P R E F E I TU R A D A E S T Â N C I A T U R Í S T I C A DE SÃO ROQUE E S T A D O D E S Ã O P A U L O DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
PLANEJAMENTO
CRECHES MUNICIPAIS ANO 2011
INTRODUÇÃO A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança. O espaço na instituição de Educação Infantil deve propiciar condições para que as crianças possam usufruí-Ia em benefício de seu desenvolvimento e aprendizagem ampliando cada vez mais as relações sociais e respeitando suas diversidades. A tarefa da creche é atender exigências do desenvolvimento infantil no âmbito da inteligência, da emoção, da sociabilidade e da corporeidade. Em síntese, isso implica criar situações estimuladoras que propiciem a formação plena e equilibrada da criança, ao mesmo tempo respeitando seus interesses espontâneos e considerando sua realidade sócio-econômica, bem como os valores culturais da comunidade em que vive.
METAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
Através do trabalho desenvolvido, que a criança: •
Desenvolva uma imagem positiva de si mesma, atuando de forma mais independente;
•
Descubra e conheça progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem estar;
•
Estabeleça e amplie cada vez mais as relações sociais, fortalecendo sua auto-estima, aprendendo articular seus interesses e pontos de vista com os demais, através dos vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças;
•
Desenvolva atitudes de ajuda e colaboração, respeitando a diversidade;
•
Observe e explore o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente, valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
•
Expresse emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades através da brincadeira;
•
Utilize as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, avançando no seu processo de construção de significados;
•
Conheça algumas manifestações culturais, valorizando a diversidade.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS O como trabalhar os conteúdos elencados no planejamento de forma a estimular o aprendizado das crianças através da exploração de técnicas e materiais variados são os procedimentos. Alguns dos procedimentos elencados e construídos pelos educadores e equipe pedagógica da rede de acordo com as faixas etárias das crianças estarão sendo apresentados em um documento à parte, evitando o número excessivo de páginas no planejamento. AVALIAÇÃO A avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas, ajustando sua prática às necessidades das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo. Sendo assim a observação e o registro se constituem nos principais instrumentos de que o professor dispõe para apoiar sua prática. A avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua através da observação e do registro feitos pelo professor, bem como das produções das crianças ao longo de um período, para obter com mais precisão informações sobre sua aprendizagem.
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A RESPEITO DO CUIDADO COM AS CRIANÇAS 1- AMBIENTE DE CUIDADOS A promoção do crescimento e do desenvolvimento saudável das crianças na instituição educativa está baseada no desenvolvimento de todas as atitudes e procedimentos que atendem as necessidades de afeto, alimentação, segurança e integridade corporal e psíquica durante o período do dia em que elas permanecem na instituição. Uma criança saudável não é apenas aquela que tem o corpo nutrido e limpo, mas aquela que pode utilizar e desenvolver seu potencial biológico, emocional e cognitivo, próprio da espécie humana. Sendo assim, a qualidade de sua vida na creche demanda condições ambientais e cuidados adequados ao contexto educacional. Oferecer segurança física, conforto e proteger não significam cercear as oportunidades das crianças em explorar o ambiente e em conquistar novas habilidades. Significa proporcionar ambiente seguro e confortável, acompanhar e avaliar constantemente as capacidades das crianças, pesar os riscos e benefícios de cada atitude e procedimento, além do ambiente. 2- ALIMENTAÇÃO O ato de alimentar tem como objetivo, além de fornecer nutrientes para manutenção da vida e da saúde, proporcionar conforto ao saciar fome, prazer ao estimular o paladar e contribui para a socialização. Além disso, é fonte de inúmeras oportunidades de aprendizagem. A oferta de alimentos precisa ser feita em ambientes mais tranqüilos, em pequenos grupos, com acompanhamento de um adulto que propicie segurança afetiva e ajuda. Desaconselha-se a oferta de refeições em refeitórios com todos os grupos infantis presentes ao mesmo tempo. Isso porque essa forma de organização aumenta o nível de ruído, o tempo de espera das crianças e dispersa a atenção tanto das crianças quanto dos adultos que as acompanham. É recomendável que sejam oferecidos à criança uma variedade de alimentos e que os adultos cuidem para que a criança experimente de tudo. O respeito às suas necessidades indica que nunca devem ser forçadas a comer, embora possam ser ajudadas por meio da oferta de alimentos atraentes, bem preparados, oferecidos em ambientes afetivos, tranqüilos e agradáveis. Recomenda-se organizar os lanches e/ou demais refeições de forma que as crianças possam vivenciá-Ias de acordo com as diversas práticas sociais em torno da alimentação, sempre permeadas pelo prazer e pela afetividade, permitindo que as crianças conversem entre si. 3- CUIDADOS COM OS DENTES Considerando que a primeira dentição inicia-se, em geral, no segundo semestre de vida e que completa em torno dos três anos de idade, recomenda-se incluir este cuidado a partir do surgimento dos primeiros dentes. Os dentistas recomendam a limpeza dos dentes do bebê com uma gaze enrolada no dedo indicador do adulto responsável pelo cuidado. É importante evitar as práticas de oferecer mamadeiras para a criança antes de ela dormir, sem a posterior limpeza dos dentes, ou mesmo o uso de chupetas mergulhadas em mel ou açúcar para acalmar as crianças, pois isso pode provocar cáries muito precoces. Como a criança aprende muito pela observação e imitação é importante que ela presencie adultos e outras crianças fazendo sua higiene bucal, ao mesmo tempo em que poderão ampliar seus conhecimentos sobre esses cuidados. No período em que a criança está sob os cuidados da instituição educativa é possível prever uma rotina de escovação dos dentes, visando desenvolver atitudes e construir habilidades para autocuidado com a boca e com os dentes.
