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ALFABETIZACIÓN DIGITAL ........................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. CONOCIMIENTO DE INTERNET.................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. DIMENSION INSTRUMENTAL ...................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. DIMENSION COGNITINA ............................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido. DIMENSION ACTITUDINAL .......................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. DIMENSION AXIOLOGICA ........................................................................................................................................................... 8
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ALFABETIZACIÓN DIGITAL. .
Alfabetismo digital también conocido como alfabetización digital y alfabetización multimedia es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada.
La alfabetización en la cultura digital debe consistir en aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con los mismos, así como el desarrollo de las competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y elaboración de información. A estos ámbitos formativos, desde mi punto de vista, habremos de añadir el cultivo y desarrollo de actitudes y valores que otorguen sentido y significado moral, ideológico y político a las acciones desarrolladas con la tecnología.
Los gobiernos del mundo han enfatizado la importancia del alfabetismo digital para sus economías.“Las Naciones con un sistema centralizado de educación, tales como China, están liderando el cambio e implementando con más rapidez que nadie programas de entrenamiento en alfabetismo digital. Para esos países las noticias son buenas.” Muchas naciones en desarrollo también están prestando atención a la educación que incluya el alfabetismo digital con el fin de poder competir globalmente. Personas económica, social y regionalmente marginadas se han beneficiado de los programas ECDL / ICDL de la Fundación ECDL a través de fondos y soporte provenientes de iniciativas de la Responsabilidad Social Corporativa, de fondos de agencias de desarrollo internacional y de organizaciones no gubernamentales.
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El conocimiento de Internet como parte de la alfabetización digital Creemos haber dejado suficientemente claro que nuestro proyecto de alfabetización digital se basa en la creación de documentos multimedia a partir de un proyecto previo y con unos objetivos determinados. Como ya dijimos, el acercamiento a los programas para el tratamiento de texto, imagen y sonido responde a la necesidad de llevar a cabo un proyecto multimedia previamente pensado; las herramientas no se presentan con sentido por sí mismas, independientemente de que luego cada uno pueda profundizar lo que quiera en el estudio de cada una de ellas. Para el estudio de Internet y su funcionamiento seguiríamos los mismos criterios. Buscar una información relacionada con los contenidos del proyecto de cada uno o la conveniencia de ponerse en contacto con otras personas con intereses similares a buen seguro planteará la necesidad de conocer Internet y saber cómo funciona en algún momento de la creación multimedia. En el campo de la educación no nos parece lo más adecuado aprender a usar Internet y luego ver para qué puede servirnos; la integración de Internet, bien como recurso, bien como contenido, en el desarrollo curricular ha de responder a unos objetivos educativos previamente fijados.
Dimensión instrumental: relativa al dominio técnico o instrumental de cada tecnología. Es decir, conocimiento práctico o habilidades para el uso del hardware (montar, instalar y utilizar los distintos periféricos y aparatos informáticos) y del software o programas informáticos (bien del sistema operativo, de procesadores de textos y de tratamiento de la imagen.
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· Dimensión cognitiva: relativa a la adquisición de los conocimientos y habilidades específicos que permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías así como comunicarse con otras personas mediante los recursos digitales. Es decir, aprender a utilizar de forma inteligente la información tanto para acceder a la misma, como a recrearla y difundirla a través de distintas modalidades simbólicas y mediante distintas fuentes y recursos digitales.
Dimensión actitudinal: relativa al desarrollo un conjunto de actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento tecnofóbico (es decir, que se las rechace sistemáticamente por considerarlas maléficas) ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa de las mismas. Asimismo supone adquirir y desarrollar normas de comportamiento que impliquen una actitud social positiva hacia los demás como puede ser el trabajo
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Dimensión axiológica: relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social, sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y político de nuestra sociedad, así como a la adquisición de valores y criterios éticos con relación al uso de la información y de la tecnología evitan do conductas de comunicación socialmente
Este planteamiento de la alfabetización es deudor de las ideas expresadas por Paulo Freire, en el sentido de que la alfabetización no sólo es un problema técnico de adquisición de la mecánica codificadora de los símbolos de la lectoescritura, sino un aprendizaje profundo y global que ayuda al sujeto a emanciparse, a reconocer la realidad que le circunda y en consecuencia, a reflexionar sobre la misma y actuar en consecuencia con su pensamiento. La alfabetización, desde esta perspectiva, debe representar la adquisición de los recursos intelectuales necesarios para interactuar tanto con la cultura existente como para recrearla de un modo crítico y emancipador y, en consecuencia, como un derecho y una necesidad de los ciudadanos de la sociedad informacional. El reto escolar, por tanto, será formar al alumnado como un usuario competente en el tratamiento de la información independientemente del vehículo o tecnología a través de la cual se transmite y cualificarlo para interactuar inteligentemente con variadas formas culturales.
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BibliografĂa www.microsoft.com/about/.../up/digitalliteracy/.../Curriculum.mspx www.educaweb.com/esp/servicios/. www.oei.es/noticias/spip.php?article1071 www.alfabetizaciondigital.net/