MANUAL DE ESTILO
2 CONOCIMIENTO ABIERTO GUÍA PRÁCTICA
ORTOGRAFÍA DIAPOSITIVA REALIZADA POR José Tendero
¿QUIÉ ES JOSÉ TENDERO Administrador de Fincas Colegiado 5.884. Diplomado en Asesoría Laboral (CEREM). Diplomado en Derecho Tributario y Fiscal (CEREM). Master en Finanzas y Contabilidad (CEREM). Diplomado en Asesoría de Empresas (CEREM). Master en Administración y Gestión Empresas (CEREM
INTRODUCCIÓN Algunos han querido prescindir de la ortografía juzgando que es elitista, inútil y creadora de prejuicios. Sin embargo, si usted encuentra escrito: “Balencia”, “Varcelona”, “Alvacete", recibirá un impacto desagradable. Es común que nos escandalicemos porque todo un profesional tiene mala ortografía. Esto es injusto; la ortografía es una materia bastante difícil. No obstante, se cree que una buena ortografía es signo de cultura adquirida por medio de la lectura, y una pésima ortografía revela que la persona no lee.
INTRODUCCIÓN La ortografía es importantísima para mantener el lazo que une los idiomas y para comprender el origen y real significado de algunas palabras. Aunque en nuestro idioma hay letras que en ciertas regiones suenan igual (b v - s c z - j g),en otros idiomas o lugares conservan un sonido diferente que no se puede distinguir usando una sola letra.
Si suprimimos arbitrariamente la ortografía y pronunciamos con B la frase italiana bibere é bibere, es difícil tener una idea de su real significado. Esto no ocurre si al menos conservamos la ortografía en ambos idiomas: bibere é vivere, beber es vivir, y no beber es beber como equivocadamente se podría traducir si no se conserva la ortografía. Las palabras "'casa" y "caza" tienen un significado diferente y en algunas regiones su pronunciación es distinta, por lo tanto no se deben escribir de idéntica
LA SILABA 1.1. Lee cuidadosamente las siguientes palabras
celeste Sin esclavitud respira pez consternado
reclama sĂlaba trascalteca agradecido ayuda
atleta oreja inmune podremos breve
LA SILABA
1.1. Lee cuidadosamente las siguientes palabr
perspicaz retraso esclavo África transformaban
obstáculo pan emplazar probable considerado
glotón pluma habla afluye
LA SILABA
QUE ES LA SILABA 1.2 Sabemos que las palabras están compuestas de sílabas. Las sílaba es el fonema o conjunto de fonemas que se pronuncian con cada una
de la intermitencias de voz. En español hay por lo menos una vocal en cada sílaba y ella sola puede constituir sílaba. Las consonantes, por el contrario, no pueden formar sílabas por sí mismas; necesitan siempre de una vocal, pero la presencia de una o varias consonantes es la que determina la separación silábica.
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA 1.3 La lengua española divide los sonidos por sílabas según las siguientes normas
1)me-sa, lá-piz, a-gu-je-ro 2) En un grupo de consonantes iguales o diferentes entre dos vocales, la primera consonante se une a la vocal anterior y la segunda a la siguiente:
In-men-so, gim-nas-ta, a-cier-to
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA Esta regla tiene una excepción: los grupos consonánticos:
Pr
pl
A-pre-sa- A-pla-zar do
Fl
tr
br
bl
fr
A-bra-zo
A-blan-dar
Re-fresco
dr
cr
cl
A-flo-jar A-tra-ve-sar A-dre-na-li-na A-cre-cen-tar
Gr
gl
A-gra-de-cer
A-glu-ti-nar
Se unen a la vocal siguiente
A-cla-rar
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA Las consonantes dobles en la escritura
ch
ll
rr
Responden a un solo fonema por lo que se consideran a los efectos de la separación silábica como una sola consonante y siguen, por tanto, la regla 1:
A-chi-na-do
Ca-lle
Ce-rro
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA En las palabras con