4- SONO E REPOUSO O atendimento das necessidades de sono e repouso, nas diferentes etapas da vida da criança tem um importante papel na saúde em geral e no sistema nervoso em particular. As necessidades e o ritmo de sono variam de individuo para individuo, mas sofrem influências do clima, da idade, do estado de saúde e se estabelecem também em relação às demandas da vida social. Em um espaço coletivo, prever momentos para descanso entre períodos de atividades - o que nem sempre significa dormir - pode ser importante para crianças que necessitam descansar ou de maior privacidade. Os horários de sono e repouso não são definidos a priori, mas dependem de cada caso, ou de cada tipo de atendimento. Mas é importante que haja flexibilidade de horários e a existência de ambientes para sono ou para atividades mais repousantes, pois as necessidades das crianças são diferentes. Desaconselha-se manter os bebês e crianças que estão dormindo, ou desejando fazê-Io, em ambientes muito claros ou ruidosos e recomenda se prever brincadeiras, atividades, materiais e ambientes adequados para aqueles que não querem dormi no mesmo horário. Um ambiente tranqüilo e seguro, com pessoas e objetos conhecidos, particularmente aqueles que têm um significado especial para a criança, como um "paninho", a chupeta ou qualquer outro objeto que traga de casa, ajudam a criança dormir melhor. 5- BANHO Os bebês e crianças pequenas que ainda usam fraldas podem precisar de um banho, tanto para maior conforto como para prevenção de assaduras e brotoejas. Entretanto é aconselhável que o banho sirva também para relaxar, refrescar, proporcionar conforto e prazer e preservar a integridade da pele. No momento em que é incluído na rotina, o banho precisa ser planejado, preparado e realizado como um procedimento que tanto promove o bem-estar quanto um momento no qual a criança experimenta sensações, entra em contato com a água e com objetos, interage com o adulto e com as outras crianças. É aconselhável que se leve me conta a idade das crianças, os hábitos regionais e as recomendações sanitárias de prevenção de doenças por uso de objetos pessoais entre as crianças, principalmente em vigência de infecções comunitárias. É necessário organizar o tempo de espera para o banho, oferecendo materiais, jogos e brincadeiras em um espaço planejado para isso. As crianças maiores podem tomar banho de chuveiro em companhia de outras crianças, mas deve-se respeitar a necessidade de privacidade de algumas delas e de atenção individualizada que cada um requer. É importante prever tempo para essa atividade, permitindo que as crianças experimentem o prazer do contato com a água, aprendam a despir-se e a vestir-se, a ensaboar-se e enxaguar-se. 6- TROCA DE FRALDAS A organização do ambiente e o planejamento dos cuidados e das atividades com o grupo de bebês deve permitir um contato individual mais prolongado com cada criança. Enquanto executa os procedimentos de troca, é aconselhável que o adulto observe e corresponda aos sorrisos conversas, gestos e movimentos da criança. Os procedimentos com a higiene e proteção da pele, proporcionam bem-estar às crianças e permitem que elas percebam a sensação de estar seca e molhada. A observação, pelo adulto, da freqüência das eliminações, do aspecto do cocô e do xixi e do estado da pele da criança fornece dados sobre a saúde e o conforto de cada criança e aponta para outros cuidados que forem necessários. A troca de fraldas demanda ainda alguns procedimentos e condições ambientais adequados para evitar a disseminação de micróbios entre as crianças e adultos, o que geralmente é causa de surtos de diarréia e hepatite infecciosa nas creches. Estudos
comprovam que o risco aumenta quando se manipulam as fraldas sujas no ambiente do berçário, ou não se adotam procedimentos corretos de higiene das mãos após esses cuidados. O local de troca e armazenamento de fraldas sujas precisa ser bem arejado para evitar que o cheiro característico do xixi e do cocô incomode a todos. O lixo onde são descartadas as fraldas contendo dejetos precisa ser tampado e trocado com freqüência. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Linguagem Oral e Escrita
Objetivo Geral: Fazer com que a criança amplie suas capacidades de comunicação oral gradativamente, por meio de um processo que a envolva em situações cotidianas, de escuta, canções e brincadeiras, nas situações formais de linguagem, por meio de um ambiente estimulador. OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTEÚDOS •
•
Participar
de
Oralidade
variadas - Uso da linguagem para conversar, comunicar-se,
situações de comunicação oral, relatar sua vivência expressar desejos, vontades, para
interagir
desejos, sentimentos
e
expressar necessidades e sentimentos, nas diversas situações necessidades e de interação presentes no cotidiano; por
meio
da
linguagem oral.
- nome próprio - nome dos colegas;
•
Interessar-se pela leitura de histórias.
- nome dos professores da escola; - nomear brinquedos, algumas cores; - ampliação de vocabulário; - jogos verbais (cantigas, etc.);
- ouvir histórias, contos, poemas, parlendas, etc.; Leitura e Escrita - leitura de histórias, contos, poemas, parlendas etc; •
Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz
- observação e manuseio de material impresso (livros, revistas, rótulos, gibis etc);
necessária e do contato com livros, revistas etc.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e interesse dos alunos nas atividades propostas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, construir a linguagem, a comunicação, sondando sempre os seus progressos, através das inúmeras atividades do cotidiano da creche.
BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Matemática
Objetivo Geral: Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, disponibilizando de diversos materiais para favorecer a aprendizagem como contagem, relações espaciais etc.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
CONTEÚDOS Números e Sistemas de Numeração
Proporcionar oportunidades para que as - Utilização da contagem oral e noções de crianças desenvolvam a capacidade de quantidade em diversos contextos (junto ao contar e conheçam sua utilização como educador). necessária; -
Resolução
de
situação-problema
cotidiano utilizando objetos concretos. •
Estabelecer experiências significativas e
do
saber agir em seu ambiente físico e sócio-cultural. Grandezas e Medidas - Tempo: dia/noite, durante, depois, agora (noções temporais) - Comprimento: comparação de objetos; - Massa e Volume: cheio, vazio (a partir de um ponto de referência); Obs.: todas as atividades propostas devem ser realizadas oralmente, em situações do cotidiano. Espaço e Forma - Manipulação e exploração de objetos e brinquedos,
empilhando,
rolando,
encaixando, transvazando; - Na frente de, atrás de, maior que, menor que, embaixo de, em cima de; - Propriedades Geométricas: observação das formas geométricas; - Identificação de pontos de referência no espaço, deslocamento; - Observação de semelhanças e diferenças entre figuras e pessoas. AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação do espaço e interesse dos alunos nas atividades propostas, relacionadas às descobertas das formas, quantidades, grandezas e medidas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, sondando sempre os seus progressos, através das inúmeras atividades do cotidiano da creche.
BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Natureza e Sociedade Objetivo Geral: Aprender a observar, explorar e descobrir o mundo a sua volta para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
Exploração do meio em que vive,
CONTEÚDOS Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
- Organização de seu grupo familiar; respeitando as pessoas que o cercam; - Histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e outros grupos; - Datas comemorativas. Objetos e processo de transformação •
Manusear e explorar diferentes objetos e observar
transformações
quando
necessário;
- Exploração de diferentes objetos; Os Seres Vivos - Contato com pequenos animais e plantas; - Cuidados relativos à saúde; - Conhecimento e exploração do próprio
•
Estabelecer contato com pequenos animais e plantas
corpo e dos sentidos; - Alimentação; - Água.
