9789152364604 by Smakprov Media AB

Märta Glaveby Therése Ljunglöf

Sanoma Utbildning Postadress: Box 38013, 100 64 Stockholm Besöksadress: Rosenlundsgatan 54, Stockholm info@sanomautbildning.sewww.sanomautbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon: 08-587 642 10 Redaktör/Projektledare: Lotta Engström/Karin Lönnqvist Grafisk form: Inlaga: Anette Hedberg Omslag: Camilla Atterby Illustrationer: Camilla Atterby Champ F–2, Lärarhandledning ISBN 978-91-523-6460-4 © 2022 Märta Glaveby, Therése Ljunglöf och Sanoma Utbildning AB, Stockholm Andra upplagan Första tryckningen Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Kopiering utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access avtal, är förbjuden. Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare. Undantag från kopieringsförbudet är sidorna 44–127. Tryck: Livonia Print, Lettland 2022

Champ LärarhandledningF–2 Märta TheréseGlavebyLjunglöf Sanoma Utbildning

Innehåll Vad innehåller Champ F–2? 5 Hur arbetar du med Champ F–2? 6 Pedagogisk planering 12 KapitelgenomgångarChapter1–5 14 Chapter 6–10 24 Chapter 11–15 34 KopieringsunderlagRörelsertillsångerna 44 Lekar 49 Spel 68 Interaktionsövningar 101 Sortera orden 121 Checklista 126 Självbedömning 127 Manus till hörförståelseövningar i Workbook 2 128 Facit till Workbook 2 133

Genom de fantasifulla illustrationerna ges möjligheter till språkutvecklande samtal kring bilder, ord och fraser. Eleverna möter Charlie och Taylor, två figurer som är följeslagare genom hela storboken. Lärarhandledningen F–2

Vad innehåller Champ F–2? Med Champ F–2 som läromedel får eleverna utveckla sina språkliga förmågor i engelska på ett pedago giskt och roligt sätt. Du som lärare får stöd i undervisningen genom en tydlig guidning i hur du kan arbeta med sånger, ramsor, övningar, lekar, spel och interaktionsövningar. Big Book onlinebok F–2 Champ F–2 Big Book onlinebok är en digital storbok som består av 15 kapitel med sånger och ramsor som är lekfulla, pedagogiska och utspelar sig i vardagliga miljöer. Varje kapitel har tre bildversioner med olika fokus – sång, ramsa eller text.

Lärarhandledningen inspirerar och vägleder dig i din undervisning. Här hittar du instruktioner till lekar, spel och interaktionsövningar, kopieringsunderlag och förslag på rörelser till sångerna. Här hittar du även manus till hörövningarna och facit till Workbook 2. Kopieringsunderlagen består av bild- och ordkort som används till lekarna, spelen och interaktions övningarna. Dessutom finns en mall för Self-assessment, som kan användas när eleverna reflekterar över det de lärt sig, samt en Checklista, där du kan dokumentera vilka delar du har arbetat med. I Lärarhandledningen finns även tips på Utanför texten-uppgifter, där eleverna får ytterligare tillfälle att öva språket i nya sammanhang. Dessa övningar består av Sort the words och digitala övningar i Bingel (www.bingel.se). Workbook 2 Här finns roliga övningsuppgifter som utvecklar alla språkliga förmågor. Dessutom inleds vart femte kapitel med en bildordlista, Picture wordlist, som eleverna kan ha till hjälp. Lärarens ljudfiler 2 Lärarens ljudfiler finns att köpa som nedladdningsbara filer. Dessa innehåller ljudfiler till hörövningarna i Workbook 2. Alla ljudfiler är inspelade med ”native speakers”. Lärarstöd Digital F-3 Lärarstöd Digital är ett digitalt alternativ för dig som lärare och innehåller allt lärarmaterial. Förutom alla delar från de tryckta lärarhandledningarna för åk F-2 och 3, innehåller Lärarstöd Digital även Big Book F-2, Textbook 3 samt ljudfilerna till hörövningarna i Workbook 2 och 3. Bingel Bingel, www.bingel.se, är en digital ö-värld med en ö per årskurs. Varje ö är fylld med färdighetsträning och följer läromedlets progression. Man arbetar först med läromedlet och sedan ”binglar” man motsva rande kapitel i bingel. Bingel är adaptivt, vilket betyder att nivån anpassas efter hur det går för eleven. Läraren kan se i lärarvyn vad varje enskild elev har gjort och hur det har gått. Utifrån detta kan läraren skräddarsy uppgifter och skicka ut uppdrag till eleven. Ju fler övningar en elev gör, desto fler ping-ping tjänar hon/han. Dessa kan sedan användas för att köpa utrustning till en avatar eller spela olika spel.

