NAHALKA István (2009): A tanulás tudománya. In: Pedagógusképzés. 7. évf. 2–3. sz. 37–59. o. NAHALKA István (2002): Hog yan alakul ki a tudás a g yerekekben. Konstruktivizmus és pedagógia.
Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó.
NAHALKA István (1997): Konstruktív pedagógia – eg y új paradigma a láthatáron (I.)
In: Iskolakultúra. 7. évf. 2. sz. 21–33. o.
NAHALKA István (1997): Konstruktív pedagógia – eg y új paradigma a láthatáron (II.)
In: Iskolakultúra. 7. évf. 3. sz. 22–40. o.
NAHALKA István (1997): Konstruktív pedagógia – eg y új paradigma a láthatáron (III.)
In: Iskolakultúra. 7. évf. 4. sz. 21–31. o.
MÉRŐ László (1997): Ész járások. Budapest, Tericum. RAPOS Nóra – GASKÓ Krisztina – KÁLMÁN Orsolya – MÉSZÁROS György (2011):
Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója. Budapest, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. http://tamop311.ofi.hu/download.php?docID=3921
RAPOS Nóra – LÉNÁRD Sándor (2009): Fejlesztő értékelés. Budapest, Gondolat. RAPOS Nóra – LÉNÁRD Sándor (2006): MAGtár III. – Ötletek tanítóknak a fejlesztő értékeléshez és az adaptív tanulásszervezéshez. Budapest, Országos Közoktatási Intézet. http://mag.ofi.hu/magtar-otletek RAPOS Nóra – LÉNÁRD Sándor (2007): MAGtár IV. – Ötletek pedagógusoknak az adaptív tanulásszervezés
elindításához és fenntartásához. Budapest, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. http://mag.ofi.hu/egyeb/magtar-otletek/magtar-otletek-090617-2
RAPOS Nóra – KÁLMÁN Orsolya (2012): Eg y kompetenciaháló fejlődésének története. In: VÁMOS Ágnes – LÉNÁRD
Sándor (szerk.) A BaBe-projekt (2006–2011). Képzési program és szervezet a mag yar felsőoktatás bolognai folyamatában. Budapest, Eötvös József Kiadó. 103–152.o.
RAPOS Nóra (2007): Az iskolai félelmek pedagógiai szempontú vizsgálatai. In: BÁBOSIK István (szerk.): Pedagógia és
személyiség fejlesztés, Budapest, Eötvös József Kiadó. 256–307. o.
RAPOS Nóra – BACSKAY Beáta – LÉNÁRD Sándor – L. RITÓK Nóra (2008): Kooperatív tanulás a hátrányos hely-
zetű tanulók integrált nevelésének elősegítésére. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató KHT. 1–298. o. – pedagógus továbbképzési kézikönyv. www.educatio.hu/download/hefop/project_2/kooperativ_tanulas_pcs.pdf RAPOS Nóra (2011): A pedagóguspálya folyamatos szakmai fejlődésre épülő modellje Angliában. In: Falus Iván (szerk.)
Pályaalkalmasság – kompetenciák – sztenderdek. Nemzetközi áttekintés. Eger, Eszterházy Károly Főiskola. 47–86. o. RAPOS Nóra (2009): A tanulást támogató értékelés a pedagógusképzésben.
In: Pedagógusképzés. 7. évf. 2–3. sz. 221–238. o.
RAPOS Nóra – KÁLMÁN Orsolya (2007): Kellenek-e alapelvek a pedagógusképzés átalakításához? – európai tendenciák.
In: Pedagógusképzés. 5. évf. 4. sz. 23–42. o.
SNYDER , S. (2013): The Simple, the Complicated, and the Complex: Educational Reform Through the Lens of Complexity
Theory. OECD Education Working Papers. No. 96. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/5k3txnpt1lnr-en
VEKERDY Tamás (2004): Az iskola betegít? Saxum Kiadó Bt. Z. KARVALICS László (2013): „Digitális beavatottak” eg y hiperkonnektív világban. In: Szekszárdi Júlia (szerk.):
Digitális (de)generáció 2.0. Budapest, Underground Kiadó. 62–78. o.
Z. KARVALICS László (2012): Információs kultúra, információs műveltség – eg y fogalomcsalád értelme, terjedelme, tipológiája
és története. In: Információs társadalom. 2012/1. 7–43. o.
Z. KARVALICS László (2010): Két kontrollforradalom között: az információs társadalom közoktatásának körvonalai I.
In: Oktatás-Informatika. 2009/2. sz. (Megj: 2010 tavasz) 2–16. o.
Z. KARVALICS László (2011): Két kontrollforradalom között: az információs társadalom közoktatásának körvonalai II.
In: Oktatás-Informatika. 2010/1–2. sz. (Megj: 2011 tavasz) 2–13. o.
VIETORISZ Tamás – Z . KARVALICS László (2007): „Milliónyi kis tudáskazán”. Az oktatás átalakítása és a fenntart-
ható világba való átmenet. In: Eszmélet. 19. évf. 75. sz. (2007 ősz) 5–36. o. 78