اسس تصميم المدارس

‫محتوايات البحث‬ ‫‪-1‬المقدمة ‪.‬‬ ‫‪-2‬االسس التصميمية ‪( :‬الموقع‪-‬العالقات الوظيفية بين‬ ‫الفراغات‪-‬ابعاد الفرش) ‪.‬‬ ‫‪-3‬الجزء التطبيقى (االمثلة) ‪.‬‬ ‫‪-4‬رسوم تنفيذية للمدارس ‪.‬‬ ‫‪-5‬تحليل العالقات الوظيفية بين الفراغات‪.‬‬ ‫‪-6‬المميزات و العيوب للمدارس (االمثلة) ‪.‬‬

‫االسس التصميمية و المعايير الالزمة لبناء مدرسة ‪-:‬‬

‫اوال ‪ :‬الموقع المناسب ‪-:‬‬ ‫الموقع هو الذى ي حدد احتياجات الحد االدنى أو االقصى الالزم لبناء مدرسه التعليم‬ ‫االساسى والنسبه المئويه لالستفاده من الموقع فى البناء او للخدمات المختلفه ‪.‬‬

‫* المعايير المناسبة الختيار موقع المدرسة ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ان يطل موقع المدرسه على شارع واحد على االقل ال يقل عرضه عن ‪6‬م ‪.1‬‬ ‫‪ . 2‬يكون الموقع على شوارع خاصه أو ثانويه بحيث ال تزيد المسافه التي يقطعها‬ ‫الطفل عن‪ 2\1‬كيلو متر ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يكون بعيدا عن مصادر الضوضاء والمصانع والمالهى والتى تؤثر على األطفال‬ ‫صغار السن أو كبار السن‪.‬‬ ‫‪ . 4‬توسط الموقع للخدمات مستشفيات ونقاط االطفاء وكذلك ان تكون المناظر المحيطة‬ ‫بالموقع صحية وغير مسببة الى تلوث بصري ‪.‬‬ ‫‪ . 5‬ال تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن ‪ 3‬م لعدم وصول الضوضاء إلى المبانى‬ ‫المجاورة ‪.‬‬

‫‪ . 6‬يتم تخصيص الشوارع المحيطة بالمدرسة للمشاه اذا امكن او تعلية الرصيف او‬ ‫تمييز طرق المشاه عن طرق السيارات ‪.‬‬

‫‪ .7‬عمل سور من االشجار او اى مادة اخرى ال تحجب الرؤية ‪.‬‬

‫‪ . 8‬يجب ان يقع المبنى على شوارع او مساحات خالية تسمح بامكانية وصول سيارات‬ ‫االسعاف او االطفاء ‪.‬‬

‫* احتياجات الموقع ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬احتياجات المركبات ‪.‬‬

‫‪ - 2‬تجهيزات الصيانة للمبني بحيث عدم وجود خطر علي حياة التالميذ من االنهيار‬ ‫عمل الترميمات الالزمة للمبني بصفة دورية ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬المرافق ومدي توفرها وسهولة توصيلها للموقع ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬شبكة صرف صحي وكذلك شبكة تقوية لمياة الشرب ‪.‬‬

‫مواقف المركبات ‪:‬‬ ‫*االشتراطات الواجب مراعاتها ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار واالدارة وباصات الطالب ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ان ال يؤدي مكان مواقف السيارات إلي التعارض بين حركة السيارات واماكن سير‬ ‫المشاة ضمانا للسالمة العامة‪.‬‬ ‫‪ - 3‬أعطاء االولوية لسيارات زوار المدرسة علي سيارات االدراة والطالب وذلك‬ ‫بكونها واضحه وسهله االستخدام لمن يستخدمها الول مرة‪.‬‬

‫معايير اختيار موقع وسائل التسلية في المخطط العام للمدرسة ‪-:‬‬ ‫‪ - 1‬ثبات التربة وطبوغرافية الموقع العالقة بين موقعها والمبانى المجاورة لعدم التاثير‬ ‫علي هذه المباني بالضوضاء‬ ‫‪ - 2‬وجود مناطق شجرية مجاورة توفر الظل واالكسجين وتشكل كواسر للرياح‬ ‫‪ - 3‬اختيار التوجية المناسب لضبط الشمس وحركة الرياح‬

