textbygget Texttyper för sfi C
Ti ia
Lärarhandledning
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Framsida.indd 1
ala j O
2019-06-18 13:19
textbygget Texttyper för sfi C
Lärarhandledning
SANOMA UTBILDNING
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 1
Tiia Ojala
2019-06-18 13:40
Sanoma Utbildning Postadress: Box 30091, 104 25 Stockholm Besöksadress: Alströmergatan 12, Stockholm Hemsida: www.sanomautbildning.se E-post: info@sanomautbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon: 08-587 642 10 Projektledare/redaktör: Per Olsson Grafisk form och illustrationer: Anna Fridh Design AB Sättning: Jonas Veronesi – VERONESI AB Textbygget – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning ISBN 978-91-523-5411-7 © 2019 Tiia Ojala och Sanoma Utbildning AB, Stockholm Första upplagan Första tryckningen Tryck: Livonia Print, Lettland 2019
Kopieringsförbud! Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Kopiering utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access avtal, är förbjuden. Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnares huvudman eller Bonus Copyright Access. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.
Bildkälla Shutterstock: s. 70 och 75.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 2
2019-06-18 13:40
Innehållsförteckning Till läraren ..................................................... 4 Språkutvecklande arbetssätt ............................ 5 Cirkelmodellen ............................................... 8 Formativ bedömning ...................................... 10 Läroplanen, kursplanen och kunskapskraven ..... 12 Kommentarer till varje kapitel ......................... 16 Grammatik .................................................... 17 Övningsmästaren ........................................... 17
Kapitel 1 – Formella mejl ............................... 18
Kapitel 2 – CV ............................................. 38 Kapitel 3 – Texter med tips och råd ................ 54 Kapitel 4 – Personbeskrivningar ..................... 68
Kapitel 5 – Återberättande texter .................. 84 Kapitel 6 – Faktatexter ............................... 100 Kapitel 7 – Muntliga argumentationer ............ 118 Kapitel 8 – Sammanfattningar ..................... 130
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 3
2019-06-18 13:40
Till läraren Vi alla har någon gång sett hur en elev fastnat i sin språkinlärning. Det finns lika många anledningar till det som det finns individer. Vissa behöver hjälp utifrån, för andra räcker det med arbetet som sker i klassrummet. Som lärare behöver du hur som helst göra ditt bästa i din undervisning. Det är viktigt att vi använder moderna metoder som forskning anser vara de mest effektiva och framgångsrika för elever med annat modersmål. På detta sätt håller du en undervisning som både utmanar, är meningsfull och som stöttar eleven så att hen får möjligheterna att utvecklas maximalt i sitt lärande. Genrepedagogikens cirkelmodell är ett framgångsrikt sätt att utveckla elevernas språk. Genrepedagogik handlar framför allt hur man utvecklar elevernas skrivande men samtidigt utvecklas även andra förmågor: den muntliga produktionen, läsförståelse, hörförståelse, grammatik och den kommunikativa förmågan. När man dessutom fokuserar på de texttyperna i sin undervisning som även kunskapskraven i läroplanen kräver har man inte tagit några omvägar. Läromedlet Textbygget innehåller allt detta. Dessutom är läromedlet stöttande samtidigt som det utmanar eleverna. På detta sätt kan eleverna utveckla sitt språk optimalt. Textbygget har ett formativt förhållningssätt och innehåller självskattning, kamratrespons och lärarrespons. Grammatiken i läromedlet är relevant för just den berörda texttypen och tränas i ett sammanhang. På www.ovningsmastaren.se får eleverna dessutom helt gratis träna grammatik, ordkunskap och texttypen ytterligare. Jag är glad att du valt just Textbygget för din undervisning. Läromedlet ger en snabbare språkinlärning för eleverna i sfi kurs C. Lycka till i ditt arbete! Tiia Ojala
4
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 4
2019-06-18 13:40
I tabellen ser du vilka kunskapskrav man arbetar med och tränar i de respektive kapitlen i Textbygget. Kunskapskraven är för betyget E men det är samma förmågor som gäller för de andra betygskriterierna.
Hörförståelse
Texttyp
Eleven visar sin förståelse för återberättade händelser, beskrivningar, samtal, information och korta nyheter som rör bekanta ämnen genom att göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet. Eleven visar sin förståelse för enkla och tydliga muntliga meddelanden och instruktioner genom att på ett i huvudsak fungerande sätt agera utifrån dem
Formella mejl CV Texter med tips och råd Personbeskrivningar Återberättande texter Faktatexter Muntliga argumentationer Sammanfattningar
Läsförståelse
Texttyp
Eleven läser korta berättande och beskrivande texter om bekanta ämnen och visar sin förståelse genom att göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet.
