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Hablamos curso de


Hablamos ¿Hablamos? is a lively new Spanish course for young people and adults who want to develop their communication skills. Level A1 consists of nine units, each of which takes a simple, highly visual, holistic approach to the language, presenting grammar, vocabulary and phonetics as well as practical and sociocultural matters in a way that is clear, interesting and easy to assimilate. The course is based on the curriculum of the Cervantes Institute and follows the directives of Common European Framework of Reference (CEFR) for language learning, teaching and assessment. Written by: Santiago Roca Marín Carme Carbó Marro Carmen Medio Simón 978-84-7873-557-0 978-84-7873-558-7 978-84-7873-559-4 978-84-7873-560-0 978-84-7873-561-7 978-84-7873-562-4 978-84-7873-563-1

¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos?

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Libro del estudiante Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Audio CD Libro del estudiante Audio CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica formato electrónico CD-Rom para pizarra electrónica


Hablamos Student’s Book

Workbook

Teacher’s Guide

Teacher’s Guide in electronic format

Student’s Book audio CD

Workbook audio CD

CD-ROM for electronic whiteboard


Hablamos Student’s Book All the units are organised in the same way, so that, once the format of the first unit has been understood, the organisation of the whole book becomes clear. At the beginning of each unit is a textbox showing the language functions to be studied. This is followed by an illustration presenting the main theme of the unit. Each unit is divided into three sections.

These sections are:

Each of these three main sections contains the following subsections:


Hablamos This section introduces the theme and contents of the unit.


Hablamos The second section reinforces and develops the contents of the first.


Hablamos The final section “Ahora te toca a ti� presents a number of tasks which summarise and review everything that has been learned in the unit.


Hablamos In the subsection “¿Qué es?” new vocabulary is introduced in context.


Hablamos In “Así somos, así nos ven” sociocultural aspects of the language are developed.


Hablamos “Se dice así “ focuses on pronunciation and its graphic representation.


Hablamos Workbook Complementing the activities of the Student’s Book are the exercises contained in the Workbook. These exercise, to be done in class, systematise and reinforce the students’ grasp of the material. Each unit concludes with “Ahora leemos”, a section consisting of a short text, whose theme is appropriate to that of the unit, and a series of questions on the text. This section can be used to develop and test both reading and oral comprehension. As well as this, every three units a review test allows newly-acquired language to be revised and assessed yet again.


Hablamos Audio CDs for listening comprehension To get the most out of using the audio CDs:

Student Book audio CD

Work first on the vocabulary and grammar which occur in the recording so that the student is able to recognise them. Play the recording and do the activities. If thought necessary, play the recording one last time as reinforcement. By working on the vocabulary and hearing it beforehand, the student derives most benefit from the listening exercises.

Workbook audio CD


Hablamos

Teacher’s Guide The Teacher’s Guide contains a large number of tips and suggestions on how to use the material. It is, as its name declares, intended to guide, but it aims to do so while fully respecting the teacher’s own pedagogical style and view of the teaching/ learning process. It includes:

G  uidelines to help organise the activities. P  recise instructions on how to conduct certain exercises. A  nswers to the exercises in the Student’s Book and Workbook. A  reproduction of the Student’s Book in reduced format. N  umerous supplementary activities.


Hablamos Teacher’s Guide in electronic format In electronic format, the book can be viewed on a screen, thereby seamlessly replacing the traditional printed format. Advantages of the electronic format: It provides immediate access to the desired subject via the table of contents. It allows the user to exploit the potential of software like Adobe Acrobat (for example, to include and save personal annotations on any page of the book).


1.2.b Ahora deletrea las palabras del ejercicio a tu compañero o compañera. En este ejercicio se deletrean las palabras del ejercicio anterior. 1.3 Deletrea tu nombre a tu compañero o comapañera. Ejercicio abierto en el que se sigue trabajando el deletreo pero de una forma personal al referirse a su nombre propio. También ayuda a que se vayan conociendo ellos entre sí y a establecer un mejor clima en el aula. La realización de este ejercicio dependerá también del número de alumnos y de la duración del curso. 1.4. Escucha y escribe los nombres siguientes. En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita.

Se dice así

—¿Cómo te llamas? — María. ¿Y tú?

Pista 1. Transcripción: a b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z

— Alberto. Ella se llama Carmen y él Vicente.

1.2.a. Escribe la letra. Se afianza el alfabeto y se introduce vocabulario.

Solución: 1. María

Solución: a avión

b barco

g gato

d dedo

e España

f flor

h huevo i isla

j jabón

k kilo

l luna

ll llave

m mano n niño

ñ España

o ocho

p patata

q queso

r rey

s silla

t televisión

u uno

v veinte

w whisky

x xenón

y yate

z zapato

10

c casa

2. Alberto

3. Carmen

4. Vicente

1.5. Une con flechas los siguientes diálogos. Hay dos respuestas para cada pregunta. Se trabaja la comprensión lectora.

¿Hablamos? 1

2-c, g

Pista 3. Transcripción:

3-d, h

Stanley

Pista 4. Transcripción: 1. El teléfono 3. La puerta 2. El ordenador 4. La ventana

  5. La libreta

  9. El lápiz

Así somos. Así nos ven

  2. La silla

  6. La hoja

10. El bolígrafo

  3. La pizarra

  7. El diccionario

11. La goma

  4. La papelera

  8. El libro

12. La mochila

1.9. ¿Qué palabra es española? Se trabaja la identificación de la ortografía de una palabra en contacto con otras lenguas para que el alumnado aprenda vocabulario y a reconocer la palabra en español.

