ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ – ΛΥΚΕΙΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΡΦ Μια δθμιουργικι ςυνεργατικι προςπάκεια των μακθτών/τριών του ςχολείου μασ Α’ ζκδοςθ ΣΧ. ΕΤΟΣ: 2021-22 Χαιρετιςμόσ τησ Αν. Διευθύντριασ κ. Βαςιλικήσ Βλάχου Αγαπθτζσ αναγνϊςτριεσ, αγαπθτοί αναγνϊςτεσ, ςασ καλωςορίηουμε με μεγάλθ χαρά ςτθν εφθμερίδα του Ελλθνικοφ Γυμναςίου Λυκείου Ντφςςελντορφ. Βριςκόμαςτε ςτο κζντρο τθσ Ευρϊπθσ, κι όμωσ θ καρδιά μασ χτυπάει ελλθνικά! Θ κεματολογία μασ είναι προςανατολιςμζνθ ςε κζματα που αγγίηουν τουσ νζουσ και τισ νζεσ κι επιλζχκθκε ςε ςυνεργαςία με τουσ μακθτζσ και τισ μακιτριεσ. Τα παιδιά γράφουν, διατυπϊνουν απόψεισ, προβλθματίηονται, παίηουν, δθμιουργοφν και παρουςιάηουν τισ δράςεισ του ςχολείου μασ κακϋ όλθ τθ διάρκεια τθσ ςχολικισ χρονιάσ. Ευχαριςτοφμε ιδιαιτζρωσ τον Σεβαςμιϊτατο Μθτροπολίτθ Γερμανίασ Αυγουςτίνο, για τθν μεγάλθ τιμι που μασ ζκανε να αφιερϊςει από τον πολφτιμό του χρόνο και να μασ ςτείλει με περιςςι υποςτιριξθ και μζριμνα τον εγκάρδιο χαιρετιςμό του ςτο ςχολείο μασ και ςτον Ελλθνιςμό του κρατιδίου τθσ Γερμανίασ, Βόρειασ θνανίασ Βεςτφαλίασ. Ευχαριςτοφμε ιδιαίτερα επίςθσ το Γενικό Ρρόξενο τθσ Ελλάδασ ςτο Ντφςςελντορφ, κ. Βαςίλειο Κοΐνθ, κακϊσ και τον Αν. Συντονιςτι Εκπαίδευςθσ Ντφςςελντορφ, κ. Ραραςκευά Ακαναςίου, για τισ ςυνεντεφξεισ που μασ παραχϊρθςαν, κακϊσ και τθν αμζριςτθ ςτιριξι τουσ ςε κάκε μασ εγχείρθμα. Τζλοσ ευχαριςτοφμε τθν εκπαιδευτικό, δρ. Ευαγγελία Νάνου, που εμπνεφςτθκε και ςυντόνιςε τθ δράςθ και βζβαια τουσ μακθτζσ και τισ μακιτριεσ μασ που ςυνεργάςτθκαν ςτθ δθμιουργία τθσ ςχολικισ μασ εφθμερίδασ. Καλι ανάγνωςθ! Βαςιλικι Βλάχου
Το Ελλθνικό Γυμνάςιο Λφκειο του Ντφςςελντορφ λειτουργεί από το 1979, ςυμβάλλοντασ κακοριςτικά ςτθ διατιρθςθ τόςο τθσ ελλθνικισ γλώςςασ όςο και τθσ παράδοςθσ και τθσ πολιτιςτικισ κλθρονομιάσ τθσ πατρίδασ μασ.
Griechisches Gymnasium – Lyzeum , Heerdter Sandberg 12, 40549 Düsseldorf, Deutschland, 0049 (0)211 554523, enlykdorf@yahoo.gr
Θ ομάδα δράςθσ: Βαςιλικι Βλάχου (Αν. Διευκφντρια), Νάνου Ευαγγελία (Συντονίςτρια τθσ ομάδασ), Λαμπρινόσ Σπφροσ
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
Συνζντευξθ του Ζλλθνα Ρροξζνου ςτο Ντφςςελντορφ (Μάїοσ 2022)
Ο Ζλλθνασ Πρόξενοσ ςτο Ντφςςελντορφ αποκαλφπτει με προςιτό και κατανοθτό τρόπο τθ δουλειά ενόσ διπλωμάτθ Δθμοςιογραφικι ομάδα: Δθμοςκζνθσ Μπαλτατηισ, Σταφροσ Οικονόμου (Β´ Λυκείου)
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Συνζντευξθ του Αν. Συντονιςτι Εκπαίδευςθσ ςτο Ντφςςελντορφ (Μάїοσ 2022)
Ο Γενικόσ Ρρόξενοσ ςτο Ντφςςελντορφ είχε τθν ευγενικι καλοςφνθ να επιςκεφτεί το ςχολείο μασ και να παραχωριςει ςτθ δθμοςιογραφικι ομάδα μια εκτενι ςυνζντευξθ ςε ερωτιματα γενικοφ αλλά και ειδικοφ ενδιαφζροντοσ. Ζτςι χάριςε ςτουσ μακθτζσ τθσ ομάδασ μια ιδιαίτερθ και πολφτιμθ εμπειρία. Εδϊ παρακζτουμε τθ ςυνζντευξθ με κάποιεσ περικοπζσ λόγω του περιοριςμζνου χϊρου, προςπακϊντασ όμωσ να κρατιςουμε το πολφ ενδιαφζρον περιεχόμενο τθσ. Σασ ευχόμαςτε καλι ανάγνωςθ! (ςελ. 3)
Ο Αν. Συντονιςτισ Εκπαίδευςθσ ςτο Ντφςςελντορφ είχε επίςθσ τθν ευγενικι καλοςφνθ να παραχωριςει ςτθ δθμοςιογραφικι μασ ομάδα μια εκτενι ςυνζντευξθ που κφμιηε ενδιαφζρουςα ςυηιτθςθ επί καυτϊν κεμάτων τθσ ςχολικισ κοινότθτασ. Ζτςι χάριςε και ο ίδιοσ ςτουσ μακθτζσ, Δθμοςκζνθ Μπαλτατηι και Σταφρο Οικονόμου, μια μοναδικι εμπειρία. Εδϊ παρακζτουμε αυτι τθν ςυνζντευξθ με κάποιεσ περικοπζσ λόγω του περιοριςμζνου χϊρου, προςπακϊντασ όμωσ να κρατιςουμε το πολφ ενδιαφζρον περιεχόμενο τθσ. Σασ ευχόμαςτε καλι ανάγνωςθ! ( ςελ. 6)
Αναγκαιότθτα για τθ δθμιουργία τθσ ςχολικισ εφθμερίδασ και οι ςτόχοι τθσ „Αναγκαιότθτα“ με τθν ςτενι ζννοια τθσ λζξθσ δεν υπιρχε… Θ ιδζα να κάνουμε μια ςχολικι εφθμερίδα ξεκίνθςε από μερικά παιδιά του ςχολείου μασ. Κατόπιν ςτo πλαίςιο των δράςεων του ςχολείου ςκεφτικαμε και εμείσ οι εκπαιδευτικοί να πραγματοποιιςουμε το όνειρό των μακθτϊν/τριϊν μασ υλοποιϊντασ τθν πρϊτθ ςχολικι εφθμερίδα του ςχολείου μασ. Γι’ αυτό αυτι θ ςχολικι εφθμερίδα κεωρείται ςυνάμα και ζνα είδοσ λευκϊματοσ. Οι ςτόχοι μασ ιταν θ καλλιζργεια μιασ ςωςτισ, μεκοδευμζνθσ και ςυντονιςμζνθσ επικοινωνίασ μεταξφ των μακθτϊν/τριϊν και των εκπαιδευτικϊν με απϊτερο ςτόχο τθ δθμιουργία τθσ ςχολικισ εφθμερίδασ με κζματα πάντα κοινοφ ςχολικοφ ενδιαφζροντοσ. Θ αρμονικι ςυνφπαρξθ και θ εποικοδομθτικι ςυνεργαςία όλων είναι κάτι που φυλάςςεται ωσ μια κετικι εμπειρία ςτισ ψυχζσ όλων μασ. Θ πρωτοβουλία των μακθτϊν/τριϊν τουσ ζδωςε φτερά ϊςτε να αςχολθκοφν εντατικά, ζχοντασ τον ςυντονιςμό και τθν κακοδιγθςθ εκ μζρουσ των εκπαιδευτικϊν που αποφάςιςαν να ςυμμετάςχουν ςε αυτι τθ δράςθ εργαςίασ. Θ ςχολικι εφθμερίδα κα τυπωκεί για να μοιραςτεί δωρεάν ςτουσ μακθτζσ και μακιτριεσ, ςτο διδακτικό προςωπικό και ςε όςουσ ςυμβάλανε ςτθ δθμιουργία τθσ. Αν θ απιχθςθ είναι μεγάλθ κα βγάλουμε και άλλα αντίτυπα για το πλατφ κοινό και τουσ ενδιαφερομζνουσ και κα τα πουλιςουμε ζναντι ενόσ μικροφ ποςοφ. Τα χριματα κα πάνε ςτο κοινό ταμείο του ςχολείου για το κοινό καλό τθσ ςχολικισ μονάδασ. Επίςθσ θ εκτφπωςθ τθσ ςχολικισ εφθμερίδασ μζχρι το τζλοσ τθσ ςχολικισ χρονιάσ 2021/2022 και θ διαδικτυακι εξάπλωςθ τθσ μζςω τθσ ιςτοςελίδασ του ςχολείου κα αποτελζςει βαςικό κριτιριο επιτυχίασ τθσ δράςθσ. Ππωσ επίςθσ θ αφφπνιςθ του ενδιαφζροντοσ για μερικοφσ μακθτζσ/τριεσ να αςχολθκοφν μελλοντικά με το γράψιμο και μακροπρόκεςμα ίςωσ με τθν δθμοςιογραφία. Το μζλλον όμωσ και το ενδιαφζρον των παιδιϊν ςε αυτι τθν κατεφκυνςθ κα μασ δείξουν το δρόμο! Θ ςυντονίςτρια τθσ ομάδα δράςθσ Ευαγγελία Νάνου
2
ΠΕΡΛΕΧΟΜΕΝΑ υνέντευξη του Έλληνα Προξένου ςτο Ντύςςελντορφ ςελ. 3 υνέντευξη του Αν. υντονιςτή Εκπ/ςησ Ντύςςελντορφ ςελ. 6 Η ιςτορία του Όμπερκαςςελ του Ντύςςελντορφ - η ιςτορία του ςχολείου ςελ. 11 Έρευνα για το «χολικό εκφοβιςμό/Bullying» ςελ. 13 Έρευνα για τη «Νευρική Ανορεξία» ςελ. 16 Σο τςιγάρο, ο άνθρωποσ και η κοινωνία ςελ.19 Εκδηλώςεισ – Διακρίςεισ – Εκδρομέσ ςελ. 20 Δράςεισ ςτo πλαίςιοo του προγράμματοσ τησ «Αξιολόγηςησ χολικήσ Μονάδασ» ςελ. 34 Εμπειρίεσ μαθητών από την πανδημία. ςελ. 36 Σι ςημαίνει για ςένα η λέξη «ΕΙΡΗΝΗ»; ςελ. 40 Σο ξέρατε αυτό... ςελ. 43 ταυρόλεξα και ανέκδοτα ςελ. 44 Μουςική/τραγούδια ςελ. 46 ΙΘΑΚΗ του ΚΑΒΑΦΗ. ςελ. 48
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
υνζντευξθ του Ζλλθνα Προξζνου ςτο Ντφςςελντορφ (Μάїοσ 2022) τθν ζρευνα μασ για να κάνουμε αυτι τθ ςυνζντευξθ είδαμε ότι δεν υπάρχουν ςυνεντεφξεισ από διπλωμάτεσ, οπότε προβλθματιςτικαμε ςτο τι να ρωτιςουμε. Σελικά διαλζξαμε να δοφμε ποιά είναι θ δουλειά του Ζλλθνα διπλωμάτθ ςτο εξωτερικό προσ ενθμζρωςθ του Ελλθνιςμοφ εδϊ ςτθ Γερμανία και ίςωσ και να πλθροφοριςουμε τουσ νζουσ γι’ αυτό το επάγγελμα που μπορεί να κζλουν να ακολουκιςουν. Κφριε Πρόξενε, αρχικά κα κζλαμε να μασ ςυςτθκείτε και να μασ εξθγιςετε πωσ αποφαςίςατε να γίνετε διπλωμάτθσ; Καταρχάσ ςασ ευχαριςτϊ για τθν ευκαιρία που μου δίνετε. Ονομάηομαι Βαςίλθσ Κοΐνθσ. Σποφδαςα Ρολιτικζσ Επιςτιμεσ και Διεκνείσ Σχζςεισ ςτο Ρανεπιςτιμιο του Aberdeen ςτθ Σκωτία όπου ζκανα και το μεταπτυχιακό μου και κατόπιν πιρα ακόμθ ζνα μεταπτυχιακό ςτθν Ολλανδία ςτο Amsterdam School of International Relations. Το τελευταίο μου πτυχίο το πιρα το 1999. Θ δουλειά του διπλωμάτθ πράγματι δεν είναι πολφ γνωςτι, λίγοσ κόςμοσ γνωρίηει τι κάνει ζνασ διπλωμάτθσ. Τα ερεκίςματα για να ακολουκιςει κανείσ αυτό το επάγγελμα ποικίλουν. Εμζνα με ενδιζφερε πάντα θ ιςτορία και θ πολιτικι, θ οποία -κζλουμε δεν κζλουμεκακορίηει τθ ηωι μασ. Από το βιογραφικό ςασ είδαμε ότι ζχετε υπθρετιςει ςε κάποιεσ πολφ ενδιαφζρουςεσ κζςεισ, όπωσ ςτα Λεροςόλυμα. Κεωρείτε ότι αυτζσ οι κζςεισ είναι δφςκολεσ για ζναν νζο που κζλει να γίνει διπλωμάτθσ; Π.χ. ςτα Λεροςόλυμα υπάρχει μια
μεγάλθ ελλθνικι κοινότθτα, ζνα μεγάλο χριςτιανικό κομμάτι το οποίο κα ζχει και πολλζσ ευκφνεσ. Ρλζον, δεν υπάρχουν πολλοί Ζλλθνεσ ςτα Λεροςόλυμα, υπιρξε όμωσ πολφ ςθμαντικι ελλθνικι παρουςία ςτο παρελκόν και φυςικά υπάρχει το ελλθνορκόδοξο Ρατριαρχείο Λεροςολφμων. Γενικά όμωσ δεν ζχει πολλοφσ Ζλλθνεσ όπωσ ζχει θ Γερμανία. Πλα τα πόςτα, όπωσ και όλεσ οι δουλειζσ γενικότερα, είναι απαιτθτικά όταν προςπακείσ να κάνεισ ςωςτά τθ δουλειά ςου. Σι χρειάηεται ζνασ νζοσ, αν κα ικελε να ακολουκιςει τθν καριζρα του διπλωμάτθ; Για να ειςαχκεί κάποιοσ ςτθ Διπλωματικι Υπθρεςία χρειάηεται να επιτφχει ςτισ εξετάςεισ που διοργανϊνει το Υπουργείο Εξωτερικϊν. Ρροκειμζνου όμωσ να μπορζςει να δϊςει αυτζσ τισ εξετάςεισ, απαιτείται να είναι κάτοχοσ πτυχίου ανϊτατου εκπαιδευτικοφ ιδρφματοσ. Αν βζβαια πρόκειται για άνδρα, κα πρζπει πρϊτα να ζχει εκπλθρϊςει τισ ςτρατιωτικζσ του υποχρεϊςεισ, ενϊ απαραίτθτθ είναι και θ γνϊςθ ξζνων γλωςςϊν. Αυτι τθ ςτιγμι ςτο Υπουργείο Εξωτερικϊν πρζπει να είςαι άριςτοσ χειριςτισ τθσ Ελλθνικισ Γλϊςςασ, τθσ Αγγλικισ και μιασ ακόμθ ξζνθσ γλϊςςασ από μία επιλογι 4-5 γλωςςϊν, όπωσ είναι τα γαλλικά, τα γερμανικά, τα κινζηικα και κάποιεσ άλλεσ ακόμθ. Πταν μπικα ςτο Υπουργείο Εξωτερικϊν ιταν απαραίτθτα τα αγγλικά και τα γαλλικά. Συνικωσ, οι εξετάςεισ για τθ Διπλωματικι Ακαδθμία λαμβάνουν χϊρα μία φορά το χρόνο. Τισ περιςςότερεσ φορζσ ειςζρχονται ςτθν Ακαδθμία 10 με 15 άτομα, από μία δεξαμενι πλζον των 150 υποψθφίων.
3
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Σι μακιματα διδάςκονται μζςα ςτθ Διπλωματικι Ακαδθμία; Καταρχάσ θ Διπλωματικι Ακαδθμία διαρκεί ζνα χρόνο. Διδάςκεςαι πϊσ λειτουργεί το Υπουργείο Εξωτερικϊν και γενικά πωσ λειτουργεί θ ελλθνικι Δθμόςια Διοίκθςθ. Δθλαδι, ζρχεςαι ςε επαφι με τθ διπλωματικι αλλθλογραφία, διδάςκεςαι τον τρόπο χειριςμοφ εγγράφων που ζχουν ςυγκεκριμζνουσ βακμοφσ εμπιςτευτικότθτασ και εμπίπτουν ςτον Εκνικό Κανονιςμό Αςφαλείασ. Στθν Ακαδθμία διδάςκονται πολλά μακιματα, όπωσ θ τεχνικι διαπραγματεφςεων ι το “public speaking“. Το να αποκτιςει κανείσ άνεςθ ςτο να ομιλεί ενϊπιον ακροατθρίου είναι ιδιαίτερα ςθμαντικό. Επίςθσ διδάςκεται κανείσ κζματα εκιμοτυπίασ και πρωτοκόλλου, τα οποία ζχουν πολφ μεγάλθ ςθμαςία ςτθ λειτουργία μίασ Διπλωματικισ Υπθρεςίασ. ... όταν τελειϊςει κάποιοσ τθ Διπλωματικι Ακαδθμία. Διαλζγει ο ίδιοσ που κα πάει; Πταν αποφοιτιςει κάποιοσ επιτυχϊσ από τθ Διπλωματικι Ακαδθμία ορκίηεται ενϊπιον του/τθσ Ρροζδρου τθσ Δθμοκρατίασ. Είναι μια πολφ ωραία τελετι. Μετά τθν ορκωμοςία οι διπλωμάτεσ λαμβάνουν τον βακμό του Ακολοφκου Ρρεςβείασ, ςτον οποίον παραμζνουν για δφο χρόνια. Ρρόκειται, τυπικά, για μια περίοδο όπου ο απόφοιτοσ δοκιμάηεται ακόμθ, χωρίσ ακόμθ να είναι μόνιμοσ υπάλλθλοσ του Υπουργείου Εξωτερικϊν. Με το που προαχκεί ςτον επόμενο βακμό, αυτόν του Γραμματζα Ρρεςβείασ Γ’, ζχει το δικαίωμα να αιτθκεί τθν τοποκζτθςθ του ςε μία διπλωματικι ι προξενικι Αρχι ςτο εξωτερικό.
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ Κα μποροφςε να επιλζξει κανείσ να κακαρά θ χρθςιμότθτα αυτοφ του υπθρετιςει αποκλειςτικά ςτο κανόνα. Οι διπλωματικοί υπάλλθλοι εςωτερικό; πρζπει να είναι όςο πιο ενθμερωμζνοι μποροφν για τα Δεν νομίηω. Μθν ξεχνάτε ότι το ηθτιματα τθσ χϊρασ που τουσ κφριο και πιο ωραίο κομμάτι τθσ φιλοξενεί, να ξζρουν τι ςυμβαίνει δουλειάσ μασ είναι θ εκπροςϊπθςθ ςτον κόςμο και φυςικά ςτθ χϊρα ςτο εξωτερικό. Οι διπλωματικοί τουσ. Να ξζρουν και πολιτιςτικά και υπάλλθλοι ζχουν δικαίωμα να πολιτικά, και οικονομικά αλλά και εκδθλϊςουν το ενδιαφζρον τουσ ακλθτικά κλπ. για κζςεισ που ελευκερϊνονται ςτθ λεγόμενθ Εξωτερικι Υπθρεςία, Σι διαφορά ζχει ζνασ Πρόξενοσ από δθλαδι ςτισ Ρρεςβείεσ, τα Ρροξε- ζναν Πρζςβθ; νεία και τισ Μόνιμεσ ΑντιπροΟ Ρρζςβθσ είναι ο επικεφαλισ τθσ ςωπείεσ τθσ χϊρασ μασ ςτουσ Διπλωματικισ Αρχισ. Μπορεί, όπωσ διεκνείσ Οργανιςμοφσ. εδϊ ςτθ Γερμανία ι ςτθν Αμερικι Ιταν επιλογι ςασ να ζρκετε ςτθ να υπάρχει μία Ρρεςβεία και πζντε Γερμανία και ςυγκεκριμζνα ςτο Γενικά Ρροξενεία και δφο Ρροξενεία. O Ρρζςβθσ είναι προϊςτάΝτφςςελντορφ; μενοσ όλων. Ο Ρρόξενοσ και ο ΓενιΘ Γερμανία ιταν επιλογι μου, κόσ Ρρόξενοσ, παρ’ ότι είναι διπλωκακϊσ και το Ντφςςελντορφ. Ιξερα ματικοί υπάλλθλοι, όςο φζρουν ότι είναι μια πολφ όμορφθ πόλθ αυτόν τίτλο δεν κάνουν διπλωπου ζχει και μία πολφ ηωντανι ματικι δουλειά, εκτελοφν προξενικά ελλθνικι παροικία και είμαι πολφ κακικοντα και προΐςτανται των υπεριφανοσ για τθν τοποκζτθςι αντίςτοιχων προξενικϊν Αρχϊν. Θ μου εδϊ ςτο Ντφςςελντορφ. προξενικι δουλειά δεν ζχει να κάνει Με ποια αντικείμενα ακριβϊσ με πολιτικζσ ςχζςεισ. αςχολείται ζνασ διπλωμάτθσ, κακϊσ όπωσ ξζρουμε ςε μια Πρεςβεία υπάρχουν διαφορετικά τμιματα, όπωσ πολιτικϊν, οικονομικϊν και άμυνασ. Και από τι λοιπόν εξαρτάται αν κάποιοσ κα γίνει Πρόξενοσ ι Πρζςβθσ; Ζνασ διπλωματικόσ υπάλλθλοσ ςε μια Ρρεςβεία αςχολείται με πάρα πολλά κζματα. Εξ άλλου υπάρχουν πολλά είδθ Διπλωματίασ: θ Ρολιτιςτικι Διπλωματία, θ Δθμόςια Διπλωματία, θ Ακλθτικι Διπλωματία, θ Ρεριβαλλοντικι Διπλωματία κ.α. Ζνασ γενικόσ κανόνασ είναι ότι ζνασ διπλωματικόσ υπάλλθλοσ πρζπει να είναι generalist, δθλαδι πρζπει να ζχει γνϊςεισ γφρω από πολλά κζματα. Μία ςτενι εξειδίκευςθ ουςιαςτικά τον κακιςτά εμπειρογνϊμονα επί ενόσ ςυγκεκριμζνου κζματοσ. Στθν περίπτωςθ μιασ χϊρασ ςαν τθ δικι μασ, θ οποία δεν ζχει τεράςτια Διπλωματικι Υπθρεςία αναδεικνφεται
Σι υπθρεςίεσ προςφζρουν τα Προξενεία ςτουσ πολίτεσ και τι μια Πρεςβεία; Θ Ρρεςβεία ςε γενικζσ γραμμζσ δεν προςφζρει υπθρεςίεσ ςτουσ πολίτεσ. Θ Ρρεςβεία, εκτόσ του να αςκεί εποπτεία επί των προξενικϊν αρχϊν ςε μια χϊρα, εκπροςωπεί με τθν ευρεία ζννοια τα ςυμφζροντα, τθν Ρολιτεία και τθν κυβζρνθςθ μιασ χϊρασ. Αςχολείται κατά κόρον με πολιτικά κζματα, αλλά, όπωσ προ είπαμε, και με πολιτιςτικά, ςτρατιωτικά, οικονομικά κ.α. Σε μία Ρρεςβεία με τα επιμζρουσ αυτά κζματα αςχολοφνται, αντίςτοιχα, ο/θ πολιτιςτικόσ ακόλουκοσ, ο/θ ςτρατιωτικόσ ακόλουκοσ κ.ο.κ που υπάγονται ςτον Ρρζςβθ, ενϊ ςε μία πρεςβεία ςυχνά λειτουργοφν Γραφεία Οικονομικϊν και Εμπορικϊν Υποκζςεων. Μία Ρροξενικι Αρχι αςχολείται με τα ηθτιματα προξενικισ φφςθσ και ηθτιματα εκτάκτου ανάγκθσ που αντιμετω4
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 πίηουν οι πολίτεσ τθσ χϊρασ τθσ ςτθν περιοχι αρμοδιότθτασ τθσ Αρχισ. Για παράδειγμα, αν προςγειωκείσ ςτθ Γερμανία και πζςεισ κφμα κλοπισ και δεν ξζρεισ που να απευκυνκείσ, υπάρχει τθλζφωνο εκτάκτου ανάγκθσ ςτο Ελλθνικό Ρροξενείο όπου ηθτάσ οδθγίεσ και βοικεια. Αν κλαπεί το διαβατιριό ςου, κα ςε προμθκεφςουν με ζνα ταξιδιωτικό ζγγραφο που ςου επιτρζπει τθν επιςτροφι ςτθν Ελλάδα. Επίςθσ, μία προξενικι Αρχι είναι αρμόδια για κζματα διοικθτικισ φφςεωσ όπωσ, λθξιαρχικά ηθτιματα, ςτρατολογικά, ςυμβολαιογραφικά κ.α. Με ποιεσ υπθρεςίεσ τθσ χϊρασ που φιλοξενεί το Προξενείο ι τθν πρεςβεία ςυνεργάηεται το προξενείο ι θ πρεςβεία, π.χ. ςτθ Γερμανία; Κατ’ αρχάσ, θ Ρρεςβεία ςυνεργάηεται και ςυνομιλεί με όλεσ τισ κρατικζσ υπθρεςίεσ τθσ χϊρασ που τθ φιλοξενεί. Συνικωσ αυτό γίνεται μζςω του Υπουργείου Εξωτερικϊν. Δθλ. υπό αυςτθροφσ όρουσ για να ςυνομιλιςει μια Ρρεςβεία με το Υπουργείο Ραιδείασ μιασ χϊρασ το κάνει μζςω του Υπουργείου Εξωτερικϊν. Πμωσ, εδϊ ςτθν Ευρωπαϊκι Ζνωςθ, οι χϊρεσ-μζλθ τθσ οποίασ βρίςκονται πιο κοντά απ’ ότι με τισ χϊρεσ εκτόσ ΕΕ, θ επικοινωνία γίνεται απευκείασ, μια διπλωματικι ι και προξενικι Αρχι μπορεί να αποτακεί απευκείασ ςε μια υπθρεςία. Οι Πρεςβείεσ υπάρχουν εκεί που υπάρχουν αλλοδαποί μιασ χϊρασ; Πχι, οι Ρρεςβείεσ υπάρχουν μόνο ςτισ πρωτεφουςεσ, εκεί δθλαδι που εδρεφει και θ κυβζρνθςθ τθσ χϊρασ. Άρα ςτο Ντφςςελντορφ δεν λειτουργεί Ρρεςβεία, αλλά Γενικό Ρροξενείο. Κατά κανόνα, οι προξενικζσ αρχζσ λειτουργοφν εκεί που υπάρχει ανάγκθ. Δθλαδι, κακϊσ ςτθ Βόρεια θνανία-Βεςτφαλία ηουν πολλοί Ζλλθνεσ, θ χϊρα μασ ηιτθςε
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ από τθ Γερμανία να μασ επιτραπεί Οικονομικά αυτό ονομάηεται κόςτοσ να ανοίξουμε μια προξενικι αρχι ευκαιρίασ, opportunity cost. Θ ςτο Ντφςςελντορφ. επιλογι ςου ζχει ζνα κόςτοσ που δεν εκτιμάται ςε χριμα. Το κόςτοσ Ηοφμε ςτον 21 αιϊνα και θ είναι αυτό ι αυτά που χάνεισ, τεχνολογία είναι πλζον ςτθν πραγματοποιϊντασ τθν επιλογι κακθμερινότθτα μασ. Πιςτεφετε ότι ςου. Οπότε, το προςωπικό μου ςε λίγα χρόνια ο όροσ του κόςτοσ ευκαιρίασ, ακολουκϊντασ Προξενείου και τθσ Πρεςβείασ κα τθν ςυγκεκριμζνθ καριζρα, είναι χακεί; Αφοφ πλζον κα μποροφςε αυτά που κα μου άρεςε και κα να κάνει κάποιοσ τθ δουλειά του μποροφςα να κάνω αν δεν επζλεγα μπαίνοντασ ςε μια ιςτοςελίδα αντί αυτι τθ δουλειά. Ειδικότερα ωσ να πάει ςτο Προξενείο; προσ τθν καριζρα μου ςτθ Ραλαιότερα όμωσ οι ςχζςεισ μεταξφ Διπλωματικι Υπθρεςία, ζχω ακόμα δφο κρατϊν ιταν πιο περιο- αρκετά χρόνια υπθρεςίασ μπροςτά ριςμζνεσ. Τϊρα με τθν τεχνολογία οι μου, ςυνεπϊσ δεν κα μποροφςα να ςχζςεισ μεταξφ δφο κρατϊν μθν ζχω και κάποιουσ ακόμθ αφοροφν πάρα πολφ περιςςότερα ςτόχουσ. ηθτιματα. Οπότε δεν γίνεται οι Κα προτείνατε ςε ζνα νζο να ςχζςεισ μεταξφ δφο κρατϊν να ακολουκιςει τθν καριζρα του καλυφκοφν μόνο με τισ διαπροδιπλωμάτθ; ςωπικζσ επαφζσ των πολιτικϊν γυναικϊν και ανδρϊν. Χρειάηεται Ναι, με όλθ μου τθν καρδιά, αρκεί πάντα θ προεργαςία από τισ να ξζρει, όπωσ ςε όλεσ τισ δουλειζσ διπλωματικζσ υπθρεςίεσ. Το ίδιο εξάλλου, τι είναι αυτό που ιςχφει και για τα προξενικά κζματα. περιλαμβάνει. Πντασ διπλωμάτθσ Βεβαίωσ, πολλά πράγματα ψθφιο- βιϊνεισ μερικζσ πολφ ενδιαφζποιοφνται. Και ςτα Ρροξενεία ζχουν ρουςεσ και ωραίεσ εμπειρίεσ. ψθφιοποιθκεί ιδθ πολλά - πολλζσ Γνωρίηεισ τον κόςμο, τισ χϊρεσ ςτισ υπθρεςίεσ π.χ. χρθςιμοποιοφν προσ οποίεσ κα υπθρετιςεισ πολφ επικοινωνία βιντεοκλιςεισ. Πμωσ, διαφορετικά απ’ ότι κα ζκανεσ ωσ για πολλζσ υποκζςεισ απαιτείται επιςκζπτθσ, φοιτθτισ ι άλλου ακόμθ θ αυτοπρόςωπθ παρουςία είδουσ επαγγελματίασ. Ππωσ όλα ςτο Ρροξενείο. Δεν μπορείσ, για τα επαγγζλματα ζχει τθν καλι και παράδειγμα, να βγάλεισ ελλθνικό τθ δφςκολθ πλευρά του. Για τουσ διαβατιριο αν δεν λθφκοφν τα διπλωματικοφσ υπαλλιλουσ, το δακτυλικά ςου αποτυπϊματα. κόςτοσ των ςυνεχϊν μετακινιςεων Οπότε, ναι, βοθκάει θ τεχνολογία. από χϊρα ςε χϊρα είναι ότι δεν Ρολλζσ απαιτιςεισ εκλείπουν γιατί ριηϊνουν ςε ζνα μζροσ, ότι χάνουν πραγματικά μποροφν μζςω τθσ φιλίεσ τόςο ςτθν πατρίδα τουσ, όςο τεχνολογίασ να καλυφκοφν, άλλεσ και ςτα μζρθ που υπθρετοφν. Για τισ πάλι όχι. οικογζνειζσ μασ, τουσ/τισ ςυηφγουσ και τα παιδιά μασ κυρίωσ είναι Πριν μπείτε ςτο Διπλωματικό ϊμα ιδιαιτζρωσ δφςκολο, κακϊσ δεν είχατε προςδοκίεσ και όνειρα. Με αποτελεί και επιλογι τουσ. Οπότε, τθ ςθμερινι ςασ κζςθ κεωρείτε ότι ναι, κα το ςυνζςτθνα, αρκεί να εκπλθρϊκθκαν, αν όχι, ποιοσ κα γνωρίηει ο ενδιαφερόμενοσ τι ιταν ο ςτόχοσ ςαν διπλωμάτθσ; προχποκζτει και τι κόςτοσ ζχει αυτι Πταν αποφαςίςεισ να ακολουκιςεισ θ επιλογι. μια οποιαδιποτε καριζρα, θ οποία ζχει κάποιεσ απαιτιςεισ, εκ των πραγμάτων κα κυςιάςεισ κάποιεσ άλλεσ επιλογζσ ι ενδιαφζροντα. Στα 5
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Αξίηει πιςτεφετε θ προςπάκεια που κάνατε για ό,τι ζχετε καταφζρει; Αξίηει, ναι! Για να γίνεισ διπλωμάτθσ πρζπει να αγαπάσ τθ χϊρα ςου, γιατί τθ χϊρα ςου εκπροςωπείσ και οι κυςίεσ που κάνεισ, τισ κάνεισ για τθ χϊρα ςου και αυτό είναι πολφ βαςικό. Αν δεν αγαπάσ τθ χϊρα ςου δεν μπορείσ να κάνεισ αυτι τθν δουλειά. Σζλοσ ποιο κα ιταν το πρωταρχικό ςασ μζλθμα για να βοθκιςετε τουσ Ζλλθνεσ ςτο Ντφςςελντορφ; Τόςο εγϊ, όςο και οι πολφ άξιοι ςυνεργάτεσ μου ςτο Γενικό Ρροξενείο βριςκόμαςτε εδϊ για να εξυπθρετοφμε τισ ανάγκεσ τθσ Ελλθνικισ παροικίασ τθσ Βόρειασ θνανίασ Βεςτφαλίασ. Ρρωταρχικό μζλθμά μασ είναι θ κατά το δυνατόν καλφτερθ εξυπθρζτθςθ των ςυμπολιτϊν μασ. Και παρά τισ όποιεσ αδυναμίεσ, νομίηω ότι βριςκόμαςτε ςε ζνα καλό επίπεδο, το οποίο, φυςικά, επιδζχεται βελτίωςθσ. Θ ςυνεχισ βελτίωςθ, μζςω και τθσ ψθφιοποίθςθσ των υπθρεςιϊν που παρζχουμε, είναι ο πρϊτοσ ςτόχοσ. ασ ευχαριςτοφμε πολφ, κφριε Γενικζ!
