V. Orientaciones pedagógicas y dadácticas. Ejemplos
Fase 3
Los equipos analizan los datos para conocer cuál es el color que aparece con más frecuencia. Asimismo, para saber la proporción de alumnos a los que les gusta determinado deporte en el grupo que investigaron. Para ello el maestro plantea preguntas como las siguientes: ¿Cuál es el deporte que aparece con más frecuencia en las respuestas del grupo? ____________________________ ¿Cuál es el deporte que aparece con menos frecuencia en las respuestas del grupo? ___________________________ ¿Cómo se le llama al valor que aparece con mayor frecuencia en un conjunto de datos? ¿Qué proporción representa del total de los datos, el valor que aparece con mayor frecuencia? ________________ ¿Es importante para una escuela conocer cuál es el deporte favorito de los alumnos y cuál es el que menos prefieren? _______ ¿Por qué? _______________________________ _________________________________________________________________________ Orientaciones didácticas. Los alumnos reconocen que al valor que aparece con mayor frecuencia se le llama moda. Si existe una sola moda, comprenderán que a este tipo, se le llama unimodal, si existen dos bimodal, si hay más de dos se llama multimodal. La información que resulta de esta clase de proyectos podría ser útil para que en la escuela se promueva entre los alumnos, el tipo de deporte que aparece con menos frecuencia entre sus gustos, y desarrollar el que aparece con mayor frecuencia. El maestro podría generar una discusión entre sus alumnos a este respecto.
Guías para el maestro
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