speech and mental disorders

‫اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻠﻐﺔ وارﺗﻘﺎوﻫﺎ‬

‫ﻫﺬه اﳉﻮاﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻟﻐﺔ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ واﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻗـﺒـﻞ أن ﻳـﻜـﻮن‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻼم ﻳﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﺑﺸﻜﻞ اﻧﺘﻘﺎﺋﻲ إﻟﻰ ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻷﺻﻮات اﻟﻜﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻨﺬ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻬﺮ اﻷول ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﻴﻴﺰ اﻷﺻﻮات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺻﻮات اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﺼﻮت‬ ‫أﻣﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﻟﻺﻧﺎث ﻏﻴﺮ ا\ﺄﻟﻮﻓﺎت ﻟﻪ‪ .‬وﻗﺪ ﻳﺼﺪر ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ ﺑﻌﺾ اﻷﺻﻮات‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﻴﺎ أ ﺎﻃﺎ ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻳﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺮاﺷﺪون ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ وذﻟﻚ ﻓﻲ أواﺋﻞ اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺬه اﻷﺻﻮات ﻻ ﺗﻜﺘﺴـﺐ ﻣـﻌـﺎﻧـﻴـﻬـﺎ آﻻ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺘﺄﺧﺮة ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺑﻮﻗﺖ ﻏﻴﺮ ﻳﺴﻴﺮ‪ ،‬ﻓﻲ أواﺧﺮ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬وﺗـﻈـﻞ‬ ‫ﻗﺪرة اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ ﺿﺌﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺰداد ﻗﺪرﺗﻪ ﻋـﻠـﻰ‬ ‫ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻨﺔ ﺗﻨﻤﻮ‬ ‫ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻼم ﺑﺼﻮرة ﺑﺎرزة وﻣﻔﺎﺟﺌﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ ا\ﻄﺮد‬ ‫واﻟﺴﺮﻳﻊ‪ .‬وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈن اﻷﻃﻔﺎل ﻳﻈﻬﺮون ﻗﺪرات ﻟﻐﻮﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫اﻻﻧﺘﺒﺎه اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻟﺼﻮﺗﻲ‪ ،‬وﺗﻘﻠﻴﺪ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﺗﺰاﻣﻦ اﳊﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﻊ أ ﺎط اﻟﻜﻼم‪ ،‬وإدراك اﻟﻔﻮﻧﻴﻤﺎت‪ .‬وﻗﺪ ‪ ‬ﲢﺪﻳﺪ أرﺑـﻊ ﻣـﺮاﺣـﻞ ﻹﻧـﺘـﺎج‬ ‫اﻷﺻﻮات ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻷول ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ وﻫﻲ‪:‬‬ ‫أ‪-‬اﻟﺼﻴﺎح اﻟﺬي ﻳﺒﺪأ ﻣﻊ ا\ﻴﻼد‪.‬‬ ‫ب‪-‬اﻷﺻﻮات اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﻬﺪﻳﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺒـﺪأ ﻓـﻲ ﻧـﻬـﺎﻳـﺔ اﻟـﺸـﻬـﺮ‬ ‫اﻷول‪.‬‬ ‫ﺟـ‪-‬ا\ﻨﺎﻏﺎة اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻌﺎم اﻷول‪.‬‬ ‫د‪-‬اﻟﻜﻼم ا\ﺸﻜﻞ )‪) (patterned‬ا\ﻨﻤﻂ( ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻷول‪.‬‬ ‫وا\ﺮاﺣﻞ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‬ ‫ﻳﻨﻄﻖ اﻟﻄﻔﻞ ﻛﻠﻤﺘﻪ اﻷوﻟﻰ ﺑ‪ h‬اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻌﺎﺷﺮ واﻟﺸﻬﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪ .‬وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻬﻮر اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﲢﺪث اﻟﻠﻐﺔ »ﻓﻲ ﺷـﻜـﻞ ﻛـﻠـﻤـﺔ واﺣـﺪة«‪ .‬وﻓـﻲ دراﺳـﺔ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺨﻤﺴ‪ h‬ﻛﻠﻤﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ أﻧﺘﺠﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻷﻃﻔﺎل ﺻـﻨـﻒ »ﻧـﻠـﺴـﻮن«‬ ‫)‪ (Nelson‬اﻟﻜﻠﻤﺎت إﻟﻰ ﺳﺖ ﻓﺌﺎت ﻫﻲ‪ :‬اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻷﺳـﻤـﺎء اﻟـﻨـﻮﻋـﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت اﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬اﻟﺼﻔﺎت‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎت وﻇﻴﻔﻴﺔ‪ .‬وﻳﻈﻬﺮ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﺗﻮﺣﺪا ﻓﻲ ﻣﻔﺮداﺗﻬﻢ ا\ﺒﻜﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت ا\ﺒﻜﺮة ﺗﻈﻞ اﻧﺘـﻘـﺎﺋـﻴـﺔ‪.‬‬ ‫‪95‬‬