Otro aspecto importante fue la participación de los/as estudiantes en el proceso de formulación de la innovación curricular, para ello se realizaron Jornadas-Talleres, donde las académicas/os participaron como facilitadores, que tenían por objeto recoger las evaluaciones de los/as estudiantes respecto del plan de estudios, así como identificar las competencias y contenidos que el grupo consideraba relevantes en la formulación de un nuevo plan.
Todo este proceso permitió dar cuenta de los siguientes productos: 1) Docentes de la carrera capacitados en competencias. 2) Definición conceptual del trabajador social que formará esta universidad. 3) Aportes de los estudiantes respecto de un nuevo plan de estudios. 4) Aportes de los/as académicos/as respecto de un nuevo plan de estudios. 5) Definición de las competencias genéricas. 6) Definición de las competencias específicas. 7) Perfil del titulado de esta carrera. 8) Formulación del nuevo plan de estudios de la carrera.
Aspectos a destacar de la innovación curricular de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de La Frontera. Propuesta pedagógica La carrera asumió la innovación curricular desde un modelo mixto, entendiéndose como tal una estructura curricular en torno a asignaturas -en este caso semestrales y actividades curriculares anuales-, y que desde la perspectiva del proceso de enseñanza aprendizaje, asume un modelo pedagógico centrado en el en el estudiante con orientación al desarrollo de competencias. Es este modelo pedagógico el que permitirá el desarrollo de las competencias contenidas en el perfil profesional de egreso, en un proceso gradual. Las precisiones precedentes son consistentes tanto con las políticas del Ministerio de Educación, como con las directrices en esta materia proporcionadas por la Universidad de la Frontera En este marco se plantea un modelo pedagógico para la formación en Trabajo Social, que se presenta en el siguiente esquema:
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