Project Material Yellowstone Park Fotocopiare le schede e invitare gli alunni a utilizzare il materiale a piacere. Se si ritiene opportuno si possono ingrandire le fotocopie. Page 74 6. Complete the charts. Chiedere agli alunni di completare le tabelle collocando le parole al posto giusto. Far ripetere le parole in modo che gli alunni assimilino la pronuncia corretta. Answers Play football ice-hockey badminton basketball Play the guitar the keyboard the violin the trumpet Ride a bike a horse a scooter a motorbike Suggestion Dividere la classe in tre gruppi e assegnare a ogni gruppo uno dei tre verbi dell’esercizio precedente. Invitarli a elencare altre parole che si posso usare con ognuno di questi verbi. Questa è una buona occasione per iniziare ad abituare gli alunni all’utilizzo del dizionario. Girare tra i banchi e aiutarli nella loro ricerca. 7. Look at the pictures. Complete the sentences with winter or summer. Ricordare agli alunni il significato di winter e summer prima di far completare l’esercizio. Far inserire le parole nelle frasi, quindi leggerle insieme. Answers a. summer b. winter c. summer d. winter Page 75 STOP AND LEARN 8. Listen, point and repeat. Leggere insieme agli alunni le frasi e cercare di farne intuire il significato. Ascoltare la registrazione e far ripetere le frasi mentre indicano le illustrazioni. Tapescript - track 71 1. I can sing. 2. She can sing very well. 3. He can’t sing. 4. They can’t sing but they can play the piano. Presentation Introdurre la struttura can aiutandosi con i gesti. Mimare uno verbo e dire I can … (verb) facendo capire che si è in grado in svolgere l’azione. Seguire la stessa procedura per
l’introduzione della forma negativa, fingendo di non essere in grado di fare una delle attività elencate. Invitare gli alunni uno alla volta a fare lo stesso. Spiegare che se sono molto bravi a fare qualcosa possono aggiungere very well (‘molto bene’) in fondo alla frase. 9. Look and write sentences with can. Invitare gli alunni a seguire i quattro percorsi per scoprire cosa sono in grado di fare i quattro ragazzi. Far completare i fumetti utilizzando can. Answers I can roller-skate. I can ride a bike. I can sing. PRACTICE BOOK Assegnare pagina 40 per compito. Answers 6. b. can c. can’t d. can e. can’t f. can 7. sing play, well Presentation Far notare in fondo alla pagina la forma estesa di can’t. Spiegare che entrambe le forme sono corrette, ma di solito si usa la forma contratta. TIME FOR A GAME Proporre un gioco di memoria in cui bisogna ripetere tutti gli enunciati precedenti prima di aggiungerne uno nuovo. Il primo alunno inizia dicendo I can … (verb). Il secondo ripete quello che ha detto il primo e poi aggiunge una seconda frase. Chi rompe la catena perché non ricorda le frasi dette precedentemente viene eliminato dal gioco. Proporre il gioco utilizzando anche la forma negativa e, se si vuole aumentare il livello di difficoltà, si può suggerire di fare un giro alternando la forma affermativa e quella negativa. Page 76 10. Listen and put a for can and a for can’t. Write sentences with can or can’t. Invitare gli alunni a osservare le illustrazioni, ascoltare la registrazione e segnare con un le attività che i ragazzi sono in grado di fare, e con una quelle che non sono in grado di fare. Tapescript - tack 72 1. John, can you swim? Yes, I can. Can you roller-skate? No, I can’t. 2. Tim, can you ride a horse? No, I can’t but I can ride a bike.
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