STEPPING STONE 1 BIRGITTA DALIN JEREMY HANSON
Innehåll
Innehåll
Välkommen till Stepping Stone Så här har vi lagt upp Stepping Stone 1 (elevbok) Några allmänna råd Att arbeta med Stepping Stone 1 Lärarhandledningen Webbarna Self-assessment
4 4 5 5 7 8 8
Välkommen till Stepping Stone Så här har vi lagt upp Stepping Stone 1 (elevbok) Några allmänna råd Att arbeta med Stepping Stone 1 Lärarhandledningen Webbarna Self-assessment
4 4 5 5 7 8 8
Unit 1
9
Unit 1
9
Unit 2
19
Unit 2
19
Unit 3
31
Unit 3
31
Test Unit 1–3
43
Test Unit 1–3
43
Unit 4
47
Unit 4
47
Unit 5
62
Unit 5
62
Unit 6
78
Unit 6
78
Test Unit 4–6
89
Test Unit 4–6
89
Unit 7
97
Unit 7
97
Unit 8
111
Unit 8
111
Unit 9
121
Unit 9
121
Test Unit 7–9
132
Test Unit 7–9
132
Unit 10
137
Unit 10
137
Unit 11
144
Unit 11
144
Test Unit 10–11
154
Test Unit 10–11
154
Student’s word list
158
Student’s word list
158
Diagnostic test
159
Diagnostic test
159
Välkommen till Stepping Stone
Välkommen till Stepping Stone
TREDJE UPPLAGAN! Stepping Stone är ett basläromedel i engelska för vuxna och även för ungdomar, som inte har läst eller som inte behärskar grundskolans kurs. Stepping Stone kan med fördel också användas på gymnasiets introduktionsprogram.
TREDJE UPPLAGAN! Stepping Stone är ett basläromedel i engelska för vuxna och även för ungdomar, som inte har läst eller som inte behärskar grundskolans kurs. Stepping Stone kan med fördel också användas på gymnasiets introduktionsprogram.
Detta är del 1 i en serie på tre böcker, som tillsammans skall ge färdigheter som motsvarar grundskolans kurs i engelska.
Detta är del 1 i en serie på tre böcker, som tillsammans skall ge färdigheter som motsvarar grundskolans kurs i engelska.
Den nya upplagan av Stepping Stone innehåller en rad förbättringar för att passa den senaste reformen i grundläggande vuxenutbildning. I kursplanen betonas att undervisningen i allt väsentligt ska bedrivas på engelska och därför ges förklaringar och instruktioner enbart på engelska i den nya upplagan. I kursplanen betonas även att eleven, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, ska ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Vi har därför utökat antalet muntliga och skriftliga övningar samt fördjupningsuppgifter, där eleven får sätta innehållet i relation till egna erfarenheter och kunskaper.
Den nya upplagan av Stepping Stone innehåller en rad förbättringar för att passa den senaste reformen i grundläggande vuxenutbildning. I kursplanen betonas att undervisningen i allt väsentligt ska bedrivas på engelska och därför ges förklaringar och instruktioner enbart på engelska i den nya upplagan. I kursplanen betonas även att eleven, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, ska ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Vi har därför utökat antalet muntliga och skriftliga övningar samt fördjupningsuppgifter, där eleven får sätta innehållet i relation till egna erfarenheter och kunskaper.
Andra förbättringar är till exempel:
Andra förbättringar är till exempel:
• Uppdelning av längre texter och ordlistor i kortare avsnitt, som är lättare att överblicka.
• Uppdelning av längre texter och ordlistor i kortare avsnitt, som är lättare att överblicka.
• Mer logisk ordning inom varje kapitel med fler sammanfattande övningar i slutet och fler hänvisningar mellan olika avsnitt.
• Mer logisk ordning inom varje kapitel med fler sammanfattande övningar i slutet och fler hänvisningar mellan olika avsnitt.
• Förbättrad layout, som gör innehållet ännu mer tilltalande och funktionellt.
• Förbättrad layout, som gör innehållet ännu mer tilltalande och funktionellt.
• Utökade webbar för att ge möjlighet till extra träning för eleven (elevwebb) och ytterligare stöd till läraren (lärarwebb).
• Utökade webbar för att ge möjlighet till extra träning för eleven (elevwebb) och ytterligare stöd till läraren (lärarwebb).
Stepping Stone 1 består av fyra komponenter:
Stepping Stone 1 består av fyra komponenter:
• Elevbok (allt-i-ett-bok med tillhörande cd-skivor för eleven)
• Elevbok (allt-i-ett-bok med tillhörande cd-skivor för eleven)
• Lärarhandledning (pärm med cd-skivor för läraren)
• Lärarhandledning (pärm med cd-skivor för läraren)
• Elevwebb (digital träningsresurs för eleven)
• Elevwebb (digital träningsresurs för eleven)
• Lärarwebb (digital lärarhandledning, med extra resurser för läraren)
• Lärarwebb (digital lärarhandledning, med extra resurser för läraren)
Mer information om dessa komponenter finns nedan.
Mer information om dessa komponenter finns nedan.
Stepping Stone 1 startar från grunden och är alltså ett läromedel som med fördel kan användas av absoluta nybörjare. Många som börjar studera engelska på nybörjarnivå är dock inte rena nybörjare. Tvärtom är ganska många s.k. ”false beginners”, som kanske läst engelska för länge sedan, eller som misslyckats i sina studier tidigare och därför vill börja från början. Kursdeltagarna har också olika mål för sina studier. Några siktar på gymnasiekompetens, andra vill kunna klara sig när de turistar utomlands.
Stepping Stone 1 startar från grunden och är alltså ett läromedel som med fördel kan användas av absoluta nybörjare. Många som börjar studera engelska på nybörjarnivå är dock inte rena nybörjare. Tvärtom är ganska många s.k. ”false beginners”, som kanske läst engelska för länge sedan, eller som misslyckats i sina studier tidigare och därför vill börja från början. Kursdeltagarna har också olika mål för sina studier. Några siktar på gymnasiekompetens, andra vill kunna klara sig när de turistar utomlands.
Vi hoppas och tror att alla ska kunna nå sina mål med hjälp av Stepping Stone.
Vi hoppas och tror att alla ska kunna nå sina mål med hjälp av Stepping Stone.
