Овио итоги десятилетия by shilovk

Ксения Шамова

Многократное участие в ОВИО послужило качественным толчком развития моих как аналитических способностей — логическое мышление, внимание, работа с информацией, память, — так и презентационных — публичные выступления, работа в команде, изложение и аргументация своих мыслей. Артем Кулижников

Олимпиада — это заряд, такой толчок в нестандартном, необычном направлении, который очень много дает всем ее участникам, независимо от того, какое место они в итоге заняли. Г.Р. Спасская

В 2008/09 году финал олимпиады был под угрозой. Но такое благое начинание не могло пропасть бесследно. Те, кто проникся духом олимпиады, были готовы ехать куда угодно, лишь бы олимпиада состоялась. Е.Б. Яковлева

ОТКРЫТАЯ

Олимпиада «Наше наследие», пожалуй, единственная олимпиада, которая ставит своей целью воспитать в детях глубокую и трепетную привязанность к родной стране.

В С Е Р О С С И Й С К А Я И Н Т Е Л Л Е К Т УА Л Ь Н А Я О Л И М П И А Д А

« Н А Ш Е Н АС Л Е Д И Е »

Елена ГРЕБЕНЬКОВА (газета «1 сентября. История». № 5. 2006)

ИТ ОГ И Д Е СЯТ ИЛ Е Т ИЯ

Энтузиазм и ответственность, с которыми школьники православных и светских школ отнеслись к заданиям олимпиады и изготовлению проектных работ, неподдельная искренность и дружелюбие в общении между ними лучше любых педагогических семинаров доказали эффективность игровых интеллектуальных программ в деле воспитания интеллектуальных и высоконравственных качеств у молодeжи.

ОТКРЫТАЯ В С Е Р О С С И Й С К А Я ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА

« Н А Ш Е Н АС Л Е Д И Е » ИТОГИ ДЕСЯТИЛЕТИЯ

П РА В О С Л А В Н Ы Й С В Я Т О - Т И Х О Н О В С К И Й

ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОТКРЫТАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ И Н Т Е Л Л Е К Т УА Л Ь Н А Я О Л И М П И А Д А

Н А Ш Е Н АС Л Е Д И Е ИТОГИ

ДЕСЯТИЛЕТИЯ

Учеб но-методич еск ое п особие

МОСКВА

Издательство ПСТГУ 2014

УДК 374 ББК 74.200.58 О-83

Издано при финансовой поддержке Фонда просвещения «МЕТА» в рамках проекта «Общероссийская олимпиада школьников по Основам православной культуры»

Cоставители В.Г. Абрамян, С.Э. Урманчеева

О-83

Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»: Итоги десятилетия: учеб.-метод. пособие / [сост.: В.Г. Абрамян, С.Э. Урманчеева]. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2014. – 144 с. ISBN 978-5-7429-0894-4 Книга рассказывает об истории Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие» с 2003 по 2013 годы. В пособии приведены примеры заданий, правила, методические рекомендацией. Рассказывается о победителях и призерах олимпиады. УДК 374 ББК 74.200.58

ISBN 978-5-7429-0894-4

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ

С ТАТ Ь Я

Главная задача Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие» — объединение молодежи в деле изучения и сохранения отечественного культурного наследия. Олимпиада «Наше наследие» имеет существенные отличия от предметных олимпиад. Во-первых, она межпредметная и надпредметная: выполнение заданий требует знаний из разных гуманитарных областей: литературы, истории, русской и мировой культуры, музыки и др. Во-вторых, олимпиада создает условия для участия в ней учеников, успешных в разных предметных областях, одних — в математике, других — в гуманитарных дисциплинах. В-третьих, подготовка и прохождение всех этапов соревнования — это тренировка и развитие навыков логического и оперативного мышления, внимания, памяти, смекалки. И, в-четвертых, одна из важных характеристик — участие в «Нашем наследии» предполагает не только соревновательную составляющую, но коллективную творческую, исследовательскую и проектную работу. А это значит, что у каждого есть шанс не только расширить свои знания и развить навыки и умения, но и открыть что-то новое, приумножая личные интеллектуальные способности в увлекательной совместной работе. В этой олимпиаде есть победители, но нет побежденных. Показателен выбор профессий победителей олимпиад: математик, священник, инженер, физик, лингвист, философ… Надеемся, что, какое бы поле деятельности ни выбрали наши олимпийцы, интерес к отечественной культуре и истории у них сохранится. История организации олимпиады — пример того, как инициатива одного человека, поддержанная группой единомышленников, может стремительно и эффективно развиваться в значительной степени за счет волонтеров, понимающих важность такой формы работы с учащимися. В первые годы олимпиада не поддерживалась официальными органами, не прдусматривала льгот при поступлении в вузы и бонусов учителям при аттестации. Напротив, она отнимала много времени прежде всего у педагогов, а также финансовых средств, необходимых на подготовку заданий для школьных и региональных туров и поездку команды на финальный тур олимпиады. Но что удивительно — каждый год число участников только росло. Почти все руководители первых команд, приехавших из регионов, стали организовывать олимпиады в своих школах, городах, областях. В некоторых регионах органы управления образованием, заочно познакомившись с методикой проведения олимпиады, по собственной инициативе проводили туры среди школ своего района. Эта книга подготовлена к 10-летию Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие», каждая ее страница посвящена истории организации и развития данного конкурса. В воспоминаниях и интервью организаторы и победители олимпиад не только делятся своим опытом, но и передают особенную атмосферу напряженных интеллектуальных соревнований, интересной проектной работы и душевной теплоты среди участников. Каждый олимпиадный год был связан с памятными датами в истории нашей страны, тематическая составляющая объединяла основные задания и проектные работы: «60-летие Победы в Великой Отечественной войне», «625-летие Куликовской битвы», «150-летие Третьяковской галереи» и др. Цель публикации разнообразных заданий — не только ознакомительная, но и учебно-тренировочная. Познакомившись с историей годичного цикла олимпиады, можно на следующей странице проверить свои способности в скорости чтения и понимания текста, зрительного восприятия увиденного на странице, ответить на вопросы теста. Отдельно выделены логические задачи, похожие на популярные тесты IQ. Впервые на страницах данной книги представлена классификация типов задач, решение которых поможет не только повысить результативность, но и поняв внутреннюю логику, самому стать автором подобных заданий.

К РАТ К И Е С В Е Д Е Н И Я О Б И С Т О Р И И П Р О В Е Д Е Н И Я О Т К Р Ы Т О Й В С Е Р О С С И Й С К О Й И Н Т Е Л Л Е К Т УА Л Ь Н О Й О Л И М П И А Д Ы «Н А Ш Е Н АС Л Е Д И Е » Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада (ОВИО) «Наше наследие» создавалась как межпредметная олимпиада, ориентированная на выявление одаренных детей независимо от сферы их особых индивидуальных талантов. Задания, разбитые на различные блоки, позволяют детям продемонстрировать свои способности в скорости и качестве запоминания, в эрудиции, в скорости мышления при решении логических задач и анализе текстов. Важно отметить, что для каждой олимпиады подбирается важная историческая тема, изучение которой обогащает участников. Тема объявляется заранее, и все имеют равные возможности для подготовки. Первая интеллектуальная олимпиада была проведена в 2003 г. для учеников православной школы-пансиона «Плёсково», уже в следующем году в олимпиадную борьбу включились школы Подольского района, а с 2005 г. школьники не менее чем из 10 регионов стали постоянными участниками «Нашего наследия». Качественные и количественные изменения в организации и проведении олимпиады произошли в 2009 г., когда главным организатором олимпиады стал Православный СвятоТихоновский гуманитарный университет. С 2010/11 учебного года через сайт олимпиады принимаются результаты туров со всей страны и ведется общероссийский рейтинг. В 2010/11 учебном году в олимпиаде приняли участие 600 школ из 40 регионов Российской Федерации. С 2011 г. итоговые финальные мероприятия стали впервые организовываться за пределами московского региона. В феврале 2011 г. финальный тур принимала гимназия № 92 в СанктПетербурге и Санкт-Петербургский государственный университет; в октябре 2011 г. финальный тур среди 5–7 классов проходил в Смоленске на базе городской Православной гимназии; в октябре 2012 г. финальный тур для 5–7 классов проходил в Екатеринбурге на базе Уральского горного университета; в феврале 2013 г. финал для 8–11 классов принимал в СанктПетербурге Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцина. В 2012/13 учебного года число участников олимпиад увеличилось более чем в два раза: свыше 105 тысяч школьников из 3180 школ 77 регионов России, Казахстана, Италии. Среди них более 32 тысяч – ученики начальной школы, более 34 тысяч — учащиеся 5–7 классов. Значительно увеличилось количество региональных площадок, на которых проходили отборочные туры олимпиады.

Финалисты среди 5–7 классов в конференц-зале ПСТГУ с протоиереем Николаем Соколовым, благословившим создание олимпиады в 2003 г.

Финальный тур олимпиады для 8–11 классов собрал 177 участников из 39 субъектов Российской Федерации. В разные годы 52 финалиста были победителями и призерами региональных туров всероссийских предметных олимпиад (26 из них – по истории). Особо надо отметить проектные работы, сопутствующие темам олимпиады. Чего только ни сделано на финальных мероприятих за эти годы: компьютерные и настольные игры, видеофильмы, брейн-ринги, сборники интеллектуальных заданий, игровые путеводители по музеям, альманахи и книги памяти, методические пособия и др. По итогам олимпиады 2012/13 учебного года издано учебно-методическое пособие и выпущен мультимедийный диск по теме «400-летие дома Романовых», каждое тиражом 1000 экземпляров. В диск вошли вопросы аудиовизуального брейн-ринга, видеотест, журнал в формате pdf «Россия в годы правления династии Романовых», видеодневники финальных туров олимпиады, обзорный видеосюжет об истории олимпиады. Яркая составляющая олимпиады — проведение итогового соревнования и торжественного закрытия олимпиады в значимых исторических местах. Финалисты награждались в музеезаповеднике «Коломенское», Центральном музее Великой Отечественной войны и Храме Христа Спасителя в Москве, в Доме ученых и в Атриуме Петропавловской крепости в СанктПетербурге и др. Все абсолютные победители прошедших олимпиад стали студентами знаменитых учебных заведений: МГУ (механико-математический, филологический, философский факультеты), МАИ, МФТИ, Высшей школы экономики, Московской Сретенской семинарии и др. Бывшие участники олимпиады, сегодняшние студенты ведущих вузов страны, оказывают помощь в организации и проведении олимпиады «Наше наследие» на местах и в финальных турах: помогают в составлении творческих заданий, становятся ведущими финальных мероприятий, сопровождают иногородние команды, проводят экскурсии. Ежегодно проводится конкурс заданий, в котором могут принять участие как учителя, так и студенты. Для активистов олимпиадного движения проводились зимние интеллектуальные слеты, на сегодняшний день разрабатывается проект летних интеллектуальных лагерей. В 2013/14 учебном году олимпиада уже третий раз была включена в Перечень олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи, и второй раз – в перечень Российского совета олимпиад школьников, гарантирующий льготы при поступлении в вузы сильнейшим олимпийцам.

Н УЛ Е В А Я

I О Л И М П И А Д Ы 2003–2005

Темы: 2003–2004

«Православные праздники», «Династия Романовых», «Плёсково и его история»

Темы: 2004–2005

«60-летие Победы в Великой Отечественной войне»

Чемпионы

2005: 118 финалистов из 19 команд, 5 регионов РФ (из них Московская область – 11, Москва – 4) и Украина

Протоиерей Илия Зубрий благословляет участников олимпиады в храме преподобного Сергия Радонежского в Плёскове

Регионы, участники

ЛЗ: Ксения Чеснокова (9, 10, школа-пансион «Плёсково»); КЗ: школа-пансион «Плёсково»: Бочарова А. (10), Будько А. (8), Голев В. (7), Сушенков Н. (6), Титов А. (7), Чеснокова К. (10)

Впервые олимпиада стартовала в православной школе-пансионе «Плёсково» в ноябре 2003 года. Ученики 2–10 классов этой школы были первыми и единственными ее участниками, а группа педагогов организовывала все мероприятия и осуществляла судейство. Предложенная В.Г. Абрамяном методика проведения олимпиады постоянно совершенствовалась в течение последующих лет, но основные ее элементы были апробированы в 2003 г. Помимо различных видов интеллектуальных соревнований, ребятам предлагалась творческая и проектная

работа в рамках выбранных тем. Яркими событиями первой олимпиады стали встречи с создателем уникальной методики обучения шахматной игре и автором книг И.Г. Сухиным и всемирно известным автором различных головоломок В.И. Красноуховым. Уже в следующем учебном году (2004–2005) начался новый этап в истории олимпиады: прошел отборочный тур в школе, а финал собрал команды из Москвы, Подольского района Московской области, СанктПетербурга, Рязани, Переславля-Залесского и Украины. По теме олим-

пиады «60-летие Победы в Великой Отечественной войне» была проделана разнообразная проектная и исследовательская работа, подготовлены интересные «книги памяти» с фотографиями и воспоминаниями фронтовиков, многие из которых были родственниками составителей книг. Но главным результатом стало то, что участники олимпиады, вдохновленные совместной деятельностью на финале, стали инициаторами проведения олимпиады на местах, популяризаторами олимпиадной методики, помощниками в выработке новых идей.