Champ F–2. Lärarhandledning. 5

6 Champ F–2. Lärarhandledning. Hur arbetar du med Champ F–2? 1 Nice to meet you Taylor Taylor Nice to meet you Nice to meet you and goodbye. 1 Nice to meet you I’m Charlie, hello hi Nice to meet you Nice to meet you and goodbye. Nice to meet you I’m Charlie, hello hi 1 Nice to meet you 1 Nice to meet you Nice to meet you

Syftet med Champ F–2 Storboken online är att du kan samla dina elever och ha gemensamma genomgångar. Du kan själv välja när du vill börja och hur du vill arbeta med Champ F–2. Här nedan ser du vårt förslag: Sing, talk and play I åk F kan du arbeta med sånger, rörelser och lekar. Titta på bilden och lyssna på sången. Sjung med och gör rörelserna till. Lek lekarna. Till detta behöver du Storboken online F–2 (bild 1) och Lärarhandledningen F–2. Read, talk and play I åk 1 kan du börja eller fortsätta med sångerna och även arbeta med ramsor och spel. Titta på bilden och lyssna på ramsan. Härma, läs med och prata om orden. Spela spelen. Till detta behöver du Storboken online F–2 (bild 1+2) och Lärarhandledningen F–2. Read, write, listen and talk I åk 2 kan du börja eller arbeta vidare med både sångerna och ramsorna samt göra övningar i Workbook 2. Titta på bilden och läs ramsan tillsammans. Ställ frågor, tala om ord, uttal, och stavning. Låt eleverna ringa in orden och dra streck mellan bild och ord. Gör interaktionsövningarna. Till detta behöver du Storboken online F–2 (bild1+2+3), Lärarhandledningen F–2, Workbook 2 samt Lärarens ljudfiler 2. Övningarna i Workbook 2 är markerade med symboler för de receptiva respektive produktiva förmågorna (läsa, lyssna, skriva, interagera/tala). Pysselsymbolen visar att eleverna ska följa instruktioner samt rita och måla.

1 Nice to meet you! Hello! Hi! Goodbye! 2 1 one 2 two 3 three 4 four 5 ﬁve 6 six 7 seven 8 eight 3 bluepurple green red orange yellow pink 4 5 shirthat cap jeans mushroomscheesepineapple onionspizza ham tomatoes CHAPTER 1 Hi! I’m Charlie. Nice to meet you. Goodbye! Nice to meet you CharlieTaylor 3 Write. 4 Listen and draw lines. 5 Do the activity called The secret picture. 2 Colour. 1 Read and write. TaylorCharlie Champ F–2. Lärarhandledning. 7 Alla instruktioner i Workbook 2 är på engelska för att lättare få klassrummet engelskspråkigt. De aktiva ordfälten presenteras i tre bildordlistor, Picture Wordlists. Kapitel Sing, talk and play LEKAR Read, talk and play SPEL Read, write, listen and talk INTERAKTIONSÖVNINGAR 1. Simon says Memory The secret picture 2. Fox hunt Chatterbox Greet and trade 3. Rainbow tag Chatterbox Find your family 4. Fox hunt Memory The snowball 5. Freeze tag Draw, guess Smart pen 6. Fruit salad Draw, guess Greet and trade 7. Freeze tag Chatterbox The snowball 8. Freeze tag Chatterbox The inspirer 9. Fruit salad Memory Smart pen 10. Simon says Hands on head Find your family 11. Simon says Memory The snowball 12. Fruit salad Hands on head Find your family 13. Fox hunt Memory The inspirer 14. Rainbow tag Draw, guess Greet and trade 15. Friendship card Hands on head The secret picture

5. De elever som har det ordet som kullaren säger, kan lugnt gå över lekplanen, medan övriga måste springa och se upp, för att inte bli kullade. De som blir tagna hamnar i mitten, tillsammans med kullaren.