Så här har vi lagt upp Stepping Stone 1 (elevbok)
Så här har vi lagt upp Stepping Stone 1 (elevbok)
Elevboken består av elva kapitel med texter, som till största delen är skrivna i dialogform, styckeordlistor och en rad övningar, som tränar ord, grammatik, hörförståelse, muntlig och skriftlig kommunikation. Från Unit 4 är det grundformen av substantiv, verb och adjektiv som tas upp i ordlistorna. I Unit 1, 2 och 3 används direkta översättningar. Facit finns också i elevboken.
Elevboken består av elva kapitel med texter, som till största delen är skrivna i dialogform, styckeordlistor och en rad övningar, som tränar ord, grammatik, hörförståelse, muntlig och skriftlig kommunikation. Från Unit 4 är det grundformen av substantiv, verb och adjektiv som tas upp i ordlistorna. I Unit 1, 2 och 3 används direkta översättningar. Facit finns också i elevboken.
Nytt för denna upplaga av Stepping Stone är att vissa längre texter och tillhörande ordlistor har delats upp i kortare avsnitt, att den grammatik som tas upp och förklaras i kapitlet står tillsammans med de grammatiska övningarna, och att hörförståelseövningarna nu kommer före kommunika-
Nytt för denna upplaga av Stepping Stone är att vissa längre texter och tillhörande ordlistor har delats upp i kortare avsnitt, att den grammatik som tas upp och förklaras i kapitlet står tillsammans med de grammatiska övningarna, och att hörförståelseövningarna nu kommer före kommunika-
4
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
4
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
tions- och skrivövningarna. Fonetiken har också tagits bort från ordlistorna i varje unit, fast den ligger kvar i den långa ordlistan längst bak i boken. Dessutom ger nya ”Fact pages” och tillhörande ”Talk about it”-uppgifter en ingång till den engelskspråkiga världen medan ”More words”-rutor främjar inlärning av ordfamiljer.
tions- och skrivövningarna. Fonetiken har också tagits bort från ordlistorna i varje unit, fast den ligger kvar i den långa ordlistan längst bak i boken. Dessutom ger nya ”Fact pages” och tillhörande ”Talk about it”-uppgifter en ingång till den engelskspråkiga världen medan ”More words”-rutor främjar inlärning av ordfamiljer.
Efter Unit 3, 6, 9 och 11 finns ett självtest (Test your English), där eleven kan kontrollera sina kunskaper. I slutet av varje självtest finns en utvärderingsuppgift, där eleven kan se vad han/hon behöver repetera.
Efter Unit 3, 6, 9 och 11 finns ett självtest (Test your English), där eleven kan kontrollera sina kunskaper. I slutet av varje självtest finns en utvärderingsuppgift, där eleven kan se vad han/hon behöver repetera.
Elevboken innehåller även en minigrammatik med de grammatiska moment, som behandlas i Stepping Stone 1. I ”Look at the grammar” inom varje unit finns hänvisningar till minigrammatikens olika avsnitt, samt till de tillhörande ”Practice”-övningarna. Längst bak i elevboken finns en alfabetisk ordlista med fonetik.
Elevboken innehåller även en minigrammatik med de grammatiska moment, som behandlas i Stepping Stone 1. I ”Look at the grammar” inom varje unit finns hänvisningar till minigrammatikens olika avsnitt, samt till de tillhörande ”Practice”-övningarna. Längst bak i elevboken finns en alfabetisk ordlista med fonetik.
Till elevboken hör också två cd-skivor, som innehåller alla kapiteltexter, inlästa ordlistor, Check how to say it (uttalsövningar) och inspelningar av de fyra hörförståelseproven i elevboken; ett till Unit 1–3, ett till Unit 4–6, ett till Unit 7–9 och ett till Unit 10–11.
Till elevboken hör också två cd-skivor, som innehåller alla kapiteltexter, inlästa ordlistor, Check how to say it (uttalsövningar) och inspelningar av de fyra hörförståelseproven i elevboken; ett till Unit 1–3, ett till Unit 4–6, ett till Unit 7–9 och ett till Unit 10–11.
På lärarens cd-skivor finns samma texter, uttalsövningar, ordlistor och hörförståelseprov som på elev-cd:arna, samt inspelningar av de 11 Listen-övningarna som finns inom varje unit. Detta så att läraren själv kan styra när eleverna ska göra Listen-övningarna.
På lärarens cd-skivor finns samma texter, uttalsövningar, ordlistor och hörförståelseprov som på elev-cd:arna, samt inspelningar av de 11 Listen-övningarna som finns inom varje unit. Detta så att läraren själv kan styra när eleverna ska göra Listen-övningarna.
För att både läraren och eleven ska hitta den ljudfil som gäller, finns det nu två ikoner i elevboken som visar var ljudfilen ligger: STUDENT = elev-cd, TEACHER = lärar-cd.
För att både läraren och eleven ska hitta den ljudfil som gäller, finns det nu två ikoner i elevboken som visar var ljudfilen ligger: STUDENT = elev-cd, TEACHER = lärar-cd.
Några allmänna råd
Några allmänna råd
Vuxna studerande och invandrare har ofta erfarenheter av en annan undervisning än den de möter nu. Lärarens roll var en annan och det kan skapa osäkerhet till att börja med, om läraren inte intar den dominerande plats de är vana vid. Därför är det viktigt att redan från början få dem att förstå att inte bara läraren utan även de andra kursdeltagarna och deras erfarenheter är en viktig resurs i klassrummet. Detta kan man uppnå genom att ofta låta eleverna arbeta i par eller grupp. Det är lärarens uppgift att se till att eleverna roterar, så att det inte uppstår fasta grupperingar. Ju fler man lär känna i klassen, desto tryggare blir man.
Vuxna studerande och invandrare har ofta erfarenheter av en annan undervisning än den de möter nu. Lärarens roll var en annan och det kan skapa osäkerhet till att börja med, om läraren inte intar den dominerande plats de är vana vid. Därför är det viktigt att redan från början få dem att förstå att inte bara läraren utan även de andra kursdeltagarna och deras erfarenheter är en viktig resurs i klassrummet. Detta kan man uppnå genom att ofta låta eleverna arbeta i par eller grupp. Det är lärarens uppgift att se till att eleverna roterar, så att det inte uppstår fasta grupperingar. Ju fler man lär känna i klassen, desto tryggare blir man.