ПЕРСОНАЛИИ

Протоиерей Николай Соколов – настоятель храма Святителя Николая в Толмачах, декан Миссионерского ф-та ПСТГУ, духовник школы «Плёскова» – благословил на проведение первой олимпиады.

Горелова Наталья Георгиевна – директор школы-пансиона «Плёсково» (2001– 2008), поддержавшая идею олимпиады и лично тестировавшая все задания первой олимпиады.

Абрамян Викентий Генриевич – сотрудник школы «Плёсково» (2002–2008), методист ПСТГУ, разработчик олимпиады, единственный участник всех финальных туров во всех возрастных группах.

Сухин Игорь Георгиевич – автор замечательных познавательных книг, популяризатор шахматной игры, провел на олимпиаде игру с учащимися начальной школы и представил свои книги.

Красноухов Владимир Иванович – инженерконструктор, всемирно известный изобретатель головоломок. Вместе с коллегой И. Новичковой провел встречу и финальный тур со старшеклассниками.

ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Чеснокова К. (10, Плёсково) — 72%. 2. Охапкин Е. (11, Переславль) — 46,8%. 3. Сидорин А. (10, п. Львовский) — 45,1%. 4. Сушенков Н. (7, Плёсково) — 43,5%. 5. Фролова Т. (10, Санкт–Петербург) — 40,6%. 6. Осипова А. (9, Плёсково) — 37,7%. 7. Бочарова Ал. (10, Плёсково) — 37,2%. 8. Голев В. (7, Плёсково) — 36%. 9. Кирипов Н. (10, п. Львовский) — 34,8%. 10. Будько А. (8, Плёсково) — 32,9%. Десятка в командном зачете: 1. Плёсково — 120,5 (Бочарова Ал., Будько А., Голев В., Титов А., Сушенков Н., Чеснокова К. ). 2. Плёсково–СР — 105 (Лобашов И., Мальцев Д., Осипова А., Сидорова Ю., Таручкин В., Хаджийский Ф.). 3. Лицей п. Львовский Подольского района МО — 104 (Беднова Е., Красникова М., Кирипов Н., Потупчик А., Сидорин А., Суслов А). 4. Плёсково–СТ — 82. 5. Гимназия г. Переславля-Залесского — 74,5. 6. Православная школа им. Иоанна Богослова (Москва) — 62,5. 7. Школа № 47 г. Рязань — 56. 8. Православная Свято–Владимирская школа (Москва) — 53,5. 9. Традиционная гимназия (Москва) — 51,5. 10. Школа «Живоносный источник» (Москва) — 50.

СДЕЛАНО • Настенные «умные» газеты (2003/04) • Интернет-странички классов (2003/04) • Книги-памяти об участниках ВОВ — родственников олимпийцев (2004/05) • Доклады о ближайшем месте военных действий к школе, где учатся олимпийцы (2004/05)

После встречи с В.И. Красноуховым и его коллегой И. Новичковой

Брейн-ринг в актовом зале

Самые первые победители С б ((2003))

Первые олимпиады прошли в православной школе-пансионе «Плёсково» (Подольский район, МО)

На фотографии центральный корпус школы-пансиона «Плёсково»

• По каждой из олимпиад созданы обзорные видеофильмы

О Б И К О Н Е Б О Ж И Е Й М АТ Е Р И «П Р И Б А В Л Е Н И Е У М А » И О Л И М П И А Д Е

Икона Божией Матери «Прибавление Ума», перед которой молились организаторы и участники первых олимпиад

Когда встал вопрос о символе первой плёсковской интеллектуальной олимпиады, сомнений не возникало: конечно же, это образ Божией Матери «Прибавление ума». Но, как известно, перед этой иконой молятся обычно о прибавлении ума те, кто наделен им скудно или чувствует свою интеллектуальную немощь. Однако можно быть «семи пядей во лбу», побеждать в разнообразных «умных» конкурсах, но не понимать, что наши способности — это прежде всего дар Божий, который надо развивать и употреблять во славу Божию и на благо ближним. Традицией олимпиады стало совершение молебна и чтение акафиста перед иконой «Прибавление ума» на открытии олимпиады. А к финалу олимпиады в иконописной мастерской в Плёскове пишут образы Божией Матери «Прибавление ума», освящают их на благодарственном заключительном молебне и вручают победителям.

МОЛИТВА КО ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЕ ИЛИ «ПРИБАВЛЕНИЕ УМА»

ПРЕД ИКОНОЙ

ЕЕ «ПОДАТЕЛЬНИЦА

УМА»,

О Пресвятая Дево! Ты – Невеста Бога Отца и Матерь Божественнаго Его Сына Иисуса Христа! Ты – Царица Ангелов и спасение людей, обличительница грешников и наказательница богоотступников. Помилуй и нас, тяжко согрешивших и не исполнивших заповедей Божиих, нарушивших обеты крещения и обеты монашества и многие другие, которые обещали исполнять. Когда Дух Святый отступил от царя Саула, тогда боязнь и уныние напали на него и тьма отчаяния и безрадостное состояние души мучили его. Теперь и мы за грехи наши все лишились благодати Духа Святаго. Ум осуетился суетою помышлений, забвение о Боге омрачило души наша, и теперь теснят сердце всякаго рода печали, скорби, болезни, ненависть, зло, вражда, мстительность, злорадство и прочие грехи. И, не имея радости и утешения, зовем к Тебе, Мати Бога нашего Иисуса Христа, да умолиши Сына Твоего простить нам все наши согрешения и послать к нам Духа Утешителя, как послал Он Его на апостолов, да утешенные и просвещенные им воспоим Тебе благодарственную песнь: радуйся, Пресвятая Богородице, ко спасению прибавившая нам ума. Аминь.

ТРОПАРЬ,

ГЛ АС

О Преславная Мати Христа Бога нашего, благих Подателя, милостию Своею всю вселенную сохрани, даруй нам, рабом Твоим, премудрость и разум, светом Сына Твоего души наша просвети, едина Всепетая, от Херувим и Серафим славимая.

КОНДАК,

ГЛ АС

Яко Единицы умом нас просвещающую, хвалим Тя, Пречистая, Мати Разума, всю вселенную держащаго, Красото мира видимаго и невидимаго, лучами жизни нас озаряющая.

И НТЕРВЬЮ

С ЧЕМПИОНОМ :

К СЕНИЯ Ч ЕСНОКОВА

• Что делали (делают) твои родители для того, чтобы привить детям любовь к интеллектуальным занятиям? Мои родители предлагали и предлагают нам книги, интересные задачи, те же игры; раньше водили меня с братом в кружок шахмат. Все это нам нравилось. Папа часто дает нам практические задачи с расчетами и вместе с нами их решает, вообще часто занимается с нами. И мне кажется, что всем детям нравится решать и придумывать чтото интересное, поэтому надо только поддерживать эту любовь к интеллектуальным занятиям. Ксения Чеснокова родилась 06.02.1989. Живет в г. Троицке Подольского района Московской области. Абсолютная победительница «Нулевой, I и II олимпиад. Закончила школу «Плёсково» в 2006 г. с золотой медалью. В Плёсково училась с 8 класса, до этого в школе № 5 г. Троицка. Во 2 классе участвовала в городских олимпиадах по русскому языку и математике. В старших классах — многократный призер районных олимпиад по математике, биологии, физике, русскому языку, химии. В XXXV Московской открытой традиционной олимпиаде по лингвистике и математике заняла 3-е место. В 10 классе победила в своей возрастной категории в международной олимпиаде «ИнтеллекТ». В 9–10 классах участвовала в кубке Москвы и открытом чемпионате России по решению головоломок среди взрослых. По итогам года — 2-е место среди женщин по Москве. В 5 классе принимала участие в московском конкурсе «Одаренные дети России» в составе танцевального ансамбля «Синяя птица». С тем же ансамблем ездила на конкурс «Магия танца» (Сочи), заняла 1-е место. Окончила с отличием музыкальную школу по классу скрипки. В школе занималась в хоре, в золотошвейной мастерской и студии видеомонтажа. Увлекается вышиванием, чтением, рисованием, пением и музыкой. Любит интеллектуальные игры, спорт.

• Твои любимые школьные предметы? Мне иногда нравятся дисциплины, но не нравятся сами уроки и наоборот, поэтому не могу выделить любимый предмет. Всегда поразному. • Какие книги ты любишь читать? Можешь ли ты назвать своих любимых писателей и особенно интересные для тебя литературные произведения? Я люблю читать абсолютно разные книги и по жанру, и по содержанию. Мой любимый писатель – Лесков. Мне нравится, о чем и как он пишет. Не сумею отметить особо интересные произведения, но восхищаюсь глубиной русской классики, неслучайностью каждого слова в тексте. • Какую музыку ты слушаешь чаще всего? У меня нет особых предпочтений, я слушаю и классику, и современную музыку, что попадется мне интересного на какой-либо радиостанции. Это интересное – наиболее популярная классическая музыка, фольклор (и русский, и зарубежный), уже много лет живущие песни «Битлз», «Кино», «Машины времени» и т.п. • Знакомясь с твоей визиткой, можно заметить, что не во всех профильных олимпиадах ты занимаешь первые места, а вот в интеллектуальных олимпиадах ты не просто выигрываешь, а делаешь это с огромным отрывом от второго места. Как ты думаешь, в чем причина? В профильных олимпиадах нужны знания, умение и постоянная тренировка, в отличие от интеллектуальной олимпиады.

К тому же в нашей олимпиаде много разных заданий, и если ты в чем-нибудь будешь лучшим и не завалишь остальное, то приличный результат тебе обеспечен. • Какие виды спорта ты любишь смотреть, а какими заниматься? Заниматься спортом я не очень люблю, хотя мне нравится и плавать, и бегать, и играть в мяч. Люблю смотреть легкую атлетику, гимнастику, различные водные виды спорта, а также важные футбольные матчи с участием российской сборной. • Ты участвовала во многих соревнованиях, конкурсах и олимпиадах. Нервничаешь ли ты накануне и есть ли у тебя секреты, как справиться с волнением и показать максимальный результат на который ты способна? Нервничаю я всегда. Секретов никаких нет, но с началом соревнования волнение само уходит и изредка, когда что-нибудь начинает получаться или не получаться, возвращается. • Твой совет участникам будущих интеллектуальных олимпиад? Обдумывайте заранее, как вы будете выполнять задания, придумывайте стратегию запоминания, вычисления, решения. Особенно это пригодится, как я думаю, в соревнованиях на память и в «Скорочтении». Только после финального скорочтения я поняла, как надо было выполнять это задание, чтобы получать нормальный результат. Я просто металась по статье глазами, лихорадочно пытаясь отыскать ответ на какой-нибудь один вопрос, потом записывала ответ, теряя время, хотя могла бы пробежать весь текст, найти все ответы, запомнить их и потом спокойно записать. А еще пытайтесь логически дойти до ответа, применяя собственные знания. Я, например, не ответила на элементарный вопрос: сколько плакатов выполнил. В.В. Маяковский во время Великой Отечественной войны. Ведь я же прекрасно знала, что он погиб раньше 1941 г. и не мог написать ни одного. Удачи всем! Из интервью с К. Чесноковой газете «Плёсково» после победы во II олимпиаде

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Кроссворд финального тура 2005 года по теме «Великая Отечественная война»

Вопросы на внимание

(к с. 6–7)

1. Есть ли на развороте икона Божией Матери «Прибавление ума»?

2. Сколько фресок мы видим на фасаде здания в Плёскове?

3. В каком учебном году были сделаны «умные» газеты?

4. Кто на фотографии одобрительно поднял палец?

5. Кто из взрослых тестировал задания первой олимпиады?

