para entender los requisitos de capacidad en el trabajo
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camino, si lo desea. En el caso de la conducción de automóviles, cada estudiante probablemente estudiará el manual de educación del conductor. El manual explica las señales y luces del tráfico, los límites de velocidad y las leyes respecto de los vehículos de emergencia, autobuses de escuela y el manejo en una zona de escuelas, entre otras cosas. Los estudiantes deben aprender cómo interpretar las señales y los símbolos del tráfico. Este tipo de información está generalmente escrita y puede estudiarse independientemente de la tarea de trabajo real. Los ejemplos de las políticas y el criterio para manejar incluyen: • • • • • • •
Señales de tráfico Luces de tráfico Límites de velocidad y zonas Vehículos de emergencia Leyes Reglas del camino (por ejemplo, el uso de los faros en la lluvia) Reglas para el derecho de paso
Una vez que el estudiante ha dominado las capacidades fundamentales, tiene el sensato criterio respecto a la aceleración y frenado y entiende las políticas legales de manejar en el camino, es el momento de conjuntar todo en el trabajo real: manejar en el camino. Ésta es la tarea central. El proceso de aprendizaje se mueve de fuera de la línea a “la línea”. El estudiante aprende a aplicar las capacidades fundamentales en el contexto del trabajo real y debe tratar con las condiciones del mundo real, tales como otros vehículos en el camino, moverse a través de las intersecciones, confluir en el tráfico y adelantar a otros vehículos en la carretera. El estudiante todavía está bajo la vigilancia del preparador y empieza a adquirir el conocimiento en el trabajo que le permitirá saber instintivamente qué hacer. A esto lo llamamos “saber hacer acumulado”. Ésta es la habilidad de compilar un cúmulo de experiencia y convertirlo en acciones correctas. No existe un sustituto para la experiencia. La experiencia puede ganarse al estudiar primero el conocimiento de la política (el manual del conductor que describe estas condiciones). Las capacidades deben ser repetidas varias veces antes de que el mentor pueda estar seguro de que el estudiante es capaz de manejar las situaciones novedosas que enfrentará sólo. Conforme los estudiantes obtienen más y más práctica, experimentan muchas condiciones distintas y acumulan el saber hacer con respecto a lo que tienen que