•
Perceber seu corpo como um todo integrado
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e interesse dos alunos nas atividades propostas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, sondando sempre os seus progressos, seus gestos através das inúmeras atividades do cotidiano da creche. BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Artes Visuais OBJETIVO GERAL: Utilizar as artes para que se expresse, comunique e atribua sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, vivenciando experiências sensíveis.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Utilizar diversos materiais e plásticos • Fazer Artístico
•
sobre diferentes superfícies para ampliar suas
possibilidades
de
expressão
comunicação; manipulando diferentes objetos e
texturas e espessuras, diferentes meios (água, tinta, areia), variados suportes (jornal,
- Cuidados com o próprio corpo e dos
suas
características, propriedades
- Exploração e manipulação de diferentes
papel, papelão, parede, chão, etc.);
• Ampliar o conhecimento de mundo, materiais explorando
e
CONTEÚDOS Fazer Artístico
colegas no contato com os materiais de e
artes;
possibilidades de manuseio; • Entrar em contato com diversas formas de expressão artística;
- Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas; •
Apreciação em Artes Visuais
- Observação de imagens diversas (quadro com pessoas, animais, objetos específicos e observação livre de imagens).
• Socializar a fala das crianças na apreciação e leitura de uma imagem.
AVALIAÇÃO: Observação quanto à participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, fazendo a análise da predição e experimentação do aluno no manuseio de materiais diversificados.
BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo
Tema Estruturador: Música
Objetivo Geral: Desenvolver o gosto pela música.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Brincar com a música, imitar, inventar e • Fazer Musical reproduzir criações musicais;
•
CONTEÚDOS Fazer Musical
- Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos; - Interpretações de músicas e canções diversas; - Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. •
Apreciação Musical
• Escutar, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
- Audição de obras musicais variadas; - Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais
AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.
BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Movimento
Objetivo Geral: Familiarizar-se com o próprio corpo ligando a função do ato motor à expressão, permitindo que desejos e necessidades se manifestem tornando a criança cada vez mais segura e confiante em suas capacidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; •
CONTEÚDOS Expressividade
- Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio de
Explorar as possibilidades de gestos e brincadeiras, uso de espelho e da interação ritmos corporais para expressar-se nas com os outros; brincadeiras e nas demais situações de - Expressão de sensações e ritmos corporais interação; por meio de gestos, posturas, linguagem oral; - Dança
•
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço,
ao
andar,
correr,
•
Equilíbrio e Coordenação
pular,
desenvolvendo a confiança nas próprias - Exploração de diferentes posturas corporais (sentar-se em diferentes inclinações, deitarcapacidades motoras; •
Explorar e utilizar os movimentos de se em diferentes posições, ficar ereto preensão, encaixe, lançamento, para apoiado na planta dos pés com e sem ajuda, utilizar diversos objetos.
etc); - Ampliação progressiva da destreza para se deslocar
no
possibilidade
espaço,
por
constante
de
meio
da
arrastar-se,
engatinhar, rolar, andar; - Aperfeiçoamento dos gestos relacionados à
preensão, lançamento, encaixe, pintura e o desenho, por meio de experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas. AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação (ritmo: rápido ou lento, a sua precisão, se apresenta sincinesias quando executa movimentos, etc; estando sempre atenta a cada conquista dos alunos, desde o 1.º dia de aula até o presente momento).
BERÇÁRIOS I e II Eixo Norteador: Formação Pessoal e Social Tema Estruturador: Identidade e Autonomia OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências. •
OBJETIVOS ESPECIFICOS Desenvolver atitude de respeito e situações de aprendizagem quanto à diversidade e características pessoais relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, etc.);
•
CONTEÚDOS Respeito à diversidade
- Aceitação do outro e de si próprio (autoestima, diferenças e particularidades) •
•
•
Promover atitudes de respeito às particularidades de cada grupo familiar e entre as pessoas de sexos diferentes; Permitir possibilidades para que a criança relacione o papel do homem e da mulher, desvinculando dos estereótipos sexuais;
Identidade e Gênero
- Valores (regras e sanções) - Papéis sociais - Masculino e Feminino - Família e Instituição de Ensino (integração, costumes) - Imagem corporal - Hábitos saudáveis - Higiene pessoal
•
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas
•
Interação
- Adaptação (comunicação e expressão dos
regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.
seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas); - Intercâmbio de idéias -
Vivências
pessoais
(expressão
e
manifestação de desconforto, relativo à presença de coco e xixi nas fraldas); - Cooperação (escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar) - Participação em brincadeiras de esconder e achar e em brincadeiras de imitação. AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu cooperativismo e do seu processo de comunicação em relação às conversas relacionadas à sua identidade.
MATERNAL I Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Linguagem Oral e Escrita
Objetivo Geral: Fazer com que a criança amplie suas capacidades de comunicação oral gradativamente, por meio de um processo que envolva a sua participação nas conversas cotidianas, em situações de escuta, canções e brincadeiras, nas situações formais de linguagem. OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTEÚDOS •
•
Oralidade
Participar de variadas situações de - Uso da linguagem para conversar, comunicar-se, relatar comunicação oral, para interagir e sua vivência expressar desejos, vontades, necessidades e expressar desejos, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes sentimentos
por
linguagem
oral,
vivências;
meio
da no cotidiano; contando - nome próprio e idade; - nome dos colegas;
•
Interessar-se histórias;
pela
leitura
de - nome dos professores e funcionários da escola;
- nomear brinquedos, algumas cores; - ampliação de vocabulário; - jogos verbais (cantigas, etc.); - ouvir histórias, contos, poemas, parlendas, etc.; •
Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações
nas
quais
ela
se
Leitura e Escrita - leitura de contos, poemas, parlendas etc;
faz
necessária e do contato com livros, - observação e manuseio de material impresso (livros, revistas etc.
revistas, rótulos, gibis etc); - registro de escrita: observar crachás, nome da escola, dos colegas, etiquetas em objetos etc; Obs: os registros nesta fase devem ser feitos pelo prof.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação do aluno em cada atividade proposta, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender.
MATERNAL I Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Matemática
Objetivo Geral: Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, disponibilizando de diversos materiais para favorecer a aprendizagem como contagem, relações espaciais etc.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
CONTEÚDOS Números e Sistemas de Numeração
Proporcionar oportunidades para que as - Utilização da contagem oral e noções de crianças desenvolvam a capacidade de contar quantidade em diversos contextos (junto ao e conheçam sua utilização como necessária;
educador)
- Resolução de situação-problema do cotidiano utilizando objetos concretos. •
Estabelecer experiências significativas e saber agir em seu ambiente físico e sócio-cultural. Grandezas e Medidas - Tempo: dia/noite, durante, depois, agora (noções temporais) - Comprimento: comparação de objetos; - Massa e Volume: cheio, vazio (a partir de um
•
Compreender o espaço e as formas que o cercam.
ponto de referência); Espaço e Forma - Manipulação e exploração de objetos e brinquedos para que possam descobrir suas características
e
propriedades,
empilhando,
rolando, encaixando, transvazando; - Na frente de, atrás de, maior que, menor que, embaixo de, em cima de; - Propriedades Geométricas: observação das formas geométricas; - Identificação de pontos de referência no espaço, deslocamento; - Observação de semelhanças e diferenças entre figuras e pessoas. AVALIAÇÃO: Através da observação quanto ao interesse e participação dos alunos nas atividades propostas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano.
