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COA Revista de educación con la aplicación de las TIC´s.

Año 2012, Volumen 1, Nº1, ENE 2012 Editorial FATLA Consejo Editorial Director Editor Jefe Carmen Torres Marcano Comité Asesor Belkys Rivas María Elena Pinto Helen Pacífico Carmen Isabel Mendoza Miguel A. Quintero Diseño Gráfico y Portada CAO Diseños

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COA Revista de educación con la aplicación de las TIC´s.

Índice

Carta al editor Carmen Torres

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Metodología para el diseño de Material Didáctico en Plataforma de E-Learning Palabras Claves: Estrategias de aprendizajes,

4

creatividad, materiales didácticos

Autora: Belkis Rivas El uso de las TIC en la enseñanza de la Negociación Palabras Claves: Enseñanza superior, redes

6

universitarias, países en desarrollo.

Autora: María Elena Pinto El estudio del desarrollo organizacional y su tendencia histórica dentro del contexto empresarial. Desarrollo, Aprendizaje, Palabras Claves:

9

Eficiencia)

Autora: Helen Pacífico R. Tutor innovador. Educación Liberadora. Palabras Claves: Docencia innovadora. Educación

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virtual. Metodología PACIE

Autora: Carmen Isabel Mendoza Objetos de aprendizaje: una forma de contenido virtual Palabras Claves: Alcance, PACIE, objetos. Autor: Miguel A. Quintero

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EL DOCENTE DEL SIGLO XXI Palabras Claves: Educación, enseñanza. Autora: Carmen Torres

15 aprendizaje,

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EDITORIAL La educación no se constituye en mero establecimiento de informaciones, pero si de trabajar las potencialidades interiores del ser, a fin de que florezcan, a semejanza de bella y perfumada flor. Licurgo

La

educación es la base esencial de las sociedades y su desarrollo. Los

docentes tienen la responsabilidad en la formación humanística del ser, que posibilite el desarrollo personal y profesional de todos los ciudadanos, sea cual sea su origen, su edad o su lugar de residencia, en la búsqueda de una mayor calidad de vida para todos.

El Profesor Nestor Arboleda Toro, Director del Instituto Internacional de Consultoría Pedagógica y Estudios a Distancia (INTERCONED) haciendo referencia a la Tesis de las tendencias al bienestar del ser humano, planteada por Ortega y Gasset, nos indica como se ve reflejado el surgiendo progresivo de mejores formas de comunicación social a lo largo de la historia y en particular a los avances de las nuevas tecnologías digitales que abren el camino hacia la sociedad del conocimiento. Todo esto enmarcado dentro de un mundo globalizado, donde se hace necesario la revisión del papel que tradicionalmente desempeñaba la educación y replantear las formas y sistemas para preparar a los ciudadanos en su inserción social y laboral. Una educación que capacite para aprender a aprender y posibilite la formación a lo largo de la vida.

Experimentar y aplicar en educación los avances de las TIC´s supone para todos un proceso de cambio reflexivo que nos ayude a tomar las decisiones adecuadas (Cebreiro 2007), lo más importante de este proceso es que lo tecnológico debe estar supeditado a lo pedagógico.

En este sentido la Revista Comunidad del aprendizaje (COA), como medio divulgativo de la educación con la aplicación de las TIC´s, nos ofrece en esta oportunidad un compendio de artículos de profesionales universitarios expertos en Elearning, que contribuyen a propiciar nuevas ideas y conocimientos en el ámbito educativo teniendo como herramienta de apoyo en esta sociedad del conocimiento las TIC´s. Carmen Torres

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Metodología para el diseño de Material Didáctico en Plataforma de E-Learning

Belkis Rivas Relación de la interfaz con los objetivos de aprendizaje.

¿Cuál es la lógica que lleva a los diseñadores de multimedia a elegir una interfaz y no otra? Este es un aspecto clave de diseño y producción. Es necesario tener siempre presentes los objetivos de aprendizaje del programa, que deben estar considerados en cada etapa de desarrollo del prototipo. Hay que captar la atención, entretener, invitar al juego pero sin perder de vista la razón de ser básica del producto: aprender las vocales, los números, los colores, etc. Un programa educativo puede estar basado en las siguientes formas de aprendizaje: •

El aprendizaje por ejercitación (práctica y repetición)

El aprendizaje mediante tutorial (confirma, refuerza o provoca el aprendizaje mediante caminos que el operador sigue a su ritmo y de acuerdo con sus necesidades)

El aprendizaje basado en casos y problemas (en los que se plantea una situación atractiva y sugerente que el usuario tiene que resolver a su manera y sus decisiones se traducen en cambios en el entorno) (Bartolomé, 1999).