Formella mejl CV Texter med tips och råd Personbeskrivningar Återberättande texter Faktatexter Muntliga argumentationer Sammanfattningar
Eleven hämtar specifik information i enkla faktaorienterade texter, tabeller och diagram och för enkla resonemang om informationen.
Faktatexter Personbeskrivningar
Eleven visar sin förståelse för korta, tydliga instruktioner och föreskrifter genom att på ett i huvudsak fungerande sätt agera utifrån dem.
Formella mejl CV Texter med tips och råd Personbeskrivningar Återberättande texter Faktatexter Muntliga argumentationer Sammanfattningar
Eleven väljer och använder på ett i huvudsak fungerande sätt olika lässtrategier utifrån syftet med läsningen.
14
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 14
2019-06-18 13:40
Muntlig interaktion
Texttyp
Eleven deltar i enkla samtal och diskussioner om bekanta ämnen genom att framföra och efterfråga åsikter, tankar och information på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna
Formella mejl CV Texter med tips och råd Personbeskrivningar Återberättande texter Faktatexter Muntliga argumentationer Sammanfattningar
Eleven väljer och använder på ett i huvudsak fungerande sätt strategier som underlättar interaktionen. framåt. Eleven berättar om och beskriver i enkel form personliga erfarenheter och åsikter om bekanta ämnen samt ger enkla råd och instruktioner. Eleven uttrycker sig begripligt och till viss del sammanhängande samt visar prov på viss språklig variation. Eleven väljer och använder på ett i huvudsak fungerande sätt olika strategier för att förbättra kommunikationen.
Skriftlig produktion
Texttyp
Eleven skriver sammanhängande och begripliga texter om erfarenheter, intryck och åsikter samt faktaorienterade texter om bekanta ämnen.
Formella mejl CV Texter med tips och råd Personbeskrivningar Återberättande texter Faktatexter Muntliga argumentationer Sammanfattningar
Eleven skapar i huvudsak fungerande struktur i sina texter och visar prov på viss variation i ordförråd och meningsbyggnad. Eleven väljer och använder på ett i huvudsak fungerande sätt olika strategier för skrivande.
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 15
15
2019-06-18 13:40
Kommentarer till varje kapitel Kapitel 1 – Formella mejl I detta kapitel är huvudfokus på hur man säger sin åsikt om någonting eller hur man anmärker på någonting som har gått fel. Samtidigt tränar vi på hur man skriver ett formellt mejl. Om eleverna inte har ett e-postkonto eller om de inte vet hur man skickar mejl, kan det vara bra att gå igenom detta också. Grammatik i kapitlet handlar om huvudsatser och bisatser samt ordföljd i dem.
Kapitel 2 – CV I Sverige skickar man oftast ett cv när man söker jobb. Därför är det viktigt att kunna denna texttyp. Det är en texttyp som innehåller ganska exakta regler och att eleverna ska kunna skriva ett cv som både ser bra ut och har korrekt information. Kapitlet innehåller även regler om kursivering.
Kapitel 3 – Texter med tips och råd Eleven ska kunna ge enkla råd och instruktioner till andra enligt kunskapskraven. I detta kapitel tränas det i vardagsnära, autentiska situationer. Samtidigt är fokus på passande grammatik som modala hjälpverb och imperativ.
Kapitel 4 – Personbeskrivningar I kapitlet om personbeskrivningar tränar man på att presentera olika personer, vilket även utvecklar kunskaperna om hur man presenterar sig själv. I kapitlet utökar eleverna sitt ordförråd i ett område som handlar om en ens utseende, utbildning och yrkesliv. Man får även lära sig olika typer av adjektiv och deras olika böjningsformer samt presens och preteritum. Samtidigt får eleverna även lära känna olika nutida svenska personer samt hur man söker fakta på Wikipedia. Det är viktigt dock att betona att informationen på Wikipedia skrivs av allmänheten, vilket påverkar trovärdigheten. Detta vet inte eleverna alla gånger och därför ska det diskuteras.
