9789147117543 by Smakprov Media AB

TEACHER’S BOOK

YEAR 5 Carolyn Keay Gunilla Malmborn Lennart Peterson Kerstin Rydén Anna-Karin Schutz

Projektledning och redaktion Anna Karlberg, Pernilla Hallqvist Formgivning Lotta Rennéus Produktion Anna Törnqvist Göpel Omslagsfoto Anne McKinnell / IBL

Första upplagan 1

KOPIERINGSFÖRBUD Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se. Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Får kopieras. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet. Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 kundservice.liber@liber.se

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Innehåll Översikt Good Stuff GOLD 5 Good Stuff GOLD 5

s. s.

4 5

Good Stuff GOLD 5 och Lgr 11

s. s. s. s. s.

6 8 15 17 22

World Wide English

Home/City

Shops/Clothes

Nature/Crime

In the Country/Hobbies

Friends/Fun

School/Stories

Film/Music

Holidays

s. 109

World Wide English

s. 120

Komponenter Metodik Klassrumsfraser Lekar Kapitelanvisningar

Manus hörövningar i Good Stuff GOLD 5 workbook

s. 127

Kopieringsunderlag (extra korsord, ordövningar etc. till varje kapitel)

s. 147

Övningar och facit till kapitlet World Wide English

s. 183

Kamratrespons (Speaking och Writing)

s. 196

Kapiteltester 1-4 inkl. Grammar Check

s. 198

Facit Kapiteltester 1-4 inkl. Grammar Check

s. 248

Bedömningsprotokoll till Writing och Speaking

s. 255

Lärarprotokoll till Kapiteltester 1–4 inkl. Grammar Check

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

s. 256

Får kopieras

Översikt Good Stuff GOLD 5 KAPITEL

ELEVEN LÄR SIG

ORD OCH FRASER

GRAMMATIK

World Wide English

att hälsa, att presentera sig att berätta var de bor att berätta vad de tycker om

Hi, Hello I’m… I live in… I like…

Home/City

att bokstavera att tala om var saker ﬁnns att ställa frågor med do/does (och svara) att tala om veckopeng ord för hushållssyssslor att berätta vad som händer (3e pers -s)

Prepositioner O-N-T-A-R-I-O under, in the middle, behind, in Do you.../Does he…? 3e person -s Do you…?, Does he…? Do you get pocket money?/I get ﬁve dollars a week. cooking, empty the dishwasher he stops, listens tries

Shops/Clothes

att fråga efter vägen att fråga om priset att tala om vad som ﬁnns att ge nekande svar att berätta vad som händer (3e person -s)

Excuse me, where is …?, How much is…? There is…/There are… I don’t…/She doesn’t… says, steps, pushes

There is/There are 3e person –s Don’t/Doesn’t

Nature/Crime

att berätta vad som händer (3e pers -s) att berätta vad som hände plural tidsuttryck att ställa frågor med did (och svara)

hides, moves, comes rented, learned, raced skis, helmets, bows, watches last winter, at night, the next day Did the cops…? Yes, they did.

Regelbundna verb – preteritum Did you…? plural

In the Country/ Hobbies

ﬂer dåtidsformer att berätta vad de ska/inte ska göra att komparera adjektiv

went, drove, was be going to, will/won’t faster, larger, smellier

Oregelbundna verb – preteritum Futurum Adjektivkomparation

Friends/Fun

ﬂer dåtidsformer att berätta vad som fanns att ställa frågor med did

had, won, drank There was…, There were… Did you ﬁnd…?

Verb – preteritum There was/There were Did you…?

School/Stories

att berätta vad som pågår just nu apostrof vid ägande

are ﬁghting, is cheating girl’s, wolf’s

Pågående form Genitiv med ‘s

Film/Music

artighetsfraser repetition

Excuse me …, I’m afraid …, I’m sorry …

Repetition

Holidays

namn på högtider att jämföra olika ﬁranden repetition

Easter, Thanksgiving, Christmas, New Year

Repetition

World Wide English

om vardagsliv i Kanada, Nya Zeeland, Irland och Sydafrika

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Repetition

Får kopieras

Good Stuff GOLD 5 Good Stuff GOLD 5 är ett läromedel avsett för elever som läser engelska i årskurs 5, på mellanstadiet. Det är en ny, omarbetad upplaga av Good Stuff 5. Good Stuff GOLD 5 är anpassad till Lgr 11 och tar genom omväxlande och inspirerande texter och övningar upp det centrala innehållet i kursen vad gäller de receptiva, produktiva och interaktiva förmågorna. De mest populära texterna ur den tidigare utgåvan av Good Stuff 5 finns kvar, kompletterade med nyskrivna texter, dialoger och berättelser. Det tematiska kapitelupplägget är detsamma som tidigare, medan layout och illustrationer har uppdaterats. Böckerna är lika visuellt rika som i första upplagan, men fortfarande med en lugn och tydlig struktur. För att läsa mer om Good Stuff GOLD 5 och hur den upplagan skiljer sig från Good Stuff 5. se www.liber.se. Sök under Good Stuff GOLD 5.

Good Stuff Gold 5 och Lgr 11 Det centrala innehållet i Lgr 11 har varit utgångspunkten för framtagande av Good Stuff GOLD 5, varför boken ger alla lärare en trygg bas att utgå från i sin undervisning. Good Stuff GOLD 5 innehåller gott om varierande lästexter och hörövningar av olika längd och svårighetsgrad som uppfyller de receptiva moment som tas upp i det centrala innehållet. Good Stuff GOLD 5 ger även effektiv träning av produktiva färdigheter och Skolverkets krav på produktion och interaktion uppfylls genom en riklig mängd muntliga och skriftliga övningar, där eleven ges mycket stöd på vägen. Grammatiska strukturer och uttryck tränas i Grammar längst bak i Workbook. Good Stuff GOLD 5 utmärks av ett lekfullt, elevnära tilltal i både text och bild som gör det kul och meningsfullt att lära sig engelska.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Komponenter Textbook Good Stuff GOLD 5 Textbook inleds med ett uppslag där barn från olika engelsktalande länder presenterar sig. Därefter följer 8 kapitel med följande teman: Home/City, Shops/Clothes, Nature/Crime, In the Country/Hobbies, Friends/Fun, School/Stories, Film/Music och Holidays. Längst bak i boken återfinns en alfabetisk engelsk-svensk ordlista. Bokens texter, förutom Just for fun-sidan (märkt med teatermasker), utgör grundkursen. Just for fun-sidorna är till för individualisering. Alla behöver inte göra dem. Till de sidorna finns inga övningar i Workbook. Textinnehållet i Good Stuff GOLD 5 Textbook ger även underlag för inhämtande av realia. Se rubriken Språk och realia här i LH. I bokens sista kapitel, Holidays, och i avsnittet World Wide English är realia i fokus.