Många som börjar studera engelska på nybörjarnivå har dåligt självförtroende, och därför är det extra viktigt att läraren förmår skapa en god och avspänd stämning i klassrummet. Då lär man sig lättare och då vågar man mer – ”laughter lubricates learning”, heter det ju.
Många som börjar studera engelska på nybörjarnivå har dåligt självförtroende, och därför är det extra viktigt att läraren förmår skapa en god och avspänd stämning i klassrummet. Då lär man sig lättare och då vågar man mer – ”laughter lubricates learning”, heter det ju.
Många vuxna känner sig generade när de måste tala engelska, men vi anser det vara mycket viktigt att sätta det talade språket i centrum redan från början. Det är därför av största vikt att läraren talar engelska i klassrummet och använder svenska så lite som möjligt. Dessutom brukar det oftast finnas invandrare bland kursdeltagarna och då blir svenskan i stället ett hinder för dem, som inte har så goda kunskaper i svenska.
Många vuxna känner sig generade när de måste tala engelska, men vi anser det vara mycket viktigt att sätta det talade språket i centrum redan från början. Det är därför av största vikt att läraren talar engelska i klassrummet och använder svenska så lite som möjligt. Dessutom brukar det oftast finnas invandrare bland kursdeltagarna och då blir svenskan i stället ett hinder för dem, som inte har så goda kunskaper i svenska.
Att arbeta med Stepping Stone 1
Att arbeta med Stepping Stone 1
Texterna i Stepping Stone 1 ger eleverna de grundläggande byggstenarna i språket.
Texterna i Stepping Stone 1 ger eleverna de grundläggande byggstenarna i språket.
Texterna i elevboken är, som vi tidigare nämnt, till största delen skrivna i dialogform. Dessa dialoger får eleverna öva, så att de kan använda dem som mönster för eget tal. Redan från början bör man lägga stor vikt vid Communicate-övningarna, som finns i varje kapitel. Några av dessa övningar passar att förbereda hemma.
Texterna i elevboken är, som vi tidigare nämnt, till största delen skrivna i dialogform. Dessa dialoger får eleverna öva, så att de kan använda dem som mönster för eget tal. Redan från början bör man lägga stor vikt vid Communicate-övningarna, som finns i varje kapitel. Några av dessa övningar passar att förbereda hemma.
Eftersom förmågan att tala engelska är så viktig, har vi till varje test (som finns här i lärarhandledningen) också gjort en muntlig del.
Eftersom förmågan att tala engelska är så viktig, har vi till varje test (som finns här i lärarhandledningen) också gjort en muntlig del.
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
5
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
5
Läraren bör också i början lägga stor vikt vid ordinlärningen. Be eleverna om tips och ge själv tips om hur man ska komma ihåg ord.
Läraren bör också i början lägga stor vikt vid ordinlärningen. Be eleverna om tips och ge själv tips om hur man ska komma ihåg ord.
• Skaffa en glosbok och skriv orden.
• Skaffa en glosbok och skriv orden.
• Välj ut ord från ordlistan och skriv en mening för varje ord.
• Välj ut ord från ordlistan och skriv en mening för varje ord.
• Skriv lappar med de ord som är svåra att lära in och fäst dem på kylskåpsdörren.
• Skriv lappar med de ord som är svåra att lära in och fäst dem på kylskåpsdörren.
• Skriv lappar med det engelska ordet på ena sidan och det svenska (eller annat språk) på den andra. Lägg dem i en ask och repetera ofta.
• Skriv lappar med det engelska ordet på ena sidan och det svenska (eller annat språk) på den andra. Lägg dem i en ask och repetera ofta.
• Samla ord i teman, exempelvis kläder.
• Samla ord i teman, exempelvis kläder.
• Använd ordövningarna i lärarhandledningen som repetition.
• Använd ordövningarna i lärarhandledningen som repetition.
• Kopiera Student’s word list sid 158 i lärarhandledningen. Dela ut den till eleverna och säg åt dem välja ut ord de behöver repetera från några tidigare kapitel. Be dem skriva orden på engelska i spalt ett och på sitt eget språk i spalt två. Sen övar man sina ord och vid nästa lektionstillfälle får man ett ordtest.
• Kopiera Student’s word list sid 158 i lärarhandledningen. Dela ut den till eleverna och säg åt dem välja ut ord de behöver repetera från några tidigare kapitel. Be dem skriva orden på engelska i spalt ett och på sitt eget språk i spalt två. Sen övar man sina ord och vid nästa lektionstillfälle får man ett ordtest.
Det ovannämnda ordtestet kan göras på olika sätt. Läraren klipper bort spalt ett på elevens papper och sen gör varje elev sitt eget prov, genom att översätta orden i spalt två till engelska i spalt tre. Facit för läraren är den bortklippta delen. Läraren kan också be eleven vika undan spalt ett, skriva orden och sedan rätta själv. Det senare är att föredra, åtminstone på sikt. Det är tidsbesparande för läraren och det tränar eleven att ta ansvar för sin egen inlärning. Eleverna kan även byta papper och förhöra varandra om de skrivit översättningen på samma språk.
Det ovannämnda ordtestet kan göras på olika sätt. Läraren klipper bort spalt ett på elevens papper och sen gör varje elev sitt eget prov, genom att översätta orden i spalt två till engelska i spalt tre. Facit för läraren är den bortklippta delen. Läraren kan också be eleven vika undan spalt ett, skriva orden och sedan rätta själv. Det senare är att föredra, åtminstone på sikt. Det är tidsbesparande för läraren och det tränar eleven att ta ansvar för sin egen inlärning. Eleverna kan även byta papper och förhöra varandra om de skrivit översättningen på samma språk.
Följande övningar finns till kapitlen i elevboken:
Följande övningar finns till kapitlen i elevboken:
Practise your English:
Practise your English:
• Check the text – kontrollerar läsförståelsen.
• Check the text – kontrollerar läsförståelsen.
• Check how to say it – tränar uttal.
• Check how to say it – tränar uttal.
• Words – repeterar och övar ord och uttryck ur texten.
• Words – repeterar och övar ord och uttryck ur texten.
Look at the grammar:
Look at the grammar:
• Practice – övar de grammatiska moment som hör till texten. I vissa kapitel förekommer även repetition av grammatik från tidigare kapitel.
