9789151105741 by Smakprov Media AB

F-2 TEACHER’S GUIDE

JEREMY TAYLOR MARIA GUSTAVSSON

51105741.1.1_Omslag.indd 1

2022-06-15 07:11

CONTENTS 13 The farm

Inledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

14 Fruit and vegetables

PART 1 General advice . . . . . . . . . . . . . . . 8

15 Feelings PART 2 Unit by unit

1 2

Numbers Colours

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Clothes

Family . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

6 7 8 9

17 A home

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Body parts

In the classroom

..............

.........................

Days of the week

10 Every day

.............

.....

57 60

20 In the air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 21 Wild animals

22 A bedroom

...................

.....................

23 Doing things

24 Sports

...................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

25 The sea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

11 The playground

..........................

19 Transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Classroom instructions . . . . . 30 Weather

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

18 Music and instruments

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

..........................

........

16 In town. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

........................

PART 3 Songs

. . . . . . . . . . . . . . . . 41

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

PART 4 Flashcards (Bild- och ordkort)

12 Food and drinks . . . . . . . . . . . . . . . 43

.........

51105741.1.1_Inlaga.indd 3

2022-06-15 09:07

SPARKS F–2

Hej! Välkomna till Sparks F–2. Ett roligt och språkutvecklande läromedel i engelska för de yngsta eleverna.

Sparks F–2 är enkelt att använda, både för dig som lärare och för dina elever. Läromedlet består av 25 units med varierande teman som hjälper dina elever att bygga upp sitt ordförråd på engelska och öppnar upp för dem att lära mer. Läromedlet riktar sig till undervisning av elever i årskurs F–2 och kan användas varierat beroende på när du som lärare väljer att börja undervisa i engelska. Utgångspunkten för läromedlet är att eleverna ska få sjunga och leka sig fram i det engelska språkets värld genom olika ämnesområden – som både är välbekanta för dem och visar på vardagliga situationer, intressen, personer och platser – men som också tar dem med utanför skolans värld. Se det som en resa som du och dina elever gör tillsammans – en rolig resa genom engelska språkets ord, fraser och språkliga strukturer. Du är chauffören som visar vägen och eleverna säger ifrån när ni ska göra stopp längs med vägen.

Inledning

51105741.1.1_Inlaga.indd 4

2022-06-15 09:07

Sparks F–2 innehåller en kavalkad av färgglada bilder och bildspel, aktiviteter och spel, sånger samt uppgifter i en workbook som hjälper eleverna att möta och utveckla språket. Tiden för engelskundervisning må vara knapp i de yngre årskurserna – och kanske är det klurigt att hinna med alla uppgifter i alla units. Sparks F–2 ger dig och eleverna möjlighet att välja vilka uppgifter som ni vill göra – och ni kan arbeta med materialet under flera årskurser. Det är du som lärare som känner dina elever bäst och vet vad som passar dem och deras lärande.

Teacher’s guide är uppdelad i fyra delar (four parts).

PART 1 General advice I part 1 hittar du som lärare tips och idéer om hur du kan använda Sparks F–2 i din undervisning – oavsett om du är ny i rollen som engelsklärare eller besitter lång erfarenhet.

PART 2 Unit by unit Part 2 bjuder på en överblick av alla 25 units med tips och förslag på hur du och dina elever kan ta er an bildspel, sånger och uppgifter i workbook – och hur du kan skapa både utvecklande och roliga lektioner som engagerar och stimulerar elevernas lärande och intresse för det engelska språket. I part 2 hittar du också tips på aktiviteter som du kan låta eleverna göra för att ytterligare träna på språket (Extra ideas).

PART 3 Songs I part 3 hittar du sångtexter till tio nyskrivna sånger. Sångerna finns inspelade med både sång och musik och finns tillgängliga att lyssna på i det digitala lärarstödet i form av filmer med bildstöd och där varje strof markeras när det är dags att sjunga. Sångtexterna finns också som pdf:er i det digitala lärarstödet. Pdf:er som antingen kan projiceras eller skrivas ut.

PART 4 Flashcards (Bild- och ordkort) Part 4 innehåller kopieringsunderlag i form av bildoch ordkort. Alla bildoch ordkort finns också tillgängliga att projicera och skriva ut i det digitala lärarstödet.

51105741.1.1_Inlaga.indd 5

Inledning

2022-06-15 09:08

SPARKS F–2 Sparks F–2 Sparks F–2 är ett basläromedel i engelska för årskurs F–2 som består av tre komponenter. I materialet ingår en workbook, ett digitalt lärarstöd (undervisningsmaterial) och en tryckt teacher’s guide. Alla bilder, sånger och ljudfiler är framtagna för att eleverna ska kunna känna igen sig, känna trygghet till den egna språkförmågan och på olika sätt arbeta med det engelska språket i tal och skrift.

Sparks F–2, digitalt lärarstöd Sparks F–2 digitalt lärarstöd är ett digitalt lärarstöd med lektionsunderlag som består av 25 detaljrika bildspel (ett bildspel representerar en unit). I bildspelen möter du och dina elever karaktärerna Sal, Tilly, Mo, Jess, Alex, Amal, Leo och deras lärare Anna i olika situationer och på olika platser. Bildspelen och ljudfilerna utgår från elev- och vardagsnära ämnen som till exempel färger, siffror, kläder, väder, klassrummet, instruktioner, veckodagarna, djur, lekplatsen och känslor. Till varje bildspel finns det ljudfiler med enkla fraser som eleverna kan använda för att samtala om bilderna. I det digitala lärarstödet finns också tio nyskrivna sånger som på olika sätt kan kopplas till olika units och sjungas för att träna ordförrådet och språkliga strukturer. Sångerna går att projicera som filmer där eleverna kan följa strof för strof i takt till sång och musik. I det digitala lärarstödet finns alla sidor i workbook som du kan projicera och gå igenom tillsammans med eleverna innan de arbetar med uppgifterna. Du hittar också ljudfiler till alla lyssningsövningar samt alla kopieringsunderlag (som finns i den tryckta teacher’s guide) som pdf:er. Kopieringsunderlagen kan du som lärare använda vid gemensamma genomgångar, projicera och skriva ut. Inledning

51105741.1.1_Inlaga.indd 6

2022-06-15 09:08

Sparks F–2 Workbook Sparks F–2 Workbook består av 25 units som utgår från samma vardagsnära områden som bildspelen i det digitala lärarstödet. I workbook F–2 finns repetitiva och varierande uppgifter som är direkt kopplade till lektionsunderlagen (bildspel, ljudfiler och sånger) i det digitala lärarstödet. Genom uppgifterna i workbook tränar eleverna på sin förmåga att läsa, lyssna, tala, skriva och förstå det engelska språket i olika sammanhang och för olika syften. Uppgifterna bör i första hand göras gemensamt eller i par. Materialet går att använda flexibelt med elever i årskurs F–2, beroende på när du som lärare väljer att undervisa i engelska.

Sparks F–2 Teacher’s guide Sparks F–2 Teacher’s guide är en tryckt lärarhandledning där du som lärare bland annat hittar lektionstips, kopieringsunderlag och sångtexter. Det är en samlad idébank som hjälper dig som lärare att kunna utveckla, stötta och utmana elevernas intresse för det engelska språket. Här finns tips för hur du och dina elever kan ta er an och arbeta med bildspelen, kopieringsunderlagen, sångerna och alla lyssningsövningar och uppgifter i workbook.

51105741.1.1_Inlaga.indd 7

Inledning

2022-06-15 09:08

PART 1 General advice How to use the teacher’s digital material

Ljudfilerna är tänkt att använda för att befästa enstaka ord, men också för att introducera enkla fraser. I meningen Leo has got one apple. är det ordet one som eleverna i första hand ska befästa, men de får samtidigt lära sig både ordet apple och att säga vad Leo har (Leo has got).