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ υντονιςτι και τι δουλειά κάνει γενικότερα. Συνζντευξθ του Αν. υντονιςτι Ζνα μζροσ των ςυμπατριωτϊν μασ Εκπαίδευςθσ ςτο Ντφςςελντορφ επιλζγει τθν Ελλθνόγλωςςθ (Μάїοσ 2022) εκπαίδευςθ για τα παιδιά του. Αυτι τθν επιλογι εμείσ προςπακοφμε να Καλθςπζρα ςασ και ςασ ευχα- τθν υποςτθρίξουμε με κάκε τρόπο, ριςτοφμε που μασ δεχτικατε ςτο ςτθρίηοντασ τα ςχολεία. Αναλαμγραφείο ςασ. Κα αρχίςουμε με μια βάνουμε όλεσ τισ διαδικαςίεσ για γενικι ερϊτθςθ, τι ζχετε τθν οικονομικι επιχοριγθςθ τουσ ςπουδάςει, κφριε υντονιςτι; με προςωπικό δυναμικό. Αν ίγουρα κα είςτε κακθγθτισ... το χρειαςτεί κάποιεσ φορζσ αςχοόνομα ςασ; λοφμαςτε και με κζματα ςυμβουΟνομάηομαι Ακαναςίου λευτικισ που αφοροφν γενικότερα Ραραςκευάσ. Ζχω ςπουδάςει τουσ εκπαιδευτικοφσ και υπάρχει Κεολογία ςτο ΑΡΚ, το 1982 με 1986 ζνα πλικοσ ςθμαντικϊν δραςτθκαι κατόπιν ζκανα ζνα μετα- ριοτιτων γραφειοκρατικϊν, όπωσ πτυχιακό ςτθ Κεολογικι Σχολι τθσ π.χ βεβαιϊςεισ ιςοτιμίασ, δικαςτικά Κεςςαλονίκθσ. Ζκανα διάφορεσ κζματα, κζματα ςυμβολαίων, κοινοεπιμορφϊςεισ, ζχω περάςει από χριςτων, ό,τι ζχει ςχζςθ με τθ διάφορεσ κζςεισ ευκφνθσ και ςιμε- ςτιριξθ των ςχολείων γενικά. Σε ρα είμαι Αναπλθρωτισ Συντονιςτισ λίγο κα πάτε ςτρατό... τϊρα βζβαια Εκπαίδευςθσ. Ρρϊθν Συντονιςτισ εςείσ ιρκατε από Ελλάδα, αλλά οι Βερολίνου, τϊρα Ντφςςελντορφ, ςυμμακθτζσ ςασ που είναι εδϊ ι γιατί θ ζδρα μασ μεταφζρκθκε πάλι φοιτοφν ςε ξζνα ςχολεία απευκφεδϊ. νονται γι’ αυτό ςε εμάσ. Πότε αναλάβατε τα κακικοντα Άρα αφοςιϊνεςτε εξ´ ολοκλιρου ςασ; ςτθν υποςτιριξθ των ΕλλθνόΑνζλαβα τα κακικοντα μου το γλωςςων και αμιγϊν ςχολείων τθσ ςχολικό ζτοσ που εμφανίςτθκε το εκπαίδευςθσ. COVID, δθλ. το 2019-2020 και Ναι, οι γονείσ κάνουν αυτι τθν μάλιςτα ςτισ 4 Σεπτεμβρίου του επιλογι θ οποία γίνεται ςεβαςτι 2019. από τθν Ελλθνικι πολιτεία και εμείσ Πόςο διαρκεί θ κθτεία ενόσ προςπακοφμε να τθ ςτθρίξουμε ςτο ςυντονιςτι ςτο εξωτερικό; μζτρο του δυνατοφ. Βεβαίωσ τϊρα Ππωσ ςασ είπα είμαι Αναπλθρωτισ. το κφριο μζλθμα μασ αυτό το Θ αναπλιρωςθ γίνεται πάντα για διάςτθμα ιταν θ προςταςία από ςυγκεκριμζνο χρόνο. H αρχικι τον covid. Στθν αρχι παρακολουαναπλιρωςθ ιταν 10 μινεσ, μετά κοφςαμε τθν εξζλιξθ, ςτο ξεκίνθμα πιρα δεφτερθ αναπλιρωςθ, τρίτθ και ςτισ αρχζσ τθσ φετινισ χρονιάσ κλπ. Αλλά θ κανονικι κθτεία ενόσ είχαμε πολλζσ επαφζσ με τθν κ. Συντονιςτι είναι τα 3 χρόνια. Βλάχου, πλθροφοροφμαςταν για τα Βεβαίωσ παλιότερα ιταν 2 χρόνια κροφςματα, βγάηαμε τισ αποφάςεισ ςυν άλλα 2, τϊρα νομίηω ζχει για τθν αναςτολι λειτουργίασ κάπεριοριςτεί ςτα 3 χρόνια. Βεβαίωσ ποιων τμθμάτων, αλλά αυτό που για τθ Γερμανία υπάρχουν Συντο- είχε και ζχει ςθμαςία δεν είναι μόνο νιςτζσ οι οποίοι ιταν πάρα πολλά θ διαχείριςθ των κρουςμάτων αλλά χρόνια, άλλοι με λιγότερα χρόνια και θ διαχείριςθ τθσ λειτουργίασ και οι Συντονιςτζσ που ζκαναν απλά των ςχολείων υπό τισ ςυνκικεσ και μόνο τθ κθτεία τουσ. αυτζσ, ςε τελευταία ανάλυςθ αν θ Ωραία, ευχαριςτοφμε.. και τϊρα κα λειτουργία του ςχολείου άφθςε κάτι κζλαμε να μασ απαντιςετε, ποια ςτουσ μακθτζσ ι αν ιταν μόνο μια είναι τα κακικοντα ενόσ ταλαιπωρία... αν μου επιτραπεί να πω. 6
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Ριο γριγορα ξεκινιςαμε από τθν Ελλάδα τθν εξ´ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ, αφιςαμε κάκε ςχολείο ανάλογα με τισ δυνατότθτεσ που είχε να οργανϊςει τθν εξ´ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ, γιατί ξζρετε δεν ζχουμε μόνο ςχολεία που ζχουν πλθροφορικοφσ, ζχουμε και εκείνα που δεν ζχουν. Τίποτα δεν μπορεί να αντικαταςτιςει τθ δια ηϊςθσ διδαςκαλία και κα δοφμε ςτο τζλοσ τι κα δείξει όλθ αυτι θ διαδικαςία... Ποια είναι τα προςόντα που χρειάηεται να ζχει κάποιοσ για αυτι τθν υπεφκυνθ κζςθ; ίγουρα κζλει κάποια χρόνια ςτθν εκπαίδευςθ για να γνωρίηει το αντικείμενό του. Κζλει και ςτθν Εκπαίδευςθ αλλά κζλει και εμπειρία κι από εδϊ. Δθλ. να ζχεισ ηιςει κοντά ςτουσ Ομογενείσ, να ξζρεισ τι κζλουνε, να ζχεισ περάςει και από κάποιεσ κζςεισ ευκφνθσ για να καταλαβαίνεισ πωσ λειτουργεί ζνα ςχολείο. Νομίηω κζλει καλι διάκεςθ να τουσ ακοφσ όλουσ και ικανότθτα να ςυνκζτεισ αυτά που ακοφσ και κατά τθν κρίςθ ςου να αποφαςίηεισ το καλφτερο για όλουσ. Ποιο είναι το πρωταρχικό ςασ μζλθμα για τθ βελτίωςθ τθσ Ελλθνόγλωςςθσ Εκπαίδευςθσ ςτθ Γερμανία, όπου και υπθρετείτε; Το πρϊτο μζλθμα αυτό το διάςτθμα που ζτυχε να υπθρετϊ ωσ Αναπλθρωτισ Συντονιςτισ, δυςτυχϊσ τζκθκε από μόνο του και ιταν θ προςταςία τθσ εκπαιδευτικισ κοινότθτασ από τον κορωνοїο και μάλιςτα ςε ζνα ξζνο περιβάλλον ςτο εξωτερικό, όπου είχαμε το ηιτθμα ποιεσ οδθγίεσ πρζπει να ακολουκιςουμε τισ Γερμανικζσ ι τισ Ελλθνικζσ για να προςτατζψουμε μακθτζσ και εκπαιδευτικοφσ και τουσ γονείσ το δυνατόν καλφτερα. Μςωσ εςείσ με τισ εκδρομζσ τϊρα να ζχετε πάρει μια ανάςα και να νομίηετε ότι τζλειωςε αυτό, αλλά νομίηω ότι οι ςυνζπειεσ του, τα αποτελζςματα των μζτρων που
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ πάρκθκαν κα φανοφν ςιγά-ςιγά. μασ και ό,τι είναι προτεραιότθτα γι’ Κάποιοσ μπορεί να ζχει μια κζςθ αυτοφσ. ευκφνθσ, αλλά ό,τι κάνει δεν το Κα προτείνατε ςε ζνα Ελλθνόπουκάνει μόνοσ του, αλλά πάντα ςε λο να πάει ςτο Ελλθνικό ςχολείο ι ςυνεργαςία. Κι εδϊ για μζνα το πιο ςτο Γερμανικό; ...και αν είναι πιο ςθμαντικοί ιταν οι διευκυντζσ των εφκολο κατά τθ γνϊμθ ςασ το ςχολείων και οι εκπαιδευτικοί. Ελλθνικό ι το Γερμανικό εκπαιΑυτοί ζπρεπε πρϊτα να πειςτοφν, δευτικό ςφςτθμα για τα Ελλθνμε αυτοφσ ζπρεπε πρϊτα να όπουλα εδϊ. μιλιςω, μαηί ζπρεπε να δοφμε τθν Εγϊ ςτθν αρχι είπα ότι πρόκειται πορεία που κα ακολουκθκεί και για μια επιλογι που κάνουν οι αυτό δεν είναι και τόςο απλό. Κφριο γονείσ για τα παιδιά τουσ. Γιατί τθν μζλθμα: κοιτάξτε, θ περιγραφι των κάνουν αυτι τθν επιλογι οι γονείσ; κακθκόντων δίνεται ςε ζνα νόμο, Σίγουρα υπάρχουν διάφοροι λόγοι. αλλά οι πραγματικζσ απαιτιςεισ Εγϊ αν ςυμβοφλευα ζναν μακθτι των κακθκόντων και οι προ- τϊρα, ςε μια εποχι που υπάρχει τεραιότθτεσ που κζτω λόγω των ςτθ ςχολικι βιογραφία το φαικαταςτάςεων είναι δφο διαφο- νόμενο του hip-hop, δθλ. να ρετικά πράγματα. Ρολλζσ φορζσ επιλζγεισ μζςα από το εκπαιδευτικό αςχολοφμαςτε με πράγματα που ςφςτθμα αυτά που κζλεισ και που ίςωσ δεν κα ζπρεπε να είναι ταιριάηουν περιςςότερο ςτουσ προτεραιότθτα μασ αλλά είναι δικοφσ ςου όρουσ ηωισ και ςτουσ προτεραιότθτα για το Υπουργείο, ςτόχουσ ςου, κα ζλεγα ότι αν για τισ Ρροξενικζσ αρχζσ και κάποιοσ δει ότι εξυπθρετοφνται οι δευτερευόντωσ ζχουν να κάνουν με ςτόχοι του περιςςότερο και τα ςχολεία και με τθν ποιότθτα του καλφτερα από το να φοιτιςει ςε ζνα αποτελζςματοσ που κζλουμε να ελλθνικό ι γερμανικό ςχολείο, ζχουμε εκεί. Ραρόλα αυτά κάτω πετυχαίνει το ςτόχο του πιο από αυτζσ τισ ςυνκικεσ, προςπα- γριγορα, χωρίσ να διαταραχκεί θ κιςαμε να κάνουμε το αυτονόθτο, οικογενειακι του ηωι, κα τον δθλ. τα ςχολεία να κρατιςουν τθν ςυμβοφλευα να το κάνει. Δεν είμαι εκπαιδευτικι τουσ λειτουργία όςο αρνθτικόσ ςε αυτό. Εξάλλου πλζον μποροφςαν ςε αυτό το κρίςιμο και οι ςπουδζσ μζςα ςτθν ενιαία διάςτθμα. Ρολλζσ φορζσ ο κφριοσ Ευρϊπθ ανά πάςα ςτιγμι μποροφν ςτόχοσ που μπαίνει είναι απλά να να ςυνεχιςτοφν ςε οποιαδιποτε κάνεισ το αυτονόθτο. άλλθ χϊρα τθσ Ευρϊπθσ και όχι Από τθν άλλθ και μόνο θ μετα- μόνο. κόμιςθ ςτο γραφείο..., ακόμα είμα- ...όλα τα πτυχία αναγνωρίηονται; ςτε με τα κουτιά ςτοιβαγμζνα. Στο ...λίγο ι πολφ αναγνωρίηονται, αλλά Βερολίνο είχαμε ζνα γραφείο 187 τμ ςε κάκε περίπτωςθ ςε ζνα μακθτι εδϊ είναι 136 τμ, είχαμε μεγάλο των ελλθνικϊν ςχολείων κα του αρχείο, ζνα μζροσ του αρχείου μασ ζλεγα να προςπακιςει να μάκει είναι τϊρα ςτισ αποκικεσ του Γερμανικά μζςα από το ςχολείο ι ςχολείου ςασ και ζνα μζροσ του και ζξω από αυτό, να εκμεταλλευτεί αρχείου που είχε αυτό το γραφείο αυτι τθν ευκαιρία που του δίνεται, του Ντφςςελντορφ είναι πάλι ςτισ να μθ αφιςει αυτι τθν ευκαιρία αποκικεσ του ςχολείου ςασ. Αυτά ανεκμετάλλευτθ, κοιτϊντασ μόνο είναι πράγματα που πρζπει να πωσ κα περάςει το Λφκειο και πωσ λυκοφνε άμεςα. Αλλά κζλω να πω κα περάςει ςτο Ρανεπιςτιμιο ςτθν ότι ενεργοφμε πάντα μζςα ςτισ Ελλάδα να μθν αφιςει τθ μελζτθ „πραγματικζσ“ ςυνκικεσ εργαςίασ, τθσ γερμανικισ γλϊςςασ. Εςείσ κυρίωσ ωσ υπάλλθλοι που είμαςτε, τϊρα ςίγουρα κα περάςετε του εντζλλονται οι ιεραρχικά ανϊτεροι χρόνου ςε μια καλι ςχολι. Αν μετά πείτε να κάνετε ζνα μεταπτυχιακό, 7
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 πιο εφκολα κα κινθκείτε ςε ζνα χϊρο που ζχετε ηιςει και ο οποίοσ μάλιςτα κα είναι γλωςςικά προςπελάςιμοσ από εςάσ, παρά να πάτε ςε μια χϊρα που δεν ξζρετε οφτε τθ γλϊςςα οφτε ζχετε ηιςει εκεί. Σε κάκε περίπτωςθ πραγματοποιοφνται οι ςτόχοι μασ για τα ΑΕΛ ςτθν Ελλάδα, αλλά ταυτόχρονα κοιτάμε και το μζλλον... Σι όφελοσ ζχει ζνασ μακθτισ όταν φοιτιςει ς´ ζνα ελλθνικό ςχολείο. Σο απαντιςατε βζβαια απλά ςτο πιο πρακτικό κομμάτι, ασ ποφμε κα ζχει πιο εφκολεσ εξετάςεισ ςτθν Ελλάδα; Κα μπει πιο εφκολα ς´ ζνα ελλθνικό πανεπιςτιμιο; Γιατί μπορεί και κάποιοσ άλλοσ να διαβάςει τθν εφθμερίδα μασ, όπωσ π.χ. ζνα Ελλθνόπουλο που φοιτά ςε Γερμανικό χολείο, αφοφ θ εφθμερίδα μασ δεν απευκφνεται μόνο ςτα παιδιά του Ελλθνικοφ χολείου. Για ζνα Ελλθνόπουλο είναι κζμα ταυτότθτασ, κα ζλεγα, κζμα ρίηασ και ακόμθ ζρχεται ςε επαφι με μια γλϊςςα ςθμαντικι. Και μθν ξεχνάμε θ γλϊςςα είναι το εργαλείο με το οποίο ςκεφτόμαςτε. Πςο πιο δομικά οργανωμζνθ είναι μια γλϊςςα, πιο ςωςτό είναι το επίπεδο τθσ γλϊςςασ και πιο πλοφςια είναι θ γλϊςςα ςτθν οποία μακαίνουμε. Από τθν άλλθ ακολουκϊντασ το πνεφμα τθσ εποχισ, νομίηω ότι κα πρζπει να κοιτάξει κάκε μακθτισ και το προςωπικό του όφελοσ. Άμα κρίνει ότι ζχει οφζλθ να ακολουκιςει τθ γερμανικι εκπαίδευςθ δεν ζχουμε αντίρρθςθ. Βεβαίωσ κα κζλαμε τθν Ελλθνοφωνία του, κα κζλαμε αυτό το Ελλθνόπουλο που φοιτά ςε ζνα ελλθνικό ι γερμανικό ςχολείο, να γνωρίηει τθν ελλθνικι επαρκϊσ μζχρι άριςτα. Να μπορεί να μπει ςε μια ελλθνικι ιςτοςελίδα και να τθ διαβάςει, να μπορεί να γράψει κάτι, να μπορεί να εκφραςτεί ςωςτά. Μασ ενδιαφζρει πρωτίςτωσ θ Ελλθνοφωνία του και μζςω τθσ ελλθνικισ γλϊςςασ να είναι πάντα κοντά ςτθν Ελλάδα.
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ φμφωνα με τθ γνϊμθ ςασ, τα Ελλάδα, το πρότυπο των οποίων κάνατε ξεκάκαρα όλα, αλλά ακολουκοφμε και εμείσ εδϊ ςτο οφείλουμε να ρωτιςουμε, πιο εξωτερικό. πιςτεφετε ότι είναι το μεγαλφτερο Αυτό βζβαια ζχει κάποιο κόςτοσ πρόβλθμα που αντιμετωπίηει ςι- αλλά δεν είναι και δραματικό αυτό μερα θ Ελλθνικι Εκπαίδευςθ ςτθ το κόςτοσ. Εξάλλου αν το δοφμε από Γερμανία; άποψθ επιχειρθματικι, μια ...μπορεί να είναι κάποιο επιχειρθματικι προςπάκεια του πρόβλθμα που ζχει ιδθ αντιμε- Ελλθνικοφ κράτουσ είναι αυτά τα τωπιςτεί; ςχολεία, μθ κερδοςκοπικι βεβαίωσ, …όπωσ προθγουμζνωσ μασ αλλά είναι περιοριςμζνα αυτά τα αναφζρατε „αυτό το διάςτθμα ζξοδα που δαπανοφνται εδϊ και αν είναι το ηιτθμα του κορωνοїοφ“, το κρίνω και από τα αποτελζςματα των κάνατε ξεκάκαρο... παιδιϊν μασ, όταν μζςα από τα Ρρόκειται για ζνα χρόνιο πρόβλθμα, ελλθνικά Λφκεια εδϊ, βγαίνουν κα ζλεγα. Κοιτάξτε από τθ ςτιγμι κατόπιν υποψιφιοι και ειςακτζοι που αυτά τα ςχολεία κεωροφνται ςτισ διάφορεσ ςχολζσ όπωσ ιατρικζσ ωσ ςχολεία που εφαρμόηουν τα ςχολζσ, των μθχανολόγων μθχαπρογράμματα τθσ θμεδαπισ κα νικϊν, θλεκτρολόγων μθχανικϊν, πρζπει όλεσ οι αλλαγζσ και οι πλθροφορικισ, νομικισ και αν αυτοί πρόοδοι που ςθμειϊνονται ςτα μετά επανζρκουν εδϊ, είναι κάτι ςχολεία ςτθν θμεδαπι να περνάνε πολφ ςθμαντικό για τθν Ομογζνεια γριγορα και ςτο εξωτερικό όπου ςτο ςφνολό τθσ. Πχι μόνο για τα ίδια υπάρχουν αμιγι ελλθνικά ςχολεία. τα παιδιά που ζρχονται από τθν Αν με ρωτοφςατε πριν μερικά Ελλάδα, αλλά και για τθν χρόνια, κα ζλεγα να „μοιάςουμε“ τα Ομογζνεια. γερμανικά ςχολεία. Δεν ζχω αυτι Σι πιςτεφετε ότι πρζπει να αλλάξει τθν άποψθ τϊρα πια. για να βελτιωκεί θ εκπαίδευςθ εδϊ Σιγά-ςιγά νομίηω είμαςτε όλοι και οι ςτθ Γερμανία; εκπαιδευτικοί πιο ςυνειδθτοποιθ- ...είναι πολλά μικρά πράγματα, ζνασ μζνοι για τθν αξία και ποιότθτα τθσ κατάλογοσ από πολλά μικρά δουλειάσ μασ και των ςχολείων μασ πράγματα... γενικά. Απλοφςτατα κα πρζπει να ...ζνα που κεωρείτε εςείσ περνάνε γριγορα και εδϊ οι ςθμαντικό; νομοκετικζσ τροποποιιςεισ, οι Κοιτάξτε αυτό το μικρό πραματάκι αλλαγζσ και από υποςτθρικτικοφσ που πρζπει να γίνει είναι να κεςμοφσ που αρχίηουν ςτθν Ελλάδα επανζλκουμε ςτθν κανονικότθτα. ςχετικά με κζματα διδακτικισ, Τα ςχολεία να ξεκινάνε τθ νζα βιωματικϊν μεκόδων κλπ. Ριςτεφω ςχολικι χρονιά κανονικά και αυτό ότι αν και εφόςον βελτιϊνονται τα δεν είναι μόνο υπόκεςθ του ςχολεία ςτθν Ελλάδα ςυγκριτικά με προςωπικοφ που ζρχεται από τθν τα ςχολεία τθσ Ευρϊπθσ, κα πρζπει Ελλάδα. Κζλει μια ςτιριξθ από αυτι θ βελτίωςθ να φαίνεται και όλουσ. Πχι να ξεκινάμε το ςχολικό εδϊ, να μθν παραμζνουν „ναρκω- ζτοσ, ενϊ διακζτουμε προςωπικό, μζνα“ ςτο παρελκόν. Νομίηω ότι με 2ωρα ι 3ωρα ι και κάποιοι να μόνο ζτςι κα προζλκει θ κάνουν ακόμα διακοπζσ. Γι’ αυτό αναμενόμενθ βελτίωςθ του ελλθ- λζω ότι είναι πολλά μικρά νικοφ εκπαιδευτικοφ ςυςτιματοσ. πράγματα τα οποία μποροφν να Γιατί θ αναγνϊριςθ του Ελλθνικοφ βελτιϊςουν άμεςα τθν όλθ Εκπαιδευτικοφ ςυςτιματοσ από εικόνα. Θ ςτελζχωςθ είναι το ζνα, θ τουσ Γερμανοφσ είναι μια πολφ πιο ζγκαιρθ αποςτολι του διδακτικοφ δφςκολθ και χρονοβόρα διαδικαςία, προςωπικοφ είναι το άλλο πολφ ενϊ πιο „εφκολο“ είναι αν πραγμα- ςθμαντικό. Να ζρχονται εδϊ ςτθν τικά διορκϊνονται τα ςχολεία ςτθν ϊρα τουσ οι εκπαιδευτικοί να μθ 8
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 χάνεται καμία ϊρα. Αυτό είναι ζνα χρόνιο ςτοίχθμα. Κάκε χρονιά λζμε ότι το προςωπικό κα είναι ςτθ κζςθ του όταν πρζπει, αλλά ξζρουν όλοι ότι αυτό γίνεται δυςτυχϊσ ςταδιακά. Ασ ξεκινιςουμε πρϊτα από αυτό το μικρό... Ζχουμε ανακλιςεισ από κάτω, π.χ. οι εκπαιδευτικοί δθλϊνουν ότι κζλουν να αποςπαςτοφν, βγαίνει θ απόςπαςθ τουσ και ςτθ ςυνζχεια ανακαλοφνε, ζχουμε τζτοια κζματα. Υπάρχουν και άλλεσ λφςεισ, να γίνει πιο ευζλικτο το ςφςτθμα αλλά αυτό το αποφαςίηουν άλλοι. Εγϊ είμαι πάντωσ τθσ άποψθσ ότι γενικά τα πράγματα βελτιϊνονται όχι όταν περιμζνουμε από τουσ άλλουσ να κάνουν πράγματα, αλλά όταν αυτά που είναι να κάνουμε εμείσ και ξζρουμε ότι βελτιϊνουν τθν κατάςταςθ να τα κάνουμε! Δθλ. είτε πρόκειται για εκπαιδευτικοφσ είτε για μακθτζσ, είτε για το Συντονιςτι, δθλ. θ διαμαρτυρία ότι δε γίνεται αυτό ι από κάτω δεν κάνουν εκείνο, ι ο Συντονιςτισ δεν κάνει το ζνα ι άλλο ι ο ςυντονιςτισ να παραπονιζται για τουσ διευκυντζσ, νομίηω ότι αν ο κακζνασ κάνει αυτά που είναι να κάνει ςτο βακμό που μπορεί και του επιτρζπουν οι ςυνκικεσ, ςιγά-ςιγά ζρχονται και οι βελτιϊςεισ. Σο υντονιςτικό Γραφείο επικοινωνεί και με Γερμανικζσ Τπθρεςίεσ, ςχολικζσ και μθ; ε κακθμερινι βάςθ ι ίςωσ ςε τακτά χρονικά διαςτιματα; Μςωσ ςτζλνει κάποια ςτατιςτικά ςτο γερμανικό κράτοσ για τουσ μακθτζσ μασ; Ναι, ςτζλνουμε κάποια πράγματα ςτισ Γερμανικζσ Υπθρεςίεσ αλλά δεν είναι πολλά. Ρεριςςότερο ζχουμε να κάνουμε με δικθγόρουσ, όςο αφορά τθ γερμανικι αλλθλογραφία. Αλλά ςθμαντικά πράγματα ζχουν ςχζςθ περιςςότερο με τα ςχολεία, με τι είδουσ αποδεικτικά ςπουδϊν ζρχονται οι μακθτζσ, αν ζχουν κάποια μακθςιακά προβλιματα και τι είδουσ. Ζτςι αναπτφςςεται μια επικοινωνία με τα γερμανικά
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ςχολεία ι με κάποιεσ γερμανικζσ Οι αλλαγζσ γίνονται με άλματα... υπθρεςίεσ. Κοιτάξτε, πάντωσ και αυτι θ Πιςτεφετε ότι κα βοθκθκοφν κατάςταςθ από τθν Α´ Λυκείου, οι κάπωσ οι μακθτζσ και οι κακθγθτζσ μακθτζσ να ενδιαφζρονται μόνο για από τθν τράπεηα κεμάτων θ οποία τθν ειςαγωγι τουσ ςτα ΑΕΛ, να κα εφαρμοςτεί φζτοσ ςτισ γραπτζσ κάνουν φροντιςτιρια, να μθν εξετάςεισ Μαΐου Λουνίου; πατάνε ςτα μακιματα, ςτο Και πόςο μάλλον ςτο εξωτερικό ςχολείο... Αυτό ιταν μια απαράόπου οι καταςτάςεισ αλλάηουν δεκτθ κατάςταςθ. όπωσ για παράδειγμα με τον ...που δεν κα ζχουν τισ γενικζσ covid… γνϊςεισ εκτόσ από αυτζσ που κα ... ιταν ςτόχοσ των υπεφκυνων τουσ προςφζρουν τα μακιματα καιρό τϊρα ι ιταν κάτι το οποίο των εξετάςεων... προζκυψε πρόςφατα; Ναι, δθλαδι εδϊ τελειϊνοντασ και Θ τράπεηα κεμάτων ιταν ςτόχοσ παίρνοντασ το γερμανικό αμπιτοφρ χρόνια τϊρα. Αλλά τι ςθμαίνει (deutsches Abitur) ζχουν οι τράπεηα κεμάτων; Ουςιαςτικά γερμανοί μακθτζσ τθ γενικι παιδεία ςθμαίνει μια πιο αντικειμενικι και μπαίνουν ςε όποια ςχολι διαδικαςία εξετάςεων. κζλουν. Ζχουν ζνα επίπεδο Και πωσ αυτι θ διαδικαςία κα γνϊςεων ςε πολλά μακιματα που βοθκιςει τουσ μακθτζσ και τουσ τουσ επιτρζπει να επιλζγουν τισ κακθγθτζσ κατά τθ γνϊμθ ςασ; ςχολζσ. Στθν Ελλάδα αυτό που Νομίηω ότι θ εξζταςθ είναι αυτό παίρνετε είναι ζνα απολυτιριο για που κακιςτά όλουσ υπεφκυνουσ. μια κατθγορία ςχολϊν. Ο ςκοπόσ Είναι άλλο να μπεισ ςτθ τάξθ και να όμωσ είναι τελειϊνοντασ το Λφκειο πεισ κα διαβάςετε αυτά, αλλά αυτά να μπορεί κανείσ να πθγαίνει όχι κτλ. - είςτε μακθτζσ και ξζρετε - παντοφ. Και τα κζματα ςτα και άλλο όταν κα ζχουμε μια γερμανικά ςχολεία που είναι και κεντρικι διαδικαςία. Βακμολογικά από διαφορετικά κρατίδια κα αν τουσ βοθκιςει... κοιτάξτε, ςτθν πρζπει να είναι όλα ιςότιμα ςε κάκε αρχι ςίγουρα όταν ζνα μζτρο κρατίδιο, από τισ εξετάςεισ να εφαρμόηεται, εξαρτάται και από το προκφπτει ζνα μετριςιμο πωσ κα εφαρμοςτεί, αλλά επειδι αποτζλεςμα που να δίνει μια είναι καινοφργιο και επειδι οι ιςοκυρία ςε όλα τα ςχολεία. ςυνζπειεσ του κα φανοφν με το Ανάλογο πρόβλθμα αντιμετωπίπζραςμα του χρόνου, περιμζνουμε ηουμε και ςτθν Ελλάδα με τα τουλάχιςτον ότι κα ζχουμε μια πιο διαφορετικά ςχολεία. Κα πρζπει να αντικειμενικι εικόνα του τι περάςουμε ςε ζνα πιο αντικειμενικό ςυντελείται μζςα ςτα ςχολεία. Αν ςφςτθμα. Κα πρζπει ζνα απολυαυτό ςιγά-ςιγά μασ καταςτιςει πιο τιριο που δίνεται ςε ζνα μικρό υπεφκυνουσ όλουσ, εκπαιδευτικοφσ ςχολείο να είναι το ίδιο ιςάξιο με και μακθτζσ, το όφελοσ από τθν ζνα απολυτιριο που δίνεται ςε ζνα τράπεηα κεμάτων κα φανεί πειραματικό ι ςε ζνα γενικό Λφκειο. ςταδιακά. Τϊρα βεβαίωσ είναι μια Γι’ αυτό κζλουμε πολφ δουλειά περίοδοσ όπου για δφο χρόνια δεν ακόμθ. είχατε εξετάςεισ, οπότε θ τράπεηα ...άρα αυτό που λζτε είναι ότι θ κεμάτων κεωρείται ζνα μεγάλο τράπεηα κεμάτων... βιμα, αλλά „δεν μακαίνεισ να ...θ τράπεηα από μόνθ τθσ είναι ζνα κολυμπάσ ςτα βακιά αν δεν ςε βιμα προσ μια πιο αντικειμενικι ρίξουν ςτα βακιά“... αξιολόγθςθ. Από εκεί και πζρα είναι τθ ςυγκεκριμζνθ περίπτωςθ πωσ κα τθν δεχκεί θ εκπαίδευςθ και πρόκειται για ζνα άλμα και όχι θ κοινότθτα, πωσ κα αντιλθφκεί τόςο για βιμα. αυτό το μινυμα, πωσ κα κινθκεί και το Υπουργείο, γιατί δεν είναι ζνα 9
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 απλό βιμα μόνο... και δεν υπάρχει ζνασ ςτόχοσ μόνο... Άρα ζνασ από τουσ ςτόχουσ για τουσ μακθτζσ είναι να μασ κάνει πιο υπεφκυνουσ και να βλζπουμε πωσ να εμβακφνουμε ςτα μακιματα αντί να τα αντιμετωπίηουμε ρθχά με απϊτερο ςκοπό να μποφμε ςτο πανεπιςτιμιο, ςτισ ςχολζσ που κζλουμε; Για να ζχει αποτζλεςμα θ τράπεηα κεμάτων πρζπει να γίνουν κι άλλα πράγματα, πολλά προγράμματα είναι προγράμματα περιεχομζνων. Στα γερμανικά ςχολεία μπαίνει ζνα κζμα και άςχετα από τα περιεχόμενα που ζχουν διδαχκεί τα παιδιά, μπορεί να είναι διαφορετικό ςε ζνα μάκθμα, είναι ςε κζςθ να απαντιςουν όμωσ όλοι, χρθςιμοποιϊντασ ςτθν απάντθςθ τουσ διαφορετικό υλικό. Γι’ αυτό λζω ότι είναι πωσ κα εφαρμοςτοφν κάποια πράγματα. Θ τράπεηα κεμάτων ωσ προσ τθν αξιολόγθςθ είναι κάποια πρόοδοσ. Από κει και πζρα δεν φτάνει αυτό, τα προβλιματα δε λφνονται μόνο με τισ εξετάςεισ. Θ τράπεηα κεμάτων ζρχεται κεντρικά από το Υπουργείο, αλλά το κζμα είναι πωσ δθμιουργικθκε, τα κζματα που ζχει ι πωσ αυτά μπικαν, το πωσ κλθρϊνονται, ότι δθλ. κα κλθρωκοφν 3 κζματα και ο εκπαιδευτικόσ κα επιλζξει το κζμα εκείνο που νομίηει ότι μάλλον κα μποροφν να ανταποκρικοφν οι μακθτζσ του καλφτερα και κα βάλει βεβαίωσ και ο ίδιοσ άλλα κζματα όπωσ προβλζπεται. Θ κλιρωςθ γίνεται πάντοτε παρουςία του διευκυντι και του εκπαιδευτικοφ που διδάςκει το μάκθμα. Είναι ζνα κρασ-τεςτ για τουσ μακθτζσ κακά τα ψζματα. Γιατί κα πρζπει να είναι καλά διαβαςμζνοι ςε όλα αυτά τα μακιματα και καλά διαβαςμζνοσ δεν είςαι μόνο για τισ εξετάςεισ. Αν δεν διαβάηεισ όλθ τθ χρονιά δεν μπορείσ να ανταπεξζλκεισ. Θ αλικεια είναι ότι οι μακθτζσ είναι οι τελευταίοι που ρωτιοφνται, δθλ. θ απόφαςθ να μθ γίνουν οι εξετάςεισ δεν πάρκθκε από τουσ
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ μακθτζσ και μπορεί κάποιοι πρα- ςυνκικεσ γι’ αυτοφσ βελτιϊνονται. γματικά και να τισ ικελαν... Βεβαίωσ τϊρα δεν ξζρω ωσ προσ το Βζβαια λειτουργεί και ωσ μια καλι εκπαιδευτικό ςφςτθμα αν ζχουμε προετοιμαςία για του χρόνου για κάποια κάμψθ. Αν πάνε καλά οι τισ πανελλινιεσ. ομογενείσ μασ ςτο εδϊ γερμανικό Ελπίηω να λειτουργιςει ζτςι. εκπαιδευτικό ςφςτθμα, τθσ 3 και 4 Κοντεφουμε ςτο τζλοσ, οπότε κα γενιάσ, αλλά από τθν προθγοφμενθ ςασ κάνουμε ακόμθ μια ερϊτθςθ κθτεία μου κυμάμαι ότι ιμαςταν ςε που ικελα πολφ να ςασ τθν κζςω. μια καλι κζςθ, καλφτερα από τουσ Ποιά εικόνα είχατε διαμορφϊςει Λταλοφσ όςον αφορά το ποςοςτό για τθν ελλθνικι Ομογζνεια τθσ των μακθτϊν που είχαμε ςτα γερΓερμανίασ πριν ζρκετε εδϊ και μανικά γυμνάςια, ςτα Realschule, ποιά είναι θ εικόνα ςασ τϊρα, και καλφτερα από τουσ Τοφρκουσ και πωσ κα κζλατε να τθν αφιςετε από πολλζσ άλλεσ εκνικότθτεσ. όταν λιξει θ κθτεία ςασ. Εμζνα με ενδιαφζρει όςοι επιλζΚατά αρχιν δεν νομίηω ότι δια- γουν το γερμανικό εκπαιδευτικό μορφϊνω κάτι εγϊ. Ραίηω κάποιο ςφςτθμα, να μθν ςτρζφουν τισ ρόλο όςο αφορά τουσ μακθτζσ και θ πλάτεσ τουσ ςτουσ υπόλοιπουσ αλικεια είναι ότι κι εγϊ Ζλλθνεσ. Γιατί όπωσ το είπατε κι εκπαιδευτικόσ είμαι και μου λείπει εςείσ υπάρχουν κι εδϊ καλοί θ επαφι με τουσ μακθτζσ, ειδικά μακθτζσ, τα ςχολεία μασ προςπαεδϊ. Διότι μπορεί να μιλάω με τουσ κοφν υπό αντίξοεσ ςυνκικεσ, διευκυντζσ, με τουσ κακθγθτζσ με υπάρχουν γονείσ οι οποίοι ςυνειδιάφορουσ παράγοντεσ, αλλά τελικά δθτά επιλζγουν αυτό το ςχολείο και ποιό είναι το υλικό που ζχεισ και τι πραγματικά κα ικελα και όςοι δυνατότθτεσ ζχεισ το αντιλαμ- επιλζγουν τθ γερμανικι εκπαίβάνεςαι μόνο όταν είςαι ενεργόσ δευςθ, να φροντίηουν λίγο και τα ςτθν εκπαίδευςθ. Μπορεί να ελλθνικά τουσ και τθν επαφι τουσ κρατάμε ςτατιςτικά, αλλά τον με τθν Ελλάδα και τθν επαφι τουσ παλμό τον πιάνεισ μόνο όταν μπεισ κυρίωσ με τουσ υπόλοιπουσ που ςτθν τάξθ. Επειδι ζχω αρκετά επιλζγουν ελλθνόγλωςςθ εκπαίδευχρόνια ςτο εξωτερικό, αν δεν ζχω ςθ και νομίηω ότι από αυτι τθν λανκαςμζνθ εντφπωςθ, νομίηω ότι επικοινωνία ζχουν να ωφελθκοφν οι μακθτζσ από τθν Ομογζνεια πάνε όλοι. Θ αλικεια είναι ότι τα ςτο μεταξφ καλφτερα ςτο ςχολείο. τελευταία τρία χρόνια, ςτθν πρϊτθ ... εςείσ και οι δφο είςτε από τθν μου κθτεία και πιο παλιά ωσ Ελλάδα, ιρκατε ςχετικά πρόςφατα, εκπαιδευτικόσ είχα ηιςει πιο κοντά ζχετε ςυμμακθτζσ που να είναι από ςτθν Ομογζνεια. Ριγαινα και ςτθν εδϊ και να είναι γεροί μακθτζσ; ελλθνικι κοινότθτα ςτθ Στουτγκάρ...ναι, ζχουμε. δθ, είχαμε ςχζςεισ, τα παιδιά μασ Αυτό το βλζπω ςυνζχεια. Δθλ. το ιταν μικρά παίηανε με τα παιδάκια οςμίηομαι, γιατί κρατάω κάποια των Ομογενϊν εδϊ, τϊρα δεν είχα ςτατιςτικά. Αυτό είναι ζνα παρι- τθν ευκαιρία πλζον να τουσ ηιςω γορο μινυμα... πιο κοντά και ο λίγοσ χρόνοσ και το Να περάςουμε και ςτθν τελευταία covid, τα παιδιά δεν είναι εδϊ... ερϊτθςθ αλλά κζλω να πω και θ μεταφορά Πχι, απλϊσ τϊρα ςκζφτομαι αυτό του Γραφείου, πριν ιμουνα ςτο που με ρϊτθςε ο Σταφροσ... Εμζνα θ Βερολίνο και εκεί δεν ζχουμε τόςο γυναίκα μου είναι ομογενισ... θ πολφ Ελλθνιςμό... κουνιάδοι μου είναι ομογενείσ. Είχα ...είναι από τισ μεγαλφτερεσ πραγματικά απορία για το πωσ ηουν κοινότθτεσ εδϊ... αυτοί οι άνκρωποι εδϊ, οι Ναι, δεν ζχω μια ςαφι εικόνα για το ςυμπατριϊτεσ μασ. Νομίηω ότι οι πωσ είναι. Τουσ βλζπω όμωσ ζξω, 10
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 ζχω κάποιεσ επαφζσ και πιςτεφω ότι ζχουνε αυτό το προνόμιο όπωσ και εςείσ τϊρα το ζχετε, να ζχουν αυτζσ τισ δφο πόρτεσ ανοιχτζσ, τθ Γερμανία και τθν Ελλάδα. Αυτό είναι ζνα μεγάλο προνόμιο, και ςε ςχζςθ και με άλλεσ εκνικότθτεσ εδϊ οι Ζλλθνεσ ζχουν το προνόμιο να ζχουν και τα δικά τουσ ςχολεία, μθν το ξεχνάμε αυτό, δεν το ζχουν όλοι. Ωραία, ςασ ευχαριςτοφμε πολφ για τθν απάντθςθ και πάμε ςτθν τελευταία ερϊτθςθ. Από όςο ζχετε ηιςει και όπωσ μασ είπατε και από τθν προθγοφμενθ ςασ κθτεία, ςασ άρεςε όλο αυτό το κομμάτι τθσ Γερμανίασ... γενικά θ ηωι εδϊ, θ ςυναναςτροφι με τουσ ανκρϊπουσ και γενικότερα αν ςασ αρζςει θ Γερμανία... Κοιτάξτε, ζχω πολφ ωραίεσ αναμνιςεισ από τθ Γερμανία και πολφ άςχθμεσ. Ο γιοσ μου μεγάλωςε, ζγινε 8 - 9 χρονϊν εδϊ. Βεβαίωσ το τελευταίο διάςτθμα από τισ 4 Σεπτεμβρίου του 2019 που είμαι εδϊ, υπθρεςιακά είναι τόςο ςφιχτά τα πράγματα που δεν υπάρχει χρόνοσ... είμαι εξάλλου και μόνοσ τϊρα, χωρίσ οικογζνεια εδϊ, δεν υπάρχει άνεςθ χρόνου και θ ψυχολογία να εμπλουτίςεισ τισ κοινωνικζσ ςου επαφζσ, είτε με τουσ ςυμπατριϊτεσ ςου εδϊ, είτε με γερμανοφσ είναι πραγματικά πολφ δφςκολθ λόγω ζλλειψθσ χρόνου. Το μόνο που κα με ενδιζφερε κα ιταν... να ξαναδϊ μακθτζσ ςτα ςχολεία, κα με ενδιζφερε αυτό, να ζχω μια επαφι με τα παιδιά εδϊ. Άμα ζχω και κρατιςω αυτιν τθν επικοινωνία μπορϊ να καταλάβω πολφ περιςςότερα και να ςκεφτϊ πολλά για τον Ελλθνιςμό εδϊ.