‫مخطط وسائل التسلية ‪- :‬‬ ‫‪ - 1‬التوجيه المثالي لضبط الشمس وحركة الرياح ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ - 2‬منافذ الوصول يجب ان تكون واضحه بالنسبه لالطفال وكذلك يجب ان تكون بعيده‬ ‫عن مناطق سير المركبات ‪.‬‬ ‫‪- 3‬المراقبة وضمان السالمة العامة بتوفير مناطق محدده لكل فئه عمريه ونوعيه‬ ‫النشاط فى اماكن اللعب المشتركة‪.‬‬ ‫‪ - 4‬تدرج الميول لشبكه الصرف المياه السطحيه والجوفيه ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬الحاجة إلى التوازن فى ساحات االنشطه مع تأمين الساحات الهادئه المكشوفه ‪.‬‬ ‫‪. 6‬االختيار المناسب لنوعيه سطح الملعب واماكن التسلية والجدول رقم به تحليل‬ ‫للمواد المستخدمة لضمان سالمه األطفال ‪.‬‬

‫الفراغات الرئيسيه‪:‬‬ ‫‪-1‬الفصول ‪:‬‬

‫معدل مساحات الفصول ‪:‬‬ ‫تتحدد أبعاد الفصل تبعا للعدد المتوقع لشغل حيز الفصل مع األخذ باالعتبار عدة‬ ‫اشتراطات وهى ‪:‬‬ ‫‪_1‬يخصص‪ 1.1‬م لكل تلميذ وال تزيد كثافه الفصل عن ‪ 53‬تلميذ وال تقل مساحه‬ ‫الفصل عن ‪53‬م‪2‬و تكون المساحه الصغرى للفصل حوالى ‪66‬م‪ 2‬حسب ‪1‬القوانين‬ ‫المصرية ‪.‬‬

‫‪_1.‬وجود ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام التالميذ بالمقاعد‬ ‫‪_5.‬المسافه بين اول مقعد والسبوره ال تقل عن ‪1‬م‬ ‫‪_5.‬المسافه بين آخر مقعد والسبوره ال تزيد عن ‪ 9- 7‬متر‬ ‫‪_3.‬ارتفاع الفصل ال يقل عن‪ 3.2‬لضمان الحصول على اضاءه وتهويه مناسبه‬

‫توجيه الفصول ‪:‬‬ ‫ يراعى فى اختيار اتجاه الفصول ما يلى ‪:‬‬‫‪ _1‬االتجاه الطولى للفصل فى االتجاه الشمالى‪,.‬الشمالى الشرقى‪,.‬الشمالى الغربى وذلك‬ ‫للحصول على كميه كافيه من الضوء الحاله التى يجب تجنبها هو التوجيه الشمالى‬ ‫الغربى و الشمالى الشرقى ما عدا القاعات الخاصه و قاعات الرسم ‪.‬‬

‫‪ - 1‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث‬

‫‪.‬‬

‫نوافذ الفصول‪-:‬‬ ‫ويشترط فيها ‪:‬‬

‫‪- 1‬ان تكون بالمساحه الكافية العطاء الضوء الكافى للفصل وتبلغ مساحه النوافذ ‪%22‬‬ ‫من مساحه الحوائط و تكون ‪ 5/1‬من مساحه المسقط ‪.‬‬ ‫‪- 1‬ارتفاع الجلسات بقدر كافى لمنع تطلع األطفال للخارج وهم جلوس وتتراوح من‬ ‫‪. 1.53_1.1‬‬ ‫‪- 5‬حمايه النوافذ من اشعه الشمس المباشرة وذلك بأحدى الطرق التالية ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬تركيب ستائر القماش السميك أو الستائر المعدنيه ويمكن تحريك الستائر رأسيا حسب‬ ‫الحاجة‪. 1‬‬ ‫تركيب ضلف من الشمسية (تصنع من الخشب وتضع على مفصالت جانبيه أو أفقيه ‪.‬‬ ‫‪- 5‬تركيب ضلف بها مصبعات من الخشب المفرغ ذات أشكال هندسيه مختلفه ‪.‬‬ ‫‪ - 6‬عمل كاسرات الشمس من الخرسانه أو الخشب أو المعدن وقد تكون رأسيه أو أفقيه‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ - 7‬عمل حواجز(كلوسترا) من المبانى أو الخرسانه أو الجبس المفرغ بأشكال مختلفه ‪.‬‬