Kapitel 5 – Återberättande texter I detta kapitel får eleverna träna på att skriva texter i återberättande form. Det är en vanlig texttyp i vardagliga sammanhang. Det sker ofta att man får återberätta vad man gjorde till exempel på helgen eller hur det gick till när man gifte sig. I kapitlet repeteras även verbformerna presens och preteritum samt omvänd ordföljd, något som eleverna ofta behöver träna flera gånger. Om eleven glömt bort hur preteritumreglerna ser ut, kan ni repetera sidan 134 i kapitel 4.
16
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 16
2019-06-18 13:40
Kapitel 6 – Faktatexter Eleverna ska, inte minst för att kunna fortsätta sina studier högre upp, kunna läsa olika typer av faktatexter. Sfi har dessutom nyligen fått krav på att undervisa källkritik och därför ska eleverna även träna söka fakta i olika källor samt vara källkritiska. Därför är detta kapitel extraviktigt. Grammatik i kapitlet är verben att ha och att vara. Dessa två verb saknas i en del av världens språk, bland annat i arabiska och ryska, och därför är detta bra att träna.
Kapitel 7 – Muntliga argumentationer I detta kapitel får eleverna träna hur man argumenterar. I princip är strukturen som i en insändare men eleverna behöver inte, om de inte vill, skriva ner sin text. Betoningen ligger på hur man muntligt argumenterar inför gruppen. Det viktiga i detta kapitel är alltså att man får ett tillfälle att presentera något framför andra. Då behöver man tänka på sitt kroppsspråk och sin röst. Det är viktigt att träna detta eftersom man ofta i livet hamnar i situationer där man måste prata inför andra. Grammatiken i kapitlet är konditionalis.
Kapitel 8 – Sammanfattningar (och nyhetsartikel) I kunskapskraven står att eleven ska visa sin förståelse för korta nyheter genom att göra sammanfattningar av huvudinnehållet. I kunskapskraven står även att eleven ska läsa korta beskrivande texter och visa sin förståelse genom att göra sammanfattningar av huvudinnehållet. Detta kapitel handlar just om dessa krav. Det innehåller korta nyhetsartiklar som sedan ska sammanfattas. Dessutom får eleverna delta i olika samtal och diskussioner om olika aktuella ämnen. Verbets perfektform tränas också i kapitlet.
Grammatik Grammatik i Textbygget är alltid kopplad till den berörda texttypen. Det är viktigt att grammatiken inte är lösryckt och utan något specifikt syfte. Lärandet blir mer meningsfullt när grammatik övas i ett sammanhang. Fylleriövningar utan sammanhang ger sällan önskat resultat. Samtidigt är det viktigt att repetera varje moment ordentligt. Därför finns det flera övningar i lärarhandledningen samt på ovningsmastaren.se.
Övningsmästaren På ovningsmastaren.se hittar du ljudfilerna till hörförståelseövningar samt inläsning av modelltexterna. Där finns även flera övningar till grammatik och till texttypen. För att lära sig ett ord är det bra att öva ordet i ett sammanhang flera gånger. Därför är det viktigt med repetition i varierade övningar. Eleven bör träna orden muntligt och skriftlig både för hand och digitalt. Övningsmästaren är gratis att använda.
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 17
17
2019-06-18 13:40
Kapitel 1
Formella mejl
Grammatik: Olika typer av satser 1. Markera vilka som är huvudsatser och vilka bisatser. a. Jag reklamerade en tröja som jag köpte i affären förra veckan.
b. Min son ville byta sin nya jacka eftersom den var för liten.
c. Du kan ringa mig antingen via telefon eller e-post.
d. För åtta år sedan fick jag problem i mitt tidigare hemland och därefter kom jag till Sverige.
e. I lördags skrev han till sin chef om att det hade blivit fel i schemat.
18
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB. Kopiering tillåten.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 18
2019-06-18 13:40
Kapitel 1 – Formella mejl
Grammatik: Ordföljd i huvudsatser 2. Skriv meningarna i rätt ordning. Börja med det fetade ordet.
a.
jag/köpte/en ny mobil/förra året
___________________________________________________________________________
b.
min nya mobil/gick/sönder/tyvärr/efter en vecka
___________________________________________________________________________
c.
reklamerade/den/på en gång/jag
___________________________________________________________________________
d.
jag/ville/samtidigt/byta/modell
___________________________________________________________________________
e.
det/gick/inte/olyckligtvis
___________________________________________________________________________
f.
affären/lagade/mobilen/dagen efter
___________________________________________________________________________
g.