MATERNAL I Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Natureza e Sociedade
Objetivo Geral: Aprender a observar, explorar e descobrir o mundo a sua volta para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
ser, viver e trabalhar
Exploração do meio em que vive, respeitando as pessoas que o cercam;
CONTEÚDOS Organização dos grupos e seu modo de
- Organização de seu grupo familiar; - Histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e outros grupos; - Datas comemorativas (as mais significativas). Objetos e processo de transformação
•
Manusear e explorar diferentes objetos e observar
transformações
quando
necessário;
-
Exploração
de
diferentes
objetos,
suas
propriedades e das relações simples de causa e efeito; - Conhecimento de objetos produzidos pelo homem.
•
Os Seres Vivos Estabelecer contato com pequenos animais e plantas
- Contato com pequenos animais e plantas; - Conhecimento de que os ambientes apresentam seres vivos e não vivos;
•
Perceber seu corpo como um todo integrado
- Cuidados relativos à saúde; - Características do corpo humano; - Conhecimento e exploração do próprio corpo e dos sentidos; - Alimentação; - Água e Ar
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto ao interesse do aluno nas conversas onde os conteúdos estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia.
MATERNAL I
Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Artes Visuais OBJETIVO GERAL: Utilizar as artes para que se expresse, comunique e atribua sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, vivenciando experiências sensíveis. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Utilizar diversos materiais e plásticos • Fazer Artístico sobre ampliar
diferentes
superfícies
suas
possibilidades
•
para de
expressão e comunicação; • Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais explorando características,
suas
CONTEÚDOS Fazer Artístico
- Exploração e manipulação de diferentes espessuras, diferentes meios (água, tinta, areia, argila), variados suportes (jornal, papel, papelão, parede, chão etc.); - Cuidados com o próprio corpo e dos colegas no contato com os materiais;
propriedades e
possibilidades de manuseio; • Entrar em contato com diversas formas de expressão artística;
-
Exploração
e
reconhecimento
de
diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas. •
Apreciação em Artes Visuais
- Observação de imagens diversas (quadro com pessoas, animais, objetos específicos e observação livre de imagens). • Socializar a fala das crianças na apreciação e leitura de uma imagem.
AVALIAÇÃO: Observação quanto a participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.
MATERNAL I Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Música
Objetivo Geral: Desenvolver o gosto pela música.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Brincar com a música, imitar, inventar e • Fazer Musical reproduzir criações musicais;
•
CONTEÚDOS Fazer Musical
- Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos; - Interpretações de músicas e canções diversas; - Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. •
Apreciação Musical
• Escutar, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
- Audição de obras musicais variadas; - Apreciação de diferentes ritmos; - Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais
AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.
MATERNAL I Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Movimento
Objetivo Geral: Familiarizar-se com o próprio corpo ligando a função do ato motor à expressão, permitindo que desejos e necessidades se manifestem tornando a criança cada vez mais segura e confiante em suas capacidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
• Familiarizar-se com a imagem do
-
próprio corpo; •
CONTEÚDOS Expressividade Reconhecimento
progressivo
de
segmentos e elementos do próprio corpo por
Explorar as possibilidades de gestos e meio de brincadeiras uso de espelho e da ritmos corporais para expressar-se interação com os outros; nas brincadeiras e nas demais - Expressão de sensações e ritmos corporais situações de interação; por meio de gestos, posturas, linguagem oral; - Dança
•
Deslocar-se com destreza progressiva
•
Equilíbrio e Coordenação
no espaço, ao andar, correr, pular, desenvolvendo
a
confiança
próprias capacidades motoras; •
nas -Exploração corporais;
Explorar e utilizar os movimentos de
de
diferentes
posturas
preensão, encaixe, lançamento, para utilizar diversos objetos.
-Estimulação corporal frente ao grupo; - Ampliação progressiva da destreza para se deslocar
no
possibilidade
espaço,
por
meio
da
constante
de
arrastar-se,
engatinhar, rolar, andar, correr e saltar; - Aperfeiçoamento dos gestos relacionados à preensão, lançamento, encaixe, pintura e o desenho, por meio de experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas; - Apropriação da coordenação motora enfrentando outros espaços.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação, ritmo: (quando executa movimentos), estando sempre atenta a cada conquista dos alunos.
MATERNAL I Eixo Norteador: Formação Pessoal e Social Tema Estruturador: Identidade e Autonomia OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua auto confiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências. •
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Desenvolver atitude de respeito e • Respeito à diversidade situações de aprendizagem quanto a diversidade e características pessoais - Aceitação do outro e de si próprio (auto-estima, relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, diferenças e particularidades) etc.); •
• •
Identidade e Gênero
Promover atitudes de respeito as particularidades de cada grupo familiar e - Valores (regras e sanções; respeito às regras entre as pessoas de sexos diferentes; simples de convívio social) Permitir possibilidades para que a criança relacione o papel do homem e da mulher, - Papéis sociais desvinculando dos estereótipos sexuais; - Masculino e Feminino (relação imagem e nome); - Realização de pequenas ações cotidianas ao seu
•
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais alcance participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os - Reconhecimento do “eu” em um grupo compõe. - Família e Instituição de Ensino (integração, costumes) - Imagem corporal (reconhecimento gradativo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz) •
Interação
- Intercâmbio de ideias - Vivências pessoais (interesse em desprender-se das fraldas e utilizar o pinico e o vaso sanitário; reconhecimento dos próprios objetos e dos colegas; interesse pela brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos); - Cooperação (participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro); - Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário. AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu cooperativismo nos relacionamentos com os colegas.
MATERNAL II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Linguagem Oral e Escrita
Objetivo Geral: Fazer com que a criança amplie suas capacidades de comunicação oral gradativamente, por meio de um processo que envolva a sua participação nas conversas cotidianas, em situações de escuta, canções e brincadeiras, nas situações formais de linguagem, por meio de um ambiente alfabetizador, descobrindo a função social da língua escrita. OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTEÚDOS •
•
Oralidade
Participar de variadas situações de - Uso da linguagem para conversar, comunicar-se, relatar comunicação oral, para interagir e sua vivência expressar desejos, vontades, necessidades e
sentimentos, nas diversas situações de interação presentes expressar desejos, necessidades e no cotidiano; sentimentos
por
linguagem
oral,
meio
da
contando - nome próprio e idade;
vivências;
•
Interessar-se
- nome dos colegas; pela
leitura
de - nome dos professores e funcionários da escola;
histórias;
- nomear brinquedos, algumas cores; - ampliação de vocabulário; - jogos verbais (cantigas, etc.); - ouvir histórias, contos, poemas, parlendas, etc.; Leitura e Escrita
•
Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações
nas
quais
ela
se
- leitura de contos, poemas, parlendas etc;
faz - registro de escrita: observar crachás, nome da escola, dos
necessária e do contato com livros, colegas, etiquetas em objetos etc; revistas etc. - observação e manuseio de material impresso (livros, revistas, rótulos, gibis etc); - ênfase na1ª letra no nome próprio
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação do aluno em cada atividade proposta, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender.