5. Om räven lyckas fånga en elev byter de plats med varandra.

4. Om alla blir kullade byts nyckeln och kullarna ut och leken fortsätter.

2. En elev väljs ut att vara räv. Placera alla elever i en cirkel och räven i mitten.

3. Eleverna får ett ord var ur kapitlet ni arbetat med. Viska eller visa på ett papper så att de inte vet varandras ord. Flera elever kan ha samma ord.

1. Ta klassen/gruppen till en öppen yta.

4. Kullaren får ordkorten från kapitlet och står med ryggen mot resten av klassen och räcker upp ena handen när hen är redo. Då skriker övriga elever: What’s the word? Kullaren ropar då ett av kapitelorden.

6. Sedan gör ni leken igen tills det bara finns en elev kvar på kortsidan.

1. Ta klassen/gruppen till en öppen yta.

Freeze tag Material: Bildkort från kapitlet.

4. Räven får ordkorten från kapitlet och går inne i cirkeln och ropar plötsligt ett av kapitelorden. De elever som har detta ord springer då för att byta plats med varandra och blir samtidigt jagade av räven.

8 Champ F–2. Lärarhandledning. LEKAR Fox hunt Material: Ordkort från kapitlet.

1. Placera alla elever på stolar i en cirkel.

Rainbow tag Material: Ordkort från kapitlet.

3. Eleven som agerar nyckel får bildkorten från kapitlet. Nyckelns uppgift är att med hjälp av sina kort, rädda de elever som blivit kullade. Detta gör hen genom att visa en kullad elev ett bildkort och om eleven kan säga ordet på engelska blir hen fri och kan springa iväg. Om eleven inte kan ordet måste hen stå kvar och nyckeln får springa till nästa kullade person och fråga om ett ord.

Fruit salad Material: —

4. Då och då säger du Fruit salad vilket betyder att samtliga elever ska byta plats med varandra.

2. Tre elever får uppgifter, en är nyckel och två är kullare. Övriga elever blir jagade och när de blir kullade måste de stå helt stilla.

3. Säg ett av orden högt och då ska de elever som har det ordet byta plats med varandra.

3. Eleverna i cirkeln får ett ord var ur kapitlet ni arbetat med. Viska eller visa på ett papper så att de inte vet varandras ord.

1. Ta klassen/gruppen till en öppen yta.

2. Var och en av eleverna får ett ord ur kapitlet ni arbetat med. Viska ett ord ur kapitlet till varje elev. Se till att flera elever får samma ord.

2. En elev väljs ut att vara kullare. Övriga elever ställer sig på rad vid lekplanens kortsida. Kullaren ställer sig i mitten och står med ryggen mot de övriga eleverna.

Champ F–2. Lärarhandledning. 9 Simon says Material: Ordkort från kapitlet.

2. Alla elever står upp. 3. Simon får ordkorten från kapitlet, säger ett ord och börjar meningen med antingen ”Simon says …” eller säger bara själva ordet. Om Simon börjar med ”Simon says” måste övriga elever säga som Simon säger. Om Simon däremot bara säger ordet ska de inte säga någonting.

4. Om Simon säger ett ord utan att säga ”Simon says” och eleverna ändå säger ordet är de ute ur leken och får sätta sig ner. Sist kvar vinner.

1. Dela in eleverna i grupper om tre. En elev är lagledare och de andra två är spelare.

1. Låt eleverna vika en Chatterbox/loppa var, enligt mallen.

Memory Material: Bild- och ordkort från kapitlet.

1. Dela in eleverna i par.

2. Ge eleverna memorykort med bild- och ordkort från det aktuella kapitlet.

3. Lagledaren har korten upp och ned i en hög framför sig. Hen vänder på översta kortet, utan att visa spelarna, och ritar vad det föreställer på ett papper. När spelaren gissar rätt får hen ett poäng och lagledaren drar nästa kort. När tiden är ute räknar man ihop hur många rätt den första eleven fått.

SPEL Chatterbox

2. Eleverna väljer ord från kapitlet som de ritar eller skriver in i sina loppor.

3. Sedan arbetar eleverna i par och spelar med sina loppor. De turas om att fråga om nummer, färg och ord. Pick a number. − Five. − Pick a colour. − Pink. − What’s the word? − Foot. Draw, guess Material: Ordkort från kapitlet.