ασ ευχαριςτοφμε πολφ, κφριε υντονιςτι!
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Η ιςτορία του Προαςτίου Όμπερκαςςελ του Ντύςςελντορφ, η ιςτορία του ςχολείου μασ και του κτιρίου που ςτεγάζεται Πμπερκαςςελ Ο Αν. Συντονιςτισ Εκπαίδευςθσ, κ. Ακαναςίου, ζδωςε ςτθ ςυνζντευξι του ςτουσ μακθτζσ Δθμοςκζνθ και Σταφρο (Β´ Λυκείου) απαντιςεισ και ςχετικά με τθν ίδρυςθ του Ελλθνικοφ ςχολείου ςτο Ντφςςελντορφ και με το κτίριο όπου αυτό ςτεγάηεται και ςασ παρακζτουμε το αντίςτοιχο απόςπαςμα από τθ ςυνζντευξθ αυτι: Μιπωσ γνωρίηετε πότε λειτοφργθςε για πρϊτθ φορά το Γυμνάςιο/Λφκειο Ντφςςελντορφ και τι ιταν πριν γίνει ελλθνικό ςχολείο. Εμείσ εδϊ ςαν γραφείο ζχουμε τισ λθξιαρχικζσ πράξεισ ίδρυςθσ των ςχολείων. Νομίηω ότι όταν λζμε λθξιαρχικζσ πράξεισ ίδρυςθσ εννοοφμε τθν υπουργικι απόφαςθ με τθν οποία ορίηεται και άρα αναγνωρίηεται από τθν ελλθνικι πολιτεία και άρα θ ελλθνικι πολιτεία αναλαμβάνει ευκφνεσ απζναντι ςε αυτό που αναγνωρίηει. Αυτό για το Γυμνάςιο/Λφκειο του Ντφςςελντορφ ζγινε γφρω ςτο 1981, επειδι όμωσ τα ςχολεία δεν φυτρϊνουν, οφτε δθμιουργοφνται με τισ ιδρυτικζσ πράξεισ, ίςωσ να ξεκίνθςε θ λειτουργία του κάπωσ πιο πριν, πικανόν και δφο χρόνια πιο πριν, γφρω ςτο 1979 αλλά με ΦΕΚ πρζπει να είναι από το 1981. Τα Λφκεια είναι πιο εφκολο να δθμιουργθκοφν γιατί δεν ςχετίηονται με τθν υποχρεωτικι εκπαίδευςθ. Στθν Ελλάδα θ υποχρεωτικι εκπαίδευςθ ιταν δωδεκαετισ, τϊρα ζχει κατζβει. Το ίδιο είναι και εδϊ ςτα περιςςότερα κρατίδια τθσ Γερμανίασ αςχζτωσ αν επιτρζπουν τθ δθμιουργία ελλθνικϊν δθμοτικϊν ι γυμναςίων, ςτα περιςςότερα κρατίδια είχαμε Λφκεια γιατί ακριβϊσ δεν κεωροφνται υποχρεωτικι εκπαίδευςθ. Υπάρχουν κρατίδια τα οποία είναι πιο αυςτθρά ςε αυτό το κζμα, δθλ. όλοι οι μετανάςτεσ πρζπει να λάβουνε τθν υποχρεωτικι γερμανικι εκπαίδευςθ ςτο δθμοτικό και ςτο Γυμνάςιο το Sekundar I, δθλ. μζχρι τθν δικι μασ γ´ Γυμν., παρόμοια ςχολεία είναι ςτο Αννόβερο, Κάτω Σαξονία και το Βερολίνο. Εδϊ θ Βόρεια θνανία Βεςτφαλία (NRW) ιταν πιο ανοικτι και φιλελεφκερθ και επζτρεψε τθ λειτουργία των ελλθνικϊν δθμοτικϊν και των γυμναςίων. Το κτίριο το ζχω επιςκευτεί δφο με τρεισ φορζσ. Δεν ξζρω τι ιταν πρϊτα αλλά κα μποροφςα να πω ότι ιταν ςχολείο. Αλλά πζρα από αυτό, θ ιςτορία ενόσ κτιρίου παίηει βζβαια κάποιο ρόλο αλλά θ ιςτορία είναι κάτι μεταβαλλόμενο, δθλ. και θ ςθμαςία ςτα κτίρια δίνεται από αυτοφσ που το χρθςιμοποιοφν και γι’ αυτοφσ που είναι ςθμαντικά. Δεν ζχει ςθμαςία μόνο το παρελκόν
Με πλθκυςμό μόλισ 20.000 κατοίκουσ, τα πλακόςτρωτα „Καλντερίμια“ που κυμίηουν Μεςόγειο, τα ελκυςτικά πάρκα και τισ παριηιάνικεσ γωνιζσ του το Πμπερκαςελ είναι το Άπερ Λςτ Σάιντ (Μανχάταν, Νζα Υόρκθ) του Ντφςςελντορφ. Τοποκετθμζνο ςτθν όχκθ του ποταμοφ ινου είναι το ακριβϊσ αντίκετο από τθν παλιά πόλθ (Altstadt) που αντικρίηει τθν περιοχι ςτθν απζναντι πλευρά του ποταμοφ. Ιςυχο, φιλόξενο, κατάλλθλο για οικογζνειεσ, το Πμπερκαςελ από τον 20 αιϊνα (1θ Απριλίου του 1909) που ζγινε μζροσ του Ντφςςελντορφ, κεωρείται μια από τισ καλφτερεσ και ομορφότερεσ περιοχζσ τθσ πόλθσ. Από που όμωσ προζρχεται το όνομα τθσ περιοχισ αυτισ; Μια υπόκεςθ είναι το ότι υπιρχε ρωμαϊκι οχφρωςθ ςτθν αριςτερι όχκθ του ινου, ζνα κάςτρο. Τα ονόματα των δφο τμθμάτων προζρχονται από εκεί: Niederkassel και Oberkassel. Το όνομα τθσ περιοχισ αναφζρκθκε για πρϊτθ φορά ωσ „Cassele“ και ζπειτα ωσ „Cassela“. Το όνομα πικανότατα να ζχει ρίηεσ ςτθν κελτικι λζξθ „Cassola“ που ςθμαίνει βάλτοσ, ρζμα και ζρμαιο. Κακϊσ μζχρι το 1964 το Πμπερκαςελ ιταν μια περιοχι καλλιζργειασ λυκίςκου. Σταφροσ Οικονόμου (Β´ Λυκείου) Ρθγζσ: 1
2
Wikipedia, 2022, Oberkassel (Düsseldorf) https://de.wikipedia.org/wiki/Oberkassel (D%C3%BCsseldorf) *προςπελάςτθκε ςτισ 27-02-2022] https://www.google.com/search?q=oberkassel&rlz=1C1GCEAen GR823GR823&oq=oberkassel&aqs=chrome..69i57j46i512j0i512I 3j46i175i199i512j0i512I4.38666j0j15&sourceid=chrome&ie=UT F-8 *προςπελάςτθκε ςτισ 01-03-2022]
11
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 του κτιρίου αλλά τι ςθμαίνει το Λφκειο για τον ....Επίςθσ θ μακιτρια οφία Καρατηίδου (Β´ Λυκείου) Ελλθνιςμό εδϊ ςιμερα, ιδίωσ για τον Ελλθνιςμό του ακολουκϊντασ το ρθτό „ο επιμζνων νικά“ Ντφςςελντορφ και το άλλο κζμα που ςχετίηεται με το πλθροφορικθκε από τθν υπθρεςία του Δθμαρχείου και κτίριο είναι τι μπορεί να γίνει με αυτό το κτίριο... το αρχείο τθσ πόλθσ Ντφςςελντορφ (Landeshauptstadt Βεβαίωσ κα ζλεγα ότι δεν είναι ςε πολφ καλι Düsseldorf, Der Oberbürgermeister, Stadtarchiv κατάςταςθ, αλλά αρχιτεκτονικά είναι ζνα παλιό κτίριο, Düsseldorf, Worringer Straße 140, Amt 41/203) ότι από αν γινόταν κάποιεσ παρεμβάςεισ κα μποροφςε να γίνει τον 19. αιϊνα το κτίριο αυτό του ςχολείου μασ ςτζγαηε πιο ςφγχρονο, ζνα πολφ ωραίο ςχολείο. Ρροςωπικά μου ζνα δθμοτικό και όπωσ γνωρίηουν ιταν ςχολείο μζχρι τα αρζςουν αυτά τα παλιά τα ςχολεία, τα παλιά κτίρια μζςα, τζλθ του 1970. Ραλιά δεν υπιρχε το κτίριο του γενικά. Και εκεί εμπλεκόμαςτε και εμείσ, ςαν γραφείο δθμοτικοφ δίπλα και θ αυλι του ςχολείου ιταν μποροφμε να κάνουμε κάποια πράγματα αν υπάρχει μεγαλφτερθ. Μετα το 1970 ςτεγαηόταν μζροσ τθσ VHS, βοφλθςθ από αυτοφσ που διευκφνουν το ςχολείο, από το λεγόμενο „Ανοικτό Ρανεπιςτιμιο“, όπου δίνονταν τθν Ομογζνεια εδϊ, υπό τθν προχπόκεςθ βζβαια ότι κα μακιματα γερμανικϊν για αλλοδαποφσ. Μζχρι που ςυνεχίςουμε να το ζχουμε. άρχιςε να ςτεγάηεται το δικό μασ ςχολείο που δίπλα ςε Σο κτίριο είναι αγοραςμζνο ι δίνουμε κάποιο ενοίκιο; αυτό αργότερα κτίςτθκε και το ελλθνικό δθμοτικό. Στο Κατά κάποιο τρόπο είναι παραχωρθμζνο, δθλ. μζχρι να maps.duesseldorf.de μπορείτε να δείτε παλιζσ αεροφωγίνει θ αποπλθρωμι ενόσ δανείου ζχουμε μια τογραφίεσ, μζχρι πριν το 2000 χωρίσ το καινοφριο κτίριο αςφάλεια. Στθ ςυνζχεια κα δοφμε τι κα γίνει, αν δθλ. δίπλα και ςτισ φωτογραφίεσ του 1958 μπορείτε να δείτε κα μασ το αφιςουν οι Γερμανοί ι κα δοφμε κάτω από επίςθσ τθν καταςκευι τθσ οδοφ Brüsseler Straße που πιο κακεςτϊσ κα ςυνεχίςουμε να το ζχουμε ςτθ οριοκετικθκε παράλλθλα ςτο καινοφριο κτίριο του διάκεςι μασ. δθμοτικοφ. Με αυτι τθν ςαχ-ματ κίνθςθ θ Σοφία μασ διαφϊτιςε πλιρωσ γιατί πολλά λεγόντουςαν ςχετικά με το τι ιταν πριν το κτίριο που ςτεγαηόμαςτε. Και ζτςι το Τζλοσ τθσ ςυνζντευξθσ του Συντονιςτι ςχετικά με αυτό πζπλο μυςτθρίου ξεςκεπάςτθκε. Ζτςι ζχουμε τϊρα μια το κζμα! πιο ξεκάκαρθ εικόνα όχι μόνο τθσ περιοχισ αλλά και ιδιαίτερα του ςχολείου που περνάμε ζνα μεγάλο μζροσ τθσ ηωισ μασ. Εφγε, Σοφία!
12
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Έρευνα για το „χολικό εκφοβιςμό/Bullying“ Στισ µζρεσ µασ ζνα φαινόμενο που απαςχολεί ςε κακθμερινι βάςθ παιδιά και εφιβουσ είναι ο ςχολικόσ εκφοβιςµόσ γνωςτόσ και ωσ bullying. Το φαινόµενο του εκφοβιςµοφ αποτελεί µια µορφι επικετικισ ςυμπεριφοράσ που εµφανίηεται ςε διάφορεσ ομάδεσ, ςτο ςχολείο, µε ςοβαρζσ επιπτώςεισ ςτθ υχοςυναιςκθµατικι ανάπτυξθ του µακθτι και τθσ μακιτριασ. παρατθροφμε ότι θ διαφορά είναι ςχετικά μικρι, Θ ςχολικι ομάδα, αποτελοφμενθ από τισ μακιτριεσ τθσ κάνοντάσ μασ να υποκζςουμε, αν βζβαια οι απαντιςεισ α1 Γυμναςίου Μαριλίηα Μπογόρδου και Ζλενα είναι πράγματι αλθκινζσ, ότι ςχεδόν 1 ςτουσ/ςτισ 2 Κόκκαλθ που ιταν υπεφκυνεσ για το „Σχολικό μακθτζσ/τριεσ πζφτουν κφματα ςχολικοφ εκφοβιςμοφ, εκφοβιςμό“, το λεγόμενο „Bullying“, ζκανε πολφ καλι γίνονται κφματα Bullying. δουλειά ςτθν επεξεργαςία των ςυμπλθρωμζνων από Στθν ερϊτθςθ ποιά είναι θ γνϊμθ ςου και τι ςυμβουλι τουσ μακθτζσ/τριεσ ερωτθματολογίων. Κατάφεραν να κα ζδινεσ ςτα κφματα του εκφοβιςμοφ 22 ζγραψαν ςυνεργαςτοφν εποικοδομθτικά μεταξφ τουσ παρόλεσ τισ μιλιςτε ςε γονείσ και κακθγθτζσ, 15 απιντθςαν με όχι αντίξοεσ ςυνκικεσ λόγω φόρτου μακθμάτων, εργαςίασ, φόβοσ μιλιςτε και 2 πάλι με ομιλία με γονείσ. Στο υποχρεϊςεων και κρουςμάτων γενικά. Εδϊ ςασ ςφνολο 39 μακθτζσ/τριεσ απιντθςαν υποςτθρικτικά για παρακζτουμε τθ δουλειά τουσ που είναι άξια ςυγχαρθτθρίων από όλουσ μασ. Αποτελζςματα ερωτθματολογίου για το „χολικό εκφοβιςμό/Bullying“ Από τα ερωτθματολόγια που εξεταςτικανε και απαντικθκαν, 120 ιταν ζγκυρα και 17 άκυρα. Τα αποτελζςματα του ερωτθματολογίου ζχουν ωσ εξισ:
τα κφματα παροτρφνοντάσ τα να κάνουν γνωςτό το πρόβλθμά τουσ και αυτι τθν κακοποίθςθ που δζχονται. Επίςθσ 9 απιντθςαν για βοικεια από ενιλικουσ, 8 για αναηιτθςθ βοικειασ γενικά, 7 απευκυνόμαςτε ςε ειδικό, 2 ςυηιτθςθ για βοικεια και 1 ενθμζρωςθ και αντιμετώπιςθ του προβλιματοσ. 27 άτομα κάνουν λόγο για επαγγελματικι βοικεια που κα πρζπει να δοκεί ςτα κφματα ςχολικοφ εκφοβιςμοφ. 6 άτομα δθλϊςαν αδιαφορία, από 3 άτομα δθλϊςαν θλά το κεφάλι και αντίςταςθ και ανά 1 άτομο δόκθκαν οι ακόλουκεσ απαντιςεισ, μθν πτοείςτε, πιςτζ τε ςτον εαυτό ςασ, να το κρατοφν κρυφό, αλλαγι περιβάλλοντοσ, Ναι, κάνουν και οι ίδιοι bullying, υπεράςπιςθ, ςτιριξθ, αφξθςθ τθσ αυτοεκτίμθςθσ, πάρτε τθν κατάςταςθ ςτα χζρια ςασ και 35 άτομα δεν απάντθςαν. Συγκρίνοντασ και προςκζτοντασ τουσ αρικμοφσ 39 + 27 + 12 παρατθροφμε ότι 78 μακθτζσ/τριεσ παίρνουν ανοικτά κζςθ με ςυγκεκριμζνεσ προτάςεισ κατά του εκφοβιςμοφ και υπζρ τθσ προςταςίασ των κυμάτων bullying. Γεγονόσ πολφ ενκαρρυντικό για τθν καλι λειτουργία του ςχολείου μασ. Αλλά και τα 35 άτομα που δεν ζδωςαν απάντθςθ κα πρζπει να μασ προβλθματίηει γιατί ο αρικμόσ είναι ςχετικά μεγάλοσ και δεν γνωρίηουμε το γιατί. Οι λόγοι μπορεί να είναι: α. δεν "είχαν όρεξθ να αςχολθκοφν β. αςκοφν οι ίδιοι βία γ. Φοβοφνται ωσ κφματα να εκτεκοφν... παρόλο που θ όλθ διαδικαςία ιταν ανϊνυμθ δ. δείγμα ανωριμότθτασ.
Στθν ερϊτθςθ τι ςθμαίνει για ςζνα εκφοβιςμόσ 59 μακθτζσ/τριεσ αναφερκικαν ςτθν βία, 3 ςτθν βία από ανωτζρουσ, 31 ςτθν ψυχολογικι, λεκτικι και ςωματικι βία και 1 ςτθ ενδοοικογενειακι βία. 94 άτομα αναφερκικαν κακαρά ςτθν βία που αςκείται ςτα άτομα που πζφτουν κφματα. 15 μακθτζσ/τριεσ ενοοφςαν τθν κοροιδία, 13 μακθτζσ ςε προςωπικά κζματα και ςτον φόβο, 9 αναφζρκθκαν ςτθν παρενόχλθςθ, 5 ςτθν υποτίμθςθ, 6 ςτθν τρομοκρατία, 4 ςε άςχθμθ πράξθ, 3 ςε ανοφςια πράξθ, 1 άτομο ςε άςχθμθ ςυμπεριφορά και κατόπιν από 1 άτομο μίλθςαν για ςτοχοποίθςθ ατόμου, μείωςθ δικαιωμάτων, απειλι, κοινωνικό φαινόμενο, αςζβεια και κακία απζναντι ςτον άνκρωπο, απομόνωςθ, καταπίεςθ και εξαναγκαςμό. Επίςθσ 3 άτομα διλωςαν ότι δεν γνϊριηαν και 6 άτομα απείχαν. Στθν ερϊτθςθ ξζρεισ περιπτϊςεισ παιδιϊν που ζπεςαν κφματα, 90 μακθτζσ/τριεσ απάντθςαν με ΝΑΙ και 33 άτομα με ΟΧΙ. Στθν ερϊτθςθ ζχεισ πζςει κφμα ςχολικοφ εκφοβιςμοφ 58 μακθτζσ /τριεσ απάντθςαν με ΝΑΙ και 65 με ΟΧΙ. Εδϊ 13
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Στθν ερϊτθςθ Τπάρχουν ςυγκεκριμζνοι μακθτζσ/τριεσ που πζφτουν κφματα εκφοβιςμοφ με ΝΑΙ απιντθςαν 52 μακθτζσ/τριεσ και με ΟΧΙ 65 μακθτζσ/τριεσ. Επίςθσ 3 άτομα απιντθςαν με καμία απάντθςθ, 1 άτομο απιντθςε δεν γνωρίηω και με ίςωσ απιντθςε πάλι 1 άτομο. Στθν ερϊτθςθ Τπάρχουν ςυγκεκριμζνοι μακθτζσ που αςκοφν βία ςε άλλουσ, 67 μακθτζσ/τριεσ απιντθςαν με ΝΑΙ και 45 μακθτζσ/τριεσ απιντθςαν με ΟΧΙ, 6 καμία απάντθςθ και 4 δεν είμαι ςίγουροσ.
Στθν ερϊτθςθ πωσ αντιδράσ όταν βλζπεισ κάποιον να δζχεται bullying 81 μακθτζσ/τριεσ απάντθςαν τςεκάροντασ τθν απάντθςθ „2“ που αντιςτοιχεί ςτθν πρόταςθ Επεμβαίνω και προςπακώ να βοθκιςω το κφμα, 29 άτομα τςεκάρανε τθν απάντθςθ „3“ Απευκφνομαι ςτο Διευκυντι ι ςτον κακθγθτι ηθτώντασ βοικεια, 10 από τουσ μακθτζσ/τριεσ ζδωςαν τθν απάντθςθ „1“ Αδιαφορώ και μόλισ 2 άτομα ζδωςαν τθν απάντθςθ „4“ Μου φαίνεται ςυναρπαςτικό και κάκομαι να το παρακολουκιςω. Εδϊ ςυμπεραίνουμε ότι θ πλειοψθφία με 110 μακθτζσ/τριεσ αντιδροφν άμεςα επεμβαίνοντασ υπζρ τθσ προςταςίασ των κυμάτων bullying. Στθν ερϊτθςθ Ζχεισ αντιλθφκεί αρκετζσ φορζσ τζτοια φαινόμενα με ΝΑΙ απάντθςαν 52 μακθτζσ/τριεσ και 63 μακθτζσ/τριεσ με ΟΧΙ, 2 άτομα απάντθςαν με ςπάνια και ανά 1 άτομο ζδωςαν απαντιςεισ όπωσ κάποιεσ φορζσ, αδιαφορώ, καμία απάντθςθ.
Στθν τελευταία ερϊτθςθ αν Κα κατονομάηατε τουσ μακθτζσ/τριεσ για το κοινό καλό, 56 μακθτζσ/τριεσ ζδωςαν τθν „4“ απάντθςθ Προτιμώ να το αναφζρω ανώνυμα ςτθ διεφκυνςθ του ςχολείου και αργότερα ςτο προεδρείο τθσ τάξθσ, 51 άτομα απάντθςαν με το „1“ Ναι, φυςικά, 9 άτομα ζδωςαν τθν απάντθςθ „2“ Οχι, γιατί κα ςτοχοποιθκώ και 3 μακθτζσ/τριεσ ζδωςαν τθν απάντθςθ „3“ Όχι, γιατί φοβάμαι. Επίςθσ 3 μακθτζσ/τριεσ δεν ζδωςαν καμιά απάντθςθ.
14
Ραρακζτουμε τα αποτελζςματα του ερωτθματολογίου για το ςχολικό εκφοβιςμό, Bullying και με τθν βοικεια διαγραμμάτων για να κατανοθκοφν καλφτερα. Οι ομάδεσ των μακθτϊν και μακθτριϊν που ιταν υπεφκυνεσ μασ παραχωριςανε τα αποτελζςματα και τουσ αρικμοφσ ςε ταμπζλα EXCEL και θ ομάδα δράςθσ τα επεξεργάςτθκε περαιτζρω, κατζγραψε το κείμενο με τα ςτατιςτικά ςτοιχεία και τα επεξεργάςτθκε κατόπιν ςε ταμπζλεσ. Τα διαγράμματα ζγιναν κατόπιν επιλογισ των ςθμαντικότερων ερωτιςεων και απαντιςεων που ζδωςαν οι μακθτζσ και οι μακιτριεσ μασ. Τα διαγράμματα είναι ενδεικτικά προσ καλφτερθ κατανόθςθ του προβλιματοσ του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ, το λεγόμενο διεκνϊσ bullying.
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Έρευνα για τη „Νευρική Ανορεξία“ Ειςαγωγικό κείμενο για τθ „Νευρικι Ανορεξία“ (Νεφζλθ Νίκου, α1 γυμν.) Θ νευρικι ανορεξία αποτελεί μια ςοβαρι διατροφικι και ψυχικι διαταραχι για τον άνκρωπο. Θ ςυγκεκριμζνθ αςκζνεια χαρακτθρίηεται από άρνθςθ διατιρθςθσ ενόσ φυςιολογικοφ βάρουσ και από φοβίεσ ςχετικζσ με τθν αφξθςι του, ςε ςυνδυαςμό με μια διαςτρεβλωμζνθ αυτοεικόνα του ατόμου. Οι άνκρωποι με νευρικι ανορεξία δίνουν μεγάλθ αξία ςτον ζλεγχο του βάρουσ τουσ και χρθςιμοποιοφν ακραίεσ μεκόδουσ για να το πετφχουν. Αυτό ζχει ωσ αποτζλεςμα μια ςθμαντικι „ζκπτωςθ“ ςτθ ςυνολικι υγεία του ατόμου. Αυτι θ διαταραχι αποτελεί ςυνδυαςμό βιολογικϊν, ψυχολογικϊν και περιβαλλοντικϊν παραγόντων και ςυνοδεφεται από μια ποικιλία ςυμπτωμάτων. Θ ζγκαιρθ διάγνωςι τθσ αποτελεί απαραίτθτθ προχπόκεςθ για τθν αποκατάςταςθ του φυςιολογικοφ βάρουσ του ατόμου και τθν αντιμετϊπιςθ των ψυχολογικϊν διαταραχϊν του ατόμου του ίδιου. Ρολλζσ φορζσ πρζπει να επζμβει ο γιατρόσ για να ςϊςει τθν ψυχι και τθ ςωματικι υγεία του ατόμου που πάςχει από αυτι τθν μοντζρνα αρρϊςτια. Τθν λεγόμενθ αςκζνεια των ςταρ! Σα αποτελέσματα τος επωτηματολογίος για τη Νεςπική Ανοπεξία
αμζςωσ αιςκθτι, οι ηαλάδεσ και οι ςτομαχικοί και κοιλιακοί πόνοι. Βζβαια μόλισ 14 άτομα διλωςαν ότι δεν γνϊριηαν. Στθν ερϊτθςθ ποιά είναι τα αίτια που μποροφν να οδθγιςουν ςε αυτι τθν νόςο χαρακτθριςτικζσ είναι οι ενδείξεισ τοποκετϊντασ τθν ψυχολογία του ατόμου ςτθν 1. κζςθ με 53 απαντιςεισ, ακολουκϊντασ τθν κοινωνία με 37 απαντιςεισ και μαηί και τθν οικονομικι κατάςταςθ του ατόμου και ςε 3. κζςθ βρίςκεται θ οικογζνεια και οι πόκοι με 20 και 21 απαντιςεισ αντίςτοιχα. Θ ευαιςκθτοποίθςθ των ερωτθκζντων γίνεται πιο φανερι με τθν ερϊτθςθ αν πιςτεφουν ότι θ νευρικι ανορεξία είναι μια πάκθςθ που πρζπει να αφορά όλουσ μασ: 58 άτομα δθλϊςαν ΝΑΙ και 31 ΟΧΙ, όχι λίγα.
Θ ςχολικι ομάδα που ιταν υπεφκυνθ για τθ „Νευρικι Ανορεξία“ ζκανε πολφ καλι δουλειά ςτθν επεξεργαςία των ςυμπλθρωμζνων από τουσ μακθτζσ/τριεσ ερωτθματολογίων. Κατάφεραν να ςυνεργαςτοφν εποικοδομθτικά μεταξφ τουσ παρόλεσ τισ αντίξοεσ ςυνκικεσ λόγω φόρτου μακθμάτων, εργαςίασ, υποχρεϊςεων και κρουςμάτων γενικά. Εδϊ ςασ παρακζτουμε τθ δουλειά τουσ που είναι άξια των ςυγχαρθτθρίων από όλουσ μασ. Από τα ερωτθματολόγια που εξεταςτικανε και απαντικθκαν ιταν 51 από κορίτςια και 56 από αγόρια. Τα αποτελζςματα ζχουν ωσ εξισ:
Τα 77 παιδιά γνωρίηουν τι είναι θ αςκζνεια τθσ νευρικισ ανορεξίασ, ςε ςφγκριςθ με 19 που διλωςαν ότι δεν γνώριηαν τθν αςκζνεια αυτι. Αν είχαν ενθμερωκεί ποτζ γφρω από το κζμα μζςω οικογζνειασ, του ςχολείου ι των μζςων μαηικισ ενθμζρωςθσ 59 διλωςαν ΝΑΙ, ενϊ 30 ΟΧΙ. Σχετικά με τα ςυμπτώματα τθσ νόςου φάνθκε ότι οι μακθτζσ τα γνϊριςαν πολφ καλά δθλϊνοντασ 46 ότι είναι κυρίωσ θ απϊλεια βάρουσ που γίνεται και
Και ςτθν επόμενθ ερϊτθςθ αν κα αποφεφγανε κάποιον με νευρικι ανορεξία φαίνεται κακαρά θ τάςθ και θ ςτάςθ των μακθτϊν/τριϊν που δθλϊνουν μόλισ 19 ΝΑΙ και ξεκάκαρα 70 ΟΧΙ, αιςκθτά υποςτθρικτικοί φαίνεται να είναι οι μακθτζσ/τριεσ για τα άτομα που πάςχουν από αυτι τθ νόςο. Επίςθσ ςτθν ερώτθςθ αν χρειάηονται αυτά τα άτομα ιατρικι παρακολοφκθςθ απιντθςαν 71 με ΝΑΙ και 27 με ΟΧΙ. 16
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Και ςτθν τελευταία ερϊτθςθ αν τελικά αυτά τα άτομα καταφζρνουν να ξεπεράςουν το πρόβλθμά τουσ μόνο 13 απαντιςεισ με ΝΑΙ, 49 με ΙΣΩΣ και επίςθσ 10 το ότι εξαρτάται από αυτοφσ τουσ ίδιουσ τελικά. Το „ΙΣΩΣ“ υποδθλϊνει ότι δεν μπορεί να είναι κανείσ απόλυτα ςίγουροσ όταν εμπλζκεται θ ψυχοςφνκεςθ του ίδιου
Μια δφςκολθ ερϊτθςθ τθσ ομάδασ ιταν αν πιςτεφει κάποιοσ ότι το άτομο αυτό μπορεί να καταλάβει το πρόβλθμά του. Θ απάντθςθ εδϊ δεν ιταν ξεκάκαρθ αφοφ 45 διλωςαν ΝΑΙ και 43 διλωςαν ΟΧΙ. Εδϊ μποροφμε να υποκζςουμε ι δεν κζλουν να απαντιςουν όπωσ πιςτεφουν βακιά μζςα τουσ ι πραγματικά λόγω του νεαροφ τθσ θλικίασ τουσ δεν γνωρίηουν ακριβϊσ. Αν το οικογενειακό ςε πρϊτθ φάςθ και κατόπιν το φιλικό τουσ περιβάλλον κα πρζπει να τουσ κάνει να ςυνειδθτοποιιςουν τθν κατάςταςι τουσ εδϊ διλωςαν 66 με ΝΑΙ και μόλισ 4 με ΟΧΙ. Στθν ερϊτθςθ, τι κα ζκανε κάποιοσ αν ζνασ φίλοσ του είχε αυτι τθν πάκθςθ 55 διλωςαν ότι κα τον/τθν ςυμβοφλευαν να πάει ςτον γιατρό, 23 κα τον πίεηαν να φάει και ζνα ενδεικτικό 19 διλωςαν ότι κα ικελαν να δουν και κάτι ακόμα ςτθν λίςτα του ερωτθματολογίου. Θα τον περιφρονοφςα απάντθςαν μόλισ 4.