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Metodología para el diseño de Material Didáctico en Plataforma de E-Learning

Cada

una de las modalidades de enseñanza (presencial, semipresencial, a

distancia) posee diversas características y requerimientos que la distinguen de las demás. Cada una se encuentra concebida para un público diferente, con diversas necesidades bien definidas. Cada vez que diseñamos un curso en línea, es decir, que se encuentra concebido para una modalidad a distancia debemos ponernos en los zapatos del usuario final con el fin de preguntarnos constantemente si nos encontramos cubriendo aquellas expectativas de formación que la persona del otro lado de la computadora posee, si por medio de los materiales presentados y la propuesta metodológica expuesta, efectivamente se genera aprendizaje significativo en la persona.

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El uso de las TIC en la enseñanza de la Negociación María Elena Pinto Docente-Investigadora de la Universidad Central de Venezuela

Negociar es, sin duda alguna, una de las actividades más cotidianas que puede emprender el ser humano. Ya se trate de lograr la convivencia en el seno familiar, de alcanzar acuerdos dentro de la comunidad, o de la negociación internacional en donde diversos Estados buscan obtener un conjunto de beneficios mutuos, la negociación está presente a todos los niveles de la existencia humana. De allí que la enseñanza del arte y ciencia de la Negociación se haya convertido en uno de los contenidos centrales en los currículos de numerosas carreras universitarias.

Más allá de su carácter de actividad práctica, la Negociación es también una disciplina científica; al interior de ésta se han ido desarrollando diversos modelos que procuran explicar la manera en que inciden los diversos factores que intervienen en un proceso de negociación, entre los cuales pueden mencionarse los intereses y objetivos de los negociadores, sus percepciones, las emociones de quienes negocian, las presiones públicas, los procedimientos para tomar decisiones en conjunto, entre otros. Así, enseñar a negociar implica abordar el estudio de tales modelos, como también ejercitar las destrezas prácticas que permitirán al estudiante desarrollar las competencias de diversos tipo que son requeridas para negociar eficientemente: analíticas, emocionales, comunicacionales, interpersonales, por mencionar sólo algunas de ellas.

Como muchas otras disciplinas, la enseñanza de la teoría y práctica de la negociación se ve favorecida por el auge de las llamadas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), aplicadas al ámbito educativo. Algunas de estas ventajas son compartidas con otras áreas de estudio: las TIC permiten al estudiante acceder a los procesos educativos desde donde quiera que se encuentre y a su propio tiempo, de forma tal que es posible superar las barreras geográficas, temporales o incluso derivadas de alguna discapacidad que, en el pasado, dificultaban el acceso de algunos sectores a los servicios educativos; así mismo, la educación basada en el e-learning o en el blended-learning, permite a los usuarios emplear una variedad de recursos como los videos, la elaboración de Página 6


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wikis, la realización de tareas y lecciones, la investigación a través de la internet, la lectura de libros virtuales y a una intensa interacción con otros aprendices, factores estos que promueven el aprendizaje construido socialmente y el desarrollo del pensamiento crítico y la iniciativa del educando.

Las cuatro competencias sociocognitivas indispensables en la sociedad del conocimiento (Monereo, 2003

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A estas ventajas compartidas por otras áreas del saber, se suman, en el caso de la negociación, dos aspectos de gran interés. En primer lugar, dado que el uso de las TIC permite la interacción de personas de diversas culturas por encima de cualquier barrera geográfica, favorece con ello el desarrollo de algunas competencias fundamentales para todo negociador, como lo son las relacionadas con el desarrollo de la comprensión hacia personas que profesan valores o tradiciones distintas, la tolerancia, la sensibilidad frente a las diferencias culturales y la empatía. En segundo lugar, con el advenimiento de los Mundos 3D, la tecnología abre un vasto campo de posibilidades en la enseñanza de la negociación, toda vez que crea las condiciones propicias para simular situaciones de la realidad, ya se trate de la negociación al seno de un parlamento o de una sesión del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas, en las cuales el educando puede participar activamente empleando un avatar; con ello, el proceso de aprendizaje se torna cada vez más cercano a la realidad y permite al estudiante vivir experiencias significativas que quizás, por la vía presencial, no estarían a su alcance.