2. Ena spelaren börjar och den andra spelaren tittar bort. Bestäm i förväg hur lång tid spelarna får.

3. Eleverna sprider ut korten på bordet.

4. En av eleverna börjar med att vända två kort, om de visar samma bild och ord får eleven paret, om korten inte visar samma sak på bilderna (ord+bild) är det kompisens tur.

5. Spelet fortsätter tills alla kort är slut och eleven med flest par vinner.

Material: Chatterboxmallen + vitt A4-papper.

4. Sedan är det nästa spelares tur. Om spelaren inte kan ett ord, säger spelaren ”pass” och lagledaren byter till nästa kort.

1. Välj ut en elev som ska vara Simon (första gången ni leker Simon says kan läraren vara Simon för att demonstrera).

10 Champ F–2. Lärarhandledning.

3. Avbryt leken när det passar klassen.

1. Dela in eleverna i par.

2. Den ena eleven får en hög med kort och den andra ett papper och en penna. Eleven med korten är den som pratar och eleven med papper och penna den som ritar/skriver. Eleven med bilderna drar ett kort och säger på engelska vad bilden föreställer.

INTERAKTIVA ÖVNINGAR

1. Dela in eleverna i grupper om tre. Två elever är spelare och sitter mittemot varandra vid bordet.

1. Kopiera upp fyra bildkort (kan vara fler eller färre beroende på hur stor klassen är) av varje ord ni arbetat med i kapitlet. Alla elever ska ha ett kort var och det ska finnas flera av varje bildkort bland eleverna.

Smart pen Material: Bild- och ordkort från kapitlet.

3. Eleven med papper och penna ritar/skriver ordet som kamraten sa.

Eleven med mest poäng vinner.

Hands on head Material: Bild- och ordkort från kapitlet + timer.

3. Den som slår först, och på rätt ord, får ett poäng. Slår man på fel ord går poängen till den andra spelaren.

3. Berätta att de ska hålla sitt kort i vänsterhanden. Högerhanden ska de hålla upp i luften medan de går runt i klassrummet. När de ser en annan kamrat i klassen som håller upp sin högerhand ger de varandra en ”high five” . Eleverna frågar varandra ”What’s your word?” och svarar ”It’s ...”. Om eleverna har olika kort går de vidare, men har de samma kort krokar de fast i varandra. Den ena eleven håller upp handen för att finna fler till ”familjen”.

1. Dela ut ett bildkort var till eleverna från kapitlet ni arbetat med. Informera eleverna om att de inte får visa sitt kort för klasskamraterna.

Find your family Material: Bildkort från kapitlet.

Den tredje eleven är domare och får ordkorten som hen inte får visa för spelarna.

4. När de hittat alla medlemmar sätter de sig ner på golvet, armkrok, och visar på så vis att de är klara. Greet and trade Material: Bildkort från kapitlet..

4. Byt roller efter en stund, antingen på given signal eller efter till exempel tre kort.

4. Bryt efter 30 sekunder – 1 minut. Fortsätt tills alla i gruppen har fått spela och vara domare.

2. Lägg bildkorten på bordet, med bilderna synliga. Spelarna håller båda händerna på huvudet och domaren läser högt ett ord från korten. Spelarna ska då, så snabbt som möjligt, slå med ena handen på rätt kort.

2. Berätta att de ska hålla sitt kort i vänsterhanden. Högerhanden ska de hålla upp i luften medan de går runt i klassrummet. När de ser en annan kamrat i klassen som håller upp sin högerhand ger de varandra en ”high five”. Eleverna frågar varandra ”What’s your word?” och svarar ”It’s ...”. Däref ter byter eleverna ordkort med varandra. De placerar återigen högerhanden i luften och går vidare efter ny kamrat att göra ”high five” med.

2. Dela ut ett kort var till eleverna och uppmärksamma dem på hur många i klassen som har samma kort och att inte visa sitt eget kort för någon.

1. Dela in eleverna i par. De behöver en mini-whiteboard eller papper och penna.

1. Eleverna ställer sig i två led med ansiktena riktade mot varandra. Dra sedan en fiktiv linje mellan leden.

5. På given signal börjar nu eleverna leta efter den elev på andra sidan som har samma ord/bild. Detta gör eleverna genom att säga ”I have What have you got?”.

