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Matemática
A Matemática nos primeiros anos de escolarização Desde os primeiros anos de vida, a criança tem acesso a conhecimentos matemáticos em seu meio social. A contagem de brinquedos; desenhos (representação) do espaço e de objetos que o cercam; localização de objetos a partir da posição de outro (referente); comparação de massas em gangorras; classificação de seus brinquedos ao guardá-los são algumas das habilidades matemáticas comuns às práticas sociais que vão sendo, pouco a pouco, desenvolvidas. Num processo contínuo de desenvolvimento, à escola cabe valorizar os conhecimentos prévios da criança e ir desenvolvendo-os. Nos anos iniciais de escolarização, a escola assume o papel de introduzir a criança em outra instituição, diferente da família, e fazer o elo entre a sua cultura e a cultura escolar. Nesse contexto, os conhecimentos sociais e extraescolares assumem, portanto, papel importante. A abordagem da Matemática, nessa fase de escolarização, precisa valorizar, portanto, de forma articulada, a construção do conhecimento matemático, as brincadeiras infantis, os jogos, as experimentações, as histórias infantis, para permitir uma introdução da criança ao pensar matemático, com motivação e sem rupturas. Valorizar a intuição, a percepção, a observação no aprendizado da Matemática não significa deixar de lado o ensino e a aprendizagem com correção conceitual; pelo 24