Sparks F–2 digitalt lärarstöd består av 25 units. Varje unit utgår från ett bildspel med ett specifikt tema. Varje bildspel presenterar temat interaktivt och öppnar upp för att alla elever, oavsett förkunskaper i det engelska språket, ska kunna ta till sig undervisningen.

Kanske känner du som lärare att du behöver översätta allt till svenska? Det kan du såklart göra i en inledningsfas, men underskatta inte elevernas förmåga att lära sig att säga och förstå fasta fraser. Ju fler gånger de får använda fraserna på olika sätt, desto fortare blir orden deras egna.

Det finns mycket att upptäcka för eleverna i varje bildspel. Tanken är att du som lärare väljer de delar som du vill lyfta tillsammans med eleverna. Till varje bildspel finns det korta ljudfiler med enkla fraser som stöttar eleverna att samtala om bilderna.

Använd de engelska fraserna i samspel med bilderna för att skapa förståelse – och repetera ofta.

Ljudfilerna betonar det som finns i bildspelet, men bildspelen innehåller desto fler detaljer som du och dina elever kan samtala om när det passar. Det betyder att en unit både kan bearbetas och repeteras vid flera tillfällen.

När du och eleverna till exempel bearbetar unit 1 kan du säga: Look! Who is this? (och peka på pojken på bilden med ett äpple i handen) Is it Sal? Is it Jess? No, that is right. It is Leo.

Det är du som lärare som väljer hur mycket innehåll som eleverna ska ta in vid varje tillfälle.

PART 1 • General Advice

51105741.1.1_Inlaga.indd 8

2022-06-15 09:08

2. Eftersom varje karaktär har ett visst antal föremål vid sin sida så tränar eleverna också på att säga ord för olika föremål. I unit 1 handlar det till exempel om tre föremål, äpple (apple), banan (banana) och hund (dog).

Använd kroppsspråket så mycket som möjligt för att visa och peka. Använd gärna rekvisita och lösa bilder för att för att tydliggöra vad eleverna ser på bilderna. Det kan till exempel vara frukter. Ett fortsatt exempel från unit 1 kan vara: Now, look! What has Leo got in his hand?

3 Eleverna tränar på att säga vad de har och vad någon annan har, I have got … och Leo has got.

Is it a banana? Is it a strawberry? Yes, that is right.

Ett annat sätt är att låtsas att du har ”glömt” viss information. Åter till unit 1 som handlar om siffror. Bildspelet visar karaktärerna som håller i olika antal frukter. När du går igenom bilderna med eleverna och räknar antalet föremål vid varje karaktär, stanna upp innan du till exempel ska säga fyra och låtsas att du inte vet vilken siffra (number) det är. Ta eleverna till hjälp och räkna igen (säkerställ att du har med dig alla eleverna).

It is an apple. Fortsätt genom att ställa frågan samtidigt som du mimar siffran och visar med fingrarna. How many apples has Leo got? Has he got five apples in his hand? (håll upp fingrarna och räkna högt one, two three, four five samtidigt som du rabblar siffrorna). No, not five …

Working with the songs

Has Leo got four apples in his hand? (räkna högt)

Det finns tio nyskrivna sånger kopplade till materialet som du och eleverna kan sjunga för att repetera ord och fraser. Sångerna kan sjungas fristående och när som helst – eller så sjunger du och dina elever dem i anslutning till olika units (vilket är att rekommendera för att träna på de ord som är nya för eleverna). Vilken sång som är kopplad till vilken unit är förtydligat i handledningen för respektive unit. Sångerna finns tillgängliga i det digitala lärarstödet, inspelade med både sång och musik och i form av filmer där varje strof markeras när det är dags att sjunga. Det finns också bilder i filmen som förstärker vad texten handlar om.

Has Leo got three apples in his hand? (räkna högt) Has Leo got two apples in his hand? (räkna högt) Has Leo got one apple in his hand? (räkna högt) Trots att fokus är att eleverna ska befästa siffrorna synliggör ett samtal som det ovan betydligt fler ord för eleverna. Samtidigt får eleverna möta grundläggande språkstrukturer. Eleverna får träna på att säga vem någon är, vad något är och vad någon har. Se det som tre steg:

Förslagsvis sjunger du och eleverna sångerna ofta och flera gånger vid varje tillfälle så att alla elever får kläm på sångerna, oavsett om de kan läsa eller inte.

1. Eleverna ska i första hand lära sig siffrorna och karaktärernas namn.

51105741.1.1_Inlaga.indd 9

PART 1 • General Advice

2022-06-15 09:08

PART 1 General Advice

• Match up (i unit 5 heter den här uppgiften dock Who is it?)

Innan ni sjunger är det bra att du går igenom sångtexten med eleverna. De behöver inte förstå vartenda ord för att kunna sjunga sången, men det är en ändå en fördel att ha samtalat om specifika ord.

• What word? • Listen • And you?

Följande units har en sång kopplad till sig vad gäller innehåll: 1, 3, 7, 9, 12, 15, 18, 20, 23, 25.

Det finns också några enstaka uppgifter med rubriken

I några sånger sjunger ett barn en del av sången, medan en vuxen sjunger den andra delen.

• How many?

Ett tips är att dela upp klassen i två grupper och låta grupperna växelvis sjunga varsin del.

• Draw

• Listen and colour • Colour • What are they doing?

How to use the workbook I workbook får eleverna möjlighet att träna på och befästa de ord och begrepp och språkliga strukturer som de har kommit i kontakt med genom bildspel, ljudfiler och sånger.

I uppgifter med rubriken Match up ska eleverna para ihop ord och bild, ibland genom att dra streck (som till exempel på sidan 5 i workbook) och ibland genom att skriva en siffra för rätt ord på rätt ställe (som till exempel på sidan 8 i workbook). Uppgifterna har fokus på ordförståelse och ibland läsförståelse.

Workbook består av 25 units med tre till fyra uppgifter i varje unit. Uppgifterna i varje unit följer i stort samma struktur, de benämns med en bokstav, A, B, C och D, och tränar elevernas förmåga att tala, lyssna, läsa och skriva på engelska. Rubrikerna återkommer genom hela läromedlet (med viss variation).

PART 1 • General Advice

51105741.1.1_Inlaga.indd 10

Uppgifter med rubriken What word? består av enkla korsord som går ut på att eleverna ska skriva ett ord för vad som visas i bild (som till exempel på sidan 10 i workbook).

2022-06-15 09:08

och modellera uppgifterna tillsammans med eleverna innan de arbetar med dem själva.

Orden finns alltid i en ruta vid sidan om korsordet. Om eleverna skriver rätt ord på rätt ställe framträder ett nytt ord (i inringade rutor). Det finns ingen plats i boken för att skriva det här ordet utan tanken är att du och eleverna samtalar om vilket ord det är efter att eleverna har fyllt i korsordet. Uppgifterna har fokus på ordförståelse och på att skriva.

I Teacher’s guide finns exempel på vad som är bra att gå igenom och förtydliga inför arbetetet. Uppgifterna i workbook är tydligt kopplade till innehållet i bildspelen vad gäller ordförråd, enkla fraser och detaljrika illustrationer. Tanken är att eleverna lätt ska känna igen sig.

Uppgifterna What word? kan med fördel göras gemensamt (finns tillgängliga att projicera i det digitala lärarstödet) innan eleverna arbetar med uppgifterna själva. Orden skrivs ibland lodrätt och ibland vågrätt – och det är bra att visa för eleverna. En idé är också att låta eleverna arbeta i par.

