A2Z I Avancera Läs finns texter av många olika slag och genrer, skönlitterära texter, debattinlägg, vetenskapliga texter och tidningsartiklar. De tillhörande övningarna visar hur väl man har förstått texten, man testas på betydelsen av fraser och enskilda ord, och hur de passar in i sammanhanget. Här finns övningar på att tolka diagram och att hitta detaljuppgifter i en stor textmassa, liksom övningar i att följa och förstå argumentation.
Avancera Läs passar både för ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen, i lärarledd undervisning och för självstudier. Facit till övningarna finns på www.liber.se
Avancera Läs läsförståelse Marianne Mathlein
Best.nr 47-09123-2 Tryck.nr 47-09123-2
Liber
I likhet med de andra läromedlen i Avancera-serien är Läs högskoleförberedande och den som t.ex. vill klara Tisus (Test i svenska för universitets- och högskolestudier) har här ett utmärkt hjälpmedel.
ISBN 978-91-47-09123-2 © 2008 Marianne Mathlein och Liber AB
Redaktion: Cecilia Stern Frisenfelds Formgivning: Bånges Grafiska Form AB Omslag: Catharina Ekström
Första upplagan 1 Tryck: Elanders, Falköping 2008
Kopieringsförbud
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Den som bryter mot lagen kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.
Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice: tfn 08-690 93 30, fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se
Förord Läsförståelse är en av de absolut viktigaste färdigheterna i ett modernt samhälle. För att överhuvudtaget klara vardagen måste vi kunna ta till oss meddelanden, regler och instruktioner och för att fungera som samhällsmedborgare måste vi bli medvetna om våra skyldigheter och rättigheter. Om man vill skaffa sig en högre utbildning, t ex på universitet eller högskola, måste man snabbt ta sig igenom och förstå långa och svåra texter. Den som förstår text har också nyckeln till ett lands kultur, idéer och historia. Läsning berikar och utvecklar, och skänker glädje. I den här boken har jag samlat texter av många olika slag och genrer, skönlitterära texter, debattinlägg, utredningsbetänkanden, vetenskapliga texter och tidningsartiklar. De tillhörande övningarna visar hur väl man har förstått texten, man testas på betydelsen av fraser och enskilda ord, och hur de passar in i sammanhanget. Här finns övningar på att tolka diagram och att hitta detaljuppgifter i en stor textmassa, liksom övningar i att följa och förstå argumentation. Texterna är inte ordnade efter någon särskild princip. Dock är de allra första något lättare. Avancera Läs passar både för ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen, i lärarledd undervisning och för självstudier. Facit till övningarna finns på www.liber.se I likhet med de andra läromedlen i Avancera-serien är Läs högskoleförberedande och den som t ex vill klara Tisus (Test i svenska för universitets- och högskolestudier) har här ett utmärkt hjälpmedel. Norrtälje i augusti 2008 Marianne Mathlein
Innehåll 1 Den stora emigrationen 2 En amerikafarare 3 En annan värld 4 Hellre muskulös än tjejsnygg 5 Regn 6 Nordiska gudasagor 7 Japanen som försvann 8 Högt pris i Kina för billiga varor i väst 9 Med Örnen mot Nordpolen 10 En svensk koloni 11 Om lagar 12 Republiken Sverige? 13 Kinematografen 14 Malmö 15 Järnvägarnas tillkomst 16 Villkoret 17 Ostindiefararna 18 Nobel 19 Gör som Stora – dumpa oljan 20 Mannen är bättre än manssamhället 21 Flyttfåglar 22 Giftermål 23 Samhällsklasser och social rörlighet 24 FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna 25 Samtalets osynliga regler 26 Utländsk bakgrund och betyg 27 Ett möte
6 9 11 14 19 20 25 27 30 34 38 41 43 46 54 57 59 63 66 68 70 76 78 80 82 84 88
5
1 Den stora emigrationen Sätt in följande ord i luckorna i texten!
de första åren det då
därför eftersom fortfarande
i Amerika i Sverige och
så småningom under den tiden även om
Den stora emigrationen började i mitten av 1800-talet och varade i nästan 100 år. __________________________ utvandrade mer än en miljon svenskar till Nordamerika.