• Practice – övar de grammatiska moment som hör till texten. I vissa kapitel förekommer även repetition av grammatik från tidigare kapitel.
More practice:
More practice:
• Listen – hörövning.
• Listen – hörövning.
• Communicate – övar muntlig kommunikation.
• Communicate – övar muntlig kommunikation.
• Write – egen skriftlig produktion.
• Write – egen skriftlig produktion.
När det gäller övningarna, är det viktigt att från början lära eleverna en arbetsgång, som är så effektiv som möjligt. Vi har märkt att många elever med liv och lust kastar sig över ord- och grammatikövningar, innan de arbetat med texten och lärt sig de nya orden. Det syns att man gör något, när man skriver i ”övningsboken”. Detta sätt att arbeta måste läraren stävja redan från början. Arbeta därför mycket med text och ord, innan eleverna får i uppgift att göra några övningar.
När det gäller övningarna, är det viktigt att från början lära eleverna en arbetsgång, som är så effektiv som möjligt. Vi har märkt att många elever med liv och lust kastar sig över ord- och grammatikövningar, innan de arbetat med texten och lärt sig de nya orden. Det syns att man gör något, när man skriver i ”övningsboken”. Detta sätt att arbeta måste läraren stävja redan från början. Arbeta därför mycket med text och ord, innan eleverna får i uppgift att göra några övningar.
När det är dags att arbeta med övningarna, kan man till att börja med göra många av dem i klassrummet. Eftersom en hel del elever är studieovana, kan läraren behöva ge extra instruktioner, så att de förstår vad uppgiften går ut på. I början kan man också gå igenom de rätta svaren tillsammans, men så småningom bör eleven själv rätta sitt arbete med hjälp av facit.
När det är dags att arbeta med övningarna, kan man till att börja med göra många av dem i klassrummet. Eftersom en hel del elever är studieovana, kan läraren behöva ge extra instruktioner, så att de förstår vad uppgiften går ut på. I början kan man också gå igenom de rätta svaren tillsammans, men så småningom bör eleven själv rätta sitt arbete med hjälp av facit.
6
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
6
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
Lärarhandledningen
Lärarhandledningen
I början på varje unit i lärarhandledningen finns tips om hur man kan arbeta med materialet, samt en lista på de extra resurser som läraren har tillgång till.
I början på varje unit i lärarhandledningen finns tips om hur man kan arbeta med materialet, samt en lista på de extra resurser som läraren har tillgång till.
Många som börjar läsa Stepping Stone 1 är inte rena nybörjare utan har redan vissa kunskaper i engelska. För att ge dessa studerande en utmaning finns det till varje unit ett antal ”Springboard questions” att arbeta med.
Många som börjar läsa Stepping Stone 1 är inte rena nybörjare utan har redan vissa kunskaper i engelska. För att ge dessa studerande en utmaning finns det till varje unit ett antal ”Springboard questions” att arbeta med.
Som vi tidigare nämnt, i vissa units i elevboken finns ”Fact pages”. Till Unit 2, 3, 5, 9 och 11 finns uppgifter i lärarhandledningen.
Som vi tidigare nämnt, i vissa units i elevboken finns ”Fact pages”. Till Unit 2, 3, 5, 9 och 11 finns uppgifter i lärarhandledningen.
Vissa övningar i elevboken, där eleven måste rita eller skriva för att lösa uppgiften (t.ex. en karta), finns som kopieringsunderlag i lärarhandledningen.
Vissa övningar i elevboken, där eleven måste rita eller skriva för att lösa uppgiften (t.ex. en karta), finns som kopieringsunderlag i lärarhandledningen.
Till vissa units finns lite extra information om företeelser som tas upp i texten: ”Things to talk about”. Berätta och diskutera med eleverna.
Till vissa units finns lite extra information om företeelser som tas upp i texten: ”Things to talk about”. Berätta och diskutera med eleverna.
Sedan följer ett antal arbetsblad för den som behöver öva mer på olika moment:
Sedan följer ett antal arbetsblad för den som behöver öva mer på olika moment:
Communicate – fler muntliga övningar.
Communicate – fler muntliga övningar.
Words – ordövningar, som med fördel kan användas som repetition. Då bör man ha en viss fördröjning, så att man plockar fram övningar från Unit 1 när man hunnit till Unit 2 eller 3.
Words – ordövningar, som med fördel kan användas som repetition. Då bör man ha en viss fördröjning, så att man plockar fram övningar från Unit 1 när man hunnit till Unit 2 eller 3.
Grammar – extra grammatikövningar. Arbeta gärna med grammatikövningarna på samma sätt som Words.
Grammar – extra grammatikövningar. Arbeta gärna med grammatikövningarna på samma sätt som Words.
Write – extra skrivövningar.
Write – extra skrivövningar.
De flesta övningar har facit till höger på arbetsbladet, vilket gör att eleverna kan arbeta på egen hand och rätta själva. Där vi har haft ont om plats på själva arbetsbladet har facit placerats allra sist på kapitlets inledningssidor.
De flesta övningar har facit till höger på arbetsbladet, vilket gör att eleverna kan arbeta på egen hand och rätta själva. Där vi har haft ont om plats på själva arbetsbladet har facit placerats allra sist på kapitlets inledningssidor.
Om man vill att eleverna ska arbeta helt självständigt med dessa arbetsblad, kan man kopiera upp dem och sätta dem i en pärm, där eleverna kan plocka de övningar de behöver.
Om man vill att eleverna ska arbeta helt självständigt med dessa arbetsblad, kan man kopiera upp dem och sätta dem i en pärm, där eleverna kan plocka de övningar de behöver.
I varje unit finns manuskript till Listen-övningen. I Unit 3, 6, 9 och 11 finns också manuskript till hörförståelseprovet från elevboken.
I varje unit finns manuskript till Listen-övningen. I Unit 3, 6, 9 och 11 finns också manuskript till hörförståelseprovet från elevboken.
I varje unit i lärarhandledningen finns också en utökad version av ordlistan från elevboken. Dessa ordlistor består nu av tre spalter, där den i mitten visar varje ord i en engelsk mening, så att man kan se ordet i ett sammanhang.
I varje unit i lärarhandledningen finns också en utökad version av ordlistan från elevboken. Dessa ordlistor består nu av tre spalter, där den i mitten visar varje ord i en engelsk mening, så att man kan se ordet i ett sammanhang.