Eleverna ska kunna arbeta i par eller självständigt med uppgifterna i varje unit efter att du och eleverna har tagit del av bildspel och ljudfiler. Flertalet av uppgifterna görs dock med fördel gemensamt. Uppgifterna förtydligas med en symbol som visar vad som är centralt för uppgiften. Du väljer själv hur stort fokus du lägger på att förklara symbolerna och när. Symbolerna återkommer i materialet för årskurs 3.

And you? är uppgifter som har fokus på läsförståelse och att få igång eleverna att uttrycka egna åsikter på engelska utifrån olika enkla påståenden (som till exempel på sidan 15 i workbook).

Det finns facit till de flesta uppgifterna. Det är dock är ett tips att med jämna mellanrum göra rättningen till en gemensam uppgift och rätta uppgifterna tillsammans med eleverna. Som i uppgift A i unit 1 till exempel där eleverna ska skriva hur många frukter de ser. Du och eleverna kan räkna tillsammans. One, two, three, four, five, six! I can see six bananas!

Uppgifterna kräver att eleverna läser enkla meningar på engelska. Uppgifterna görs med fördel gemensamt innan eleverna arbetar med uppgifterna själva eller i par. Uppgifterna Listen är lyssningsövningar. Det finns en lyssningsövning till varje unit (förutom till unit 5). Alla lyssningsövningar är inspelade med personer som har engelska som modersmål och ljudfilerna finns tillgängliga i det digitala lärarstödet. Låt alltid eleverna få lyssna på ljudfilerna så många gånger som det behövs och pausa mellan varje del.

Extra ideas I handledningen till varje unit finns det tips på olika aktiviteter som du och dina elever kan göra för att ytterligare träna de nyckelord och språkliga strukturer som uppmärksammas i respektive unit.

I uppgifter med rubriken Colour ska eleverna färglägga föremål utifrån instruktioner (inför dessa uppgifter är det bra att utrustat eleverna med en uppsättning färgpennor eller kritor) och uppgifter med rubriken Draw går ut på att eleverna ska rita ett föremål utifrån en instruktion. Alla uppgifter i workbook finns tillgängliga i det digitala lärarstödet så att du kan gå igenom

51105741.1.1_Inlaga.indd 11

PART 1 • General Advice

2022-06-15 09:08

PART 2 Unit by unit NUMBERS

1 1 NUMBERS one

two three four

B five

six

seven eight nine

Phrases

Match up

ten

• My name is, I am, I have got A

one How many? two three four

Teacher’s digital material

five six seven eight

Det finns en hel del att upptäcka i bildspelet och förslagsvis delar du upp genomgången på flera lektionstillfällen. Använd en lektion för att introducera karaktärerna för eleverna, en i taget (när du klickar i bildspelet så kommer karaktären fram ensam i bild) Gå först igenom bildspelet med fokus på vem som är vem och karaktärernas namn. Låt eleverna få säga namnen flera gånger i den ordning som de uppträder i bild.

nine

1 NUMBERS

ten

How many?

one

three

Listen and write the numbers A. ________________________________________________

five

B. ________________________________________________ C. ________________________________________________

four

two

D. ________________________________________________ E. ________________________________________________

How many?

Låt sedan eleverna lyssna på ljudfilen My name is … där karaktärerna säger vad de heter (en röst för varje karaktär).

nine ten seven five eight

ten

nine

seven

four three

1 NUMBERS

six

Stanna upp efter varje My name is … och låt eleverna körläsa meningen. Låt eleverna också få träna på att säga My name is … med sitt eget namn. Låt det här få ta sin tid så att du är säker på att eleverna vet vem som är vem av karaktärerna.

Introduction I unit 1 möter du och dina elever karaktärerna Amal, Alex, Leo, Jess, Mo, Sal, Tilly och läraren Anna för första gången. Unit 1 har främst fokus på siffrorna 1–10 på engelska. I bildspelet figurerer karaktärerna med olika antal bananer (bananas), hundar (dogs) och äpplen (apples). Genom att arbeta med unit 1 kan du även introducera eleverna för fraserna My name is …, I am … och I have got ...

Du kan också låta eleverna få lyssna till ljudfilen I am … där karaktärerna säger vem de är med frasen I am … . Ytterligare ett sätt att träna och repetera frasen är att spela ett digitalt Memory med eleverna (som finns tillgängligt under Extra audio files i det digitala lärarstödet). Vid nästa lektionstillfälle, gå igenom bildspelet igen – nu med fokus på siffrorna. Samtala med eleverna om vad de ser. Lyssna på ljudfilerna under bildspelet. I den första ljudfilen rabblas siffrorna ett till tio.

Keywords • One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Unit 1 • Numbers

51105741.1.1_Inlaga.indd 12

2022-06-15 09:08

Därefter är det karaktärerna som berättar vilket antal av olika föremål som de har med hjälp av frasen I have got …, som till exempel I have got ten bananas. Klicka fram en karaktär i taget och låt eleverna körläsa vad de olika karaktären säger i ljudfilen.

Workbook support A. How many? I den här uppgiften ska eleverna skriva antalet för hur många föremål de ser på bilden. Projicera uppgiften och gå med fördel igenom den (sidan 4 i workbook) tillsammans med eleverna innan de arbetar med uppgiften själva. Uppgiften innehåller ett nytt ord, strawberrries, ett ord som du som lärare avgör om du vill introducera närmare för eleverna eller inte. Längst upp på sidan finns siffrorna, både illustrerade och med bokstäver. Peka på orden och låt eleverna körläsa. Peka sedan på föremålen och gå igenom vad det är. Låt eleverna körläsa orden apple, apples, (strawberries), dogs, bananas.

Kanske är det redan några elever som vet vad olika saker heter på engelska, eller som redan kan räkna till tio? Siffran tre (three) kan vara lite klurig att uttala. Låt eleverna fundera på var de sätter tungan i munnen när de säger ordet three och jämföra med de andra siffrorna.

1. Leo has got one apple. 2. Amal has got two bananas. 3. Tilly has got three dogs. 4. Sal has got four apples. 5. Jess has got five bananas.

Låt därefter eleverna arbeta med uppgiften i par. Eleverna kan skriva siffrorna med antingen siffror eller med bokstäver. Uppmuntra elever som kan skriva att skriva siffrorna med bokstäver.

6. Mo has got six dogs. 7. Alex has got seven apples. (här kan du samtala med eleverna om hur många Alex har av varje sort, five red apples, two green apples) 8. Anna has got eight bananas.

Facit

9. Leo has got nine dogs.

2. 5. 6. 10.

10. Amal has got ten bananas.

(two) apples (five) strawberries (six) bananas (ten) dogs

Song: Numbers Till unit 1 finns sången Numbers, en sång som eleverna kan sjunga för att träna på siffrorna 1–10. Sången finns tillgänglig som en liten film i det digitala lärarstödet där varje strof markeras samtidigt som den sjungs och orden får stöttning av bilder. Du kan välja att låta eleverna sjunga med i hela sången eller så låter du dem fylla i delen där siffrorna ropas ut (se sångtext på sidan 82).

NUMBERS

Song 1

One! One apple. I have one appl e. One apple for me. One! Two! Two bananas. I have two bana nas. Two bana One! Two! Thre nas for me. e! Three dogs. I have three dogs . Three dogs for me. One! Two! Thre e! Four! Four apples. I have four appl es. Four appl es for me. One! Two! Thre e! Four! Five! Five bananas. I have five bana nas. Five bana One! Two! Thre nas for me. e! Four! Five! Six! Six dogs. I have six dogs. Six dogs for me. One! Two! Thre e! Four! Five! Six! Seven! Seven apples. I have seven apples. Seven apples for me. One! Two! Thre e! Four! Five! Six! Seven! Eigh Eight bananas. t! I have eight bana nas. Eight bana One! Two! Thre nas for me. e! Four! Five! Six! Seven! Eigh Nine dogs. I t! Nine! have nine dogs . Nine dogs for me. One! Two! Thre e! Four! Five! Six! Seven! Eigh Ten apples. I t! Nine! Ten! have ten appl es. Ten apples for me.