‫*حمايه االسقف من اشعه الشمس باحدى الطرق ألتالية‪:‬‬ ‫العزل الحرارى‪-:‬‬ ‫‪ - 1‬استعمال المواد العازلة للحراره ‪.‬‬ ‫‪- 2‬استعمال اسقف مزدوجه لعزل الحراره مع تهويه الفراغ بين السقفين تهويه مستمره‬ ‫لتقليل درجه حراره الفصول ‪.‬‬

‫االضاءة‪-:‬‬ ‫*االضاءه الطبيعيه بالفصول‪-:‬‬ ‫يجب مالحظه اآلتى فى االضاءه ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ان يكون الضوء كافيا بحيث يكفى الداء العملية التعليميه على الوجه االكمل‬ ‫‪- 2‬ان يكون الضوء موزعا توزيعا مناسبا منتظما اى متجانس لعدم حدوث االبهار‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ - 3‬ان يصل الضوء على المكاتب بزاويه منفرجه ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬فى حاله وجود نوافذ فى الجهه اليمنى من الفصل يراعى ان تكون أعلى من مستوى‬ ‫االستعمال الستغالل الحائط فى الشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من اجهزه‬ ‫عرض (‪. (projector‬‬ ‫ويراعى ان تكون هذه النوافذ سهله الفتح واإلغالق بطريقه ميكانيكية سهله فى متناول‬ ‫اليد‬

‫العزل الصوتى‪-:‬‬ ‫وضوح الصوت بالفصول‪ - :‬ولتحقيق ذلك البد توافر عده شروط وهى‪:‬‬ ‫‪- 1‬عدم استخدام مواد ماصه للصوت فى تشطب الحوائط أو األرضيات ‪.‬‬ ‫‪- 2‬عدم استخدام مشتته للصوت فى الحوائط ( القيشاني‪. ).....‬‬ ‫‪ - 3‬أال تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن‪7‬م ‪.‬‬ ‫‪- 4‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث السمعي ‪.‬‬ ‫‪- 5‬العزل الصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من فصل آلخر ‪.‬‬ ‫‪- 6‬يجب تجني منابع الضجيج و التردد الصوتى ‪.‬‬ ‫االرضيات‪ :‬من مواد مانعه لالنزالق ‪ ,‬تبرز فيها الفواصل ‪ ,‬وسهله الصيانه ‪,‬ودافئه‬ ‫لالرجل ضمن الصفوف ‪.‬‬

‫*أثاث الفصول‪:-‬‬ ‫‪-1‬مناضد التالميذ ويوجد منها نوعان‪:-‬‬ ‫*النوع الثابت (المقعد ‪-‬لوحه الكتابة مثبتين مع بعضهما) ‪.‬‬ ‫*النوع غير الثابت ( المقعد قائم بذاته على شكل كرسي ولوحه الكتابه على شكل مكتب‬ ‫قائم بذاته) ‪.‬‬ ‫وترتب هذه المقاعد بأوضاع كثيرة وتنفذ هذه األوضاع بعناية والشكل وقم به عده‬ ‫تصميمات‬

‫منصة المدرس‪-:‬‬ ‫وتوضع بجوار السبوره ويكون المسافة بينها وبين أول مقعد ‪1- 1.3‬م (طولها ‪3‬م‬ ‫وعرضها ‪6‬م وارتفاعها ‪13‬م ‪ ,‬وتصنع من الخشب وتطلى بلون يتحمل االستخدام‪ ,‬وقد‬ ‫ال توضع المنصة فى حاله عدم وجود مكان مخصص لها او عند االقتصاد فى‬ ‫النفقات‪........‬‬ ‫*التأثير السيكولوجي‪:‬عدم وجود المنصة يعمل على زيادة الشعور لدى التالميذ‬ ‫بالقرب من المدرس‪.‬لذا من المفضل عدم وجودها لذا من المستحسن عدم وجودها‪.‬‬ ‫‪ -1‬وسائل العرض‪ - :‬ويوجد منها عدة أنواع تقليديه (السبوره) ويوجد لها عدة‬ ‫اشتراطات‪:-‬‬ ‫‪ - 1‬ان تكون على ارتفاع منسب ألطوال التالميذ‬ ‫‪ - 1‬ان تكون واضحة لجميع الطالب فى الفصل‬