I lärarhandledningen finns dessutom fyra extra test med facit; ett för Unit 1–3, ett för Unit 4–6, ett för Unit 7–9 och ett för Unit 10–11. I test 1 finns två uppgifter på hörförståelse, instruktioner till läraren finns på sid 31.
I lärarhandledningen finns dessutom fyra extra test med facit; ett för Unit 1–3, ett för Unit 4–6, ett för Unit 7–9 och ett för Unit 10–11. I test 1 finns två uppgifter på hörförståelse, instruktioner till läraren finns på sid 31.
Eftersom den muntliga förmågan hos eleverna är mycket viktig, har vi förslag på muntliga testuppgifter också.
Eftersom den muntliga förmågan hos eleverna är mycket viktig, har vi förslag på muntliga testuppgifter också.
Till Unit 4–6 ska eleven berätta om sitt kök och vardagsrum. Denna uppgift bör förberedas och eleven kan få skriva stödord (gärna i form av mind map), men skrivet manus får inte förekomma. Det är en muntlig uppgift!
Till Unit 4–6 ska eleven berätta om sitt kök och vardagsrum. Denna uppgift bör förberedas och eleven kan få skriva stödord (gärna i form av mind map), men skrivet manus får inte förekomma. Det är en muntlig uppgift!
Till Unit 7–9 kan man använda Communicate 2-uppgiften i Unit 8 (sid 113 i lärarhandledningen). Även här får eleven förbereda sig, men den här gången får inga stödord förekomma. Låt gärna eleverna göra testet två och två och välja ut de frågor de vill ställa till varandra. Maximera tiden till fem minuter. Då hinner fler göra testet.
Till Unit 7–9 kan man använda Communicate 2-uppgiften i Unit 8 (sid 113 i lärarhandledningen). Även här får eleven förbereda sig, men den här gången får inga stödord förekomma. Låt gärna eleverna göra testet två och två och välja ut de frågor de vill ställa till varandra. Maximera tiden till fem minuter. Då hinner fler göra testet.
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
7
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
7
Till Unit 10–11 kan man använda Communicate-övningen i Unit 11 (sid 146 i lärarhandledningen). Förslag på hur man genomför övningen (testet) finns på sid 144.
Till Unit 10–11 kan man använda Communicate-övningen i Unit 11 (sid 146 i lärarhandledningen). Förslag på hur man genomför övningen (testet) finns på sid 144.
Det är ofta svårt att få tid att testa eleverna muntligt, men det är viktigt. Om gruppen är stor, bör läraren se till att varje elev får göra åtminstone ett muntligt test under terminen.
Det är ofta svårt att få tid att testa eleverna muntligt, men det är viktigt. Om gruppen är stor, bör läraren se till att varje elev får göra åtminstone ett muntligt test under terminen.
På sid 159 finns ett diagnostiskt prov, som omfattar de viktigaste momenten i Stepping Stone 1.
På sid 159 finns ett diagnostiskt prov, som omfattar de viktigaste momenten i Stepping Stone 1.
Webbarna
Webbarna
För den som enkelt vill variera undervisningen och engagera eleverna på ett helt annat sätt finns två kompletterande och strukturerade webbar direkt kopplade till Stepping Stone 1: elevwebben och lärarwebben. Båda webbarna nås från vilken dator som helst.
För den som enkelt vill variera undervisningen och engagera eleverna på ett helt annat sätt finns två kompletterande och strukturerade webbar direkt kopplade till Stepping Stone 1: elevwebben och lärarwebben. Båda webbarna nås från vilken dator som helst.
Elevwebben är ett pedagogiskt och användarvänligt verktyg som hjälper eleven att befästa och fördjupa sin språkinlärning. Den är perfekt att använda vid läxläsning och är även ett utmärkt stöd för självstudier. Webben består av bl a:
Elevwebben är ett pedagogiskt och användarvänligt verktyg som hjälper eleven att befästa och fördjupa sin språkinlärning. Den är perfekt att använda vid läxläsning och är även ett utmärkt stöd för självstudier. Webben består av bl a:
• interaktiva övningar (med direkt respons) i grammatik, ordförråd och läsförståelse till samtliga kapitel i elevboken
• interaktiva övningar (med direkt respons) i grammatik, ordförråd och läsförståelse till samtliga kapitel i elevboken
• engelsk-engelsk-svensk ordlistor
• engelsk-engelsk-svensk ordlistor
• studieguider
• studieguider
• ljudfiler i mp3-format
• ljudfiler i mp3-format
• länkar för eleven
• länkar för eleven
Elevwebben finns att köpa både som enskild licens och som skollicens.
Elevwebben finns att köpa både som enskild licens och som skollicens.
Lärarwebben är en digital lärarhandledning, med extra resurser för läraren att använda i klassrummet. Där finns bl a:
Lärarwebben är en digital lärarhandledning, med extra resurser för läraren att använda i klassrummet. Där finns bl a:
• hela den tryckta lärarhandledningen i digital form
• hela den tryckta lärarhandledningen i digital form
• ytterligare övningar och prov i pdf-format
• ytterligare övningar och prov i pdf-format
• bildbank från elevboken och lärarhandledningen
• bildbank från elevboken och lärarhandledningen
• ljudfiler i mp3-format
• ljudfiler i mp3-format
• länkar för läraren
• länkar för läraren
Lärarwebben finns att köpa som skollicens, vilket ger alla lärare på skolan tillgång till webben.
Lärarwebben finns att köpa som skollicens, vilket ger alla lärare på skolan tillgång till webben.
Self-assessment
Self-assessment
Att sätta upp och formulera mål för den egna språkinlärningen är viktigt men också svårt. Att utvärdera sitt arbete och sin egen prestation är inte heller lätt, särskilt om man aldrig tidigare reflekterat över sin inlärning.
Att sätta upp och formulera mål för den egna språkinlärningen är viktigt men också svårt. Att utvärdera sitt arbete och sin egen prestation är inte heller lätt, särskilt om man aldrig tidigare reflekterat över sin inlärning.
Men det är viktigt att eleverna får möjlighet att formulera målet för sina engelskstudier och att de börjar reflektera över hur de lär sig ett främmande språk.
