Ç
LY S S N A
Ç TUMMEN UPP!
C
UPP!
&
TA L A
I TUMMEN UPP! SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 5 finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 6. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Längst bak i häftet finns dessutom en översikt som ger en samlad bild av kunskapskraven i Lgr 11. Övningarna prövar om eleverna i åk 5 är på god väg mot de kunskaper som de lägst ska ha uppnått i slutet av åk 6. Resultatet ger lärare och elev god kännedom om vilka kunskaper eleven har i svenskämnet. Det ger också bra vägledning i vad eleven behöver arbeta vidare med och träna mer på. Kartläggningen kan därför med fördel användas inför utvecklingssamtal och elevens individuella utvecklingsplan.
TUMMEN
I serien ingår följande titlar:
ENGELSKA • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3
S K R I VA
• • • • • • •
MATTE Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3 Mål i matte åk 2 Mål i matte åk 1 Lärarpärm åk 1–3 NO
• Kartläggning åk 6 Biologi/Fysik/Kemi
ÅK
SO • Kartläggning åk 6 Geografi/Samhällskunskap • Kartläggning åk 6 Historia
Best.nr 47-11030-8
LÄSA
• • • • • • • • • •
SVENSKA Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3 Lärarhandledning åk 3 Kartläggning åk 2 Lärarhandledning åk 2 Kartläggning åk 1 Lärarhandledning åk 1 Mål i svenska f-klass
SVENSKA
5
KARTLÄGGNING LGR 11
Tryck.nr 47-11030-8
Ulrika Wendéus
9789147110308c1c.indd 1
10/11/13 2:23 PM
ISBN 978-91-47-11030-8 © 2013 Ulrika Wendéus och Liber AB Redaktion: Karin Örn, Caroline Hjorth Bildredaktör: Mikael Myrnerts Grafisk form: Toula van Rooij Tecknare: Anders Suneson Omslag: Toula van Rooij (form), Anders Suneson (tecknare) Produktion: Eva Runeberg Påhlman Dikter s. 14-15: Regn (ur Mattoidens sånger, 1914) av Gustaf Fröding Stjärnorna (ur Dikter, 1916) av Edit Södergran Övriga dikter skrivna av Ulrika Wendéus Bildförteckning: Thomas Barwick/Taxi/Getty Images 2, 5 Andres Gradin/Shutterstock 7 Matti Kohlo/Lehtikuva/TT 9 Stockyimages/Shutterstock 14 (1) Alex Hubenov/Shutterstock 14 (2) Payless Images/Shutterstock 15 (1) Eric Isselee/Shutterstock 15 (2) Edgars Dubrovskis/Shutterstock 15 (3) Mark Newman/IBL 30
Första upplagan 1 Repro: Oks Prepress Tryck: Kina 2014
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuspresskopia.se. Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se
40
9789147110308b1-40c.indd 40
10/10/13 8:07 PM
Innehåll Pjäsen – Skönlitterär text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Renen – Faktatext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Var rädd om miljön! – Reportage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Så här tycker jag! – Insändare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Lekparken – Instruktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Uppleva dikter – Dikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Skogshuggaren och de tre önskningarna – Saga
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
Jämföra texter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Min katt – Skiljetecken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Lyssna och skriv! – Stavning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 En sommardag – Ordklasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Min berättelse – Skrivuppgift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Min berättelse – Textbearbetning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Där vill jag vara – Skrivuppgift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Där vill jag vara – Respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Cykelturen – Skönlitterär text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Älgen – Faktatext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Du är experten! – Instruktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Ett vardagsrum – Instruktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Berätta och påverka – Presentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Cykeltider – Tidningsartikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Cykeltider – Argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Hej, jag heter Lina! – Språk i Norden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Extra skrivlinjer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Till läraren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Översikt kunskapskrav . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . omslagets sista insida
9789147110308b1-40c.indd 1
10/10/13 8:07 PM
Pjäsen
Skönlitter
är text
Läs texten.
2
9789147110308b1-40c.indd 2
Kopiering förbjuden. Se s. 40.
LÄSA
Det är grått och ruggigt, nästan mörkt, fast klockan bara är ett på eftermiddagen. Höstlöven virvlar i vinden. ”Usch”, tänker Martin. ”Jag gillar inte blåst.” Han drar jackan tätare om sig och går med släpande steg bort mot bilen där mamma väntar. – Har det gått bra? undrar hon. Martin öppnar dörren och försöker hoppa in i baksätet utan att slå huvudet i biltaket. – Mm, mumlar Martin och rynkar pannan. Han har inte alls lust att prata med mamma. Han stirrar ut genom fönstret och låtsas som om han inte hör henne. – Fick du sjunga lite mer idag? frågar hon. Martin fortsätter att stirra ut genom fönstret. Regndropparna rinner ner längs bilrutan. Han fäster ögonen på en droppe och följer den med blicken ända tills den försvinner. Då hittar han en ny droppe att titta på. Och en till. Och sedan en till. – Varför svarar du inte? frågar mamma, och låter lite irriterad nu. – Äh, säger Martin och fortsätter följa regndropparnas bana på rutan. – Men pratade du inte med Katrin om att du tycker om att sjunga? Du lovade ju att du skulle göra det, säger mamma, och låter som om det är Martins fel alltihop. – Äh, säger Martin igen.