‫‪ - 5‬ان تكون ذات أضاءه متجانسة غير مبهره لتفادى عدم وضوح الرؤية للتالميذ‬ ‫‪ - 5‬طالؤها باللون األخضر ألنه هادى مريحا لألعصاب‪.‬‬ ‫‪ - 5‬إلكترونيه‪ - :‬وهى أفضل بالنسبة لطرق العرض ألتقليديه وألنه يمكن استخدام‬ ‫الصوت والصورة معا عند عرض المعلومات لذا تعطى درجه استيعاب اكبر عند‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫*السالمة العامة داخل الفصول‪ - :‬لتحقيق السالمة العامة للتالميذ فى الفصول يجب‬ ‫مراعاة مايلى ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تكسيه الحوائط بمواد مرنه ماصه للصدمات (الفلين‪)...‬بارتفاع‪1.3‬م ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬عمل ممرات بين الصفوف تكفى لحركه التالميذ لتفادى اصطدامهم بحد أدنى‪- .9.‬‬ ‫‪1‬م ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬عم ل جلسات النوافذ بارتفاع كافي(‪)1.53- 1.1‬لضمان سالمه التالميذ ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬استخدام زجاج أمان فى النوافذ واألبواب والذي يتحمل الصدمات مع مراعاة عمل‬ ‫فتحه باب ‪. 1.3‬‬ ‫‪ - 3‬تجنب استخدام األركان إلحاده فى األثاث والحوائط لتفادى اإلصابات ‪.‬‬ ‫‪ - 6‬تأمين مصادر الكهرباء عند استخدامها فى الفصول ‪.‬‬

‫‪-1‬االدارة ‪:‬‬ ‫يراعى عند تصميمع المعاير التاليه‪:‬‬

‫تقسيم المكاتب بطريقه سليمة من حيث التصميم وذلك الن هذا الفراغ له وظيفتان ‪.‬‬ ‫هامتان هما ‪:‬‬ ‫‪ *- 1‬التعامل مع أولياء األمور وتسويه الشئون االداره الخاصة بالمدرسة ‪.‬‬ ‫‪*- 2.‬مراقبه سير العملية التعليمية من خالل مالحظه الطالب والعاملون ‪.‬‬ ‫‪ *- 3‬التوسط فى الموقع بالنسبة لمكتب المدير ومكاتب شئون الطالب للتيسير على أولياء‬ ‫األمورالقرب للفصول بالنسبة لغرف أعضاء هيئه التدريس ‪.‬‬

‫عناصر فراغ االدارة‪:‬‬ ‫)‪- 1‬غرفه المدير ‪- 2‬غرفه السكرتارية ‪- 3‬غرف المدرسين ‪- 4‬الطبيب وملحقاته )‬ ‫‪- 1‬غرفه المدير‪ - :‬ويشترط بها ما يلي ‪:‬‬ ‫مساحتها تتراوح بين ‪ 36- 26‬م‪2‬‬

‫‪ - 2‬االضاءة و التهويه ‪.‬‬ ‫‪- 3‬م وقعها اقرب ما يكون للدخل الرئيسي للمدرسة ويفضل اشرافها على باحه التسليه ‪.‬‬ ‫‪- 5‬تحتوى على دوره مياه خاصة به تحتوى على مرحاض وحوض ويتوفر لهذه الدورة‬ ‫االضاءه والتهوية الجيده‬ ‫‪- 5‬أثاث ألغرفه يتكون من( مكتب‪-‬دوالب لحفظ األوراق بحجم مناسب ال يزيد ‪5-‬‬ ‫ارتفاعه عن‪-1.5‬كرسي مريح ‪-‬مقاعد الزوار بجانب المكتب ومنضده صغيره)‬

‫‪-1‬غرفه السكرتارية‪:‬‬ ‫‪ - 1‬تتراوح مساحتها بينا ‪15-12‬م‬ ‫تكون ذات صله وثيقة بمكتب المدير ويفضل عمل باب لغرفه المدير من غرفة‬ ‫السكرتارية ‪.‬‬ ‫دوالب) ‪- 3‬بضع مقاعد ‪ -‬مقاعد النتظار الزوار –أثاث الغرفة يتكون من( مكتب ‪-‬مقعد‬ ‫‪.‬‬