Mot slutet av 1800-talet hade så många flyttat att den amerikanska staden Chicago hade fler svenska invånare än Sveriges huvudstad Stockholm. De första utvandrarna var fattiga bönder, drängar och pigor som hoppades att få ett bättre arbete och mer att leva av. Hemma var det fattigt och svårt att försörja sig. __________________________ kunde vem som helst få det bra och bli rik. __________________________ hade man hört av släkt och vänner och läst i tidningar
och broschyrer. Kring 1880 kostade en amerikabiljett lite mer än 100 kronor. För oss låter det otroligt billigt men __________________________ var det mycket pengar, lika mycket som en dräng tjänade på ett helt år. __________________________ kunde de allra fattigaste aldrig resa till Amerika om inte någon som de kände skickade pengar till en biljett. De första emigranterna reste med segelfartyg över Atlanten. Resan tog då ungefär sju veckor. Båtarna var mörka och trånga. Hygienen var dålig och sjukdomar härjade ombord, __________________________ det var inte ovanligt att en eller flera passagerare dog under resan.
6
7
I det nya landet blev de ofta bönder. Varje emigrant som ville bli amerikansk medborgare hade rätt att få en egen jordbit utan att behöva betala något för den. Men __________________________ jordbiten var gratis var det mycket som saknades, t.ex. ett hus att bo i, husdjur och redskap till jordbruket. __________________________ när man måste skaffa allt detta kunde därför bli hårda och slitsamma. Alla fick det inte heller så bra som de hade drömt om. ”Det är lika svårt att vara fattig här som __________________________. Jag vill inom en snar framtid återvända hem.” Så skrev t.ex. en emigrant från Småland till sina släktingar i Sverige. Nästan inga svenskar som kom till Nordamerika kunde tala engelska, ____________ ______________ man inte lärde sig främmande språk i folkskolan på den tiden. Till att
börja med höll de svenska invandrarna ihop och umgicks mest med varandra, vilket gjorde det svårt för dem att lära sig det nya språket. __________________________ började de tala ett slags blandspråk. Det engelska språket försvenskades genom att man la till svenska ändelser till engelska ord. Bygga heter build på engelska – på svensk-amerikanska blev det bilda. Man sa: ”Jag ska bilda mig ett hus” i stället för ”Jag ska bygga mig ett hus”. Invandrarnas barn lärde sig engelska i skolan. Efter hand blev det allt ovanligare att svenskarna och deras barn och barnbarn talade svenska. Men __________________________ finns det svenskättlingar i Nordamerika som både kan
tala och förstå svenska, trots att de aldrig satt sin fot i Sverige. Kristina Lindström, Kamratposten, 6/1979
8
2 En amerikafarare a Välj avslutning på meningarna!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
brukade när han vilade och inte fick störas. gick hon till fotografen. hade jag aldrig kunnat föreställa mig. hur hon var. med stråveck och överklädda knappar. nu var allt ju redan sagt. och alla ännu var kvar vid bordet. och gick och la sig på soffan. och i den satte hon en rosett av klänningens tyg. som om det hon sagt var något han var van vid, fast ledsen, att höra. så som vi sovit sedan vi var små.