Brittisk och amerikansk engelska i skolår 5 Eleverna får lyssna till och härma vårdad brittisk och amerikansk engelska i olika kapitel. Även nyzeeländsk, irländsk och sydafrikansk engelska finns representerad i boken. Ambitionen här är inte att lära eleverna att särskilja brittisk och amerikansk engelska, utan endast att låta dem bekanta sig med de båda språkliga varianterna på ett naturligt sätt. Om en elev blandar samman brittiska och amerikanska ord och uttryck är det helt i sin ordning. Teacher’s Book kommenterar vid behov skillnader i stavning mellan brittisk och amerikansk engelska (se rubriken ”Realia och språk” under respektive kapitelkommentar). Stavningen kan vara problematisk för många elever i skolår 5, och vi ser därför inget skäl att lära eleverna att stava samma ord på flera olika sätt.

Workbook Till varje kapitel finns det gott om varierade övningar i Workbook. Till det sista avsnittet, World Wide English, finns det övningar och förslag till projektarbeten här i Teacher’s Book. Eleverna tränar på att lyssna, läsa, skriva och tala, allt enligt det centrala innehållet i Lgr11. Vissa övningar passar bäst att göra i helklass, andra är mer lämpade för arbete i grupp, i par eller enskilt. Med Workbook kan man enkelt individualisera arbetet eftersom alla elever inte behöver göra alla övningar.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

I hörövningarna (som finns tillgängligt i lärarljudet - läs mer under rubriken”Ljud” här nedan) får eleverna god träning av sin hörförmåga. I Grammar längst bak i Workbook finns strukturerad intensivträning av basgrammatiken.

Ljud Ljudet till Good Stuff GOLD 5 finns tillgängligt för både lärare och elever.

Lärarljudet Lärarljudet finns att tillgå på två sätt, som lärar-cd-skivor eller som nedladdningsbara ljudfiler på Libers hemsida. Det innehåller ljudinspelningar av: • samtliga kapitelglosor i Textbook. • samtliga texter och sånger i Textbook. • alla hörövningar i Workbook. • alla hörtester från Teacher’s Book. (Manus - se resp. kapiteltest.)

Elevljudet Elevljudet innehåller: • samtliga kapitelglosor i Textbook. • samtliga texter i Textbook.

Teacher’s Book Teacher’s Book ger dig pedagogisk service. Titta i innehållsförteckningen på s. 3 för att se det fullständiga innehållet. Till kapiteltexterna finns introduktionsförslag både på svenska och engelska, färdiga frågebatterier till textinnehållet och förslag på läxa. Du finner även språklig och faktamässig information under rubriken ”språk och realia”, allt för att underlätta det dagliga arbetet. I avsnittet Metodik på s. 8–11 får du tips om hur klassen kan arbeta med texter och ord på ett varierat sätt. Lärarhandledningen innehåller dessutom 4 Kapiteltester att använda efter kapitel 2, 4, 6 och 8. Klassrumsfraser, kopieringsunderlag med extra övningar, hörmanus och diverse förslag på friare övningar, såsom olika lekar, utgör komplement.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Metodik Att arbeta med en ny text Till nästan alla texter utom till rim, ramsor och dikter, finns introduktionsfrågor på svenska. De ska skapa förförståelse av texten. De tar vara på de detaljer och företeelser i bilden som stöder text och realiainhämtande. Samtalet kring bilden stimulerar elevernas nyfikenhet och motivation. Lyssna gärna på dialogen eller texten flera gånger. Se till att alla förstår vad texten handlar om i stort. Körläs också gärna ibland och öva dialogen i par eller grupp. När eleverna är riktigt bekanta med texten kan du sedan ställa frågor på innehållet. Till din hjälp finns frågor på engelska som ger eleverna relevant språklig träning. Frågebatteriet hjälper eleverna att utveckla sin uttrycksförmåga och tränar respektive texts formuleringar och grammatiska konstruktioner. Här ges också tillfälle att repetera och rekapitulera det språk de hittills tillägnat sig.

Förslag på variation av textbearbetningen • • •

•

• •

•

• •

•

Lyssna på texten och tryck på pausknappen efter varje mening. Låt eleverna säga efter. Träna texten i par eller i grupp. Turas om att läsa på engelska och eventuellt översätta till svenska. När eleverna arbetat med texten kan du läsa högt och stanna till i slutet av lämpliga meningar. Eleverna fyller i rätt ord eller uttryck, med böckerna öppna eller stängda. Du läser högt och byter ut vissa ord, så att det blir ”fel”. Uppmana eleverna att räcka upp handen när de hör ett ”fel” och säga de rätta orden istället. Välj meningar ur texten och säg dem på svenska. Eleverna letar upp dem i texten och säger meningarna på engelska. En lång text kan delas upp så att en/två elever får några meningar var att läsa och eventuellt översätta. Sedan får de lyssna på kamraternas delar för att få en helhet. Att läsa tillsammans med rösten på inspelningen utan att pausa är en utmaning som eleverna kan få öva på ibland. Det är speciellt lämpat för dialoger. Då kan eleverna läsa med i en av rollerna och hämta andan när den andra rollen läses. Dialogerna lämpar sig för rollspel och dramatisering. Se tips s. 10. Eleverna sitter i grupper om 3–4 personer. De läser en rad var och försöker få texten att bli sammanhängande. Ett snäpp svårare blir det om de bara läser ett ord var. Bra koncentrationsövning! Skriv hela texten eller ett stycke på tavlan. Eleverna läser högt. Sudda sedan ut en del ord och låt eleverna läsa igen. Sudda ut fler ord och läs igen. Håll på tills inga eller bara några få stödord finns kvar. Kan eleverna ändå läsa texten?

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

• •

Gör en tankekarta (mind map) med fakta ur texten. Rim, ramsor och dikter är som gjorda att rappas eller sjungas. Se fler tips nedan.