‫‪ -3‬غرفه الطبيب‪-:‬‬ ‫‪- 1‬تتراوح مساحتها من ‪52- 12‬م وتحتوى على اإلسعافات االوليه‬ ‫موقع الغرفة يسمح بدخول أشعه الشمس وتهويه مستمرة مع البعد عن ضوضاء‬ ‫الفصول ‪.‬‬ ‫‪-2‬دوالب األدوات الطبية –مكتب صغير –‪_5‬أثاث الغرفة من (سرير ‪ -‬منضده عيادة‬ ‫مقاعد مقياس للطول ‪-‬ثالجة) –والعقاقير‬ ‫‪- 5‬تزود الغرفة بحوض غسيل األيدي ويفضل من النوع الذي يعمل صنبوره بالضغط‬ ‫بالقدم‬ ‫‪- 5‬األ ثاث يكون من النوع المعدني لسهوله تنظيفه وتطهيره ‪.‬‬ ‫‪- 6‬يمكن وجود اكثرمن غرفه طبيب فى حاله اتساع المدرسة ‪.‬‬

‫‪ -5‬غرف أعضاء هيئه التدريس‪-:‬‬ ‫‪- 1‬مناسبة االتساع بالنسبة لعدد المدرسين ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ق ريبه من الفصول للتيسير على المدرسين و ال تطل على باحه التسليه ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ي فضل فى المدارس متعددة الطوابق ان يكون بكل دور غرفه للمدرسين لسهوله‬ ‫مراقبه التالميذ ‪.‬‬ ‫‪- 4‬تكون األثاث من( مكاتب ‪ -‬مقاعد ‪ -‬دواليب لحفظ األوراق ) ‪.‬‬

‫‪-5‬فراغ االنشطه التربوية‬ ‫ويشمل ‪-1‬غرفه الموسيقى ‪- 2‬المكتبة ‪-3‬معمل العلوم ‪- 4‬صالة العرض واالجتماعات‬

‫‪-1‬غرفه الموسيقى‪-:‬‬ ‫ويشترط فيها ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ان تكون بعيده عن ضوضاء التالميذ ‪.‬‬ ‫‪- 1‬توفر ال تصميم المعماري زمن التردد األفضل والتوزيع الصوتي الخاليين من‬ ‫االمتصاص غير المرغوب فيه لطبقات معينه من الصوت ومع ذلك يجب إال تنخفض‬ ‫عن حد معين لتألف الصوت ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ت صمم الجدران واألسقف معالجه صوتيه وينصح بأخذ رأى مهندس صوت ‪.‬‬ ‫‪- 5‬األثاث يشمل ( أدوات العزف ‪ -‬دواليب لحفظ األدوات ‪ -‬مقاعد متحركة ذات مساند‬ ‫متحركة –حوامل متحركة ) ‪.‬‬ ‫‪- 5‬يمكن إلحاق غرفه تخزين بغرفه الموسيقى لحفظ األدوات‬ ‫‪- 7‬يمكن تعدد النشاطات داخلة غرفه الموسيقى مثل( الكورال ‪ -‬التدريب‪_8‬تتراوح‬ ‫المساحة بين ‪ 53- 52‬م‪ 2‬ويمكن انتقل عن ذلك فى حاله قله كثافة الطالب بحيث ال تقل‬ ‫عن ‪ 13‬م ‪2‬‬

‫‪-1‬المكتبة‪- :‬‬ ‫ويشترط فيها مايلى‪:‬‬ ‫‪- 1‬تكون فى موقع متوسط بحيث يمكن الوصول إليها بسهوله‬ ‫‪_2‬ان تكون ذات أضاءه جيده لتوفير الجو المالئم للقراءة‬ ‫‪_3‬يستحسن وضع المكتبة فى الدور االرضى أو األول‬ ‫‪_4‬ان تتناسب فراغات المكتبة مع فئات التالميذ العمريه‬ ‫‪_5‬األثاث يتكون من (مناضد اإلطالع –مقعد مريحة للتالميذ –دواليب لوضع الكتب‬

‫–مكتب المشرف ومقعد خاص به(‬ ‫‪ _6‬يراعى طالء الحوائط بماده عازله للصوت لتوفير الهدوء‬ ‫‪ _7‬يراعى طالء الحوائط باأللوان التي تساعد على االنتباه ( ببج ‪ -‬كريمي………)‬