6. Кто защищает проект: мальчик или девочка?

По горизонтали: 3. Название концлагеря в Латвии, в котором в годы Великой Отечественной войны фашисты уничтожили более 100 тыс. чел. 4. Военно-фашистский диктатор Румынии в 1940–1944 гг., генерал. 5. Возрастная группа, составлявшая основу легендарной подпольной организации во время Великой Отечественной войны в городе Краснодоне на Украине. 8. Дважды Герой Советского Союза, генерал-майор армии, командовавший Сумским партизанским соединением. 14. Район действий групп армий под началом одного командующего. 17. Река, на берегу которой проходила знаменитая битва Великой Отечественной войны. 19. Изоляция советскими войсками группировки Паулюса от остальных войск вермахта. 20. Маршал, дважды Герой Советского Союза, с 1943 г. нарком обороны. До войны любой молодой человек гордился значком, на котором фамилия этого маршала была поставлена рядом со словом «стрелок». 22. Способ донесения срочной информации. 24. Особо опасный враг, задачей которого являлось разрушение, выведение из строя важных объектов в тылу. 9 июля 1941 г. Комитет обороны издал специальное постановление, направленное на усиленную борьбу с этим врагом. 25. Человек, идущий на фронт по собственному желанию. 26. Укрепленный на шпалах железнодорожного полотна, узкий стальной брус, под который партизаны подкладывали взрывчатку. 28. Лист бумаги, на котором обозначают войска, их передислокации, маневры. 29. Крупное военное соединение. 30. Военная больница, в годы войны могла быть размещена в школе, церкви, доме культуры. 33. Время года, в которое произошло нападение фашистской Германии на Советский Союз. 34. Фашистский генерал-фельдмаршал, командовал 11-й армией при захвате Крыма, руководил неудачной операцией по деблокаде окруженной под Сталинградом группировки.

По вертикали: 1. Народное войско, создаваемое в годы войны в помощь регулярной армии. 2. Действие, совершаемое по отношению к изменникам и предателям Родины во время Великой Отечественной войны. 6. Перемещение боевого орудия сразу после выстрела. 7. Маршал, четырежды Герой Советского Союза, принявший акт о безоговорочной капитуляции гитлеровской Германии. 9. 28 июля 1942 г. вышел приказ наркома обороны № 227 «Ни шагу назад!» о создании заградительных отрядов в тылу советских войск и штрафных подразделений. Одним подразделением была рота. А как называлось более крупное подразделение? 10. Засекреченная радиограмма или письмо разведчика. 11. Нападающая сторона, захватчик. 12. Военное звание А. Гитлера во время Первой мировой войны. 13. Деятельность, которой занималась немецкая организация «Абвер». 15. Огонь по противнику с различных направлений. 16. Военный противник, неприятель. 18. Устройство для определения местоположения тела по звуковым или электромагнитным волнам. 21. Многочисленная группа партизан. 23. Нацистское название режима правления, существовавшего в Германии с января 1933 г. по май 1945 г. 27. Плотная шерстяная или полушерстяная ткань с гладким ворсом, из которой шили шинели. 28. Металлический головной убор в виде шлема. 31. Сталин считал, что в сражении под этим городом начался закат немецкой армии, а Черчилль говорил, что этот город стал символом мужества и стойкости русского народа. 32. Маршал, дважды Герой Советского Союза, нарком обороны СССР в 1940–1941 гг., входил в состав Ставки Верховного Главнокомандования.

II О Л И М П И А Д А 2005–2006 Темы

Чемпионы

ЛЗ: Ксения Чеснокова (11, школа-пансион «Плёсково»); КЗ: школа-пансион «Плёсково»: Бочарова А. (11), Будько А. (9), Голев В. (8), Сушенков Н. (8), Титов А. (8), Чеснокова К. (11) 100 финалистов из 15 команд, 11 регионов РФ (из них Московская область — 4, Москва — 2)

В актовом зале школы-пансиона «Плёсково»

Регионы, участники

Школьные туры: «Ратная слава России: 625-летие Куликовской битвы»; региональные полуфиналы: «Ратная и духовная слава России: на пути к единению (1598–1613)»; финал: «150-летие Третьяковской галереи»

Вторая олимпиада отличалась разнообразием тем, соответствующих каждому этапу соревнований. Все началось с летнего слета молодежного движения «Хранители истоков» в Плёскове, посвященного 625-летию Куликовской битвы». По итогам слета все участники получили материалы для проведения олимпиады и сопутствующих ей мероприятий в своих регионах. Впервые проведенный региональный тур был посвящен Смутному времени. На зимних каникулах прошел очень результативный зимний слёт,

где с участниками подробно разобрали тему финала и дали проектные задания по теме «150-летие Третьяковской галереи». На слете в Плёскове были представители 28 школ из 12 регионов России и Украины. Большого труда стоило оценить результаты разнообразных проектов ребят и выбрать лучшие, настолько все были интересные: подарочное оформление юбилейной коробки конфет «Коллекция шедевров ГТГ», медаль «150 лет ГТГ», подарочные кружки к юбилею ГТГ, компьютерные игры на темы русской живописи, гипертекстовая

книга-игра «Картины Третьяковской галереи» и др. В финале впервые участники писали основную работу вне стен школы «Плёсково», финалистов олимпиады принимала «Традиционная гимназия», увеличилось и время проведения – теперь участники соревновались два дня. А в апреле 2006 г. был проведен фестиваль «3 часа в Третьяковской галерее», по итогам которого подготовлен альманах «Третьяковской галерее посвящается». Эта работа и сегодня может служить методическим образцом «проектного интенсива».

ПЕРСОНАЛИИ

Хаславская Лидия Михайловна – зам. директора школы «Плёсково» (2001–2008), руководитель метод. комиссии первых олимпиад, помогающая в составлении и проведении олимпиады все 10 лет ее существования.

Пушкова Анастасия Александровна – учитель английского языка и географии школы «Плёсково», руководитель судейского корпуса первых олимпиад и активный помощник в организации слетов и финалов.

Панкратов Александр Николаевич (1960 – 2009). Член сборной и чемпион России по пазлспорту, инженерпрограммист. На первых олимпиадах на волонтерских началах составлял задание конкурса «Головоломки».

Дианова Варвара Дмитриевна – участница первых двух олимпиад и первый волонтер олимпиады среди выускников. Сейчас помощь бывших олимпийцев – это норма для всех туров и регионов.

Янович Петр Леонидович – технический директор олимпиады, разработчик всех версий сайтов олимпиады, автор многих заданий в «Логике» и «Головоломках».

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Чеснокова К. (11, Плёсково-1) — 77,4%. 2. Бочарова А. (11, Плёсково-1) — 59,0%. 3. Сушенков Н. (8, Плёсково-1) — 55,4%. 4. Сидорин А. (11, МАНЖ) — 52,1%. 5. Фазлеева А. (11, Рязань) — 42,3 %. 6. Воронова Н. (10, Традиционная) — 41,9%. 7. Балаева О. (Москва, 10, 106) — 39,2%. 8. Красникова М. (10, МАНЖ) — 38,4%. 9. Уварова А. (9, Плёсково-2) — 31,1%. 10. Потупчик А. (10, МАНЖ) — 30,6%. Десятка в командном зачете: 1. Плёсково-1 — 137 (Бочарова А., Будько А., Голев В., Сушенков Н., Титов А., Чеснокова К. ) 2. Сборная Москвы — 118 (Балаева О., Войнова В., Губачев А., Жукова А., Лахин И., Молчанов Ю. ) 3. МАНЖ — 116 (Кирипов Н., Красникова М., Ломако А., Потупчик А., Сидорин А., Суслов А. ) 4. Традиционная гимназия г. Москвы — 101. 5. Плёсково-2 — 95. 6. Рязань — 79. 7. Сборная школ Подольского района — 78. 8. Калужская православная гимназия — 63. 9. Гимназия Переславля — Залесского — 58 10. Сборная Екатеринбургской епархии — 52.

СДЕЛАНО • Логотип олимпиады, созданный И.В. Мельниковым • Видеофильм по финалу олимпиады и зимнему слету • Первый методический буклет олимпиады • Методическое пособие и мультимедиадиск «Ратная и духовная слава России: 625-летие Куликовской битвы» • Альманах «3 часа в Третьяковской галерее» • Сборник докладов участников по темам «Ближайший к нашей школе храм/памятник/историческое место, которое мы открыли» • Различные разработки, связанные с Третьяковской галереей (компьютерные игры, дизайнерские решения, сувениры, гипертекстовая книга-игра)

В Третьяковс ТТретьяковской кой й галерее

Первый день финальных соревнований прошел в «Традиционной гимназии» (Москва)

Единственная команда в неизменном составе, выигравшая две олимпиады

Картину «Тройка» на зимнем слете показывают К. Чеснокова, И. Нор, Н. Чернышев, А. Бочарова

И НТЕРВЬЮ

С ЧЕМПИОНОМ :

К СЕНИЯ Ч ЕСНОКОВА

• Ксения, вы были первой чемпионкой ОВИО и единственной, кто выигрывал олимпиаду в старших классах дважды. Какие у вас сохранились воспоминания об олимпиаде? Олимпиада была праздником, большой Игрой, радостной, волнительной, захватывающей. • Было ли у вас любимое задание, то, которое было интереснее всего выполнять? Головоломки! • Вы когда-нибудь думали о перспективах развития олимпиады? Как считаете, сколько лет она может продолжаться и будет ли она прирастать участниками? Я помню тот переломный момент, когда олимпиада вышла в регионы и каждый региональный тур проводился в школах-участниках, городах-участниках самостоятельно и отдельно. Мне кажется, что интеллектуальное состязание в формате нашей олимпиады могло бы жить своей жизнью где угодно, где найдутся желающие его проводить. В точности так же, как всюду-всюду любители (и профессионалы тоже) организуют турниры по «Что? Где? Когда?». И это могло бы продолжаться, пока эти желающие будут находиться!

Ксения Чеснокова с призами после второй победы в олимпиаде

• Как после окончания школы сложилась ваша жизнь? Чем занимаетесь сейчас? Через год после окончания школы я поступила на мехмат МГУ. Нельзя сказать, что я очень усердно занималась учебой или наукой, но теперь я там же в аспирантуре на кафедре теории функций и функционального анализа. Мне чрезвычайно, невероятно повезло с научным руководителем. И пока мехмат, вернее, люди мехмата, а особенно университетские друзья, и составляют мой нынешний мир.

• Сейчас победители олимпиады получают государственные премии поддержки талантливой молодежи и льготы при поступлении в вузы. Как вы думаете, правильно ли такое поощрение и на какие специальности можно было бы без конкурса зачислять победителей олимпиады? Интеллектуальная олимпиада всегда казалась мне игрой (когда я в ней участвовала каким-нибудь образом), интереснейшей проверкой логики и эрудиции, упражнением на быстроту ума. Но – вне какой-либо области знаний, хоть и с историческим оттенком. Возможно, многое изменилось. Но ведь мы не слышали пока, что чемпионы «Что? Где? Когда?» или игры в «Шляпу» за эти их достижения получали бы льготы при поступлении в вузы, не правда ли?