Frågor till Textbook Det är viktigt att man redan från början försöker tala engelska så mycket som möjligt så att eleverna får vänja sig vid språket. De flesta har hört en hel del på TV och många av dem uppfattar och förstår i allmänhet enkel talad engelska rätt så bra. Uppfattar de inte allt spelar det heller inte så stor roll. Svårare blir det när de ska tala själva. Eftersom det i början finns så få strukturer att använda sig av är det en fördel att kunna utnyttja dem maximalt. Ett bra sätt att väcka intresse för en text är att titta noga på den bild som hör till texten och att samtidigt försöka anknyta till elevens egen erfarenhet. Det är bra med frågor formulerade så att eleven klarar av den konstruktion som krävs för svaret, att han/hon på något sätt fått allt som krävs för svaret antingen av läraren eller läroboken. Användbara typer av frågor så här i allra första början är • ja – nej-frågor. Is this a cat? (Yes, it is. / No, it isn’t.) • alternativfrågor. Is this a cat or a dog? (It’s a cat.) Is it big or small? (It’s small.) Genom att ställa en alternativfråga förser man eleven med de ord som behövs för svaret. Alternativfrågan är också användbar när man vill förbereda eleverna på ord som kommer längre fram genom att introducera ett okänt ord som ett av alternativen. Det finns också anledning att tidigt lära eleverna att svara på frågan What can you see? vid samtal i anslutning till bilder. Den är praktisk dels för att den liknar svenskan, dels för att verbet är oböjt. Konstruktionen är användbar i synnerhet innan eleverna lärt sig there is – there are. Frågorna till texterna och dialogerna är mycket textnära, dvs. frågorna är formulerade på ett sådant sätt att det är lätt att ge rätt svar. Man kan oftast svara direkt med textens ord. Det är också för det mesta lätt att kunna svara med en fullständig mening med både subjekt och predikat. I dagligt samtal är det visserligen vanligt att man talar i förkortade satser (What’s the time? – Ten. / Where did he go? – To London.). Eleven måste emellertid rätt så snart lära sig att ställa en enkel fråga själv eller att återberätta ett händelseförlopp och då är det nödvändigt att kunna använda sig av fullständiga meningar.

Dramatisering De många dialogerna lämpar sig väl för dramatisering, vilket ökar motivationen. Rollspel upplevs oftast som meningsfullt och roligt. Just for Fun-sidorna, märkta med teatermasker, är sidor som även de utgör underlag för dramatisering. De är framför allt tänkta för individualisering och kan uteslutas om du behöver skära ned kursen.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Förslag på variation av dramatisering • • • • • •

• •

Eleverna arbetar i par/grupper om tre och läser var sin roll. Halva klassen läser en roll högt tillsammans, andra halvan läser den andra rollen. Samma som förra punkten men tillsammans med rösten på inspelningen. Du läser den ena rollen, hela klassen tillsammans den andra rollen. Byt! Alla pojkar läser en roll (alla på en gång!), alla flickor läser den andra rollen. Uppmana eleverna att ändra så många fakta de kan i dialogen – byt ut telefonnummer, namn, adresser, platser, djur, färger osv. Låt några par/ grupper spela upp sin ”nya” dialog inför klassen. Hitta på en helt ny dialog som passar till bilden. Eleverna hittar på repliker, du skriver dem på tavlan. Skriv dialogen på tavlan. Eleverna läser högt. Sudda sedan ut en del ord och låt eleverna läsa igen. Sudda ut fler ord och läs igen. Håll på till bara namnen på rollfigurerna står kvar. Kan eleverna ändå klara dialogen?

Fyll på listan med egna och kollegers idéer!

Att arbeta med ord De ord eleverna behöver för att förstå texten återfinns i gloslistan längst ned på varje sida i Textbook. Ordlistan är ett hjälpmedel. Den är inte tänkt att i sin helhet utgöra underlag för läxarbete. Fonetisk skrift introduceras först i skolår 6. Orden finns inlästa i anslutning till varje text. AmE i ordlistan betyder att ordet har sitt ursprung i amerikansk engelska. I Workbook finns ibland ord som inte har förekommit i Textbook. Tanken är att eleverna ska lära sig att slå upp nya ord i ordlistan. Det här är en metod att börja på ett enkelt sätt. Orden finns också i den alfabetiska ordlistan i Textbook.

Förslag på variationer i arbetet med ordinlärning • • • • • • • •

Eleverna översätter orden från engelska till svenska, muntligt eller skriftligt. Eleverna översätter orden från svenska till engelska, muntligt eller skriftligt. Läs/sjung/rappa orden högt i grupp eller helklass. Illustrera orden med gester. Rita bilder till orden. Finns det ord i ordlistan som rimmar? Samla ord i grupper: ord som börjar/slutar på en viss bokstav, substantiv, verb, adjektiv, roliga ord, långa ord, korta ord … Eleverna gör små korsord med orden.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

• • •

Gör Odd man out i par. Eleverna skriver 4 ord där ett inte passar in. De byter papper med varandra och försöker lösa kompisarnas uppgift. Skriv egna meningar där orden ingår. Associationsövning. Skriv ett ord ur ordlistan på tavlan och fråga vad eleverna direkt tänker på när de ser ordet. Skriv deras förslag på tavlan. Översätt deras svenska ord innan du skriver dem. Exempel: CAT – hungry, black, white, fluffy, run, jump, sleep …

Fyll på listan med egna och kollegers idéer!

Bilder I kapitelkommentarerna återfinns introduktionsfrågor till texterna och bilderna. De är till för att väcka elevernas intresse och knyta an till elevens egen erfarenhet. Ibland finns det även resursord till bilderna, som du kan använda när du vill hjälpa eleverna att beskriva bilden extra noga.

Rim, ramsor och dikter Rim, ramsor och dikter är ett effektivt och roligt pedagogiskt verktyg som underlättar och befäster språkinlärningen. Eleverna behöver inte lära in allting. Det här är texttyper som ska upplevas och återupprepas många gånger. Vissa elever kanske kan lära sig en dikt eller ramsa utantill? Somliga språkliga konstruktioner kan vara lite svåra i de fall det handlar om autentiskt material. Huvudsaken är att eleverna förstår vad det handlar om – i stort. Lyssna många gånger under lustbetonade former. Låt eleverna upptäcka rimord och andra roligheter.

Förslag på variation i arbetet med rim, ramsor och dikter • • • • • •

Lyssna på texten. Läs texten högt. Eleverna arbetar i par eller grupper och läser en rad/vers var. Rappa eller sjung texten. Leta efter rimord och allitterationer. Hitta på egna liknande rim, ramsor eller dikter.