Men det är viktigt att eleverna får möjlighet att formulera målet för sina engelskstudier och att de börjar reflektera över hur de lär sig ett främmande språk.
Läraren kan som en första hemuppgift be eleverna skriva ner sitt mål och lämna in. Vet läraren vilka mål eleverna har är det lättare att göra en kursplanering, där elevernas individuella behov kan tillgodoses. Vet läraren elevens mål med studierna är det en bra utgångspunkt när man genomför utvecklingssamtal med eleven.
Läraren kan som en första hemuppgift be eleverna skriva ner sitt mål och lämna in. Vet läraren vilka mål eleverna har är det lättare att göra en kursplanering, där elevernas individuella behov kan tillgodoses. Vet läraren elevens mål med studierna är det en bra utgångspunkt när man genomför utvecklingssamtal med eleven.
För att få eleverna att reflektera över sin inlärning, bör läraren ofta ställa frågor om inlärning, som eleverna får fundera över enskilt eller diskutera i grupp. Kamraterna har ofta tips att ge som kan underlätta inlärningen.
För att få eleverna att reflektera över sin inlärning, bör läraren ofta ställa frågor om inlärning, som eleverna får fundera över enskilt eller diskutera i grupp. Kamraterna har ofta tips att ge som kan underlätta inlärningen.
8
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
8
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
1
1
Unit
Unit 1
Unit
Unit 1 My name is Larisa
My name is Larisa
I detta kapitel får kursdeltagarna öva att tala om vad de heter och var de kommer ifrån. De flesta brukar redan kunna några ord engelska och några är ”false beginners” och kan mer än de tror. Eftersom det är av största vikt att träna den muntliga förmågan redan från början, kan det vara lämpligt att deltagarna får öva att presentera sig (namn och nationalitet), innan man börjar arbeta med bokens text.
I detta kapitel får kursdeltagarna öva att tala om vad de heter och var de kommer ifrån. De flesta brukar redan kunna några ord engelska och några är ”false beginners” och kan mer än de tror. Eftersom det är av största vikt att träna den muntliga förmågan redan från början, kan det vara lämpligt att deltagarna får öva att presentera sig (namn och nationalitet), innan man börjar arbeta med bokens text.
Bland vuxna nybörjare finns ofta deltagare från olika delar av världen. Därför finns på sid 11 en lista över ytterligare länder och nationaliteter för dem som vill lära sig fler nationalitetsord än de som förekommer i kapitlets texter. Det kan vara bra att ta upp och öva åtminstone de nationaliteter som förekommer bland gruppens deltagare inför kommunikationsövningarna.
Bland vuxna nybörjare finns ofta deltagare från olika delar av världen. Därför finns på sid 11 en lista över ytterligare länder och nationaliteter för dem som vill lära sig fler nationalitetsord än de som förekommer i kapitlets texter. Det kan vara bra att ta upp och öva åtminstone de nationaliteter som förekommer bland gruppens deltagare inför kommunikationsövningarna.
Eftersom många vuxna nybörjare är studieovana, kan det vara bra att gå igenom övningarna tillsammans nu i början, så att alla förstår hur de ska gå tillväga.
Eftersom många vuxna nybörjare är studieovana, kan det vara bra att gå igenom övningarna tillsammans nu i början, så att alla förstår hur de ska gå tillväga.
I den här handledningen finns övningar som får kopieras fritt. Dessa övningar kan användas som extra övningar, medan man arbetar med kapitlet eller sparas till senare för repetition.
I den här handledningen finns övningar som får kopieras fritt. Dessa övningar kan användas som extra övningar, medan man arbetar med kapitlet eller sparas till senare för repetition.
Grammatiskt moment i Unit 1 är presens av be. De nekade formerna ’m not, aren’t och isn’t tas upp i Unit 3. Ifall läraren skulle vilja presentera alfabetet redan nu, har vi på sid 8 i elevboken lagt in en hänvisning till sid 39 i elevboken, där alfabetet presenteras.
Grammatiskt moment i Unit 1 är presens av be. De nekade formerna ’m not, aren’t och isn’t tas upp i Unit 3. Ifall läraren skulle vilja presentera alfabetet redan nu, har vi på sid 8 i elevboken lagt in en hänvisning till sid 39 i elevboken, där alfabetet presenteras.
Extra övningar
Extra övningar
Countries and nationalities, sid 11
Countries and nationalities, sid 11
Communicate, sid 12
Communicate, sid 12
Här ska deltagarna gå runt och ta reda på vad andra heter och var de kommer ifrån.
Här ska deltagarna gå runt och ta reda på vad andra heter och var de kommer ifrån.
Träna hur man hälsar och presenterar sig före övningen. Det är viktigt med artighet från början!
Träna hur man hälsar och presenterar sig före övningen. Det är viktigt med artighet från början!
Words, sid 13
Words, sid 13
Ord ur Unit 1 övas. Facit finns till höger, så be kursdeltagarna att vika undan facit medan de arbetar.
Ord ur Unit 1 övas. Facit finns till höger, så be kursdeltagarna att vika undan facit medan de arbetar.
Grammar, sid 14
Grammar, sid 14
Övning på am, are, is.
Övning på am, are, is.
Write, sid 15
Write, sid 15
Ytterligare en ordövning, som med fördel kan användas senare för att repetera ordförrådet i Unit 1. Här ska var och en välja sina ord och sedan skriva en mening för varje ord. Eftersom övningen är individuell finns inget facit till den.
Ytterligare en ordövning, som med fördel kan användas senare för att repetera ordförrådet i Unit 1. Här ska var och en välja sina ord och sedan skriva en mening för varje ord. Eftersom övningen är individuell finns inget facit till den.
Ytterligare resurser
Ytterligare resurser
Listening script (Student’s Book), sid 16: • Listen exercise
Listening script (Student’s Book), sid 16: • Listen exercise
Word list: English-English-Swedish, sid 17–18
Word list: English-English-Swedish, sid 17–18
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
9
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
9
1 Unit
1 Unit
Springboard questions
Springboard questions
Talk about marriage and family in your home country
Talk about marriage and family in your home country
1. At what age can you get married?
1. At what age can you get married?
2. Can you choose who you want to marry? If not, who decides?
2. Can you choose who you want to marry? If not, who decides?
3. Can boys and girls meet alone if they are not married? If not, who is with them when they meet?
3. Can boys and girls meet alone if they are not married? If not, who is with them when they meet?
4. Is it all right to have children if you are not married?
4. Is it all right to have children if you are not married?
5. How big is a normal family?
5. How big is a normal family?
6. Now compare your answers to questions 1–5 to Sweden (if you are from another country).
6. Now compare your answers to questions 1–5 to Sweden (if you are from another country).
10
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
10
Kopieringsförbud! © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
I’m from Sweden. I’m Swedish.