PART 3 • Songs

Kopiering tillåten © Författa

ren och Gleerup

s Utbildning AB.

51105741.1.1_Inlaga.indd 13

Unit 1 • Numbers

2022-06-15 09:08

B. Match up

C. How many?

I den här uppgiften fortsätter eleverna att träna på antal och det genom att dra streck mellan antal föremål och siffror. Uppgiften innehåller också några nya ord. Börja med att gå igenom uppgiften. Projicera sidan och repetera orden dogs, apple, apples, strawberries, bananas. Uppgiften innehåller fler föremål. Tanken är inte att eleverna ska lära sig alla orden, fokus är fortfarande siffrorna.

I uppgift C utgår uppgiften från bilden i bildspelet. I den här uppgiften ska eleverna dra streck från siffror till rätt karaktär med det rätta antalet föremål. Siffrorna står i rutor, en ruta för varje siffra, och är skrivna med bokstäver. Låt gärna eleverna arbeta med uppgiften i par så att de kan läsa siffrorna och räkna antalet föremål som varje karaktär har – högt för varandra.

Här väljer du som lärare om du vill gå igenom orden boy, oranges, balls, cats, flowers och mice med dina elever.

Facit one – Leo and one apple two – Amal and two bananas three – Tilly and three dogs four – Sal and four apples. ﬁve – Jess and ﬁve bananas six – Mo and six dogs seven – Alex and seven apples eight – Anna (the teacher) and eight bananas nine – Leo and nine dogs ten – Amal and ten bananas

Låt därefter eleverna arbeta i par och räkna föremålen högt för varandra (elev 1 räknar antalet hundar (dogs), elev 2 räknar antalet bananer (bananas) och så vidare).

Facit dogs – four bananas – ﬁve boy – one strawberries – nine apples – ten mice – two oranges – three balls – seven cats – six ﬂowers – eight

D. Listen and write the numbers Uppgift D är en lyssningsövning. Här ska eleverna först lyssna på fem inspelningar där ett antal olika siffror läses i följd och sedan skriva de siffror som läses. Det finns sex siffror i varje inspelning. Låt eleverna lyssna så många som de behöver och pausa mellan varje inspelning. Eleverna kan antingen skriva siffrorna som ord eller som siffror, du avgör vad som passar dina elever bäst.

Facit A. four, two, six, eight, nine, one B. seven, two, nine, two, ten, one. C. nine, one, ten, three, two, seven D. six, three, five, five, nine, six. E. five, one, six, two, eight, ten.

Unit 1 • Numbers

51105741.1.1_Inlaga.indd 14

2022-06-15 09:08

E. How many?

säga two och så vidare. Varje par räknar upp till tio – och börjar sedan om igen på one tills att du som lärare bryter övningen. På given signal tar eleverna i yttre cirkeln ett steg åt vänster och får därmed en ny kamrat att rabbla siffrorna med.

Uppgift E fortsätter i siffrornas och antalets tecken. Här ska eleverna dra streck från rätt ord till rätt antal föremål (olika antal blyertspennor (pencils)). Låt förslagsvis eleverna pröva att göra uppgiften enskilt (för att se om alla har fått kläm på siffrorna).

Låt eleverna göra detta ett antal gånger. Om någon elev inte kommer på en siffra, stöttar parkompisen med att ge en ledtråd förslagsvis med ljudet som siffran börjar på. Har du elever som behöver utmanas, be dem att räkna baklänges när de har kommit till tio, ten, nine, eight och så vidare.

Facit first row – three second row – four third row – seven fourth row – ten fifth row – nine sixth row – five

3. Dela in eleverna i par. Skriv ut en uppsättning av bildoch ordkort med siffrorna 1–10 till varje par (kopieringsunderlag Numbers, sidan 93).

Extra ideas

Eleverna ska tillsammans lägga siffrorna i rätt ordning och växelvis rabbla siffrorna (one, two, three …) högt för varandra.

1. Räkna högt till tio och klappa antalet mellan varje siffra.

4. Dela in eleverna i par eller i grupper om fyra. Skriv ut en uppsättning av bildoch ordkort med siffrorna 1–10 (kopieringsunderlag Numbers, sidorna 93–94) till varje par eller grupp och låt eleverna spela Memory. I kopieringsunderlaget finns nummer eleven och twelve med. Du väljer själv om eleverna ska använda de siffrorna när de tränar på numbers.

2. Dela in eleverna i två cirklar. Hälften av eleverna står i en inre cirkel med ansiktena vända utåt. Andra hälften av eleverna står i en yttre cirkel med ansikten vända inåt. Eleverna ska stå mitt emot varsin kamrat. De ska se varandra och bilda ett par. Eleverna i den inre cirkeln börjar med att säga one, eleven i den yttre cirkeln fortsätter att

51105741.1.1_Inlaga.indd 15

Unit 1 • Numbers

2022-06-15 09:08

COLOURS

2 2 COLOURS

1. purple

2. blue

4. black

3. green

5. white

yellow

black

red

white

green

blue

orange

grey

five = red two = blue 6. orange

7. red ten = pink 8. yellow

9. grey

seven = black

På brittisk engelska skriver man colours. På amerikansk engelska skriver man colors. I Sparks F–2 används ordet colour. Ser eleverna skillnaden?

purple

Colour six = green

YELLOW NOTE

Colour

Match up

652 10 7

Teacher’s digital material

2 COLOURS

I bildspelet syns alla karaktärerna i bild med varsitt föremål i handen.

Listen and colour

Anna håller i en röd (red) boll (ball) och hon är klädd i en lila (purple) kjol (skirt) och en rosa (pink) tröja (jumper).

1 3

Alex har en gul (yellow) banan (banana) i sin hand och han är klädd i gröna (green) kläder (clothes).

PURPLE YELLOW RED

What word?

Leo har en orange (orange) T-shirt (uppmärksamma eleverna på att det är samma ord på engelska) på sig och håller ett lila (purple) plommon (plum) i handen.

Introduction

Tilly, klädd i gul (yellow) klänning (dress), skalar en orange (orange) apelsin (orange).

I unit 2 tränar eleverna på färgerna purple, blue, green, black, white, orange, yellow, red, grey, pink. Unit 2 introducerar också orden ball, banana (repetition från unit 1), rainbow, snowman, plum, orange, cap, dog, frog och bike vilka syns på bild i bildspelet och nämns i ljudfilen. Unit 2 introducerar också indirekt ord för olika klädesplagg genom att eleverna har kläder på sig i olika färger (här väljer du själv hur mycket du tar upp med eleverna, ord för kläder (clothes) återkommer i unit 4).

Mo sitter på marken och tittar på en grön (green) groda (frog). Sal syns i bild med en blå (blue) keps (cap) på huvudet och med sin delvis blå (blue) cykel (bike). Jess bygger en snögubbe (snowman) som har en svart (black) hatt (hat) och Amal framträder i bild med sin svart och vita (black and white) hund (dog). I bakgrunden syns dessutom en regnbåge (a rainbow) med alla dess färger. Projicera bildspelet och klicka fram en karaktär i taget. Samtala med eleverna om vad de ser på bilden. Kanske är det några elever som redan kan en del ord och färger. Det är troligt att någon elev vet att regnbågens färger består av indigo och violet och protesterar mot ordet purple.