10/10/13 8:07 PM
LÄSA
– Men gubben. Vi kan ju inte gissa vad du vill om du inte säger något. Eller hur? säger mamma. Hon verkar tycka att det är självklart att man alltid säger vad man tycker och tänker till vuxna. – Sandra och Emil sjunger, mumlar Martin. Och Anton också. Jag ska bara vara ett träd. Ett dansande ensamt träd. De är hemma. Mamma parkerar på garageuppfarten och stänger av motorn. Hon vänder sig om och sträcker ut handen mot Martin. Tar tag i hans hand och kramar den försiktigt. – Du ska se att det ordnar sig. Nästa gång…, säger hon uppmuntrande. – Det blir ingen nästa gång, avbryter Martin. De kliver ur bilen och hinner precis innanför ytterdörren lagom för att höra telefonen ringa. Mamma hoppar ur gummistövlarna och skyndar ut i köket där telefonen ligger på köksbänken. Martin hör henne svara. Han går efter henne ut i köket. Det är Katrin, det hör han när mamma utbrister ”Nej men, så lustigt! Katrin! Vi pratade precis om pjäsen…”. Martin tittar på mamma som viftar med den ena handen och håller telefonen med den andra. Hon pratar på. Tystnar. Tittar på Martin och ler. Katrin undrar om Martin skulle vilja byta roll i skolpjäsen. Anton och Sandra har berättat för henne att Martin visst tycker om att sjunga. Och att han är duktig. Att han inte vågar säga det till henne bara. Katrin blev jätteglad, för egentligen behöver hon fler barn som vill sjunga i skolpjäsen och nu kanske Martin kan tänka sig… ”Kan han det?” undrar hon, fast nu är det ju förstås mamma som frågar Martin. Om han kan! Plötsligt letar sig en solstråle in genom köksfönstret och träffar Martin precis i bröstet. Den värmer, och värmen sprider sig snabbt ut i kroppen. Martin plockar upp tre apelsiner från fruktfatet som står bredvid honom på köksbänken. Han kastar upp dem i luften och försöker sig på något som ska föreställa jonglering. Som en cirkusartist som kastar små bollar. Tänk att Sandra och Anton visste. Och att de brydde sig. Ett nöjt leende sprider sig i hans ansikte. – Vad var det jag sa? säger mamma och ler när hon avslutat samtalet med Katrin. Hon går fram och kramar om Martin som precis har torkat upp en trasig, blöt apelsin från golvet. – Det ordnar sig! Nu får du sjunga!
Kopiering förbjuden. Se s. 40.
Ja, nu ska han få sjunga. Men det är inte bara tanken på det som gör att han känner sig glad och somnar gott den kvällen.
Hur gick det? Ringa in handen.
Eleven läser skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
9789147110308b1-40c.indd 3
3
10/10/13 8:07 PM
Ç
LY S S N A
Ç TUMMEN UPP!
C
UPP!
&
TA L A
I TUMMEN UPP! SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 5 finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 6. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Längst bak i häftet finns dessutom en översikt som ger en samlad bild av kunskapskraven i Lgr 11. Övningarna prövar om eleverna i åk 5 är på god väg mot de kunskaper som de lägst ska ha uppnått i slutet av åk 6. Resultatet ger lärare och elev god kännedom om vilka kunskaper eleven har i svenskämnet. Det ger också bra vägledning i vad eleven behöver arbeta vidare med och träna mer på. Kartläggningen kan därför med fördel användas inför utvecklingssamtal och elevens individuella utvecklingsplan.
TUMMEN
I serien ingår följande titlar:
ENGELSKA • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3
S K R I VA
• • • • • • •
MATTE Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3 Mål i matte åk 2 Mål i matte åk 1 Lärarpärm åk 1–3 NO
• Kartläggning åk 6 Biologi/Fysik/Kemi
ÅK
SO • Kartläggning åk 6 Geografi/Samhällskunskap • Kartläggning åk 6 Historia
Best.nr 47-11030-8
LÄSA
• • • • • • • • • •
SVENSKA Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3 Lärarhandledning åk 3 Kartläggning åk 2 Lärarhandledning åk 2 Kartläggning åk 1 Lärarhandledning åk 1 Mål i svenska f-klass
SVENSKA
5
KARTLÄGGNING LGR 11
Tryck.nr 47-11030-8
Ulrika Wendéus
9789147110308c1c.indd 1
10/11/13 2:23 PM