1
Countries and nationalities I’m from Sweden. I’m Swedish.
Bosnia
Bosnian
Bosnia
Bosnian
Britain
British
Britain
British
China
Chinese
China
Chinese
Denmark
Danish
Denmark
Danish
England
English
England
English
Ethiopia
Ethiopian
Ethiopia
Ethiopian
Finland
Finnish
Finland
Finnish
France
French
France
French
Germany
German
Germany
German
Greece
Greek
Greece
Greek
Holland
Dutch
Holland
Dutch
Iran
Iranian
Iran
Iranian
Iraq
Iraqi
Iraq
Iraqi
Ireland
Irish
Ireland
Irish
Italy
Italian
Italy
Italian
Japan
Japanese
Japan
Japanese
Norway
Norwegian
Norway
Norwegian
Portugal
Portuguese
Portugal
Portuguese
Scotland
Scottish
Scotland
Scottish
Somalia
Somalian
Somalia
Somalian
Turkey
Turkish
Turkey
Turkish
Vietnam
Vietnamese
Vietnam
Vietnamese
Wales
Welsh
Wales
Welsh
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
Unit
1 Unit
Countries and nationalities
11
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
11
1 Unit
1 Unit
Communicate
Communicate
Go round and find out the names and nationalities of people in the group.
Go round and find out the names and nationalities of people in the group.
Remember to greet the person you talk to and introduce yourself first.
Remember to greet the person you talk to and introduce yourself first.
Example: – Who are you? – I’m Natasha. – Where are you from? – I’m from Russia.
Example: – Who are you? – I’m Natasha. – Where are you from? – I’m from Russia.
Who are you?
Who are you?
Where are you from?
Find a partner and tell each other. What nationalities are the people you talked to? How many different nationalities did you find?
12
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
Where are you from?
Find a partner and tell each other. What nationalities are the people you talked to? How many different nationalities did you find?
12
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
A. Write the words in the gaps. Each word can only be used once. daughter English interesting boys
parents wife
name from
1 Unit
1 Unit
Words
Words A. Write the words in the gaps. Each word can only be used once.
four I’m
daughter English interesting boys
parents wife
name from
four I’m
Key – Hello, my
is Anne. Tom. And who is this?
– Hello,
Amanda.
– It’s my
children,
– What a beautiful baby! I have two
and two girls.
– Are you
, Tom? is English. London.
– Hello, my
I’m
– Hello,
daughter
– It’s my
four
– What a beautiful baby! I have
are
husband not
1. My name
is beautiful
, Tom?
wife
– No, I’m Scottish but my
. me Lotta.
My wife and I
husband
My
beautiful
have a
not
four
have, children
husband not
is beautiful
interesting, parents
children have
Larisa. I’m from Moscow. .
2. I’m Charlotte but my brothers
me Lotta.
little daughter.
My wife and I
is single
is from Gothenburg and we
3. I’m Clive. I’m
two girls and two boys.
call husband beautiful
Swedish. I’m English.
not
four
have, children
,
two girls and two boys.
4. I’m Leopold. I’m from Warsaw I have a
wife from
are
I’m not married. I’m
call
Swedish. I’m English. ,
job call
1. My name
is single
little daughter.
3. I’m Clive. I’m
is English.
. My
– That’s
single in
is from Gothenburg and we
have a
English
B. Write the words in the gaps. Each word can only be used once.
children have
2. I’m Charlotte but my brothers My
boys
London.
She is
four
English too. They are from Brighton.
Larisa. I’m from Moscow.
I’m not married. I’m
daughter children,
– Are you
B. Write the words in the gaps. Each word can only be used once. job call
I’m
Amanda.
English
interesting, parents
name
Tom. And who is this?
and two girls.
English too. They are from Brighton.
single in
is Anne.
two
from
. My
– That’s
name
boys
– No, I’m Scottish but my She is
Key
Poland.
in Stockholm.
job
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
4. I’m Leopold. I’m from Warsaw
in
I have a
13
Poland.
in Stockholm.
in job
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
13
1 Unit
1 Unit
Grammar Fill in the gaps with am, are or is. 1. I
1. I
are
2. My parents
English.
is
3. Tom
he from London?
Is
4.
is
5. Yes, he
are
6. John and Yvonne
is
7. Asal
am
8. I
is
9. Mary
from Gothenburg.
3. Tom
.
5. Yes, he
married.
6. John and Yvonne from Iraq.
7. Asal
Swedish.
8. I
beautiful.
9. Mary
married.
10. We
from Chile.
11. Tania
English.
12. Paul and Eric
young.
13. The children
beautiful, Maria.
14. You
you Swedish?
15. Eva and Karin, .
16. Yes, we 17.
Lotta from Malmö? .
18. Yes, she 19. 20. Yes, I
14
Fill in the gaps with am, are or is.
am
single.
2. My parents
4.
Key
Grammar
you Swedish, Peter? .
Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
single.
are
English.
is
he from London?
Is
.
is married.
from Iraq.
am
beautiful.
is
11. Tania
are
12. Paul and Eric
are
13. The children
are
14. You
are
15. Eva and Karin,
are
16. Yes, we
Is
17.
is
18. Yes, she
Are
19.
am
20. Yes, I
are is
Swedish.
10. We
14
am from Gothenburg.
are
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1
Key
married.
is are
from Chile. English. young. beautiful, Maria. you Swedish? .
is are are are are are
Lotta from Malmö? . you Swedish, Peter? .
Is is Are am
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
1 Unit
1 Unit
Write
Write
Look at the words in Unit 1. Choose 15 and write each word in a sentence.
Look at the words in Unit 1. Choose 15 and write each word in a sentence.
Example:
Example:
who
Who are you?
who
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
11.
11.
12.
12.
13.
13.
14.
14.
15.
15.
Now work in pairs and compare your sentences. Read your sentences aloud.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
Who are you?
