suplemento
9 de octubre de 2010 número 2
“En esencia se trataba de un análisis histórico, su corazón era la demostración del desarrollo histórico de las sociedades, y específicamente de la sociedad burguesa, que reemplazó a sus predecesoras, revolucionó al mundo y, de paso, creó las condiciones para su inevitable supresión. A diferencia de la economía marxista, la "concepción materialista de la historia" que sustentaba este análisis, alcanzó su formulación madura a mediados del decenio de 1840 y permaneció relativamente sin cambios en los años siguientes. A este respecto, el Manifiesto era un documento definitorio del marxismo. Encarnaba su visión histórica, aunque su contorno general debía ser llenado con un análisis más completo.” ...
El lector “difícilmente podrá evitar ser absorbido por la apasionada convicción, la brevedad concentrada, la fuerza intelectual y estilística de este panfleto asombroso. Aunque está escrito en un solo arrebato creativo, sus frases lapidarias se transformaron casi naturalmente en aforismos memorables, que se conocen mucho más allá del mundo del debate político: desde el inicial ‘Un fantasma recorre Europa: el fantasma del comunismo’, hasta el final ‘Los proletarios no tienen nada qué perder salvo sus cadenas. Tienen un mundo que ganar.’ ” (Eric Hobsbawn, El manifiesto comunista)
La historia y su praxis (2)
Lo anterior nos hace ver que las actuales políticas educativas de la Escuela
Jorge Flores
en su origen histórico del siglo XIX, época en la que el estado mexicano que se
Nacional Preparatoria, son casi de manera absoluta ajenas a las que se pretendían formaba puso a debate el proyecto educativo del país, entre liberales y
CCH Azcapotzalco, Historia
conservadores. Los liberales pugnaban por un proyecto de país por construir, INTRODUCCION (véase los números 0 y 1)
contra el conservadurismo tradicional, proveniente de la jerarquía militar y las viejas
1. CONCEPTO DE HISTORIA
estructuras asentadas en las condiciones imperantes, los hábitos, los privilegios,
1.2. LA INSTITUCION (LA ESCUELA Y SU FUNCION)
etc.
El positivismo ha sido, durante medio siglo, una filosofía de Estado, y ya es justo acabar para siempre con los sectarismos oficiales, que siempre estorban el desarrollo libre de las inteligencias, Barreda dejó las sectas del pasado por el positivismo, conceptuado en aquel entonces como realidad suprema; nosotros debemos imitarlo en el sentido de abandonar el exclusivismo positivista, por la ciencia del porvenir.
Lo que hoy en día sería rescatable en su origen y fundación, es mantener con vigor una formación técnica, científica, humanística y la búsqueda del desarrollo intelectual del mexicano. Sólo que en la actualidad, la sociedad mexicana ha cambiado al igual que sus necesidades, lo cual ha implicado que ésta debe
Edgar Llinás
ajustarse al estudio de la problemática del país, en un afán por mantener e
En torno a la Institución y la organización educativa de la Escuela Nacional
impulsar con rigor el desarrollo social, cultural, económico y tecnológico. También
Preparatoria, hoy en día cumple una función de suma importancia en la formación
la prevalencía de la soberanía e independencia de la nación, mediante la
cultural y educativa, que le encomienda la UNAM y el país, en una parte de la
formación de ciudadanos conscientes y participativos, en la búsqueda
sociedad.
de la
transformación objetiva de México. En cuanto a su infraestructura, cuenta con nueve planteles de los cuales cada uno El mejor ejemplo de ello es que, en mucho, la evolución de México se ha
cuenta con auditorio, instalaciones deportivas y un gimnasio, servicio médico,
diversificado en varias instituciones y su mejoramiento, - en comparación con el
estación meteorológica, laboratorios para asignaturas como química, biología,
siglo XIX - como el caso de
física y anatomía, al igual que salas de cómputo y biblioteca; también se tiene el
los servicios de salud, la ciencia, la tecnología, el
transporte, las relaciones políticas internas y externas, al igual que las sociales,
apoyo de material técnico para actividades didácticas en salas especiales para ello,
económicas, educativas, culturales e ideológicas, y en las cuales los egresados de
como son televisores, videocasetes, proyectores de acetatos, diapositivas, y
la Escuela Nacional Preparatoria han sido protagonistas.
cámaras fotográficas, entre otros materiales que facilitan por momentos la didáctica y enseñanza de las diferentes asignaturas que se imparten en el plantel, incluida la
Por lo tanto, hoy en día ésta debe representar el cambio y modernización de las
historia.