Jag vet inte när Ellen hade bestämt sig. Vi låg om nätterna tätt intill varandra i samma säng, (a) ______ Jag visste allt om hur hon sov och hur hon rörde sig, hur hon arbetade, ja (b) ______ Men jag visste inte att hon ville fara till Amerika. Det (c) ______ Hon berättade ingenting förrän på kvällen när vi ätit färdigt (d) ______ – Jag tänker åka till Amerika, sa hon då. Det lät konstigt. Mor gick till spisen och vände ryggen till. Far såg ner i bordet (e) ______ – När då, sa han sen sakta. – Båten går från England den 8 april, sa Ellen. Far frågade inget mera. Han bara reste sig (f) ______ Han la sig på rygg med armarna under nacken och såg upp mot taket som han (g) ______ Det var inte så ovanligt. Men mor. Mor som så sällan var tyst. Mor som blev så lätt arg. Ellen såg ängslig ut, men (h) ______ Nu skulle hon iväg, bort, till Amerika. Innan Ellen reste (i) ______ Hon ville ge oss en avskedspresent. Hon tog på sig en klänning som hon länge sytt på, (j) ______ Hon kammade upp sitt hår i en hög valk (k) ______ Hon såg rakt in i kameran. Hennes mun var som ett rakt streck. 9
b Välj avslutning på meningarna!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
hur vagnen med far och Ellen försvann i kurvan bakom körsbärsträden. men det gjorde hon inte. när hon gick ner till vägen. och den hade hon om håret. och letade efter Southampton. ryggen mot dörren och sa ingenting. som tog dem till England och Titanic. stod tåget och väntade. så skulle hon säkert komma rätt, hade de sagt. var det låg.
Mor satte in kortet i ett album och la det i skänken. Hon såg knappt åt det. Far var inte hemma. Han fick inte se det alls. Ellen och jag tog fram skolans geografibok (a) ______ Det stod inte på kartan. Ellen trodde det skulle ligga på västkusten av England för då skulle det vara närmare Amerika. Det spelade inte så stor roll (b) ______ En firma i stan hade hjälpt henne ordna med biljetten dit och det var bara att följa instruktionerna, (c) _____ Jag undrade om hon skulle ändra sig i sista stund, (d) ______ Hon hade köpt sig ett par tunna knäppkängor, som säkert blev helt blöta meddetsamma. Hon hade sina tjocka, fula vinterkläder, men mor gav henne sin svarta kyrkschal av siden (e) ______ Hon bar bara en liten kappsäck i handen (f) ______ Där stod far med vagnen och väntade. Han brukade köra saker åt folk till stan i den, men den här gången hade han inte tagit med sig några. Han körde bara Ellen. Jag vågade inte gå ut på trappan, för mor var så ogillande. Jag satt bakom gardinen i köket och såg (g) ______ Mor tittade inte ens ut genom fönstret. Hon sysslade med något vid spisen, vände (h) ______ Jag hade aldrig sett henne sådan. Far körde Ellen till stationen. Där (i) ______ Det tog henne till Göteborg. I Göteborg gick hon och flera andra amerikafarare ombord på ångaren Calypso (j) ______ Monica Braw, Innan jag dog 10
3 En annan värld Välj avslutning på meningarna!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
att jag dragit släkten ut ur landet. att även de fattigaste ska uppbåda alla sina krafter för att hålla rent i hemmet. av syrsornas sång, grodornas kväkanden och av ekande hundskall. delge oss sina framtidsplaner. efter att för gott återvända hit med alla barn och barnbarn. från varhelst där pris sattes före elegans. och höjer händerna för att anropa Gud. om en stor teve av senaste märket. som dröjde sig kvar i håret flera timmar efter att vi hade duschat. som far hade föreslagit om vi nu skulle återvända. som far hade ramat in och hängt upp. som inte hade råd med läkarvård.