MATERNAL II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Matemática
Objetivo Geral: Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, disponibilizando de diversos materiais para favorecer a aprendizagem como
contagem, relações espaciais etc.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
CONTEÚDOS Números e Sistemas de Numeração
Proporcionar oportunidades para que as - Utilização da contagem oral e noções de crianças desenvolvam a capacidade de contar quantidade em diversos contextos. e conheçam sua utilização como necessária; - Resolução de situação-problema
•
Estabelecer experiências significativas e saber agir em seu ambiente físico e sócio-cultural.
Grandezas e Medidas - Tempo: dia/noite, durante, depois, agora (noções temporais) - Comprimento: comparação de objetos; - Massa e Volume: cheio, vazio (a partir de um ponto de referência);
•
Compreender o espaço e as formas que o cercam.
Espaço e Forma - Manipulação e exploração de objetos e brinquedos para que possam descobrir suas características
e
propriedades,
empilhando,
rolando, encaixando, transvazando; - Na frente de, atrás de, maior que, menor que, embaixo de, em cima de; - Propriedades Geométricas: observação das formas geométricas; - Identificação de pontos de referência no espaço, deslocamento; - Observação de semelhanças e diferenças entre figuras e pessoas.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à verbalização dos alunos expondo os conceitos formados e participação dos mesmos nas atividades propostas respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano e das sondagens.
MATERNAL II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Natureza e Sociedade
Objetivo Geral: Aprender a observar, explorar e descobrir o mundo a sua volta para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
ser, viver e trabalhar
Exploração do meio em que vive, respeitando as pessoas que o cercam;
CONTEÚDOS Organização dos grupos e seu modo de
- Organização de seu grupo familiar; - Histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e outros grupos; - Datas comemorativas (as mais significativas). Objetos e processo de transformação
•
Manusear e explorar diferentes objetos e observar
transformações
quando
necessário;
-
Exploração
de
diferentes
objetos,
suas
propriedades e das relações simples de causa e efeito; - Conhecimento de objetos produzidos pelo homem.
•
Os Seres Vivos Estabelecer contato com pequenos animais e plantas
- Contato com pequenos animais e plantas; - Conhecimento de que os ambientes apresentam seres vivos e não vivos;
•
Perceber seu corpo como um todo integrado
- Cuidados relativos à saúde; - Características do corpo humano; - Conhecimento do próprio corpo; - Alimentação; - Água e Ar
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à verbalização e participação do aluno nas conversas onde os conteúdos em estudo estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia e no registro do desenho do esquema corporal.
MATERNAL II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Artes Visuais OBJETIVO GERAL: Utilizar as artes para que se expresse, comunique e atribua sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, vivenciando experiências sensíveis. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Utilizar diversos materiais e plásticos • Fazer Artístico sobre ampliar
diferentes
superfícies
suas
possibilidades
•
para de
expressão e comunicação; • Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais explorando características,
suas
propriedades e
possibilidades de manuseio; • Entrar em contato com diversas
CONTEÚDOS Fazer Artístico
- Exploração e manipulação de diferentes materiais (lápis, pincéis etc), diferentes texturas e espessuras (brochas, carvão, carimbo etc), diferentes meios (água, tinta, areia, argila etc.), variados suportes (jornal, papel, papelão, parede, chão etc.); - Cuidados com o próprio corpo e dos colegas no contato com os materiais e com os trabalhos;
formas de expressão artística; -
Exploração
e
reconhecimento
de
diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas. •
• Socializar a fala das crianças na apreciação e leitura de uma imagem.
Apreciação em Artes Visuais
- Observação de imagens diversas (quadro com pessoas, animais, objetos específicos e observação livre de imagens).
AVALIAÇÃO: Observação quanto a participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, do estágio de reconhecimento por que vão avançando seus desenhos e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.
MATERNAL II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Música
Objetivo Geral: Desenvolver o gosto pela música.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Brincar com a música, imitar, inventar e • Fazer Musical reproduzir criações musicais;
•
CONTEÚDOS Fazer Musical
- Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos; - Interpretações de músicas e canções diversas; - Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. •
Apreciação Musical
• Escutar, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
- Audição de obras musicais variadas; - Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais
AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.
MATERNAL II Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Movimento
Objetivo Geral: Familiarizar-se com o próprio corpo ligando a função do ato motor à expressão, permitindo que desejos e necessidades se manifestem tornando a criança cada vez mais segura e confiante em suas capacidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
• Familiarizar-se com a imagem do
-
próprio corpo; •
CONTEÚDOS Expressividade Reconhecimento
progressivo
de
segmentos e elementos do próprio corpo por
Explorar as possibilidades de gestos e meio de brincadeiras, uso de espelho e da ritmos corporais para expressar-se interação com os outros; nas brincadeiras e nas demais - Expressão de sensações e ritmos corporais situações de interação; por meio de gestos, posturas, linguagem oral; - Dança
•
Deslocar-se com destreza progressiva
•
Equilíbrio e Coordenação
no espaço, ao andar, correr, pular, desenvolvendo
a
confiança
próprias capacidades motoras; •
nas - Exploração corporais;
Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, para
de
diferentes
posturas
- Ampliação progressiva da destreza para se
utilizar diversos objetos.
deslocar no espaço; - Aperfeiçoamento dos gestos relacionados à preensão, lançamento, encaixe, pintura e o desenho.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação seu ritmo, estando sempre atenta a cada conquista dos alunos.
MATERNAL II Eixo Norteador: Formação Pessoal e Social Tema Estruturador: Identidade e Autonomia OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua auto confiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências. •
OBJETIVOS ESPECIFICOS Desenvolver atitude de respeito e situações de aprendizagem quanto a diversidade e características pessoais relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, etc.);
•
CONTEÚDOS Respeito à diversidade
- Aceitação do outro e de si próprio (auto-estima, diferenças e particularidades) •
• •
Promover atitudes de respeito as particularidades de cada grupo familiar e entre as pessoas de sexos diferentes; Permitir possibilidades para que a criança relacione o papel do homem e da mulher, desvinculando dos estereótipos sexuais;
Identidade e Gênero
- Valores (regras e sanções) - Papéis sociais - Masculino e Feminino - Família e Instituição de Ensino (integração, costumes)
•
Identificar e compreender a sua - Imagem corporal pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas
de convívio social e a diversidade que os compõe.