Sång och musikinslag Låt gärna sång och musik vara ett lustbetonat inslag i undervisningen, då eleven lär sig engelska genom musik på ett annat sätt än genom vanliga texter. Använd även gärna nätet som musikkälla. Det finns t.ex. många roliga och bra sånger med textremsor på Youtube. Sökord: Songs for kids/children.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Hörövningar

I Workbook finns enkla hörövningar som ger eleverna möjlighet att få visa att de förstår vad som sägs. Övningarna behandlar det språk som förekommer i respektive kapitel. Det finns oftast två hörövningar per kapitel. Låt eleverna lyssna så många gånger de behöver för att klara uppgiften.

Grammatik Grammar i Workbook ligger separat och ger möjlighet till att arbeta med den när du som lärare vill det samt till renodlad grammatikträning. Regelrutan utgör fundamentet och övningarna intill gås igenom i direkt anslutning till lektionen. Resten av sidan kan om så önskas utgöra läxa. Rubrikerna i Grammar innehåller grammatiska termer, men du behöver inte förklara termerna närmare, om inte eleverna direkt frågar. Här i Teacher’s Book ger vi förslag på vilken grammatik som kan tas upp till de olika kapitlen, varefter momenten förekommer i texterna.

Läxor I lärarhandledningen finns förslag på läxor. Det handlar om att eleverna ska få möjlighet att visa vad de kan, muntligt eller skriftligt. Läxorna tjänar syftet att fokusera på det språk som eleven har nytta av och som texterna lyfter fram. Individualisera som det passar. Somliga elever vill och kan lära sig många ord och fraser, för andra räcker det med något ord eller uttryck. Ofta handlar det om fraser att lära in utantill. Avsätt tid för inlärning av läxorna under lektionerna eller låt eleverna träna hemma.

Individualisering Good Stuff GOLD 5 ger goda möjligheter till individualisering. Kunskapsspannet mellan eleverna i skolår 5 har i allmänhet ännu inte hunnit bli ohanterligt stort men skillnaden i arbetstakt kan ändå vara märkbar redan nu. Alla elever behöver inte arbeta med allt. Det finns extra arbetsuppgifter till elever som arbetar lite snabbare och ibland har tid över. Just for Fun-sidorna är som tidigare nämnts främst till för dessa elever. Det är dialoger som oftast kräver några stycken elever som kan arbeta tillsammans och kanske spela lite teater inför klassen. Sista kapitlet, World Wide English, kan också användas för individualisering. Kapitlet är avsett för läsförståelse och/eller underlag för fördjupning/projekt. Nivån på dessa texter är lite mer utmanande och kan passa bra att arbeta med självständigt för de elever som behöver extra utmaning.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Stora krysset och Word Search finns till varje kapitel. De är konstruerade så att eleverna inte nödvändigtvis måste göra dem färdiga innan de går till nästa kapitel. Använd dem gärna som extramaterial för de elever som arbetar lite snabbare. Läxarbetet ger dig ytterligare möjligheter att individualisera genom att eleverna visar vad de kan i varierande grad. Somliga elever väljer att lära in en stor mängd stoff, andra nöjer sig med ett fåtal ord och fraser. Här får din förmåga att se varje barn och utgå från vars och ens kapacitet vara styrande.

Friare övningar Sist i de varje kapitelkommentar finns förslag på lekar och friare övningar. De är framför allt avsedda att träna färdigheterna tala, samtala och skriva.

Lekar Lekar med instruktioner hittar du här i lärarhandledningen på s. 17. Förslag på vilka lekar som passar var finns i slutet av varje kapitelanvisning.

Korsord och Word Search Till varje kapitel finns ett stort kryss (korsord) och Word Search. Stora kryssen repeterar ordförrådet i ett helt kapitel förutom orden i Just for Fun. Det är något att sätta i händerna på de elever som behöver extrauppgifter. Ge dem korsorden i läxa eller låt dem arbeta med korsorden under lektionstid när de är klara med övriga uppgifter. Ordförrådet i Word Search är begränsat till kapitlets tema.

Kamratrespons Kamratrespons är en viktig del i undervisningen. Det innebär att eleverna tar hjälp av sina klasskamrater för att utveckla sin muntliga och skriftliga förmåga. Uppmana eleverna att tänka positivt när de recenserar varandras prestationer. De bör också försöka vara konkreta, kunna motivera sina åsikter och ge exempel på hur kamraten skulle kunna förbättra sitt tal eller sin text. Låt eleverna träna på att ge kamratrespons lite då och då som en naturlig del i arbetet. Diskutera med klassen om hur man ger och tar emot kamratrespons. Använd formulären Kamratrespons Speaking och Writing på kopieringsunderlagen s. 196 och s. 197. Gå igenom underlagen tillsammans innan eleverna använder dem ”på riktigt”.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Kapiteltester Till materialet finns 4 text- och övningsanslutna tester inklusive grammatikdelar, fördelade enligt följande: Home/City + Shop/Clothes

Kapiteltest 1 + Grammar Check 1

Nature/Crime + In the Country/Hobbies

Kapiteltest 2 + Grammar Check 2

Friends/Fun + School/Stories

Kapiteltest 3 + Grammar Check 3

Film/Music + Holidays

Kapiteltest 4

Tanken med kapiteltesterna är att du ska kunna utvärdera dina elevers kunskaper fortlöpande och få ett tydligt underlag för hur varje elev ligger till. På så sätt får du också ett redskap för en mer individanpassad undervisning. Vi har valt att göra testmaterialet så brett och innehållsrikt som möjligt. Många olika moment testas: listening, vocabulary, reading, translation, writing, speaking, grammar. Du kan naturligtvis disponera materialet efter just dina elevers förutsättningar. Du kan t.ex. stryka vissa uppgifter eller dela upp testet på flera tillfällen. Till Kapiteltest 4 saknas Grammar Check eftersom de två sista kapitlen inte tar upp någon ny grammatik. Ett gemensamt bedömningsprotokoll till Writing och Speaking samt Lärarprotokoll 1–4 finns på kopieringsunderlag, s. 255–259. Hörövningarna till Listening finns i lärarljudet, antingen på cd-skiva eller som nedladdningsbar ljudfil. Texterna/hörmanus står i lärarinstruktionen till respektive test. Uppgifterna i kapiteltesterna är poängsatta men du bestämmer naturligtvis själv om du överhuvudtaget vill använda poäng. De separata Grammar Check 1–3 testar de moment som eleverna har arbetat med i Workbook Grammar. Du bedömer själv när och hur klassen gör dessa tester. Resultatet kan du också föra in på Lärarprotokollet.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Klassrumsfraser Lägg gärna till please på fler ställen än som står här nedan.

Vid lektionens början Good morning (everyone). Good afternoon (everyone). Hello (everyone). Let’s start!