Jag skämdes för att ta hem gäster till en lägenhet som jag själv inte uppfattade som ett hem. Visserligen höll mor alltid lägenheten skinande ren – som många kurdiska mödrar jag känner led även mor av städmani. Gud påbjuder (a) ______ Men i lägenheten fanns bara det allra nödvändigaste. Det var billiga sängar, billiga köksstolar, billiga bord, billiga soffor och billiga mattor från Obs! Stormarknads readagar. Det var lika billiga uppsättningar av tallrikar, bestick, skålar, kastruller och glas (b) ______ Vårt köksbord var alltid täckt av någon förskräcklig blommig plastduk för att bordet inte skulle repas. I badrummet stod literstora schampoflaskor fullt synliga på golvet eller på någon fönsterkarm. Jag kan ännu idag förnimma den syntetiska fruktdoften (c) ______
11
Väggarna i vår lägenhet var tomma sånär som på ett och annat Koran-citat (d) ______ I vardagsrummet tronade en stor brunmurrig kombinerad bokhylla och vitrinskåp, där det inte bara saknades böcker utan även vaser och andra prydnader. Jag drömde ofta att jag skulle kunna bjuda hem svenska vänner till ett hem som liknade dem de själva bodde i. Jag drömde om fina skinnsoffor som skulle passa till den övriga inredningen i vardagsrummet, om enhetliga, kvalitativa porslinsuppsättningar och (e) ______ Dessutom skulle dyra märkesschampon stå i prydliga rader på en skinande metallhylla. Vår lägenhet såg ut som en tillfällig boplats, en plats som vi snabbt skulle kunna överge när som helst. Vi hade inte utvandrat till Sverige för att leva, sätta bo, stanna här. Vi hade utvandrat för att återvända. Ett återvändande som skulle visa sig vara en förkrossande illusion, en livslögn som vi – med far i spetsen – hade värnat och vårdat men som definitivt dog med mor i den där sjukhussängen på Kärnsjukhuset i Skövde klockan 15.45 den 13 januari 2005.
Nästa dag sitter jag och far återigen på balkongen för att undkomma hettan inomhus. Samma svartblå stjärnhimmel är spänd över oss medan den svala luften fylls (f) ______ Vi förblir tyst sittande en lång stund, tills böneutroparnas röster fyller den milda kvällsluften och får far att resa sig med orden: – Jaha … Gud kallar. Han rullar ut bönemattan, som alltid ligger hoprullad vid hans vänstra sida, ställer sig i riktning mot Mecka (g) ______ Under tiden som jag betraktar far, där han knäböjer ödmjukt inför sin Skapare, slår mig tanken att medan mor i Sverige mest brydde sig om att hennes barn skulle vara friska styrdes alla fars val i livet av drömmen, längtan (h) ______ Till exempel tyckte han att jag skulle bli läkare, inte bara för 12
att han var präglad av att sju av hans barn hade dött av just brist på sjukvård och mediciner. Läkarna i hemtrakten, i hela Turkiet, sa far, tjänade mycket mer pengar än sina kolleger i Sverige. Samtidigt skulle jag kunna ägna mig åt hjälpverksamhet för de fattiga (i) ______ – Dessutom, min son, du som varken ber eller fastar skulle genom att hjälpa andra människor komma ett stort kliv närmare Gud på den himmelska stegen, lade han alltid till. På kvällarna kunde far samla ihop oss barn i vardagsrummet och (j) ______ Han plockade fram papper och penna för att räkna på och rita bensinstationer, livsmedelsbutiker och byggvaruhus i det och det kvarteret i den lilla staden Karakoçan, som ligger ett par kilometer från byn. – Det här kan vi tjäna bra på, vi kan också skapa många arbetstillfällen för släktingar, vänner och andra arbetslösa bybor, sa han och pekade på noggranna uträkningar på inkomster och utgifter. – Jo, mumlade vi andra tvekande, trots att vi kanske inte ville arbeta med just det (k) ______ Far upprepade samma ord inte bara under mors sista månader i livet, han har uttalat dem många gånger under våra trettio år i Sverige: ”Jag ångrar tusenfalt att vi utvandrade. Hur många gånger har jag inte ångrat (l) ______.” Och nu, efter mors död, har han dagligen upprepat: ”Vi utvandrade inte för att dö i Sverige, vi utvandrade för att återvända hem och dö i byn.” Det får mig alltid att tänka på Utvandrarens katekes i Vilhelm Mobergs Sista brevet till Sverige: ”Du skall älska Amerika som din unga brud och Sverige som din gamla mor.” Mustafa Can, Tätt intill dagarna
13
4 Hellre muskulös än tjejsnygg a Välj svar! Svar
Frågor
1
Vilka krav ställer mediekulturen och modeindustrin på Linda?