του ατόμου. Το άτομο κα πρζπει να ςυνειδθτοποιιςει το ίδιο πρϊτα τθν κατάςταςι του, κατόπιν να ηθτιςει βοικεια ςοβαρά πλζον με απϊτερο ςκοπό να υπερβεί το πρόβλθμά του και να βγει νικθτισ/νικιτρια από αυτόν τον αγϊνα.
Ραρακζτουμε τα αποτελζςματα του ερωτθματολογίου για τθν ςχολικι ανορεξία και με διαγράμματα για να κατανοθκοφν καλφτερα. Οι ομάδεσ των μακθτϊν/τριϊν που ιταν υπεφκυνεσ παραχωριςανε τα αποτελζςματα και τουσ αρικμοφσ ςε ταμπζλα EXCEL και θ ομάδα δράςθσ τα επεξεργάςτθκε περαιτζρω, κατζγραψε το άνω κείμενο δίνοντασ τα ςτατιςτικά ςτοιχεία που επεξεργάςτθκε και ςε ταμπζλεσ/διαγράμματα.
Στθν ερϊτθςθ ποιζσ κα είναι οι επιπτϊςεισ τθσ νευρικισ ανορεξίασ φαίνεται ότι οι περιςςότεροι τισ γνωρίηουν δθλϊνοντασ 37 ότι είναι όλεσ οι παρακάτω επιπτϊςεισ, ...ςτο ςϊμα 16 απαντιςεισ, ...ςτθν ψυχολογία 16 και ςτο φόβο του κανάτου με 14 απαντιςεισ. Συνολικά 83 απαντιςεισ δείχνουν ότι γνωρίηουν οι περιςςότεροι τισ επιπτϊςεισ που ζχει αυτι θ νόςοσ ςτθν υγεία του αςκενι. 17
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Τα διαγράμματα ζγιναν κατόπιν επιλογισ των ερωτιςεων και απαντιςεων που ζδωςαν οι μακθτζσ/τριεσ μασ και είναι ενδεικτικά προσ καλφτερθ κατανόθςθ του προβλιματοσ τθσ ςχολικισ ανορεξίασ.
Υπεφκυνοι: Αντωνία Βεργίνθ, Λευτζρθσ. Μπακρατςάσ, Μαρία Ορτουλίδου (γ1, γ2 γυμν.), Νεφζλθ Νίκου, Ηωι Μάλθ (α1).
18
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Το τςιγάρο, ο άνθρωποσ και η κοινωνία Στισ μζρεσ μασ, το πρόβλθμα του καπνίςματοσ ςυνεχίηει να ταλαιπωρεί και να χτυπάει τον κϊδωνα του κινδφνου παρόλο που γνωρίηουμε ότι το τςιγάρο αποτελείται από βλαβερζσ ουςίεσ για τον οργανιςμό μασ. Εμπεριζχει περιςςότερεσ από 4.000 επιβλαβείσ χθμικζσ ουςίεσ για τον άνκρωπο, από τισ οποίεσ οι 69 είναι και καρκινογόνεσ. Θ χθμικι ςφςταςθ του τςιγάρου Ο καπνόσ του τςιγάρου εμπεριζχει πάνω από 4.000 χθμικζσ βλαβερζσ ουςίεσ. Το τςιγάρο είναι τελικά ζνα πολφ επικίνδυνο κοκτζїλ από δθλθτιρια... Για ποιό λόγο άραγε οι άνκρωποι, οι καπνιςτζσ, παρόλο που γνωρίηουν πωσ το τςιγάρο δεν τουσ ωφελεί, αντίκετα μάλιςτα τουσ καταςτρζφει, ςυνεχίηουν να καπνίηουν; Στθν πραγματικότθτα θ κφρια πθγι του εκιςμοφ μπορεί να είναι τα ψυχολογικά τραφματα του ανκρϊπου, ιδιαίτερα ςτθν περίοδο τθσ εφθβείασ. Θ χριςθ του τςιγάρου αποτελεί πολλζσ φορζσ μια ψυχολογικι αντίδραςθ του ανκρϊπου, όταν τον καταλαμβάνει ζνασ ζντονοσ ςυναιςκθματιςμόσ ι πανικόσ, και κζλει να ξεφφγει γριγορα από αυτόν. Εμείσ οι άνκρωποι ζχουμε τθν τάςθ όταν παρουςιάηεται ζνα πρόβλθμα να μθ προχωράμε προσ ςτθν αντιμετϊπιςι του και ςτθν λφςθ του, αλλά προτιμοφμε να το προςπερνάμε αναβάλλοντασ τθ λφςθ του για το απϊτερο μζλλον. Ζχοντασ τθν ανάγκθ τθσ αποφυγισ από μια δυςάρεςτθ κατάςταςθ που μασ απαςχολεί, οι άνκρωποι, βρίςκουν διάφορουσ τρόπουσ ξεςπάςματοσ, όπωσ είναι π.χ. το τςιγάρο, το αλκοόλ, θ χριςθ ναρκωτικϊν ουςιϊν, ι ακόμα και θ ςυνεχισ κατανάλωςθ φαγθτοφ. Με το πζραςμα του χρόνου θ αντίδραςθ αυτι εξελίςςεται ςε εκιςμό, ϊςπου εν τζλει, πολλοί άνκρωποι δεν καταφζρνουν να απομακρυνκοφν από τθν κατάχρθςθ που κάνουν. Στισ αρχζσ φαίνεται να είναι ζνασ ψυχολογικόσ εκιςμόσ. Με τθν πάροδο του χρόνου όμωσ μετατρζπεται ςε χθμικό εκιςμό, με τθν επιρεια και τθσ νικοτίνθσ, θ οποία ςυντάςςεται ςε μια από τισ χειρότερεσ χθμικζσ ουςίεσ που προκαλοφν διαχρονικό εκιςμό. Και ςτθ ςυνζχεια, παράλλθλα με το πζραςμα του χρόνου, ο εκιςμόσ αυτόσ καταλιγει να γίνεται για τον χριςτθ των ουςιϊν ςωματικι και ςυναιςκθματικι ικανοποίθςθ. Νοιϊκει καλφτερα και ξεχνάει το πρόβλθμά του αφοφ ο εγκζφαλοσ πζφτει κφμα των ουςιϊν που καταναλϊνει και οδθγεί τον καταναλωτι ουςιϊν ςε ψευδαιςκιςεισ και ςε ζνα κόςμο φανταςτικό. Ο χριςτθσ δεν ζχει επίγνωςθ τθσ πραγματικότθτασ και τθσ ςοβαρότθτασ του προβλιματοσ του. Υπάρχουν περιπτϊςεισ που πολφ δφςκολα καταφζρνει κανείσ να απεξαρτθκεί από το τςιγάρο και γενικά τισ ουςίεσ που καταναλϊνει, ςτθν αρχι για πλάκα και κατόπιν γιατί δεν μπορεί να κάνει διαφορετικά. Αλλά όμωσ με τθ ςωςτι ςυμβουλευτικι κεραπεία μπορεί να καταφζρει το ςκοπό του, αυτόν τθσ απεξάρτθςθσ του από αυτζσ. Στθν περίπτωςθ που ο καπνιςτισ είναι ακόμθ παιδί ι ζφθβοσ, κφριοσ παράγοντασ αυτοφ του προβλιματοσ μπορεί να είναι θ οικογζνεια και γενικότερα θ κοινωνία που ηει. Τα παιδιά μιμοφνται, ζχουν τθν τάςθ να „αντιγράφουν“ τουσ μεγάλουσ, τουσ γονείσ και φίλουσ τουσ, αφοφ οι ςυναναςτροφζσ τουσ είναι πρότυπα ςτα μάτια τουσ. Μια τζτοια περίπτωςθ μπορεί να είναι και το τςιγάρο, βλζπουν και καπνίηουν... Άρα, το ςθμείο ςτο οποίο πρζπει να εςτιάςουμε, είναι τα μάτια και το μυαλό των παιδιϊν. Ρρζπει να μάκουν να ξεχωρίηουν, ποια είναι τα „ςωςτά“ πρότυπα, τα οποία και κα τουσ βοθκιςουν να γίνουν ςωςτοί άνκρωποι ςτθ ςθμερινι κοινωνία.
Γιάννθσ Ραπακεοδϊρου (γ2 γυμν.)
19
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
Βράβευςθ δυο μακθτριϊν του Ελλθνικοφ Σχολείου του Ντφςςελντορφ ςτον Ραγκόςμιο Διαγωνιςμό Ραιδικισ – Νεανικισ Ηωγραφικισ. Ρρόκειται για τισ μακιτριεσ Αμαλία (γ´ γυμναςίου) και Χριςτίνα Παλαιολόγου (δθμοτικοφ) οι οποίεσ φοιτοφν αντίςτοιχα ςτο Ελλθνικό γυμνάςιο και δθμοτικό του Ντφςςελντορφ τθσ Βόρειασ θνανίασ Βεςτφαλίασ τθσ Γερμανίασ. Ο Διαγωνιςμόσ Ραιδικισ - Νεανικισ Ηωγραφικισ «Κοντά ι μακριά ΕΛΜΑΣΕ όλοι ΕΝΑ» διοργανϊκθκε για τθν ελλθνικι Ομογζνεια από τθ Γενικι Γραμματεία Απόδθμου Ελλθνιςμοφ και Δθμόςιασ Διπλωματίασ και τθν Ραιδικι Ρινακοκικθ Ελλάδασ ςε ςυνεργαςία με το Ελλθνικό Τμιμα τθσ Διεκνοφσ Οργάνωςθσ Βιβλίων για τθ Νεότθτα – Κφκλοσ του Ελλθνικοφ Ραιδικοφ Βιβλίου τον Μάρτιο του 2020 και ςυμμετείχαν Ελλθνόπουλα από 30 χϊρεσ ςε όλον τον κόςμο με πάνω από 3.500 ζργα! Βραβεφτθκαν 125 από αυτά και δθμιουργικθκε το Λεφκωμα τθσ διοργάνωςθσ, μια καλαίςκθτθ ζκδοςθ με τα ζργα των μικρϊν καλλιτεχνϊν. Ο Γενικόσ Ρρόξενοσ τθσ Ελλάδασ ςτο Ντφςςελντορφ, κ. Βαςίλειοσ Κοϊνθσ επζδωςε ςτισ βραβευκείςεσ Χριςτίνα και Αμαλία Ραλαιολόγου το εξαιρετικό Λεφκωμα του Διαγωνιςμοφ, μια ευγενικι χορθγία τθσ Βουλισ των Ελλινων κακϊσ κι ζνα ςυμβολικό δϊρο από το Γενικό Ρροξενείο. Επίςθσ τα ςυγχαρθτιριά του ζδωςε ο Γενικόσ Γραμματζασ Απόδθμου Ελλθνιςμοφ και Δθμόςιασ Διπλωματίασ του Υπουργείου Εξωτερικϊν κ. Γιάννθσ Χρυςουλάκθσ. Με τθν ευκαιρία τθσ βράβευςθσ, θ Αμαλία και θ Χριςτίνα διοργάνωςαν ζκκεςθ ηωγραφικισ ςτο ςχολείο μασ με ιδιαίτερθ απιχθςθ ςτουσ μακθτζσ/τριεσ, όπωσ επίςθσ και ςτο διδακτικό προςωπικό του ςχολείου μασ. Πμορφεσ ςτιγμζσ από τθν εκδιλωςθ αυτι μπορείτε να δείτε ςτισ φωτογραφίεσ που ςασ παρακζτουμε. Συγχαρθτιρια ςτισ βραβευκείςεσ, που τίμθςαν το ςχολείο μασ και τισ ευχόμαςτε και ςε ανϊτερα!
20
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Απονομι τριϊν λογοτεχνικϊν βραβείων ςε μακιτριεσ του ςχολείου μασ. Στα πλαίςια του Διαγωνιςμοφ Λογοτεχνίασ του Ιδρφματοσ Λαςκαρίδθ απονεμικθκαν: 1ο Βραβείο: Γαβριζλα Σεβλίδου, περςινι μακιτρια του ςχολείου μασ που ςιμερα είναι μακιτρια ςε ςχολείο τθσ Αλεξανδροφπολθσ (γ´ γυμναςίου) 2ο Βραβείο: Γεωργία Μυριοφνθ (β´ γυμναςίου). 3ο Βραβείο: Ζλλθ Οικονόμου (β´ γυμναςίου) Ραρακάτω παρακζτουμε τα λογοτεχνικά κείμενα των δφο μακθτριϊν Γεωργίασ Μυριοφνθ και Ζλλθσ Οικονόμου και τισ ευχόμαςτε ολόψυχα ςυγχαρθτιρια και ςε ανϊτερα. Με τα βραβεία τουσ τίμθςαν ιδιαίτερα το ςχολείο μασ, το Γυμνάςιο/Λφκειο του Ντφςςελντορφ. Καλι ςασ ανάγνωςθ!
2° Βραβείο Λογοτεχνίασ
Γεωργία Μυριούνη Μια περιπζτεια ςαν όνειρο
Σε μία μακρινι πόλθ, ηει θ Λυδία με τθν οικογζνειά τθσ ευτυχιςμζνθ. Μία μζρα όμωσ οι γονείσ τθσ αποφαςίηουν να μετακομίςουν ςτθν επαρχία, όπου ο πατζρασ τθσ βρικε ωσ κτθνίατροσ δουλειά εκεί. Θ Λυδία δεν κζλει να μετακομίςουν, επειδι δεν κζλει να αποχωριςτεί τθν αγαπθμζνθ τθσ φίλθ, τθν Λωάννα. Φοβάται επίςθσ μιπωσ δεν βρει φίλουσ ςτο καινοφργιο τθσ ςχολείο και μείνει εντελϊσ μόνθ τθσ. Τελικά αποδζχτθκε, μετά από μεγάλθ ςκζψθ, τθν μεγάλθ και δφςκολθ απόφαςθ των γονιϊν τθσ. Ξζρει πωσ μία διαφορετικι, ξεχωριςτι και δφςκολθ ηωι ανοίγεται μπροςτά τθσ. Τθν άλλθ εβδομάδα φεφγουν από τθν πόλθ και κα φτάςουν ςτο καινοφργιο τουσ ςπίτι. Θ Λυδία, με βαριά καρδιά, μαηεφει και τα τελευταία τθσ πράγματα πριν αναχωριςουν για τθν επαρχία. Λίγο πριν τθν αναχϊρθςθ αποχαιρετά τουσ φίλουσ τθσ και τουσ υπόςχεται πωσ κα τουσ επιςκεφτεί το επόμενο καλοκαίρι .Μετά από λίγθ ϊρα φτάνουν ςτο καινοφργιο τουσ ςπίτι. Δεν είναι ςαν το παλιό μικρό διαμζριςμα που ζμεναν ςτθν πόλθ. Αυτό αντικζτωσ είναι μία μεγάλθ μονοκατοικία με μεγάλο κιπο και αυλι. Θ Λυδία και ο μικρόσ τθσ αδερφόσ ,ο Νικόλασ, είναι ενκουςιαςμζνοι! Θ Λυδία ξεχνάει το άγχοσ που τθν είχε καταβάλει και άρχιςε να τρζχει μαηί με τον αδερφό τθσ ςτο καινοφργιο τουσ ςπίτι, για να το δουν κι από μζςα. Οι γονείσ τουσ ξαφνιάςτθκαν από τθν αντίδραςθ των παιδιϊν τουσ και ςυγχρόνωσ χάρθκαν. Θ καινοφργια τουσ μονοκατοικία είχε ζναν μεγάλο, φωτεινό διάδρομο, μία μεγάλθ, μοντζρνα κουηίνα. Επίςθσ ςτθν άκρθ του ςαλονιοφ ,υπιρχε μία μικρι αλλά αρχοντικι κλίμακα, θ οποία οδθγεί ςτον επάνω όροφο. Εκεί βρίςκονται τρία μεγάλα υπνοδωμάτια. Σε αυτι τθν υπζροχθ μονοκατοικία, αξιοπρόςεχτο είναι το επιβλθτικό μπάνιο. Θ Λυδία και ο Νικόλασ είναι πολφ χαροφμενοι που κα ζχουν επιτζλουσ το δικό τουσ δωμάτιο, αλλά χαίρονται πιο πολφ για τον μεγάλο κιπο, ςτον οποίο μποροφν να παίηουν όςο κζλουν. H Λυδία ζτρεξε ςτο δωμάτιό τθσ για να τοποκετιςει κι αυτι τα πράγματα από το παλιό τθσ δωμάτιο ςτο καινοφργιο. Ιταν ιδιαίτερα χαροφμενθ, γιατί κα απζφευγε τισ ςυνεχείσ εντάςεισ, κακϊσ δεν κα ζπρεπε άλλο να μοιράηεται το δωμάτιο με τον αδερφό τθσ. Θ Λυδία κοιτοφςε από το παράκυρο του δωματίου τθσ, νοςταλγοφςε τουσ παλιοφσ τθσ φίλουσ και κυρίωσ τθν καλφτερι τθσ φίλθ. Ιταν πολφ αγχωμζνθ, επειδι αφριο κα ιταν θ πρϊτθ τθσ θμζρα ςτο καινοφργιο τθσ ςχολείο. Το άλλο πρωί ακοφςτθκε το ξυπνθτιρι: «ΝΤΛΝ,ΝΤΛΝ……..». Θ Λυδία ςθκϊκθκε και πιγε ςτο μπάνιο να πλυκεί. Νφςταηε ακόμα ,αλλά δεν μποροφςε να κάνει κάτι άλλο, ζπρεπε να πάει ςτο ςχολείο. Ιταν και θ πρϊτθ τθσ θμζρα και δεν ζπρεπε να αργιςει. Ντφκθκε και κατζβθκε για πρωινό. Οι γονείσ τθσ, τθν καλθμζριςαν με μία ηεςτι αγκαλιά. Ζπρεπε να βιαςτεί γιατί το κουδοφνι του ςχολείου τθσ κα χτυποφςε ςε λίγο. Ζφαγε γριγορα το πρωινό τθσ και μαηί με τθν οικογζνειά τθσ ζφυγαν με το αυτοκίνθτο για το ςχολείο. Αυτιν τθν ςτιγμι θ καρδιά τθσ Λυδίασ χτυποφςε πολφ δυνατά από το άγχοσ. Θ ιδζα και μόνο για το άγνωςτο, το καινοφργιο ςχολικό περιβάλλον, οι νζοι δάςκαλοι δεν τθσ ζδιναν και πολλά περικϊρια για κάτι άλλο. 21
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Μόλισ ζφταςαν ςτο ςχολείο τα κορίτςια τθσ τάξθσ τθσ τθν πλθςίαςαν και τθν καλοδζχτθκαν ςτθν παρζα τουσ. Το κουδοφνι χτφπθςε και όλα τα παιδιά κατευκφνκθκαν ςτισ μεγάλεσ και όμορφα βαμμζνεσ αίκουςεσ του ςχολείου τουσ. Θ δαςκάλα τθσ τθν καλοδζχτθκε ςτθν τάξθ και τθσ ευχικθκε καλι πρόοδο ςτο καινοφργιο τθσ ςχολείο. Μόλισ τελείωςε το μάκθμα, οι φίλεσ τθσ τθσ πρότειναν να τθν ςυνοδζψουν μζχρι το ςπίτι τθσ και με τθν ευκαιρία αυτι να τθσ γνωρίςουν τθν γφρω περιοχι. Θ Λυδία ςυμφϊνθςε και άρχιςαν να περπατοφν προσ το ςπίτι τθσ . Ιταν χαροφμενθ που απζκτθςε μια καινοφργια παρζα και άρχιςε να περπατάει μαηί με τισ καινοφργιεσ τισ φίλεσ προσ το ςπίτι τθσ .Οι φίλεσ τθσ ικελαν οπωςδιποτε να τθσ δείξουν τον πανζμορφο καταρράκτθ και το παλιό κάςτρο μζςα ςτο δάςοσ. Ξεκίνθςαν να πθγαίνουν πρϊτα προσ τον υπζροχο, αξιοπρόςεχτο καταρράκτθ, ο οποίοσ ιταν πράγματι φανταςτικόσ. Μόλισ ζφταςαν εκεί θ Λυδία ενκουςιάςτθκε από τα καταγάλανα νερά του. Πταν τελείωςαν από εκεί, πιραν τθν πορεία προσ το παλιό κάςτρο ςτο δάςοσ. Ο δρόμοσ μζςα ςτο δάςοσ ιταν μαγευτικόσ, βγαλμζνοσ από τα παραμφκια των παιδικϊν τθσ χρόνων. Τθν επόμενθ μζρα θ Λυδία ξφπνθςε και ετοιμάςτθκε να πάει ςτο ςχολείο. Ιταν πολφ χαροφμενθ γιατί τθν επόμενθ εβδομάδα κα ερχόταν θ γιαγιά τθσ να τουσ επιςκεφτεί και να δει το καινοφργιο τουσ ςπίτι. Θ εβδομάδα πζραςε γριγορα, θ Λυδία και θ οικογζνειά τθσ ετοιμάςτθκαν να αναχωριςουν για το αεροδρόμιο για να πάρουνε τθν γιαγιά. Σε μιςι ϊρα περίπου ζφταςαν και περίμεναν με ανυπομονθςία να αποβιβαςτεί από το αεροπλάνο. Θ Λυδία πετοφςε από τθν χαρά τθσ που ςε λίγθ ϊρα κα ζβλεπε τθν αγαπθμζνθ τθσ γιαγιά. Φςτερα από λίγθ ϊρα εμφανίςτθκε θ γιαγιά Κατερίνα. Θ Λυδία ζτρεξε και τθν αγκάλιαςε ςφιχτά. Ετοιμαςτικαν και ξεκίνθςαν για τον δρόμο τθσ επιςτροφισ. - Επιτζλουσ φτάςαμε, αποκρίκθκε ο Νικόλασ. - Ναι, επιτζλουσ ακοφςτθκε θ φωνι τθσ Λυδίασ. Μόλισ φτάςανε ςτο ςπίτι τουσ θ Λυδία πιρε από το ζνα χζρι τθν βαλιτςοφλα τθσ γιαγιάσ και από το άλλο το χζρι τθσ γιαγιάσ τθσ και ζτρεξε να τθσ δείξει τθν καινοφργια μονοκατοικία. Τθν επόμενθ μζρα θ γιαγιά τθσ είχε ξυπνιςει πολφ νωρίσ για να τουσ φτιάξει πρωινό. Θ Λυδία ξφπνθςε πρϊτθ από όλουσ και κατζβθκε τισ ξφλινεσ ςκάλεσ του ςπιτιοφ τθσ. Ξαφνιάςτθκε με τθν όμορφθ ζκπλθξθ που είχε ετοιμάςει θ γιαγιά τθσ και όταν τθν αντίκριςε τθσ είπε να ζρκει κοντά τθσ για να τθσ δϊςει ζνα μοναδικό και ξεχωριςτό δϊρο. Θ Λυδία ενκουςιάςτθκε και περίμενε με ανυπομονθςία να τθσ το δϊςει. - Λυδία, κα ικελα να ςου δϊςω ζνα δαχτυλίδι που πριν πολλά χρόνια το κλθρονόμθςα από τθν γιαγιά μου. Τϊρα ιρκε θ ϊρα να το πάρεισ εςφ. Ξζρω πωσ κα περίμενεσ ζνα διαφορετικό δϊρο, αλλά πιςτεφω πωσ κα το λατρζψεισ και κα το φοράσ για να με κυμάςαι. Θ Λυδία χωρίσ δεφτερθ ςκζψθ ζδωςε μια μεγάλθ, ςφιχτι αγκαλιά ςτθν γιαγιά τθσ και τθσ εξζφραςε τθν ευχαρίςτθςι τθσ με το δαχτυλίδι. Επίςθσ τθσ υποςχζκθκε ότι δεν κα βγάλει ποτζ από το χζρι τθσ και κα τθν κυμάται για πάντα. Θ Λυδία και ο αδερφόσ τθσ ζτρωγαν από το νόςτιμο φαγθτό που είχε ετοιμάςει θ γιαγιά, ϊςπου πρόςεξε ότι ζφταςε θ ϊρα για να πάνε ςτο ςχολείο. Ζβαλε τα παποφτςια τθσ και αποφάςιςε να πάει αυτιν τθν φορά μόνθ τθσ ςτο ςχολείο, γιατί ικελε να εξερευνιςει και να ξαναδεί το όμορφο τοπίο που τθσ είχαν δείξει οι καινοφργιεσ τθσ ςυμμακιτριεσ. Εκεί που περπατοφςε το ςτενό δρομάκι προσ το ςχολείο αντίκριςε ζνα πανζμορφο και ιδιαίτερο γεράκι, το οποίο πετοφςε ςυνεχϊσ από πάνω τθσ. Θ Λυδία πίςτεψε ςτθν αρχι πωσ είναι απλϊσ μία ςφμπτωςθ. Ξαφνικά όμωσ παρατιρθςε πωσ το γεράκι είχε ζνα δαχτυλίδι, παρόμοιο με το δικό τθσ, ςτο αριςτερό του πόδι. Θ Λυδία ξαφνιάςτθκε, διότι ζνα τζτοιο κζαμα δεν το ςυναντάσ ςυχνά. Φςτερα από λίγο αντιλιφκθκε ότι θ ϊρα είχε περάςει και ςε λίγο κα ξεκινοφςε το μάκθμα. Άρχιςε να τρζχει για να προλάβει να είναι ςτο ςχολείο ςτθν ϊρα τθσ. Θ φίλθ τθσ τθν περίμενε ςτο προαφλιο και μαηί ειςιλκαν ςτθ τάξθ τουσ. Μετά από τθ λιξθ των μακθμάτων θ Λυδία προβλθματίςτθκε με το παράξενο περιςτατικό που τθσ ςυνζβθ το πρωί. Σκζφτθκε να πάει ςτθν ςχολικι βιβλιοκικθ και να ψάξει πλθροφορίεσ. Τελικά όμωσ δεν μπόρεςε να βρει καμία χριςιμθ πλθροφορία. Απογοθτευμζνθ επζςτρεψε ςτο ςπίτι τθσ μαηί με τον αδερφό τθσ. Πταν γφριςαν ςπίτι θ κυρία Αριάδνθ, θ μαμά τουσ, είχε μαγειρζψει ζνα πολφ νόςτιμο φαγθτό. Ζφαγαν όλοι μαηί και θ Λυδία πιγε ςτο δωμάτιό τθσ για να ξεκουραςτεί. Ιταν πεςμζνθ ψυχολογικά και προςπάκθςε να χαλαρϊςει ακοφγοντασ τθν αγαπθμζνθ τθσ μουςικι ξαπλϊνοντασ ςτο κρεβάτι τθσ. Το πρωί ξφπνθςε με κζφι, διότι ςιμερα δεν κα πραγματοποιοφταν το μάκθμα λόγω αργίασ. Σθκϊκθκε από το κρεβάτι πολφ νωρίσ , κανείσ δεν είχε ξυπνιςει ακόμα. Αποφάςιςε να πάει ξανά ςτο ςθμείο το οποίο είδε το γεράκι με το παρόμοιο δαχτυλίδι. Μζςα τθσ ςκεφτόταν, πωσ δεν κα μποροφςε να είναι απλϊσ μία ςφμπτωςθ, αλλά κάποιο μυςτικό κα ζκρυβε το δαχτυλίδι που τθσ ζδωςε θ γιαγιά τθσ. Ζβαλε τα παποφτςια τθσ και άρχιςε να τρζχει προσ το ςθμείο που παρατιρθςε το παράξενο γεγονόσ. Σε λίγα λεπτά ζφταςε ςτο ςθμείο αυτό και περίμενε μιπωσ κα ξαναεμφανιηόταν το παράξενο γεράκι. Ρερίμενε για ϊρα κακιςμζνθ ςτο παγκάκι, αλλά δεν ςυνζβθ τίποτα. Εκεί που πιγε να επιςτρζψει ςπίτι τθσ, ακοφει ζνα φτεροφγιςμα. Ζςτρεψε το βλζμμα τθσ ςτισ φυλλωςιζσ των δζντρων και ξαφνικά βλζπει το παράξενο γεράκι να πετάει προσ το μζροσ τθσ. Ρροςγειϊκθκε πάνω ςε ζνα κλαδί, δίπλα 22
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 ακριβϊσ από τθ Λυδία. Σαςτιςμζνθ ζκανε ζνα βιμα πίςω, παρατιρθςε προςεκτικά το δαχτυλίδι που βριςκόταν ςτο λεπτό πόδι του όμορφου γερακιοφ. Στθν επιφάνειά του ιταν ςκαλιςμζνο ζνα γεράκι και είχε μια επιγραφι από κάτω που ζγραφε «ΑΚΘΝΑΛΑ». Ραρατιρθςε το δαχτυλίδι που τθσ ζδωςε δϊρο θ γιαγιά τθσ και είχε ακριβϊσ τθν ίδια επιγραφι, μόνο το ςκαλιςτό γεράκι ζλειπε από το δικό τθσ δαχτυλίδι. Το πανζμορφο γεράκι τθν πλθςίαςε και ακοφμπθςε το ράμφοσ του πάνω ςτο δαχτυλίδι τθσ Λυδίασ. Ξαφνικά ζνα αςτραφτερό φωσ φϊτιςε όλο το δάςοσ και τα φτερά του όμορφου γερακιοφ μεταμορφϊκθκαν ςε χρυςά. Θ Λυδία ζμεινε το ςτόμα ανοιχτό!!! Δεν πίςτευε ςτα μάτια τθσ… Δεν ιξερε τι να κάνει, να φφγει ι να περιμζνει να δει τι κα γίνει; Τελικά αποφάςιςε να περιμζνει, ελπίηοντασ πωσ κα βρει μία λογικι εξιγθςθ. Ρροσ ζκπλθξθ τθσ, το όμορφο γεράκι άρχιςε να μιλάει: - Με λζνε Ολφμπιο και ιρκα να ςε βρω, γιατί πιςτεφω πωσ είςαι κατάλλθλθ για να κρατιςεισ αυτό το μεγάλο μυςτικό, που μόλισ ζμακεσ. Για να καταλάβεισ καλφτερα κα ξεκινιςω τθν ιςτορία από τθν αρχι… Ρολφ μακριά από αυτιν εδϊ τθν περιοχι, κατοικοφν ςε ζνα μαγικό τόπο μαγικά γεράκια. Αυτά, με τισ μαγικζσ δυνάμεισ που διακζτουν, προςπακοφν να βοθκιςουν όποιον ζχει κάποιο πρόβλθμα. Ζνα από αυτά είμαι κι εγϊ. Πμωσ, για να μεταμορφωκοφμε ςε μαγικά πλάςματα πρζπει να βροφμε ζνα άτομο το οποίο μποροφμε να εμπιςτευτοφμε. Ζνα από αυτά πιςτεφω πωσ είςαι κι εςφ, ςωςτά; -Φυςικά, δεν πρζπει να φοβάςαι κακόλου! Δεν πρόκειται να αποκαλφψω το μυςτικό ςου, ΡΟΤΖ! -Ωραία λοιπόν…. Κα ςου εξθγιςω τϊρα γιατί ιρκα να ςε βρω. Θ «ΑΚΘΝΆΛΑ» κινδυνεφει να εξαφανιςτεί μετά από μία επίκεςθ ενόσ κακοφ πνεφματοσ, το οποίο κζλει να εξαφανίςει τα μαγικά γεράκια. Κζλεισ να ςυνεργαςτοφμε και να ςϊςουμε τον μαγικό αυτόν κόςμο; - Φυςικά, πωσ κα μπορζςουμε να πάμε ςτθν «ΑΚΘΝΆΛΑ» ; - Κα πιάςεισ τθν μία φτεροφγα μου με το δεξί ςου χζρι και με τισ μαγικζσ μου δυνάμεισ κα πετάξουμε μαηί μζχρι εκεί. Σε λίγα λεπτά φτάνουν ςτθν καταπλθκτικι, πολφχρωμι χϊρα των μαγικϊν γερακιϊν, που είχε μεταμορφωκεί ςε μία γκρίηα και μουντι επικράτεια. Θ Λυδία τρόμαξε με τθν εικόνα που επικρατοφςε ςε αυτό το όμορφο μζροσ, που είχε περιγράψει ο καινοφργιοσ τθσ φίλοσ, ο Ολφμπιοσ. Το κακό πνεφμα είχε καταλάβει όλο ςχεδόν το βαςίλειο των μαγικϊν γερακιϊν. Ζπρεπε να βιαςτοφνε, για να παγιδευτεί πριν είναι πολφ αργά. -Τι πρζπει να κάνουμε ακριβϊσ για να μπορζςουμε να ελευκερϊςουμε το βαςίλειό ςασ; -Σφμφωνα με ζναν κρφλο πρζπει να βροφμε ζνα μαγικό πετράδι, το οποίο βρίςκεται ςε μία υπόγεια πθγι κάτω από το βαςίλειο αυτό. Δυςτυχϊσ όμωσ δεν ξζρω που βρίςκεται. Υπάρχει όμωσ ζνασ χάρτθσ, που δείχνει τθν είςοδο τθσ υπόγειασ πθγισ. Επίςθσ ο κρφλοσ αναφζρει πωσ πρζπει να τοποκετιςουμε αυτό το πετράδι ςτθν ράβδο τθσ μεγάλθσ προςτάτιδασ για να μπορζςουμε να ςϊςουμε το βαςίλειο των μαγικϊν αυτϊν πλαςμάτων. -Ρου είναι ακριβϊσ Ολφμπιε, πρζπει να το βροφμε όςο πιο ΓΙΓΟΑ μποροφμε! -Είναι καλά κρυμμζνοσ ςτο άγαλμα τθσ μεγάλθσ προςτάτιδασ των μαγικϊν γερακιϊν. Ράμε γριγορα πετϊντασ ςτο ςθμείο αυτό! Θ Λυδία ακοφμπθςε το χζρι τθσ ςτο χρυςό φτερό του Ολυμπίου και πζταξαν μαηί ςτο ςθμείο του αγάλματοσ. Ξεκίνθςαν γριγορα το ψάξιμο, όμωσ ο χάρτθσ δεν είχε βρεκεί. Κακϊσ θ Λυδία εξζταηε προςεκτικά το άγαλμα πρόςεξε πωσ ςτο πόδι τθσ περίφθμθσ προςτάτιδασ, υπιρχε μία οπι, θ οποία ταίριαηε πολφ αυτισ ενόσ κλειδιοφ. Τότε ο Ολφμπιοσ κυμικθκε το κλειδί που είχε μοιράςει θ μεγάλθ προςτάτιδα ςε όλα τα μαγικά γεράκια, ςε περίπτωςθ μιασ επείγουςασ κατάςταςθσ. Θ Λυδία πιρε το κλειδί το οποίο είχαν όλα τουσ κρεμάςει γφρω από το λαιμό και προςπάκθςε να το ανοίξει. Ρράγματι θ μικρι πορτοφλα άνοιξε και ςτο εςωτερικό υπιρχε ζνασ τυλιγμζνοσ πάπυροσ. Τον άνοιξε και δεν πίςτευε ςτα μάτια τθσ……. Ιταν ο χάρτθσ που ζψαχναν. Απεικονίηονταν ακριβϊσ το ςθμείο ςτο οποίο υπιρχε το πολφτιμο πετράδι. Ακουμπϊντασ θ Λυδία ξανά το χρυςό φτερό του Ολυμπίου βρζκθκαν, ςε λίγα δευτερόλεπτα, να πετάνε ςτον ουρανό. Ζφταςαν ςχετικά γριγορα ςτο ςθμείο, που απεικονίηονταν ςτον χάρτθ. Στο ςθμείο αυτό βριςκόταν μόνο ζνα πθγάδι και κάποια δζντρα. Θ Λυδία απογοθτευμζνθ, κάκιςε να ξαποςτάςει λίγο πάνω ςτο πθγάδι. Ξαφνικά ακοφςτθκε ζνασ περίεργοσ ιχοσ και μπροςτά τουσ ξεπρόβαλε ζνα άνοιγμα το οποίο οδθγοφςε βακιά μζςα ςτο ζδαφοσ. Στθν αρχι θ Λυδία φοβόταν και δίςταηε να μπει, όμωσ μετά ξεπζραςε τον φόβο τθσ και άρχιςε να κατευκφνεται όλο και πιο μζςα και φυςικά με τθν ςυνοδεία του Ολφμπιου. Σε λίγθ ϊρα ζφταςαν ςτο εςωτερικό και υπιρχε τόςο ςκοτάδι, που δεν μποροφςεσ να ξεχωρίςεισ τίποτα. Πςο προχωροφςαν πιο μζςα, το ςκοτάδι γινόταν πιο ζντονο. Αιφνιδίωσ μπροςτά τουσ φανερϊκθκε ζνα φωτεινό και πανζμορφο μζροσ, με πολλά τριαντάφυλλα και με μία κρυςτάλλινθ πθγι. Θ Λυδία και ο Ολφμπιοσ ζμειναν κοιτάηοντασ το κζαμα αυτό. Δεν είχαν δει ποτζ τουσ ζνα τόςο όμορφο τόπο. Στθν μζςθ τθσ λίμνθσ βριςκόταν μζςα ςε ζνα τριαντάφυλλο το πετράδι. Το μαγικό γεράκι πζταξε και πιρε με τα νφχια του το πετράδι. Ενκουςιαςμζνοι και οι δφο πζταξαν μαηί μζχρι ζξω και κατευκφνκθκαν πίςω ςτο άγαλμα. Ζπρεπε να τοποκετιςουν το πολφτιμο πετράδι πάνω ςτο ραβδί τθσ προςτάτιδασ και ζτςι κα 23