‫‪-5‬صالة االجتماع والعرض‪-:‬‬ ‫وتستخدم فى ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اجتماع مجلس اآلباء‬ ‫‪- 1‬معرض العمال األطفال من رسومات وأشغال يدوية لذلك يجب تزويدها بسدابات‬ ‫من الخشب لعرض المعروضات‬ ‫‪ - 5‬تستخدم للعرض السينمائي ‪.‬‬

‫*شروط قاعه االجتماع والعرض‪-:‬‬ ‫‪ - 1‬ان تكون سهله االتصال بالمدخل الرئيسي وعلى اتصال بالحديقة‬

‫‪ - 1‬إال تقل مساحتها عن ‪112‬م‪ 2‬وبحيث ال يقل طول الضلع فيها عن‪12‬‬ ‫‪_ 5‬ان تتوافر االضاءه الطبيعية والتهوية المستمرة‬ ‫‪ - 5‬يراعى توفير زاوية رؤيا مناسبة لجميع الحضور‬ ‫‪ - 3‬يراعى طالء الحوائط بألوان خفيفة هادئة‬ ‫‪- 6‬ي راعى ان تكون معالجه صوتيا لتوفير وضوح الصوت‬ ‫‪- 7‬ان تكون مساحه األبواب والنوافذ مناسبة لمساحه ألقاعه‬ ‫‪- 8‬تجهز بأدوات العرض السينمائي ان أمكن ‪.‬‬

‫معمل‬

‫العلوم‪ -:‬ويستخدم فى ‪:‬‬

‫‪- 1‬أجاء التجارب ليشاهدها التالميذ‬ ‫‪- 1‬الشرح فى بعض األحيان‬ ‫‪- 5‬تخزين األدوات العلميه والمحافظة عليه‬

‫شروط معمل العلوم‪-:‬‬ ‫‪- 1‬يوضع فى الطابق األول ويجهز بنوافذ جنوبيه أو جنوبيه غربية‬ ‫‪ - 2‬يجهز بباب يفتح على الفناء حتى يتمكن الطالب الدراسة خارج المبنى دون المرور‬ ‫على المبنى‬ ‫‪- 5‬يجهز الجدار االمامى بسبورة للشرح‬ ‫‪- 5‬تركب كونتورات على طول جانبي المعمل‬ ‫‪- 5‬تتراوح مساحته بين ‪ 56- 46‬م‪ 2‬فى مدارس التعليم االساسى‬ ‫‪- 6‬يمكن تزويده بعده مقاعد للجلوس ‪- 7‬االثاث يتكون من (طاوالت لعرض التجارب‬ ‫دواليب للتخزين ‪ -‬االجهزه العلميه الالزمه الجراء التجارب ‪ -‬مكتب المشرف)‬ ‫‪- 7‬يراعى تأمين المعمل ضد الح وادث مثل الحرائق (بوضع طفايات الحريق ‪-‬اجهزه‬ ‫انذار‬

‫فراغ الصاله‪:‬‬ ‫يفضل ان تكون قاعه مستقله فال جهه واحده من فناء المدرسه اكثر هدوءا من غيرها‬ ‫ويشتمل المصلى على عده عناصر و هى ‪:‬‬

‫‪ - 1‬مدخل على جانبيه اماكن لالحذيه ‪.‬‬ ‫‪- 1‬مكان مناسب االتساع للصاله و يكون ارتفاع المصلى مناسب للتصميم العام‬ ‫للمدرسه‬ ‫‪- 5‬مكان الوضوء يحتوى على احواض على ارتفاع منخفض امامها مقعد يتمكن من‬ ‫الجلوس عليه من االغتسال دون مشقه‬ ‫‪- 5‬سعه المصلى تقدر حسب عد التالميز و المنشات فمثال مدرسه تتسع ‪ 322‬طفل‬ ‫يلزمها مصلى ‪112‬م‪1‬‬ ‫‪- 3‬يراعى توجيه المصلى ناحيه القبله النتظام الصفوف و يفضل الشكل المستطيل او‬ ‫المربع لتصميم المصلى ‪.‬‬

‫الجراجات للسيارات ‪:‬‬ ‫البد ان تكون الجراجات للسيارات بعيده عن الفصول وزلك لحمايه الفصول من التلوث‬ ‫الدخانى الصاعد من السيارات كما البد ان يتم وضع السيارات داخل الفراغ المدرسى و‬ ‫زلك حتى ال نؤثر على المساحه الداخليه للمدرسه و تمثل مساحه مهدره‬