När du avslutar lektionen That’s all for now/for today. Let’s stop now. OK. You can go now. Put your books/things away. See you on (Tuesday). Have a nice weekend/holiday. See you on (Friday). Until then, bye-bye. See you tomorrow.

Under lektionen Get out your books. Open your books at page xx. Turn to page xx. Look at exercise x on page xx. Look at line x/picture x. Let’s say it together. All together! This row/group … Your turn. Say it again, please. The whole sentence, please. Louder, please. Speak up, please. Now you ask. Who knows the answer? In English, please. What’s … in English? What is the Swedish word for “try”?

What is it in Swedish? Collect the books, please. Give everyone one of these.

När ni läser Can you read this/that? Anna, you read xx, please. Who can read this sentence? Go on, Carl. Say after me, please.

När ni skriver Write this/that in your books. Copy this/that in your books. Who wants to write that on the board? How do you spell this/that? What’s missing here? Is that right? Mind the spelling, please.

När ni dramatiserar Let’s act that. You are Eva. Read Eva’s part, Emma. You can be the reader, Jacob. Come and stand here, please.

När ni arbetar i par You’re William’s partner. Who’s your partner? Has everyone got a partner? Work with your partner. Sit back-to-back. Don’t show your partner. Change places (with Tindra).

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Lekar Are you ready? Whose turn is it? Take it in turns. You’re next. Start now. Guess! It’s time to stop. Everyone stop now. Have you finished? Who has finished?

Beröm, uppmuntra och ge feedback Try (again). That’s much better. Good. Fine. Very good. That’s very nice. It’s all right – don’t worry. I’m afraid that’s wrong.

Att tacka och ursäkta Allmänt Come here. Go back to your place/desks. Stand up (everyone). Sit down. Hands up/down. Hurry up. Quick. Close the door, please. Open the window, please. Turn on/off the lights, please. Come in, please. Wait. Just a minute. There’s the bell. (Det ringer.) That’s it.

Hålla ordning Quiet, please. Stop talking / playing. Ssh! Don’t do that, please. Stop that. Don’t be silly. Give that to me, please. Look at the front, please! Turn around, please.

Thanks. Thank you. Sorry. Sorry I’m late. Sorry? (när du inte hör) I’m sorry, I don’t understand.

Elevens språk Här är några användbara fraser som du kan uppmuntra dina elever att säga på engelska: Me? What page is it? What did you say? I don’t know. I/We don’t understand (this word). I/We’ve finished. I/We haven’t finished yet. Shall I help him/her? Can I go to the toilet, please?

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Lekar

Lekar I Spy with My Eye En elev eller läraren börjar och bestämmer sig för en sak i klassrummet som alla kan se. Säg eller skriv på tavlan: I spy with my eye something beginning with ... b. De andra får nu föreslå ord som börjar på b. När någon gissar rätt får den personen välja en annan sak i rummet och säga inledningsfrasen.

Hang Man = Hänga gubbe Välj ett känt ord. Skriv sedan korta streck på tavlan. Ett streck motsvarar en bokstav i ordet. Därefter får klassen gissa bokstäver. Om bokstaven är rätt fyller man i den på rätt streck. Är bokstaven fel skrivs den vid sidan av (så att alla vet att den gått) och man ritar början till ”hängningskullen”. Rita till en del för varje felaktig bokstav. Bestäm på förhand hur många delar bilden ska bestå av. Det gäller för dem som gissar att klura ut ordet innan klassen blir ”hängd”. Så småningom är denna lek bra repetition av alfabetet. Man kan också bestämma att man väljer glosor från ett särskilt kapitel för att träna just de orden.

A Ship Comes Loaded = Ett skepp kommer lastat En elev börjar och säger: – A ship comes loaded with apples. Nästa elev ska komma ihåg vad kamraten har sagt och sedan lägga till en egen sak: – A ship comes loaded with apples and boxes. Osv. Den vinner som minns flest saker. Kommer man inte ihåg får man vänta tills nästa omgång börjar.

Bingo Bingo ger en bra och samtidigt rolig repetition av tal, färger, kläder, månader, veckodagar, årstider och av andra glosor, t.ex. från årskurs 4.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Lekar Skriv upp de ord eller tal som ska användas på OH och låt eleverna fylla i var sin bingoruta med eller rutor. Ha gärna OH-bladet på under spelets gång, då en del elever har hjälp av att även se orden. Markera på ett eget papper vilka ord eller tal som gått. Spela tills alla fått bingo!

Draw and Guess Skriv på lappar olika saker som går att rita, gärna ord från texter man tränat. Förslag på ord att använda: stairs chair garden mountain skis helmet snowman arrow bow bone knife spoon cup fire hammer window necklace watch torch hot dog clothes summer autumn winter spring Gruppen är indelad i två lag. En elev från varje lag kommer fram och drar en gemensam lapp. De börjar rita på samma gång och lagkamraterna gissar under tiden vad det är. Det lag som först säger rätt ord på engelska får poäng. Två nya elever kommer fram, drar en lapp och ritar. Vill man undvika tävlingsmomentet har man inga lag utan en elev i taget kommer fram och ritar medan kamraterna gissar.

Spell and Guess Välj ut enkla ord eller namn, gärna sådant som förekommit i texterna. Eleverna arbetar i lag, i par eller själva. De behöver en lapp att skriva på. Tala om för eleverna om det är namn eller andra ord som kommer att bokstaveras. Bokstavera långsamt orden/namnen, minst två gånger. Eleverna skriver orden/namnen. Ge poäng för rätt ord, eller låt bara eleverna försöka lista ut orden utan tävlingsmoment. Repetera gärna ordgrupper på det här sättet, t.ex. genom att bokstavera husdjur, rum i huset, veckodagar, månader, räkneord.