Keywords • yellow, black, white, red, purple, green, blue, orange, pink, grey

Phrases • My … is Unit 2 • Colours

51105741.1.1_Inlaga.indd 16

2022-06-15 09:08

I Sparks F–2 används det mer elevvänliga ordet purple för att beskriva de färgerna. Peka på respektive karaktär, färg och föremål och läs förslagsvis följande högt för eleverna (meningen inom parentes om du har elever som behöver utmanas). Låt eleverna körläsa It is yellow, It is black and white och så vidare och betona färgerna specifikt.

på bilden från bildspelet genom att skriva en siffra i en ruta bredvid färgen. Projicera gärna uppgiften och repetera vad eleverna ser på bilden, främst med fokus på färgerna (colours) innan du låter eleverna arbeta med uppgiften själva. Bilden på sidan 8 i workbook är densamma som i bildspelet. Låt gärna eleverna arbeta i par så att de kan läsa färgerna högt för varandra.

1. Alex has got a banana. It is yellow. (Alex has got a T-shirt. It is green.) 2. Amal has got a dog. It is black and white. (Amal has got a T-shirt. It is red.) 3. Jess has got a snowman. It is white. (The snowman has got an orange nose. The snowman has got a black hat.) (Jess has got a blue jacket, a grey hat, grey trousers and orange boots.) 4. Anna has got a ball. It is red. (Amal has got a pink top and a purple skirt.) 5. Leo has got a plum. It is purple. (Leo has got an orange T-shirt and blue trousers.) 6. Mo has got a frog. It is green. (Mo has got a grey T-shirt.) 7. Sal has got a bike. It is blue. (Sal has got a blue cap, a white T-shirt and red trousers.) 8. Tilly has got an orange. It is orange. (Tilly has got a yellow dress.)

Facit 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

B. Colour I den här uppgiften ska eleverna färglägga kvadrater enligt instruktion (med den färg som står under kvadraten). Säkerställ att alla elever har tillgång till färgpennor eller kritor innan de arbetar med uppgiften. Eleverna kan antingen färglägga hela kvadraten eller rita något med färgen, som till exempel en sol (a sun) i rutan för yellow.

Låt även eleverna lyssna på ljudfilerna där karaktärerna säger vad de har med frasen My banana is yellow, My dog is black, My cap is blue och så vidare. Stanna upp efter varje mening och låt eleverna körläsa.

YELLOW NOTE På brittisk engelska skriver man Jess’s hat is grey. På amerikansk engelska skriver man Jess’s hat is gray. Ser eleverna skillnaden?

C. Colour I uppgift C tränar eleverna vidare på färgerna genom att färglägga siffror med rätt färg. Här är det bra om du först repeterar siffrorna 1–10 med eleverna och sedan låter dem arbeta i par så att de kan hjälpas åt med att läsa instruktionerna högt för varandra. Har du elever som behöver mycket stöttning kan ni göra uppgiften gemensamt på tavlan (projicera uppgiften och gå igenom tillsammans).

Workbook support A. Match up I uppgift A ska eleverna para ihop ordet för en färg (orden står i varsin ruta) med en färg

51105741.1.1_Inlaga.indd 17

purple – Anna’s skirt blue – Leo’s trousers green – Alex’s T-shirt black – Anna’s hair white – Jess’s snowman orange – Leo’s T-shirt red – Tilly’s trousers yellow – Tilly’s dress grey – Mo’s T-shirt

Unit 2 • Colours

2022-06-15 09:08

D. Listen

Extra ideas

I den här lyssningsövningen ska eleverna lyssna på fyra karaktärer som berättar vilken färg ett föremål eller ett djur har. Projicera uppgiften och repetera vilka ord det är. Kommer eleverna ihåg vad en hund (a dog), en T-shirt (a T-shirt), och ett äpple (an apple) heter på engelska?

1. Börja med att gå igenom frasen I can see a … Låt därefter eleverna leta efter färger i klassrummet tills att du bryter. Det kan till exempel vara en lila (purple) väska, en blå (blue) penna, en grön (green) tröja, en röd (red) bok eller kritor (crayons) i alla möjliga färger. Varje elev ska ha ett antal ritpapper och tillräckligt många färgpennor var (så att det täcker för färgerna yellow, black, white, red, purple, green, blue, orange, pink, brown, grey. Be eleverna rita en enkel bild på vad de ser med den färgen som föremålet har. Har du elever som vill utmanas, låt dem få skriva färgerna och vilket föremål de kan se. Avsluta med att eleverna i par får berätta för varandra vilka färger de har hittat med hjälp av frasen I can see a …

Introducera ordet book för eleverna (låt dem säga ordet flera gånger högt) och berätta att det finns med i lyssningsövningen. Låt eleverna lyssna så många gånger som det behövs och pausa mellan varje del. Det kan också vara bra att upplysa eleverna om att det finns en ganska lång paus i varje del. Pausen är där för att eleverna ska hinna funderar på vilken färg som kommer att sägas. 1. My T-shirt is… (vilken färg tror eleverna det är) My T-shirt is orange.

2. Den här aktiviteten kräver en del golvyta så att eleverna obehindrat kan röra sig runt. Sätt upp färgade papper i olika färger (som du väljer) runt om i rummet. Samla eleverna i mitten av rummet (är ni i klassrummet kräver det eventuellt lite ommöblering) och instruera att de ska gå till den färg som du ropar ut. När eleverna har gjort det ett antal gånger kan du låta eleverna turas om att vara utroparen. En variant av aktiviteten är att du spetsar till instruktionerna genom att även ropa hur de ska ta sig till färgen, crawl to pink, run to blue, jump to green och så vidare.

2. My banana is… (pause) My banana is blue. 3. My dog is…(pause) My dog is red and grey. 4. My apple is…(pause) My apple is pink and green. 5. My book is …. (pause) My book is black and yellow.

Facit 1. 2. 3. 4. 5.

T-shirt – orange banana – blue dog – red and grey apple – pink and green book – black and yellow

Det här förutsätter dock att eleverna känner till, och är förtrogna med, ett antal verb, förslagsvis fyra eller fem, crawl, run, jump, dance, spin around. Modellera uppgiften genom att visa vad det här innebär.

E. What word Uppgift E är ett enkelt korsord där eleverna ska skriva den färg som visas som bild i korsordet. Färgen black (svart) står redan förtryckt. Om eleverna tycker att det är klurigt att läsa kan de räkna antalet bokstäver och rutor (då repeterar de samtidigt siffrorna). Fyller eleverna i färgerna ”rätt” framträder ordet blue i de lodräta inringade rutorna.

Unit 2 • Colours

51105741.1.1_Inlaga.indd 18

3. Dela in eleverna i par eller i grupper om fyra. Skriv ut en uppsättning av bildoch ordkorten med färger (kopieringsunderlag Colours, sidorna 95–96), återanvänd bildoch ordkorten med siffrorna från unit 1 (kopieringsunderlag Numbers, sidorna 93–94) och låt eleverna spela Memory.

2022-06-15 09:08

BODY PARTS

Teacher’s digital material

3 BODY PARTS A

Match up

1. hand

2. arm

3. leg

4. foot

5. head

Bildspelet till unit 3 består av en väldigt enkel bild på karaktärerna Jees och Mo som hoppar runt på en strand och där respektive kroppsdel zoomas in genom att du klickar dig fram i bildspelet. 7. eyes

8. nose

9. mouth

Projicera bildspelet och samtala om vad eleverna ser. Repetera frasen I can see (a) …, I can see (an) … och låt eleverna säga vad de ser, I can see Jess, I can see Mo, I can see an arm och så vidare.

3 BODY PARTS

6. ears

What word?

And you? How many have you got?