estructuras educativas culturales,
Humanidades, al igual que con la UNAM. Debe estar en una permanente
Respecto, a las actividades académicas, cuenta con los programas que en general
innovación, capaz de realizar funciones distintas y adaptar el sistema a los cambios
ha creado la UNAM en función de sus bachilleratos, tales como: Programa de
y requerimientos del país, en lo académico y científico cultural, e impulsar la
Apoyo a Proyectos Institucionales de Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME),
enseñanza la cual debe resolver (si no del todo) al menos en parte la necesidad de
tutorías a alumnos, talleres de lectura, asesorías de matemáticas, boletines,
formar profesionistas, científicos y técnicos que respondan a los requerimientos de
exposiciones, conferencias, semanas de actividades académicas y culturales por
nuestro país. De ahí la exigencia de dotar a los estudiantes, de códigos
colegios, conciertos y proyección de películas, por mencionar algunos.
matemáticos, humanísticos e históricos, de manera que se rompa un tanto con el Este tipo de actividades tiene la intención de fortalecer e incrementar la formación
conocimiento acumulativo y disperso de la enseñanza tradicional, y en contraste
educativa y cultural del estudiantado, de esta forma la prioridad fundamental es
promover la formación del estudiante en donde ellos sean el punto de partida de su
incrementar el nivel académico de sus alumnos.
suplemento de parpadeo
en colaboración con el Colegio de Ciencias y
propio conocimiento y desarrollo personal.
1
taller de edición digital
“La destrucción del pasado, o más bien de los
incluso puede ser conveniente, pero que resulta en
globalización esta reestructurando nuestros modos de
mecanismos sociales que vinculan la experiencia
última instancia enteramente prescindible.
vivir, y de forma muy profunda. Está dirigido por
contemporánea del individuo con la de generaciones
De esta forma la Escuela Nacional Preparatoria, la
Occidente, lleva la fuerte impronta del poder político y
anteriores, es uno de los fenómenos más
UNAM y los profesores de ciencias sociales y en
económico estadounidense y es altamente desigual
característicos y extraños de las postrimerías del siglo
particular los historiadores, debemos considerar lo
en sus consecuencias. Pero la globalización no es
XX. En su mayor parte, los jóvenes, hombres y
antes expuesto en el actual contexto, pues el rechazo
sólo el dominio de Occidente sobre el resto; afecta a
mujeres, de este final de siglo crecen en una suerte de
hacía al estudio de la historia no viene ya sólo de
Estados Unidos igual que a otros”.¹¹
presente sin relación orgánica alguna con el pasado
prácticas didácticas mal fundadas: el objeto de estudio
Nota: cabe señalar que el contenido de lo que expreso
del tiempo en el que viven. Esto otorga a los
en sí parece estar perdiendo atractivo entre la mayoría
con relación a la Escuela Nacional Preparatoria y en
historiadores, cuya tarea consiste en recordar lo que
de los jóvenes del mundo contemporáneo.
general en este apartado, se sustenta en mi
Por eso es imprescindible que nos pongamos a
experiencia personal, durante los tres años que
trabajar y demostrar que la historia es una disciplina
impartí clases en dicha Institución y hoy en el Colegio
necesaria para el progreso del hombre o de lo
de Ciencias y Humanidades.
contrario estaremos condenados a “repetirla”. Y sino
Notas
otros olvidan, mayor trascendencia que la que han tenido nunca…pero por esta misma razón deben ser algo más que simples cronistas, recordadores y compiladores, aunque sea también ésta una función necesaria de los historiadores”.¹⁰
hacemos un uso adecuado de las tecnologías en la
El asunto se torna incluso más grave cuando los
enseñanza de la historia, se corre el peligro de
analistas contemporáneos de la realidad social, hoy
aumentar el carácter logo céntrico y transmisivo del
caracterizada por una clara tendencia globalizante,
profesor en el aula, cuando lo que deberían hacer
sobre enfatizan la idea, de que vivimos en la
sería fomentar la eficacia y creatividad de los
actualidad una situación carente de todo parangón
alumnos. Los medios audiovisuales: televisión,
histórico, lo que prácticamente convierte al estudio de
proyector de diapositivas, vídeo, computadoras, etc;
la historia –por lo menos desde una visión tradicional-
cooperan con la enseñanza siempre que sean bien
en una especie de lujo intelectual tan ostentoso como
elegidos, bien utilizados y correctamente integrados,
innecesario. Tal parece como si, en el mundo inédito
en el proyecto general del centro y del profesor.
de la globalización y el neoliberalismo, el conocimiento histórico se hubiera convertido para los estudiosos de las ciencias sociales en una especie de bien apreciable como parte de un bagaje cultural que
“Cuanto más capaces seamos de comprender racionalmente el mundo y a nosotros mismos, mejor
10
Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Crítica, Barcelona 2004. p. 13. 11 Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Taurus, México 1999. p.p. 14-16
Comentarios
Apuntes El 9 de septiembre fue aprobada la Convocatoria para elegir consejeros profesores al Consejo Técnico, 2011-2016. ¿Sabes quiénes son candidatos? ¿Conoces sus propuestas y compromisos?
podremos manejar la historia para nuestros
★ Lista de candidatos al CT del CCH
propósitos. Debemos librarnos de los malos hábitos y
★ Comentarios
prejuicios del pasado para controlar el futuro…la
suplemento de parpadeo
2
taller de edición digital