Camila conocía muy bien a Daniel y sabía que él no estaba conforme. ―¡Extraño mi clase tradicional! ―exclamó Daniel. Me da la impresión de haber perdido una clase en la que podríamos haber comenzado con un nuevo contenido y haber hecho muchos ejercicios. ―Sí, ¡muchos ejercicios! Pero… ¿Para quién? ¿Para los diez de siempre? ¿Para los que saben y les gusta la matemática? ¿Y los demás?... ¿No te das cuenta que estás sembrando en ellos el bichito de las matemáticas y que el comienzo va a ser lento y tal vez difícil, pero los beneficios, enormes? Te aseguro que en un tiempo más, ya no tendrás alumnos que odien la matemática y que vayan con desagrado a tu clase, y esos diez que saben hacer muchos ejercicios, más los otros veinticinco, sabrán por qué y para qué lo están haciendo, es decir, una matemática con sentido… ―Veo que estás impregnada de renovación ―le expresó Daniel. ―Es que he estudiado y analizado mucho la nueva propuesta para el aprendizaje de la matemática y estoy totalmente de acuerdo con ella. ―Creo que con lo que me sugieren que haga, más mi experiencia, la tuya y la de todos mis colegas, tendré las armas para ayudar a mejorar el deficiente aprendizaje en matemática que existe hoy día. ―¡Bien, Camila! Te felicito por tu buena intención. Yo también lo intentaré y espero que todo resulte como queremos.
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