С ЪЕШЬ

КОНФЕТЫ

—

НАЙДЁШЬ ОТВЕТЫ ( ЗАГЛЯНИТЕ

3 и 4 февраля состоялся финал Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие», посвященной 150-летию Третьяковской галереи. Разработанная несколько лет назад в православной общеобразовательной школе-пансионе «Плёсково» (Подольский район Московской области) олимпиада с каждым годом собирает все большее количество участников из разных регионов России. Пройдя два нелегких тура: школьный – на тему «Ратная слава России: 625-летие Куликовской битвы» и региональный, на котором вопросы касались Смутного времени (1598–1613), в финал вышли самые лучшие и дружные команды. Это сборные православных школ Московской и Екатеринбургской епархий, Подольского района Московской области, г. Рязани, г. Горловки Донецкой области (Украина), молодежного движения «Хранители истоков», команды Традиционной гимназии г. Москвы, православной гимназии г. Тольятти, школыпансиона «Плёсково», а также команды из Нижнего Новгорода, Тулы, Калуги, Санкт-Петербурга и Переславля-Залесского. 3 февраля соревнования на память, эрудицию и скорость мышления прошли в Московской традиционной гимназии. Ее директор, декан исторического факультета Православного СвятоТихоновского гуманитарного университета, священник Андрей Постернак до начала олимпиады отслужил с ее участниками молебен перед иконой Божией Матери «Прибавление ума». Во время конкурса, проведение которого доверили вчерашним участникам олимпиады, выпускникам школы «Плёсково» и студентам Свято-Тихоновского университета, состоялся семинар на тему «Проектная работа с учащимися в рамках игровых и интеллектуальных программ». Докладчики поделились опытом создания тематических игр и методических пособий для школьников с целью изучения природного, исторического и духовного наследия России. Открывая семинар, Лидия Михайловна Хаславская, заместитель директора по научно-методической и издательской работе школы «Плёсково», отметила, что задача педагогов, по ее мнению, «выйти на широкую арену, создать общее духовно-нравственное пространство, которое бы включало всех детей из общеобразовательных школ». При этом, отметила Лидия Михайловна, важно воспитывать детей не назидательно, не нравоучительно, но придумывать такие методы, с помощью которых было бы интересно идти по пути познания нашей православной культуры. Викентий Генриевич Абрамян, руководитель информационноиздательского центра «Плёсково» и куратор молодежного движения «Хранители истоков», подчеркнул, что проводимая олимпиада вовсе не является аналогом контрольной работы по истории. Детей тестируют во многих областях знаний. Например, блок соревнований на память включает в себя задание «Соответствия», когда ученику необходимо запомнить на схеме месторасположение изображения, а затем воспроизвести на соответствующем месте пустого бланка его название. Есть задания и на скорость мышления, одно из которых предлагает изучить в течение пяти минут публицистические тексты и ответить на вопросы к ним. Задача конкурса, говорит В.Г. Абрамян, не только отметить и поощрить интеллектуально одаренных учащихся, но и вовлечь их в проектную работу, обратить внимание ребят на важные темы, связанные с историей и культурным наследием России. Один из докладчиков, Галина Романовна Спасская, член Союза журналистов России, руководитель психологической службы Подольского района, рассказала, как в 1993 г. на базе Львовского лицея № 1 она создала и возглавила Молодежную ассоциацию новых журналистов (МАНЖ), объединяющую около 600 «акулят пера». «Мы изолируем детей на 10 дней и активно погружаем их в творческую среду. С ними работают высококлассные специ-

СНАЧАЛА НА СТР .

18)

алисты, ребята ежедневно пишут эссе, сами снимают, монтируют и озвучивают фильмы. Все это резко повышает уровень их креативности». Павел Валерьевич Сергеев, архитектор, преподаватель кафедры архитектуры МГАХИ им. В.И. Сурикова, разработал и принес продемонстрировать участникам семинара макет-путеводитель Храма Христа Спасителя с точно переданными росписями. Красочная игра представляет собой разборное учебное пособие, вырезание деталей которого совмещено с необходимостью отвечать на вопросы. Олег Павлович Евдак, доцент кафедры режиссуры, театральных праздников и представлений Челябинской государственной академии культуры и искусства, подготовил презентацию проводимой им интеллектуальной игры «Русский мир», в которой может принять участие команда любой российской школы. Ребятам предлагается проверить свои знания в следующих областях: русская история и искусство, православная вера и литература, праздники, обряды, фольклор. По словам О.П. Евдака, наибольший отклик в душах детей нашел конкурс «Обращение от предков», когда команда готовит послание к современникам от лица, к примеру, Александра Невского. Главная награда за победу — паломничество в Екатеринбург, в храм во имя Царственных Мучеников. На второй день соревнований, 4 февраля, в актовом зале школы «Плёсково» состоялась презентация школьных проектных работ, посвященных Третьяковской галерее. Ее итоги лишний раз доказали, какой разнообразной и нестандартной может быть детская фантазия. Команда Православной классической гимназии г. Тольятти представила на суд жюри конфетную коробку с изображением фасада Третьяковской галереи и тематическим кроссвордом внутри: «Съешь конфеты — найдешь ответы». По мнению школьников, такие конфеты станут «сладкой визитной карточкой для Москвы». Команда Екатеринбургской епархии подготовила три проекта, один из которых — репродукция картины Ивана Аргунова «Портрет крестьянки в русском костюме». Задача — расшить бисером указанные белым контуром части костюма девушки, соблюдая колорит, использованный художником. Но, пожалуй, больше всех удивила присутствующих компьютерная игра, представленная капитаном команды Тульской Православной классической гимназии Константином Серегиным. Всего за три недели тульские школьники, увлекающиеся информатикой и программированием, «оживили» мультипликационного героя и запустили его в залы Третьяковской галереи, чтобы отвечать на вопросы. Заключительным этапом соревнований стал брейн-ринг, победу в котором одержала команда руководителей, составленная из педагогов за несколько минут до начала финального поединка, число участников которой намного превысило установленный правилами лимит в шесть человек. Поэтому первое место в брейн-ринге можно смело присудить Традиционной гимназии. По итогам же всех соревнований безоговорочным лидером третий год подряд стала ученица 11 класса школы «Плёсково» Ксения Чеснокова, а в командном зачете первое место заняли участники команды «Плёсково-1». Энтузиазм и ответственность, с которыми школьники православных и светских школ отнеслись к заданиям олимпиады и изготовлению проектных работ, неподдельная искренность и дружелюбие в общении между ними лучше любых педагогических семинаров доказали эффективность игровых интеллектуальных программ в деле воспитания интеллектуальных и высоконравственных качеств у молодежи. Елена ГРЕБЕНЬКОВА (газета «1 сентября. История». № 5. 2006)

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Скорочтение Предлагаем читателям проверить свои силы, изучив статью на с. 15 «Съешь конфеты — найдешь ответы». Статья занимает 6900 знаков с пробелами, для успешного результата в конкурсе «Скорочтение» нужно за 2 минуты найти ответы на 5 вопросов. Задание на первых олимпиадах состояло из 3 статей, 15 вопросов и 5 минут на поиск и запись ответов. Вопрос

Ответ

1. В каком году был создан МАНЖ? 2. В какой город поехали победители игры «Русский мир»? 3. Как звали отца одной из руководительниц школы-пансиона «Плёсково»? 4. За сколько недель тульские школьники сделали компьютерную игру? 5. Сколько команд участвовало в финале олимпиады?

Брейн-ринг

1.1. Мы видим на знаменитой картине И.И. Шишкина «Рожь». На ней художник изобразил то… чего на самом деле не бывает. Чего на самом деле не бывает? Что изобразил художник?

1.3. Перед нами работа А.Я. Головина: «Гробница Эвридики в уединенной роще из лавров и кипарисов», которая служила для украшения внутри помещения, название которого в переводе с греческого звучит как «место для зрелищ». Итак, что перед нами?

1.2. Однажды В.И. Суриков, будучи в гостях у П.М. Третьякова, остановился у картины «Утро стрелецкой казни», размещенной в галерее. Разглядывал «С.льцов», чувствовалось, переживал давнее. Вдруг художник неожиданно сказал: «Ничего нет интереснее истории. Только читая историю, понимаешь..» Тут Суриков назвал одну из трех категорий измерения времени. Назовите ее.

1.4. Сепия – это название прозрачной коричневой краски и рисунков, выполненных этой краской. Как переводится это слово с греческого языка? Это же слово мы получим при переводе слова «ногастая» на древнеславянский язык (притом, что по-славянски «корок» означало «нога»).

Вопросы на внимание

(к с. 12–13)

1. Сколько куполов на здании «Традиционной гимназии»?

2. В каком месяце прошел фестиваль «3 часа в Третьяковской галерее»?

3. Сколько изображений П.М. Третьякова мы видим на грамоте?

4. Кто в разделе «Персоналии» в платке?

5. Кто автор логотипа олимпиады?

6. Сколько священников сидят на общей фотографии в первом ряду?

Тест наэрудицию эрудицию по «150Третьяковской галерее (финал Тест на по «150-летие Третьяковской галереи (финал 20062006) г.) 1. Современное собрание ГТГ насчитывает экспонатов более: А. 10 000 Б. 50 000 В. 100 000 Г. 1 000 000 2. Древнейшие живописные произведения, находящиеся в ГТГ, были созданы в городе: А. Киеве Б. Константинополе В. Москве Г. Новгороде 3. Центром внимания искусства в XVIII веке стал человек, его облик, характер. Закономерно, что главным жанром в живописи стал: А. исторический жанр Б. натюрморт В. пейзаж Г. портрет 4. На портрете В.Л. Боровиковского «Екатерина Вторая на прогулке» императрица жестом указывает на Чесменскую колонну, воздвигнутую в честь: А. взятия Крыма Б. победы над Польшей В. победы в русско-турецкой войне Г. усмирения бунта Е. Пугачева 5. Головной убор, изображенный на картине И.П. Аргунова «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме»: А. берет Б. вуалетка В. кокошник Г. шляпа 6. На пейзаже С.Ф. Щедрина «Новый Рим. Замок Святого Ангела» изображен знаменитый собор:

9. О.А. Кипренский изобразил А.С. Пушкина с наброшенным на плечо плащом из шотландки. Такая шерстяная ткань в клетку называлась экосез. Первоначально это слово означало название: А. архитектурного элемента Б. насекомого В. столового прибора Г. шотландского народного танца 10. На картине В.А. Серова Зевс, превратившийся в быка, похищает дочь финикийского царя Агенора. Картина называется: «Похищение ...» А. Африки Б. Европы В. Азии Г. Америки 11. Одна из картин А.А. Иванова называется «Аппиева дорога при закате солнца». Вдоль нее тянутся подземные галереи с усыпальницами, где хоронили христианских мучеников. Эту дорогу также называют: А. дорога катакомб Б. дорога мучеников В. дорога усыпальниц Г. кладбищенская дорога 12. П.М. Третьяков хотел, чтобы картинной галереей управляли: А. любители искусства из всех сословий Б. родственники В. чиновники Г. члены правительства

15. К.А. Коровин изобразил на картине вино, фрукты и рыбу, расположенные на столе. К какому жанру относится картина? А. батальный жанр Б. натюрморт В. исторический жанр Г. пейзаж 16. Какое литературное произведение нашло отражение в известной картине В.М. Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцами»:

А. «Задонщина» Б. «Повесть временных лет» В. «Повесть о погибели земли русской» Г. «Слово о полку Игореве» 17. Г.Г. Чернецов изобразил «Парад по поводу открытия памятника (царю) в Санкт-Петербурге». На месте слова «царь» стоит имя государя, которого народ прозвал «Победителем», «Благословенным».

А. Александр I В. Николай I

Б. Александр II Г. Петр I

18. При создании картины «Богатыри» В.М. Васнецову для фигуры Ильи Муромца позировал художник:

13. Слово «миниатюра» произошло от латинского слова «minium», которое обозначает минерал, используемый для расцвечивания рукописных книг: А. вивианит Б. киноварь В. молибденит Г. халькоперит А. Исаакиевский собор Б. Собор Святого Петра В. Собор Парижской Богоматери Г. София Константинопольская

14. На картине В.Д. Поленова «Московский дворик» изображен скромный уголок старой Москвы

7. Слово, обозначающее женское имя и живописный жанр: А. Сатира Б. Марина В. Малибдена Г. Элегия 8. Золотым веком русской живописи называют начало какого века: А. XVIII Б. XIX В. XIV Г. XX

А. Аргунов И.П. Б. Боровиковский В.Л. Б. Глазунов И.С. Г. Поленов В.Д. 19. Покровитель наук и искусств: А. меценат Б. министр В. метрдотель Г. менеджер

А. Арбат В. Крещатик

Б. Дерибасовская Г. Невский проспект

20. Естественная краска для живописи и окраски волос А. акрил Б. лак В. хина Г. хна

III О Л И М П И А Д А 2006–2007 Темы Чемпионы

ЛЗ: Иван Блинов (9, школа-пансион «Плёсково»); КЗ: школа-пансион «Плёсково»: Блинов И. (9), Чернышев Николай (10), Хаджийская А. (7), Сушенков Н. (9), Уварова А. (10), Бекшенев Д. (10) 96 финалистов из 16 команд, 11 регионов РФ (из них Московская область — 5, Москва — 2)

В соборном зале Епархиального дома

Регионы, участники

«Монастыри в истории», в региональном туре на выбор «65-летие битвы под Москвой»

Для олимпиады была выбрана очень трудная, но важная тема: «Монастыри в истории». Особенно сложно пришлось учащимся из светских школ. Для разработки темы летом был организован слёт на базе школыпансиона «Плёсково». Именно с этой олимпиады можно говорить о начале формирования полноценных региональных туров. В роли организатора в Москве выступила школа «Свет», прошли туры в г. Таре Омской области и, при поддержке управления образования, между всеми школами Подольского района. Начиная с региональных туров, была заложена традиция готовить

брейн-ринги с элементами мультимедиа. Часть письменной работы финальных соревнований впервые прошла за пределами школы «Плёсково» и не где-нибудь, а в Московской духовной академии в Свято-Троицкой Сергиевой Лавре. Там участники не только решали письменные задания, но и выполняли исследовательскую работу в Центральном археологическом кабинете и получили возможность увидеть один из древнейших списков иконы Божией Матери «Прибавление ума». В не менее значимом месте проходило закрытие олимпиады: в соборной палате, где был избран святой па-

триарх Тихон. Здание Епархиального дома только что было возвращено Церкви и передано Православному Свято-Тихоновскому гуманитарному университету. Напряженной была и борьба за 1-е место в индивидуальном зачете: на 1-е место перед последним испытанием претендовали сразу 4 участника. В итоге за чертой призеров осталась Маргарита Красникова, как никто другой заслуживавшая победы, так как, в отличие от призеров, она не была учащейся православной школы. Николай Сушенков из «Плёскова» установил рекорд олимпиад, став в третий раз подряд победителем в командном зачете.