h interior se dividen las sílabras según la
regla 2, aunque en la pronunciación esta aparece:
h
interior no
In-ha-la-ción Al-ha-ra-ca Des-ho-lli-nar
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA
3) El grupo tl, al principio de palabra, forma sílaba con la vocal siguiendo tras-cal-teca en medio de palabras, la Academia acepta que se divida según la regla 2 ( at-lán-tico) o según la excepción de esta regla: a-tlan-ti-co
tras-calteca
at-lán-tico a-tlan-ti-co
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA En un de tres consonantes, las dos primeras se unen a la vocal precedente y la tercera a la siguiente: trans-mu-tar, obs-ta-cu-li-zar, cons-pi-rar. Esta regla tiene una excepción: si en el grupo de las consonantes las dos últimas forman los conjuntos estás se unen a la vocal siguiente:
Pr
pl
br
bl
fr
Des-pre-cio
En-pla-zar
A-bra-zo
A-blan-dar
Re-fres-co
Fl
tr
dr
cr
cl
Con-flu-yen-te
En-tre-gar
A-dre-na-li-na
A-cre-cen-tar
A-cla-rar
Gr
gl
en-gra-de-cer
A-glu-ti-nar
REGLAS DE LA DIVISIÓN SILABICA
5)En grupo de cuatro consonantes, las dos primeras se unen a la vocal precedente, y las dos últimas a la siguiente vocal
Obs-truc-ción Trans-gre-dir
EJERCICIOS SI USTED QUIERE APRENDER ORTOGRAFÍA DEBE HACER ESTOS EJERCICIOS COMO TOTAL HONRADEZ DEDICANDO EL TIEMPO QUE SEA NECESARIO A LOS MISMOS PARA HACERLOS Y ESTOY SEGURO Y CONVENCIDO QUE ME LO VA AGRADECER. NO SE FIJE ANTES EN LAS SOLUCIONES QUE VIENEN MÁS ABAJO.
1.4. Aplique las reglas de la división silábica a la lista de palabras del número 1.1
1.5. CLASE DE SÍLABAS Como puedes observar, en las sílabas de las palabras del número 1.4 hay unas que terminan en
vocales, y otras terminan en consonantes. Las sílabas que terminan en vocal reciben el nombre de sílabas libres, y las que terminan en consonante reciben el nombre de trabadas. Señale diez sílabas libres y diez sílabas trabadas, de las palabras del número 1.4
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL NÚMERO DE SÍLABAS
1.6
Como puede observar, en la lista de palabras del
número 1.4 hay palabras de una sílaba, de dos sílabas, de tres sílabas, de cuatro sílabas y de cinco sílabas. Las palabras de una sola sílaba reciben el nombre de monosílabas.
palabras monosílabas del número 1.4
Escriba las
1.7 Las palabras que tienen más de una sílaba reciben el nombre de polisílabas, que a su vez se dividen en varias clases. Las palabras polisílabas, que tienen dos sílabas se llaman bisílabas. Escriba las palabras
bisílabas que aparecen en le número 1.4
1.8
Las palabras polisílabas que tienen tres sílabas
se llaman trisílabas. Escriba las palabras que aparecen en el número 1.4
trisílabas
1.9
Las palabras polisílabas que tienen cuatro
sílabas se llaman tetrasílabas. Escriba las palabras
tetrasílabas que aparecen en el número 1.4
1.10
Las palabras polisílabas que tienen cinco
sílabas se llaman pentasílabas. Escriba las palabras
pentasílabas que aparecen en el número 1.4
1.11
Las restantes palabras polisílabas reciben el nombre de hexasílaba (seis sílabas), heptasílabas (siete sílabas) y octosílabas (ocho sílabas). Escribe cinco palabras que pertenezcan a estas clases.
1.11
Las restantes palabras polisílabas reciben el nombre de hexasílaba (seis sílabas), heptasílabas (siete sílabas) y octosílabas (ocho sílabas). Escribe cinco palabras que pertenezcan a estas clases.
LAS PALABRAS COMPUESTAS SU DIVISIÓN SILABICA
1.12 Lea cuidadosamente las siguientes palabras
Desechar nosotros vosotros
malestar desamparo
1.13
Como puede observar, las palabras del
1.12
son palabras
compuestas, formadas por la combinación de dos palabras o de un
prefijo y una palabra aparte.