ARM EYES NOSE HAND

hands

eyes

arms

toes

legs

ears

fingers

nose

feet

mouth

Berätta för eleverna vad Mo och Jess har på sig (repetition från unit 1 och unit 2), Mo has got a green T-shirt, Jess has got a blue and grey T-shirt.

head

Listen 1

legs

Gå sedan igenom kroppsdelarna genom att zooma in varje kroppsdel och säga ordet. Låt eleverna upprepa orden:

3 BODY PARTS

1. I can see a hand.

2. I can see an arm.

Introduction

3. I can see a foot.

Unit 3 introducerar eleverna för olika kroppsdelar (body parts) på engelska. Kroppsdelarna är ett tacksamt ämne att samtala med eleverna om eftersom du kan använda kroppsspråket för att förstärka förståelsen för orden. Unit 3 har fokus på nio kroppsdelar, åtta kroppsdelar benämnda i singular, hand (hand), arm (arm), leg (ben), foot (fot), head (huvud), nose (näsa), öra (ear), mouth (mun) och en kroppsdel benämnd i plural, eyes (ögon). Unit 3 introducerar också frasen Show me your …

4. I can see a head. 5. I can see two eyes. 6. I can see an ear. 7. I can see a nose. 8. I can see a mouth. 9. I can see a leg.

Keywords • hand, arm, foot, head, eyes, ear, nose, mouth, leg

Phrase • Show me your …

51105741.1.1_Inlaga.indd 19

Unit 3 • Body parts

2022-06-15 09:08

IT IS MY BODY

Song 2

Put your hand up. Put your hand down . Put your leg up.

Låt eleverna lyssna på ljudfilen och peka på kroppsdelarna som nämns. Visa med kroppsspråket vilka kroppsdelar som nämns genom att sträcka upp handen, sträcka ut benet, klappa på huvudet, peka på näsan, munnen, hålla för öronen och så vidare. Uppmuntra eleverna att följa efter i rörelserna. Uppläsaren läser Show me your hand, Show me your arm, Show me your leg och så vidare.

Put your leg down . Put your arm up. Put your arm down . Put your foot up. Put your foot down . Now listen to me … Nod your head. Close your eyes. Put two hands on your hair. Touch your nose. Wiggle your ears. Now you can jump in the air.

Song: It is my body

1. Show me your hand. 2. Show me your arm.

Kopiering tillåten

Gleerups Utbildning

AB.

83 PART 3 • Songs

Till unit 3 finns det kopplat en sång som heter It is my body. Den här sången hjälper eleverna att träna på orden för kroppsdelarna (body parts) på en roligt sätt. Innan ni sjunger är det bra om du har gått igenom texten för att skapa förförståelse för några nya ord som now listen, nod, put close, touch, wiggle och jump. Läs sångtexten högt för eleverna och låt dem körläsa en strof i taget. Visa med kroppen samtidigt som ni läser och uppmuntra eleverna att följa dig.

3. Show me your foot. 4. Show me your head. 5. Show me your eyes. 6. Show me your ear. 7. Show me your nose. 8. Show me your mouth. 9. Show me your leg. Låt eleverna körläsa meningarna och be dem samtidigt hålla upp sin egen hand, sin egen fot eller peka på sina egna ögon, sitt öra, sin näsa eller mun efter att de har läst. Kanske är det några elever som känner till fler ord för kroppsdelar på engelska. Låt dem i så fall få dela med sig genom att uppmana dig att till exempel Show me your … (kanske kan de fingers?).

Put your hand up. Put your hand down. Put your leg up. Put your leg down. Put your arm up. Put your arm down. Put your foot up. Put your foot down.

YELLOW NOTE

Now listen to me … (sätt handen vid örat för att visa att eleverna ska lyssna ).

På engelska bildas plural på engelska på olika sätt. Det vanligaste är att sätta ett s sist i ordet, eye blir eyes, ear blir ears, leg blir legs och så vidare. I unit 3 stöter eleverna dock på ordet foot som i plural blir feet (vokalbyte). För elever i årskurs F–2 räcker det med att ta upp ordet utifrån vad det heter när det är två fötter och låta dem befästa ordet utan någon närmare förklaring. Om du väljer att prata med eleverna om det här kan du alltid låta dem få jämföra med det svenska ordet fot som i plural också vokaländras och blir fötter.

Unit 3 • Body parts

51105741.1.1_Inlaga.indd 20

Nod your head (nicka med huvudet flera gånger). Close your eyes (visa att du blundar). Put two hands on your hair (sätt båda händerna på huvudet). Touch your nose (peka på näsan med pekfingret). Wiggle your ears (rör vid båda öronen med pekfingrarna). Now you can jump in the air (hoppa jämfota upp i luften).

2022-06-15 09:08

C. Listen

Workbook support

I den här lyssningsövningen ska eleverna sätta ut rätt siffra för rätt kroppsdel som nämns i ljudfilen. Lyssningsövningen består av sju meningar med frasen I can see a + body part. Projicera uppgiften och visa eleverna hur de ska göra innan de lyssnar på ljudfilen.

A. Match up I den här uppgiften ska eleverna sätta ut rätt ord för rätt kroppsdel på bilden av Mo och Jess på stranden. Bilden känner eleverna igen från bildspelet i det digitala lärarstödet. Orden står i rutor med en siffra framför, siffran skriver eleverna i en ruta vid rätt kroppsdel. Orden ears, eyes, nose och mouth markerar de på en inzoomad bild av Jess ansikte. Förslagsvis projicerar du uppgiften och går igenom den med eleverna innan de arbetar med den själva. Låt eleverna arbeta i par med uppgiften om det gynnar dem.

Nummer ett (I can see an arm) är redan förtryckt. Låt eleverna lyssna så många gånger som de behöver och pausa mellan varje mening.

Facit 1. – arm 2. – nose 3. – mouth 4. – leg 5. – hand 6. – ear 7. – two eyes

Facit 1

5 3

2 4

D. And you? 3

6 8

Uppgiften And you? utgår från frågan How many have you got? och här ska eleverna skriva in i en tabell vilket antal av olika kroppsdelar som de har. Inför den här uppgiften är det viktigt att uppmärksamma frågan How many have you got? och gå igenom med eleverna vad den står för. Kanske känner eleverna igen några av orden? Uppgiften introducerar orden fingers och toes, vilka är bra att ha gått igenom innan eleverna arbetar med uppgiften. Uppgiften And you? gör eleverna förslagsvis bäst i par.

B. What word? Uppgift B är ett enkelt korsord där eleverna ska skriva in rätt ord vid fyra bilder på kroppsdelarna eyes, hand, arm, nose. När alla orden är inskrivna framträder ordet ears i de lodräta inringade rutorna. Uppmärksamma eleverna på att ordet ear framträder i plural (ears).

Facit 1 head, nose, mouth

Det kan vara bra att gå igenom korsordet med eleverna innan de arbetar med det själva så att de förstår att orden ska skrivas vågrätt.

51105741.1.1_Inlaga.indd 21

legs, hands, arms, feet, eyes, ears

10 ﬁngers, toes

Unit 3 • Body parts

2022-06-15 09:08

introducera verben clap och stamp tillsammans med kroppsdelarna hands och foot/ feet och till exempel ropa ut Clap your hands five times eller Stamp you foot ten times.

Extra ideas 1. Musical Body parts Lek Musical body parts. Det här är en lek som påminner om leken Dansstopp och som kräver en del golvyta. Det är också en lek som du kan variera på olika sätt.

2. Body part rap Lek Body part rap. Den här leken görs bäst om eleverna står upp. Börja med att klappa händerna mot benen och säg legs. Eleverna gör likadant och klappar händerna mot benen. Upprepa tre gånger. Fråga eleverna vilken kroppsdel de vill fortsätta med, kanske bestämmer de sig för head. Du klappar händerna mot benen tre gånger, därefter klappar du händer på huvudet samtidigt som du säger legs, head. Fortsätt och bygg på med kroppsdelar.

