9789147099764 by Smakprov Media AB

normkritisk reflektion och handledning.

Du har huvudrollen i ditt liv

enna användbara bok beskriver metoden forumspel och ger många konkreta exempel på hur man kan arbeta med metoden tillsammans med barn och ungdomar såväl som med vuxna. Det är mer än tjugofem år sedan Katrin Byréus började sätta samman värderingsövningar med forumteater och kalla det forumspel. I dag används forumspel på en mängd olika arenor inom utbildning och skola, socialt arbete, ideella organisationer och på arbetsplatser för att motverka diskriminering och mobbning och ge människor möjlighet att träna sig i konﬂiktsituationer, ta makten över sina liv och bekämpa orättvisor. I boken berättar Katrin Byréus om hur metoden växte fram ur Augusto Boals forumteater och om den internationella rörelsen i världen idag. Hon förklarar utförligt vad forumspel är och ger konkreta förslag på lekar för grupputveckling och ett medvetet sätt att använda värderingsövningar i många olika teman som miljö, ledarskap, våld, alkohol, narkotika, tobak, jag och gruppen m.m. Metoden forumspel kan användas av lärare på alla stadier, elevvårdande personal, fritidspedagoger, drama- och teaterpedagoger, handledare inom barn- och ungdomsverksamhet och alla som arbetar med förändringsarbete till exempel i personalgrupper. Den nya omarbetade upplagan innehåller ännu ﬂer och enklare sätt att starta forumspel både med unga och vuxna. Övningarna har moderniserats med situationer som handlar om de sociala medierna. Avsnitten om ledarskap har utvecklats och fokuserar på salutogent förhållningssätt, genusperspektiv,

Katrin Byréus

Med teater kan vi inte bara analysera framtiden – vi kan skapa den! (augusto boal)

Katrin Byréus

Du har huvudrollen i ditt liv £Om forumspel som pedagogisk metod för frigörelse och förändring

Katrin Byréus är lärare och dramapedagog. Hon är också utbildad handledare med treårig utbildning i psykosocialt arbetssätt vid St: Lukas och tvåårig handledarutbildning på IHK. Katrin Byréus har arbetat med metod-/gruppoch ledarskapsutveckling sedan 1980 och är en ﬂitigt anlitad föreläsare och kursledare i Sverige och internationellt.

Best.nr 47-09976-4 Tryck.nr 47-09976-4

ByreusOS original.indd 1

2010-06-02 13.48

isbn 978-91-47-09976-4 © 2010 Katrin Byréus och Liber AB förläggare Emma Stockhaus redaktör Maria Emtell omslag Birgitta Dahlkild omslagsbild Inger Lundmark typografi och original Kristina Schollin-Borg produktion Jürgen Borchert Första upplagan 1 repro Repro 8 AB, Stockholm tryck Sahara Printing, Egypten 2010

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se kundservice tfn 08-690 93 30 | fax 08-690 93 01 e-post kundservice.liber@liber.se

Innehåll Förord 7 Inledning 10 Från socioanalys och forumteater till forumspel 10 Augusto Boal och forumteaterns historia i Sydamerika 13 Theatre of the Oppressed – den internationella rörelsen 16 Forumteaterföreningen i Sverige 16 Forumspel – en svensk modell av forumteater 17 Värderingsövningar 21 Jokern – ledaren i forumteater och forumspel 23

Forumspel med barn och ungdomar 26 Några riktlinjer för forumspel 26 Ledarrollen 27 Jokerrollen i forumspel med ung publik 33 Ett verklighetsbaserat exempel på forumspel 38

Att arbeta med värderingsövningar på ett utvecklande och kvalitetsmedvetet sätt 42 Självförtroende, attityder och goda grupper 43 Dialog för pojkar och helgrupp för flickor 44 Att reflektera kring sina värderingar 45 Att leda värderingsövningar 47

Exempel på lekar och skulpturövningar med barn och ungdomar 56 Lekar – en förutsättning för lärande 56 Kull-lekar 58 Gestaltningslekar 61 Skulpturövningar 63

Exempel på värderingsövningar och forumspel med barn och ungdomar 69 tema: vänskap 69 tema: självkänsla och självförtroende 75 tema: ledarskap 79 tema: lag och rätt – snatteri 81 tema: alkohol, narkotika, tobak 83 tema: kärlek och sexualitet 89 tema: jag och gruppen 94 tema: forntiden 95 tema: skolan 96 tema: våld 100 tema: rädsla 104 tema: att lära känna varandra 105 Komplement till värderingsövningar och forumspel 109