Solución:

1.7. Clasifica las palabras del ejercicio 1.6.a en masculinas (el) y en femeninas (la). Se refuerza el contenido gramatical del género. Hay que insistir al alumnado que en español hay que aprender el artículo junto con el nombre, ya que el portador real de morfema de género es el artículo. masculinas El diccionario El libro El lápiz El bolígrafo

4-a, e

1.8. Escucha y escribe el nombre. Se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita. En estos ejercicios el alumnado adquiere vocabulario y practica el género de los nombres y la importancia del artículo en español.

  1. La mesa

Solución:

Solución: 1-b, f

1.6. Escucha y completa con la vocal a o i las siguientes palabras. En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la identificación del sonido con su grafía.

1.6. b Ahora escucha otra vez y escribe las palabras. Se refuerza la comprensión auditiva.

Pista 2. Transcripción:

1.1 Escucha el alfabeto.

¿Qué es…?

Stanley

femeninas La mesa La silla La pizarra La papelera

La libreta La hoja La goma La mochila

1. pasaporte

3. taxi

2. supermercado

4. teléfono

5. farmacia

En otras lenguas se escribe: Supermercado

Tassi (italiano)

Supermarket (inglés)

Taksi (turco)

Supermercato (italiano)

Taxi

Supermarkt (alemán)

Tакси (ruso)

Teléfono

Farmacia

Telephon (alemán e inglés)

Apotheke (alemán)

Téléphone (francés)

Pharmacie (francés)

Telefone (portugués)

Chemist’s (inglés)

¿Hablamos? 1

11


1.9. Solución. Pista 3. Transcripción:

1.18.a. Ahora leemos. Pista 7. Transcripción:

1.13. Solución 1-e

Libreta

Cd

Diccionario

Teléfono

Papelera

Ordenador

2-b

3-f

4-a

5-c

6-d

La presentación

1.14. Solución. Pista 4. Transcripción:

Daniel es italiano. Llega al aeropuerto de Barajas, viene de Roma. Él no conoce España, es la primera vez. Ana espera en el aeropuerto. Daniel desembarca del

19, 7, 15, 4, 13, 1 1.10. Solución 1-f

2-a

3-b

4-d

5-c

6-e

1. 20

1.11. Solución 1. A: ¡Hola! Soy Roberto. ¿Y tú quién eres? B: Soy Ana

2. A: ¡Hola, Sara! 3. A: ¿Es usted el Esta es María, señor Marín? mi amiga. B: No, yo soy el B: ¡Hola, Sara! señor Gálvez.

1.12. Solución

Masculino (el) amigo

Femenino (la) amiga

señora

bolígrafo

mesa

silla

lápiz

pizarra

ventana

ordenador

puerta

94

señor

avión, enseña el pasaporte al policía, recoge la maleta y

1.15. Solución. Pista 5. Transcripción: 2. 14

3. 11

4. 5

5. 15

sale. Ana espera en el Aeropuerto con un cartel. Él ve su nombre: Daniel; mira a Ana y saluda: —Hola, ¿te llamas Ana?

6. 19

—Sí, soy Ana. —¿Tú te llamas Daniel?

1.16. Solución Nombre: Agustín Apellidos: García Ríos Edad: 35 Teléfono móvil: 555 68 84 23 Correo electrónico: agustin.garcia@español.es

—Sí, soy Daniel. —¿Qué tal el viaje? —Bien, gracias. —¿Vamos a la escuela? —Sí, perfecto.

1.17. Solución. Pista 6. Transcripción: A. Nombre: Miguel Ángel B. Nombre: Carla Apellidos: Mora Castro Apellidos: García Pérez. Teléfono móvil: 555 39 21 70 Teléfono móvil: 660 38 20 13 Correo electrónico: Correo electrónico: mimora@hablamos.com carlaper@hablamos.com ¿Hablamos? 1

Stanley

En la mochila, Daniel, tiene un lápiz, una goma, una libreta y el libro del curso de español, ¿Hablamos? Van en el taxi de Javier y en la escuela espera la profesora Lola. Daniel saluda a Javier:

—Hola, Ana, ¿qué tal? —Bien, Lola, ¿y tú? —Este es Daniel, el alumno italiano. —Encantado, Daniel ¿cómo estás? —Muy bien, gracias, ¿y usted? —Por favor, de tú. Estos son tus compañeros. —Hola, chicos. Daniel va después con Ana en el taxi al periódico. Allí saluda al Sr. Martínez y a sus compañeros. Daniel ya está en España. 1.18.b. Solución 1. De Italia. 2. No, es la primera vez. 3. En el aeropuerto. 4. Ana 5. Un lápiz, una goma, una libreta y un libro. 6. ¿Hablamos? 7. Javier 8. Al periódico.

—Hola, soy Daniel. —Yo Javier, amigo de Ana. Llegan a la escuela y Lola saluda a Ana y a Daniel: Stanley

¿Hablamos? 1

95


Hablamos CD-ROM compatible with electronic whiteboard Teaching resources for electronic whiteboard material para PDi

Projection of grammar points and exercises. Games and complementary activities.


Hablamos


Hablamos


Stanley Publishing - ¿Hablamos?, versión en inglés