Spela musik och låt eleverna dansa tills att du stoppar musiken. När musiken tystnar ropar du ut en kroppsdel på engelska, till exempel hand eller hands. Eleverna markerar då kroppsdelen genom att till exempel sträcka upp den i luften eller peka på den (peka är enklast att göra när det gäller eyes, nose, mouth och ears). Uppmärksamma eleverna på att de ska sträcka upp två händer i luften om du ropar hands eller peka på två ögon om du säger eyes. Låt eleverna komma med förslag på hur de ska göra för att visa feet. Kanske ska eleverna sätta sig på golvet och sträcka upp båda fötterna i luften eller stampa med fötterna i golvet?

3. Monsters Beskriv en fiktiv figur (kanske ett monster (a monster)). Berätta för eleverna hur många ögon (eyes) som monstret har, hur många armar som monstret har och hur många öron (ears) som monstret har, The monster has got three eyes. The monster has got five ears.

Du kan variera leken genom att använda siffrorna och ropa ut three fingers. Du kan också använda verben nod, wiggle, touch och jump från sången It is my body och till exempel ropa ut nod your head two times, jump in the air four times och så vidare. Vill du ytterligare variera leken kan du också

Unit 3 • Body parts

51105741.1.1_Inlaga.indd 22

Du kan också lägga till färger, The monster has got three eyes, one is red, one is blue and one is yellow. Låt eleverna rita monstret efter dina instruktioner genom att fylla på detaljer och färglägga kopieringsunderlag Monster, sidan 143.

2022-06-15 09:08

CLOTHES

4 4 CLOTHES A

på tillhörande ljudfiler och låt eleverna körläsa meningarna. På första bilden syns Mo i bild med ett par blå shorts (blue shorts) och en grön hoodie (green hoodie) eller en grön jacka (green jacket) på sig (låt eleverna själva bestämma om de tycker att det är en hoodie eller en jacket). Därefter följer bilder på karaktärerna i följande ordning: Jess, Alex, Sal, Anna, Leo, Amal och Tilly. Alla karaktärerna har flera klädesplagg på sig, men i ljudfilen som följer nämns ett specifikt plagg tillsammans med frasen I am wearing …, som till exempel Mo som säger I am wearing blue shorts.

Listen

Match up T-shirt a pair of trousers shorts socks jumper jacket shoes hat

dress

Colour

And you? Yes

My hat is pink.

My socks are white. My skirt is yellow.

My shoes are red. My hat is green.

My shorts are orange.

My jacket is yellow.

My T-shirt is black.

4 CLOTHES

My hoodie is black.

My pair of trousers are red.

My T-shirt is pink.

Introduction Unit 4 introducerar eleverna för vad olika klädesplagg heter på engelska och hur man säger att man har något på sig med hjälp av frasen I am wearing … (till exempel I am wearing a T-shirt). I unit 4 repeteras också färgerna red, blue, green, yellow, blue, pink, black, white, purple och introducerar färgen brown (I am wearing a brown dress).

Mo: Jess: Alex: Sal: Anna: Leo: Amal: Tilly:

Keywords • hoodie, jeans, socks, skirt, T-shirt, hat, shoes, trousers (a pair of trousers), scarf, jacket. cap, boots

Samtala med eleverna om bilderna, förslagsvis med följande meningar:

1. Mo is wearing a green hoodie. He has got blue shorts. His socks are yellow and blue. He has got one shoe. 2. Jess is wearing jeans. She is also wearing a blue jacket and a grey hat. Her shoes are red. 3. Alex is wearing red socks. He is also wearing a white jumper and green trousers. 4. Sal is wearing a pair of blue shoes. He is also wearing red trousers, a grey jumper and a blue scarf. 5. Anna is wearing a skirt. It is purple. She is also wearing a green jacket. She has got a yellow scarf. 6. Leo is wearing a red T-shirt. He is also wearing a red cap, blue trousers and white shoes. 7. Amal is wearing a pink hoodie. She is also wearing a purple skirt and yellow boots.

Phrase • I am wearing

Teacher’s digital material I bildspelet för unit 4 möter eleverna karaktärerna i korridoren utanför ett klassrum (classroom). Bildspelet fokuserar på en karaktär i taget och visar de kläder som respektive karaktär har på sig. På bilden syns också ett antal andra klädesplagg som du kan samtala med eleverna om (a brown coat, a pink coat, a red and yellow scarf, green boots, a yellow bag, a brown jacket and some white shoes). Projicera bildpelet och samtala om en karaktär i taget och vad hen har på sig. Lyssna samtidigt

51105741.1.1_Inlaga.indd 23

I am wearing blue shorts. I am wearing a blue jacket. I am wearing red socks. I am wearing a pair of trousers. I am wearing a purple skirt. I am wearing a red T-shirt. I am wearing a pink hoodie. I am wearing a brown dress.

Unit 4 • Clothes

2022-06-15 09:08

Betona frasen I am wearing. Wearing är ett ord som kan vara lite klurigt att uttala. Låt eleverna få säga ordet flera gånger högt. Uppmärksamma eleverna på vad som händer med munnen när de säger ordet. Modellera användandet av ordet genom att berätta vad du själv har på dig. Låt eleverna få berätta vad de själva har på sig genom att använda frasen. Kanske är det någon som har en rosa keps på sig (a pink cap) eller en svart hoodie (a black hoodie).

är det bra att repetera ordet my (min) med eleverna då varje mening börjar med det ordet. Har du elever som kan läsa, låt dem arbeta i par med uppgiften så att de kan turas om att läsa meningarna högt för varandra.

• I am wearing a pink cap. • I am wearing a black hoodie.

C. Listen

Upprepa meningarna som eleverna säger, skriv meningarna på tavlan och låt eleverna tillsammans körläsa varandras meningar.

Inför den här lyssningsövningen är det bra att introducera och gå igenom verben need, want, och like samt repetera can. Uppmärksamma också eleverna på ordet raincoat. Vet eleverna vad det ordet betyder? Lyssningsövningen görs förslagsvis tillsammans. Låt eleverna lyssna på ljudfilen, rakt igenom en gång. Låt dem därefter lyssna igen och pausa mellan varje del så att alla elever hinna svara i sin takt. I varje del berättar någon om ett klädesplagg som hen antingen kan (can) springa fort i, behöver (need), vill ha (want) eller gillar (like).

Workbook support A. Match up I uppgiften Match up tränar eleverna på orden för olika klädesplagg genom att dra streck från rätt bild till rätt ord. Låt gärna eleverna arbeta i par med uppgiften så att de kan turas om att läsa orden högt för varandra.

Facit 1. – shoes 2. – shorts 3. – raincoat 4. – hat 5. – warm jacket

Facit Kläderna på vänster sida i följande ordning: shorts, T-shirt, hat, jacket Kläderna på höger sida i följande ordning: socks, a pair of trousers, dress, shoes, jumper

D. And you? I den här uppgiften ska eleverna svara yes eller no på påstående om deras kläder. My socks are white står det i första meningen. Har eleverna på sig vita strumpor just i den stunden skriver de ett x i kolumnen för yes. Om inte, svarar de med ett x i kolumnen för no. Projicera först uppgiften och läs meningarna högt för eleverna. Låt sedan eleverna körläsa meningarna högt och därefter svara.

B. Colour I uppgiften Colour ska eleverna läsa fem meningar och färglägga olika klädesplagg utifrån vad som står i meningarna. Har du många elever som inte kan läsa bör uppgiften göras gemensamt. Projicera sidan och läs meningarna högt för eleverna. Låt eleverna körläsa en mening i taget och peka på klädesplagg efter hand som de nämns. Inför uppgiften

Unit 4 • Clothes

51105741.1.1_Inlaga.indd 24

2022-06-15 09:08

wearing ... Modellera några exempel och låt sedan eleverna i par turas om att ställa frågan, visa med kroppen och svara.

Extra ideas 1. Memory game Spela Memory game. Dela in eleverna i par. Skriv ut en uppsättning av bildoch ordkort med kläder till varje par. Instruera eleverna att de ska turas om att bygga ut meningar med olika klädesplagg som de kan ha på sig.