2
Vilka lag spelar Frida Östlund i?
3
Vilken plats har hon i laget?
4
Hur förväntas hon vara på fotbollsplanen?
5
Vad händer om hon inte är det?
6
Hur är hon när hon inte spelar fotboll?
7
Hurdan är hennes stil när hon inte spelar fotboll?
8
Vad tror hon är viktigt för att klara de här personlighetskasten?
a) Att lära känna sig själv och hitta en balans mellan sina olika sidor. b) Den är feminin. c) Hon måste lämna laget för någon annan. d) Hon ska vara sexig och mjuk, både i kroppen och till sättet. e) Hon är back. f) Hon är mjuk, varm, känslosam och ägnar mycket tid åt sitt utseende. g) Hård och aggressiv. h) Landslaget och Linköping FC.
I början hade Frida Östberg svårt att acceptera att musklerna svällde och brösten krympte. Men hon har bestämt sig. ”Jag har tränat hårt, och jag tänker aldrig be om ursäkt för min kropp bara för att gubbar tycker att tjejer ska ha smala ben och stora bröst.” Mediekulturen och modeindustrin ställer hårda krav på Frida Östberg som ung kvinna. Hon ska vara slank men ändå ha rundade, kvinnliga former. Hon ska vara sexig och mjuk, både i kroppen och till sättet. Under inga förhållanden ska hon vara dominant. Men fotbollsspelaren Frida Östberg, back i landslaget och i Linköping FC, har helt andra förväntningar att leva upp till. På fotbollsplanen ska hennes kropp i första hand fungera, hon ska vara hård och muskulös, gärna aggressiv. Om hon inte tar plats blir hon genast utbytt. 14
Fotbolls-Frida är tuff och individualistisk, förklarar hon. – När jag går in på en fotbollsplan blir jag bredbent och kantig i rörelserna. Folk säger att jag får fruktansvärda ögon. Marta (Vieira da Silva i Umeå IK) har berättat att de brasilianska tjejerna trodde att jag försökte skrämma dem. Och det var nog ganska sant. Jag sparkar hellre ner en motståndare än släpper henne förbi mig. Vanliga Frida är helt annorlunda: – Ja, när jag inte spelar fotboll är jag mjuk och varm, känslosam och väldigt mån om mina nära och kära. Jag är fåfäng och sminkar mig nästan alltid, fixar mycket med håret, älskar modekläder och har en ganska feminin stil. Det gäller att lära känna sig själv och hitta en balans mellan sina olika sidor. – Som fotbollstjej måste man snabbt växla mellan sitt mjuka och sitt hårda jag, säger hon. – Efter en match släpper jag fram den snälla och reflekterande Frida som lyssnar och aldrig skulle skrika åt en lagkompis. Jag kan gråta i omklädningsrummet om det har gått dåligt för att vi inte var tillräckligt engagerade. Men nästa gång jag går ut på planen igen kan jag ryta och skälla. Då är det ju strid.
b Välj avslutning på meningarna!
1 2 3 4 5 6 7
för en riktig kvinna ska ju inte se ut som en man. inför sina egna, vältränade kroppar. men samtidigt vill de kunna se sig själva som sexiga och åtråvärda kvinnor. när de på muskelbyggarspråk blir ”deffade”. och ett kvinnligt fotbollslag i Allsvenskan. om sin kommande doktorsavhandling. på att posera i modekalsonger som på att spela fotboll.