Tio sätt att starta forumspel med barn och ungdom 110 1. Från samtal om rättvisa till forumspel 111 2. Från skulpturer av orättvisa till forumspel 112 3. Från värderingsövningar till forumspel 112 4. Öppna frågor 113 5. Olika teman 115 6. Färdiga utkast till forumspel 116 7. Böcker, bilder och filmer 118 8. Gästspel 118 9. Utgå från en aktuell konflikt 119 10. Ämnesinventering 120

Frågor och problem som kan uppstå i arbetet med forumspel 122 Forumspel med vuxna 134 Arbetsklimat – bejaka lust och frihet 134 Det viktiga mandatet 135 En chans att ”genrepa” livet 136 Är gruppen okoncentrerad? Avbryt spelet 137 Pröva idéer 138 Gestaltningar av personliga problem 138 Konstnärliga grepp förstärker budskapet 140

Instruktioner till forumspelsgrupperna 140 Ledarens uppgifter under grupparbetstiden 141 Sparsamt med färdiga utkast till vuxna 141 Att utgå från en aktuell konflikt 142

Exempel på lekar och skulpturövningar med vuxna 145 Leken föder nya tankar 145 Lekar som är lagom ovanliga 145 Lekar som uppmuntrar lekfullhet och samarbete 147 Skulpturövningar för vuxna 154

Exempel på värderingsövningar och forumspel med vuxna 166 tema: miljö 166 tema: hälsa 168 tema: kärlek – sexualitet – relationer 169 tema: hiv/aids 170 tema: alkohol 171 tema: fackligt arbete 173 tema: gruppen – ledarskap 174 tema: övervikt 175 tema: motstånd i förändringsarbete 177

Sex sätt att starta forumspel med vuxna 179 1. 2. 3. 4. 5. 6.

4-hörnsövning/Dilemma med simultana forumspel 179 Öppna frågor 180 Från skulpturer till forumspel 180 Ledaren föreslår några teman 182 Ämnesinventering 186 Ämnesinventering mini 186

Rainbow - fördjupat forumspel 187 Forumspel inför okänd publik – om att förbereda ett forumspel 191 Hur får man fram bra forumspel? 191

”Är du ordförande i de förtrycktas förening?” 202 Litteratur 204 Register 207

Förord – Med forumspel skapar man en värld till, där man kan hålla på och pröva sånt som man ännu inte vågar göra i verkligheten. (aysha, 16 år)

– Jag fattade inte att jag mobbade folk förrän jag kände igen mig i ett forumspel. (jocke, 13 år)

– Vi tar hjälp av forumspel för att stötta varandra i svåra och hotfulla situationer på jobbet. (erik, socialarbetare) Forumspel används brett på olika arenor i samhället idag, både med unga och vuxna. Nu har det gått nio år sedan jag senast reviderade boken och mer än tjugofem år sedan jag började sätta samman värderingsövningar med forumteater och kalla det för forumspel efter intensivt och omtumlande pedagogiskt utforskande med elever och första mötet med Augusto Boal. Över 100 000 lärare, socialarbetare, dramapedagoger, fritidsledare med flera har nåtts av utbildning i forumspel, och Du har huvudrollen i ditt liv är kurslitteratur på många högskoleutbildningar. Nu senast besökte jag läkarutbildningen i Umeå där forumspel ingår för att handleda läkare bland annat i det svåra samtalet och i patientbemötanden. Hos många arbetslag inom skolan använder man forumspel för att stötta varandra och träna nya öppningar i svåra konfliktsituationer.

du har huvudrollen i ditt liv

Den internationella rörelsen för forumteater och Theatre of the Oppressed inbjuder till dialog om orättvisor och förtryck i mer än sextio olika länder idag. Arbetet har sin grund i den brasilianske teatermannen och pedagogen Augusto Boal (1931–2009), skaparen av forumteater och nominerad till Nobels fredspris år 2008. I svenska skolan har vi en likabehandlingslag sedan 2006 som innebär att varje verksamhet ska ha en likabehandlingsplan för att förhindra och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling av elever, exempelvis mobbning. Om en likabehandlingsplan inte upprättas blir huvudmannen skadeståndsskyldig. Detta har ökat intresset för verkningsfulla metoder som utvecklar eleverna socialt och emotionellt, bygger goda grupper och motverkar mobbning. Många skolor använder forumspel med värderingsövningar i det arbetet. De två största evidensbaserade programmen i Livskunskap och mobbning rekommenderar Du har huvudrollen i ditt liv för kunskap om samarbetsövningar och forumspel. För att bidra till att det inte bara pratas om kamratskap utan låta eleverna få träna sig i förståelse och empati, ha roligt och samarbeta behövs forumspel. I forumspel kan man pröva olika sätt att bemöta mobbning, både som utsatt och som vittne. Men vilka metoder vi använder och hur vi gör det är viktigt. Alla kan till exempel plötsligt bli rasister i en felaktigt formulerad värderingsövning, och vilka ber vi alltid om hjälp att ställa i ordning klassrummet efter forumspel om vi inte har ett medvetet genusperspektiv? ”Varje människa är en berättelse”, säger psykoanalytikern och författaren Clarence Crafoord. Så även varje grupp. Det är avgörande kunskap för varje ledare att kunna läsa gruppen, lyssna till den och förstå hur man själv samspelar i den ständigt föränderliga berättelsen. Därför har jag byggt ut avsnitten om ledarskap utifrån ett salutogent förhållningssätt (fokus på frisk- och framgångsfaktorer) och understryker behovet av genusperspektiv, normkritiskt förhållningssätt och handledning. Andra nyheter är övningar om sociala medier med internet, bloggar, communities med mera som har fått en avgörande roll i våra liv de sista tio åren samt övningar om miljö och hållbar utveckling. Många har saknat fler övningar för yngre barn och eftersom både värderingsövningar och forumspel