En el caso de las palabras
compuestas, la Academia permite se dividan según sus elementos o según las reglas generales de la separación silábica. Ambas normas son aceptadas. Separe e sílabas, según su criterio u otro, las palabras del número
1.12
LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
1.14 Lea cuidadosamente las siguientes palabras Aura baile diablo sucesión
pleito ruido aéreo cuota
apreciáis causa estudio persuasión
confiaremos camagüy reo
viudas europa rosáceo
poetas aurora
COMO ESTÁ USTED DE ORTOGRAFÍA Cuando uno quiere saber cómo se encuentra de salud, acude a un médico, y éste, después de examinarlo, le da una opinión (un diag¬nóstico) sobre su estado actual de salud. Nosotros hemos querido, antes de comenzar a estudiar ortografía, colocar tres pruebas escalonadas en dificultad, para darle una opinión sobre sus conocimientos sobre el tema.
COMO ESTÁ USTED DE ORTOGRAFÍA El primer diagnóstico ortográfico lo dará un dictado de palabras muy comunes. Es aceptable que usted deje de colocar algunas tildes. No es muy buen síntoma que le sobren tildes. Se deduce que usted no anda bien de ortografía si sobrepasa los 20 errores (o sea un 10%), y más si ha tenido la oportunidad de observar las palabras que se le van a dictar. De todas formas, si usted tiene muchos errores, no se preocupe, la mala ortografía es un mal muy extendido. Estudie las palabras, vuelva a repetir la prueba y entonces el diagnóstico le dirá qué tanta retentiva tiene usted para aprender la ortografía de las palabras.
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
Las siguientes palabras son de uso diario. Se supone que usted las sabe escribir pues son muy conocidas. Todas son palabras que se escriben correctamente con mucha facilidad, o sea que no su-ponen una cultura especial para saberlas escribir. Solicite a alguien que se las dicte, o use una grabadora.
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO crónica aproximación resolvió seguía movía
reconcentrado cruzaba aberración danzarán resbalar
disponibilidad ecenderse siguió obedeció procedimiento
delicias celebrarse asfixio anzuelos inmovilicen
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
convocatoria corazonada ataban prácticas practicas monótono amenazaban burlándose terminaba fósforos
radioactividad inexplicable verdadera anunciaban racionalista objetos exponer abundancia leyenda visite
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
corbata sequía acequia mejilla seriedad llevando sabían bomba cóndor
visité citados ofrecen investigaciones extraordinarios comitiva precipitarle biológico desesperación
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
clasificados estación garantizar energético disposición irónicamente aterrizar nieves atónitas
calculo calculó despereza aguzada hierbas hiervas resignar recién escenas
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
tropiezan naciones navegación apreciar observa término volador auténticos reflexiono reflexionó
inéditas conocerías diligentísima grácil destrozaré bálsamo abominable dinámica silencio generadores
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
adelantándose pálido circulo circuló círculo caídos sirviente
geofísico decidí yerbas hierbas necesidad necesario cabal
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
raza volvió división despidió almuerzo acaban devoción adeptos huyo
tropiece velado divagar órbita inquina registro registró cincelar veladas
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
fertilizantes bohío lágrimas hambre influyentes fácil tristezas veteranos
recopilación comisión observación situar empezaba investigadores atómicas grave
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
venia venía artillería vedado clásico aserrín gorjeos silbe
suicidó topográficos gravitación inexplicable antecesores adictos adeptos felicito
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
Si usted ha tenido muchos errores, trate de grabarse en mente la correcta ortografía de las palabras en que ha fallado y vuelva a hacer el ejercicio. Así podría saber usted qué retentiva ortográfica tiene. Si ha tenido muchos errores de tilde, pase a estudiar la parte correspondiente a ellas.