Manliga fotbollsspelare får snarast pluspoäng i livet när kroppen blir hård och underhudsfettet försvinner så att de svällande musklerna syns ordentligt, (a) ______ Deras kroppar kan ge dem feta reklamkontrakt; somliga tjänar nästan lika mycket pengar (b) ______
15
Men för kvinnliga fotbollsspelare kan den hårda träningen medföra en identitetskris (c) ______ I gårdagens DN berättade sociologen Jesper Andreasson (d) ______ Han har studerat ett manligt handbollslag i division två (e) ______ Flera av kvinnorna i hans undersökning känner sig ofta främmande (f) ______ De vill vara starka och framgångsrika i sin sport, (g) ______
c Välj svar! Frågor
16
Svar
1
Hur påverkades hennes kropp av den hårda träningen?
2
Vad funderade hon på att göra för att bli lite kvinnligare?
3
Vad bestämde hon sig för att göra?
4
Vem sa: ”Man är vacker om det syns på en att man har en stark drivkraft.”
5
Vilka tankar tillbakavisar hon?
6
Vad skämtar de unga tjejerna i laget om?
7
Hur har Fridas personlighet förändrats efter beslutet att satsa på fotbollen?
8
Vad säger folk om Frida bakom hennes rygg?
9
Varför blir inte de yngre fotbollstjejerna ifrågasatta på samma sätt som hon blev?
a) Att hon inte skulle vara tillräckligt kvinnlig. b) Att hon tar för stor plats och är för bestämd. c) Damfotbollen har fått högre status. d) Förstora brösten. e) Hennes far. f) Hon har fått bättre självförtroende. g) Midjan försvann, benen blev tjockare och bysten mindre. h) Satsa stenhårt på fotbollen. i) Varandras kroppar.
Bildförteckning 7 19 25 31 35 35 31 49 55 62 72 81 83 89
Amerikabåten. Teckning av Knut Ekvall, Ny Illustrerad Tidning 1887. Foto: IBL Bildbyrå Regn. Foto: Victor de Schwanberg/Science Photo Library/IBL Shiso Kanaguri springer i mål på Stadion efter 54 år, åtta månader, sex dagar, åtta timmar, 32 minuter och 20 sekunder. Foto: Jacob Forsell/XP/Scanpix Örnen. Ny Illustrerad Tidning 1897. Foto: Grenna Museum Gatuskylt i Gustavia med svenskt och franskt gatunamn. Foto: Christina Sjögren/Scanpix Välkommen till Gustavia. Foto: Abaca/Scanpix Riksdagen. Foto: Bertil Ericson/Scanpix Turning torso. Foto: Jens C Hilner/Scanpix Stins på Stockholms central, 1930-talet. Foto: Karl Sandels samling/IBL Ostindiefararen Götheborg anländer åter till hemmahamnen Göteborg efter jungfruresan till Kina, 2007. Foto: Adam Ihse/Scanpix Flyttfåglar. Foto: Jonas Forsberg/N-Naturfotograferna Demonstration i Montevideo, 2008. Foto: Marcelo Hernandez/AP/Scanpix Samtal. Foto: Olle Lindstedt/Mira/NordicPhotos Albert Einstein, Princeton, 1953. Foto: Esther Bubley/Time & Life Pictures/Getty Images
93
A2Z I Avancera Läs finns texter av många olika slag och genrer, skönlitterära texter, debattinlägg, vetenskapliga texter och tidningsartiklar. De tillhörande övningarna visar hur väl man har förstått texten, man testas på betydelsen av fraser och enskilda ord, och hur de passar in i sammanhanget. Här finns övningar på att tolka diagram och att hitta detaljuppgifter i en stor textmassa, liksom övningar i att följa och förstå argumentation.
Avancera Läs passar både för ungdomsgymnasiet och vuxenutbildningen, i lärarledd undervisning och för självstudier. Facit till övningarna finns på www.liber.se
Avancera Läs läsförståelse Marianne Mathlein
Best.nr 47-09123-2 Tryck.nr 47-09123-2
Liber
I likhet med de andra läromedlen i Avancera-serien är Läs högskoleförberedande och den som t.ex. vill klara Tisus (Test i svenska för universitets- och högskolestudier) har här ett utmärkt hjälpmedel.