förord

fungerar fint på låg- och mellanstadiet så innehåller denna nya upplaga fler förslag på teman och ingångar till forumspel för den åldersgruppen. Sedan boken kom ut för första gången 1990 har jag känt stor entusiasm för metoden forumspel som gör det möjligt för människor att träna sig i svåra konfliktsituationer, ta makten över sina liv och bekämpa orättvisor. Under mina drygt trettio år som utbildare har jag sett cirka 3 000 forumspel, men aldrig något om trafficking förrän i Minsk 2005.Tonårsflickor på sommarläger gestaltade en scen där två män försöker lura passen av dem med löften om servitrisjobb i Paris. Femtonåriga Natalia ropar: ”Stopp!”, går in i forumspelet och säger: ”Nej, du får inte mitt pass. Jag skulle bara kolla det här jobbet lite. Jag kommer tillbaka i morgon med min mamma.” Sextio tonårsflickor från Minsk visslar och applåderar och förhoppningsvis är vi med om att göra lite skillnad i världen i den stunden. We are not to blame for the way the world is or the way it has been in the past, but we will be responsible for what it becomes in the future. (augusto boal 2006)

Inledning Från socioanalys och forumteater till forumspel Efter en tid som lärare vidareutbildade jag mig till dramapedagog. Jag ville hitta ett positivt, livsbejakande sätt att med drama arbeta medvetandegörande bland barn och ungdom. Vid sidan av dramastudierna tillägnade jag mig med stort intresse även metoden Medveten människa – socioanalys, som har utvecklats av läkaren Björn Magnér och som är ett arbetssätt med diskussioner och rollspel kring bestämda teman, till exempel kärlek – sexualitet, våld och generationsmotsättningar. Målet med denna metod är bland annat att individen ska kunna återupprätta sin förlorade självkänsla och så småningom nå fram till medvetenhet om sin roll i det omgivande samhället och om sin förmåga att påverka. ”Hon (den medvetna människan) upplever inte verkligheten i form av fragmentariska, osammanhängande bitar utan kan foga in bitarna i en helhet, överblicka och förstå dem i ett sammanhang. Denna insikt om de samband som råder mellan individ och samhälle är avgörande för individens förmåga att förändra samhället.” (Magnér & Magnér, 1976 s. 60) Min dåvarande rektor var mycket intresserad av att få in dramapedagogik i skolan. Han fyllde alla mina lärartimmar med drama och så var det bara att sätta igång: drama på låg- och mellanstadiet och socioanalys i årskurs 9. I socioanalys ingår att servera gruppen ett rollspel med krisartat slut. Sedan ska deltagarna sätta sig ner, diskutera och analysera vad de varit med om, dra

inledning

paralleller till samhället i övrigt och skissera önskvärda lösningar på problemet. (Detta är en grov beskrivning av metoden i sin förkortade ”ungdomsform”.) I mina anteckningar från den tiden återkommer ofta fraserna ”Bra inlevelse i rollspelet” och ”Trögt med diskussionen efteråt”. Jag erfor hur entusiastiskt ungdomarna gick in i spelet och levde sig in i de olika rollerna men hur svårt de hade att avbryta, sätta sig ner och överge något som startat i hela kroppen men som sedan reduceras till ”bara huvud”. Mer än en gång ville de som var åskådare gripa in och försöka lösa problemen genom att spela ett annat slut. Men jag – trogen en metod – lät dem aldrig fullfölja sina impulser. Så kom den där dagen när jag nog gjorde min största pedagogiska insats: Jag lät dem göra som de ville! Gruppen hade diskuterat sex- och samlevnad och gjort ett rollspel om abort: Flickan, femton år, stämmer träff med sin kille, sexton år, på ﬁket. Hon berättar att hon är med barn samt att hon redan bestämt tid för abort. Hon vill ha hans sällskap på sjukhuset. Pojken blir ställd och mumlar något om hockeyträning, och eftersom hon redan klarat av allt annat själv, så behövs han väl inte nu heller. Flickan börjar gråta.