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 απελευκζρωναν τον μαγικό κόςμο των γερακιϊν. Μόλισ φτάςανε ςτο ςθμείο, θ Λυδία με βοικεια του Ολφμπιου τοποκζτθςε το πετράδι πάνω ςτθν ράβδο. Ξαφνικά ζνα φωτεινό φωσ υψϊκθκε ςτον μαφρο και μουντό ουρανό και τον μεταμόρφωςε ςε ζνα καταπλθκτικό γαλάηιο χρϊμα. Οι πεδιάδεσ πιραν ξανά το χαροφμενο και χρωματιςτό χρϊμα που είχαν πριν, το δάςοσ απζκτθςε και αυτό το χρϊμα και τθν ηωι του. Τα υπόλοιπα μαγικά γεράκια βγικαν από τισ φωλιζσ τουσ και πετοφςαν και πάλι χαροφμενα. Πλα πάλι είχαν βρει τον ρυκμό τουσ. Θ μεγάλθ προςτάτιδα ζφταςε ςτο ςθμείο που βριςκόταν ο Ολφμπιοσ και θ Λυδία, τουσ ευχαρίςτθςε και ςυνζχιςε τθν πορεία τθσ προσ το δάςοσ. Τότε θ Λυδία αντιλιφκθκε πωσ τα είχαν καταφζρει. Ροτζ ςτθν ηωι τθσ δεν ζνιωςε τόςο υπεριφανθ για τον εαυτό τθσ και αγκάλιαςε τον Ολφμπιο. Αφοφ ελευκζρωςαν το βαςίλειο των μαγικϊν γερακιϊν και παγίδεψαν το κακό πνεφμα, ιρκε θ ϊρα να επιςτρζψει θ Λυδία ςτο ςπίτι τθσ. Ζτςι πζταξαν μαηί με το μαγικό γεράκι ςτον κόςμο των ανκρϊπων. Κακϊσ φτάςανε ςτο δάςοσ, όπου θ Λυδία τον πρωτογνϊριςε, τθν ευχαρίςτθςε για τθν πολφτιμθ βοικεια και τθσ υποςχζκθκε ότι κα τθν επιςκεφτεί κάποτε ςτο μζλλον. Χαιρετικθκαν και πιρε ο κακζνασ τον δρόμο τθσ επιςτροφισ. Ζνα ερϊτθμα κα μείνει όμωσ αναπάντθτο. Θ γιαγιά ιξερε το μεγάλο μυςτικό ι απλϊσ βρικε το δαχτυλίδι τυχαία; Ασ αφιςουμε αυτό το ερϊτθμα αναπάντθτο και ο κακζνασ να φανταςτεί τθν δικι του εκδοχι... ΤΕΛΟΣ
Ρθγι: Franz Carl Spitzweg, 1808 -1885, Γερμανόσ ηωγράφοσ τθσ εποχισ του ρομαντιςμοφ. Τίτλοσ: “Der arme Poet” (=Ο φτωχόσ ποιθτισ), 1837
24
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
3° Βραβείο Λογοτεχνίασ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Έλλη Οικονόμου-Πέτροβιτσ
Πέρα Από Τον Κώδικα
ινη ζα μέξεηε πσο ν άλζξσπνο δελ κπνξεί λα ηαμηδέςεη ζηνλ ρξόλν αθόκε. Δγώ όκσο ζαο ιέσ πσο θάπνηα κέξα ζα ην πεηύρεη. Θα κε ξσηήζεηε πσο ην μέξσ. Λνηπόλ έρσ ηαμηδέςεη ζηνλ ρξόλν. Να ζπζηεζώ! Δίκαη ε ΈξηΠόδεπο θαη έξρνκαη από ην 3000. Ξέξσ ζαο θαίλεηαη πνιύ αθύζηθν, όκσο είλαη ε αιήζεηα. Μπνξεί λα ζθέθηεζηε πσο ζην κέιινλ ζα ππάξρνπλ ειάρηζηα βηβιία θαη
ζα βξηζθόκαζηε ζην δηάζηεκα κε άπεηξα εμειηγκέλεο ηερλνινγίαο κεραλήκαηα. Αλ λνκίδεηε απηό θάλεηε ιάζνο. Βέβαηα ζην δεύηεξν έρεηε δίθην, όκσο βηβιία ζα ππάξρνπλ ακέηξεηα! Ο κεγαιύηεξνο πιεζπζκόο ζα είλαη ζηελ γε. Θα ππάξρνπλ απνηθίεο θαη ζην δηάζηεκα όκσο. Λνηπόλ. Δπεηδή γεληθά βαξηέκαη ιίγν λα εμεγώ αο μεθηλήζνπκε. Απηέο ηηο κέξεο ζηελ επνρή κνπ ζηέιλνπλ θάςνπιεο ζηνλ ρξόλν, γηα λα δνθηκάζνπλ αλ αληέρνπλ ηα ζθάθε ζην ηαμίδη. Δγώ είκαη κία από απηνύο πνπ κπήθαλ ζε κία ρξόλν-θάςνπια θαη κε έζηεηιαλ ζην 2021. Ωξαία είλαη εδώ, όκσο γηα θάπνηνλ ιόγν όινη θνξάηε κάζθεο. Δγώ ηα πεξηζζόηεξα ρξόληα ηεο δνπιεηάο κνπ ήκνπλ ζην δηάζηεκα, όκσο γηα λα θηάζσ εθεί πξνεγεζήθαλ πνιιά. Η ηζηνξία απηή μεθηλάεη κε ιίγεο βαξεηέο ιεπηνκέξεηεο θαη εμειίζζεηαη ζε κία πεξηπέηεηα πνπ δελ ζα μεράζσ πνηέ. Τν πξσί ζηηο 10-06-3000 ζην θηήξην ηεο δηαζηεκηθήο νκάδαο EFIS (european future in space) επηθξαηνύζε αλαζηάησζε θαη άγρνο γηα ηελ εκέξα εθηόμεπζεο ηνπ ππξαύινπ. Ο αξρεγόο Kail-Jock ήηαλ κάιινλ ν πην ζίγνπξνο εθεί κέζα γηα ηελ απνζηνιή πνπ ζα εθπιεξσλόηαλ ηηο επόκελεο κέξεο. Καζηζκέλνο ζηελ θαξέθια ηνπ γξαθείνπ ηνπ, ππνιόγηδε θαη ζπγθέληξσλε ηα γξαπηά θαη ηνπο θαθέινπο πνπ είρε απισκέλα ζην ηξαπέδη, ώζπνπ μαθληθά ε πόξηα ρηύπεζε. -Παξαθαιώ; -Κύξηε είκαη ν Bruce, κνπ είπαλ πσο κε δεηήζαηε. -Ναη, πέξλα. Η πόξηα άλνημε θαη ν αζηξνλαύηεο θάζηζε ζηελ θαξέθια πεξηκέλνληαο λα αθνύζεη ηελ αλαθνίλσζε ηνπ αθεληηθνύ. - Πξηλ ιίγεο κέξεο ιάβακε έλα ειεθηξνκαγλεηηθό ζήκα από έλαλ καθξηλό πιαλήηε. -Καη ηη ζθνπεύεηε λα θάλνπκε θύξηε;
25
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 -Πξνο ην παξόλ ζα ζηείινπκε αλζξώπνπο καο ζηνλ ιπκπν ηεο Διιάδαο θαη ζε απηόλ ηνπ Άξε θαη κε ηελ κεραλή ξαδηνθπκάησλ ζα απαληήζνπκε ζε απηόλ ην πιαλήηε. κσο γηα απηήλ ηε δνπιεηά ρξεηάδνκαη εζέλα θαη ηέζζεξεηο αθόκε αζηξνλαύηεο. Πξηλ ηειεηώζεη, ην ηειέθσλν ρηύπεζε θαη αθνύ είδε ηη αξηζκόο είλαη, απάληεζε. Μεηά από ιίγα ιεπηά ζησπήο ην αθεληηθό έθιεηζε ην ηειέθσλν θαη κε έλα είδνο άγρνπο, είπε πσο ην ζήκα πνπ έιαβαλ ζήκαηλε βνήζεηα. Χσξίο θαζπζηέξεζε ν αζηξνλαύηεο έθπγε γηα ηελ Διιάδα κε άιινπο δύν, ώζηε λα ζπλαληήζνπλ εκέλα θαη άιιν έλα κέινο ηεο απνζηνιήο εθεί. Τελ επόκελε κέξα, αθνύ πιένλ είκαζηαλ όινη καδί, πήγακε ζηνλ δηαζηεκηθό ζηαζκό ηεο ρώξαο. Τα ηξία κέιε πνπ ζα εθηνμεύνληαλ ζηνλ Άξε , ήηαλ ζηηο ζέζεηο ηνπο θαη ε αληίζηξνθε κέηξεζε είρε μεθηλήζεη. Μόιηο αθνύζηεθε ην κεδέλ, ν πύξαπινο έθπγε. Πέληε ιεπηά αξγόηεξα, πξνζεδαθίζηεθαλ ζηνλ Άξε . Έμσ από ηνλ πύξαπιν ηνπο πεξίκελε έλα space pro jeep πνπ ηνπο αλέβαζε ζηελ θνξπθή ηνπ όξνπο. Αλάβνληαο ηελ κεραλή, έζηεηιαλ κήλπκα ζηελ γε θη’ εκείο κε ηελ ζεηξά καο θάλακε ην ίδην. Μεηά από κηζή ώξα, αθνύ είραλ θύγεη από ηνλ πιαλήηε, ειεθηξνκαγλεηηθά θύκαηα άξρηζαλ λα δίλνπλ ελέξγεηα ζην al, κε ην νπνίν ζα απαληνύζακε ζηνλ Compu 1.249. Με επηηπρία ην κεράλεκα έζηεηιε ην κήλπκα θαη όια ήηαλ θαιά. κσο πξηλ πξνιάβνπκε λα γπξίζνπκε ζηελ βάζε, ν Compu 1.249 έζηεηιε έλα κήλπκα θηλδύλνπ, δίλνληάο καο θαη ηηο ζπληεηαγκέλεο ηνπ. Μεηά από έλα ηειεθώλεκα κε ηνλ δηεπζπληή,
εθνδηαζηήθακε κε ηα απαξαίηεηα θαη
εθηνμεπζήθακε κε δύν ππξαύινπο ζην δηάζηεκα κε πξννξηζκό ηνλ κπζηεξηώδε πιαλήηε. -Μπαίλνπκε ζηελ εμώζθαηξα, είπε ν Kreis. Μηα θσλή ηνλ δηέθνςε, ιέγνληαο ηη ζεκαίλεη ην ππόινηπν κήλπκα. - Μαο πιεξνθνξνύλ πσο ππάξρεη θαη άιινο πιαλήηεο πνπ ηνπο ζηέιλεη ηα ίδηα πνπ ζηέιλνπλ απηνί ζε εκάο. -Δπραξηζηνύκε γηα ηελ ελεκέξσζε. Τώξα δηαθόπηνπκε ηελ ζύλδεζε, δηόηη κπαίλνπκε ζε ηαρύηεηα ηνπ θσηόο, είπε βηαζηηθά ν Bruce θιείλνληαο ηελ επηθνηλσλία. Ο Compu 1.249 θάλεθε κπξνζηά καο. Με έλα κεγάιν ρακόγειν ζηα ρείιε πξνζεδαθηζηήθακε. Μόιηο άλνημαλ νη πόξηεο ηξέμακε όινη λα δνύκε ηη ππάξρεη εθεί έμσ. Μία πόιε κε εξεκσκέλνπο δξόκνπο θαη πξάζηλν νπξαλό θάλεθε κπξνζηά ζηα κάηηα καο. Αξρίζακε λα βγάδνπκε ηηο ζηνιέο καο. Ο Jake ήηαλ ν πξώηνο πνπ ην έθαλε. Πξηλ πξνιάβεη λα βγάιεη ην θξάλνο ηνπ κία θσλή αθνύζηεθε από ην βάζνο ηνπ δξόκνπ. -Με ην θάλεηο. Γελ άθνπζε θαιά θαη ην έβγαιε. Άξρηζε λα θσλάδεη θαη όινη καδεπηήθακε από πάλσ ηνπ. -Βάιηε ηνπ ην θξάλνο. Η Lis έηξεμε θαη ηνπ ην θόξεζε. Ο εμσγήηλνο ήξζε θνληά καο θαη καο είπε πσο ζα πξέπεη λα ηνλ θξαηήζνπλ εθεί κε άιινλ έλαλ από εκάο, γηα λα είλαη αζθαιείο (κόλν πνπ θαηαιάβακε ηη καο είπε γηαηί είρακε κεράλεκα κεηάθξαζεο εμσγήηλσλ γισζζώλ). Δγώ πξνρώξεζα θαη είπα κε ρακεισκέλν θεθάιη πσο ζα πξέπεη λα ζπλερίζνπκε θαη λα πάκε ζηνλ δεύηεξν πιαλήηε πνπ καο είραλ αλαθέξεη. Αλεβαίλνληαο ζηνλ πύξαπιν, ραηξεηήζακε ηνπο δύν ζπλαδέιθνπο καο θαη εθηνμεπζήθακε Έπεηηα από ιίγα κίιηα θσηόο, έλαο καύξνο πιαλήηεο εκθαλίζηεθε κπξνζηά καο. ινη κείλακε κε αλνηρηό ην ζηόκα, θαζώο θνηηνύζακε ηηο ζπλζήθεο πνπ επηθξαηνύζαλ εθεί. Καηά ηελ πξνζεδάθηζε ην έδαθνο άλνημε θαη ην ζθάθνο κπήθε κέζα ζε έλα ξήγκα γεκάην θξπζηάιινπο. Φηάλνληαο ζην βάζνο θαηαθέξακε λα παηήζνπκε ζην εζσηεξηθό ηνπ πιαλήηε. Μέζα από ην ζθνηάδη έλα θνπάδη από πεξίεξγα γπάιηλα δώα έηξερε θαηά πάλσ καο. Χσξίο δεύηεξε ζθέςε 26
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 αξπάμακε ηα πην πνιύηηκα αληηθείκελα από ηνλ πύξαπιν θαη ηξέμακε πίζσ από έλαλ βξάρν. Σην πέξαζκά ηνπο ηα δώα δηέιπζαλ ην ζθάθνο. Ο ήρνο από ηα απεηιεηηθά βήκαηα ηνπο, άξρηζε λα ράλεηε θαη κηα κπζηεξηώδεο θσηηά πιεζίαδε πξνο ην κέξνο καο. -Πνηνο είλαη εθεί; Μία ρξσκαηηζηή θηγνύξα εκθαλίζηεθε από πάλσ καο. Τξνκαγκέλνη ηξαβερηήθακε πίζσ. Ο εμσγήηλνο άπισζε ην ρέξη ηνπ θαη καο είπε λα κελ θνβόκαζηε θαη λα ηνλ αθνινπζήζνπκε. Μεηά από έλα ιεπηό ζησπήο δώζακε ηα ρέξηα θαη ζεθσζήθακε. Αξρίζακε λα ηνλ αθνινπζνύκε. Πεξπαηήζακε αξθεηή ώξα ώζπνπ έλα παλέκνξθν ηνπίν κε θξπζηάιινπο θαη θσηεηλέο ζπειηέο θάλεθε από ην ηέινο ελόο δηαδξόκνπ. Έλαο νιόθιεξν πνιηηηζκόο θάησ από ην έδαθνο. Γηαζρίζακε όιε ηε πόιε, κέρξη πνπ θηάζακε ζε έλα ρξπζό παιάηη. Τα κάηηα καο έιακπαλ θαζώο θνηηνύζακε ηα γεκάηα πνιπηέιεηα παηώκαηα ηνπ θηεξίνπ. Φηάζακε ζε κία αίζνπζα γεκάηε πίλαθεο. Σηελ κέζε ππήξρε κία ηξαπεδαξία. Σηελ θεθαιή θαζόηαλ κία θπξία κε έλα θόξεκα θηηαγκέλν από παγσκέλε ιάβα θαη ξνπκπίληα. Άξρηζε λα κηιάεη κε απηόλ πνπ καο είρε πάεη εθεί. -Πνηνη είλαη απηνί; -Γελ είλαη από εδώ βαζίιηζζά κνπ. Αιιά νύηε θαθνί είλαη. Τνπο βξήθα ρακέλνπο ζηνπο δηαδξόκνπο κε ην ζθάθνο ηνπο θαηεζηξακκέλν. Ννκίδσ πσο είλαη απηνί γηα ηνπο νπνίνπο καο έιεγαλ νη θάηνηθνη ηνπ Μπνύαλ. -Ώζηε έηζη. Λνηπόλ, είζηε αιήζεηα εζείο; Σηξάθεθε πξνο ην κέξνο καο θαη καο θνηηνύζε κε έλα απεηιεηηθό βιέκκα. Ο Kail έζπαζε ηελ ζησπή ιέγνληαο κε ζάξξνο πσο εκείο ήκαζηαλ απηνί πνπ πεξίκελαλ. Η βαζίιηζζα θνπλώληαο ην θεθάιη ηεο πιεζίαζε πξνο ην ηξαπέδη. Πάλσ ηνπ ήηαλ απισκέλν έλα καθξύ ραξηί. Ήηαλ ηα ζρέδηα γηα ηελ επηβίσζε ηνπ πιαλήηε. Ο κεηαθξαζηήο καο άξρηζε λα κεηαθξάδεη ηελ εμσγήηλε γιώζζα. Σε ιίγν ε αίζνπζα είρε γεκίζεη κε αλππόκνλνπο πνιίηεο θαη παηδηά πνπ άθνπγαλ ηελ βαζίιηζζα. Μόιηο ηειείσζε ε παξνπζίαζε, όινη έπηαζαλ δνπιεηά. Μηθξνί θαη κεγάινη έπαηξλαλ ό,ηη έβξηζθαλ θαη έθηηαρλαλ ππξαύινπο. Καζώο δνπιεύακε έλαο δπλαηόο ζόξπβνο αληήρεζε ζε όιε ηε πόιε. Ήηαλ ην ξνιόη. Πεξίεξγα ζύκβνια ήηαλ ζθαιηζκέλα πάλσ ηνπ. Βγάδνληαο κία θσηνγξαθία ε ζπζθεπή κεηέθξαζε ηα ζύκβνια. Έζηεηια ηελ θσηνγξαθία ζηνλ Jake. Μέζα ζην ίδην ιεπηό κνπ έζηεηιε θαη απηόο έλα ξνιόη κε ηνπο αξηζκνύο από ην 13 έσο ην 24. Μία αλαηξηρίια κε δηαπέξαζε θαζώο θνηηνύζα ηηο δύν θσηνγξαθίεο. Ο ήρνο από ηνλ πξώην πύξαπιν πνπ έθεπγε, κνπ ζύκηζε πσο έπξεπε λα εηνηκαζηώ. 5 ιεπηά πξηλ θύγεη θαη ην ηειεπηαίν ζθάθνο από ηνλ πιαλήηε, είδα ηελ βαζίιηζζα λα επηβηβάδεηαη κε έλα πεξίεξγν πέηξσκα ζηα ρέξηα. Ο πιαλήηεο άξρηζε λα θαηαξξέεη . Με ηα βίαο έθηαζα ζην ζθάθνο θαη πξνιάβακε γηα ιίγν λα θύγνπκε ρσξίο λα αλαηηλαρηνύκε. Ο πξννξηζκόο καο ήηαλ ν Μπνύαλ, ή γηα εκάο ν Compu 1.249. Πξνζεδαθηζηήθακε ζηνλ Μπνύαλ κε επηηπρία. Μόιηο νη πόξηεο άλνημαλ έλαο ηεξάζηηνο αξηζκόο από εμσγήηλνπο βξηζθόηαλ κπξνζηά καο. Καηεβήθακε από ηνπο ππξαύινπο θαη καο θαισζόξηζαλ. Δγώ θαη ε νκάδα κνπ ηξέμακε λα βξνύκε ηα άιια δύν κέιε. Μπήθακε ζην παιάηη θαη δηαζρίζακε όινπο ηνπο δηαδξόκνπο, ώζπνπ θηάζακε κπξνζηά από έλαλ ηεξάζηην θξύζηαιιν. Από θάησ ηνπ βξηζθόηαλ ν Jake θαη ν Krais. Πήγακε θνληά ηνπο θαη ηνπο ραηξεηήζακε. Αληαιιάμακε πιεξνθνξίεο θαη είπακε ηηο ηζηνξίεο γηα ηα δύν κπζηεξηώδε πεηξώκαηα. Μόιηο ν Jake ηειείσζε, ε Ήξα ρσξίο λα κε αθήζεη λα κηιήζσ θώλαμε δπλαηά. -Παξόκνηα ηζηνξία καο είπε θαη ε βαζίιηζζα Πάγθα ζην ηαμίδη. 27
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Σπκθώλεζα. Κνίηαμα ηνλ Jake θαη ζπκήζεθα ηα δύν ξνιόγηα. Πξηλ πξνιάβσ λα αλνίμσ ην ζηόκα κνπ, κπήθε ζηελ αίζνπζα ν βαζηιηάο Άλαμ θαη ε βαζίιηζζα Πάγθα. Ο Bruce θώλαμε ηόζν δπλαηά πνπ γύξηζαλ θαη νη δύν. -Με ζπγρσξείηε, κήπσο έρεηε θάπνην βηβιίν κε ηελ ηζηνξία ησλ θξπζηάιισλ ζαο; Έγλεςαλ θαηαθαηηθά θαη καο νδήγεζαλ ζηελ βηβιηνζήθε όπνπ καο άθεζαλ λα ςάμνπκε έλα ρξπζό-θζαξκέλν βηβιίν. Τξηγπξλνύζακε παληνύ, ώζπνπ θάπνηα ζηηγκή είδα ζε έλα ξάθη θάηη λα γπαιίδεη. Τν ηξάβεμα. Ήηαλ ην βηβιίν πνπ ςάρλακε. Άξρηζα λα γπξλάσ ηηο ζειίδεο, ώζπνπ έθηαζα ζε έλαλ ράξηε κε έλαλ κύζν. Σηα δεμηά ηεο ζειίδαο, ήηαλ δσγξαθηζκέλα ηα δύν πεηξώκαηα ησλ βαζηιηάδσλ. Γίπια ηνπο κία εηθόλα κε κία πιάθα πνπ πάλσ ηεο ήηαλ ραξαγκέλα ηα αξρηθά Μ=Μπνύαλ, Κ=Κίινη θαη Γ=Γθνύαλη. Αξηζηεξά από ηα αξρηθά, ήηαλ νη ηξεηο απηνί πιαλήηεο, ζηηο γιώζζεο πνπ κηινύζαλ νη θάηνηθνί ηνπο. Τν βιέκκα κνπ πήγαηλε γξήγνξα θαη ην θξάλνο κνπ άξρηζε λα ζνιώλεη. Ξαθληθά έπεζε ζησπή ζηελ αίζνπζα. Η ιέμε Γε ήηαλ κπξνζηά κνπ. Γελ πίζηεπα ηη δηάβαδα. Ίζα πνπ πξόιαβα λα ηειεηώζσ ηελ ζειίδα θαη έζβεζαλ ηα θώηα. Φξνπξνί κπήθαλ κέζα θαη καο είπαλ λα ηξέμνπκε ζηα ζθάθε. Παίξλνληαο ηνλ θξύζηαιιν κπήθαλ θη απηνί καδί καο. Μεηεσξίηεο έπεθηαλ από ηνλ ζθνηεηλό νπξαλό. ινη ζώζεθαλ, όκσο ν πιαλήηεο ηνπο θαηαζηξάθεθε. Τν κόλν πνπ κπνξνύζακε λα θάλνπκε, ήηαλ ην λα πάκε ζηελ Γε. Μεηά από ιίγε ώξα θάλεθε ε Γε. Δηδνπνίεζα ηελ βάζε. Πξνζγεησζήθακε ζηελ Θεζζαινλίθε. Δθεί καο ππνδέρηεθαλ θαη καο πήγαλ ζηνλ δηαζηεκηθό ζηαζκό κε έλα ιεσθνξείν. Καζώο αλέβαηλε ε βαζίιηζζα Πάγθα θξαηώληαο ηνλ θξύζηαιιό ηεο, έπεζε. Τν πέηξσκα θύιηζε θαη ελώζεθε κε ηνλ θξύζηαιιν ηνπ Μπνύαλ. Μηα ιάκςε έβγαηλε από κέζα ηνπο. Πιεζίαζα θαη ηα άξπαμα, γηα λα κελ ζπάζνπλ. Δίραλ γίλεη κία ζθαίξα πνπ αλαβόζβελε ζαλ ηξειή. Με ηξαβνύζε πξνο ηα θάησ. Κόιιεζα ζην έδαθνο θαη θιεηδώζεθα κέζα ζε κία αζπίδα. Κξαηώληαο ζθηθηά ηνλ θξύζηαιιν, παξαηήξεζα πσο πάλσ ηνπ ήηαλ ζθαιηζκέλα ηα λνύκεξα 24 θαη 36. Θπκήζεθα ηα ξνιόγηα. Έλα ηξάληαγκα κε δηέθνςε. Δίρα αξρίζεη λα κπαίλσ κέζα ζηνλ θινηό ηεο Γεο. Γελ ήμεξα ηη γηλόηαλ. Νόκηδα πσο δελ ζα μαλά έβιεπα ηνλ νπξαλό. Ξαθληθά θάλεθε κπξνζηά κνπ έλα θσο. Έβγαια ην ρξπζό βηβιίν από ηελ ηζάληα κνπ. Πήγα πην θνληά. Άλνημα ην βηβιίν γξήγνξα ζηελ ζειίδα κε ηνλ ράξηε. Γύξηζα ην βιέκκα κνπ ζηελ εηθόλα κε ηελ πιάθα θαη ηνπο θξπζηάιινπο. Έζηξεςα ην θεθάιη κνπ απόηνκα ζην θσο. Άξρηζε λα εκθαλίδεηαη κία πιάθα. Τελ ζύγθξηλα κε εθείλε από ην βηβιίν. Ήηαλ ίδηεο. Έκεηλα άθσλε. Ξαθληθά κεζ’ ζην κπαιό κνπ, άξρηζα λα αθνύσ θξαπγέο θαη θιάκαηα. Θπκήζεθα πσο νη ππόινηπνη ήηαλ ζηελ επηθάλεηα ηεο γεο. Έλησζα ζαλ λα ήκνπλ καδί ηνπο θαη είδα ηνλ γεκάην κεηεσξίηεο νπξαλό. Δίρε αξρίζεη ην ηέινο ησλ πάλησλ. Η θαξδηά κνπ άξρηζε λα ρηππάεη γξήγνξα. Ξαθληθά όια ζηακάηεζαλ. Γελ ζθεθηόκνπλ ηίπνηα. Μέζα κνπ έλησζα λα αλάβεη κηα ζπίζα ειπίδαο. Άλνημα ηα κάηηα κνπ κε ζηγνπξηά θαη πξνζπάζεζα λα πάξσ ηελ πιάθα. Ήηαλ κάηαην. Η αζπίδα δελ κε άθελε. Θπκήζεθα ηνλ ζξύιν θαη άξπαμα ηελ ζθαίξα πνπ είρα αθήζεη δίπια κνπ. Καζώο ηελ θξαηνύζα, ηα ρέξηα κνπ άξρηζαλ λα ιάκπνπλ. Έλησζα ζαλ λα ήμεξα ηελ ηζηνξία ηνπ. Με δηέθνςε έλαο δξνζεξόο αέξαο πνπ έκπαηλε από κία ηξύπα, ε νπνία είρε αλνίμεη αθξηβώο κπξνζηά κνπ. Ο θξύζηαιινο κε ηξαβνύζε πξνο ην άλνηγκα. Πήξα ζέζε γηα λα ηνλ πεηάμσ. Έθιεηζα ηα κάηηα κνπ.<< Ή ηώξα ή πνηέ>>, ςηζύξηζα θαη κε δύλακε πέηαμα ηε ζθαίξα. Αλνηγόθιεηζα ηα βιέθαξά κνπ θαη ε ηξύπα είρε ήδε θιείζεη. ,ηη θαη αλ είρε γίλεη, πιένλ δελ κπνξνύζα λα θάλσ θάηη. Ξαθληθά όια ζθνηείληαζαλ. Νόκηδα πσο απέηπρα. Άξρηζαλ λα ηξέρνπλ δάθξπα από ηα κάηηα κνπ. Έλα θσο βξέζεθε από πίζσ κνπ. Γύξηζα απόηνκα. Έκεηλα άθσλε. Η πιάθα θαη ην πέηξσκα είραλ ελσζεί. Πήγα λα ην πάξσ, όκσο παξαηήξεζα πσο άξρηζε λα αιιάδεη ην ζρήκα ηνπ. Μόιηο πήξε ηελ ηειηθή ηνπ κνξθή, ην άξπαμα. Ήηαλ 28
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 έλαο κηζνζθηζκέλνο ράξηεο. Καζώο ηνλ εξεπλνύζα, γιίζηξεζα πάλσ ζην ρξπζό βηβιίν ηνπ πιαλήηε Μπνύαλ. Η ζειίδα κε ηα πεηξώκαηα ήηαλ αλνηρηή. Καζώο ην έθιεηλα, είδα ηνλ ζθηζκέλν ράξηε ζηε δηπιαλή ζειίδα. Έθεξα ηνλ άιινλ ράξηε θνληά ηνπ, γηα λα δσ αλ είλαη ίδηνη. Γελ πξόιαβα λα ηνλ ηξαβήμσ πίζσ θαη ελώζεθαλ. Παξαηήξεζα πσο πάλσ ηνπο είραλ ηνπο αξηζκνύο 12,24 θαη 36. Θπκήζεθα ηα ξνιόγηα πνπ είρα δεη κε ηνλ Jake. Γύξηζα ην βιέκκα κνπ ζε έλα αίληγκα πνπ ήηαλ γξακκέλν ζε κία γσλία ηνπ ραξηηνύ. Ήηαλ γξακκέλν ζηα αγγιηθά. Άξρηζα λα ην δηαβάδσ. -Τξεηο πιαλήηεο ελσκέλνη, κε θέληξν ην 12. Τν κπαιό κνπ θόιιεζε. Άξρηζα λα ζθέθηνκαη, αιιά ηίπνηα. Έρεηε ληώζεη πνηέ πσο πνλάεη ην κπαιό ζαο από ηελ πνιιή ζθέςε, γηα λα ιύζεηε θάπνηα άζθεζε; Έηζη έλησζα θη’ εγώ εθείλε ηελ ζηηγκή. Σηακάηεζα λα πξνζπαζώ λα ιύζσ ην αίληγκα. Δίρα ζηνλ λνπ κνπ ηνπο αλζξώπνπο πνπ ηξαπκαηίδνληαλ εθεί πάλσ. Καζώο ζθεθηόκνπλ ιππεκέλε, κία θσλή αληήρεζε. Ήηαλ ν Jake! Μνπ κηινύζε από ην αθνπζηηθό πνπ ππήξρε πάλσ ζηε ζηνιή κνπ. -Έξηο κε αθνύο; -Ναη ζε αθνύσ. Τί γίλεηαη; -ηαλ βπζίζηεθεο κέζα ζην έδαθνο επηθνηλώλεζα κε ηελ βάζε θαη καο είπαλ πσο άξρηζε ην ηέινο. Γελ θαηάιαβα ηη ελλννύζαλ, κέρξη πνπ είδα ζηελ αζπίδα ηεο γεο λα πέθηνπλ κεηεσξίηεο. Μέρξη ηώξα αληέμακε, όκσο ηα κεραλήκαηά καο ζε ιίγν ζα θαηαξξεύζνπλ. Η θάκεξα ζηελ ζηνιή ζνπ ιεηηνπξγεί αθόκε θαη ζε παξαθνινπζώ όιε απηήλ ηελ ώξα. Δίζαη θαιά; Πξέπεη λα θιίζσ, βαζηδόκαζηε πάλσ ζνπ, κνπ είπε θσλάδνληαο ηξνκαγκέλνο. -Jake κε αθνύο; Jake! Απάληεζέ κνπ! Παξάζηηα αθνύζηεθαλ θαη ε ζύλδεζε θόπεθε. Άξρηζα λα θιαίσ κε ιπγκνύο θαη λα κηιάσ ζηνλ Jake, ν νπνίνο πιένλ δελ ήμεξα αλ δεη. Αλνίγνληαο ηα δαθξπζκέλα κνπ κάηηα είδα έλα ξνιόη κε έλα θόθθηλν ιακπάθη λα αλαβνζβήλεη. Οη δείθηεο ηνπ έδεηρλαλ δώδεθα ε ώξα. Ξαθληθά κνπ ήξζε κία ζθέςε γηα ηελ ιύζε ηνπ γξίθνπ. Τξεηο πιαλήηεο είλαη νη δύν πνπ θαηαζηξάθεθαλ θαη έλαο ε Γε. Τν θέληξν είλαη ην 12, δειαδή ν κεγαιύηεξνο αξηζκόο πνπ πεξηιακβάλεηαη ζην ξνιόη ηεο Γεο. Τν ραξηί έιακςε θαη ηαξάρηεθα. Έλησζα ζαλ λα θηλνύηαλ ν πιαλήηεο. Άξρηζα λα θαηεπζύλνκαη πξνο ηε ζήξαγγα πνπ είρε δεκηνπξγήζεη ε αζπίδα κνπ θαζώο έκπαηλα ζηνλ ππξήλα ηεο Γεο. Μεηά από ιίγα ιεπηά, βξέζεθα ζηελ επηθάλεηα. Η αζπίδα εμαθαλίζηεθε. Κνίηαμα γύξσ κνπ. ια ήηαλ ηέιεηα. Ο νπξαλόο ήηαλ γεκάηνο κε ρξώκαηα καγεπηηθά θαη αζπλήζηζηα. Ο Jake κε ζήθσζε θαη κνπ έβγαιε ην θξάλνο. Λίγν αξγόηεξα ήξζε θαη ε ππόινηπε νκάδα. ινη αγθαιηαζηήθακε θαη αξρίζακε λα θσλάδνπκε ραξνύκελνη. Κάπνηα ζηηγκή γύξηζα ην θεθάιη κνπ γηα λα δσ αλ ήηαλ θαη νη ππόινηπνη θαιά. Έλα πιήζνο αλζξώπσλ θαη εμσγήηλσλ δεησθξαύγαδαλ θαη κε απνθαινύζαλ εξσίδα ησλ πάλησλ. Γάθξπα ραξάο άξρηζαλ λα θπιάλε από ηα κάηηα κνπ βιέπνληαο ην ηη είρα θαηαθέξεη. Από εθείλε ηε κέξα θαη κεηά ε δσή όισλ άιιαμε. Πιένλ όινη ήκαζηαλ ελσκέλνη θαη αζθαιείο. Η αιήζεηα είλαη πσο δελ μέξακε πνπ ήκαζηαλ. κσο απηό πνπ θαηάιαβα είλαη πσο όζν καθξηά θαη αλ είλαη θάηη, ηίπνηα δελ είλαη αδύλαην εάλ ην πηζηέςεηο.