3. Change places if … Lek leken Change places if. Den här leken kräver lite yta och att eleverna kan sitta i en ring i klassrummet (eller i det rum som de befinner sig i). Instruera att de ska byta plats med varandra (change places) utifrån vad du säger, som till exempel Change places if you are wearing blue trousers. De elever som har blå byxor byter då plats med varandra. Finns det elever som inte byter plats får någon av dem fortsätta att instruera (vilket du som lärare håller koll på).

Elev 1 (viktigt att du som lärare först har modellerat hur det ska gå till) börjar med att säga I am wearing a hat. Elev 2 säger därpå I am wearing a hat and socks. Elev 1 fortsätter och säger I am wearing a hat, socks and a hoodie. Uppmuntra eleverna att ta hjälp av bildoch ordkorten.

Att säga change places if you are wearing kan vara lite klurigt. En variant är att det är du som säger Change places if you are wearing – och att det är eleverna som fyller i med klädesplagg. Främsta fokus för aktiviteten är att eleverna förstår och tränar på orden för kläder.

2. What am I wearing? Lek What am I wearing?. Leken går ut på att eleverna ska gissa vilket klädesplagg som någon har på sig. Dela in eleverna i par. Lägg en uppsättning bildkort med kläder i lika många högar som det finns par. Modellera leken för eleverna. Plocka upp ett kort utan att visa vad det är för eleverna. Låtsas som om du ska ta på dig ett visst klädesplagg, till exempel strumpor (socks), utan att säga något.

4. Memory Använd bildoch ordkorten på kläder och låt eleverna i par eller i grupper om tre eller fyra spela Memory (kopieringsunderlag Clothes, sidorna 99–102). Lägg gärna till bildoch ordkort på siffror, färger och kroppsdelar för att utmana eleverna, repetera ord från tidigare units och låta spelet ta lite längre tid att spela.

Hur ser det ut när man tar på sig ett par strumpor? Ställ frågan What am I wearing? Kan eleverna lista ut vad det är du sätter på dig. Be dem svara med meningen You are

51105741.1.1_Inlaga.indd 25

Unit 4 • Clothes

2022-06-15 09:08

Song 1

NUMBERS One! One apple. I have one apple. One apple for me. One! Two!

Two bananas. I have two bananas. Two bananas for me. One! Two! Three! Three dogs. I have three dogs. Three dogs for me. One! Two! Three! Four! Four apples. I have four apples. Four apples for me. One! Two! Three! Four! Five! Five bananas. I have five bananas. Five bananas for me. One! Two! Three! Four! Five! Six! Six dogs. I have six dogs. Six dogs for me. One! Two! Three! Four! Five! Six! Seven! Seven apples. I have seven apples. Seven apples for me. One! Two! Three! Four! Five! Six! Seven! Eight! Eight bananas. I have eight bananas. Eight bananas for me. One! Two! Three! Four! Five! Six! Seven! Eight! Nine! Nine dogs. I have nine dogs. Nine dogs for me. One! Two! Three! Four! Five! Six! Seven! Eight! Nine! Ten! Ten apples. I have ten apples. Ten apples for me.

PART 3 • Songs

51105741.1.1_Inlaga.indd 82

2022-06-15 09:10

IT IS MY BODY

Song 2

Put your hand up. Put your hand down. Put your leg up. Put your leg down. Put your arm up. Put your arm down. Put your foot up. Put your foot down. Now listen to me … Nod your head. Close your eyes. Put two hands on your hair. Touch your nose. Wiggle your ears. Now you can jump in the air.

51105741.1.1_Inlaga.indd 83

PART 3 • Songs

2022-06-15 09:10

51105741.1.1_Inlaga.indd 99

Clothes • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:11

boots

shoes

mittens

a skirt

a hoodie

a raincoat

a dress

shorts

a shirt

a scarf

a jacket

a cap

Bild- och ordkort • Clothes

51105741.1.1_Inlaga.indd 100

100

2022-06-15 09:11

51105741.1.1_Inlaga.indd 101

101

Clothes/In the air • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:11

a pair of trousers

a T-shirt

a hat

a coat

a winter jacket

a bat

a bird

a butterfly

a hot air balloon

a bee

a kite

a jumper

Bild- och ordkort • Clothes/In the air

51105741.1.1_Inlaga.indd 102

102

2022-06-15 09:11

51105741.1.1_Inlaga.indd 103

103

Classroom • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:11

a teacher

a chair

a desk

a pen

a water bottle

a book

a ruler

a laptop

a pencil

crayons

a pair of scissors

a rubber

Bild- och ordkort • Classroom

51105741.1.1_Inlaga.indd 104

104

2022-06-15 09:11

51105741.1.1_Inlaga.indd 113

113

Animals • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:11

a monkey

a lion

a fish

a squirrel

an elephant

a mouse

a fox

a bird

an owl

a moose

a hedgehog

a crocodile

Bild- och ordkort • Animals

51105741.1.1_Inlaga.indd 114

114

2022-06-15 09:11

51105741.1.1_Inlaga.indd 115

115

Animals • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:11

a rabbit

a hare

an ant

a horse

a pig

a cow

a hen

a cockerel/ a rooster

a chicken

a sheep

a cat

a dog

Bild- och ordkort • Animals

51105741.1.1_Inlaga.indd 116

116

2022-06-15 09:11

51105741.1.1_Inlaga.indd 117

117

Animals • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:12

a rat

a tiger

a donkey

a whale

a dolphin

a bear

a deer

a giraffe

a seal

a dinosaur

a leopard

a polar bear

Bild- och ordkort • Animals

51105741.1.1_Inlaga.indd 118

118

2022-06-15 09:12

51105741.1.1_Inlaga.indd 121

121

Fruit and vegetables • Bild- och ordkort

2022-06-15 09:12

a pear

an apple

an orange

an apricot

a banana

a pineapple

strawberries

a lemon

a peach

a watermelon

plums

raspberries

Bild- och ordkort • Fruit and vegetables

122

51105741.1.1_Inlaga.indd 122

2022-06-15 09:12

51105741.1.1_Inlaga.indd 139

139

The characters • Kopieringsunderlag

2022-06-15 09:12

Leo

Amal

Tilly

Sal

Kopieringsunderlag • The characters

51105741.1.1_Inlaga.indd 140

140

2022-06-15 09:12

51105741.1.1_Inlaga.indd 141

141

The characters • Kopieringsunderlag

2022-06-15 09:12

Anna

Jess

Alex

Kopieringsunderlag • The characters

51105741.1.1_Inlaga.indd 142

142

2022-06-15 09:12

Sparks är ett basläromedel i engelska för årskurs F–3 som både utmanar och stöttar elevernas språkinlärning. Materialet trycker på vikten av kommunikation och repetitioner över tid. Sparks F–2 Teacher’s guide ger tips på: • hur du och dina elever kan arbeta med innehållet i bildspel och sånger som finns i det digitala lärarstödet. • aktiviteter kopplade till innehållet i bildspelen och sångerna • hur eleverna kan förberedas för att arbeta med uppgifterna i Sparks F-2 workbook I Sparks F-2 Teacher´s guide finns också kopieringsunderlag som stöttar kommunikation, ordförråd, återberättande och språkliga strukturer. Sparks F-2 Teacher’s guide ingår som en del i ett lärarpaket där även ett digitalt lärarstöd ingår. Det digitala lärarstödet innehåller: • 25 bildspel • 10 sånger • ljudfiler • lyssningsövningar • digitala Memory • kopieringsunderlag I Sparks F-2 ingår • Workbook • Lärarpaket med Teacher’s guide (tryckt lärarhandledning) och digitalt lärarstöd

ISBN 9789151105741

9 789151 105741

51105741.1.1_Omslag.indd 2

2022-06-15 07:11