‫الجزء الخدمى للمشروع ‪:‬‬ ‫*دورات‬

‫المياه ‪:‬‬

‫و التى يشترط فيها االتى ‪:‬‬ ‫‪- 1‬التوجيه الصحيح حتى ال تهب الروائح الكريهه على المدرسه و زلك بوضع دورات‬ ‫المياه فى االتجاه الشرقى او الجنوبى‬

‫‪- 2‬ضروره تهويه الدورات تهويه مستمره و كافيه مع ترك فتحات المراحيض بدون‬ ‫زجاج و لكن تزود بسلك لمنع دخول الزباب‬ ‫‪- 3‬ضروره وجود دوره على االقل لكل دور ازا كانت المدرسه مكونه من عده طوابق‬ ‫‪- 4‬تفصل حنفيات الشرب بفاصل عن دورات المياه‬

‫تصميم المطابخ ‪:‬‬ ‫‪- 1‬يرتبط هزا القسم مباشره و موضعيا بقسم الموؤنه والشاحب و ال تتم التهويه تحت‬ ‫نوافز قاعات الدروس‬ ‫‪- 2‬عمق الغرفه من ‪ 8:5‬م و تجهز بمواقد غازيه و كهربائيه‬ ‫‪- 3‬االرضيات تكو ن ماده ال تتاثر بالسائل عموما و الجدران سهله التنظيف حتى‬ ‫ارتفاع ‪ 1.5‬م‬ ‫_____________________________‬

‫مقاسات الفرش‪:‬‬ ‫ابعاد و اشكال قاعات الدروس‬

‫النوافذ‪:‬‬

‫القاعات الخاصة ‪:‬‬

‫االدارة‪:‬‬

‫__)من كتاب نفرت) __‬

‫االمثلة التطبيقية‪:‬‬ ‫اوال‪:‬‬ ‫مدرسة ابو الهول القومية‪:‬‬ ‫* البلد ‪ :‬مصر ‪.‬‬ ‫ محافظة الجيزة ‪.‬‬‫*المصمم ‪:‬‬ ‫* تعليم اساسي مشترك ‪.‬‬ ‫نبذة عن المدرسة ‪_:‬‬ ‫مدرسة ابو الهول تقع في ميدان الجيزة للتعليم االساسي ‪ ،‬المدرسة مكونة من مبنى‬ ‫اصلي و ثالثة مباني مضافة ‪ ،‬المدرسة تعمل فترة واحدة ‪ ،‬و المدرسة شاملة اماكن‬ ‫ممار سة االنشطة الرياضية و االجتماعية من مالعب و حدائق و مكتبات و مسارح ‪.‬‬

‫اوال ‪:‬الموقع العام ‪-:‬‬

‫(الموقع العام للمدرسة موضحا عليه استعالمات االراضي)‬

‫ تقع المدرسة في ميدان الجيزة عند التقاء شارعي الهرم و صالح سالم ‪ ،‬يحيط بها‬‫منطقة اسكان فوق المتوسط و مصنع و منطقة خدمات ادارية ‪ ،‬كثافة المرور حول‬ ‫المدرسة عالية‬

‫))مبنى اساسي و ثاللثة مباني اضافية))‬

‫دراسة الشكل العام لمكونات المبنى ‪.‬‬ ‫ المباني االصلية و المباني المضافة ‪.‬‬‫المداخ ل الرئيسية و المداخل المضافة ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬المساقط االفقية ‪-:‬‬

‫مسقط افقي للدور االرضي‬

‫‪-‬ثالثا ‪ :‬الواجهات‪:‬‬

‫داخل المدرسة ‪-:‬‬

‫‪-‬حديقة المدرسة ‪-:‬‬

‫‪-‬ساحات اللعب ‪-:‬‬

‫‪-‬المالعب ‪-:‬‬

-: ‫دراسة لمدرسة ابو الهول‬

______________

:‫ثانيا‬ Cesar Chavez Elementary School: ‫اسم المدرسة‬ anderson Davis City California / Amrica / 1221: ‫البلد‬ road davis city caifornia Carri Matsumoto:‫المصمم‬

‫*مساقط راسية‪:‬‬ ‫((مسقط الدور االول))‬

‫((مسقط الدور الثانى))‬

‫قطاع راسى‪:‬‬

‫واجهات‪:‬‬

‫موقع عام‪:‬‬