Där slutar spelet. I gruppen fanns Henrik (namnen på barn och lärare i boken är fingerade), en mycket tyst och blyg femtonåring. Jag kunde se hur han deltog med hela kroppen när han tittade på spelet, och vid sista repliken satt han längst fram på stolsitsen. ”Jag vet vad jag skulle göra”, sa han och gjorde en ansats att resa sig. ”Hur då?” frågade jag. Henrik gick fram, bytte ut killen och föreslog flickan, med stor inlevelse, att hon skulle bära barnet i nio månader och sedan slippa allt ansvar. Han ville själv ta hand om barnet och sa anklagande: ”Det är mitt barn lika mycket som ditt. Du kan inte bara bestämma allting.” Det gick ett sus genom klassrummet. ”Det var som fan. Att han vågar kaxa upp sig, han som aldrig säger någonting.” Ett sus av förvåning och – respekt. Vad är det som händer en sådan gång? Henrik, stämplad efter nio års samvaro som den tyste, ”mesen”, kränger av sig sin trånga roll och börjar förändra den inför de gapande munnarna. Dessutom ger han röst åt vad många pojkar och män säkert kan känna i en liknande situation. Temat för dagen blev ytterligare belyst.

du har huvudrollen i ditt liv

Efter Henriks inhopp började jag mer och mer att arbeta efter den här modellen. Jag upptäckte det stora behovet hos barnen och ungdomarna att bearbeta sin egen verklighet. Nu fick de skapa sina rollspel på grundval av egna upplevda problemsituationer: ”När kompisen sviker”, ”Måste man släpa runt på sin fulla kille på varje fest bara för att man är kär i honom?”, ”När man alltid blir retad”, ”Läraren har gullegrisar” och så vidare. Möjligheten att hoppa in i spelet och söka nya lösningar ger unga människor redskap att uttrycka sin tilltro till rättvisa och förändring. De får även pröva sig fram och hitta gångbara stigar i den snårskog som kallas socialt samspel. När ungdomarna i rollspelet om aborten inte längre hindrades av en nitisk pedagog, föll de naturligt in i en teaterteknik som redan fanns under samlingsnamnet De förtrycktas teater – men det insåg jag först ett halvår senare, när jag kom i kontakt med Augusto Boals böcker på biblioteket. Den skicklige brasilianske pedagogen och teatermannen Augusto Boal hade utvecklat teaterformen forumteater efter åratals erfarenhet av teaterarbete med förtryckta och kämpande människor i Latinamerika. En tid därefter hade jag möjlighet att gå en kurs hos Boal. Det var 1979. Sedan dess har jag haft glädjen att kontinuerligt möta honom på kurser och i samtal under trettio år.

inledning

Augusto Boal och forumteaterns historia i Sydamerika Min stora inspiratör genom åren har varit Augusto Boal, när det gäller metoder och samhällsengagemang såväl som ledarskap. Augusto Boal föddes i Brasilien 1931. Åren 1956–1971 var han konstnärlig ledare för Arenateatern i Saõ Paulo. Arenateatern ville göra en teater som var förankrad i det latinamerikanska folkets kamp och kultur. Under diktaturen i Brasilien fängslades och torterades Augusto Boal. Han flydde utomlands och började bygga upp en världsomspännande teaterrörelse från sitt säte i Paris: Theatre of the Oppressed, med forumteater som den mest kända metoden. Forumteaterns mål är

att förvandla åskådaren från passiv varelse till aktiv medskapare – huvudrollsinnehavare,

att ge människan möjlighet att träna sig inför verkligheten, förbereda sig för framtiden,

att bryta inre och yttre förtryck.

Det finns en ideologisk och pedagogisk samsyn mellan Paulo Freire som grundat de förtrycktas pedagogik (Freire 2000) och Augusto Boal, och mellan de två fanns en stor respekt och öppen dialog. Boal inspirerades av Jacob Moreno, skaparen av psykodrama och sociodrama (Moreno 1977). I början av 1990-talet kunde Boal återvända till Brasilien efter många år i landsflykt, och han engagerade sig i den politiska situationen i landet. Han blev invald som stadsdelsborgmästare i Rio, tog med sig sin teatergrupp och utvecklade Legislative Theatre (lagstiftande teater), ett sätt att teatralisera politiken, det vill säga att använda teater i det dagliga politiska arbetet. Boals forumteatergrupp besökte människor i de fattiga bostadsområdena och inbjöd till samtal om olika missförhållanden. Teatergruppen gestaltade sedan problemen, och tillsammans formulerade man nya lagförslag som skulle förbättra livsvillkoren. För invånarna i Rios slumområden, så kallade favelas, lyckades man till exempel få igenom ett lagförslag om barnmorskor i varje favela. (Läs mer i Boals bok: Legislative Theatre: Using Performance to Make Politics, 1998.) Legislative theatre används i dagligt politiskt arbete i många länder.