ПЕРСОНАЛИИ

Захарова Мария Викторовна – сотрудник издательского центра школы «Плёсково», один из главных организаторов первых олимпиад.

Кулагина Ирина Владимировна – преподаватель русского языка, зам. директора школы «Свет», популяризатор олимпиады и организатор многих этапов, включая финальные.

Кустов Сергей Вадимович – учитель физики школы «Свет», один из главных фотолетописцев олимпиады и волонтеров в организации олимпиады, тренер команд финалистов.

Священник Филипп Ильяшенко – преподаватель ПСТГУ, состоял в оргкомитете первого регионального тура, представлял университет в жюри олимпиады, готовил команды «Традиционной гимназии».

Священник Алексий Зимин – участие в финале стало первой командировкой сразу после рукоположения, зам. директора Православной классической гимназии, популяризатор олимпиады, тренер команд.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Блинов И. (9, Плёсково) – 67,2%. 2. Чернышев Н. (10, Плёсково) — 65,1%. 3. Хаджийская А. (7, Плёсково) – 64,7%. 4. Красникова М. (11, МАНЖ) Сушенков Н. (9, Плёсково) – 59,6%. 5. Нор И. (9, Свет– Плёсково) – 56,1%. 6. Суслов А. (10, МАНЖ) – 50,5%. 7. Ившин В. (11, Екатеринбург) – 47,2%. 8. Романенко К. (11, Свет–Плёсково) – 42,6%. 9. Кабанов А. (10, МАНЖ) — 39,7%. 10. Никитина М. (8, Традиционная гимназия) — 39,0%. Десятка в командном зачете: 1. Плёсково — 188 (Блинов И., Чернышев Н., Хаджийская А., Сушенков Н., Уварова А., Бекшенев Д.). 2. МАНЖ — 177 (Красникова М., Суслов А., Кабанов А., Першкина А., Гребенюк О., Потупчик А.). 3. Традиционная гимназия г. Москвы — 169 (Никитина М., Емельянова С., Иванова Т., Переслегина А., Никитин С., Макарова А.). 4. Свет-Плёсково — 169. 5. Сборная Екатеринбургской епархии — 159. 6. Смоленская православная гимназия — 157. 7. МДХИ — 155. 8. Сборная Истринского р-на МО — 130. 9. Гимназия № 92 г. Санкт-Петербурга — 128. 10. Гимназия г. Тары Омской обл. — 123.

СДЕЛАНО • Альманах «Монастыри в истории» • Видеодневник летнего слета по теме олимпиады

Фотографии с летнего слета

• Исследовательская работа в церковно-археологическом кабинете ТроицеСергиевой Лавры

Первый день соревнований прошел в Троице-Сергиевой Лавре

Письменную работу финалисты писали в аудиториях Московской духовной академии

Закрытие олимпиады прошло в Епархиальном доме в Лиховом переулке, возвращенном Церкви накануне финала

С ЧЕМПИОНОМ :

И ВАН Б ЛИНОВ

• Какие предметы являются самыми сложными лично для вас и для большинства учащихся в семинарии? Главная сложность — это лень. Ну и для некоторых — отсутствие способностей к древним языкам. Но все сложности преодолимы. А самые интересные и важные предметы — догматическое богословие, Священное Писание, история богослужения, святоотеческая литература, история Церкви. И более практические: психология, пастырство.

Иван Блинов родился 12.08.1992, учился в нескольких школах, в т. ч. в государственной, частной и трех православных. Плёсково — последняя, самая лучшая и самая любимая. Сейчас уччится в Московской Сретенской семинарии на 5 курсе. Дополнительное образование: курсы французского и греческого языков. Спортивных разрядов нет. Хобби: программирование, баскетбол, чтение, древние и новые языки.

• Вы победили на олимпиаде на тему «Монастыри в истории», учась в 9 классе. После школы поступили в Московскую духовную семинарию. Есть ли какая-то связь между двумя этими событиями? Думаю, что нет. Решение поступить в семинарию я принял годом позже. Скорее, повлияла учеба в «Плёсково». И уточню, не Московская духовная семинария (она находится в Троице-Сергиевой лавре), а Московская Сретенская духовная семинария (находится в центре Москвы, в Сретенском монастыре). Наша семинария — самая лучшая! • Вы окончили школу почти на все пятерки и могли поступать не только в семинарию. Были ли какие-то еще альтернативы? Да, я к тому же хорошо сдал ЕГЭ (физику и информатику) и мог поступать в государственные вузы. Но не захотел. И ни капельки не жалею. Для человека, который хочет стать священником, семинария — не только место, где он получает образование. Главное — здесь формируется личность. А дополнительно учиться можно и нужно всю жизнь.

• Тот олимпийский финал стал для вас единственным. Почему отказались от дальнейшего участия в олимпиаде? Возможно, не было подходящей темы? Красиво ушел. • Какие воспоминания об олимпиаде у вас остались? Очень теплые. Огромное спасибо всем ее организаторам. Это было необыкновенное время: замечательные люди со всей страны, интересные задания и приключения, фонтаны творчества и водопады интеллекта! Я был счастлив, как ребенок в сказочной стране. А потом оказалось, что победил.

• Вероятно, в будущем вы станете священнослужителем. Рекомендовали бы участвовать в интеллектуальной олимпиаде детям своих прихожан? Если да, какие доводы в пользу этого вы бы озвучили? Да, конечно, буду. И даже сам попробую организовать что-то похожее. А доводы такие: для детей очень важно живое общение, а общение, связанное с развитием ума и творческих способностей, — еще важнее. К тому же практика быстрого принятия решений и работы в коллективе пригодится детям на всю жизнь. Я бы сказал родителям: «Поверьте, неделя участия в олимпиаде даст вашему ребенку больше, чем год обучения в школе. А огонь творческого подхода к жизни, который она зажигает, стоит всех сокровищ мира». Звучит преувеличенно. Но как знать, может, так оно и есть?

Команда «Плёсково» — победители третьей олимпиады

И НТЕРВЬЮ

И ЗВЕСТНЫЕ

КОМАНДЫ :

«СВЕТ»

Гимназия «Свет» вместе с «Традиционной гимназией» первой поддержала олимпиаду, уже в 2006 году она принимала на своей базе московский региональный финал. Первой гимназия наладила и межшкольное взаимодействие – уже на второй олимпиаде учащиеся «Света» в составе сборной православных школ Москвы заняли третье место. «Наше наследие» — это поле состязаний, на котором главенствует принцип честной игры. И этот принцип для гимназии «Свет» является очень важным наряду с основной задачей олимпиады — привлечь детей к изучению отечественной истории и постараться пробудить или усилить в них любовь к традициям родной культуры и искусства. Елизавета Филатова, студентка 3 курса исторического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Еще в 7 классе я впервые приняла участие в олимпиаде «Наше наследие». До этого я не слышала о подобных олимпиадах, да и сейчас, на мой взгляд, она остается уникальной. Здесь можно познакомиться с обычными на первый взгляд ребятами, которые на самом деле являются интеллектуалами побольше, чем многие взрослые. Здесь царит атмосфера добра и самой настоящей заинтересованности. Здесь можно не только использовать свои знания в теории, но и применить их на практике, выполняя различные творческие задания после посещения музеев и храмов. Интересно, что олимпиада все время проходила в разных местах — в Москве, Санкт-Петербурге, Дубровицах, поэтому каждый раз можно было увидеть много нового, погулять по историческим местам. И не в по-

следнюю очередь хочется отметить, что олимпиада очень сближает людей, позволяет познакомиться с единомышленниками из разных уголков России. София Луцкая, студентка 2 курса, МГТУ имени Баумана, факультета машиностроительных технологий, серебрянный призер в личном зачете 2011 г. «Наше наследие» — одна из причин сожалеть об окончании школы. Олимпиады запомнились дружеской атмосферой среди участников, нестандартными заданиями и огромным количеством интересных фактов, узнанных благодаря «Нашему наследию». Особенно ярко запомнился финал Олимпиады 2011 года. Для команды школы «Свет» это был первый финал, который мы провели в другом городе и узнали в полной мере атмосферу Олимпиады, когда все участники после выполнения заданий отправляются в гостиницу и проводят вечер все вместе. Это был наш первый финал, в котором мы приняли участие еще и в высшей лиге, которая также оставила только положительные воспоминания и участие и подготовка к которой открыли массу новых фактов. И, конечно же, особенно ярко запомнилось подведение итогов олимпиады и завоевание третьего места.

Призеры олимпиады 2010 г. из команды «Свет», трое в 2011 г. займут третье место в финале

Ирина Владимировна Кулагина, зам. директора православной гимназии «Свет», подвижник олимпиады с первых лет: Если в гимназии «Свет» произнести слова «Наше наследие», то почти все ученики и учителя оживятся, поскольку эта олимпиада тем или иным образом коснулась каждого обитателя гимназии. Уже много лет ученики со 2 по 11 класс связывают с этой олимпиадой некоторую часть своего досуга в течение всего учебного года. Это не только проведение школьного тура, в котором участвуют все ребята, но и подготовка и проведение региональных туров, где наши дети задействованы и как организаторы в аудиториях, и как проверяющие, и как ведущие брейн-ринга; подготовка и проведение финала (2012 и 2010 гг.) и, конечно, подготовка претендентов, а впоследствии и членов сборной команды гимназии, для участия в финале и Высшей лиге. Не отстает от учеников и педагогический коллектив: разбор заданий, организационные мероприятия, тематические лекции, составление нестандартных заданий, тренировочные занятия с детьми и многое другое. Олимпиада «Наше наследие» стала неотъемлемой частью жизни НОЧУ гимназии «Свет». Среди основных целей, которые ставит перед собой гимназия, — дать ребенку возможность проявить свои дарования и создать условия для их развития. И олимпиада «Наше наследие» — прекрасная возможность для достижения этой цели. «Наше наследие» дает возможность встретиться с заинтересованными людьми из разных городов. Мы видим, какие замечательные дети участвуют в финале, какие интересные доклады и вопросы они готовят; с ними очень интересно общаться не только детям, но и взрослым. «Главное, что запомнилось от той игры, — высокий уровень дисциплины всех команд, приехавших к нам. Это не только способствовало качественному проведению состязаний, но и произвело очень положительное впечатление» (учитель литературы О.С. Трофимова).

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Чтение (вопросы к статьям на с. 20–21) С 2013 г. структура задания «Скорочтение» была изменена, теперь здесь не только вопросы к тексту, но и задания, связанные с его анализом и пониманием прочитанного. Здесь и далее, при желании проверять свои навыки в чтении, следует ограничивать себя 10 минутами на изучение статей на предшествующем развороте. 1. Вставьте определение. 1.1. _____________ — учебное заведение для подготовки христианского духовенства. 1.2. _____________ — то, что унаследовано, передано от предшественников, предыдущих поколений. 2. Найдите соответствия. 1. Иван Блинов

А. Священное Писание

2. Дети

Б. Честная игра

3. Важный предмет

В. 5 курс

4. Московская семинария

Г. Живое общение

5. Главный принцип

Д. Серебро

6. София

Е. Сретенский монастырь

Ответьте на вопросы 3.1. Какое место заняла команда «Свет» в 2011 г.? 3.2. В скольких общеобразовательных школах учился Иван Блинов? 3.3. Учителю какого предмета запомнился высокий уровень дисциплины всех команд? 3.4. С какими двумя водными объектами сравнивает олимпиаду Иван Блинов? 3.5. С какого класса Елизавета Филатова участвует в олимпиаде?