ΤΕΛΟΣ
29
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Στο πλαίςιο του Επαγγελματικοφ Ρροςανατολιςμοφ (ΣΕΡ) και τθσ Εκπαίδευςθσ ςτθ Γερμανία ςτο ςχολείο μασ προςκλικθκαν και παρουςίαςαν ζνα εξαιρετικό μουςικό πρόγραμμα με εκπαιδευτικό χαρακτιρα, δφο πολυβραβευμζνοι μουςικοί από τον χϊρο τθσ κλαςικισ μουςικισ, που ζδωςαν ςτουσ/ςτισ μακθτζσ/τριεσ μασ τθν ευκαιρία να προςεγγίςουν και το πεδίο τθσ μουςικισ. Ρρόκειται για τουσ μουςικοφσ Νϊε Inui, βιολιςτισ, (https://www.noeinui.com/) και το Βαςίλθ Βαρβαρζςο, πιανίςτασ (https://www.varvaresos.com/), που μασ χάριςαν χρϊματα και μελωδίεσ με τα μουςικά τουσ όργανα και τροφοδότθςαν τουσ/ςτισ μακθτζσ/τριζσ μασ με ελπίδα, γζλια και ενδιαφζρουςεσ πλθροφορίεσ για το μζλλον τουσ. Οι μουςικοί ερμινευςαν ζργα των Beethoven, Mozart, Ravel και Grieg διευρφνοντασ ζτςι τα όρια των μουςικϊν γνϊςεων των παιδιϊν και των κακθγθτϊν. Συνομίλθςαν με τουσ/τισ μακθτζσ/τριεσ πάνω ςε κζματα τθσ μουςικισ και του επαγγζλματοσ του μουςικοφ, κατζρριψαν ςτερεότυπα και προκαταλιψεισ και μασ κφμιςαν τθν ανεκτίμθτθ αξία τθσ μουςικισ τζχνθσ. Θ μουςικι κυριαρχεί όχι μόνο ςτθ ηωι μασ αλλά και ςτο ςφμπαν και όπωσ πολλοί ιςχυρίηονται αν υπάρχουν πραγματικά εξωγιїνοι κάπου εκεί πζρα..., κα μποροφςαν να επικοινωνιςουν με τουσ ανκρϊπουσ μόνο με τθ μουςικι και τουσ αρικμοφσ, τα μακθματικά...! Yπεφκυνοσ τθσ εκδιλωςθσ κ. Γιϊργοσ Οικονόμου
Άλλεσ δράςεισ ςτα πλαίςια του ΣΕΡ: α. Θ πρϊτθ μζςω τθσ μεκοδολογίασ του Living Library ζφερε τουσ μακθτζσ ςε επικοινωνία με τζςςερεισ γυναίκεσ επιςτιμονεσ από το χϊρο των κετικϊν επιςτθμϊν (STEM), οι οποίεσ αφθγικθκαν τισ εμπειρίεσ τουσ ςχετικά με το πϊσ επζλεξαν το επάγγελμα τουσ, πϊσ αναδείχκθκαν ςτον επαγγελματικό χϊρο και ποιά εμπόδια ςυνάντθςαν. Ακολοφκθςε εποικοδομθτικι ςυηιτθςθ με τουσ μακθτζσ. β. Θ δεφτερθ δράςθ αξιοποίθςε τθν πλατφόρμα Tipping Point και μζςω αυτισ οι μακθτζσ/τριεσ ςυνομίλθςαν, μετά από προτάςεισ των ίδιων, με ειδικοφσ από τον χϊρο τθσ ιατρικισ, των επιχειριςεων, τθσ πλθροφορικισ, τθσ νομικισ και των τεχνικϊν επαγγελμάτων. Επίςθσ μετά από τισ επιτυχείσ παρουςιάςεισ για τον Επαγγελματικό Προςανατολιςμό και τθν Εκπαίδευςθ ςτθ Γερμανία και υπό τθν κακοδιγθςθ και ςφναψθ πρακτικϊν εργαςιϊν κατά τα προθγοφμενα ςχολικά ζτθ, ο κ. Σςεντεμεΐδθσ από τθν AWO-KAUSA παρουςίαςε και φζτοσ ςτισ 23 Μαρτίου, αυτι τθ φορά μαηί με τον κ. Παπαδόπουλο από τθ Diakonie, το ςυγκεκριμζνο επίκαιρο και κατατοπιςτικό κζμα για τουσ μακθτζσ/τριεσ τθσ Γ' λυκείου και ςτισ 29 Μαρτίου για τισ τάξεισ τθσ Α' και Β' Λυκείου, για όςουσ κα ςυνεχίςουν τισ ςπουδζσ τουσ ςτθ Γερμανία ι κα ακολουκιςουν κάποια επαγγελματικι εκπαίδευςθ. Επιπλζον δόκθκε κακοδιγθςθ ςε προςωπικό επίπεδο από τουσ ίδιουσ μζςω των αντίςτοιχων φορζων τουσ για να γίνει και θ αντίςτοιχθ πρακτικι εξάςκθςθ ςε γερμανικζσ επιχειριςεισ. Ρρόκειται για τθ λεγόμενθ πρακτικι εξάςκθςθ (Praktikum) που είναι υποχρεωτικι ςτθν 9 και 10 τάξθ του Γερμανικοφ Γυμναςίου, αλλά γενικά και ςε όλεσ τισ βακμίδεσ ςχολικισ εκπαίδευςθσ τθσ Γερμανίασ. Τθν ονομάηουν „το παράκυρο ςτθν εργαςία“, „το παράκυρο ςτο μζλλον“, άςχετα αν κα ακολουκιςουν οι ενδιαφερόμενοι μακθτζσ/τριεσ αμζςωσ κάποια εκπαίδευςθ ι κα ςυνεχίςουν το Γυμνάςιο/Λφκειο παίρνοντασ το Απολυτιριο τουσ και ςυνεχίηοντασ με ςπουδζσ.
30
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Επιμορφωτικζσ εκδρομζσ, διδακτικζσ επιςκζψεισ Επιτζλουσ μετά από δφο χρόνια εγκλειςμοφ λόγω covid, πραγματοποιικθκαν φζτοσ ξανά ςχολικζσ εκδρομζσ κι εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ. Οι ςυνάδελφοι με πολφ ενκουςιαςμό οργάνωςαν εξορμιςεισ με ποικίλο περιεχόμενο και προςπάκθςαν να κερδίςουν το ενδιαφζρον των μακθτϊν/τριϊν και να αναπτφξουν τθν προςωπικότθτά τουσ. Ρραγματοποιικθκαν εκδρομζσ με διανυκτζρευςθ ςε γειτονικζσ χϊρεσ, αλλά και θμεριςιεσ, όπωσ και επιςκζψεισ μζςα ςτο ςχολικό ωράριο, δίνοντασ τθ δυνατότθτα ςτουσ μακθτζσ/τριεσ να μάκουν καινοφργια πράγματα και να βιϊςουν νζεσ ςυγκινιςεισ. Οι Εκπαιδευτικοί επιτελοφν άκλο με τθν υπομονι τουσ προςπακϊντασ να διευρφνουν τισ γνϊςεισ των μακθτϊν/τριϊν πζρα από τα μακιματα τουσ. Και βζβαια πρζπει να ποφμε πωσ κινθτιριοσ δφναμθ ςε αυτόν τον τομζα είναι θ ακοφραςτθ και ανεξάντλθτθ κ. Ντελλι, που εδϊ και πάνω από 30 χρόνια οργανϊνει με περιςςι ευχαρίςτθςθ εκδρομζσ κι επιςκζψεισ ςε μουςεία, όπερα και κινθματογράφο, φζρνοντασ τα παιδιά ςε επαφι με το ευρφτερο κοινωνικό τουσ περιβάλλον και τα πολιτιςτικά δρϊμενα. Ζτςι κρατάει τα παιδιά off he top, ϊςτε να είναι καταρτιςμζνα και in
ωσ προσ τα πολιτιςτικά δρϊμενα τθσ πόλθσ του Ντφςςελντορφ . Στακερόσ ςυνεργάτθσ τθσ ςτισ εξορμιςεισ, ακλθτικζσ και μθ, όλα αυτά τα χρόνια είναι ο δραςτιριοσ γυμναςτισ μασ, κ. Κεντριςτάκθσ, ο οποίοσ οργάνωςε και φζτοσ, όπωσ κάκε χρόνο, ακλθτικζσ εκδθλϊςεισ ςε ςυνεργαςία με γερμανικοφσ κι ελλθνικοφσ φορείσ. Να μθν ξεχνάμε και το αρχαίο ρθτό που πρζπει να μασ ακολουκεί πάντα ςτθ ηωι „Νουσ υγιισ εν ςϊματι υγιζσ“. Οι διάφορεσ ακλθτικζσ εκδθλϊςεισ και τα πρωτακλιματα που ζλαβαν χϊρα: 5 Ρρωτακλιματα Ροδοςφαίρου για το Λφκειο και Γυμνάςιο, μόνο για Λφκειο επίςθσ ςτθν Καλακοςφαίριςθ, Ρετοςφαίριςθ όπωσ και ςτθν επιτραπζηια Αντιςφαίριςθ. 2 ςυμμετοχζσ ςτο Ροδόςφαιρο με γερμανικά ςχολεία, μια με το Λφκειο και μια με το Γυμνάςιο. Και όπωσ λζει ο λαόσ θ ςυμμετοχι είναι το παν, ...θ μιςι νίκθ. Θ υγιισ άμιλλα είναι ζνα ευγενζσ αγακό που μζςω των ακλθτικϊν δραςτθριοτιτων αναπτφςςεται ςταδιακά ςτισ ψυχζσ και τον νου των μακθτϊν/τριϊν μασ. Ραρακάτω παρακζτουμε τισ εκδρομζσ που ζλαβαν χϊρα ανά τάξθ μετά από δφο χρόνια εγκλειςμοφ και περιοριςμϊν λόγω τθσ „οικουμενικισ“ πανδθμίασ:
α´ Γυμναςίου 24.09.21: Κολωνία (Ραλιά πόλθ, Κακεδρικόσ Ναόσ, Μουςείο Ακλθτιςμοφ και Ολυμπιακϊν αγϊνων) 15.11.21: Oper am Rhein, κεατρικι παράςταςθ „Ο παπουτςωμζνοσ Γάτοσ“ (a1) 30.03.22: Πλο το Γυμνάςιο ςτθν ακλθτικι εκδρομι Cosmos-Sport ςτο Ντφςςελντορφ 26.04.22: Film-Museum, Μουςείο Κινθματογράφου του Ντφςςελντορφ. Θ εκπαιδευτικι επίςκεψθ πραγματοποιικθκε ςτο πλαίςιο δράςθσ „Η τζχνθ και ο λόγοσ ςτθν υπθρεςία τθσ ομάδασ“
επιςτιμεσ και τθν εφαρμογι τουσ ςτθν κακθμερινι τουσ ηωι) γ´ Γυμναςίου 28.09.21: Μουςείο Μοντζρνασ Τζχνθσ Κ 21 του Ντφςςελντορφ ςτα πλαίςια τθσ Λςτορίασ Ρολιτιςμοφ τθσ Γερμανίασ 24.11.21: Βόννθ, „Haus der Geschichte“, Λςτορικό Μουςείο με οργανωμζνθ ξενάγθςθ, περίπατοσ ςτθ Χριςτουγεννιάτικθ αγορά, „Weihnachtsmarkt“ 25.02.22: Στα πλαίςια τθσ θμζρασ Lasertag Evolution κατά του Μοbbing/Bullying. Ακλθτικό Ράρκο του Ντφςςελντορφ (προσ ενίςχυςθ τθσ ομαδικότθτασ και ςυνεργαςίασ μζςα και ζξω από τθν τάξθ) 22.03.22: Ραλιά πόλθ του Ντφςςελντορφ (Altstadt), Μουςείο του κρατιδίου τθσ Βόρειασ θνανίασ Βεςτφαλίασ, (NRW-Museum) 30.03.22: Πλο το Γυμνάςιο ςτθν ακλθτικι εκδρομι Cosmos-Sport ςτο Ντφςςελντορφ
β´ Γυμναςίου 21.09.21: Κολωνία (Ραλιά πόλθ, Κακεδρικόσ Ναόσ, Μουςείο Ακλθτιςμοφ και Ολυμπιακϊν αγϊνων) 17.03.22: Βόννθ, παλιά πόλθ, ινοσ 30.03.22: Πλο το Γυμνάςιο ςτθν ακλθτικι εκδρομι Cosmos-Sport ςτο Ντφςςελντορφ 05.05. - 07.05.22: Βρυξζλλεσ, Κιντερντάικ Ολλανδίασ, Άμςτερνταμ (ςχετίηεται με τθν εξοικείωςθ των μακθτϊν/τριϊν με τισ φυςικζσ
Α´ Λυκείου 04.10.21: Άαχεν, θ πιο δυτικι πόλθ τθσ Γερμμανίασ, ςτα ςφνορα Βελγίου και Ολλανδίασ 31
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 (Τριεκνζσ), „Aachner Dom“ Κακεδρικόσ Ναόσ, πλαίςιο δράςθσ „Η τζχνθ και ο λόγοσ ςτθν παλιά πόλθ υπθρεςία τθσ ομάδασ“ 11.11.21: Μουςείο Μοντζρνασ Τζχνθσ Κ 21 του 28.04. - 02.4.22: πενκιμερθ εκδρομι ςτο Μπριη Ντφςςελντορφ (A2) και Ραρίςι (Waterloo, ςτθ μεςαιωνικι πόλθ τθσ Μπριη, ςτο Μουςείο Τζχνθσ Λοφβρου, ςτο Ραλάτι 31.03. - 02.04.22: Άμςτερνταμ και Χάγθ (Μουςείο των Βερςαλλιϊν) Van Gogh, Anna Frank-Museum και το ςπίτι όπου ζμενε). Σκοπόσ τθσ εκδρομισ να ενιςχφςει το Γ´ Λυκείου αιςκθτικό κριτιριο των μακθτϊν/τριϊν και το 15.02.22: Μουςείο Μοντζρνασ Τζχνθσ Κ21 του πολιτιςμικό και ιςτορικό προφίλ τουσ ωσ Ντφςςελντορφ ςτα πλαίςια τθσ Λςτορίασ Ευρωπαίοι πολίτεσ. Ρολιτιςμοφ τθσ Γερμανίασ
B´ Λυκείου 06.10.21: Ruhr-Museum Essen, πρϊθν μεγάλθ βιομθχανικι περιοχι με πολλά ανκρακωρυχεία που ςιμερα είναι μουςεία 01.03.22: Keramik-Museum, Μουςείο Κεραμικισ Τζχνθσ Ντφςςελντορφ (Β1) 17.03.22: Βόννθ „Haus der Geschichte“, Λςτορικό Μουςείο (Β2) 26.04.22: Film-Museum, Μουςείο Κινθματογράφου του Ντφςςελντορφ. Θ εκπαιδευτικι επίςκεψθ πραγματοποιικθκε ςτο
29.03.-01.04.22: τετραιμερθ εκδρομι ςτο Ραρίςι για να τονωκεί θ ιςτορικι και καλλιτεχνικι παιδεία, προωκϊντασ το Eυρωπαϊκό Ρνεφμα „Teamgeist“ (Ξενάγθςθ ςτο μουςείο του Λοφβρου, Ρφργοσ του Eifel, κιπουσ Τροκαντερό, Θλφςια Ρεδία, Ραναγία των Ραριςίων, Ράνκεον, Ναόσ τθσ Λερισ Καρδιάσ, Μονμάρτθ, Κιπουσ Λουξεμβοφργου)
Α. Με βάςθ το εγκεκριμζνο από το ΛΕΡ εκπαιδευτικό υλικό „Ζλα ςτθ κζςθ μου“, υλοποιικθκε φζτοσ το αντίςτοιχο πρόγραμμα εκπαιδευτικϊν δραςτθριοτιτων ςτο οποίο ςχεδόν κάκε βδομάδα ςυμμετείχαν μετά το τζλοσ του διδακτικοφ ωραρίου μακθτζσ/τριεσ τθσ Γ´ και κυρίωσ τθσ Β´ Λυκείου. Το πρόγραμμα αποτελεί μια πρόταςθ προςζγγιςθσ βαςικϊν ηθτθμάτων που ςυνδζονται με τισ ανιςότθτεσ φφλου ςτθν Ελλάδα, με ςτόχο να ενθμερϊςει και να ευαιςκθτοποιιςει τουσ μακθτζσ/τριεσ. Το υλικό περιλαμβάνει πλθροφορικά ςτοιχεία, βιωματικζσ και δραςτθριότθτεσ παιχνιδιοφ, διάλογο ςε μορφι αντιπαρακετικοφ διαλόγου (debate), και φφλλα εργαςίασ για τουσ/τισ μακθτζσ/τριεσ. Στο επίκεντρο τθσ πρόταςθσ βρίςκεται ο γόνιμοσ και δθμοκρατικόσ διάλογοσ μεταξφ μακθτριϊν/τϊν. Ο ρόλοσ των δφο εκπαιδευτικϊν που το υλοποίθςαν είναι του „διευκολυντι“ (facilitator) – εμψυχωτι. Θ εκπαιδευτικόσ κζτει κάκε φορά τα ερωτιματα, κζματα ςτθν ομάδα προσ ςυηιτθςθ χωρίσ όμωσ να τοποκετείται θ ίδια. Σκοπόσ τθσ ςειράσ δραςτθριοτιτων του προγράμματοσ είναι: - Να ςκεφτοφν, να ςυηθτιςουν, να τοποκετθκοφν οι μακθτζσ/τριεσ το δυνατόν αμερόλθπτα ςχετικά με καταςτάςεισ που ςτθν ελλθνικι κοινωνία ςυχνά λαμβάνουν χαρακτθριςτικά διακρίςεων και ανιςοτιτων ςε βάροσ του γυναικείου φφλου - Να ενθμερωκοφν για τα δεδομζνα ςχετικά με τα κζματα ιςότθτασ φφλου ςτθν Ελλάδα ςιμερα - Να προςεγγίςουν τθν ζννοια των ςτερεοτφπων ςχετικά με το φφλο και να αναςτοχαςτοφν ςχετικά πάντα και με δικά τουσ ςτερεότυπα που ςυναντοφν ςτον περίγυρό τουσ και πωσ αυτά κατόπιν τουσ/τισ επθρεάηουν. Απϊτεροσ ςτόχοσ είναι να ενθμερωκοφν τα παιδιά -αγόρια και κορίτςια- ςχετικά με τισ υπαρκτζσ ανιςότθτεσ φφλου και να ευαιςκθτοποικοφν ϊςτε να υιοκετιςουν ςτάςεισ και ςυμπεριφορζσ που κα ςυμβάλουν ςτθν άρςθ αυτϊν των ανιςοτιτων και ςτθν αποτελεςματικι ςυνφπαρξθ των μακθτϊν/τριϊν τόςο μζςα ςτθ ςχολικι κοινότθτα, όςο και μζςα ςτθ κοινωνία. Το πρόγραμμα υλοποιικθκε από τισ Εκπαιδευτικοφσ: Τςαμπίκα Καράκιηα και Ευγενία Τςολοποφλου. 32
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Β. Μια „Nθςίδα ξεκοφραςθσ και περιςυλλογισ“. Στο πρόγραμμα αυτό που ιδθ ο τίτλοσ του μασ προδιακζτει κετικά ςυντονίςτρια είναι θ εκπαιδευτικόσ Ζλενα Καλφβα με ςυμμετζχουςα εκπαιδευτικό Ε. Νάνου. Στα πλαίςια αυτοφ του προγράμματοσ παρουςιάηεται μια αίκουςα ςτο ςχολικό μασ χϊρο που αποτελεί για μακθτζσ/τριεσ που κα τθν επιςκζπτονται ςτα μεγάλα διαλείμματα νθςίδα θρεμίασ, ξεκοφραςθσ και περιςυλλογισ. Το ςχολείο και οι απαιτιςεισ του ςτρεςάρουν πολλζσ φορζσ τουσ μακθτζσ/τριεσ αλλά και τουσ εκπαιδευτικοφσ. Σε αυτό το διαρκζσ πιγαινε-ζλα για όλουσ δίνεται επιτζλουσ μια ανάςα, μια νθςίδα χαλάρωςθσ όπου και το πνεφμα κα μπορεί να ηωντανζψει. Θ αίκουςα είναι εμπλουτιςμζνθ με διδακτικό υλικό για το μάκθμα των Αγγλικϊν και Γερμανικϊν αναφορικά ςτισ Καλζσ Τζχνεσ, Λογοτεχνία και Μουςικι. Θ αίκουςα είναι εξοπλιςμζνθ επίςθσ με εποπτικά μζςα (Laptop, CD-Payer, CDs, Λευκϊματα με φωτογραφίεσ etc.), όπου οι μακθτζσ/τριεσ κα μποροφν να βρίςκουν πλθροφορίεσ ςτο ίντερνετ για Καλζσ Τζχνεσ, τθ Λογοτεχνία και τθ Μουςικι που αφοροφν ςτθν ιςτορία πολιτιςμοφ των αντιςτοίχων χωρϊν. Το αντίςτοιχο υλικό είναι επιλεγμζνο από τισ εκπαιδευτικοφσ και ανάλογα προςαρμοςμζνο ςτισ ανάγκεσ και επικυμίεσ των μακθτϊν/τριϊν του ςχολείου μασ. Στα μεγάλα διαλείμματα ι όταν οι μακθτζσ ζχουν κενό, κα μποροφν να κάνουν χριςθ αυτοφ του χϊρου όπου και κα μποροφν να περνάνε κάποιεσ ςτιγμζσ όχι μόνο πλθροφόρθςθσ αλλά και ξεκοφραςθσ, ακοφγοντασ μουςικι, βλζποντασ ζνα ντοκιμαντζρ, διαβάηοντασ ζνα βιβλίο ι ακόμθ και ξεφυλλίηοντασ ζνα Λεφκωμα, ο χϊροσ είναι μια „όαςθ“ μζςα ςτο ςχολικό μασ χϊρο. Γ. E – twinning, πρόγραμμα πολιτιςτικϊν κεμάτων με κζμα „Δείξε μου τθν χϊρα ςου“, με ςυντονίςτρια τθν εκπαιδευτικό Ε. Τςολοποφλου και ςυμμετζχουςα εκπαιδευτικό τθν Ε. Ντελλι. Οι ςυναντιςεισ με τισ ανταλλαγζσ απόψεων και τισ παρουςιάςεισ των χωρϊν που εκπροςωποφςαν ζγιναν διαδικτυακά. Το πρόγραμμα υλοποιικθκε ςε ςυνεργαςία με το Γερμανικό ςχολείο Theodor-Heuss-Schule ςτο Offenbach ςτο πλαίςιο του μακιματοσ των Γερμανικϊν και απαςχόλθςε 12 μακθτζσ τθσ Α´ Λυκείου. Δ. Συμμετοχι μακθτϊν/τριϊν τθσ Γ´ Λυκείου ςτο διαγωνιςμό τθσ Ευρωπαϊκισ Επιτροπισ για τουσ Νζουσ Μεταφραςτζσ „Juvenes Translatores“. Στισ 25.11.22 πραγματοποιικθκε ο διαγωνιςμόσ διαδικτυακά ςτο χϊρο του ςχολείου μασ και ταυτόχρονα ςε όλεσ τισ χϊρεσ τθσ Ε.Ε. Οι μακθτζσ/τριεσ μασ μετζφραςαν κείμενα από τθ γερμανικι και τθν αγγλικι γλϊςςα προσ τθν ελλθνικι. Τρεισ από τουσ μακθτζσ/τριεσ του ςχολείου μασ, θ Κοραλία Ευκυμίου, ο Χριςτοσ Ορφανίδθσ και θ Αγγζλα Τςζρκθ διακρίκθκαν για τισ εξαιρετικζσ τουσ μεταφράςεισ και τουσ απονεμικθκαν ζπαινοι. Τα αποτελζςματα του διαγωνιςμοφ ανακοινϊκθκαν ςτισ 10.02.2022 και θ απονομι των επαίνων ζλαβε χϊρα ςτο ςχολείο μασ ςτισ 31.05.2022 ςτα πλαίςια τθσ τελετισ αποφοίτθςθσ των μακθτϊν/τριϊν τθσ Γ´ Λυκείου. Στθν ομάδα δράςθσ ςυμμετείχαν οι Εκπαιδευτικοί: Τ. Καράκιηα, Σ. Λαμπρινόσ με ςυντονίςτρια Ε. Τςολοποφλου. E. Ανάπτυξθ εκπαιδευτικοφ υλικοφ για τθν υποςτιριξθ τθσ διδαςκαλίασ Κακϊσ τα μζλθ τθσ ομάδασ δράςθσ είναι οι ίδιοι φιλόλογοι, ςτόχοσ τουσ είναι θ παραγωγι, ςυγκζντρωςθ και εναπόκεςθ υλικοφ που κα ςτθρίξει τθ διδαςκαλία των φιλολογικϊν μακθμάτων ςτο Γυμνάςιο/Λφκειο. Καλφπτοντασ ςθμαντικό αρικμό των διδαςκόμενων φιλολογικϊν μακθμάτων, φιλοδοξοφνε, το παραγόμενο υλικό για τισ ανάγκεσ τθσ διδαςκαλίασ τουσ να παραςτεί προςιτό ςτουσ μακθτζσ μασ αλλά και ςε όλθ τθν εκπαιδευτικι κοινότθτα, μζςω του διαδικτφου, με τθν εναπόκεςθ του ςτα προςωπικά εκπαιδευτικά ιςτολόγια των κακθγθτϊν και τθ διαςφνδεςθ τουσ με τα μζςα κοινωνικισ δικτφωςθσ του ςχολείου μασ. Θ ομάδα κακόλθ τθ διάρκεια τθσ ςχολικισ χρονιάσ αξιοποίθςε ποικίλεσ διαδικτυακζσ πφλεσ ςτθ διδαςκαλία των φιλολογικϊν μακθμάτων, για να προάγει τον ψθφιακό γραμματιςμό των μακθτϊν/τριϊν και να τουσ εκίςει κατά το δυνατόν ςτθ χριςθ πολλαπλϊν εκπαιδευτικϊν πόρων και όχι μόνο του ςχολικοφ βιβλίου. Θ διδαςκαλία των μακθμάτων ςυνοδεφτθκε από θλεκτρονικζσ πθγζσ και ενιςχφκθκε από ανάκεςθ και παρουςίαςθ εργαςιϊν με τθ μορφι παρουςιάςεων, βίντεο, οπτικοποίθςθσ λογοτεχνικϊν κειμζνων, ανάγνωςθσ κειμζνων από μακθτζσ, είτε παρακολοφκθςθσ τθσ ανάγνωςθσ ποιθτικϊν κειμζνων από Ζλλθνεσ λογοτζχνεσ ι αρχειακοφ ιςτορικοφ υλικοφ. Θ δράςθ τθσ ομάδασ αποτελεί ζνα βιμα προσ τθ ςωςτι κατεφκυνςθ τθσ μελλοντικισ διδαςκαλίασ κάνοντασ ςτουσ μακθτζσ/τριεσ ιδθ ςτο Γυμνάςιο/Λφκειο γνωςτι τθ μζκοδο διδαςκαλίασ που ακολουκείται ςτισ ανϊτερεσ ςχολζσ και ςε ευρωπαїκό επίπεδο ςτα ςχολεία. Ραρατίκενται τα προςωπικά ιςτολόγια των κακθγθτϊν τθσ ομάδασ για να γίνει γνωςτι θ δουλειά τουσ: https://amaxopoulou-gymn-lyc-dusseldorf7.webnode.gr/, https://athanasiadisioannisfilologika.webnode.gr/#, https://el.padlet.com/panota_dim/rlo54ynysuewtkml Υπεφκυνοι Κακθγθτζσ: Ακαναςιάδθσ Ιωάννθσ, Αμαξοποφλου Αρετι, Ρανϊτα Διμθτρα 33
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
100 ΥΡΟΝΙΑ ΕΠΕΣΕΙΟΤ ΑΠΟ ΣΗ ΜΙΚΡΑΙΑΣΙΚΗ ΚΑΣΑΣΡΟΦΗ ΕΓΑΣΙΑ ΜΑΘΘΤΩΝ ΤΟΥ Α1 ΤΟΥ ΕΛΛΘΝΙΚΟΥ ΓΕΛ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ Τον Αφγουςτο του 2022 ςυμπλθρϊνονται 100 χρόνια από τθ Μικραςιατικι ΑΝΤΩΝΙΟΥ Ε. Καταςτροφι και τον βίαιο διωγμό του ΑΧΟΝΤΘΣ Χ. ΑΥΓΕΘ Ν.Ρ. ελλθνικοφ πλθκυςμοφ από τθ ΒΑΛΑΒΑΝΘ Ι Μικραςιατικι και Ανατολικοκρακικι Γθ. Ο ΓΚΟΙΝΤΑ Α. Ελλθνιςμόσ βρζκθκε μετά από 35 ΔΕΝΔΘΛΙΑΘΣ Ρ. ΔΘΜΑΚΟΡΟΥΛΟΥ Μ. ολόκλθρουσ αιϊνεσ δθμιουργικισ ΔΘΜΑΣ Κ. παρουςίασ εκτόσ Λωνίασ, Ρόντου, ΚΑΤΣΟΥΛΑΘΣ Χ. Καππαδοκίασ και Ανατολικισ Κράκθσ. Θ ΚΟΛΙΤΣΕΒ ΝΚΟΤΗΑΦΙΛΙΟΥ Γ. ΚΟΤΟΛΟΣΘ Ν. Μικραςιατικι καταςτροφι είναι μια ΜΑΤΗΙΑΑ Κ. εκνικι ςυμφορά και θ οικουμενικι τθσ ΑΓΚΑΘΑΓΓΕΛΙΔΘΣ Γ. ΑΔΑΜΙΔΟΥ Μ. ςθμαςία εκτιμάται ωσ μια τεράςτια ΑΛΕΞΑΝΔΙΔΘΣ Γ. οπιςκοδρόμθςθ του πολιτιςμοφ. ΑΜΟΙΙΔΟΥ Γ. Με αφορμι τθν επετειακι χρονιά τθσ ΑΝΤΟΝΟΒ Β. ΒΟΥΛΓΑΟΥΔΘ Α. μεγαλφτερθσ ίςωσ τραγωδίασ ςτθ νεότερθ ελλθνικι ιςτορία οι μακθτζσ τθσ Α1 τάξθσ του ελλθνικοφ ΓΕΛ Ντφςςελντορφ δθμιοφργθςαν ζνα μικρό αφιζρωμα ςε μορφι Power Point προςεγγίηοντασ τα γεγονότα τθσ καταςτροφισ ωσ μια παιδευτικι εμπειρία και ωσ ζνα ταξίδι ςτθ πθγι τθσ γνϊςθσ και τθσ ςοφίασ, τθσ μνιμθσ, ανιχνεφοντασ τισ δυναμικζσ που ςυνδζουν το παρελκόν με το παρόν και κακορίηουν τελικά και το μζλλον. Στόχοσ τθσ εργαςίασ θ γνϊςθ και κατανόθςθ των γεγονότων ςχετικά με τθ Μικραςιατικι Καταςτροφι και θ οργάνωςθ και ςυνοπτικι παρουςίαςθ των ιςτορικϊν πλθροφοριϊν μζςα από μια ποικιλία δραςτθριοτιτων βαςιςμζνων ςτισ αρχικζσ τουσ ιδζεσ και ςε πθγζσ, τόςο γραπτζσ όςο και οπτικοακουςτικζσ. Θ εργαςία δθμιουργικθκε αρχικά ςτθ μθτρικι γλϊςςα των μακθτϊν, τα Ελλθνικά, για να πειραματιςτοφν ςτθ ςυνζχεια με τθ μετάφραςθ ςτθ γερμανικι γλϊςςα κυρίωσ με τθ χριςθ παράλλθλων δθμοςιογραφικϊν και λογοτεχνικϊν κειμζνων, που διευκολφνουν τθ διαπολιτιςμικότθτα και διακεματικότθτα. Ζτςι οι μακθτζσ οδθγικθκαν από το μάκθμα τθσ ξζνθσ γλϊςςασ των γερμανικϊν ςε γενικότερουσ προβλθματιςμοφσ, οι οποίοι ςυνδζονται παραδοςιακά και με άλλα ςχολικά μακιματα όπωσ για παράδειγμα με τθν ζκκεςθ και τθν ιςτορία. Θ εργαςία των μακθτϊν του Α1 κα παρουςιαςτεί προςεχϊσ ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου. Υπεφκυνθ κακθγιτρια: Ραπαδοποφλου Κωνςταντινιά ΡΕ07 Αναφερόμενοι όμωσ ςτθ Μικραςιατικι Καταςτροφι δεν μποροφμε να παραλείψουμε και τθ Βιβλιοκικθ τθσ Σμφρνθσ. Θ τότε νεοςυςτακείςα Βιβλιοκικθ τθσ Σμφρνθσ με ευρωπαϊκά και γερμανικά κονδφλια υπό τθν διεφκυνςθ του μεγάλου Ζλλθνα Κωνςταντίνου Καρακεοδωρι, μακθματικοφ και μζντορα του Αϊνςτάιν, όπωσ και θ ιδζα τθσ ίδρυςθσ του Ελλθνικοφ Ρανεπιςτθμίου ςτθ Σμφρνθ ζπεςαν επίςθσ κφματα τθσ Μικραςιατικισ καταςτροφισ, ςτα μζςα Αυγοφςτου του 1922. Οι κόποι δουλειάσ χρόνων του Καρακεοδωρι που υπιρξε και κακθγθτισ Ρανεπιςτθμίου ςε Γερμανικά Ρανεπιςτιμια, να μεταφζρει βιβλία και υλικό από τθν Ευρϊπθ και τθ Γερμανία για να επανδρϊςει τθ Βιβλιοκικθ τθσ Σμφρνθσ ζπεςαν ςτο κενό όταν ζπιαςε τότε θ μεγάλθ πυρκαγιά που ζκαψε το μεγαλφτερο εποπτικό και πολφτιμο περιεχόμενο τθσ, με τισ ανεκτίμθτεσ ςυλλογζσ ιςτορικϊν βιβλίων τθσ Βιβλιοκικθσ και ζτςι μαηί τθσ χάκθκαν και οι ελπίδεσ του εκεί αλλά και πανταχοφ Ελλθνιςμοφ. Ο Καρακεοδωρι κατόρκωςε να ςϊςει μερικοφσ από τουσ κθςαυροφσ αυτοφσ με κίνδυνο τθσ ίδιασ του τθσ ηωισ. Θ ελπίδα τθσ φωτεινισ ακτίδασ του Ελλθνικοφ πνεφματοσ ζμελλε να λάμπει πάλι ςτον ευρωπαϊκό ουρανό, αναμζνοντασ και ςφμφωνα με τον ποιθτι „Ό,τι παριλκε πζραςε και δεν ξαναγυρίηει./Μ´ αν είχε λάμ θ δυνατι και πάλι κα φωτίηει.“ (Ρθγι: Δζςποινα Καρακεοδωρι-οδοποφλου, Δζςποινα Βλαχοςτεργίου-Βαςβατζκθ: Κωνςταντίνοσ Καρακεοδωρι, εκδόςεισ Κάκτοσ 2001, ςελ. 157-160). Σφμφωνα με το ςοφό αυτόν μεγάλο επιςτιμονα Καρακεοδωρι „θ λζξθ „Ζλλθνασ“ ςιμαινε μεγαλο υχία, ανεκτικότθτα ςτθ διαφορά, πνευματικι ανάπτυξθ και πολιτιςμόσ. „Ζλλθνασ“ ςιμαινε „πολίτθσ“, αλλά πολίτθσ ενόσ κράτουσ δικαίου, ιςονομίασ και ιςοπολιτείασ“. (Ρθγι: επάνω, ςελ.136). Ευαγγελία Νάνου
34
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Θ τελευταία εκδιλωςθ κάκε ςχολικισ χρονιάσ είναι θ Τελετι Αποφοίτθςθσ, ζνασ μεγάλοσ και ςυγκινθτικόσ αποχαιρετιςμόσ των μακθτϊν τθσ Γϋ Λυκείου από τουσ κακθγθτζσ τουσ και όλουσ όςουσ επθρζαςαν τθν εξζλιξθ αυτϊν των παιδιϊν κατά τθ διάρκεια τθσ ςχολικισ τουσ πορείασ. Θ εκδιλωςθ πραγματοποιείται μετά το πζρασ των εξετάςεων ςτο προαφλιο χϊρο του ςχολείου, παρουςία γονζων, κακθγθτϊν, μακθτϊν, και αποφοίτων. Κάκε χρόνο θ θμζρα αυτι είναι θ πιο ξεχωριςτι τθσ χρονιάσ για το ςχολείο μασ. Είναι θ ςυγκινθτικι ςτιγμι του αποχωριςμοφ, θ ςτιγμι που τα μεγάλα μασ παιδιά παφουν να είναι πια παιδιά. Θ φετινι γιορτι τα είχε όλα, κοφραςθ για τθν προετοιμαςία τθσ, αγωνία για τον καιρό, μθ βρζξει και μασ τα χαλάςει. Ακοφςτθκαν λόγια ενκάρρυνςθσ, ςυμβουλζσ, προτροπζσ, ζπαινοι. Λόγια ςυγκίνθςθσ και αγάπθσ.