du har huvudrollen i ditt liv

Forumteaterns födelse Hur och var föddes forumteatern? Boal var en inspirerande historieberättare. Han brukade målande beskriva vändpunkter och födelseögonblick för forumteatern. Samtidigt säger han: ”De förtrycktas teater uppfanns inte av en enda person eller av små grupper av människor … den har alltid funnits” och drar paralleller till mayaindianerna, Tyskland på 20-talet och "Livets teater" skapad av Evreinoff (Boal 1980). I en intervju som jag gjorde med Boal 1984 beskrev han Arenateaterns arbetssätt: i sin ambition att göra teater för det arbetande folket använde man sig av ”simultan” textskrivning. Teatergruppen var i Peru och gjorde en intrig med ett krisartat slut som spelades upp för olika grupper. När skådespelarna nått fram till krisen stoppade de – och vände sig till åskådarna för förslag till vidare repliker och handling. Sedan iscensatte skådespelarna de olika förslagen samtidigt som några skrev ner allt som sas. ”Åskådaren gav idéer, men vi behöll makten”, sa Boal. I boken The Rainbow of Desire (Boal 1995) berättar Boal om forumteaterns födelse i Peru 1973. Boal blev uppsökt av en kvinna som bad att Arenateatern skulle gestalta hennes historia trots att det inte var ett politiskt problem. De uppfyllde hennes önskan och spelade upp en situation där en hustru just upptäckt ett brev från mannens älskarinna som tydligt visade att hennes make varit otrogen en längre tid och slösat deras gemensamma pengar på älskarinnan. Mannen kommer hem intet ont anande, sätter sig vid bordet och beordrar sin fru att som vanligt servera honom middag. Boal avbröt scenen och bad publiken om råd hur kvinnan skulle bemöta sin otrogne make. I publiken fanns en kvinna som föreslog den kvinnliga skådespelaren att ha ett tydligt samtal (clear conversation) med sin man. När skådespelaren fyra, fem gånger försökt spela vad kvinnan i publiken föreslagit utan att denne var nöjd med resultatet, ropade Boal uppgivet till kvinnan: ”Kom upp och visa vad du menar med tydligt samtal!” Kvinnan, som var stadigt byggd, tog en kvast som hon hotfullt viftade med mot mannen medan hon med hög röst avslöjade hans svek. Sedan slog hon sig ner vid bordet och kommenderade mannen att servera henne middag. Något nytt hade hänt. En transparens mellan scen och salong uppstod. Genom att gå upp på scenen överskred kvinnan gränsen mellan spel och verklighet, mellan roll och individ. Det är detta gränsöverskridande som

inledning

förklarar mycket av explosiviteten i forumteatern, menar Boal. Samtidigt som kvinnan är medveten om att det är teater medan hon agerar i spelet så bidrar hennes önskan att förändra sitt eget liv till en påbörjad förberedelse för att utföra liknande handlingar i verkligheten. Jag ingriper i en forumteaterpjäs som skildrar en bestämd situation och som gestaltas av roller. Men jag ingriper därför att jag identifierar mig med huvudpersonen eller för att jag uppfattar likheten mellan pjäsen och verkligheten. I bägge fallen sammansmälter min identitet med huvudpersonens. Rollen och jag själv som individ blir ett. (boal 1980)

Rainbow of desire Boal har även fördjupat forumteatertekniken med övningar för att bearbeta personliga konflikter, mål, möjligheter och hinder. Rainbow of desire (Boal 1995) är namnet på metoden och boken som beskriver arbetet. Rainbow-övningar som har likheter med psykodrama, men utan att vara en terapimetod, används i allt större utsträckning i Sverige idag som ett sätt att fördjupa arbetet med forumspel och i psykosocial handledning. Se särskilt avsnitt om rainbow s. 187.

AUGUSTO BOAL gick bort 2 maj 2009. Världen

förlorade en stor teaterman, samhällsanalytiker, hängiven humanist och lysande pedagog som med outtröttlig iver såg nya utvecklingsmöjligheter hur man med demokratiska och kreativa metoder inom Theatre of the Oppressed kan bidra till en bättre och mer rättvis värld. Augusto Boal var nominerad till Nobels fredspris 2008.