Simulación de sesión de Naciones Unidas en Second Life

Sin

duda alguna, las TIC ponen a la disposición un conjunto de

herramientas innovadoras, versátiles, atractivas y dinámicas que enriquecen la enseñanza de la teoría y práctica de la negociación, razón por la cual en los años venideros resultará interesante emprender investigaciones sobre su uso en este ámbito, así como contribuir a desarrollar nuevas herramientas que fortalezcan la formación en una disciplina tan importante en el desenvolvimiento de todo profesional y, más aún, de todo ser humano.

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COA Revista de educación con la aplicación de las TIC´s. miembros aprenden de su interacción EL ESTUDIO DEL DESARROLLO personal y de una dinámica en evolución ORGANIZACIONAL Y SU TENDENCIA respecto a cosas como las siguientes: HISTÓRICA DENTRO DEL CONTEXTO CONTEXTO relaciones interpersonales, crecimiento EMPRESARIAL personal, liderazgo y dinámica de grupos. El Desarrollo Desarrollo organizacional (DO) es una disciplina actualmente muy usada dentro de las empresas y los integrantes que la conforman, esta trata acerca del funcionamiento, desarrollo y efectividad de las organizaciones humanas, entendiendo como organización dos o más personas reunidas por una o más metas comunes. En las últimas décadas el estudio del Desarrollo Organizacional ha sido aplicado y concebido como el esfuerzo libre e incesante de la gerencia y todos los miembros de la organización en hacer creíble, sostenible y funcional a la Organización en el tiempo, poniéndole énfasis en el talento humano, dinamizando los procesos, creando un estilo y señalando un norte desde la institucionalidad. El DO es una herramienta que, por medio del análisis interno de la organización y del entorno que le rodea, tiene información que la guía hacia el cambio y evolucion conforme a las exigencias o demandas del medio en el que se encuentre, para optimizar la eficiencia de todos los elementos que la constituyen y así obtener el éxito de todos. Para utilizar esta herramienta se emplea o se hace uso de un proceso fundamental como lo es el aprendizaje, que es la vía por la cual se accede al conocimiento adquiriendo destrezas y habilidades produciendo cambios en su comportamiento (eje para el D.O). D.O http://www.relacioneshumanas.net/desarrolloorganizacional.html Es por esta razón que para entender mejor el objeto de estudio hay que tener en cuenta los aspectos que influyen en el rendimiento de los elementos que constituyen la organización (talento humano, estructura física, soporte financiero y entorno interno y externo) y cómo ha evolucionado la perspectiva de a través del tiempo. Este estudio precedentes:

tiene

cinco

grandes

- Entrenamiento en el laboratorio: utilizar el entrenamiento en el laboratorio, cuyos

- Investigación de la acción / Retroalimentación por encuesta: encuesta: (Kurt Lewin). Se refiere a la investigación de la acción y a la retroalimentación por encuesta que permite conocer fortalezas y debilidades del caso en estudio - Enfoques normativos: Basado en enfoque de relaciones humanas que concluía que era "una forma óptima" de administrar las empresas. - Calidad de la vida laboral: Constituidos básicamente en diseños de trabajo tendientes a integrar mejor la tecnología y las personas. Fue sinónimo de métodos: enriquecimiento del trabajo, equipos autodirigidos y comités de administración del trabajo. - Cambio estratégico: Este precedente es el que más ha influido en los últimos años en la evolución del estudio del Desarrollo Organizacional. Partiendo de la premisa que enuncia que, a medida que las empresas con su ambiente tecnológico, político y social se han vuelto más complicadas e inciertas, lo mismo ha sucedido con la magnitud y la complejidad del cambio organizacional. Es una tendencia que requiere una perspectiva estratégica y que alienta a ese nivel los procesos del cambio planificado. Todo lo anterior nos dice el porqué de la importancia del estudio dentro de las organizaciones, ya sean estas nacientes o con tradición dentro del universo laboral.