Καλό ταξίδι ςτα παιδιά μασ, ςτο ςυναρπαςτικό και γεμάτο προςδοκίεσ κόςμο τθσ ηωισ τουσ.
35
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Εμπειρίεσ και βιϊματα μακθτϊν/τριϊν κατά τθν διάρκεια τθσ πανδθμίασ. Μερικοί από τουσ/τισ μακθτζσ/τριεσ είχαν τθν ευγενι καλοςφνθ να καταγράψουν τα βιϊματά τουσ ςχετικά με τθν „πανδθμία“ και τισ επιπτϊςεισ τθσ, μετά από προτροπι τθσ ομάδασ δράςθσ και ζτςι ζχουμε τθ χαρά τϊρα να ςασ τα παρακζςουμε εδϊ. Οι ςκζψεισ τουσ και οι εμπειρίεσ τουσ κα πρζπει να μασ προβλθματίςουν. Στο τζλοσ κάκε αναφοράσ είναι μόνο το μικρό όνομα του μακθτι/τριασ για να κρατθκεί θ ανωνυμία, όπωσ μασ το ηιτθςαν οι ίδιοι. Μερικζσ ςκζψεισ δεν ζχουν κανζνα όνομα, είναι δυςτυχϊσ ανϊνυμεσ. Ραρόλα αυτά ευχαριςτοφμε κερμά όλουσ τουσ μακθτζσ/τριεσ που ςυμμετείχαν ςε αυτό μασ το ςυγγραφικό κάλεςμα. Σασ ευχόμαςτε καλι ανάγνωςθ! Γϋ Γυμναςίου Τα βιϊματά μου εν καιρϊ πανδθμίασ ιταν αρκετά βαρετά, δεν μασ επιτρεπόταν να βγαίνουμε ζξω από το ςπίτι. Ζτςι δεν μποροφςαμε να ςυναντιςουμε τουσ φίλουσ μασ οφτε να βγοφμε μια βόλτα. Μετά είχαμε μακιματα μζςω διαδικτφου, κάτι που ιταν πρωτόγνωρο για εμάσ όλουσ. Ευτυχϊσ, όμωσ, πλζον ζχουμε γυρίςει ςτα ςχολεία και ςτθ παλιά μασ φυςιολογικι ρουτίνα. (Σταυροφλα) Εν καιρϊ πανδθμίασ και λόγω τθσ εξ´ αποςτάςεωσ διδαςκαλίασ, οι περιςςότεροι από εμάσ ξεφφγαμε από το κακθμερινό πρόγραμμά μασ, πράγμα του οποίου τισ ςυνζπειεσ αντιμετωπίηουμε ακόμθ και ςιμερα, μθν μπορϊντασ να ανταπεξζλκουμε ακαδθμαїκά ωσ τμιματα ςε ικανοποιθτικό επίπεδο. Οι περιςςότεροι παραμελιςαμε αςχολίεσ όπωσ είναι θ άμεςθ ςυμμετοχι ςτο μάκθμα, θ κακθμερινι μελζτθ ι ακόμα και θ κοινωνικοποίθςθ, κακιςτϊντασ τθν κοινωνία μασ αλλά και εμάσ τουσ ίδιουσ ωσ άτομα πιο απομονωμζνουσ και κλειςτοφσ ςτουσ εαυτοφσ μασ από ποτζ άλλοτε. (Αρετι)
Τα βιϊματά μου ςαν μακιτρια ιταν εν καιρϊ τθσ πανδθμίασ το online μάκθμα που δεν με βοικθςε κακόλου, αφοφ οι βακμοί μου ζχουν πζςει. Επίςθσ το γεγονόσ ότι ζπρεπε να μείνουμε ςπίτι ζπεςε και θ κοινωνικότθτά μου πολφ. Επίςθσ οι απουςίεσ μου αυξικθκαν αρκετά λόγω του ότι δεν είχα όρεξθ να μπω ςτο online μάκθμα ςτισ 8:15 το πρωί. (Κωνςταντίνα) Τα βιϊματα μου ςαν μακιτρια είναι λίγο αρνθτικά διότι δεν μποροφςα να βγαίνω ζξω από το ςπίτι, οφτε και για το ςχολείο, γι αυτό ςτεναχωριόμουν και δεν ζνοιωκα καλά και ζνοιωκα πολλι μοναξιά. (Δϊρα)
Στισ αρχζσ του 2020 ξζςπαςε ο κοινόσ ςε όλουσ κορωνοїόσ, ο οποίοσ υπιρξε κρίςιμοσ λόγοσ για αρκετά προβλιματα. Πςο αφορά ςτουσ μακθτζσ υπιρξαν αρκετζσ επιπτϊςεισ, όπωσ το κλείςιμο των ςχολείων και θ ζναρξθ διαδικτυακισ εκπαίδευςθσ. Υπάρχουν πολλζσ και διάφορεσ γνϊμεσ για το αν θ τθλεκπαίδευςθ ιταν οφζλιμθ ι όχι. Κατά τθν γνϊμθ μου το να ςυνεχίςουν οι μακθτζσ να κάνουν μάκθμα ζςτω μζςω του υπολογιςτι ιταν ςωςτι απόφαςθ, προκειμζνου τα παιδιά να μθν μείνουν ςτάςιμα ςτθν φλθ. Μςωσ ςτθν αρχι τα πράγματα να μθν πιγαιναν τόςο καλά, λόγω κακισ ςφνδεςθσ ι μθ φπαρξθσ θλεκτρονικισ ςυςκευισ ςτο ςπίτι, αλλά ςτο τζλοσ καταφζραμε να βγάλουμε ζςτω κι ζνα κετικό αποτζλεςμα. Συνικωσ χρθςιμοποιοφςαμε εφαρμογζσ όπωσ το webex και το zoom, ςτα οποία μποροφςε ο κακθγθτισ, όχι μόνο να μασ μιλιςει και να κάνει το μάκθμά του αλλά και να μασ δείχνει διάφορα βίντεο που αφοροφςαν το μάκθμα και ζτςι μασ χαλάρωνε λίγο. Το ςίγουρο είναι ότι αποκτιςαμε μια καινοφρια εμπειρία, αυτι του διαδικτυακοφ μακιματοσ, αλλά παρόλα αυτά θ πλειοψθφία των μακθτϊν και όχι μόνο, μαηί ςε αυτοφσ και εγϊ, προτιμάει το απλό και κλαςικό μάκθμα. (Μαρία Ο.)
Ο κορωνοїόσ είναι ζνα φαινόμενο το οποίο ςτζρθςε ςε πολλοφσ τα αγαπθμζνα τουσ πρόςωπα. Εμζνα προςωπικά ο κορωνοїόσ με ζβγαλε εκτόσ προγράμματοσ και γενικότερα ζχαςα τθ ςειρά μου. Ραρόλα αυτά πιςτεφω ότι ζχω αρχίςει να ξαναβρίςκω τθ ςειρά μου, γενικότερα ζχω ςυνθκίςει τθν όλθ κατάςταςθ. (Μαρία) Πταν μασ είχαν κλείςει (ςτθν Ελλάδα) καραντίνα όλουσ μασ ιταν πολφ ωραία λόγω ςχολείου που δεν πθγαίναμε, πιο πολφ δεν μασ άρεςε γιατί δεν βγαίναμε ζξω, όπωσ πριν, μασ άφθναν μόνο να κάνουμε τα βαςικά ςτζλνοντασ sms μθνφματα. Ρροσ το καλοκαίρι είχαν θρεμιςει λίγο τα πράγματα και μασ άφθναν να βγαίνουμε ζξω κλπ. Πταν κάναμε μζςω μιασ πλατφόρμασ μάκθμα ιταν περίεργο, γιατί εγϊ προςωπικά πρϊτθ φορά το είχα κάνει. Ριςτεφω ότι αν δεν είχαμε μπει ςε καραντίνα ςτα μακιματα του ςχολείου κα ιμαςταν πιο καλά. (Εφα)
36
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Ζνασ μακθτισ μπορεί να ζχει ςυνθκίςει να είναι μόνοσ ςτο δωμάτιό του και όταν γυρίςαμε πάλι, να είχε πρόβλθμα επικοινωνίασ με τουσ φίλουσ του επειδι δεν ιξερε τι να τουσ πει, λόγω τθσ απουςίασ τουσ, τθσ μθ επικοινωνίασ τουσ τόςο καιρό που ιταν κλειςμζνοι ςτο ςπίτι. Ακόμθ μπορεί για ζνα μακθτι να είναι δφςκολο να ξυπνάει τόςο νωρίσ για να πάει ςτο ςχολείο, όταν πριν λίγο καιρό ξφπναγε πιο αργά για το διαδικτυακό μάκθμα και απλά και μόνο άνοιγε τον υπολογιςτι του. (Γιϊργοσ)
Στθν αρχι τθσ πανδθμίασ μου άρεςε γιατί ιμαςταν ςτο ςπίτι, αλλά μετά από κάποιο χρονικό διάςτθμα δεν μου άρεηε κακόλου γιατί κάναμε διαδικτυακά μακιματα και δεν καταλάβαινα τίποτα. Επίςθσ όταν γυρίςαμε ςτο ςχολείο φοροφςαμε μάςκεσ και δυςκολευόμουνα πάρα πολφ να πάρω ανάςα. Για μζνα θ πανδθμία δεν μου άρεςε γιατί δεν ιμουνα ελεφκερθ να κάνω ό,τι ικελα, το μόνο όμωσ που μου άρεςε ιταν ότι ςτθ πρϊτθ καραντίνα ξεκίνθςα γυμναςτικι.
Εγϊ κόλλθςα δφο φορζσ κορωνοїό αλλά το πζραςα πολφ ελαφριά. Τα μόνα ςυμπτϊματα που είχα ιταν υπνθλία και πονοκζφαλοσ. Ζχαςα δυςτυχϊσ πολλά μακιματα ειδικά τθν πρϊτθ φορά που κόλλθςα ζκατςα ζνα μινα ςτο ςπίτι. Δεν μου άρεςε κακόλου επίςθσ που ζπρεπε να φοράμε ςτο ςχολείο μάςκεσ. Ευτυχϊσ που τϊρα τισ βγάλαμε! Εφχομαι να μθν ξαναγυρίςουν τα μζτρα και θ πανδθμία. (Μαρία)
Θ καλφτερθ εμπειρία μου ιταν όταν τα ςχολεία ιταν κλειςτά και κάναμε μακιματα online. Πλα ιταν εφκολα και χαλαρά! Μακάρι να ξανακλείναμε... (Βαςίλθσ)
Εμζνα προςωπικά μου άρεςε και το απολάμβανα. Για μιςό χρόνο (και παραπάνω) δεν πιγαμε κακόλου ςχολείο και είχαμε το κεφάλι μασ ςε θςυχία. Ρζραςα περιςςότερο χρόνο με τα αδζλφια μου και το ςκφλο μου και ςυμπλιρωςα τισ ϊρεσ φπνου που ζχανα χρόνια λόγω του ςχολείου. Οπότε για μζνα ΟΛΑ ΚΑΛΑ! Επίςθσ γνϊριςα καλφτερα τουσ BΤS και ζκανα κολλθτι τθν schoolmate μου.
Στθν αρχι μασ ζκλειςαν τα ςχολεία ςϊνει και καλά για δφο εβδομάδεσ αλλά οι δφο εβδομάδεσ ζγιναν περιςςότερεσ, μετά από πολφ καιρό ιρκε επιτζλουσ το καλοκαίρι και πριν κλείςουμε ανοίξαμε και πάλι... Πςο ιμαςταν ςπίτι και κάναμε εξ´ αποςτάςεωσ μάκθμα ιταν βαρετά. Μετά όμωσ μασ ξαναζκλειςαν για ακόμα πιο πολλοφσ μινεσ. Αλλά νομίηω πωσ ιταν ςτο μεταξφ μια χαρά, αφοφ το είχαμε ςυνθκίςει, τθ δεφτερθ καραντίνα και το webex. Αυτι τθν χρονιά δυςτυχϊσ δεν κλείςαμε και ζτςι είχαν ανζβει πολφ τα κροφςματα, ςχεδόν όλο το ςχολείο κόλλθςε κορϊνα. Και αυτι θ καραντίνα δεν ιταν πια ωραία λόγω δφςκολων ςυμπτωμάτων τθσ αςκζνειασ. (Ξζνια)
Κάκε παιδί, ωσ μακθτισ, είχε κάποιεσ υποχρεϊςεισ εν καιρϊ πανδθμίασ. Ο κακζνασ όμωσ είχε άλλα βιϊματα, διαφορετικοφσ εξοπλιςμοφσ, διαφορετικζσ ικανότθτεσ. Ωσ προσ εμζνα, θ εμπειρία μου μπορϊ να πω ότι ιταν περιςςότερο διαςκεδαςτικι και κάκε άλλο παρά ψυχοφκόρα. Δεν με επθρζαςε ο εγκλειςμόσ, οφτε με απαςχολοφςε. Συνζχιηα να ζχω επικοινωνία με τουσ φίλουσ μου, μερικζσ φορζσ και ζξω χωρίσ να ζχω κάποιον ιδιαίτερο φόβο. Σχετικά με τα μακιματα του ςχολείου, νομίηω πωσ κεωρείται δεδομζνο, πωσ θ εκμάκθςθ και θ κατανόθςθ τθσ φλθσ αλλοιϊκθκε και ςυνζχεια αλλοιϊνεται... Στα διαδικτυακά μακιματα υπιρξαν βζβαια και πολλά προβλιματα ςφνδεςθσ που δυςκόλευαν εκτόσ των άλλων το online μάκθμα. (Γιάννθσ)
Τα βιϊματά μου ιταν αρκετά τραυματικά γιατί δεν μποροφςαμε να πάμε πουκενά και οφτε να βλζπουμε τουσ φίλουσ μασ. Επίςθσ θ ςυνικεια που κάκε πρωί ξυπνάγαμε για να πάμε ςχολείο είχε ξεχαςτεί. Κατά τθν γνϊμθ μου ςε όλουσ τουσ μακθτζσ θ καραντίνα προκάλεςε τεμπελιά. (Νεφζλθ) 37
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Στθν αρχι δεν μου άρεηε διότι δεν ικελα να ξεκινιςω τθν καινοφργια μου χρονιά τθσ β´ γυμν. από ζνα Laptop, υπιρχαν πολλά τεχνικά προβλιματα, κάποιεσ φορζσ δεν κάναμε μάκθμα διότι δεν υπιρχε ςιμα και οι κακθγθτζσ δεν μποροφςαν να ςυνδεκοφν. Αλλά αργότερα ςυνικιςα και μου άρεηε πολφ γιατί δεν χρειαηόταν να ξυπνάω πολφ νωρίσ για να πάω ςτο ςχολείο, απλά ξυπνοφςα και δίπλα μου είχα το Laptop μου. (Κλεοπάτρα) Στθν αρχι μου άρεςαν τα online μακιματα γιατί δεν ζπρεπε να ξυπνάω τόςο νωρίσ. Αλλά μετά το βαριόμουν και μου χαλοφςε τουσ βακμοφσ. Μετά από τα μακιματα online αρχίςαμε να ερχόμαςτε και πάλι ςτο ςχολείο αλλά ζπρεπε να φοράμε μάςκεσ και να κρατάμε αποςτάςεισ. Στθν πανδθμία αςχολικθκα πολφ με τον υπολογιςτι μου. Ζνα από τα πράγματα που δεν μου άρεςε κακόλου ιταν οι μάςκεσ γιατί ενοχλοφςαν... (Μάνοσ)
B Γυμναςίου Πταν κλειςτικαμε ςε καραντίνα ζνοιωςα και χαροφμενα και ςτενάχωρα. Ιταν ωραία που κα κάναμε μάκθμα από τον υπολογιςτι γιατί κα μποροφςαμε να κάνουμε ό,τι κζλουμε, αλλά ιταν και πολφ κουραςτικό κάποιεσ φορζσ. Το κακό ιταν ότι δεν κα ζβλεπα τουσ φίλουσ μου και ότι κα ιμουν κλειςμζνθ για όλθ μζρα ςτο ςπίτι. (Άρτεμισ)
Αυτά τα δφο χρόνια ιταν δφςκολα για όλουσ και εξακολουκοφν να είναι, ακόμθ και αν δεν είναι τόςο ζντονθ θ εξάπλωςθ του κορωνοїοφ πλζον. Και για τα ςχολεία αυτι θ πανδθμία είχε αρκετζσ επιπτϊςεισ. Ρολλοί άνκρωποι τον πζραςαν απλά, άλλοι όμωσ αςκζνθςαν αρκετά ςοβαρά. Πμωσ τα καταφζραμε τελικά και είμαςτε πάλι όλοι μαηί. Εγϊ ευτυχϊσ δεν αρρϊςτθςα ςοβαρά. Το γεγονόσ όμωσ ότι ζνα διάςτθμα μασ ζκλειςαν όλουσ μζςα ςτα ςπίτια και κάναμε διαδικτυακά μακιματα από τισ κατοικίεσ μασ και δεν ζπρεπε να βγαίνουμε ζξω, μετά από μία ϊρα με βάρυνε πολφ. Ριςτεφω όχι μόνο εμζνα, αλλά και πολλά άλλα παιδιά ςε όλον τον κόςμο. Οι φίλεσ μου κι εγϊ δεν ςυναντιόμαςταν πολφ και ζτςι δεν είχαμε πολλι επαφι, αυτό δεν μου άρεηε κακόλου, διότι γελάμε αρκετά μαηί. Το μόνο καλό ςτα διαδικτυακά μακιματα ιταν το ότι ιμουν όλθ τθν ϊρα με τθν οικογζνειά μου. Ρροτιμϊ όμωσ χίλιεσ φορζσ το μάκθμα δια ηϊςθσ. (Ζλλθ)
Πταν ζκλειςαν τα ςχολεία τθ δεφτερθ φορά, από τθ μια πλευρά ιταν καλά διότι δεν χρειαηόταν να διανφςουμε πολλά χιλιόμετρα για να φκάςουμε ςτο ςχολείο, ζπειτα μποροφςαμε να ξυπνιςουμε πιο αργά από ότι κα ζπρεπε. Από τθν άλλθ πλευρά είναι αρκετά κουραςτικό το μάκθμα ζτςι, διότι είμαςτε 7 περίπου ϊρεσ απζναντι από μία οκόνθ ςυν πόςθ άλλθ ϊρα που αςχολοφμαςτε με το κινθτό, π.χ. βλζποντασ ζνα βίντεο, διαβάηοντασ μια ενθμερωτικι ςελίδα. Το μάκθμα από κοντά είναι πιο καλά, γιατί ςυναντιόμαςτε με τουσ φίλουσ μασ και τισ παρζεσ μασ, κοινωνικοποιοφμαςτε ςτθν ομάδα, παίηουμε μαηί, μιλάμε, βγαίνουμε ζξω και δθμιουργοφμε ζτςι ευχάριςτεσ αναμνιςεισ! Επίςθσ όταν κάνουμε μάκθμα ςτο ςχολείο καταλαβαίνουμε και το μάκθμα πολφ καλφτερα! (Μαριάννα)
Πταν κάναμε μακιματα από μία οκόνθ το μυαλό δεν ιταν ςυγκεντρωμζνο ςτο μάκθμα. Άλλεσ φορζσ με αποςυντονοφςε το κινθτό, άλλεσ φορζσ τα αδζλφια μου και θ οικογζνειά μου. Άλλεσ φορζσ πάλι ιταν το ίντερνετ που δεν λειτουργοφςε όπωσ ζπρεπε. Το κετικό ιταν ότι είχαμε περιςςότερο χρόνο ξεκοφραςθσ. (Θάνοσ)
Οι αρνθτικζσ ςυνζπειεσ που υπζςτθ ζνασ/μια μακθτισ/τρια κατά τθν πανδθμία δεν μποροφν να μετρθκοφν με μόνο ζναν αρικμό. Ρρϊτα απ´ όλα τα παιδιά βίωςαν τθν ζλλειψθ τθσ κοινωνικοποίθςθσ τουσ οδθγϊντασ τουσ εαυτοφσ τουσ να κλειςτοφν περιςςότερο και να μθν ανοίγονται και να ςυηθτάνε με τουσ γφρουσ τουσ. Επίςθσ βυκίςτθκαν όλο και περιςςότερο ςτθ τεχνολογία αφοφ ιταν θ μόνθ τουσ ςυντροφιά όλο αυτόν τον καιρό. Ρολλά παιδιά υιοκζτθςαν κακζσ διατροφικζσ ςυνικειεσ όπωσ και φπνου. Μπορϊ να πω πωσ θ πανδθμία αυτι κατάφερε ςε πολλζσ περιπτϊςεισ ςτο να „καταςτραφεί“ ο εςωτερικόσ κόςμοσ ενόσ παιδιοφ αφινοντασ τα παιδιά με ςυνικειεσ καταςτροφικζσ για τουσ εαυτοφσ τουσ. (Μαρκζλα) 38
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22 Σ´ αυτό το κζμα υπιρξαν και υπάρχουν αρκετζσ δυςκολίεσ. Κατά τθν γνϊμθ μου το να είςαι μακθτισ Μία βαςικι είναι τα τεςτ και οι μάςκεσ που ιταν ςε περίοδο πανδθμίασ ιταν αρκετά υποχρεωτικά. Ακόμα εμζνα με δυςκόλευε, το ότι δεν δφςκολο γιατί χρθςιμοποιοφςαμε μάςκεσ βγαίναμε ζξω, δεν είχαμε επαφι και μασ ζλειπαν οι φίλοι και και ιμαςταν πολφ περιοριςμζνοι. Γενικά οι δικοί μασ άνκρωποι. Επίςθσ δφςκολα ιτανε και τα μακιυπιρχαν πολλζσ δυςκολίεσ, όμωσ τϊρα, ματα υπό αυτζσ τισ ςυνκικεσ. Εμζνα θ καραντίνα και όλεσ κζλω να πιςτεφω, βαδίηουμε επιτζλουσ αυτζσ οι απαγορεφςεισ, οφτε με βοικθςαν κάπου, οφτε μου προσ το τζλοσ όλθσ αυτισ τθσ κουραςτικισ άρεςαν. Ρροτιμοφςα να ζχω τθν παλιά μου ηωι, αν και εγϊ, και πρωτόγνωρθσ κατάςταςθσ. όπωσ και πολλοί άλλοι, ζμακα να εκτιμάω τϊρα περιςςότερο (αφαιλ Μ.) τθν ελευκερία μου. (Χριςτίνα)
Τα βιϊματα ενόσ παιδιοφ και ειδικά ενόσ μακθτι είναι τα χειρότερα. Διότι δεν πθγαίνει ςχολείο, δεν βλζπει τουσ φίλουσ του και νιϊκει μοναξιά. Κάκε παιδί μζςα από το ςχολείο κοινωνικοποιείται, μακαίνει πωσ να φζρεται ακόμα και ςτισ μεγαλφτερεσ τάξεισ. Τζλοσ θ πανδθμία κατζςτρεψε αρκετά παιδιά είτε ψυχικά, είτε ςωματικά απομακρφνοντάσ τα από το ςχολείο, τουσ φίλουσ τουσ και τθν κακθμερινότθτα που κάνει το παιδί να μεγαλϊνει ςωςτά και φυςιολογικά!! (Ζλενα) Δεν είχα πρόβλθμα να είμαι ςτο ςπίτι και να μθν πθγαίνω ςτο ςχολείο. Για μζνα ιταν καλά, απλά φοβόμουν μθν κολλιςω κάποια ςτιγμι covid. Αλλά όμωσ και εγϊ κάποια ςτιγμι ικελα, για να πω τθν αλικεια, να βγω επιτζλουσ ζξω από το ςπίτι και να κάνω αυτά που ζκανα και πάλι. (αφαιλ Ρ.)
Το ςχολείο εν καιρϊ πανδθμίασ είναι πιο κουραςτικό. Μζχρι πριν λίγο καιρό αναγκαηόμαςταν να φοράμε μάςκεσ που ιταν ενοχλθτικό, αλλά ταυτόχρονα ζπρεπε και να προςτατευόμαςταν. Αναγκαςτικαμε να κλείςουμε τα ςχολεία και να κάνουμε διαδικτυακά μακιματα που εμζνα προςωπικά μου άρεςε περιςςότερο. (Ρζτροσ)
Ιταν βαρετό επειδι δεν ζβλεπα τουσ φίλουσ μου από κοντά. Ιταν επίςθσ κακό επειδι μζναμε πίςω ςτα μακιματα. Αλλά όμωσ ιταν και καλό επειδι δεν ξυπνοφςαμε πολφ νωρίσ για να πάμε ςτο ςχολείο. (Ελζνθ)
Τα διαδικτυακά μακιματα ιταν κάτι πολφ καινοφργιο για όλουσ, αλλά όμωσ ιταν και μια όμορφθ εμπειρία για μζνα. Τα μοναδικά πράγματα που δεν μου άρεςαν ιταν όταν πιγαμε πάλι ςχολείο και ζπρεπε να φοράμε μάςκεσ και ιταν πολφ κουραςτικό για όλουσ τουσ μακθτζσ. (Στζφανοσ) Τα βιϊματα ενόσ μακθτι εν καιρϊ πανδθμίασ πιςτεφω είναι δυςάρεςτα, διότι τα παιδιά δεν μποροφν να βλζπουν τουσ Δεν ιταν κάτι ιδιαίτερο ίςα-ίςα ιταν και φίλουσ τουσ και να περνάνε καλά. Επίςθσ τα παιδιά λόγω ωραίο. Ρερνοφςαμε πολφ χρόνο ςτο ςπίτι πανδθμίασ χάνουν τθν ευκαιρία των εξετάςεων. (Θλίασ) όταν κάναμε διαδικτυακά μακιματα, ιταν γενικά πιο χαλαρά. Μπορεί να μασ λείπαν Ιμουν ιδιαίτερα χαροφμενοσ όταν κλείςανε τα ςχολεία, αλλά οι φίλοι μασ αλλά ιταν πολφ ωραία και δυςαρεςτθμζνοσ που τα μαγαηιά ιταν κλειςτά όλα εκτόσ των ςτο ςπίτι. Κάποιεσ φορζσ βζβαια ιταν και ςοφπερμαρκετ. Είχα τον ελεφκερο χρόνο που πάντα λίγο βαρετά αλλά όμωσ όχι κάτι το επιηθτοφςα. Αλλά ποτζ ό,τι ςου αρζςει αρκετά δεν μζνει για ιδιαίτερο. (Ευςτακία) πάντα! (Θανάςθσ) Θ εμπειρία μου ιταν περίεργθ. Στθν αρχι το online μάκθμα ιταν ωραίο αλλά ςτο τζλοσ ζγινε κουραςτικό. Δεν ιταν για μζνα ωραίο που δεν βλζπαμε τουσ ςυμμακθτζσ μασ κάκε μζρα. (Θοδωρισ) Αφοριςμόσ του Ιπποκράτθ: Ο βίοσ βραχφσ, θ δε τζχνθ μακρι, ο δε καιρόσ οξφσ, θ δζ πείρα ςφαλερι, θ δζ κρίςισ χαλεπι. Δει δζ ου μόνον εαυτόν παρζχειν τά δζοντα ποιευντα, αλλά καί τόν νοςζοντα, καί τοφσ παρεόντασ, καί τά ζξοκεν.
Θ μετάφραςθ του Ιπποκράτειου αφοριςμοφ ςτα Νζα Ελλθνικά: Θ ηωι είναι ςφντομθ, αλλά θ (ιατρικι) τζχνθ μακρόχρονθ, θ ευκαιρία φευγαλζα, θ πείρα απατθλι, θ ςωςτι κρίςθ δφςκολθ. Ο γιατρόσ πρζπει όχι μόνο να προςφζρει ςτον αςκενι ό,τι αρμόηει, αλλά να ζχει και τθ δικι του βοικεια και των ςυγγενϊν του και τισ κατάλλθλεσ ςυνκικεσ για τθν περίςταςθ.
39
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Τι ςθμαίνει για ςζνα θ λζξθ „ΕΙΘΝΘ“; Μερικοί από τουσ μακθτζσ/τριεσ είχαν τθν ευγενι καλοςφνθ να καταγράψουν τισ ςκζψεισ και απόψεισ τουσ ςχετικά με τθν λζξθ „Ειρινθ“ μετά τθν προτροπι τθσ ομάδασ δράςθσ και ζτςι ζχουμε τθ χαρά τϊρα να ςασ τισ παρακζςουμε εδϊ. Ρολλζσ από τισ ςκζψεισ τουσ είναι ιδιαίτερα ενδιαφζρουςεσ! Στο τζλοσ κάκε αναφοράσ είναι μόνο το μικρό όνομα του μακθτι/τριασ για να κρατθκεί θ ανωνυμία, όπωσ μασ το ηιτθςαν οι ίδιοι. Μερικζσ ςκζψεισ δεν ζχουν κανζνα όνομα, είναι δυςτυχϊσ ανϊνυμεσ. Eυχαριςτοφμε κερμά όλουσ τουσ μακθτζσ/τριεσ που ςυμμετείχαν ςε αυτό μασ το ςυγγραφικό κάλεςμα. Σασ ευχόμαςτε καλι ανάγνωςθ!