Med teater kan vi inte bara analysera framtiden – vi kan skapa den! (augusto boal)

du har huvudrollen i ditt liv

Theatre of the Oppressed – den internationella rörelsen Augusto Boal reste kontinuerligt runt i världen, höll workshops och inspirerade människor i alla världsdelar att arbeta med Theatre of the Oppressed ,TO (De förtrycktas teater) med många olika inriktningar som osynlig teater, tidningsteater, lagstiftande teater, rainbow och forumteater. På den internationella webbplatsen www.theatreoftheoppressed.org finns över sextio länder representerade med tusentals aktiva som använder forumteater till exempel för kvinnors rättigheter i Indien och Iran, i Brasiliens fängelser, mot främlingsfientlighet i Frankrike, för hemlösas situation i England, fredsarbete i Israel och Palestina med mera. Augusto Boal hade en vision att den internationella rörelsen skulle växa som rotsystemet hos det största cashewträdet i Natal i Brasilien. För att samla alla aktiva till ett möte om vårt gemensamma arbete med Theatre of the Oppressed inbjöd Augusto Boal till en världskonferens i Rio i juli 2009.Tyvärr kunde han själv inte närvara då han gick bort den 2 maj samma år, men Rio-centret och Julian Boal, Boals son, gjorde en kraftinsats och fullföljde konferensidén. Vi var representanter från trettio länder och samtliga världsdelar som diskuterade framtiden för TO och lyssnade till föreläsningar, till exempel om hur 160 grupper i Mozambique arbetar med hiv/aids-problemet och om hur världens största forumteaterkompani i Indien, Jana Sanskriti, med över 2 000 medlemmar reser runt på landsbygden med forumteaterföreställningar om korruption, kvinnoförtryck med mera. När Boal besökte deras forumteaterfestival 2004 i Calcutta kom 12 000 människor vandrandes från byarna för att vara med.

Forumteaterföreningen i Sverige Boal besökte Sverige regelbundet och intresset för forumteater och rainbow ökar stadigt. Vi var några entusiaster som träffades 1991 och bildade en svensk sektion av De förtrycktas teater 1992. Föreningen som heter FTS, Forumteaterföreningen i Sverige, De förtrycktas teater anordnar årligen stora forumteaterfestivaler med deltagare från Sverige och övriga Norden med workshops, seminarier, kurser och erfarenhetsutbyte. (Se www.forumteater.se) Sverige är ett av de länder som ordnar forumteaterfestivaler varje år. Boal brukade hedra dessa med sin närvaro, vilket var mycket uppskattat, då han var en lysande talare och inspiratör som ständigt utvecklades och förnyade sina arbetsmetoder.

inledning

FTS stöttar aktivt utvecklingen av forumteater och forumspel i Sverige, förmedlar kontakter med forumspelspedagoger och forumteatergrupper, anordnar årliga festivaler och medverkar regelbundet i tidskriften Dramaforum.

Forumspel – en svensk modell av forumteater Utgångspunkten för mitt dramaarbete har varit att anpassa forumteatern till unga och vuxna i Sverige. Under den första tiden med tusentals barn, tonåringar och vuxna, framför allt inom skolan men sedan har jag även arbetat inom andra delar av samhället: idéburna organisationer, jämställdhetsarbete, högskoleutbildningar, landstingens förebyggande hälsoarbete, fackföreningar, personalutveckling, idrottsrörelsen, handledning med mera. Jag började efter några års experimenterande lansera begreppet forumspel i mitten av 1980-talet. Forumspel är en kombination av värderingsövningar och forumteater. Forumspel knyter mer an till den pedagogiska rollspelstraditionen och ordet teater framkallar ofta onödig nervositet, så därför valde jag ”spel”. Boals forumteater med improvisationstekniker, lekar och övningar har framför allt utarbetats med vuxna. I arbetet med barn och ungdom har jag behållit grundstrukturen för forumteater men utarbetat och sammanställt lekar och övningar som är anpassade till olika åldrar. Från socioanalysen har jag behållit tanken att arbeta med olika teman med för- och efterdiskussion av behandlade områden. Som metod använder jag värderingsövningar, som tränar deltagarna att ta ställning, oftast genom fysisk förflyttning i rummet, uttrycka tankar och bearbeta värderingar genom reflektion. (Se kapitlet värderingsövningar). I arbetet med vuxna använder jag mer av Boals övningar, men även här är värderingsövningar en självklar del av forumspelsmetoden både för att starta upp och för att avsluta ett forumspel. För att sprida forumspel finns idag förutom forumspelspedagoger, dramapedagoger, lärare, fritidspedagoger med flera många skickliga forumteatergrupper runt om i Sverige, som skräddarsyr spel för olika målgrupper till exempel om jämställdhet, rasism, hedersrelaterat förtryck, likabehandling, rattonykterhet och så vidare. Med likabehandlingslagen från 2006 har skolorna fått lite extra fart att hitta verksamma metoder för att jobba mot mobbning och alla former av kränkning och diskriminering. Tidningarna rapporterar om skolor som får betala skadestånd till mobbade elever på grund av utebliven likabehandlings-

du har huvudrollen i ditt liv

plan och dokumenterade åtgärder mot mobbningen. Forumspel erbjuder metoder att analysera motsättningar och konflikter under kreativa former, pröva nya lösningar och hitta vägar ur stagnation, förtryckande mönster och kränkningar. Forumteater och forumspel är också inspirerande metoder för att nå ökad självkännedom och kunskap om socialt samspel för alla som arbetar med människor och en utmanande arbetsmetod för yrkesskådespelare.

