Tiempo y Sociedad, 21 (2015), pp. 159-176. publicó su primera edición, en 1977, nadie podía suponer que en dicha investigación se pudiera hacer uso de más fuentes que aquellas a las que pudiéramos acceder directamente o, en su defecto, a aquellas que pudiéramos conocer a través de la bibliografía al uso. Sin embargo, la emergencia de las fuentes digitales y más en concreto de internet, están haciendo que esta idea se haya flexibilizado, porque nos permiten acceder a materiales que hace sólo unos pocos años nos hubieran obligado a recorrer bastante kilómetros para consultarlos. En efecto, cuando hablamos de fuentes digitales o de nuevas tecnologías en general, no estamos hablando sólo de elementos de hardware, como las pizarras digitales, o de software, como el power point, que nos pueden ayudar a la hora de diseñar y desarrollar ponencias o clases. Nos estamos refiriendo a toda la potencialidad que internet ha introducido en las labores investigadoras, que está haciendo que nuestra labor se vea enormemente facilitada (Bresciano, 2008). Sería muy fácil empezar hablando de las digitalizaciones de diferentes documentos históricos (Bresciano, 2010: 18-23; Barros, 2007) o de periódicos (Folgueira, 2015d) que se han llevado a cabo durante los últimos años, y que permiten que podamos consultar dichos materiales, por lo menos en un acercamiento preliminar, sin necesidad de salir de nuestro despacho. O incluso del papel que pueden tener las nuevas redes sociales en el mundo 2.04, que permiten la relación entre historiadores que trabajan en lugares muy alejados entre sí, que nos permiten contactar con compañeros de otros países o incluso continentes, permitiéndonos interactuar con ellos y compartir puntos de vista, dando lugar a una relación horizontal que además propicia y facilita la colaboración y también la interdisciplinariedad (Sanmartín, 2008: 515; Folgueira,
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Para un acercamiento al concepto de web 2.0 consúltese O’Reilly, 2005.
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