NO PARECE QUE ANDA BIEN DE ORTOGRAFÍA
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
hibernación sismógrafos zoomorfas inhóspita traducirse antecesores vendaval
provincia resplandecientes tránsito transito diversos innata utilización
EJERCICIOS
ACENTOS Y TILDES a. Primer paso: hallar la vocal acentuada Toda palabra tiene una
vocal que lleva el acento. Sólo es
una vocal la que lleva el acento y usted debe adquirir destreza en descubrirla rápidamente. El siguiente es un ejercicio que le servirá para adquirir dicha destreza. Tome todas las palabras del primer diagnóstico ortográfico (pág. 7) y subraye la vocal que lleva el acento como se indica continuación:
crónica, disponibilidad reconcentrado delicia
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO crónica aproximación resolvió seguía movía
disponibilidad ecenderse siguió obedeció procedimiento
reconcentrado cruzaba aberración danzarán resbalar
delicias celebrarse asfixio anzuelos inmovilicen
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
convocatoria corazonada ataban prácticas practicas monótono amenazaban burlándose terminaba
radioactividad inexplicable verdadera anunciaban racionalista objetos exponer abundancia leyenda
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
fósforos corbata sequía acequia mejilla seriedad llevando sabían bomba cóndor
visite visité citados ofrecen investigaciones extraordinarios comitiva precipitarle biológico desesperación
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
clasificados estación garantizar energético disposición irónicamente aterrizar nieves atónitas
calculo calculó despereza aguzada hierbas hiervas resignar recién escenas
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
tropiezan naciones navegación apreciar observa término volador auténticos reflexiono reflexionó
inéditas conocerías diligentísima grácil destrozaré bálsamo abominable dinámica silencio generadores
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
adelantándose pálido circulo circuló círculo caídos sirviente
geofísico decidí yerbas hierbas necesidad necesario cabal
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
raza volvió división despidió almuerzo acaban devoción adeptos huyo
tropiece velado divagar órbita inquina registro registró cincelar veladas
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
fertilizantes bohío lágrimas hambre influyentes fácil tristezas veteranos
recopilación comisión observación situar empezaba investigadores atómicas grave
PRIMER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
venia venía artillería vedado clásico aserrín gorjeos silbe
suicidó topográficos gravitación inexplicable antecesores adictos adeptos felicito
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
Si usted sabe escribir las siguientes palabras y sabe dar razón de ellas construyendo una frase correcta donde encaje su significado, sus conocimientos ortográficos son muy buenos y el estudio de esta unidad le será útil para afianzarlos.
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO irritan asignadas abanicos vislumbraremos siberiana bólido conclusión compás insomnios
aterrizaje fructífero resabio despereza especializado yerguen explosión desahuciar coincidencia
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO insistía vocerío hostil baranda seducía garbanzo huí epitafios
necesidad necesario zalamería higienizar desvalido titubeo titubeó visionarios
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
indiscreción ollas hoyas nocivo sinuosos necesita civilizaciones cíclope
vomitar biznieto coágulos súbita vaivén servicio distinguía gimoteando
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
presidían hazme el favor merecerse vicario zonza zócalo mostrenco
discusión vocería incierto glacial ironizado glaciación hondas
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO anudó empolvadas cabalgadura regazo brevísimo conciliación mezquino exquisito
ondulado ondas desperezándose vehemencia enmohecidas algazara precedían presidían
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO conspiración sensatez espeluznante clímax bienhechores cúbicos opción observaron
altivez contrarrestar extinción bohemio espoleando sonreían aceptar empezaba
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO tropiezan pensión instantánea arcadas esclavo osezno hocico
hago agacho agachó agitó agito ajo
SEGUNDO DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO Si ha tenido muchos errores, no se afane. Esto indica que debe comenzar a estudiar para mejorar su ortografía. Por ahora haga una lista de las palabras que ha escrito mal y trate de memorizar su ortografía.