•
Interação
- Intercâmbio de ideias - Vivências pessoais - Cooperação AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade e de seu cooperativismo com os colegas.
1ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Linguagem Oral e Escrita
Objetivo Geral: Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos estabelecendo relações e refletindo sobre o que sabem da escrita.
OBJETIVOS ESPECIFICOS •
• Participar comunicação
de
variadas
para
interagir
situações e
desejos, necessidades e sentimentos;
CONTEÚDOS Falar e Escutar
de - Uso da linguagem oral para conversar, brincar,
expressar comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, relatar suas vivências e fatos do cotidiano, bem como ouvir os relatos dos colegas; - Escutar a leitura de diferentes tipos de textos,
feita pelo professor; - Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar ideias ou pontos de vista (sobre família, amizade, personagens de contos infantis etc.); - Ampliação do vocabulário; - Conhecimento de jogos verbais (canções, quadrinhas, adivinhas)
•
•
Práticas de Leitura
Ouvir a leitura de textos feita pelo professor, apreciando-a;
- Participação nas situações de leitura de
•
Escolher e manusear livros para apreciar;
diferentes gêneros, onde a criança participa como
•
Familiarizar-se com a escrita por meio de
ouvinte e também como leitor (pseudoleitura);
manuseio de livros, revistas etc.;
- Reconhecimento do próprio nome; - Leitura de imagens e fotografias de familiares, símbolos usuais, rótulos etc.; •
•
Reconhecer e escrever seu nome, sabendo identificá-Io em diversas situações de aprendizagem
Práticas de Escrita
- Função social da escrita; - Representação de ideias por meio de desenhos e outras formas como: colagens, modelagem, dobradura, pintura etc.; - Produção coletiva de textos da qual o professor é o escriba (nomes de pessoas da família, certidão de nascimento, nomes de animais de estimação etc.); - Escrita de palavras (utilizando o alfabeto móvel).
- Escrita do próprio nome. AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação do aluno em cada atividade proposta, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender.
1ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Matemática
Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio lógico-matemático, participando na busca de soluções de problemas do cotidiano, comunicando ideias matemáticas e hipóteses relativas à quantidade, espaço físico e medida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTEÚDOS
•
• Reconhecer
e
identificar
os
Números e Sistemas de Numeração
números - Classificação e Seriação: cor, forma, tamanho,
existentes em seu cotidiano e perceber que são espessura, comprimento; ferramentas necessárias para a sua vida; - Correspondência termo a termo; - Números do 1 ao 5;
• Estimular o raciocínio lógico;
- Contagem oral; • Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral e
registros não
convencionais;
- Relações entre quantificadores: um, alguns, todos, muito, pouco, o que tem mais, o que tem menos, o que tem a mesma quantidade, par); - Adição: ideia de juntar quantidades; - Subtração: ideia de tirar quantidades; - Função social dos números.
• Estabelecer algumas noções de medida;
•
Grandezas e Medidas
- Tempo: dia e noite; noções de rápido e lento; antes, durante, depois e agora; manhã, tarde e noite; instrumentos de medição do tempo; - Comprimento: comparações - Massa: cheio, vazio; duro, macio; - Valor: conhecimento da função social do sistema monetário.
•
Compreender o espaço e as formas que o cercam.
•
Espaço e Forma
- Uso de vocabulário básico: na frente de, atrás de, maior que, menor que, embaixo de, em cima de; - Propriedades geométricas de objetos e figuras;
- Arredondado e não arredondado; - Identificação de pontos de referência para situarse e deslocar-se no espaço AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a verbalização dos alunos expondo os conceitos formados e participação dos mesmos nas atividades propostas respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano e das sondagens.
1ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Natureza e Sociedade
Objetivo Geral: Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social, natural e cultural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-las, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. OBJETIVOS ESPECIFICOS •
Estabelecer algumas relações entre o modo de
•
ser, viver e trabalhar
vida característico do seu grupo social e de outros grupos;
CONTEÚDOS Organização dos grupos e seu modo de
- Organização do grupo familiar e da comunidade escolar - Datas Comemorativas
•
Perceber que o homem é o principal agente
•
Os lugares e suas paisagens
transformador do mundo em que vive, devendo ter consciência de que somente com - Paisagem local: vegetação, relevo, rios e ações positivas poderá ter uma qualidade de construções; vida melhor;
- Tipos de moradia; - Preservação de espaços coletivos
•
Estabelecer noções básicas e necessárias à boa qualidade de vida do aluno e dos que o cercam;
•
Objetos e processos de transformação
- Conhecimento de objetos produzidos pelo homem e de diferentes modos de usá-los •
Os seres vivos
- Homem: cuidados com a saúde, prevenção de acidentes, esquema corporal; - Animais e Plantas: características, necessidades, cuidados, preservação e espécie;
•
•
Os fenômenos da natureza
Observar o tempo para ampliar seu
conhecimento em relação aos fenômenos da
- Sol, luz, calor, chuva,,etc... Força ou escassez
natureza.
desses elementos na natureza.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a verbalização e participação do aluno nas conversas onde os conteúdos em estudo estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia e no registro do desenho do esquema corporal.
1ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema estruturador: Artes Visuais
Objetivo Geral: Interessar-se pelas próprias produções e de outras crianças, bem como pelas diversas obras artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento de mundo e sua cultura de uma forma geral.
•
OBJETIVOS ESPECIFICOS Produzir trabalhos arte,
de
•
CONTEÚDOS Fazer Artístico
desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito - Criação de desenhos, pinturas, colagens, pelo processo de produção e criação; modelagens a partir de seu próprio conhecimento e da utilização dos elementos da linguagem das • Desenvolver a capacidade de expressão artística, utilizando a linguagem do desenho,
Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc.;
da pintura, da modelagem, da colagem, da construção;
- Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.; - Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico; - Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de objetos artísticos; - Organização e cuidados com os materiais utilizados; -Respeito e cuidado pelos objetos produzidos individualmente e em grupo; - Valorização de suas próprias produções, das de
outras crianças e da produção de arte em geral •
Apreciação em Artes Visuais
- Conhecimento da diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, filmes etc.; - Apreciação de suas produções e das de outras •
Interessar-se pelas próprias produções, de outras
crianças
artísticas
e pelas
(regionais,
diversas obras
crianças, por meio da observação e da leitura de alguns elementos da linguagem plástica;
nacionais
e - Observação dos elementos constituintes da internacionais) com as quais entrem em linguagem visual: ponto, linhas, forma, cor, contato ampliando seu conhecimento. volume, contraste, luz, textura; - Leitura de obras de arte a partir da observação, descrição e interpretação de imagens e objetos; - Apreciação das Artes Visuais e correlação com experiências pessoais.