Брейн-ринг 1.1. Монастырь Креста в Иерусалиме построен в IV в. н. э. В раннем Средневековье здесь жили грузинские монахи, в XVII в. их сменили греки. Но известен этот монастырь не столько своими древними стенами, фресками и иконами, сколько именем своего насельника, подвизавшегося здесь в XII в. Это был знаменитейший грузинский поэт, автор афоризма «Зло мгновенно в мире этом, неизбывна доброта». Напишите имя и фамилию поэта. 1.2. Раифский Богородицкий монастырь, находящийся в республике Татарстан, основал в XVII в. иеромонах Филарет. Как и многие монастыри, эта обитель пережила годы расцвета и упадка, разрухи во время советской власти и возрождения. В 2004 г. изображение монастыря появилось на коллекционном предмете, предназначенном для обмена. Где или на чем появилось изображение Раифского Богородицкого монастыря?

Вопросы на внимание

(к с. 18–19)

1. В какого цвета футболки одеты победители?

2. Где прошло закрытие олимпиады?

3. Кто впервые стал трехкратным чемпионом в команде?

4. Какой по счету номер альманаха «Монастыри в истории»?

5. Где писали письменную работу в первый день олимпиады?

6. Какой предмет преподает в школе С.В. Кустов?

Кроссворд р р ф финального тура ур 2007 года

По горизонтали: 1. Занятие, дело, которое выполняет монах по назначению настоятеля. Существует духовное правило: «…выше поста и молитвы». 4. Монастырь, как правило находившийся в отдаленном, труднодоступном месте. 6. Архитектурное сооружение, наряду с крепостными стенами игравшее важную оборонительную роль в комплексе монастыря. 7. Представительство монастыря в крупном городе. 8. Непреложная истина в вероучении. 9. Монастырь, которым управляет Патриарх. 11. В Древней Греции – хвалебная песнь богам и героям; в христианстве – духовное песнопение (например, «Коль славен наш Господь в Сионе...»). 12. Кинорежиссер, автор фильма «Андрей Рублев». 15. Великая княгиня, основавшая в Москве Марфо-Мариинскую обитель и ставшая ее первой настоятельницей. 17. Близ Александро-Невской Лавры находится известное кладбище, с греческого – «город мертвых». 19. Великий русский художник, известный не только шедеврами живописи, но и росписями Владимирского собора в Киеве. 22. Монастырский «гардероб» для церковного облачения. 23. Каким словом можно объединить монахов, проживающих на территории одного монастыря. 24. Святой подвижник, в конце XIV века основавший Белозерский монастырь. 25. Это поселение обычно появлялось рядом с крупным монастырем. 26. Как назывался монастырь, иноки которого жили в вырытых пещерах. Такие обители возникли в окрестностях Киева, Пскова и др. 27. «Прадед» колокола, используемый и сегодня в монастырях Святой горы Афон. 28. Монашеский головной убор. 29. Имя, нареченное преподобному Сергию Радонежскому в крещении. 30. Двунадесятый праздник, в честь которого построен главный собор Московского Кремля. По вертикали: 1. Русский монастырь на Афоне носит имя этого святого, известного всем даром исцеления. 2. Старец из Оптиной пустыни, славившийся и своими поучительными рифмованными изречениями. 3. Монах-священник. 4. Эту книгу Священного Писания пророка Давида в монастыре читают непрестанно. 5. Имя жестокого восточного завоевателя, имеющего непосредственное отношение к поводу для возведения Сретенского монастыря. 6. Разновидность колокольного звона; его размеренный темп призывает верующих к богослужению. 10. Этот великий осенний праздник особо чтим русскими людьми, хотя свою историю он ведет от событий, произошедших в Константинополе в середине Х века. 13. После совершения этого обряда послушник становится монахом. 14. Ученик преподобного Сергия Радонежского, духовник князя Юрия Димитриевича, основатель Сторожевского монастыря под Звенигородом. 15. Так Таинство Причащения звучит по-гречески, переводится как «благодарение». 16. Она является неотъемлемой частью православной традиции, без нее трудно представить православный храм и богослужение, дом православного человека и его жизнь. 18. Монах, который большую часть своего послушания проводит на колокольне. 20. Один из трех обетов, даваемых монахом при постриге. 21. Это поясное изображение Божией Матери восходит к древнейшему образу Пресвятой Богородицы – Оранты, что в переводе означает «молящаяся». 24. Место в храме, с которого до нас доносится богослужебное пение.

IV О Л И М П И А Д А 2007–2008 Тема Чемпионы

ЛЗ: Иван Нор (9, школа-пансион «Плёсково»); КЗ: школа-пансион «Плёсково»: Корзун З. (10), Кухаренко Ю. (7), Нор И. (10), Титов А. (10), Хаджийская А. (8), Чернышев Н. (11) 91 финалистов из 15 команд, 10 регионов РФ (из них Московская область — 3, Москва — 3)

В актовом зале школы-пансиона «Плёсково»

Регионы, участники

«Музей и школа»

В 2007–2008 гг. была выбрана очень интересная и масштабная тема: «Музей и школа». Работа в музейной экспозиции обязательно проводится на каждой олимпиаде, но теперь нужно было постараться охватить все многообразие этой темы. Прошедшая олимпиада еще раз подтвердила, какие замечательные люди работают в наших музеях: на все наши обращения нам радушно открывали двери и безвозмездно помогали. А закрытие, благодаря руководству музея-заповедника «Коломенское», прошло

в одном из самых больших залов, среди музейных экспонатов. На финале была заложена традиция: делать игровые путеводители по музею. При этом один путеводитель готовил оргкомитет, а другие — сами команды. Очень содержательным получилось и домашнее задание: всем командам нужно было снять видеоролик о музее своего региона. По итогам финала удалось подготовить диск со всеми работами участников. В спортивном плане надо отметить выступление команды из неболь-

шого городка Нижегородской области — Кулебаки. Неожиданно заняв в год своего дебюта 2-е место, ребята показали всем пример, как можно за счет сплоченности и самоотдачи внутри команды добиться серьезных результатов. В четвертый раз подряд на 1-м месте оказалось школа «Плёсково», а команда львовского лицея попала в тройку сильнейших. Андрей Титов из Плёскова стал вторым участником, кто трижды побеждал в команде.

ПЕРСОНАЛИИ

Цатурова Марина Сергеевна — руководитель пресс-службы музея-заповедника «Коломенское». Помогала решать все вопросы по финалу.

Алексеева Екатерина Владимировна — эксперт в сфере школьных музеев. Автор методических пособий и сайта в Интернете. Консультировала по всем вопросам, связанным с темой олимпиады.

Спасская Галина Романовна — создатель МАНЖ, руководитель психологической службы Подольского района, популяризатор олимпиады. Вместе с Н.А. Кочетковой тренер команды МАНЖ.

Зотов Александр Алексеевич — один из главных организаторов олимпиады с 2006 по 2012 г. Ведущий брейн-рингов и интеллектуальных марафонов знакомств.

Фиалковский Александр Анатольевич — главный методист олимпиады с 2004 по 2009 г., автор вопросов брейн-ринга и тестов на эрудицию. В 2012 г. рукоположен в священики.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Нор И. (10, Плёсково) –87,5%. 2. Хаджийская А. (8, Плёсково) – 67,4%. 3. Суслов А. (11, МАНЖ) –65%. 4. Мамонтова А. (9, Традиционная гимназия) – 61%. 5. Никитина М. (9, Традиционная гимназия) – 59,2%. 6. Титов А. (10, Плёсково) – 49,1%. 7. Кабанов А. (11, МАНЖ) – 46,7%. 8. Луговцова Дина (8, СОШ № 414 г. Москва) – 44%. 9. Егорова Е. (10, лицей № 1310) – 38,8%. 10. Алехина А. (9, СПб.) – 38,1%. Десятка в командном зачете: 1. Плёсково – 103,5 (Корзун З., Кухаренко Ю., Нор И., Титов А., Хаджийская А., Чернышев Н.). 2. Кулебаки – 95 (Анохов А., Вдовина О., Королёв А., Омельшин А., Ушаков В., Шикина Е.). 3. МАНЖ – 94 (Кабанов А., Корнеева А., Красникова Л., Першкина А., Поняева Ю., Суслов А.). 4–5. Смоленск, Традиционная гимназия – 92. 6. СПб. – 90,5. 7. Калуга – 82 8. Тара – 70,5. 9. Ярославль – 69,5. 10–11. Екатеринбург, Истра – 66,5

СДЕЛАНО • Путеводители по музею-заповеднику «Коломенское» • Проектная работа по изучению крепостного деревянного зодчества • 12 видеороликов с рекламой музеев в местах проживания команд • Электронный альманах «Музей и школа» • Мультимедиа диск по итогам олимпиады за весь учебный год • Методическое пособие по олимпиаде • Акция «Протяни руку помощи», ставшая с этого года обязательной для всех участников финальных мероприятий

Большая часть соревнований по традиции прошла в школе «Плёсково»

Закрытие олимпиады прошло среди музейной экспозиции зала «Атриум» музея-заповедника «Коломенское»

При выполнении заданий на территории музея-заповедника «Коломенкское» участникам помогали голуби

И НТЕРВЬЮ

С ЧЕМПИОНОМ :

Иван Нор родился 09.06.1992. Православная гимназия «Свет», Москва; Школа-пансион «Плёсково», МО; МАДИ, факультет дорожностроительный Работает певчим в храме, что одновременно является его хобби

• Вы обладатель уникального победного результата в финале. В 9 соревнованиях худшее место – 11-е, пять первых мест и одно второе! Как удалось подойти к тому финальному дню в такой фантастической форме? Для меня очень важна была победа еще с самого первого моего участия в олимпиаде в 2006 г., но по разным причинам этого не получилось: в 2006 г. заболел ангиной прямо перед финалом, за два дня, а в 2007-м перенервничал и, на мой взгляд, слабо выступил, несмотря на общее шестое место. Помню, как я нервничал на тесте по эрудиции, сидел, глядя мимо листка, и не мог думать. С.нное состояние, но, очевидно, я просто переволновался, потому что тема олимпиады, помоему, мне лучше всего подходила. На следующий год я сделал все, чтобы моя самоуверенность превратилась в уверенность, я много тренировался и в день олимпиады чувствовал себя отлично и ничего не боялся. Я сделал упор на логические задания и задания на память – на свои сильные стороны. Все получилось! Такой результат я могу объяснить только тем, что я усиленно готовился к каждому конкурсу, придумывая себе задания, но я не знаю, чтобы кто-то другой делал так же. Точного ответа у меня нет. • Показывая высокие результаты в олимпиаде в 9-м классе, у вас были

И ВАН Н ОР

некоторые проблемы с учебой, и о вас можно говорить как об одном из немногих чемпионов, кто в итоге закончил школу без медали. Как вы думаете, в чем причина? Проблемы с учебой были связаны с переменой школы, учебные программы были разные, приходилось много предметов догонять. Кроме того, я был не в очень хороших отношениях с учителями, постоянно спорил и пытался доказывать свою точку зрения, что учителя не любят, так что это тоже сыграло свою роль. Именно из-за этого медаль не получилась, да я и не особо гнался за ней. На мой взгляд, нет связи между показателями в учебе и результатами в олимпиаде, потому что из всех предметов знания для олимпиады дают только история, москвоведение и математика, но совсем не в школьном объеме излагаемые. Кроме этого, мои результаты обеспечиваются скоростью моего мозга обрабатывать информацию, что учебе скорее мешает, так как я часто увлекался ложными решениями задач, допуская иногда довольно нелепые ошибки, но зато доводя ошибочные решения до ответа быстрее всех. • Как сложилась ваша жизнь после окончания школы? После школы я поступил в университет, бросил его, потом был у меня перерыв, и я поступил в МАДИ, где и учусь в данный момент. После школы я понял, что обладаю неплохим голосом, довольно востребованным тенором, и теперь пою в храмах и хорах, что является моим пока что основным заработком. Я считаю, что мне повезло, потому что пение – мое понастоящему любимое занятие, к тому же приносящее доход. В 2012 г. я женился на прекрасной девушке, которая со мной училась в школе «Плёсково», она учится на эстрадно-джазовом факультете и часто поет вместе со мной в храме. Я считаю себя очень счастливым человеком, потому что имею любимое занятие и разделяю его со своей любимой женщиной. • Какие воспоминания об олимпиаде у вас остались? Я вспоминаю олимпиаду как огромный лагерь для отдыха или слет единомышленников, мы занимались исследованиями, проводили вместе время, общались, дружили. Сейчас многие контакты с ребятами из других городов потерялись, но для взрослой жизни,

которая наступает после школы, это вполне типично, так что я просто довольствуюсь прекрасными воспоминаниями от совместно проведенного времени в настоящем православном духовном единении. Очень важно, чтобы дух братского общения во Христе сохранился и впредь, поэтому я считаю удачным ежегодное проведение финала на базе Свято-Тихоновского университета как очень значимого для нас православного высшего учебного заведения. • Сейчас победители олимпиады получают государственные премии поддержки талантливой молодежи и льготы при поступлении в вузы. Как вы думаете, правильно ли такое поощрение обладателей лучших результатов, и на какие специальности можно было бы без конкурса зачислять победителей олимпиады? Конечно, для участников это огромный плюс и стимул. Но льготы при поступлении типа ста баллов по экзамену по истории, к примеру, это слишком много, потому что по уровню заданий и по объему охватываемой информации за один год (тема олимпиады) «Наше наследие» сильно уступает вузовским олимпиадам или Всероссийской олимпиаде школьников по истории. Но некоторые вузы вполне могут избрать эту олимпиаду как льготную при поступлении, потому что они вправе подбирать себе студентов по своим критериям, а олимпиада дает много информации о совокупности эрудиции и логических навыков у школьника. Кроме экзамена по истории, других более-менее схожих по тематике предметов я не знаю. Но я могу ошибаться, потому что пять лет не следил за олимпиадой, и уклон заданий от православной тематики в сторону светской науки, если он есть, мог бы положительно сказаться на перспективах льгот во все вузы России, а не только православные. Ну, а без конкурса зачислять на ту или иную специальность... Это дает преимущество перед победителями более сложных олимпиад, в которых охватывается намного больший материал.