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
ciclópeos fusionando inexplicable pues después citados sargentico consejo empalizados
escarba excava zumbido sanguíneos paradójico extraterrestre también bien desafino
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
sementera reticencias provenzal anhelarán brasero bracero sienes resina pececitos oíste
haciéndole aguzada brizna calcinados diatriba brisa juglaresco barnizarme tuvo tubo
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
parasicología verbigracia sacerdotisa cacahuete bergantín cavilar verbalista intergaláctica coacción
malhaya veraz verás evasión escépticos aséptico ufano ufanó eslabón
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO armónico (harmónico) echarlos hacerlos enderezado valimiento vates bates mentís pavesas
espaldarazo catálasis pareció deshacerse ensenadas reivindicar bájeles bajeles toscas aparejar
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO dúo ablandaría créele hablaría dantesca desavenidos ascensión pragmático citología hubieran caterva atalaya bizarro torvo calzón inasequible ciempiés inaccesible abigarrado apacible hender depresión acémilas ceiba
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO cavilando volvían resquicio hazañas plazoleta enviábale hostilizaban encefálica pescuezo humanoide ascórbico pétreos sollozando gesticulan ahumadas nocivos dizque decibelio disgregación fantasías adusto realizó arcabuces
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO ondas desasirse deshacerse dehesa corbata diluviano apetecible ascendientes ufanía ingente mítico alfanjes
gentilhombre aderezar infligiendo exóticos anhídrido humus irreversible asechanzas eligió apocalipsis algarabía cipreses
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO cincelar fosforescente leguleyo pedazo bulliciosos orificio deletéreo concienzudas inexorable devoradas emancipación encolerizado disertación abdomen reverberación vieneses ballesta zaguán enardecidos ebanistería infringiendo boqueó hongo barullo
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
víveres inasequible inaccesible aullantes adictos adeptos sinceras reveses famélica halló tergiversaciones estupidez
subterráneo
reveló se rebeló indiscernible asunción ascensión sismología despectivo pigmentación bonete poseían atribuí traicionar chambelán
depresión
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO sincronizar chambón
chaveta longevidad hidrocarburos vuelven ácidos desove molusco hipótesis abundancia equivocación apéndices parásitos
zafarse perturbaciones célula longevo exagera atmósfera accesorios gemas pigmentarios espontánea desenvolvimiento perceptibles proezas toser torcer
TERCER DIAGNÓSTICO ORTOGRÁFICO
Elabore una lista de las palabras que escribió mal, y memorice su ortografía. Busque en el diccionario, las que no entienda.
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
Palabras agudas, llanas y esdrújulas LECCION 1ª En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura). Para ello, hay que comenzar por distinguir entre sílabas átonas y sílabas tónicas: En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no, una de sus sílabas se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas). En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas: Caballo, Pilotar, Perejil, Merluza, Verónica
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
COMA
PUNTO Y COMA
PUNTO
DOS PUNTOS
PUNTOS SUSPENSIVOS
(,)
(;)
(.)
(:)
(…)
INTERROGACION
INTERJECCIONES
COMILLAS
EL PARÉNTESIS
DIÉRESIS
()
(¨¨)
(¿?) EL GUIÓN
(-)
(!¡) (“ “)
Palabras agudas, llanas y esdrújulas LECCION 1ª
En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre: Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra: Madrid, Timón, Pared, Pantalón, Pincel. Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra. Maleta, Playa, Campana, Cáliz, Pérez. Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra. Parásito, Pájaro, Cámara, Pícaro, Lógico. Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y otras veces que no. Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrújula) sigue una regla particular de acentuación que veremos en la próxima lección.
LECCION 2ª Reglas generales de acentuación Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.
Palabras agudas: o Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos. • Pantalón • Patín • Pincel • Pared • José
LECCION 2ª Reglas generales de acentuación
Palabras llanas: Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s". • Regla • Cádiz • Moda • Perla • Pérez
LECCION 2ª Reglas generales de acentuación
Palabras esdrújulas: Se acentúan en todos los casos. • Patético • Mérito • Pretérito • Pérdida • Básico
LECCION 2ª Reglas generales de acentuación
Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final (palabras sobreesdrújulas) siempre se acentúa (son casos poco frecuentes).
• Permítemelo • Escóndeselo • Termínatelo
LECCION 3ª Reglas generales de acentuación Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas. Pausa María Merienda Poeta Cuidado Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar dos sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.
Vocales fuertes
a e o
Vocales débiles
i u
LECCION 3ª Reglas generales de acentuación
1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes: En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación sigue las reglas generales (palabras agudas, llanas y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba tónica. • Poema • Peón • Caos • Caótico • Maestro
LECCION 3ª Reglas generales de acentuación 2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles: • Forman una única silaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el acento suele recaer sobre la segunda vocal. • Cuídalo • Ruido • Fuimos • Luisa • Ruina
3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil:
Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de acentuación. • Pauta • Pienso • Reino • Unión • Periódico Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes. • María • Caída • García • Maíz • País .
LECCION 4ª Reglas generales de acentuación Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se acentúan. Mar Sol Luis Luz Fe (*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una única sílaba.
Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con significados diferentes. Los casos más conocidos son:
ACENTUACIÓN MONOSILABOS
DIPTONGOS
•TRIPTONGOS •HIATO
LECCION 4ª Reglas generales de acentuación
dé
Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo)
de
Preposición Dile a tu hermano que te dé un libro El coche de tu hermano es muy rápido
él
Pronombre personal
el
Artículo Cuando venga él, dile que pase Allí esta el monumento del que te habl
más
Adverbio de cantidad
mas
conjunción Dame más dinero Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo cont
LECCION 4ª
mí
Pronombre personal
mi Ejemplos
Adjetivo posesivo Dámelo a mí Ése es mi coche
sé se
Verbo saber Pronombre personal
ejemplos
Yo lo sé todo Ella se siente regular
sí
afirmación
si
condicional
ejemplo
¿Vienes conmigo? sí, voy Si tuviera dinero, iría al cine
té
te ejemplo tú tu ejemplo
Infusión Pronombre personal Yo tomaría una taza de té
Te lo regalo Pronombre personal posesivo No sé si tú puedes venir Tu perro me ha mordido
LECCION 5ª Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...
Las partículas qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde y cómo se acentúan únicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo. Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la interrogación:
¿Qué es lo que se ha caído? ¿Quién me ha llamado? ¿Cuál es la solución? ¿Cuándo vas a venir? ¿Dónde lo conociste? ¿Cómo dices que te llamas? ¿Cuánto cuesta este coche? ¿Qué es lo que se ha caído?
Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o precedidos por preposiciones
:
¿Quieres saber quién me lo ha dicho? ¿No te imaginas qué ha ocurrido? ¿No te crees cuánto me ha costado? ¿De dónde ha salido este niño? ¿A quién tengo que devolverle el libro? ¿Quieres saber quién me lo ha dicho? ¿No te imaginas qué ha ocurrido?
También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):
El quería saber quién me lo había dicho El me preguntó cuánto costaba mi piso Ella no sabía dónde nos habíamos conocido Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor El no sospechaba cómo lo habíamos hecho El quería saber quién me lo había dicho El me preguntó cuánto costaba mi piso
En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:
¡Quién se cree que es! ¡Qué coche más bonito! ¡Dónde se habrá metido mi hermano! ¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad! ¡Cómo ha jugado!, es impresionante ¡Quién se cree que es! ¡Qué coche más bonito!
Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como también se utilizan como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos supuestos no se acentúan.
El niño que ha venido es mi hermano La playa donde veraneamos está en Cádiz Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta El coche que te has comprado es carísimo Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o como relativos
• LECCION 6ª Acentuación de este, ese, aquel, ...
En castellano existen los :
siguientes demostrativos
Singular
Plural
Este, esta , esto
Este, esta , esto
Ese, esa, eso
Ese, esa, eso
Aquel, aquella, aquello
Aquel, aquella, aquello
Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan como pronombres demostrativos:
Ése es mi coche ¿Quién es aquél? Aquélla es tu novia ¿De dónde viene éste? Eso no me lo creo
Pero si acompañan a un nombre, entonces fuuncionan como adjetivos demostrativos
Ese coche es el mío ¿Quién es aquel individuo? Aquella niña es tu novia ¿De dónde viene este señor? Esta casa es muy bonita
¿Cuando se acentúan • Se acentúan los pronombres demostrativos
Adjetivo
los demostrativos?:
•No se acentúan los adjetivos demostrativos
Este libro es muy caro
Pronombre
Hay muchos libros, pero éste es el más caro
Adjetivo
Ese colegio es el mejor de la ciudad
Pronombre
De todos los colegios, ése es el mejor
Adjetivo
Aquel perro me ha mordido
Pronombre
¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido
El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para distinguirlo del adjetivo demostrativo, por eso mismo, el pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no hay una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir .
Pronombre
Éste es el que más me gusta
Pronombre Pronombre Pronombre
Esto es lo que más me gusta Aquél es el mejor Aquello es impresionante
LECCION 7陋 Acentuaci贸n de palabras compuestas
Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas: • Palabras compuestas unidas:
Guardacoches Sacacorchos Caradura ParacaĂdas Pararrayos
Palabras compuestas separadas por un guión:
Físico-químico Teórico-práctico Político-militar Médico-odontólogo Cirujano-anestesista Físico-químico Teórico-práctico Político-militar
La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente: ● Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas generales de acentuación
Guardarropa Quitamiedo Abrecartas Todoterreno Tiralíneas
Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que la componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se le aplican las reglas generales de acentuación
Físico-químico Teórico-práctico Político-militar Médico-odontólogo Cirujano-anestesista
LECCION 8陋 Acentuaci贸n de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"
a) Acentuación de "solo": Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se acentúa:
El solo aprobó el examen Mi hermano está solo en casa Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo Yo solo conozco la respuesta El solo se enfrentó a todos los ladrones
Se distingue cuando se utiliza como adverbio, porque en este caso se puede sustitur por "solamente": Ella trabaja solamente por las tardes Él come solamente hamburguesas Yo solamente juego al tenis Mi hermano solamente sabe discutir Tu primo solamente estudia antes de los exåmenes
Y cuando funciona como adverbio, que sí va acentuado:
Ella trabaja sólo por las tardes Él come sólo hamburguesas Yo sólo juego al tenis Mi hermano sólo sabe discutir Tu primo sólo estudia antes de los exámenes
b) Acentuación de "aun": "Aun" puede tener dos significados: • "Aún" con el significado de "todavía" sí va acentuado:
Aún no ha llegado el cartero Aún puedes comprar la entrada del cine Aún no han llamado tus padres Él aún no se ha decidido Tu hermana aún no ha aparecido
Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado
Aun lloviendo, salimos al campo Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen Aun sin razón, seguía discutiendo Aun siendo cierto, no supo defender su argumento Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte
c) Adverbios que finalizan en "-mente": Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su acentuación depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las reglas generales de acentuación.
Adjetivo Rápido Triste Hábil Lento Inteligente
Adverbio Rápidamente Tristemente Hábilmente. Lentamente Inteligentement e
LECCION 9陋 Utilizaci贸n de la coma
El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así, se utiliza para: a) Separar palabras dentro de una enumeración:
Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente
Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ... Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos
b): Separar incisos dentro de una oración: Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse
c): Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:
Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón
d): Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso Me gusta el buen vino, es decir, el vino de autĂŠntica calidad No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar
e): Separar vocativos dentro de la oración:
Tú, Manuel, ven por tus cosas ¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido? Alfredo, creo que estabas equivocado Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido
f) :Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:
Madrid, 17 de julio de 1990 Sevilla, 22 de octubre de 1964 Sanl煤car de Barrameda, 19 de septiembre de 1992 Como conclusi贸n: En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como poner comas innecesarias.
LECCION 10陋 Utilizaci贸n del punto
Utilización del punto El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes de la comunicación que tienen sentido en sí mismo:
Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.
Mientras que la "coma" separa palabras,
secuencias de palabras, oraciones, etc., dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado.
Hay tres tipos de punto: a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).
a) Punto y seguido a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados entre sí (desarrollan una misma idea).
Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase. .. Después del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa escribiendo en el mismo renglón.
b) Punto y aparte: •b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente
:
Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba
dinero. Decidí entonces que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
•Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba. • ..
•Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco.
c) Punto y final •c) Punto y final: pone fin a la comunicación. • Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces que mejor sería
volver a casa y esperar a que escampase.
• Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba. • Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había propuesto.
Como conclusión: La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y aparte" es a veces una decisión subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos desarrollando la misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte"). Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los signos de puntuación caprichosamente. A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy extensos, ni tampoco con párrafos muy reducidos. •
LECCION 11陋 Utilizaci贸n del punto y coma
Utilización del punto y coma
• El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se utiliza la "coma". • La elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:
a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando la coma:
Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida. El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida.
b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:
• Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era la inversión más rentable y segura. • Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la bolsa.
c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:
Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar. Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era muy lenta y un tanto aburrida.
d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a decribir una particularidad:
Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me he quedado enamorado. A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda, Sorolla.
Otros aspectos que conviene reseñar: Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo renglón. Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje un tanto entrecortado.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIO
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
COMA
PUNTO Y COMA
PUNTO
DOS PUNTOS
PUNTOS SUSPENSIVOS
(,)
(;)
(.)
(:)
(…)
INTERROGACION
INTERJECCIONES
COMILLAS
EL PARÉNTESIS
DIÉRESIS
()
(¨¨)
(¿?)