jag/gick/nöjd/hem/därefter
___________________________________________________________________________
20
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB. Kopiering tillåten.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 20
2019-06-18 13:40
Kapitel 1 – Formella mejl
Manus till hörförståelse 1
sidan 18
Lyssna på de två formella mejlen och svara på frågorna. Mejl 1: Hej! Mitt namn är Erik Holm och jag är en kund hos er. Jag skriver till er på grund av att det står fel tider på er hemsida. Förra veckan var torsdagen en röd dag och jag ville träna på ert gym. Jag tittade på hemsidan och såg att gymmet var öppet. När jag kom till gymmet var det ändå stängt. En annan person stod också där och ville gå in och träna. Vi var såklart väldigt besvikna över att vi inte kunde träna. Jag hoppas att ni kan vara mer noggranna med att uppdatera er hemsida så att kunderna vet vilka tider som gäller. Med vänlig hälsning Erik Holm Facit a. Till vem skriver Erik Holm? Till personalen på ett gym. b. Vad är problemet? Det var fel i öppettiderna på
hemsidan.
c. Vad vill Erik Holm att det ska hända nu? Han vill att gymmet uppdaterar
hemsidan mer noggrant framöver.
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB. Kopiering förbjuden.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 25
25
2019-06-18 13:40
Kapitel 1 – Formella mejl
2. Skriv meningarna i rätt ordning. Börja med det fetade ordet.
Facit till boken
a. Förra året köpte jag en ny mobil. b. T yvärr gick min nya mobil sönder efter en vecka. c. Jag reklamerade den på en gång. d. Samtidigt ville jag byta modell. e. Olyckligtvis gick det inte. f. Dagen efter lagade affären mobilen. g. Därefter gick jag nöjd hem. 4. Vilken subjunktion passar in? a. eftersom b. när c. för att d. om e. att f. för att g. när 5. Skriv klart meningarna. a. När Lisa var framme i Etiopien… b. …som visade henne livet i Afrika. c. … som var stark och kryddig. d. … att det ibland var för varmt i Etiopien. e. …eftersom trafiken var så kaotisk där. f. …för att Mulu plötsligt blev sjuk. g. …som inte trivdes i Sverige… h. …att hon reser tillbaka till Etiopien nästa år.
Uppgift 5. a. Igor är en anställd på Sportamera. b. Carmen är Igors chef på Sportamera. c. Därför att det är fel i hans schema. d. Han vill att chefen rättar till felet. e. Med vänliga hälsningar f. D et betyder att Igor tackar chefen redan nu innan chefen rättat till felet. g. – Uppgift 6. 4 3 6 5 1 2 Uppgift 8. Hej angående eftersom barnvakt
sedan rätta
överens förhand
schema hälsningar
Uppgift 10 a. Aina Ivarson är en kund på Elektronikjätten. b. Till kundservice på Eletronikjätten. c. H on inleder med sitt namn och berättar att hon vill reklamera en vara. d. H on vill reklamera en skrivare som redan gått sönder. e. Hon vill ha en ny skrivare. f. Via mejl eller telefon. g. Mvh h. – Uppgift 12. a. Jag kan inte komma imorgon därför att jag är förkyld. huvudsats bisats b. Min bror hade tid att träna eftersom han inte jobbade idag. huvudsats bisats c. Det står på hemsidan att gymmet är öppet idag. huvudsats bisats d. När jag åkte buss var busschauffören mycket arg. bisats huvudsats e. Våra barn har lov nästa vecka. huvudsats
36
TEXTBYGGET – Texttyper för sfi C, Lärarhandledning. © 2019 Sanoma Utbildning AB. Kopiering förbjuden.
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Inlaga.indd 36
2019-06-18 13:40
Lärarhandledning Textbygget -Texttyper för sfi C I lärarhandledningen får du som lärare läsa mer om genrepedagogikens cirkelmodell och om hur du kan arbeta språkutvecklande i ditt klassrum. Här kan du också läsa om hur innehållet i boken är kopplat till kunskapskraven. Till varje kapitel finns det ytterligare tankar och tips samt kommentarer som förklarar syftet med texttypen. Dessutom finns det kopieringsunderlag med extra övningar så att eleverna kan repetera och befästa kunskaperna ännu mer. Det finns även facit samt manus till hörförståelseövningarna.
978-91-523-5411-7
978-91-523-5411-7_Textbygget_sfi_C_LHL_Baksida.indd 1
2019-06-18 13:20