Exempel på ett forumspel Ett forumspel tar upp ett för gruppen aktuellt problem, till exempel grupptryck, rasism, sexuella trakasserier, kränkningar, våld, diskriminering eller översitteri. Spelet, som är kort, fem till tio minuter, visar problemet i en lätt identifierbar situation. Den som brottas med problemet (”den som är utsatt”/ ”den förtryckte”) misslyckas i sina strävanden och spelet slutar i ”elände”. Följande scen är ett exempel på forumspel under temat ”När det är svårt att säga nej”: Elin och Therese, fjorton år, pratar och skrattar tillsammans på en bänk på skolgården. I Elins mobil finns roliga bilder och bra musik. Flickorna kommenterar foton på idoler och lyssnar på låtar. Då närmar sig tre andra flickor. När Elin och Therese får syn på dem lägger Elin ner mobilen i knäet och båda tystnar. De tre flickorna gör en lov runt bänken och ställer sig sedan framför Elin. Mittenflickan Sara säger: ”Ge hit mobilen”. ”Nej, det gör jag inte”, säger Elin vagt. Therese är tyst och ser rädd ut. Sara upprepar ännu hårdare: ”Ge mig den!” Elin gör som hon säger. Sara och co går iväg med mobilen medan de skriker förolämpningar om foton de ser: ”Åh, fy faan vad ful, är det din kille och så vidare…” Kvar på bänken sitter Elin och Therese hopsjunkna, ledsna och arga.

Nu vill de ha hjälp av publiken som består av trettio flickor i åk 7. Vad kunde de ha gjort för att förbättra sin situation? Måste de låta sig tryckas ner av Sara och co? Spelet börjar om igen och nu får vem som helst i publiken ropa: ”Stopp!” och gå in i forumspelet och byta ut Elin, den som blir utsatt och även vittnet (Therese) och pröva olika idéer.

inledning

Det är så många som vill hoppa in i spelet att jag får ordna kö. Första lösningen för Elin och Therese är att sticka därifrån när de ser de andra flickorna närma sig. Andra lösningen är att resa sig upp båda två och säga ifrån på skarpen. Det har effekt på Sara med kompisar som drar därifrån. Att vägra lämna ifrån sig telefonen är också framgångsrikt. Ledaren för forumspel kallas joker (se s. 23). Jokern försöker uppmuntra till många olika förslag till öppningar. Det finns inget facit och aldrig bara en enda lösning på ett problem. En flickas idé var att Elin och Therese skulle fortsätta prata och ignorera de tre angripande flickorna totalt. Sara och co gjorde tvärstopp. Jag som joker stoppade spelet och frågade Sara hur hon kände sig. ”Det är typ svårt. Vi tänkte bara tjafsa lite med dem, och när de visade värsta skräcken för oss då kände vi oss starkare och sa: ’Vi tar dem.’ Men nu när de inte bryr sig så går det liksom inte.”

Analys av makt och förtryckets mekanismer Med forumspel kan vi analysera makt och förtryckets mekanismer och samtidigt pröva olika motstrategier till exempel när det gäller mobbning. I situationen ovan fick flickorna uppleva hur olika beteenden antingen stoppade maktutövningen (säga ifrån på skarpen båda två) förhindrade den (gå därifrån, gömma telefonen och så vidare) eller hur de bidrog till att öka förtrycket (visa rädsla, bli passiva, inte hjälpas åt). I Olweus åtgärdsprogram mot mobbning och antisocialt beteende kan vi läsa: ”Man kan inte förklara mobbningen av sådana (underdåniga mobboffer) med att de själva aktivt provocerar sin omgivning … Generellt kan man däremot säga att de passiva mobboffrens beteende och hållning signalerar till omgivningen att de är lite känsliga och osäkra som inte vågar ge igen om de skulle bli angripna.” (Olweus 2007, s.14) Om mobbarna skriver Olweus att de bland annat kännetecknas av ”… starka behov att dominera och undertrycka andra elever, till att hävda sig med makt och hot …” (s. 15) I samtalet med hela gruppen efteråt berättade flickorna i exemplet ovan att de känt igen sig i alla rollerna och reflekterade över sina möjligheter att sätta gränser, stötta varandra och förändra det man inte gillade hos sig själv.