4. På given signal får eleverna försöka lösa bokstavspusslet och bilda rätt ord.

Utanför texten Sort the words Material: Mallar sid. 120–124.

Champ F–2. Lärarhandledning. 11

5. När tiden gått ut, eller på given signal, avslutas uppgiften och eleverna får läsa vad de skrivit ner.

2. Förklara för eleverna att de ska bilda ett ord ur kapitlet av hopblandade bokstäver.

6. När eleverna hittat sin partner sätter de sig ner på golvet och väntar tills alla är klara.

3. För att göra det lite mer spännande kan du berätta hur lång tid eleverna har på sig, samt sätta igång en timer.

The secret picture Material: Mini-whiteboard/papper.

5. När de listat ut vilket ord det är, målar de snabbt en bild av det och skriver ordet under, sedan håller upp mini-whiteboarden eller papperet så läraren kan se.

2. Dela ut varsitt bildkort till eleverna i ena ledet och varsitt ordkort till eleverna i det andra ledet. Se till att det är samma antal av bildkort och matchande ordkort.

2. Ge paren en mall var med orden ni arbetat med.

3. Eleverna ska, så snabbt som möjligt, sortera orden genom att skriva orden i rätt ruta. Snabbast och med flest rätt vinner. Alternativt drar de streck.

1. Dela in eleverna i par. Varje par behöver en mini-whiteboard eller ett papper.

4. På given signal börjar eleverna med uppgiften. De ser vilket tema de fått och börjar skriva.

3. Välj ett kapitelord, blanda om bokstäverna och skriv dem huller om buller på stora tavlan så att alla kan se.

The snowball Material: Bild- och ordkort från kapitlet.

3. Säg åt eleverna att skrynkla ihop sina bildkort och kasta dem till andra sidan. ”One, two, three. Throw the snowball! ”

2. Berätta för eleverna att de kommer att arbeta med uppgiften under en begränsad tid. Eleverna blir tilldelade ett ”tema” från ett kapitel de arbetat med, till exempel colours. De ska, när uppgiften börjar, komma på och skriva ner så många ord som möjligt till det temat som de blivit tilldelade.

4. När alla slängt iväg sin respektive snöboll plockar var och en av eleverna upp en boll som någon ur ledet från den motsatta sidan kastat.

1. Dela in eleverna i par (går även att göra i grupp eller individuellt).

The inspirer Material: Mini-whiteboard/papper + timer.

12 Champ F–2. Lärarhandledning. Pedagogisk planering Champ F–2 Syfte Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla • förståelse av engelska i tal och skrift • förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift • förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang • förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används. I kapitel 1– 15 ges eleven förutsättningar att … ... förstå och tolka innehållet i talad engelska genom att: • lyssna och försöka förstå vad som sägs i klassrummet • lyssna och försöka förstå det som sägs i lekar, spel och interaktionsövningar • lyssna på sånger • lyssna på ramsor • lyssna på hörövningar i Workbook. ... förstå och tolka innehållet i olika slags texter på engelska genom att: • läsa ramsor • följa instruktioner i Workbook. • ta hjälp av sammanhanget ... formulera sig i tal genom att: • sjunga sånger • läsa ramsor högt och säga efter • delta i lekar, spel och interaktionsövningar • träna intonation och uttal. ... formulera sig i skrift genom att: • med ord, fraser och meningar göra övningarna i Workbook.

13Champ F–2. Lärarhandledning. • ... anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang genom att: • tala och interagera i olika situationer. • ... förstå kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang där engelska används genom att: • lyssna till olika dialekter i sånger, ramsor och hörövningar • i texter få information om sådant som är specifikt för och/eller vanligt förekommande i engelskspråkiga länder, t.ex. 4th of July, Halloween och Valentine’s day • ... använda sig av språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, genom att: Vid lyssning och läsning: • titta på texten och bilderna • försöka uppfatta viktig information • ta hjälp av sammanhanget och dra slutsatser. Vid tal och skrift: • härma och säga efter/skriva av • ta hjälp av frågan när de svarar • följa en modell • visa (använda kroppsspråk/rita) • beskriva ord.

Simon says se sid. 9 + 49

Read, talk and play Lyssna på ramsan, läs den sakta (rad för rad, ord för ord) och låt eleverna säga efter. Träna tills klassen känner sig säker och läs sedan ramsan tillsammans med den inlästa rösten. Låt ramsan bli en del av den dagliga rutinen i klassrummet.