AVALIAÇÃO: Observação quanto a participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, do estágio de reconhecimento por que vão avançando seus desenhos e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.
1ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Música
Objetivo Geral: Explorar, perceber, identificar, se expressar e interagir através da música.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Estimular o gosto pela atividade musical; • Fazer Musical •
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com outros e ampliar seu conhecimento de mundo;
•
CONTEÚDOS Fazer Musical
- Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais, das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves e agudos), duração (curtos ou longos), intensidade
•
Perceber e expressar sensações, ou
longos),
intensidade (fracos e fortes), timbre
sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações musicais;
(fracos e fortes); - Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança ou a improvisação musical; - Repertório de canções para desenvolver a memória musical; - Sons da natureza, sons produzidos pelo homem (interno e externo). •
Apreciação Musical
- Audição de obras musicais de diversos gêneros,
•
Oferecer ao aluno contato com o repertório de canções infantis, assim como de obras musicais de diversos gêneros,
estilos, épocas e culturas, da produção brasileira e da produção de outros povos e países;
tanto da produção musical brasileira como da produção de outros povos e países.
- Informações sobre as obras musicais ouvidas e sobre seus compositores.
AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.
1ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Movimento
Objetivo Geral: Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Explorar diferentes qualidades e dinâmicas movimento, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo; •
•
Controlar
gradualmente
aperfeiçoando
seus
deslocamento
e ajustando
motoras
utilização
para
o
do
•
CONTEÚDOS Expressividade
- Jogos, brincadeiras e danças;
movimento - Valorização das conquistas corporais.
recursos
de
suas habilidades deles
em
jogos,
brincadeiras, danças e demais situações;
•
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, para ampliar as possibilidades de
•
Equilíbrio e Coordenação
manuseio dos diferentes materiais e objetos; •
-
Apropriar-se progressivamente
global
do
identificando
próprio
corpo,
seus
segmentos
da
de
correr,
subir,
descer,
imagem escorregar, pendurar-se, movimentar-se etc.;
conhecendo e
Atividades
e
elementos, - Manipulação de materiais, objetos e
desenvolvendo cada vez mais uma atitude de brinquedos diversos para aperfeiçoamento das interesse e cuidado com ele. habilidades manuais.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação; ritmo: rápido/lento, a sua precisão, estando sempre atenta a cada conquista dos alunos..
1ª FASE Eixo Norteador: Formação Pessoal e Social Tema Estruturador: Identidade e Autonomia OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua auto confiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências. •
OBJETIVOS ESPECIFICOS Desenvolver atitude de respeito e situações de aprendizagem quanto a diversidade e características pessoais relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, etc.);
CONTEÚDOS
•
Respeito à diversidade
- Aceitação do outro e de si próprio (autoestima, diferenças e particularidades)
•
•
•
Identidade e Gênero
Promover atitudes de respeito as particularidades de cada grupo - Valores (regras e sanções) familiar e entre as pessoas de sexos diferentes; - Papéis sociais Permitir possibilidades para que a criança relacione o papel do homem e da mulher, desvinculando - Masculino e Feminino dos estereótipos sexuais; -
Família
e
Instituição
(integração, costumes) - Imagem corporal •
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.
•
Interação
- Intercâmbio de ideias - Vivências pessoais - Cooperação
de
Ensino
AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu cooperativismo e da verbalização do aluno em relação aos conceitos abordados através da condução de conversas relacionadas à sua identidade.
2ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Linguagem Oral e Escrita
Objetivo Geral: Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, familiarizando-se com vários gêneros orais e escritos, participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• F amiliarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas, jornais, panfletos etc.; •
Escutar e apreciar a leitura de livros de história
feita pelo professor;
•
-
CONTEÚDOS Falar e Escutar
Conversar,
expressa
e
relatar
ideias,
experiências vividas e fatos do cotidiano (com sequência lógica). -
Reprodução
oral
de
histórias,
de
brincadeiras, de recados etc.; - Narração e descrição; - Ampliação do Vocabulário. •
•
Escolher livros para ler e apreciar;
Práticas de Leitura
- Leitura de diferentes gêneros textuais (expressões, símbolos, imagens, narrativas,
poesias, trava-línguas, poema, parlendas etc.); - Pseudoleitura; - Reconhecimento do próprio nome e dos colegas •
Práticas de Escrita
- Representação gráfica das ideias; •
I - Escrita espontânea de novas palavras e
nteressar-se por escrever, mesmo que não seja de
nomes;
forma convencional; •
R
- Escrita do próprio nome;
econhecer seu nome escrito sabendo
- Escrita de novas palavras, listas e nomes;
• Práticas de Leitura
- Produção de textos coletivos, tendo o
, Utilizar nas diversas situações do cotidiano.
professor como escriba; - Diferenciar letras de números; - Função social da escrita.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação do aluno em cada atividade proposta, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender.
2ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Matemática
Objetivo Geral: Através dos conhecimentos prévios dos alunos, desenvolver confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade de lidar com situações matemáticas novas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Reconhecer e valorizar os números, as • Número e Sistema de Numeração operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no cotidiano da criança;
•
CONTEÚDOS Número e Sistema de Numeração
- Classificação e seriação: a critério das crianças ou estabelecidos pelo professor (atributos: cor, forma, tamanho, espessura etc.); - Números do 0 ao 9; - Relação entre quantificadores: um, nenhum, alguns, todos, muito, pouco, o que tem mais, o que tem menos e o que tem a mesma quantidade , antes e depois;
- Registro entre quantidades: as diferentes possibilidades
de
registro
e
os
símbolos
numéricos; - Função social do número; - Cálculo mental como ferramenta para resolver situações-problema; - Adição, subtração, multiplicação e divisão (oralmente e através de jogos e brincadeiras). •
Grandezas e Medidas
- Tempo: dia e noite, antes, durante, depois, agora; - Divisão do tempo: manhã, tarde, noite, hoje, ontem, amanhã, dias da semana; - Uso de unidades de medida arbitrárias para a compreensão da necessidade de se criarem padrões: palmas, passos, braçadas etc.; -Conhecimento de diferentes instrumentos de medida (balança, relógio, metro); - Valor: identificação e utilização de cédulas e moedas do sistema monetário vigente. •
Utilizando a linguagem oral e a linguagem ideias processos
matemática, matemáticas, utilizados
resultados
encontrados em situações-problema relativas
a quantidade, espaços
físicos e medidas.