КОМАНДЫ :

Галина Романовна Спасская, психолог, председатель Молодежной ассоциации новых журналистов (МАНЖ): Впервые наша команда попала на олимпиаду в 2005 г., когда несколько школ Подольского района пригласили принять в ней участие, попробовать свои силы. Естественно, лицей № 1, как главный экспериментатор, первым откликнулся, и команда поехала на соревнования. Детей рассадили по классам в «Плёсково», а мы с другими учителями ждали в актовом зале. После соревнований начался брейнринг. Естественно, мне стало интересно, как там дела у моих детей. И тут Викентий Генриевич говорит: «Ваши хорошо идут!» У меня даже сердце ёкнуло. Я тогда подумала: ну, не знаю, как наши могут хорошо идти, мы в таких соревнованиях не пробовали себя ни разу. А еще нас, старших представителей команд, учителей, объединили в одну большую команду и тоже посадили отвечать на вопросы. И мы участвовали вместе с детьми. Это было очень нестандартно и живо. Нестандартный подход — вот чем нас привлекла интеллектуальная олимпиада. Ведь в ней оцениваются не конкретные задачи, которые нужно решать, по математике или физике. Это оценка психических свойств: памяти, внимания, сосредоточенности, быстроты мышления. А это — основа развития таланта. И, конечно, радушный прием! Такой олимпиаду мы и запомнили. Очень приветливой, внимательной, ласковой. Когда потом начали разбирать задания, мы поняли, что работа в этих направлениях дает массу вещей. Могу с уверенностью сказать, что какие-то задания для развития одаренных детей очень полезны. В 2005 г., когда все только начиналось, интеллектуальной олимпиаде не было никаких аналогов, а те ребята, которые приняли в ней участие, очень многого добились для своего возраста. Олимпиада — это заряд, такой толчок в нестандартном, необычном направлении, который очень много дает всем ее участникам, независимо от того, какое место они в итоге заняли. Маргарита Красникова, выпускница лицея № 1 п. Львовского, студентка филологического фа-

МАНЖ

В актовом зале школы-пансиона «Плёсково»

И ЗВЕСТНЫЕ

культета МГУ имени М.В. Ломоносова, учитель русского языка и литературы в МОУ Сынковской СОШ: Впервые я приехала на олимпиаду в Плёсково в 2005 г. Ранее я даже представить себе не могла, что есть такая олимпиада, что я буду в ней участвовать и уж тем более добьюсь каких-либо успехов. Поразили задания: три блока «Память», «Эрудиция», «Скорость мышления». Мне кажется, я больше времени потратила на удивление, чем на решение этих заданий. Скажу честно, хорошей памятью и быстротой соображения я не могла похвастаться. Соответственно место я заняла одно из последних. И если бы не поддержка и постоянные тренировки под руководством Галины Романовны Спасской и не мое упорство и своенравие, не видать бы мне призовых мест. Каждый год ждала олимпиаду с нетерпением: подобного радушия и домашнего уюта не встретишь ни в одном учебном заведении. «Плёсково» напоминало большой муравейник. Все всё делали вместе, помогая друг другу. Душевная и теплая атмосфера помогала спокойно, ненапряженно размышлять, сосредоточиться. Три года подряд я участвовала в олимпиаде, у меня, гуманитария, окрепло аналитическое мышление, улучшились память и эрудиция. Интеллектуальная олимпиада стала одной из неотъемлемых составляющих, позволивших мне поступить в столь престижный вуз. Год спустя мне выпала возможность помочь родной школе в подготовке школьников 3–4 классов для участия во Всероссийской интел-

лектуальной олимпиаде. Мой первый опыт работы с детьми. Тогда-то я и поняла, чем действительно хочу заниматься. Хочу учить детишек, воспитывать в них любовь к Родине, к родному языку, учить быть добрыми и открытыми. Александр Потупчик, выпускник лицея № 1 п. Львовского, учился в Московском институте электроники и математики, на факультете автоматики и вычислительной техники, работает ведущим аналитиком в ОАО «Росагролизинг»: На первую олимпиаду я попал случайно. Где-то за два-три дня мне сказали, что нужно ехать и защищать честь школы. Я не из робкого десятка, согласился, а мысли были только о том, как будем праздновать победу. Как я ошибался! Прекрасно помню первую встречу с «Плёсково»: само только здание школы впечатляло после нашего маленького лицея, а вокруг было огромнейшее количество веселых и умных ребят. Напутственные слова прозвучали, и все началось. Мне вообще повезло: со мной в одной аудитории сидела Ксюша Чеснокова — будущий абсолютный победитель, но тогда я об этом еще не знал. Просто пытался решать задания. Судоку, тесты IQ, различные задачи на память, но больше всего запомнились головоломки. Без подготовки рассчитывать особо было не на что, но это почему-то не расстраивало. Сама атмосфера олимпиады не давала унывать. Потом был брейн-ринг, где наша команда показала себя молодцом. А дальше — общее фото и начало дружбы со многими участниками.

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Чтение (вопросы к статьям на с. 26–27) 1. Вставьте определение. 1.1. _____________ – высокий мужской голос.

1.2. _____________ – специалист, занимающийся анализом.

1.3. _____________ – популярная головоломка с числами. 2. Найдите соответствия. 1. Иван Нор

А. Античная литература

2. МАНЖ

Б. Матанализ

3. Маргарита Красникова

В. Дорожное грунтоведение

4. Гимназия «Свет»

Г. Тесты IQ

5. Александр Потупчик

Д. Подольский район

6. Логика

Е. Москва

Ответьте на вопросы 3.1. Когда впервые учащиеся лицея п. Львовского приняли участие в олимпиаде? 3.2. В каком классе учился Иван Нор, когда он стал победителем олимпиады «Наше наследие»? 3.3. Сколько психических свойств перечислено в статье? 3.4. Стала ли призером олимпиады в 2005 году Маргарита Красиникова? 3.5. Сколько дней готовился к своей первой олимпиаде Александр Потупчик?

Брейн-ринг 1.1. Это считалось дурным тоном. До Первой мировой войны россияне до 18 лет, как правило, этого не делали. В деревнях парня, который это делал до женитьбы, считали порченым. Петр Первый научился этому в Голландии. При его отце это считалось уголовным преступлением. Хотя Петр был царем, Церковь в морально-нравственном отношении не могла пойти на изменения своих правил. На территории монастыря это делать категорически запрещается, поэтому, когда Петр посетил Псково-Печерский монастырь, пришлось за стенами монастыря строить отдельную беседку, где Петру это делать было разрешено. Что делал Петр Первый в беседке?

Вопросы на внимание

1.2. В конце XIX в. родился мальчик, сначала он лежал в люльке. Потом, когда подрос, он сидел на стуле. Ребенок рос, и родители купили ему санки. А когда мальчик совсем вырос и научился мастерить, сделал весной маленький домик – не для себя, конечно. Как называется этот домик?

1.3. Глядя на настольные часы XVII в. можно сказать, что у людей, живших тогда, время не могло быть расписано по минутам, как у нас – людей XXI столетия. На основании чего мы можем сделать такой вывод?

(к с. 24–25)

1. Есть ли шарфы голубого цвета на общей фотографии?

2. Какое сооружение можно видеть на первой странице путеводителя?

3. Как назывался зал, где прошло закрытие олимпиады?

4. Сколько голубей сидит на руках участницы олимпиады?

5. Кто из людей в разделе «Персоналии» стал священником?

6. Из какой школы участник олимпиады, третий раз ставший чемпионом в команде?

Кроссворд финального тура 2008 года

По горизонтали: 3. Один из видов искусства, в котором образное отражение жизни достигается средствами сценического представления; в России появился при дворе царя Алексея Михайловича в 1672 г. 4. Коллекционер марок. 6. Первое высшее учебное заведение в России, возникшее в Заиконоспасском монастыре в 1687 г.; преподавание в нем велось на русском, греческом и латинском языках. 8. Склад оружия, боеприпасов и военного снаряжения; в Московском Кремле был построен в 1702 г. по указу Петра Первого. 10. Искусство создания объемных или рельефных изображений путем лепки, резьбы или отливки. 13. Гора в Москве, где находится Парк Победы, Музей Великой Отечественной войны. 14. Старинный русский головной убор замужних женщин в форме полумесяца. 15. Великий Киевский князь, головным убором которого (шапкой, находящейся сейчас в Оружейной палате Кремля) венчали на царство всех русских правителей до начала XVIII в. 17. Протопоп, глава старообрядчества и идеолог раскола в XVII в. 20. Музей-усадьба М.Ю. Лермонтова. 21. Часовня на Красной площади, в которой хранится одна из самых почитаемых икон Богородицы. 22. Высший орган по делам законодательства и государственного управления, учрежденный в 1711 г. Петром Первым. 23. Совокупность украшений сооружения или изделия. 25. Центральная укрепленная часть древнерусского города, обнесенная стенами; кремль. 28. Ряд примыкающих друг к другу помещений, дверные проемы которых расположены по одной оси. 31. Святой, блаженный, в честь которого назван храм на Красной площади. 33. Итальянский архитектор, автор проекта Зимнего дворца — бывшей императорской резиденции, а ныне главного здания Эрмитажа. 35. Верхний водонепроницаемый слой крыши здания. 36. Музейный запасник, хранилище экспонатов. По вертикали: 1. Русская национальная женская одежда, легкое платье без рукавов. 2. Остров на Онежском озере, где в 1714 г. был построен знаменитый 22-главый Преображенский храм — шедевр деревянного зодчества. 3. Древний город-крепость на северо-западе Малой Азии; война греков с жителями этого города описана в поэме Гомера «Илиада». 5. Простейшее земледельческое орудие. 7. Название портрета Моны Лизы кисти Леонардо да Винчи. 8. Старинные и ценные предметы (книги, картины, монеты и т. д.). 9. Художник-передвижник, автор картины «Боярыня Морозова». 11. Ряд произведений, объединенных общностью тематики. 12. Драгоценный головной убор, символ монаршей власти. 16. Синоним к слову «колокольня». 18. В древнегреческой мифологии богиня любви и красоты. 19. Твердый камень известковой породы, применяемый обычно для скульптурных и архитектурных работ. 20. Тонкие доски из древесины хвойных пород, служащие для обшивки стен деревянного здания или покрытия крыши. 24. Русский государственный и военный деятель, сподвижник Петра Первого. 26. Эта фигура, символизирующая модель Солнечной системы, венчает башню здания Кунсткамеры. 27. Защитные чехлы, надеваемые поверх обуви при входе в музей. 29. Нижняя, пологая часть крутой двускатной или шатровой крыши в русской деревянной архитектуре. 30. Завершение центрических в плане построек в виде высокой пирамиды. 32. Бревно, опиленное или отесанное на четыре грани. 34. Парк, сквер.

