MIRAND O CÓMO MIRAMOS : MULTIPLICAND O MIRA DAS - FORMACIÓ N EN RECEPCIÓN CRÍTICA
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2.9.1.3 Modelo de Recepción Crítica Universidad Santiago de Cali
La propuesta de Formación en Recepción Crítica se articula a partir de cuatro aspectos. El primero sigue la concepción de una educación en recepción crítica. El segundo plantea las tendencias de educación en medios a lo largo de la historia. El tercero hace referencia a las instituciones que hacen parte del proceso y la manera como se han estudiado. El cuarto y último, el papel del televidente en el proceso de recepción crítica. Sobre el primer aspecto, a partir de los ochenta, y durante los noventa, la relación recepción crítica y educación ha sido abordada con profundo interés, especialmente el tema de los efectos y los modos como los niños y jóvenes observan la televisión. Desde esa época, tanto desde las diversas experiencias como desde la reflexión y la teorización, la recepción crítica y la educación para la recepción, han impulsado la discusión en diferentes ámbitos sociales y académicos sobre la televisión y sus consecuencias para la sociedad. En esta misma dirección, el segundo aspecto, la educación en medios, ha transitado de la mano de los intereses investigativos y las corrientes teóricas vigentes en determinados momentos. La argentina Roxana Morduchowicz (2003, pp. 35-47) presenta, en esa perspectiva, cuatro líneas de trabajo: • La primera, centrada en el estudio de los efectos (estímulo/ respuesta), especialmente desarrollada en la teoría funcionalista (Laswell, Lazarfeld Calvin). • La segunda centrada en el estudio de los consumos culturales de los jóvenes (gustos mediáticos). ¿Cómo se eligen los mensajes en los medios? • La tercera, analiza el lenguaje de los medios desde “un enfoque semiológico, desde el cual se analiza el lenguaje de los textos mediáticos.¿Cómo se construyen los medios?, viene a ser la pregunta principal. • La cuarta tendencia contextualiza el mensaje en busca de las respuestas frente a las representaciones sociales que el medio nos ofrece. Todas estas tendencias están centradas en uno de los componentes de la relación. La primera en el medio como productor, la segunda en el televidente como consumidor, la tercera en el lenguaje propio del medio, y la cuarta y última, en el contexto en que se produce el mensaje del medio.