Espaço e Forma
comunicar hipóteses,
e
•
- Observação e exploração do espaço; - Emprego de vocabulário básico: maior que, menor que, na frente de, atrás de , embaixo de, em cima de, é vizinho de; - Noções de direita e esquerda;
- Propriedades geométricas de objetos e figuras; - Identificar e reconhecer formas geométricas; - Identificação de pontos de referência para situarse e deslocar-se no espaço; - Representações de espaços
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à verbalização dos alunos expondo os conceitos formados e participação dos mesmos nas atividades propostas respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano e das sondagens.
2ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Natureza e Sociedade
Objetivo Geral: Estabelecer relações entre o meio social, natural e cultural, obedecendo algumas relações entre grupos sociais, o meio ambiente e as formas de vida, buscando informações e confrontando ideias. OBJETIVOS ESPECIFICOS •
•
Estabelecer relações entre o modo de vida
CONTEÚDOS Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
característicos de seu grupo social e de outros - Organização do grupo familiar e da comunidade grupos;
escolar (história das famílias, história da escola
etc.). - Elementos naturais e culturais (tradições culturais de sua comunidade e outras). • Perceber que o ambiente se modifica, se
•
Os lugares e suas paisagens
transforma e necessita de cuidados; •
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo - Paisagem local: vegetação, relevo, rios, mares e mundo social e natural, formulando perguntas, construções; imaginando
meios
de
compreendê-Io,
manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos;
- Tipos de moradia; - Observação e/ou representação do trajeto de casa para a escola; - A importância de preservar e conservar o meio ambiente; - Observação dos elementos da natureza; - Observação dos elementos do ambiente urbano (ruas asfaltadas, iluminação, água encanada, coleta de lixo, locais para lazer etc.); - Observação de elementos do ambiente rural; - Observação de elementos do ambiente aquático; - Água •
Objetos e processos de transformação
- Conhecimento de objetos produzidos pelo homem e de diferentes modos de usá-los; - Brinquedos; - Instrumentos musicais;
- Ferramentas de trabalho; - Meios de transporte e de comunicação •
Os seres vivos
- Seres vivos e não vivos; - Desenvolvimento, características e importância dos seres vivos (plantas, pessoas e animais) e as •
Desenvolver
atitudes
de
respeito
de
preservação da vida e do meio ambiente, para a qualidade da vida humana.
suas
funções
de
alimentação,
sustentação,
locomoção e reprodução em relação às condições do ambiente em que vivem. - Características do corpo humano; - Saúde (higiene, formação de bons hábitos e prevenções de acidentes); - Os órgãos dos sentidos.
AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a verbalização e participação do aluno nas conversas onde os conteúdos em estudo estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia e no registro do desenho do esquema corporal.
2ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Artes Visuais
Objetivo Geral: Produzir trabalhos de artes, utilizando sua criatividade com materiais e
técnicas diversas, valorizando suas produções, de outras crianças e das diversas obras de arte. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS • • Fazer Artístico Produzir trabalhos de artes utilizando a • Fazer Artístico - Criação de desenhos, pinturas, colagens, linguagem do desenho, da pintura, da modelagens a partir de seu próprio conhecimento modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito e da utilização dos elementos da linguagem das pelo processo de produção e criação;
Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc.; - Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.; - Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico; - Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de objetos artísticos; - Organização e cuidados com os materiais utilizados; -Respeito e cuidado pelos objetos produzidos individualmente e em grupo; - Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral •
Apreciação em Artes Visuais
- Conhecimento da diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, •
Interessar-se pelas próprias produções, de filmes etc.; outras crianças e pelas diversas obras artísticas
(regionais, nacionais e
internacionais), com as quais entrem em contato ampliando seu conhecimento.
- Apreciação de suas produções e das de outras crianças, por meio da observação e da leitura de alguns elementos da linguagem plástica;
- Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linhas, forma, cor, volume, contraste, luz, textura; - Leitura de obras de arte a partir da observação, descrição e interpretação de imagens e objetos;
- Apreciação das Artes Visuais e correlação com experiências pessoais.
AVALIAÇÃO: Observação quanto à participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, do estágio de reconhecimento por que vão avançando seus desenhos e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.
2ª FASE
Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Música
Objetivo Geral: Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos explorando e identificando elementos da música, interagindo assim no mundo social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Explorar e identificar elementos da • Fazer musical
•
música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
CONTEÚDOS Fazer musical
- Reconhecimento e utilização expressiva das diferentes características do silêncio e dos sons: altura (grave e agudo), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes); - Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança ou a improvisação musical; - Apresentação de um repertório de canções para desenvolver a memória musical; - Sons da natureza, sons produzidos pelo homem (interno, externo) •
Apreciação musical
- Audição de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical •
Perceber
e
expressar sensações, brasileira e da produção de outros povos e países;
sentimentos e pensamentos por meio de improvisações,
composições
interpretações musicais.
e
- Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores.
AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.
2ª FASE Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo Tema Estruturador: Movimento
Objetivo Geral: Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS • Explorar diferentes • Expressividade qualidades e dinâmicas do movimento, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades - Jogos, brincadeiras e danças; do próprio corpo; • Equilíbrio e Coordenação - Valorização das conquistas corporais. • Controlar gradualmente o movimento, aperfeiçoando
seus
recursos
de
deslocamento
e ajustando suas habilidades
motoras para utilização deles em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;
• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, para ampliar as possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos; •
Apropriar-se progressivamente da
imagem global do próprio corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos, desenvolvendo cada vez mais uma atitude de
•
Equilíbrio e Coordenação
- Atividades de correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se etc.; - Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento das habilidades manuais
interesse e cuidado com ele. AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação (ritmo: rápido ou lento, a sua precisão, se apresenta sincinesias quando executa movimentos, etc) ; estando sempre atenta a cada conquista dos alunos.
2ª FASE Eixo Norteador: Formação Pessoal e Social Tema Estruturador: Identidade e Autonomia OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua auto confiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências.
•
OBJETIVOS ESPECIFICOS Desenvolver atitude de respeito e situações de aprendizagem quanto a diversidade e características pessoais relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, etc.);
•
CONTEÚDOS Respeito à diversidade
- Aceitação do outro e de si próprio (autoestima, diferenças e particularidades) •
Identidade e Gênero
- Valores (regras e sanções) •
•
Promover atitudes de respeito as particularidades de cada grupo familiar e entre as pessoas de sexos diferentes; Permitir possibilidades para que a criança relacione o papel do homem e da mulher, desvinculando dos estereótipos sexuais;
- Papéis sociais - Masculino e Feminino -
Família
e
Instituição
de
Ensino
(integração, costumes) - Imagem corporal •
•
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.
Interação
- Intercâmbio de ideias - Vivências pessoais - Cooperação
AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu
cooperativismo e da verbalização do aluno em relação aos conceitos abordados através da condução de nossas conversas relacionadas à sua identidade.