Taborova potuha Moj vod

Odlo~ili smo se, da vam bomo namesto nasvetov, kaj po~eti na vodovih sre~anjih, raje natan~neje predstavili delo vodnika in te`ave, s katerimi se sre~uje. Tokrat vam predstavljamo vod in skupinsko `ivljenje v njem. Spoznali boste osnovne elemente skupine in povezave med njimi.

Kako opisati vod

Najkraj{i opis voda bi se lahko glasil: Vod je posebno okolje, v katerem deklice in de~ki oblikujejo skupino prijateljev, ki se zabava in po~ne zanimive stvari. Vedeti moramo, da je vod se{tevek vsega, kar se v njem zgodi, in odnosov med njegovimi ~lani. V vsakem vodu vlada specifi~no vzdu{je, ki je odvisno predvsem od vodnika – zanimive aktivnosti, solidarnost, odprtost, pripadnost ... In ravno od vzdu{ja je odvisno, ali bo mladim tabornikom na vodovih sre~anjih in ob vodovih aktivnostih lepo, ali pa bodo komaj ~akali, da gredo domov.

Del tega vzdu{ja je dobrodo{lica novim ~lanom, razvoj odnosa med vodnikom in ~lani voda ter skrb za osebnostni razvoj vsakega tabornika v vodu. Vsak tabornik bi moral za~utiti, da je pomemben del svojega okolja – voda –, v katerem se ostali taborniki igrajo in po~nejo zanimive stvari.

Oblikujemo `ivljenjski stil

Okolje, ki ga tvori vod, je za mladega tabornika kot oder za vajo `ivljenja v odraslosti. V tem okolju otrok ponotra- nji vrednote in mu omogo~i osebnostno rast in razvoj.

Skavtstvo se v izobra`evalnem pomenu temeljno razlikuje predvsem v podajanju tega okolja otroku v obliki igre, v kateri se otroci navadijo opravljati dolo~ene stvari na na~in, ki jim do neke mere omogo~a oblikovanje lastne osebnosti in lestvice vrednot.

Vsa dejanja, ki jih kot vodniki po~nemo, se torej odra`ajo v vodu kot skupini in predvsem kot okolju, v katerem se mladi taborniki u~ijo vzorcev za prihodnje `ivljenje. Vodnik je zgled dobrega ~loveka in kot takega ga razumejo tudi taborniki v vodu. U~inki so {e toliko ve~ji, ker ta na~in u~enja ni osnovan na predavanjih ali lekcijah. Otrokom prav tako ni treba znati stvari na pamet ali se boriti za nagrade ali ocene. Vodnik prej opravlja vlogo starej{ega brata ali sestre kot pa u~itelja.

Vzdu{je v vodu je pomembno!

^e so odnosi v vodu dobri in so mladi taborniki zadovoljni, potem otroci prihajajo in ostanejo. ^e vzdu{je ni 'pravo', potem otroci sicer pridejo, vendar ne ostanejo vsi. Nekateri ostanejo zato, ker jim tudi slabo organiziran vod zadovolji nekatere potrebe, vendar v tem primeru vod ne izrablja skavtskih metod dela na tak na~in, da bi obogatil dru`abno `ivljenje otrok in pomagal otrokom dati vse od sebe.

Kaj

sestavlja skupinsko

`ivljenje

Cilje Cilje Cilje Cilje Cilje dose`emo z aktivnostmi, katerih glavno na~elo je u~enje s prakso. Tako ve~ina ve{~in temelji na prakti~nem delu, ki je osnova za dosego ciljev, ki smo si jih zastavili. Skrbnosti lahko otroke nau~imo na ve~ na~inov, vsekakor pa si jo bodo najbolj vtisnili v spomin, ~e bomo po vsaki uporabi {otork le-te zlo`ili in pospravili, prav tako kot vse ostale pripomo~ke. Tretji element so na~ini za dosego teh ciljev na~ini za teh ciljev na~ini za dosego teh ciljev na~ini za teh ciljev na~ini za dosego teh ciljev. Narava je aktivnosti

Diagram lahko razdelimo v tri skupine elementov: ljudi, cilje in na~ine za dosego teh ciljev. Odnosi med ljudmi ljudmi ljudmi ljudmi obsegajo odnose med otroki in odraslimi (vodniki), pri ~emer je to komuniciranje dvosmerno, saj deluje izobra`evanje na osnovi prijateljstva, vodje so v podporo mlaj{im v vodu. Vse kar po~nejo, po~nejo skupaj. prvi, osnovni element skavtskega na~ina izobra`evanja in specifi~no okolje, v katerem se izvaja ve~ina aktivnosti. Taborni{ki zakoni vzpostavljajo smernice delovanja in so razumljivi tudi otrokom. Obljuba je obveza, s katero se prostovoljno zave`ejo, da se bodo trudili `iveti po taborni{kem zakonu. Podpora oz. pomo~ sta mi{ljeni tako za posameznike, ki z dobrimi dejanji koristijo skupini, kot tudi dobra dela celotne skupine (npr. akcija pobiranja smeti, pomo~ pri opravilih ...) Simboli~ni okvir so vodovi znaki, simboli in obele`evanje pomembnih dni. V tem okviru taborniki izoblikujejo svojo pripadnost skupini (mi smo pa Tigri ...), s katero se identificirajo. Zadnji element so igre –u~enje skozi zabavo –, ki omogo~ajo razvoj in vklju~evanje otrok v skupnost na neobremenjujo~ na~in.