Kapitel 1 | Tal och taluppfattning
Lektion 5 | Talet 5
1.5.1 Uppmärksamma och stötta
Avslut 8 Sammanfattning: Vad har vi lärt oss?
5 min
Visa en uppdelning av talet 5 i uppdelningsmaskinen där alla bollar hamnar i det vänstra facket. Visa motsvarande uppdelning i en 5-ruta. Visa hur en boll flyttas till det högra facket och visa den motsvarande 5-rutan. Fortsätt tills alla bollar ligger i högra facket. Fråga: ”Hur många sätt kan talet 5 delas upp på?” Ge BETÄNKETID. Fördela ordet. När någon säger att det går att dela upp talet 5 på sex olika sätt så UPPREPAR du. Visa också hur man kan ta reda på hur många som saknas för att det ska vara 5. Klicka fram i presentationen tills det blir ett frågetecken över det orangea facket. I det blåa facket syns fyra bollar. Be en elev förklara hur många som ligger i orangea facket. Konstatera att det ligger en boll där eftersom fyra tillsammans med ett är fem – talen 4 och 1 är 5-kamrater.
44
*** SMAKPROV - Kopiering ej tillåten ***
Rik matematik 1A Lärarhandledning • 9789178231522 • © Rik matematik AB och Bonnierförlagen Lära
Uppmärksamma elever som har svårt med de öppna utsagorna eller när en del av antalet är dolt. Du kan då upptäcka elever som har svårt att automatisera talkamrater. Låt dem använda konkret material som stöd när de löser uppgifterna. Dessa elever kan även utanför lektionstid behöva fler erfarenheter av att undersöka hur talen 1–10 kan delas upp. Försök att öva med dessa elever vid andra tillfällen, vid behov med konkret material. Elever som fortfarande inte förstått talets kardinala egenskap behöver hjälp med antalet fem. Ta fram fem föremål och be eleven att pekräkna dem. Påpeka att det sista räkneordet anger antalet. Visa med hjälp av materialet att det inte spelar någon roll från vilket håll man räknar eller om man flyttar om föremålen: antalet föremål kommer fortfarande att vara fem. När du visat detta fortsätter du med att antalet föremål går att dela upp på olika sätt, men att det totala antalet fortfarande är fem. Lägg gärna föremålen i två olika fält och flytta systematiskt över ett föremål i taget till det andra fältet. Låt eleven se uppdelningen och dölj ett av fälten för att eleven också ska få möjlighet att träna på öppna utsagor.
Förenkla Aktiviteten Jag skulle vilja ha 5 blir enklare ju färre antal brickor som göms. Du kan alltså förenkla genom att be elever gömma en eller två brickor, åtminstone till att börja med. Utmana mer Eftersom talet 5 är ett ankartal behöver även elever som redan har en god taluppfattningen träna mycket på 5-kamraterna. Låt elever som behöver utmanas mer arbeta med de mer utmanande uppgifterna på s. 19, där talet 5 ska delas upp i tre heltalstermer. Mer utmanande uppgifter markeras med en liten cirkel. I uppgiften där eleven ska dela upp fem poäng på tre spelare finns det 21 olika sätt att göra det på, vilket kan vara väldigt utmanande, särskilt om eleven inte arbetar systematiskt. Uppmuntra eleven att fortsätta tills alla sätt är upptäckta. Du kan också fråga hur eleven vet att hen inte råkat göra samma uppdelning flera gånger.
Rik matematik 1A Lärarhandledning • 9789178231522 • © Rik matematik AB och Bonnierförlagen Lära
45