du har huvudrollen i ditt liv

Fokus på konflikter och orättvisor i stället för förtryck För att starta upp forumspelsarbetet använder jag ofta orden ”konflikter” och ”orättvisor” i stället för ”förtryck”, då det senare ofta leder tankarna bort från den egna livssituationen och till diktaturer och länder i tredje världen. Om deltagarna får reflektera över egna konflikter och problem är det lättare för dem att se det förtryck som finns på alla plan även i det svenska samhället. Forumspel kan även användas i konfliktsituationer där det inte finns något synbart förtryck, till exempel i ett samtal mellan två jämlikar men där man har helt olika åsikter. Forumspel kan också vara en källa till självkännedom. Hur man löser konflikter i spelen motsvarar ofta beteenden i verkliga livet. Själv blev jag medveten om min stora uppfinningsförmåga att smita från konflikter genom att jag upptäckte att jag i forumspel ofta rusade ut genom dörrar, bytte samtalsämne och så vidare. Men forumspel handlar inte i första hand om varje individs personliga historia. I det relaterade spelet om Elin och Therese (s. 18) har alla möjlighet att identifiera sig med flickorna i situationer där det gäller att kämpa mot kränkningar och övergrepp. Spelet blir en hjälp att träna sin förmåga att bättre hantera sådana företeelser både som direkt utsatt och som vittne. I forumspel är man aldrig tvungen att visa mer av sig själv än man har lust till. Det som förenar deltagarna är intresset för samma problemområden. Samtidigt finns friheten att bearbeta egna, upplevda utsattheter. Resultatet blir ofta oerhört kraftfullt. Många går beslutsamt tillbaka till vardagen för att även där ropa: ”Stopp!” och bli huvudrollsinnehavare.

Redskap att bryta apati och håglöshet Många upplever ett slags lätthet och glädje under arbetet med forumspel, trots att man bara ”sysslat med problem”. Kanske är det igenkännandets glädje och styrkan man får av att upptäcka att ens problem delas av fler, att man tillsammans med andra vågar utvidga sina gränser, se nya sidor hos sig själv och att man kan vara en resurs för andra. Journalisten Lasse Berg skriver i Gryning över Kalahari – hur människan blev människa (2007) att samarbete, oegennytta och medmänsklighet har varit fundamenten i vår överlevnad och att senaste tidens hjärnforskning visar att vi är konstruerade för att hjälpa varandra. Belöningsämnet dopamin, som utsöndras till exempel när vi äter

inledning

och uppskattas av någon, alstras i motsvarande grad hos den som uppskattar och är snäll mot någon annan. I forumspel tar vi itu med problem och orättvisor och formen bäddar för ett lekfullt och skapande samarbete där vi får vara solidariska och generösa mot varandra. Vi kan bryta stämningar av apati och håglöshet, ingjuta hopp, skapa visioner och repetera handlingar för framtida förändringar. Det går att stärka sin självkänsla, ändra missförhållanden, protestera mot den globala uppvärmningen, göra uppror mot orättvisor. Mobbning är ingen naturlag, man behöver inte stå ut med att bli kallad hora i skolan och man duger precis som man är. I doktorsavhandlingen Dramapedagogik som demokratisk fostran? kan vi läsa: ”… Medmänskliga problem kan klargöras i ljuset av samhällets maktstruktur. Människan kan bearbeta olika socialt och samhälleligt förtryckande situationer med hjälp av agering i olika former (forumteater, forumspel …) och därmed uppnå en ökad medvetenhet om hur samhället ser ut och hur olika individer kan påverka sin egen och andras situation i tal och handling.” (Sternudd 2000 s. 96)

Värderingsövningar Med värderingsövningar kan man som ledare väcka intresse för frågor och teman i en grupp, låta olika åsikter komma fram, aktivera alla och skapa reflektionsprocesser. De fungerar också som uppvärmning och ingång till de mer gestaltande inslagen i forumspel. Värderingsövningar vägleder gruppen in i frågor som saknar givna svar, till exempel om etik, diskriminering, demokrati, miljö och framtid. I värderingsarbetet får alla möjlighet att: * tänka efter och ta ställning * uttrycka sina åsikter * motivera sina ståndpunkter * bli lyssnade på och lyssna på andra * reflektera och bearbeta attityder

normkritisk reflektion och handledning.

Du har huvudrollen i ditt liv

Katrin Byréus

Med teater kan vi inte bara analysera framtiden – vi kan skapa den! (augusto boal)

Katrin Byréus

Du har huvudrollen i ditt liv £Om forumspel som pedagogisk metod för frigörelse och förändring

Best.nr 47-09976-4 Tryck.nr 47-09976-4

ByreusOS original.indd 1

2010-06-02 13.48