A´ Λςκείος „Ειρινθ“ για μζνα ςθμαίνει αγάπθ, Ελευκερία, οικογζνεια. Ειρινθ Υμίν!! (Θοδωρισ) „Ειρινθ“ = Ευτυχία „Ειρινθ“ ςθμαίνει αγάπθ! „Ειρινθ“ ςθμαίνει οικογζνεια! Θ „Ειρινθ“ είναι να μθν υπάρχουν οικονομικζσ και ςτρατιωτικζσ διαμάχεσ μεταξφ των κρατϊν. „Ειρινθ“ είναι να ηοφμε ευτυχιςμζνοι όλοι μαηί χωρίσ βία. Αγάπθ μόνο. „Ειρινθ“ ςθμαίνει αςφάλεια. (Χριςτόφοροσ) Θ „Ειρινθ“ είναι όταν πατζρασ με παιδιά και μανάδεσ να μθν κλαίνε, παιδάκια ςτα ςχολεία. „Ειρινθ“ είναι χαρά! (Νίκοσ) Θ „Eιρινθ“ είναι ηωι, ελευκερία, αγάπθ, ευτυχία και ανάπτυξθ. „Ειρινθ“ ςθμαίνει για μζνα ελευκερία λόγου. Ελευκερία ςκζψθσ, ελεφκερθ ψυχι, χαρά, οικονομικι ανάπτυξθ, ζρωτασ, ευτυχία. Χωρίσ τθν „Ειρινθ“ ο άνκρωποσ είναι ζνα ακοινϊνθτο και επικετικό όν. (Άννα) „Ειρινθ“ είναι θ ομαλι ςυνφπαρξθ ανκρϊπων με διαφορετικζσ απόψεισ. Με ειρινθ ζχουμε ζνα κλίμα ευνόθτο για ανάπτυξθ ςε όλουσ τουσ τομείσ. (Μαρία) „Ειρινθ“ είναι θ ελευκερία, θ αγάπθ μεταξφ των ανκρϊπων, θ χαρά. (Μάριοσ)
Β´ Λςκείος Για μζνα θ „Eιρινθ“ είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμοσ. (Γιάννθσ) „Ειρινθ“ είναι όταν ηουν αρμονικά οι λαοί, χωρίσ ζχκρεσ και πολζμουσ. (Γιϊργοσ) „Ειρινθ“ είναι θ θρεμία, θ ιςοτιμία και θ ελευκερία. (Αναςταςία) „Ειρινθ“ είναι να νοιϊκεισ ελεφκεροσ. „Ειρινθ“ είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμοσ, μπορεί να χρθςιμοποιθκεί και ωσ όνομα κθλυκοφ γζνουσ. Για μζνα θ λζξθ „Eιρινθ“ είναι ευτυχία και χαρά (Ρετροφλα) „Ειρινθ“ ςθμαίνει αγάπθ, κάτι το οποίο πρζπει να υπάρχει μεταξφ μασ. Κάτι το οποίο μασ ενϊνει. Ραρόλα αυτά όμωσ, δυςτυχϊσ, τθν παραβλζπουμε και τθν αγνοοφμε. (Σταφροσ) „Ειρινθ“ για μζνα ςθμαίνει αλλθλεγγφθ και αγάπθ. (αφαζλα) Θ εμπιςτοςφνθ και θ αλλθλοκατανόθςθ δθμιουργοφν το δρόμο προσ τθν „Ειρινθ“ για μζνα. (Γιάννθσ) Θ „Ειρινθ“ είναι μια λζξθ που όταν τθν ακοφσ ςκζφτεςαι κάτι όμορφο ι κάτι που ζρχεται ςτθ φανταςία ςου από τθν παιδικι ςου θλικία. Πταν όμωσ το ακοφσ από κάποιον άνκρωπο που λατρεφεισ κρυφά θ ςυνείδθςθ ςου θρεμεί και δθμιουργεί μια κετικι ενζργεια με ζνα ευχάριςτο χαμόγελο όταν το βλζμμα ςου ςτραφεί πάνω του. (Νίκοσ)
40
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
γ2 Γςμνασίος „Ειρινθ“ ςθμαίνει ο τρόποσ με τον οποίο οι άνκρωποι ζχουν τθν δυνατότθτα να παραμζνουν μονιαςμζνοι και χωρίσ εντάςεισ. (αφαθλία) „Ειρινθ“ ςθμαίνει αγάπθ! (Μαρία) Για μζνα „Ειρινθ“ είναι ελευκερία, αγάπθ και γαλινθ ανάμεςα ςε διαφορετικοφσ ανκρϊπουσ. Και φυςικά το πιο ςθμαντικό, κατανόθςθ για τουσ „διαφορετικοφσ“ και ςεβαςμόσ. Θ „Eιρινθ“ για μζνα είναι μια αρετι με τθν οποία οι άνκρωποι εξαςφαλίηουν μια αρμονικι ηωι χωρίσ εντάςεισ. „Ειρινθ“ ςθμαίνει θρεμία ςτθν κοινωνία. (Γιάννθσ) Θ „Eιρινθ“ για μζνα είναι όταν δεν υπάρχει μίςοσ ςτο κόςμο και όλεσ μασ οι πράξεισ γίνονται για καλό ςκοπό. Θ „Ειρινθ“ δεν είναι μόνο όταν υπάρχει ανάμεςα ςε δφο χϊρεσ, πρζπει να υπάρχει και ςε ζνα ςχολείο, ςε μια δουλειά, ςε ζνα εξωτερικό χϊρο κ.α. „Ειρινθ“ είναι όταν υπάρχει γαλινθ ςε όλα τα παραπάνω που είπαμε. Θ „Ειρινθ“ είναι μια ςυμφιλίωςθ των ανκρϊπων και θ αγάπθ! Θ „Ειρινθ“ είναι επικράτθςθ θρεμίασ και γαλινθσ ανάμεςα ςε δφο ι περιςςότερεσ χϊρεσ. Θ „Eιρινθ“ είναι ελευκερία. (Ξζνια) „Ειρινθ“ για μζνα είναι οι καλζσ ςχζςεισ ανάμεςα ςε χϊρεσ (Βαςίλθσ)
β 1 + 2 Γςμνασίος Για μζνα „Eιρινθ“ ςθμαίνει να είμαςτε όλοι αγαπθμζνοι χωρίσ πόλεμο. (Κωνςταντίνα) Για μζνα θ „Eιρινθ“ είναι όταν δεν υπάρχουν πόλεμοι, φτϊχια, πείνα κ.α., όταν υπάρχει αγάπθ, αλλθλοβοικεια. „Ειρινθ“ για μζνα είναι θ ζνωςθ των εκνϊν και θ αγάπθ για τον ςυνάνκρωπο. Θ αγάπθ των ανκρϊπων, χωρίσ προκαταλιψεισ και διαχωριςμοφσ. „Ειρινθ“ για μζνα είναι όταν δεν γίνεται πόλεμοσ κάπου και υπάρχει ςυμφιλίωςθ ανάμεςα ςε χϊρεσ. Για μζνα „Ειρινθ“ ςθμαίνει θ θρεμία ςτο κόςμο και θ φιλικι ςυμπεριφορά απζναντι ςτον άλλον, ςτο ςυνάνκρωπο. „Ειρινθ“ είναι να είμαςτε όλοι αγαπθμζνοι, να μθν προκαλοφμε και να είναι όλα καλά. Για μζνα θ „Eιρινθ“ είναι το να είμαςτε όλοι αγαπθμζνοι και να μθν γίνονται πόλεμοι. „Ειρινθ“ εκτόσ από όνομα είναι και θ ςυνκικθ που για πολλοφσ κα ζπρεπε να επικρατεί παγκοςμίωσ! „Ειρινθ“ είναι ζκφραςθ, γνϊμθ, αλλθλεγγφθ, βοικεια, αδελφικότθτα, θρεμία, ςεβαςμόσ, κατανόθςθ και γαλινθ! „Ειρινθ“ είναι ζνα αγακό το οποίο οφείλει να υπάρχει, ςε αυτιν τθν εποχι δεν χρειάηεται να χρθςιμοποιοφν όπλα και βία για να κατακτιςουν ι να ςκοτϊςουν κόςμο. Κάκε χϊρα ζχει το δικαίωμα να είναι ελεφκερθ και να ζχει τθν δικιά τθσ κζςθ ςτο χάρτθ. (Ειρινθ) „Ειρινθ“ είναι όταν μία χϊρα δεν ζχει πόλεμο και οι άνκρωποι δεν πρζπει να μεταναςτζψουν. „Ειρινθ“ για μζνα είναι θ ελευκερία ανάμεςα ςτουσ ανκρϊπουσ και θ γαλινθ. „Ειρινθ“ είναι μια κατάςταςθ ςτθν οποία οι άνκρωποι ηουν αρμονικά, δεν υπάρχει πόλεμοσ, διχόνοια και τςακωμοί, δυςτυχϊσ ςε αυτόν τον κόςμο δεν κα υπάρξει ποτζ „Ειρινθ“, γιατί όλοι ςκζφτονται τα ςυμφζροντά τουσ.
41
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Θ „Ειρινθ“ για μζνα είναι αυτό που κάκε άνκρωποσ ςτθ γθ ανεξάρτθτα από τθν ράτςα του αξίηει να ζχει!!! „Ειρινθ“ για μζνα ςθμαίνει να κοιτάσ τον άλλον ςτα μάτια και να εμφανίηεται ςτο πρόςωπό του και το δικό ςου, ζνα χαμόγελο, μια ελπίδα, μία ζνδειξθ πωσ όλοι είμαςτε ζνα και πάμε μπροςτά μαηί. „Ειρινθ“ για μζνα, είναι τα γζλια χαροφμενων ανκρϊπων που θχοφν ςτον πλανιτθ και ο μπλε κακαρόσ ουρανόσ που κανείσ μασ δεν μπορεί να ηιςει χωρίσ αυτόν. Για μζνα „Eιρινθ“ ςθμαίνει γαλινθ, ςεβαςμόσ, προςταςία, βοικεια, αλλθλεγγφθ, αδελφικότθτα.
α 1 + 2 Γςμνασίος Για μζνα „Eιρινθ“ ςθμαίνει να ηοφμε ςε μια χϊρα χωρίσ πολζμουσ και να ζχουμε ελεφκερα δικαιϊματα χωρίσ να μασ τα ςτερεί κανείσ. Σε μια γειτονιά να γνωριηόμαςτε όλοι. Για μζνα „Eιρινθ“ ςθμαίνει ελευκερία, ςεβαςμόσ, να βοθκάμε, να είμαςτε φιλικοί, να μθν κάνουμε κακά πράγματα και να μθν αςκοφμε βία και να μθν κάνουμε Bullying. „Ειρινθ“ για μζνα ςθμαίνει να μθν υπάρχει πόλεμοσ. Ριςτεφω, πωσ είναι θ μεγαλφτερθ χαρά που μπορεί να ζχει ζνα κράτοσ. Θ „Ειρινθ“ μασ προςφζρει ευτυχία, χαρά και δικαιϊματα. Ωςτόςο, όλοι οι άνκρωποι πρζπει να είναι καλά μεταξφ τουσ και να μθν δθμιουργοφν πολζμουσ για χαηοφσ λόγουσ. (Ευφροςφνθ) „Ειρινθ“ για μζνα ςθμαίνει να είμαςτε όλεσ οι χϊρεσ το ίδιο και να μθν πολεμάμε για μικρά πράγματα πάνω ςτθ Γθ. Γιατί ςτο πόλεμο δεν νικάει κανζνασ και το μόνο που φζρνει ο πόλεμοσ είναι κλίψθ, ςτεναχϊρια και πολλά άλλα ακόμθ. (Ορζςτθσ) Για μζνα „Eιρινθ“ ςθμαίνει όλοι οι άνκρωποι να μζνουν και να ηουν αρμονικά ο ζνασ με τον άλλο και όςο μποροφν να μθν κάνουν πολζμουσ για χαηοφσ λόγουσ που μπορεί να προκαλζςουν κλίψθ και κάνατο ςε πολλοφσ ανκρϊπουσ. (Κυριάκοσ) Θ „Eιρινθ“ είναι θ μεγαλφτερθ ευτυχία του ανκρϊπου, ϊςτε να μπορεί να χαίρεται ςωςτά τθν ηωι του, χωρίσ να φοβάται για τισ πράξεισ του. (Στζργιοσ) „Ειρινθ“ ςθμαίνει όχι βία και όχι πόλεμοσ, δθλαδι να είμαςτε όλοι αγαπθμζνοι και να αλλθλοβοθκιόμαςτε. Να μθν πολεμάμε με άλλεσ χϊρεσ, γιατί ο πόλεμοσ μόνο αρνθτικζσ ςυνζπειεσ ζχει. (Ειρινθ) Για μζνα „Eιρινθ ςθμαίνει όχι πόλεμοσ δθλαδι να μθν υπάρχει μίςοσ ανάμεςα ςε χϊρεσ και να μθν παλεφουν χϊρεσ μεταξφ τουσ. (Γιάννθσ) „Ειρινθ“ για μζνα ςθμαίνει να ζχουμε τθν ελευκερία μασ και όχι μόνο ςτθν πόλθ μασ ι ςτθν χϊρα μασ, άμα γίνεται όμωσ πόλεμοσ να μθν ςε κατακρίνουν για το τι είςαι. (Κατερίνα) „Ειρινθ“ για μζνα είναι να μπορείσ να εκφραςτείσ ελεφκερα χωρίσ να ςε κράηουν ι να ςε κοροιδεφουν. Είναι να ζχεισ ελευκερία του λόγου. Πλοι ςυνυπάρχουν αρμονικά χωρίσ αναταράξεισ και ποινικζσ ςυνζπειεσ για τισ πράξεισ τουσ. (Μαριλίηα) „Ειρινθ“ για μζνα είναι όταν ζχουμε όλοι αγάπθ μεταξφ μασ, είμαςτε φίλοι όλοι και δεν ζχουμε κόντρα και διαμάχεσ ανάμεςα μασ και με κάποιουσ. (Ζλενα) „Ειρινθ“ για μζνα είναι θ αγάπθ θ δυνατι, θ αςφάλεια που παρζχεται, θ προςταςία από τουσ γονείσ, φίλουσ, γενικά τουσ αγαπθμζνουσ και τθν οικογζνειά μασ που κα ζκαναν τα πάντα για εμάσ για να υπάρχει „Ειρινθ“ γφρω μασ. Ριςτεφω ότι θ „Ειρινθ“ είναι ζνα ςθμαντικό δϊρο, ζνα από τα ςθμαντικότερα, όπωσ θ υγεία. Ελπίηω να ςταματιςουν οι πόλεμοι και να υπάρχει παντοφ Ειρινθ. (Μάγδα)
42
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Αυτό το ξέρατε…; Α. „ΔΕΝ ΓΙΝΕΤΑΙ Γκρεμίςτε όλθ τθν Ελλάδα ςε βάκοσ 100 μζτρων. Αδειάςτε όλα τα μουςεία ςασ, από όλον τον κόςμο. Γκρεμίςτε κάκε τι Ελλθνικό από όλο τον πλανιτθ... Ζπειτα ςβιςτε τθν Ελλθνικι Γλϊςςα από παντοφ. Από τθν ιατρικι ςασ, τθν ...φαρμακευτικι ςασ. Από τα μακθματικά ςασ (γεωμετρία, άλγεβρα). Από τθν φυςικι ςασ, χθμεία Από τθν αςτρονομικι ςασ Από τθν πολιτικι ςασ Από τθν κακθμερινότθτά ςασ. Διαγράψτε τα μακθματικά, διαγράψτε κάκε ςχιμα, κάντε το τρίγωνο-οκτάγωνο, τθν ευκεία-καμπφλθ, ςβιςτε τθν γεωμετρία από τα κτίρια ςασ, τουσ δρόμουσ ςασ, τα παιχνίδια ςασ, τα αμάξια ςασ, ςβιςτε τθν ονομαςία κάκε αςκενείασ και κάκε φαρμάκου, διαγράψτε τθν δθμοκρατία και τθν πολιτικι, διαγράψτε τθν βαρφτθτα και φζρτε τα πάνω -κάτω, αλλάξτε τουσ δορυφόρουσ ςασ να ζχουν τετράγωνθ τροχιά, αλλάξτε
όλα τα βιβλία ςασ (γιατί παντοφ κα υπάρχει ζςτω και μια ελλθνικι λζξθ), ςβιςτε από τθ κακθμερινότθτα ςασ κάκε ελλθνικι λζξθ, αλλάξτε τα Eυαγγζλια, αλλάξτε το όνομα του Χριςτοφ που και αυτό βγαίνει από τα Ελλθνικά και ςθμαίνει αυτόσ που ζχει το χρίςμα, αλλάξτε και το ςχιμα κάκε ναοφ (να μθν ζχει τθν ελλθνικι γεωμετρία), ςβιςτε τον Μζγα Αλζξανδρο, ςβιςτε όλουσ τουσ Μυκικοφσ και Λςτορικοφσ ιρωεσ, αλλάξτε τθν παιδεία ςασ, αλλάξτε το όνομα τθσ ιςτορίασ, αλλάξτε τα ονόματα ςτα πανεπιςτιμια ςασ, αλλάξτε τον τρόπο γραφισ ςασ, χρθςιμοποιιςτε τον αραβικό, διαγράψτε τθν φιλοςοφία, διαγράψτε, διαγράψτε, διαγράψτε... Θ α π ε ί τ ε „δ ε ν γ ί ν ε τ α ι“... Σωςτά, δεν γίνεται γιατί μετά δεν κα μπορείτε να ςτεριϊςτε οφτε μία πρόταςθ! Δεν γίνεται να ςβιςει θ Ελλάδα, ο Ζλλθνασ και θ προςφορά του πάνω ςε αυτόν τον πλανιτθ... Θ πρόκλθςθ πάντωσ ιςχφει.“ Ρθγι: ΗΑΝ ΛΣΡΕΝ: Jean Richepin (1849-1926), Γάλλοσ ποιθτισ, κεατρικόσ ςυγγραφζασ και μυκιςτοριογράφοσ
Β. Ένα ποίημα του Günter Grass (2012) Ο Günter Wilhelm Grass (1927-2015) ιταν ζνασ Γερμανόσ ςυγγραφζασ, γλφπτθσ, ηωγράφοσ, γραφίςτασ και διανοοφμενοσ. Ζλαβε το 1999 το Nobelpreis Βραβείο Λογοτεχνίασ. Το 2012 ζγραψε πολιτικά ποιιματα και αςχολικθκε με τθν οικονομικι κρίςθ τθσ Ελλάδασ. Το παρακάτω ποίθμά του εμφανίςτθκε ςτισ 25.5.2012 ςτθ γερμανικι εφθμερίδα τθσ Süddeutsche Zeitung του Μονάχου, δείχνοντασ ζτςι τθν αμζριςτθ ςυμπαράςταςι του ςτθν Ελλάδα. „Europas Schande“ Dem Chaos nah, weil dem Markt nicht gerecht, bist fern Du dem Land, das die Wiege Dir lieh. Was mit der Seele gesucht, gefunden Dir galt, wird abgetan nun, unter Schrottwert taxiert. Als Schuldner nackt an den Pranger gestellt, leider ein Land, dem Dank zu Schulden Dir Redensart war. Zur Armut verurteiltes Land, dessen Reichtum Gepflegt Museen schmückt: von Dir gehütete Beute. Die mit der Waffen Gewalt das inselgesegnete Land Heimgesucht, trugen zur Uniform Hölderlin im Tornister. Kaum noch geduldetes Land, dessen Obristen von Dir einst als Bündnispartner geduldet wurden. Rechtloses Land, dem der Rechthaber Macht Den Gürtel enger und enger schnallt. Dir trotzend trägt Antigone Schwanz und landesweit Kleidet Trauer das Volk, dessen Gast Du gewesen. Außer Landes jedoch hat dem Krösus verwandtes Gefolge alles, was gülden glänzt gehortet in Deinen Tresoren. Sauf endlich, sauf! Schreien der Kommissare Claqueure, doch zornig gibt Sokrates Dir den Becher randvoll zurück. Verfluchen im Chor, was eigen Dir ist, werden die Götter, deren Olymp zu enteignen Dein Wille verlangt. Geistlos verkümmern wirst Du ohne das Land, dessen Geist Dich, Europa, erdachte.
Θ ν τ ρ ο π ι τ θ σ Ε υ ρ ϊ π θ σ του Günter Grass (ελ. μετάφραςθ) Στο χάοσ κοντά, γιατί δεν ςυμμορφϊκθκε ςτισ αγορζσ κι Εςφ μακριά από τθ Χϊρα, που Σου χάριςε το λίκνο. Πςα Εςφ με τθν ψυχι ηιτθςεσ και νόμιςεσ πωσ βρικεσ, τϊρα κα καταλυκοφν, και κα εκτιμθκοφν ςαν ςκουριαςμζνα παλιοςίδερα. Σαν οφειλζτθσ διαπομπευμζνοσ και γυμνόσ, υποφζρει μια Χϊρα κι Εςφ, αντί για το ευχαριςτϊ που τθσ οφείλεισ, προςφζρεισ λόγια κενά. Καταδικαςμζνθ ςε φτϊχεια θ Χϊρα αυτι, που ο πλοφτοσ τθσ κοςμεί Μουςεία: θ λεία που Εςφ φυλάττεισ. Αυτοί που με τθ δφναμθ των όπλων είχαν επιτεκεί ςτθ Χϊρα τθν ευλογθμζνθ με νθςιά, ςτον ςτρατιωτικό τουσ ςάκο κουβαλοφςαν τον Χζλντερλιν. Ελάχιςτα αποδεκτι Χϊρα, όμωσ οι πραξικοπθματίεσ τθσ, κάποτε, από Εςζνα, ωσ ςφμμαχοι ζγιναν αποδεκτοί. Χϊρα χωρίσ δικαιϊματα, που θ ιςχυρογνϊμονθ εξουςία ολοζνα και περιςςότερο τθσ Σφίγγει το ηωνάρι. Σ´ Εςζνα αντιςτζκεται φορϊντασ μαφρα θ Αντιγόνθ, και ς´ όλθ τθ Χϊρα πζνκοσ ντφνεται ο λαόσ, που Εςζνα φιλοξζνθςε. Πμωσ, ζξω από τθ Χϊρα, του Κροίςου οι ακόλουκοι και οι όμοιοί του όλα όςα ζχουν τθ λάμψθ του χρυςοφ ςτοιβάηουν ςτο δικό Σου κθςαυροφυλάκιο. Ριεσ επιτζλουσ, πιεσ! Κραυγάηουν οι εγκάκετοι των Επιτροπϊν, όμωσ ο Σωκράτθσ, με οργι Σου επιςτρζφει το κφπελλο γεμάτο ωσ επάνω. Κα καταραςτοφν εν χορϊ, ό,τι είναι δικό Σου οι κεοί, που τον Πλυμπό τουσ θ δικι Σου κζλθςθ ηθτάει ν´ απαλλοτριϊςει. Στερθμζνθ από πνεφμα, Εςφ κα φκαρείσ χωρίσ τθ Χϊρα, που το πνεφμα τθσ, Εςζνα, Ευρϊπθ, εδθμιοφργθςε. Ρθγι: Το ποίθμα μελοποιικθκε από το μουςικό ςχιμα Arpeggiosmp από τθ Θεςςαλονίκθ, τον Ιοφνιο του 2012
43
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Σταυρόλεξα και ανέκδοτα ςτην αγγλική και γερμανική γλώςςα Α. ... στην αγγλική γλώσσα
A teenage girl had been talking on the phone for about half an hour, and then she hung up. “Wow!,” said her father, “that was short. You usually talk for two hours. What happened?” “Wrong number,” replied the girl. 44
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ Β. ...στη γεπμανική γλώσσα
45
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Αποσπάσματα από γεπμανικέρ σσολικέρ εκθέσειρ 1. Mein Papa ist ein Spekulatius. Der verdient ganz viel Geld an der Börse. (Vor allem an Weihnachten) 2. Eigentlich ist adoptieren besser. Da können sich die Eltern ihre Kinder aussuchen und müssen nicht nehmen, was sie bekommen. 3. Unter der Woche wohnt Gott im Himmel. Nur Sonntag kommt er in die Kirche. (Aber immer diese Qual der Wahl bei den vielen Kirchen) 4. Kühe dürfen nicht schnell laufen, damit sie ihre Milch nicht verschütten. 5. Wenn man kranke Kühe isst, kriegt man ISDN. (Und was muss man essen, um endlich DSL zu bekommen) 6. Ich bin zwar nicht getauft, dafür aber geimpft, das soll auch viel besser helfen. 7. Die Erde dreht sich 365 Tage lang jedes Jahr. Alle vier Jahre braucht sie dazu einen Tag länger, und das ausgerechnet immer im Februar. Warum weiß ich nicht. Vielleicht weil es im Februar immer so kalt ist und es deswegen ein bisschen schwerer geht. 8. Ein Kreis ist ein rundes Quadrat. (So kann man das natürlich auch sehen.)
Μουςική: αγγλικά, γερμανικά και δύο ελληνικά τραγούδια “Imagine” John Lennon Imagine there's no heaven It's easy if you try No hell below us Above us, only sky Imagine all the people Livin' for today Ah Imagine there's no countries It isn't hard to do Nothing to kill or die for And no religion, too Imagine all the people Livin' life in peace You You may say I'm a dreamer But I'm not the only one I hope someday you'll join us And the world will be as one Imagine no possessions I wonder if you can No need for greed or hunger A brotherhood of man Imagine all the people Sharing all the world You You may say I'm a dreamer But I'm not the only one I hope someday you'll join us And the world will live as one Video: “Imagine” (Ultimate Mix 2020), John Lennon & The Plastic Ono Band (with the Flux Fiddlers) HD
“Give peace A chance John Lennon Two, one-two-three-four! Ev'rybody's talking 'bout Bagism, Shagism, Dragism, Madism, Ragism, Tagism This-ism, that-ism, is-m, is-m, is-m All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance Hit it C'mon, ev'rybody's talking about Ministers, sinisters, banisters and canisters Bishops and Fishops and Rabbis and Popeyes and bye-bye, bye-byes All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance Let me tell you now Ev'rybody's talking 'bout Revolution, evolution, masturbation, flagellation, regulation, integrations Meditations, United Nations, congratulations All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance Ev'rybody's talking 'bout John and Yoko, Timmy Leary, Rosemary, Tommy Smothers, Bobby Dylan, Tommy Cooper Derek Taylor, Norman Mailer, Alan Ginsberg, Hare Krishna, Hare, Hare Krishna All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance All we are saying is give peace a chance Video: “Give Peace A Chance” (Ultimate Mix), John Lennon & The Plastic Ono Band https//www.youtube.com/watch?v=DOWwjWdzV_I 46
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
“Denglisch”
Wise Guys
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
„Mensch“ Herbert Grönemeyer
Oh Herr, bitte gib mir meine Sprache zurück Ich sehne mich nach Frieden und 'nem kleinen Stückchen Glück Lass uns noch ein Wort verstehen in dieser schweren Zeit Öffne unsre Herzen, mach die Hirne weit Ich bin zum Bahnhof gerannt und war a little bit too late Auf meiner neuen Swatch war's schon kurz vor after eight Ich suchte die Toilette, doch ich fand nur ein "McClean" Ich brauchte noch Connection und ein Ticket nach Berlin Draußen saßen Kids und hatten Fun Ich suchte eine Auskunft, doch es gab nur 'n Service Point Mein Zug war leider abgefahren, das Traveln konnt ich knicken Da wollt ich Hähnchen essen, doch man gab mir nur McChicken Oh Herr, bitte gib mir meine Sprache zurück Ich sehne mich nach Frieden und 'nem kleinen Stückchen Glück Lass uns noch ein Wort verstehen in dieser schweren Zeit Öffne unsre Herzen, mach die Hirne weit Du versuchst mich upzudaten, doch mein Feedback turned dich ab Du sagst, dass ich ein Wellness-Weekend dringend nötig hab Du sagst, ich käm mit good Vibrations wieder in den Flow Du sagst, ich brauche Energy und ich denk: "Das sagst du so" Statt Nachrichten bekomme ich den Infotainment-Flash Ich sehne mich nach Bargeld, doch man gibt mir nicht mal Cash Ich fühl mich beim Communicating unsicher, wie nie Da nützt mir auch kein Bodyguard, ich brauch Security Oh, Lord, bitte gib mir meine Language zurück Ich sehne mich nach Peace und 'nem kleinen Stückchen Glück Lass uns noch ein Wort verstehen in dieser schweren Zeit Öffne unsre Herzen, mach die Hirne weit Ich will, dass beim Coffee-Shop "Kaffeehaus" oben draufsteht Oder dass beim Auto-Crash die "Lufttasche" aufgeht Und schön wär's, wenn wir Bodybuilder "Muskel-Mäster" nennen Oh, Lord, please help, denn meine Language macht mir Stress Ich sehne mich nach Peace und a bit of Happiness Hilf uns, dass wir understand in dieser schweren Zeit Open unsre hearts und make die Hirne weit Oh, Lord, please gib mir meine Language back Ich krieg hier bald die crisis, man, it has doch keinen Zweck Let us noch a word verstehen, it goes me on the Geist Und gib, dass "Microsoft" bald wieder "Kleinweich" heißt (ja, dass es "Kleinweich" heißt) Video: 1. „Denglisch”, Wise Guys – (with Lyrics) - youtube 2.https://www.youtube.com/watch?v=xIQI0mfJbCc
Momentan ist richtig Momentan ist gut Nichts ist wirklich wichtig Nach der Ebbe kommt die Flut Am Strand des Lebens Ohne Grund, ohne Verstand Ist nichts vergebens Ich bau′ die Träume auf den Sand Und es ist, es ist ok Alles auf dem Weg Und es ist Sonnenzeit Unbeschwert und frei Und der Mensch heißt Mensch Weil er vergisst Weil er verdrängt Und weil er schwärmt und stillt Weil er wärmt, wenn er erzählt Und weil er lacht Weil er lebt Du fehlst Das Firmament hat geöffnet Wolkenlos und ozeanblau Telefon, Gas, Elektrik Unbezahlt, und das geht auch Teil' mit mir deinen Frieden Wenn auch nur geborgt Ich will nicht deine Liebe Ich will nur dein Wort Und es ist, es ist ok Alles auf dem Weg Und es ist Sonnenzeit Ungetrübt und leicht Und der Mensch heißt Mensch Weil er irrt und weil er kämpft Und weil er hofft und liebt Weil er mitfühlt und vergibt Und weil er lacht Und weil er lebt Du fehlst Oh, weil er lacht Weil er lebt Du fehlst Es ist ok Alles auf dem Weg Und es ist Sonnenzeit Ungetrübt und leicht Und der Mensch heißt Mensch Weil er vergisst Weil er verdrängt Und weil er schwärmt und glaubt Sich anlehnt und vertraut Oh, es ist schon ok Es tut gleichmäßig weh Es ist Sonnenzeit Ohne Plan, ohne Geleit Der Mensch heißt Mensch Weil er erinnert, weil er kämpft Und weil er hofft und liebt Weil er mitfühlt und vergibt Und weil er lacht Und weil er lebt Du fehlst Oh, weil er lacht Und weil er lebt Du fehlst Oh, oh Oh, la la la la Es ist schon ok Schalala, lolo Oh lo lo lo Du fehlst, Du fehlst Video: „Mensch“ – Herbert Grönemeyer (offizielles Musikvideo)
Τζλοσ και 2 ελλθνικά τραγοφδια „Κα ταξιδεφω“ και „Πορεία“ του Γιϊργου Μπινιχάκθ (https://www.youtube.com/watch?v=nDOMBAEI3zQ)
47
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
ΙΘΑΚΗ του ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΒΑΦΗ ΤΟ ΡΟΙΘΜΑ πρωτοδθμοςιεφτθκε ςτο περιοδικό Γράμματα του Οκτωβρίου - Νοεμβρίου 1911, όταν ο ποιθτισ ιταν ςαράντα οκτϊ ετϊν. Ανικει ςτα διδακτικά ποιιματα του Καβάφθ. Σα βγεισ ςτον πθγαιμό για τθν Λκάκθ, να εφχεςαι να 'ναι μακρφσ ο δρόμοσ, γεμάτοσ περιπζτειεσ, γεμάτοσ γνϊςεισ. Τουσ Λαιςτρυγόνασ και τουσ Κφκλωπασ, τον κυμωμζνο Ροςειδϊνα μθ φοβάςαι, τζτοια ςτον δρόμο ςου ποτζ ςου δεν κα βρεισ, αν μζν' θ ςκζψισ ςου υψθλι, αν εκλεκτι ςυγκίνθςισ το πνεφμα και το ςϊμα ςου αγγίηει. Τουσ Λαιςτρυγόνασ και τουσ Κφκλωπασ, τον άγριο Ροςειδϊνα δεν κα ςυναντιςεισ, αν δεν τουσ κουβανείσ μεσ ςτθν ψυχι ςου, αν θ ψυχι ςου δεν τουσ ςτινει εμπρόσ ςου.
ςεντζφια και κοράλλια, κεχριμπάρια κι ζβενουσ, και θδονικά μυρωδικά κάκε λογισ, όςο μπορείσ πιο άφκονα θδονικά μυρωδικά· ςε πόλεισ Αιγυπτιακζσ πολλζσ να πασ, να μάκεισ και να μάκεισ απ' τουσ ςπουδαςμζνουσ. Ράντα ςτον νου ςου να 'χεισ τθν Λκάκθ. Το φκάςιμον εκεί είν' ο προοριςμόσ ςου. Αλλά μθ βιάηεισ το ταξίδι διόλου. Καλφτερα χρόνια πολλά να διαρκζςει· και γζροσ πια ν' αράξεισ ςτο νθςί, πλοφςιοσ με όςα κζρδιςεσ ςτον δρόμο, μθ προςδοκϊντασ πλοφτθ να ςε δϊςει θ Λκάκθ.
Να εφχεςαι να 'ναι μακρφσ ο δρόμοσ. Ρολλά τα καλοκαιρινά πρωιά να είναι που με τι ευχαρίςτθςθ, με τι χαρά κα μπαίνεισ ςε λιμζνασ πρωτοϊδωμζνουσ· να ςταματιςεισ ς' εμπορεία Φοινικικά, και τεσ καλζσ πραγμάτειεσ ν' αποκτιςεισ,
Θ Λκάκθ ς' ζδωςε τ' ωραίο ταξίδι. Χωρίσ αυτιν δεν κα 'βγαινεσ ςτον δρόμο. Άλλα δεν ζχει να ςε δϊςει πια. Κι αν πτωχικι τθν βρεισ, θ Λκάκθ δεν ςε γζλαςε. Ζτςι ςοφόσ που ζγινεσ, με τόςθ πείρα, ιδθ κα το κατάλαβεσ οι Λκάκεσ τι ςθμαίνουν.
Τζλοσ ακολουκεί μια ιδιαίτερθ απαγγελία του ποιιματοσ „Λκάκθ“ του Κωνςταντίνου Καβάφθ από το Σκωτςζηο θκοποιό και ερμθνευτι Σον Κόνερι (Sean Connery) ςε μια ακόμθ μοναδικι μουςικι παρουςίαςθ του ΒΑΓΓΕΛΘ ΠΑΠΑΚΑΝΑΛΟΤ, όπωσ μόνο αυτόσ γνϊριηε... Απολαφςτε τα παρακάτω βίντεο ωσ φόρο τιμισ ςτο ΒΑΓΓΕΛΘ: 1. Ithaca by C.P. Cavafy (with Sean Connery & Vangelis) 2. Ithaca by C. P. Cavafy (Read by Sean Connery) Powerful Life Poem (Lyrics)
Βαγγζλθ, ςου ευχόμαςτε αιϊνιο ταξίδι ςτα άςτρα που αγάπθςεσ, …τίμθςεσ, …δόξαςεσ... και ςτο άςτρο το αιϊνιο… που φωτίηει τθν Ελλάδα μασ! Ευαγγελία
48
ΣΧΟΛΛΚΘ ΕΦΘΜΕΛΔΑ ΕΛΛΘΝΛΚΟ ΓΥΜΝΑΣΛΟ – ΛΥΚΕΛΟ ΝΤΥΣΣΕΛΝΤΟΦ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2021-22
Σφλλογοσ Κακθγθτϊν 2021-22 Θεολόγοι Δουρδούνη Ευαγγελία Χριςτοδουλή Βάςιλική Φιλόλογοι Αθαναςιάδησ Ιωάννησ Αμαξοπούλου Αρετή Βλάχου Βαςιλική Γιαγκιόζη Ευα Ζιώγα Μαρία Λαμπρινόσ Σπύροσ Πανώτα Δήμητρα Μαθηματικοί Γαΰτάνοσ Κώςτασ Γαρδελίνου Σοφία Φυςικοί Παλαιολόγοσ Χρήςτοσ Σακκαλή Κλειώ Γεωλόγοσ Καπινά Βικτορία Βιολόγοσ Οικονόμου Γεώργιοσ
Αγγλικήσ Φιλολογίασ Δαριδάκη Ηρώ Καλύβα Ελένη Γερμανικήσ Φιλολογίασ Νάνου Ευαγγελία Ντελλή Ελφη Παπαδοπούλου Κωνςταντινιά Τςολοπούλου Ευγενία Πληροφορικήσ Καράκιζα Τςαμπίκα Μαυρόπουλοσ Κώςτασ Ναλμπάντη Θεοδώρα Φυςικήσ Αγωγήσ Κεντριςτάκησ Δημήτριοσ Λάζοσ Ιωςήφ Οικονομολόγοι Μαυροθαλαςςίτη Αναςταςία Τςέλιοσ Ιωάννησ
Ευχαριςτίεσ Ευχαριςτούμε θερμά όλουσ όςουσ ςυνέβαλαν ςτη δημιουργία τησ ςχολικήσ εφημερίδασ μασ: το Σεβαςμιωτάτο Μητροπολίτη Γερμανίασ Αυγουςτίνο τον Έλληνα Προξένο ςτο Ντύςςελντορφ, κ. Βαςίλη Κοΐνθ. τον Αν. Συντονιςτή Εκπαίδευςησ ςτο Ντύςςελντορφ, κ. Παραςκευά Αθαναςίου τη Αν. Διευθύντρια του Σχολείου, κ. Βαςιλική Βλάχου. τουσ μαθητέσ και τισ μαθήτριεσ τουσ ςυναδέλφουσ: Οικονόμου Γιώργο, Παλαιολόγο Χρήςτο, Καράκιζα Τςαμπίκα, Τςολοπούλου Ευγενία, Αμαξοπούλου Αρετή, Καλύβα Ελένη, Ντελλή Έλφη, Κεντριςτάκη Δημήτριο, Ζιώγα Μαρία, Παπαδοπούλου Κωνςταντίνα. την κ. Ναλμπάντη Θεοδώρα για το δημιουργικό και τη ςχεδίαςη του εντύπου.
Σασ ευχαριςτούμε πολύ! Η ςυντακτική ομάδα
Θερμζσ Ευχζσ για ζνα ΚΑΛΟ και ΕΙΘΝΙΚΟ ΚΑΛΟΚΑΙΙ 2022 49