Helen Pacífico R. helenpacificor@gmail.com FUENTE * James A.F. Stoner, Prentice Hall, 2011

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Tutor innovador. Educación Liberadora. Carmen Isabel Mendoza

Como lo señaló Freire, el ser humano

es

un

pensador,

por

La tolerancia es la virtud que enseña a convivir con lo que

naturaleza. Su perenne inquietud

es

por

a

requiere competencia científica

le

e integridad ética. Coherencia,

excelentes

es preciso que lo que se haga no

encontrar

cuestiones

respuestas cotidianas

proporciona oportunidades

para

ejercer

su

creatividad e iniciativa.

se ve reflejada en la docencia en

la

práctica,

mediante el uso óptimo de las Tics en el campo educativo. Hablar de virtualidad

Seguridad,

esta

se contradiga a lo que se dice, en el decir y el hacer es donde

Esta creatividad e iniciativa innovadora,

diferente.

hoy, ya adelantado el

se establece el dialogo capaz de producir

aprendizaje

significativos y la Esperanza de poder transformar la realidad a partir de una reflexión sobre las acciones emprendidas.

tercer milenio, es hablar de futuro,

En la búsqueda de hacer de la

de cambio, de progreso, pero sobre

educación virtual un espacio de

todo de actitudes con carácter

aprendizaje cálido y motivador y

transformador y social.

donde

. Freire plantea algunas cualidades indispensables en un docente innovador. La humildad. La

humildad

exige

valentía,

confianza en sí mismo y hacia los demás. Amorosidad, sin la cual el trabajo docente pierde significado.

Valentía,

como

virtud. Tolerancia, sin ella la práctica incierta.

educativa

se

hace

la

realidad

encuentre

educativa

espacio

de

transformación. Camacho, crea la metodología PACIE, como una respuesta coherente al paradigma de

la

educación

metodología metodología

virtual.

PACIE para

es el

La una

uso

y

aplicación de las PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un

desarrollo

integral

de

la

educación virtual como soporte de

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COA Revista de educación con la aplicación de las TIC´s.

las

otras

modalidades

de

Palabras

clave:

Docencia

educación, y corresponden a las

innovadora.

Educación

fases:

Metodología PACIE.

virtual.

Presencia. Alcance. Capacitación: Interacción y E-leraning Bibliografía. En resumen, un docente innovador ha de recurrir ante

Martínez-Salanova.E.(s/f).Paulo

todo a una práctica educativa

Freire. Disponible en:

comprometida con los cambios

http://www.uhu.es/cine.educacion

pedagógicos y los aportes de la

/figuraspedagogia/0_paulo_freire.h

tecnología sin obviar elementos

tm

esenciales

y

Oñate.

la

PACIE.

esto

se

del ven

ser

humano

reflejado

metodología PACIE.

en

Luis

(2009)

Metodología

Disponible

en:

http://iuetaebvirtual.wikispaces.co m/file/view/22234756-LaMetodologia-Pacie.pdf

Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho (Paulo Freire)

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Objetos de aprendizaje: una forma de contenido virtual

Por: Miguel A. Quintero miguelquint@ula.ve

Un

ambiente de aprendizaje ideal,

constituye un espacio propicio para que los

estudiantes

obtengan

recursos

informativos y didácticos que desarrollen su

intelecto

y

interactuar

y

en

donde

realizar

puedan

actividades

encaminadas al alcance de su propio aprendizaje.

Estos

actualidad

son

ambientes

en

transformados

la por

diversos factores entre los que destacan la globalización, la actualización de los procesos

educativos,

el

avance

tecnológico y auge de herramientas complementarias sociedad

del

que

sustenta

conocimiento.

la

Fuente:

(http://ignaciobasaez.blogspot.com)

Las

tecnologías

de

información

y

área educativa, surgiendo dentro de ellas los ambientes de aprendizaje virtual, con el avance y el surgimiento de nuevos métodos y herramientas para gestionar el conocimiento, se generan cada día más comunidades virtuales que superan los límites de la distancia para que y

estudiantes,

aprendizaje.

Es

muy importante que el contenido

educacional que va dentro de estos ambientes virtuales, sea adaptable a las características de cada estudiante y al mismo tiempo que el profesor sea capaz de

coordinar

todas

las

acciones

necesarias para ampliar las fronteras del conocimiento propiciando el compartir experiencias y generando una forma alterna o complementaria de que su enseñanza sea impartida.

Una de las actividades más recientes en los desarrollos orientados a la web es la

comunicación (TIC’s) tratan de apoyar al

profesores

activos los procesos de enseñanza y

web semántica, cuya finalidad es dotar de significado a la información que se puede

conseguir

subconjunto

en

la

importante

red.

Un

de

esa

información la representan los objetos de

aprendizaje,

que

son

recursos

digitales que se pueden reutilizar en diferentes

contextos

logrando

aprendizaje particular.

mantengan Página 12

un


COA Revista de educación con la aplicación de las TIC´s.