14 Champ F–2. Lärarhandledning. Kapitelgenomgång Chapter 1 Nice to meet you 1 Nice to meet you Taylor Taylor Nice to meet you Nice to meet you and goodbye. 1 Nice to meet you I’m Charlie, hello hi Nice to meet you Nice to meet you and goodbye. Nice to meet you I’m Charlie, hello hi 1 Nice to meet you 1 Nice to meet you Nice to meet you TEXTENS AKTIVA ORDFÄLT hellohi nicegoodbyetomeet you Sing, talk and play Lyssna på sången och gör rörelser enligt förslag, se sid. 44. Titta på bilden, peka på de olika figurerna som exemplifierar fraserna, säg fraserna och låt eleverna härma/säga efter. Fråga sedan eleverna vilka figurer som säger vad och låt dem peka: • Who says hi/hello/goodbye/nice to meet you? När eleverna har befäst hälsningsfraserna och känner sig bekväma i att säga dem, leker ni Simon says Låt sången bli en del av den dagliga rutinen i klassrummet. Lyssna, sjung och gör rörelser varje dag och befäst på så sätt ordfältet.

• They say hi and hello to the ghost.

Read, write, listen and talk – Workbook

Titta på bilden, peka på de olika figurerna som exemplifierar fraserna, säg fraserna och låt eleverna härma/säga efter. Skriv upp orden på tavlan, så att eleverna kopplar ihop hälsningsfras och ord. Peka på de olika figurerna i bilden och fråga vilken hälsningsfras hen säger:

4 Eleverna

The secret picture Bingel, www.bingel.se , se sid. 5. Memory se sid. 9 + 68 The sepicturesecretsid.11 Memory se sid. 9 + 68

2 Därefter

Gå runt i klassrummet och hälsa på någon eller några av eleverna och låt dem använda lämpliga hälsningsfraser tillbaka:

5 Till slut

• What do you think the ghost/the monkey/the rubber/the frog/the crab/the dog/the bear/the book/the bird/the alien say?

• The monkey, the rubber, the frog, the crab, the dogs, the bear, the book are also on the flying carpet.

• Can you circle the word/phrase hi/hello/goodbye/ nice to meet you?

• They say nice to meet you to a friend.

• Hi/hello/goodbye/nice to meet you.

Förslag 1

• Does Charlie/Taylor/the monkey/the rubber/the frog/the crab/the dog/the bear/the book/the bird/the alien say hi/hello/goodbye/nice to meet you?

Förslag 2

• Charlie and Taylor are flying on their flying carpet.

Fokusera sedan på texten och be någon eller några av eleverna att ringa in de olika hälsningsfraserna:

När eleverna har befäst hälsningsfraserna, arbetar de i par och spelar Memory.

15Champ F–2. Lärarhandledning.

Titta på bilden och prata om den i stort. Visa och peka på det du pratar om, använd gärna ditt kroppsspråk också.

• They are waving, laughing and greeting friends/ people they meet.

• They say goodbye to the alien.

När eleverna har befäst hälsningsfraserna, arbetar de i par och spelar Memory.

När eleverna har befäst hälsningsfraserna, arbetar de, enskilt eller i grupp, med övningarna i Workbook. Eleverna läser Charlies presentation av sig själv och skriver sedan en likadan för Taylor. färglägger de bilden. Sedan skriver de lämpliga hälsningsfraser i pratbubblorna. lyssnar därefter på Charlie och Taylor som presenterar sig och drar sedan streck från namnen till rätt figur. gör de tillsammans

Peka på de olika figurerna och fråga eleverna vad de tror att de säger:

Nice to NiceyoumeettomeetyouNicetomeetyou Kopiering tillåten. © Sanoma Utbildning AB. Champ F–2. 71 Nice to meet meetmeetNiceyou!toyou!Nicetoyou!

Champ är ett basläromedel i engelska. Champ F-2 är för undervisning i årskurs F, 1 och 2. Champ F-2 består av • Storbok online • Lärarhandledning med facit • Workbook 2 • Lärarens ljudfiler 2 (mp3) • Lärarstöd Digital F-3 Till Champ F-2 finns även • Bingel, en digital värld fylld med färdighetsträning ISBN 978-91-523-6460-4 9 789152 364604