(!¡) (“ “)
EL GUIÓN
Los corchetes
(-)
([ ])
1. La coma ( , ) 2. El punto ( . ) 3. El punto y coma ( ; ) 5. Los dos puntos ( : ) 5. Los puntos suspensivos ( ... ) 8. Los signos de interrogación ( ¿ ? ) 7. Los signos de exclamación ( ¡ ! ) 11.Los paréntesis ( ( ) )
9. Los corchetes ( [ ] ) 10.Las comillas ( “ ” ) 11. La raya ( — ) 13.El guión ( - ) 13. La diéresis o crema ( ¨ ) 16.La barra ( / ) 15. El asterisco ( * ) 16. El signo de párrafo ( § )
LA COMA (,) Marca una pausa breve en un enunciado. Se utiliza en los casos siguientes: Para separar los elementos de una enumeración. Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara , la caña de pescar y la Vespa. Para aislar el vocativo. • Ej.: “Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...”
1.LA COMA (,) En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo. Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc. En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965
1. LA COMA (,) En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo. Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc. En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965
2.-EL PUNTO (.) El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe mayúscula. Hay tres tipos de puntos: Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo. Ej.: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres. Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes. Ej.: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es. El segundo single ha comenzado a sonar.
2.-EL PUNTO (.) Punto y final: cierra un texto. También se usa después de las abreviaturas. Ejs.: Sr. Sra. Dr. EE.UU. Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte. Ejs.: "Las Meninas", "Cien años de soledad"
3. PUNTO Y COMA (;) Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza: Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.
Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.
4. DOS PUNTOS (:)
Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos: Delante de una enumeración anunciada con un verbo. Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
En citas textuales.
Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
4. DOS PUNTOS (:)
Después de las fórmulas de saludo en las cartas y
documentos.
Ejs.: Estimado Sr. López: Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso .
Querido amigo: Siento mucho no haberte escrito antes pero… En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo
(decretos, bandos, certificados, etc…) Ej.:
Certifica: Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y Agosto.
4. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
(…)
Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes: Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera. Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…
4. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
(…)
Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo? Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable… Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”
4. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
(…)
Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?
4. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
(…)
Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable… Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”
5. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
(¿ ?)
Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan. Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de cierre. Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación. Ej.: ¿Qué tal estás? El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.00 Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander.
6. LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN
(! ¡)
Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre. Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa! El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía. Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.
7. LOS PARÉNTESIS
(( ))
Se utilizan en los siguientes casos: Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior. Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.
Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)
Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).
6. LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN
(! ¡)
Para evitar una opción en el texto. Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela. En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre paréntesis (…) Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual”.
9. Los corchetes ( [ ] ) Incorporan información complementaria como los paréntesis. Se usan en los casos siguientes: Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión. Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es “Plenilunio”. Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto. Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre. [como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de paréntesis)
10. Las comillas ( “ ” ) Se utilizan para: Reproducir citas textuales.
Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de mis ambiciones”. Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.
Ej.: Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo es!”. •
10. Las comillas ( “ ” ) Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irónico. • Ejs.: • El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país. • Sus “negocios” no me parecen nada claros.
Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros .
• Ejs.: • Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa Montero. • El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se subastó la semana pasada en Christie’s.
11. La raya ( — ) Se utiliza en los siguientes casos: Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis. Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino. En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. • Ej.: —¿Qué me has preguntado? —Yo, nada. Te has confundido de persona.
12. El guión ( - ) Se utiliza : • Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta. • Ejs.: Es una lección teórico-práctica El caballo es de origen hispano-árabe • Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa. • Ej.: • No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de repetir siempre lo mismo.
13. La diéresis o crema ( ¨ ) Se utiliza : Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.: pingüino, vergüenza, etc.
14. La barra ( / ) Se utiliza en los siguientes casos: Con valor de preposición en ejemplos como: • Ej.: 120 km/h salario bruto 1600 euros/mes Forma parte de las abreviaturas como : • Ejs.: c/ (calle) c/c (cuenta corriente)
15. El asterisco ( * ) Sirve para: Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*) Señalar la forma incorrecta de una palabra. Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana)
16. El signo de párrafo (§ ) Este signo se usa: Seguido de un número, para indicar divisiones internas dentro de los capítulos. Ej.: Como por ejemplo: §25 , §12. En las remisiones y citas de estas mismas divisiones. Ej.: Véase §16