Es

por

ello

que

los

objetos

de

aprendizaje vienen a conformar una propuesta de desarrollo y soporte a entornos

educacionales

adaptables

a

distintas

virtuales, necesidades,

constituyendo una vía de solución en la creación de estándares que permitan la documentación, búsqueda y distribución de contenidos educativos que se generan en diferentes entornos educativos o de investigación.

Según

contenidos y recursos como objetos de aprendizaje,

ya

que

soportan

especificaciones estándares y que buscan orientar los contenidos virtuales a algo más que un simple concepto o archivo como aun se ven en muchos entornos, plataformas y aulas en la red.

El

determinar

su

aplicabilidad

y

beneficios que ofrecen, dependerá del uso y la creación en conjunto donde se pueda contribuir al seguir una normativa

(Wiley, 2000), un objeto de

aprendizaje es un objeto digital que pueda ser reusado.

que beneficie la calidad de las aulas virtuales existentes y la información que las mismas contienen y proveen a sus estudiantes.

Bibliografía 

Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional

Fuente: APROA (2004)

design theory: A definition, a

Para APROA (2004), se corresponde a la

metaphor,

mínima estructura independiente que

Disponible:

contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje,

un

metadato

y

desarrollado

con tecnologías

de

información y comunicación, de manera de

posibilitar

su

interoperabilidad,

cursos

beneficiar

a al

accesibilidad

http://reusability.org/read/chapt ers/wiley.doc. 

APROA, (2004) Aprendiendo con Objetos de aprendizaje. Portal

y

principal sección: Info, disponible en: http://www.aproa.cl/

distancia tratar

taxonomy.

reutilización,

duración en el tiempo.

Los

a

un

mecanismo de evaluación, el cual puede ser

and

de

se

pueden implantar Página 13


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EL DOCENTE DEL SIGLO XXI

Carmen Torres Marcano

En

los

actuales

momentos

se

evidencia un gran cambio en la enseñanza, Medina (1989), hace relación a que la enseñanza es una actividad comunicativa e intencional que pretende que el alumno logre un óptimo aprendizaje que contribuya a su formación integral; Caro (2004), nos comenta desde un punto de vista de la pedagogía humanista, que la enseñanza es un proceso mediante el cual se le facilita a los aprendices los elementos para que asuman conscientemente la construcción de su propio proceso de humanización, solo cuando se haya producido un verdadero aprendizaje esto será posible.

Hoy

por hoy, los conocimientos

pueden existir pero solo en la medida que superen tiempo y espacio servirán para algo, es por ello que el docente del Siglo XXI debe manejar la educación a distancia a través de la enseñanza en línea lo que le permitirá superar estas barreras, el aula virtual es el medio en la web en el que los profesores y estudiantes se reúnen para realizar actividades que conducen al aprendizaje, generando

una capacidad de expresar experiencias a través de la Web como fuente universal de información, interconectando a los seres humanos sin importar donde se encuentren y quiénes sean, propiciando una serie de transformaciones sociales.

Cabe resaltar al sicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), que entre una de sus publicaciones nos dejaba ver el cambio que debemos proporcionar a los educandos “El principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos creativos, inventivos y descubridores cuyas mentes puedan criticar, verificar y que no acepten todo lo que se le ofrezca”. La Página 14


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tecnología educativa como la denomina Cabero (2007) ha evolucionado en las últimas décadas como consecuencia de los cambios internos entre ciencia, tecnología y sociedad. Por lo que podemos concluir que siempre ha existido la aplicación del conocimiento científico y la creación de diseños para resolver los problemas en el proceso de enseñanza y la preocupación por incorporar medios y recursos a las situaciones de enseñanza, lo más importante es aprovechar la tecnología a favor de la educación.

Referencias: -

-

-

-

Caro, Luis Alfonso, Concepciones educativas contemporáneas y escenarios virtuales de aprendizaje Kapra, 2004 Medina R, Antonio, Didáctica e interacción en el aula, CINCEL, 1980 Cabero A, Julio, Tecnología educativa, Mc Graw Hill, 2007. El perfil del profesor universitario en los albores del siglo XXI., http://edutec.rediris.es/docu mentos/1999/perfil.htm, visitado ENE 2012.

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Comunidad del Aprendizaje  

Revista dedicada a la educación con la aplicación de las TIC´s como recurso pedagógico.

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