SEMANA 7
Durante la sesión, formule preguntas que los cuestio-
dades y materiales para que el trabajo sea equilibrado. Para
nen acerca de los elementos y procedimientos. Por ejem-
terminar esta sesión, pídales que realicen un modelo en
plo: ¿Por qué usar madera en lugar de plástico o cartón?
papel de la máquina en el que indiquen las partes de la
De acuerdo al plan de trabajo que ellos expongan, hágales
palanca y el tipo de material que usarán, que les sirva de
recomendaciones en cuanto a organización, responsabili-
guía para la próxima clase.
Actividad 2 Desarrollo propuesto:
coménteles que esta actividad formará parte de una
Inicie la sesión con la organización de los grupos den-
feria de palancas donde todos participarán mostrando
tro del aula y la construcción de las máquinas, y presen-
la máquina que hicieron, sus partes, el tipo de palanca
te diferentes retos a los estudiantes en la construcción
y sus aplicaciones.
de la máquina para aplicar lo aprendido, ¿Qué pasaría si
Para inalizar, haga una exposición de las diferentes
construyo un balancín con el punto de apoyo más cer-
máquinas elaboradas por los estudiantes e invite a ella a
ca de una de las fuerzas?, o ¿Qué sucedería si construyo
estudiantes de otros salones. Mientras ellos exponen sus
unas tijeras con los mangos más cortos o más largos?
producciones, escriba en una cartulina con letra grande
Mientras que los grupos trabajan en la elaboración,
la pregunta orientadora de esta secuencia ¿En qué se pa-
plantéeles la pregunta generadora ¿En qué se parecen
recen una balanza, una carretilla y unas pinzas? y pídale a
una balanza, una carretilla y unas pinzas?, y comple-
cada uno que escriba su respuesta en un pos-it o papel de
mente esta con las preguntas guías de cada semana,
color y que luego lo pegue en la cartulina.
Ciencias Naturales - Grado Cuarto: ¿En qué se parecen una balanza, una carretilla y unas pinzas?
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