Now work in pairs and compare your sentences. Read your sentences aloud.
15
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
15
1
Listen exercise A.
Interviewer Lotta Interviewer Lotta Interviewer Lotta
B.
Interviewer Leopold Interviewer Leopold Interviewer Leopold
16
Unit
1 Unit
Listening script (Student’s Book)
Listening script (Student’s Book) Listen exercise A.
Are you Swedish?
Interviewer
Yes, I am.
Lotta
From Gothenburg?
Interviewer
No, my husband is from Gothenburg. I’m from Malmö.
Lotta
Oh, so you are married?
Interviewer
Yes, I am. And I have a little daughter.
Lotta
B.
Are you married?
Interviewer
Yes, I’m married. And I have children.
Leopold
Oh, how many? Three?
Interviewer
No, I have four children.
Leopold
Are you English?
Interviewer
No, I’m from Poland. From Warsaw.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
Leopold
16
Are you Swedish? Yes, I am. From Gothenburg? No, my husband is from Gothenburg. I’m from Malmö. Oh, so you are married? Yes, I am. And I have a little daughter.
Are you married? Yes, I’m married. And I have children. Oh, how many? Three? No, I have four children. Are you English? No, I’m from Poland. From Warsaw.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
My name is Larisa. My name is Charlotte. My name is Tania. My name is Charlotte. I am Leopold. I am Asal. Charlotte is from Malmö. Larisa is from Moscow. Larisa is Russian. Larisa is single. Larisa is from Russia but Charlotte is from Sweden. So, you are from Russia? You can call me Lotta. You can call me Lotta. Call me Lotta! You can call me Lotta. I am Swedish. Leopold is married but Larisa is single. I am married and I have a little daughter. I have a daughter. I have a daughter. I have a little daughter. I have a little daughter. My husband is from Sweden. Gothenburg is in Sweden. Leopold is from Warsaw. Gothenburg is in Sweden. Warsaw is in Poland. I have four children. I have four children. I have a job in Stockholm. Stockholm is in Sweden. My parents are from Poland. My parents are from Chile. I am from Chile. We have two girls and two boys. I have two brothers. I have two brothers and a sister. I am Asal from Iraq. I have three children. I have three young children. I’m from Sweden. I’m not Swedish. I’m English. I’m not Swedish. I’m English. My wife is Swedish. We have four children. We have two girls. We have two girls and two boys. Hello, I’m Lotta.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
min, mitt, mina namn är jag heter jag är från Moskva rysk ogift, ensamstående men du/ni kan kalla mig du/ni kan kalla mig svensk gift och har en, ett liten dotter man Göteborg Warszawa i Polen fyra barn jobb Stockholm föräldrar är Chile två bröder syster Irak tre unga jag är inte engelsk, engelsman fru vi flickor pojkar hej
17
1
Word list: English-English–Swedish my name is my name is I am from Moscow Russian single but you can call me you can call me Swedish married and have a little daughter husband Gothenburg Warsaw in Poland four children job Stockholm parents are Chile two brothers sister Iraq three young I’m not English wife we girls boys hello
My name is Larisa. My name is Charlotte. My name is Tania. My name is Charlotte. I am Leopold. I am Asal. Charlotte is from Malmö. Larisa is from Moscow. Larisa is Russian. Larisa is single. Larisa is from Russia but Charlotte is from Sweden. So, you are from Russia? You can call me Lotta. You can call me Lotta. Call me Lotta! You can call me Lotta. I am Swedish. Leopold is married but Larisa is single. I am married and I have a little daughter. I have a daughter. I have a daughter. I have a little daughter. I have a little daughter. My husband is from Sweden. Gothenburg is in Sweden. Leopold is from Warsaw. Gothenburg is in Sweden. Warsaw is in Poland. I have four children. I have four children. I have a job in Stockholm. Stockholm is in Sweden. My parents are from Poland. My parents are from Chile. I am from Chile. We have two girls and two boys. I have two brothers. I have two brothers and a sister. I am Asal from Iraq. I have three children. I have three young children. I’m from Sweden. I’m not Swedish. I’m English. I’m not Swedish. I’m English. My wife is Swedish. We have four children. We have two girls. We have two girls and two boys. Hello, I’m Lotta.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
min, mitt, mina namn är jag heter jag är från Moskva rysk ogift, ensamstående men du/ni kan kalla mig du/ni kan kalla mig svensk gift och har en, ett liten dotter man Göteborg Warszawa i Polen fyra barn jobb Stockholm föräldrar är Chile två bröder syster Irak tre unga jag är inte engelsk, engelsman fru vi flickor pojkar hej
17
Unit
1 my name is my name is I am from Moscow Russian single but you can call me you can call me Swedish married and have a little daughter husband Gothenburg Warsaw in Poland four children job Stockholm parents are Chile two brothers sister Iraq three young I’m not English wife we girls boys hello
Unit
Word list: English-English–Swedish
1 18
This is my daughter. What a beautiful baby! What a beautiful baby you have! So, you are from Russia? Larisa is from Russia. Leopold is Polish. That’s interesting. So, you are from Russia? That’s interesting. Clive is from England. I have four children just like you. Who are you? I’m Asal. Who are you? – Are you single? – No, I’m married. – Do you have children? – Yes, we have four sons.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
detta, det här vackert Vilket vackert barn (baby)! så Ryssland polsk intressant Det var intressant. England precis som du vem Vem är du? nej ja, jo
Unit
1 Unit
this beautiful What a beautiful baby! so Russia Polish interesting That’s interesting. England just like you who Who are you? no yes
this beautiful What a beautiful baby! so Russia Polish interesting That’s interesting. England just like you who Who are you? no yes
18
This is my daughter. What a beautiful baby! What a beautiful baby you have! So, you are from Russia? Larisa is from Russia. Leopold is Polish. That’s interesting. So, you are from Russia? That’s interesting. Clive is from England. I have four children just like you. Who are you? I’m Asal. Who are you? – Are you single? – No, I’m married. – Do you have children? – Yes, we have four sons.
Stepping Stone 1 Kopieringsunderlag Unit 1 Kopiering tillåten © Författarna och Gleerups Utbildning AB.
detta, det här vackert Vilket vackert barn (baby)! så Ryssland polsk intressant Det var intressant. England precis som du vem Vem är du? nej ja, jo