Word Chains Lek i två lag, i grupper eller i par. Varje grupp behöver en lapp att skriva på. Skriv ett engelskt ord på tavlan. Eleverna hittar på ett ord som börjar på den sista bokstaven i ordet och gör på samma sätt med nästa ord, t.ex. elephant – tiger – rock – kitchen … De vinner som kommer på flest ord, eller kommer först till ett visst antal ord i kedjan. Lek flera omgångar och börja då med andra ord.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Lekar

Find the Sentence Välj meningar från texten, eller använd meningarna nedan (som hör till kapitel 4). Använd lappar i lämplig storlek, för orden ska synas på håll. Skriv ett ord på varje lapp. Börja med en mening som har få ord. Blanda just de lapparna och be lika många elever komma fram som antalet ord. Ge en lapp till varje elev. Uppgiften är att ställa sig i rätt ordning med lapparna framför sig så att det bildas en riktig mening. Antingen kan elevgruppen vid tavlan bestämma hur de ska ställa sig, eller så ger eleverna i publiken instruktioner till dem. She won’t bite. 3 It’s getting late. 3 There’s cow poo everywhere. 3 She will walk slowly. 4 Climb over the fence. 4 The rain keeps falling. 4 We walk into a field. 5 Let’s take a short cut. 5 The farmer won’t see us. 5 Maybe you twisted your ankle. 5 He turns and runs away. 5 He runs faster and faster. 5 What kind of farm is it? 6 She’ll learn how to make cheese. 6 A woman is screaming in the house. 7 Visiting caves is one of my hobbies. 7 We saw some children with helmets and ropes. 8 There are lots of lovely old shops there. 8

How Many Kittens? Lek i par eller i grupper. En elev börjar med att säga en sak, t.ex. one kitten. Nästa elev ska säga det som den förste sade och sedan lägga till två av något, t.ex. one kitten, two tables. Nästa elev säger: one kitten, two tables, three motorbikes ... Den vinner som minns flest saker.

Pass the Chalk – about Animals Eleverna står i en ring eller vid sina platser. Under tiden man spelar musik vandrar en krita mellan eleverna. När musiken plötsligt stängs av ska den elev som har kritan svara på en fråga eller följa en uppmaning. För att alla elever ska få göra någonting kan de elever som redan fått kritan en gång sätta sig ner. Exempel på frågor/uppmaningar: Name an animal beginning with M, S, A ... Name an animal which has a tail, big ears, stripes, black fur ...

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Lekar Name an animal which eats leaves, meat, grass, bananas ... Name an animal which has got four legs, two legs, no legs, wings ... Name an animal in Sweden, in the jungle, in Africa, in the sea, in a cage, at the zoo ... Which is bigger – a bear or a monkey, a bug or a bull ... Which is taller – an elephant or a giraffe, a hedgehog or a tiger ... Which is faster – a horse or a snail, a worm or a rat ... Which is smaller – a mouse or a whale, a parrot or a budgie ...

What is She Doing? Denna lek ger bra träning och repetition av ing-formen. Skriv olika verb på lappar t.ex: draw fly cheat fight watch TV read swim sleep write whisper sit talk sing yawn point walk giggle play the piano / football / tennis ... Skriv på tavlan för varje elev som ska mima: What is (Ebba) doing? En elev kommer fram och drar en lapp med den aktivitet som ska mimas. Läraren eller en elev ställer frågan till klassen samtidigt som eleven mimar. Skriv upp svaret på tavlan: She is walking. Observera att om denna övning ska fungera så att det blir språkligt korrekt, måste eleven som mimar hålla på hela tiden medan frågan ställs och eleverna gissar.

Who Is It? Leken går ut på att ställa ja- och nej-frågor till en elev som tänker på en annan elev i klassen. Skriv följande frågor på tavlan innan ni börjar, eller formulera dem tillsammans: • Is it a girl / boy? • Is she / he tall / short? • Does she / he wear jeans / a T-shirt / a scarf ...? • Has she / he got blond hair / dark hair / blue eyes / brown eyes ...? • Does she / he like football / horse riding / dancing / ice hockey ...? • Has she / he got a sister / two brothers ...? • Osv. När klassen blivit van att ställa frågorna kan man leka i smågrupper istället. Det ger bättre talträning, då fler får chans att fråga.

Good Stuff GOLD 5 Teacher’s Book © Författarna och Liber AB

Får kopieras

Lekar

Make New Words Skriv upp ett långt ord eller en kortare mening på tavlan, t.ex: He wanted to be a hero. Dela upp gruppen i lag om – elever. En i varje lag skriver. Leken går ut på att komma på så många engelska ord som möjligt med hjälp av bokstäverna på tavlan. Tipsa eleverna om att tänka på korta ord som färger, räkneord etc. Exempel på ord är: red, one, we, do, too, now ... Lagen läser upp sina ord efter en stund. Det lag vinner som kommit på flest ord. Vill man undvika tävlingsmomentet kan lagen läsa upp sina ord, och man samlar alla ord tillsammans i klassen (t.ex. på tavlan).

Guess the animal Lista djur på tavlan att välja på, t.ex. djur i Australien, husdjur, vilda djur. Eller också väljer man helt fritt. En elev bestämmer sig för ett djur. Ställ ja- och nej-frågor. Skriv tillsammans frågor, t.ex: • Is it a big / small / medium size animal? • Is it a wild animal? • Is it a pet? • Is it dangerous / friendly? • Is it a fast / slow animal? • Has it got two / four / eight / no legs? • Can it fly / swim / run / jump ...? • Does it eat grass / meat / fruit / vegetables ...? • Does it live in Africa / Australia / Asia / Europe / America / Sweden ...? • Has it got fur / skin / feathers ...? • Is it brown / grey / black ...?

Build up a sentence = Bygg en mening Detta är en lite svårare lek, arbeta därför i par. 2 – 4 par bildar ett lag. Varje elevpar behöver en lapp där ett första ord står skrivet, plus så många tomma skrivrader som det är elevpar i gruppen. Sätt punkt, utropstecken eller frågetecken efter den sista skrivraden. Det inledande ordet bör vara olika på alla lappar i laget. Till exempel: Australia _____ _____ _____ ______ . Is _____ _____ _____ _____ ? Varje par läser sitt ord och skriver nu ett andra ord som fortsättning på en mening. Paret skickar lappen vidare till nästa par inom laget. De läser de första orden och skriver ett ord till som fortsättning på meningen. Sista paret i laget skriver ett avslutande ord på meningen. Om det inte går att avsluta skickas lappen vidare en gång till. Är man par i laget blir det meningar i slutet. Paren läser upp meningarna för laget. Hjälp till om det blivit lite fel.

Får kopieras

Kapitelanvisningar TB. s. 3 CD 1, spår 2–3

Titta på snöleoparden på s. 3 i Textbook tillsammans. Svara på frågorna och läs faktatexten på s. 112.

ELEVERNA LÄR SIG

att hälsa att berätta vad de heter/att att presentera sig att berätta var de bor att berätta vad de tycker om

KAPITELANVISNINGAR

World Wide English Hi, Hello I’m … I live in … I like …

TB s. 6–7 CD 1, spår 4

Introduktion Titta tillsammans på världskartan.

Introduktion Vad heter de olika världsdelarna på svenska? Vad har de ljusgröna länderna gemensamt?

Introduction in English In this book, we’ll be learning about four more countries where they speak English: Canada, Ireland, New Zealand and South Africa. (Write the names of the countries on the board.) • Have you heard of any of them? • Do you know where they are? (Show on a map.) • Has anyone visited any of these countries?

Får kopieras

World Wide English

Förslag på arbetsgång On page 6 and 7 you can see five children. Look at the boy to the left on page 6. What’s his name? What does he say? Where does he live? What’s the name of his country? What does he like? Fråga på liknande sätt om de övriga barnen.

Hur säger du på engelska: • när du träffar en kompis? • när du ska tala om vad du heter? • när du ska tala om var du bor? • när du ska tala om vad du tycker om? Ord att träna på: Hi, hello, I’m, I live in, I like, swimming, cricket, run, lambs, computers Eleverna ställer frågorna i Follow up till varandra och svarar på engelska. De arbetar i grupper på 4–5 personer.

KAPITELANVISNINGAR

Arbeta med texterna och orden enl. tipsen på s. 8–11. Look at the kids again! What do they say when you ask: “What’s your name?” What do they say when you ask: “Where do you live?” What do they say when you ask: “What do you like?” Now, where do you live? And what do you like?

Repetera färgerna red, white, green, orange, blue, yellow, black innan ni pratar om flaggorna. Förklara också orden maple leaf – lönnlöv, stripes – ränder, cross – kors och stars – stjärnor. On page 6 you can see five flags. Which country has a blue and yellow flag? Which country has a blue, red and white flag with six stars? Which country has a green, white and orange flag? Which country has a blue, red and white flag two crosses? Which country has a flag stars and stripes? Eleverna gör uppgifterna i WB, s. 4–5. FÖRSLAG PÅ LÄXA

• • • •

Att kunna hälsa. Att kunna tala om vad du heter. Att kunna berätta vad du bor. Att kunna tala om vilka färger de olika ländernas flaggor har.

Hi/Hello. I’m … I live in … (place/country). The Swedish flag is blue and yellow.

Får kopieras

World Wide English Realia Canada är världens nästa största land till ytan. Gränsen mot USA är världens längsta landgräns. Landet har varit bebott av ursprungsbefolkning från olika stammar i tusentals år. På 1500-talet grundades brittiska och franska kolonier i den östra delen. 1982 blev landet en självständigt men det tillhör The Commonwealth of Nations (tidigare the British Commonwealth) med drottning Elizabeth II av England som statsöverhuvud. Canada är officiellt tvåspråkigt. I provinsen Quebec talar man franska och i de övriga provinserna engelska. Många andra språk talas av inuiter och andra ur ursprungsbefolkningen. Canada har 35 miljoner invånare. Den största staden heter Toronto. Huvudstaden heter Ottawa. Canadas flagga skapades 1965 och kallas The Maple Leaf. Före 1965 använde man Storbritanniens Union Jack.

Ireland är Europas tredje största ö och tillhör de brittiska öarna. Ön är indelad i två delar: republiken Irland (Ireland eller Eire) och provinsen Nordirland (Northern Ireland) som tillhör United Kingdom. Redan för 1000 år sedan kom det vikingar till Irland och 500 år senare invaderade engelsmännen ön. Efter många strider och krig mellan irländare och engelsmän, katoliker och protestanter, grundades den självständiga Republiken Irland 1921. Republiken har 4,6 miljoner invånare och huvudstaden heter Dublin. Nordirland har knappt 2 miljoner invånare. Huvudstaden heter Belfast. Republikens flagga är grön, vit och orange och började användes 1916. Nordirland använder Storbritanniens Union Jack.

KAPITELANVISNINGAR

Valuta: 1 dollar (CAD$) = 100 cent

Valuta i Eire: 1 euro (€) = 100 cent, Nordirland: 1 pund (£) = 100 pence South Africa (RSA = the Republic of South Africa) är ett land med 11 olika officiella språk. De två största är engelska och afrikaans, som kommer från holländskan. Befolkningen, 54 miljoner, är mycket blandad. Sydafrika kallas ibland för Regnbågslandet eftersom människor från Europa, Afrika, Asien och Indien bor där. Ända till 1994 hade man apartheid i landet. Den vita minoriteten styrde allt och den övriga befolkningen hade få rättigheter. Idag är detta politiska system borta. Sydafrika har tre huvudstäder: Pretoria, Bloemfontein och Cape Town. Den största staden heter Johannesburg. Landet tillhör the Commonwealth of Nations. Flaggan i svart, grönt och gult har använts sedan 1994. Valuta: 1 rand (ZAR) = 100 cent

Får kopieras

World Wide English New Zealand består av the North Island och The South Island och flera småöar. Landet ligger 150 mil sjövägen öster om Australien. Maorifolket från Polynesien bosatte sig där på 1200-talet. 1840 blev Nya Zeeland en brittisk kronkoloni. Idag är landet självständigt men tillhör the Commonwealth of Nations. NZ har 4,5 miljoner invånare, de flesta med europeisk bakgrund. Man har tre officiella språk: engelska, maori och teckenspråk för döva. På maori heter landet Aotearoa (= det långa vita molnets land). Huvudstad är Wellington men Auckland är den största staden. Båda ligger på Nordön. Flaggan är blå med Union Jack i ena hörnet och stjärnbilden The Southern Cross till vänster. Valuta: 1 dollar (NZ$) = 100 cent. Valutan kallas ofta ”kiwi” efter kiwifågeln som finns på 1-dollar-myntet.

KAPITELANVISNINGAR

Får kopieras

Home/City att bokstavera att tala om var saker ﬁnns att ställa frågor med do/does och svara att tala om veckopeng ord om hushållssysslor att berätta vad som händer (3 pers-s)

O-N-T-A-R-I-O under, in the middle of, behind, in Do you …?, Does he …?, I play…/He plays… Do you get pocket money?, I get ﬁve dollars a week. cooking, empty the dishwasher He/She stops, listens, tries

GRAMMATIK

do/does, presens -s

Workbook s. 106, 107

KOPIERINGSUNDERLAG 1–4

Stora krysset 1 Stora krysset 1 facit Word Search 1 This is me

Teacher’s Book s. 148 Teacher’s Book s. 149 Teacher’s Book s. 150 Teacher’s Book s. 151

Introduktion Börja med att titta på s. 8 tillsammans. Vad gör barnen på bilden? I den blå rutan står målen för det här kapitlet. Be en elev i taget att läsa punkt för punkt högt. Är det någon/några som redan kan något i punktlistan?

KAPITELANVISNINGAR

ELEVERNA LÄR SIG

Canada Rocks! TB s. 9, WB s. 6–7 CD 1, spår 5–6

Introduktion Titta på fotot. Hur skulle du beskriva staden? • Vad är det för högt torn i mitten? • Vad vet du om Canada?

Får kopieras

Home/City Introduction in English Do you think Sweden and Norway are the same country? (No, they are not.) Well, many people think Canada and USA are the same thing. In this text we will learn a bit about Canada. There are about 10 million people in Sweden. • How many do you think there are in Canada? More or less than in Sweden? • They speak two languages in Canada. Do you know which?

Resursord till bilden TV-tower – tv-torn, tower block, high-rise building, skyscraper – höghus, background – bakgrund, foreground – förgrund, tree trunk – trädstam, branch – gren

Arbeta med texten och orden enl. tipsen på s. 8–11. INNEHÅLLSFRÅGOR

• • • • • •

Where in Canada does Erin live? How many people live in Canada? Give me the name of a famous person from Canada. What makes Erin mad? What other language do English-speaking children have to learn? Spell CANADA.

KAPITELANVISNINGAR

Förslag på arbetsgång

Repetera alfabetet på engelska innan eleverna gör fråga 1 i Follow up i smågrupper. Vilka språk talar eleverna i din klass förutom svenska? Skriv vad språken heter på tavlan: Polish, Arabic, Chinese, Kurdish, Finnish, Norwegian etc. innan eleverna svarar på fråga 3.

Workbook Arbeta i helklass med uppgift A, så att eleverna kommer in i arbetet. Förklara eller översätt ord/uttryck som eleverna inte förstår, om det behövs. Uppgift B kan eleverna arbeta med enskilt eller parvis. Gå igenom rätt svar i helklass. FÖRSLAG PÅ LÄXA ATT KUNNA

• • • •

stava sitt eget och två kompisars förnamn. översätta alla orden i ordlistan till svenska. översätta 10 av orden i ordlistan till engelska. säga några fakta om Canada på engelska.

Får kopieras

Home/City Realia Allmänna fakta om Canada, se s. 24. Ontario är en av Canadas tio provinser och ligger i den östra delen. Nästan 40% av Canadas befolkning bor i Ontario. Huvudstaden Ottawa och landets största stad Toronto ligger här. Provinsen har fått sitt namn efter den stora sjön Lake Ontario. 70% av befolkningen har engelska som modersmål. På andra plats kommer franska. Vid gränsen mellan Ontario och USA ligger det största vattenfallet i Nordamerika, Niagarafallet.

Earthquake TB s. 10, WB s. 8–9 och s. 107 CD 1, spår 7–8

Titta på bilden. Där sitter Chandler och hans mamma. • Varför sitter de under bordet? • Hur tror du att Chandler och hans mamma känner sig? • Kan du säga vad det finns på bilden på engelska?

Introduction in English In this text you’ll read about a boy called Chandler. He lives in Los Angeles. One day there is an earthquake and he is very scared. People can be scared of many things. • What things are you scared of?

KAPITELANVISNINGAR

Introduktion

Resursord till bilden furniture – möbler, table – bord, chair – stol, rug – matta, vase – vas, picture – tavla, mug – mugg, jug – kanna, pillow – kudde, bed – säng

Förslag på arbetsgång Arbeta med texten och orden enl. tipsen på s. 8–11. INNEHÅLLSFRÅGOR

• • • •

Tell me where Chandler lives. Tell me what time it is. Where is Chandler? Tell me what he hears.

Får kopieras

Home/City • • • • • • • •

Who runs into his room? What is his mom carrying? If there is an earthquake, what is the first rule? What’s the second rule? What happens to their pictures? What happens to one of their glasses? How can you tell that Chandler’s baby brother is scared? Tell me what he says to his mom.

Eleverna svarar på frågorna i Follow up i par eller grupper.

Workbook

I uppgift C övas presens-s. Låt eleverna kryssa i och gå igenom svaren. Fråga sedan så att eleven hör rätt verbform: Tell me where Chandler lives. Tell me what he hears. osv. När eleven svarar Chandler lives … nöter han/hon in presens-s rent automatiskt. Sedan frågar du varför det heter Chandler lives men I live/you live. Och varför heter det his mom runs och we run? Ge fler exempel från övningen. Kan någon komma på en regel som passar till I cry/she cries, I try/she tries? We pay/he pays? I buy/he buys? Ge igenom grammatikreglerna på s. 107 i och gör A tillsammans Låt eleverna arbeta enskilt eller i grupp med B och C.

KAPITELANVISNINGAR

Förklara skillnaden mellan he/she/it does och he/she/it doesn’t innan eleverna gör uppgift A. (Spara skillnaden mellan do och does till lite senare.) Uppgift B kan eleverna arbeta med enskilt eller parvis. Förklara att det är ett streck per bokstav. Gå igenom rätt svar i helklass.

FÖRSLAG PÅ LÄXA ATT KUNNA

• • • •

säga tre meningar om bilden på engelska. översätta alla orden i ordlistan till svenska. översätta 10 av orden i ordlistan till engelska. skriva tre meningar om Chandler. Chandler lives …

Språk och realia Chandler lives on the third floor. Hade han bott i London hade det sannolikt hetat on the second floor. I USA kallas markplanet i ett hus first floor. I Storbritannien heter det ground floor och nästa våning upp blir då first floor (motsvarande second floor i USA). ”Översta våningen” brukar kallas top floor. Observera uttalet av cupboard [k^bԥd], där p är stumt och alltså inte får uttalas. Cupboard i AmE används mest om köksskåp. Locker är ett låsbart skåp. I många svenska skolor har eleverna lockers för att förvara sina skolböcker i.

Får kopieras

TEACHER’S BOOK Lärarhandledningen, Teacher’s Book, ger dig pedagogisk service och innehåller bland annat kapitelanvisningar med introduktionsförslag både på svenska och engelska, färdiga frågebatterier till textinnehållet och förslag på läxa, samt språkligt och faktamässigt innehåll under rubriken Språk och realia, allt för att underlätta det dagliga arbetet. Lärarhandledningen innehåller dessutom 4 kapiteltester att användas efter kapitel 2, 4, 6 och 8. Klassrumsfraser, kopieringsunderlag, hörmanus och diverse förslag på friare övningar ingår också.

Best.nr 47-11754-3 Tryck.nr 47-11754-3