V О Л И М П И А Д А 2008–2009 Темы Чемпионы

ЛЗ: Алексей Хмельков (8, СОШ № 2 г. Истры); КЗ: сборная г. Истры: Хмельков А. (8), Маслова Е. (7), СОШ № 2 г. Истры, Петров А. (9), лицей г. Истры 70 финалистов из 23 команд, 12 регионов РФ (из них Московская область — 6, Москва — 3, СПб., Екатеринбург, Тольятти — 2)

В актовом зале санатория «Родина», Подольский район

Регионы, участники

«История семьи – история России», «Ратная и духовная слава России: Полтавская битва»

Это была самая трудная и самая важная олимпиада. Все предшествующие годы соревнования проходили под крылом школы «Плёсково», а в сентябре ситуация изменились: кураторы ОВИО перешли на другую работу, и сама школа дальше не смогла поддерживать олимпиаду. Тогда свое слово сказали ветераны. «Олимпиада обязательно должна быть!» — писали они куратору В.Г. Абрамяну. Все согласились приехать, полностью за свой счет (раньше проживание и питание участников брала на себя школа «Плёсково»), и даже готовы были сдавать необходимые

дополнительные средства. И это несмотря на серьезный финансовый кризис в стране. Оргкомитет олимпиады в полном составе отпросился со своих работ и на волонтерских началах приехал на финал. Подольское управление образования помогло с транспортом и местом проведения. Начиная с олимпиады по Третьяковской галерее, призами для участников являлись книги издательства «Белый город», приобретаемые с максимальными скидками. Теперь средств не было, но от издательства пришел ответ, что книги передадут бесплатно.

Чтобы как-то облегчить сборы команд в Москву и сделать доступным участие для большинства старожилов, было решено сократить состав команд с шести человек до трех. На финале появилось новое соревнование: интеллектуальный марафон знакомств. Произошли серьезные изменения и в спортивных итогах. Впервые в тройку сильнейших не попали команды Плёскова и лицея № 1 п. Львовского (МАНЖ). В личном зачете восьмиклассник Алексей Хмельков из Истры стал самым юным чемпионом в истории ОВИО.

ПЕРСОНАЛИИ

Подчуфаров Юрий Васильевич – руководитель Подольского РОНО с 1993 по 2003 г., почетный гражданин Подольского района популяризатор олимпиады, организатор региональных туров.

Куксов Евгений Иванович – руководитель Подольского управления образования, оказавший поддержку и помощь в проведении финального этапа.

Дурнов Александр Георгиевич – менеджер по продажам издательства «Белый город», сотрудничающий с олимпиадой с 2005 г., неизменно консультируя и помогая с выбором книг для победителей.

Гребенщикова Ольга Александровна

Калмина Татьяна Валерьевна

Сотрудники МОУ ДОД «Центр творческого развития и гуманитарного образования» г. Истры, авторы заданий, тренеры команд-чемпионов, популяризаторы и организаторы региональных и финальных туров, в 2013 г. возглавляли центральный оргкомитет и курировали сайт олимпиады.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в командном зачете: 1. Истра – 112,3 (Хмельков А., Петров А., Маслова Е.). 2. СПб.-92 – 103,5 (Алехина А., Портная М., Мазурок А.). 3. Кулебаки – 87,3 (Омельшин А., Билялов И., Ушаков В.). 4. Плёсково-1 – 83. 5. Екатеринбург-1 – 61,5. 6. Кленово – 55,5. 7. МАНЖ – 49. 8. СПб.–2 – 47,5. 9. Челябинск – 39,5. 10. Тольятти-31 – 39.

СДЕЛАНО • Летний слёт по теме «История семьи — история России» • Организовация финала • Проектная работа в музее-усадьбе «Щапово»

Закрытие олимпиады прошло в усадьбе «Дубровицы» (рядом с Подольском). Перед итоговым брейн-рингом был отслужен благодарственный молебен в церкви Знамения Божией Матери

Закрытие прошло в актовом зале усадьбы, помещение которой занимает ВНИИ животноводства

Проживали и писали работу в санатории «Родина»

Молебен на открытие и первая исследовательская работа прошли в «Щапове»

Десятка в личном зачете: 1. Хмельков А. (8, Истра) – 70%. 2. Мазурок А. (11, СПб.) – 64,6%. 3. Петров А. (9, Истра) – 63,3%. 4. Солоухина А. (11, Екатеринбург–1) – 56,7%. 5. Киселева О. (10, Челябинск) – 48,7%. 6. Алехина А. (10, СПб.) – 48,1%. 7. Чесноков П. (8, Плёсково–1) – 47,2%. 8. Казаку А. (Кленовская СОШ) – 47,1%. 9. Портная М. (10, СПб.) – 45,7%. 10. Кухаренко Ю. (8, Плёсково–1) – 43,5%.

И НТЕРВЬЮ

С ЧЕМПИОНОМ :

А ЛЕКСЕЙ Х МЕЛЬКОВ

Призеры в ЛЗ 2009 г.: А. Мазурок, А. Хмельков, А. Петров

между самым старшим и самым младшим — почти 3 года.

Алексей Хмельков родился13.01.1994., СОШ 2 г. Истры, студент 2 курса факультета радиотехники и кибернетики МФТИ (ГУ), участник студенческой команды и тренер школьной команды Истринского района по игре «Что? Где? Когда?». • Какие у вас остались воспоминания об олимпиаде? Олимпиада «Наше наследие» началась для меня в 7 классе, когда пригласили участвовать в школьном туре. Ну и дальше понеслось: школа, район, финал… Тогда финал ещё проводился в «Плёскове», что, естественно, было намного интереснее. Отдельно хочу упомянуть прошедшую там же, в «Плёскове», летнюю смену — это было действительно незабываемо! Вроде уже и прошло более пяти лет, а многие воспоминания свежи до сих пор. Будучи в 8 классе, я стал воспринимать «Наше наследие» уже как нечто серьезное, где от тебя ждут результатов, а ты перестаешь быть новичком. И так вышло, что именно этот сезон стал для меня «звездным часом». Победа на финале, пожалуй, и стала самым запоминающимся эпизодом моего участия в олимпиаде. Далее я стал потихоньку отходить от увлечения ОВИО. Все-таки сказалось и то, что я по природе своей технарь, а не гуманитарий, да и среди хобби на уверенное первое место вышла игра «Что? Где? Когда?». Как я потом уже сравнивал, эти два движения чемто похожи между собой: постоянное нарастание массовости, но при этом существует определенный круг людей, на которых все держится и которым хочется сказать большое спасибо за то, что они занимаются

молодежью. Занятие это, как начинаю уже сам осознавать, не очень-то благодарное, но крайне необходимое, в первую очередь для развития у детей какого-то вкуса. Или даже не столько вкуса, сколько общей культуры. Общаясь внутри подобных групп, понимаешь, что уровень таких детей зачастую выше, при этом даже не столько интеллектуальный уровень, сколько культурный. Возвращаясь к теме моего участия, могу добавить, что последний раз я приехал на «Наше наследие» в выпускном классе: участвовал в финале в личном зачете. При этом мне было выдано специальное приглашение как победителю прошлых лет. Было приятно осознавать, что тебя здесь помнят. • Вы стали самым молодым чемпионом ОВИО в ее истории, после вашей победы первые места занимали только учащиеся 10 или 11 классов. Как вы думаете, возможно ли, что кто-нибудь когданибудь повторит ваш результат? Я, увы, не знаю текущий уровень участников, поэтому однозначно судить не берусь. Хотя, на мой взгляд, повторение успеха вполне возможно, в период моего участия в ОВИО таких заданий, которые были бы не под силу участникам 5 класса и старше, я не помню. Изучить предлагаемую тему за полгода при должном уровне отношения к делу вполне реально, это все же не точные науки, где сначала закладывается фундамент, и лишь затем идет углубление в предмет. Еще один момент: я для 8 класса был фактическим «старичком», то есть пошел в школу в 7,5 лет, при этом не перескочив через 4-й класс. Сейчас многие идут едва ли не с 5, что резко омолаживает состав классов, а впоследствии и групп в институте. У меня в группе разница в возрасте

• Мы задумываемся об организации тура ОВИО без возрастных ограничений. Как вы думаете, есть ли шансы у старшеклассников в соревновании со студентами и выпускниками вузов? Крайне сложный вопрос. Судя по опыту ЧГК, это нереально. Всетаки разница в уровне подготовки уже большая, особенно если студент будет из профильного института. Другое дело, что у некоторых старшеклассников шансы будут. Если спрашивать меня о целесообразности таких экспериментов, то попробовать можно. Однако почти уверен, итоги будут весьма и весьма предсказуемыми. • В числе первых победителей олимпиады преобладали технари. Среди последних победителей трое выбрали прикладную лингвистику. Есть ли, на ваш взгляд, у олимпиады тяготение в гуманитарную сторону или она универсальна для обладателей разных талантов? Я так скажу: олимпиада у нас гуманитарная все же. Прошу не обижаться на мои слова, но кроме некоторого количества заданий на логику ничего от физмата там нет, а про бедных естественников так и вовсе забыли. Шучу, конечно. Я себя чистым технарем никогда не считал, ибо являюсь приверженцем всестороннего развития человека. Поэтому меня очень раздражают как гуманитарии, которые поносят точные науки, на чем свет стоит, так и технари, презирающие гуманитариев. Нет, я в шутку могу принять участие в подобных баталиях (и принимал), но сам отношусь к такому явлению крайне негативно. • Вы серьезно занимались спортом. Помогают ли эти занятия при участии в интеллектуальных соревнованиях? Как говорил Юрий Самарский (экс-проректор МФТИ) на собрании родителей и учителей, сопровождавших школьников на олимпиаду по физике, «спортивные достижения ваших детей никак не влияют на их успехи в физике и математике». Цитата не дословная, но смысл тот же самый. Профессионально заниматься спортом я сейчас бросил, но смену вида деятельности

И ЗВЕСТНЫЕ

КОМАНДЫ :

И СТРА

• Сейчас, уже как тренер школьных команд в «Что? Где? Когда?», какой вы могли бы дать совет по подготовке к брейн-рингу участникам олимпиад? То, что на ОВИО называют брейнрингом, является не чем иным, как спортивным ЧГК, причем на строго заданную тематику. Реальный брейн-ринг — это несколько другая игра. Это так, в виде формальности. Универсального совета по подготовке к такого рода мероприятиям, пожалуй, не существует. Да, нужна какая-то общая эрудиция, которая развивается путем обучения, чтения книг, каких-то самостоятельных исследований того или иного предмета, но в реальности это помогает далеко не всегда. Поэтому могу порекомендовать лишь практику, так как закон перехода количества в качество никто не отменял. А еще очень бы хотелось добавить от себя, уже не по вопросам, несколько мыслей. 1. Я неоднократно проводил параллели между ОВИО и ЧГК, так как у этих движений довольно много общего. Поэтому я вижу одну общую проблему: реальное отсутствие массовости. Как у ОВИО дела обстоят, мне плохо известно, но в ЧГК количество сильных школьных команд начинает сокращаться. Во многих местах люди просто не знают, что такие вещи можно проводить. Чем до большего количества людей дойдет такая информация, тем выше вероятность того, что движение в ближайшее время не загнется. ЧГК в моей родной Истре спасают, как могут, лишь несколько человек, остальным это элементарно не надо. А обидно. 2. Да, олимпиада изначально задумана как строго тематическая, но нельзя ли в некоторых вещах както выходить за рамки темы? В итоге, пожалуй, именно узость темы и определила мой окончательный выбор в пользу ЧГК. Все-таки более широкая специализация дает преимущества не тем, кто упорно, простите, зубрил что-то одно, а тем, кто на самом деле больше знает.

Призеры в КЗ среди 5–7 классов

считаю необходимой. Подготовке к интеллектуальным соревнованиям это не помогает, но отдых весьма неплохой. Мозги разгружаются, так сказать.

Руководители всех истринских команд, а с 2013 и руководители центрального оргкомитета олимпиады Ольга Александровна Гребенщикова и Татьяна Валерьевна Калмина: Впервые про олимпиаду мы узнали в 2005 году из почтовой рассылки про олимпиады и конкурсы для школьников, в тот год была объявлена тема «625-летие Куликовской битвы». Нас заинтересовал необычный формат заданий. Сама судьба свела нас с главным идеологом ивдохновителем«Нашегонаследия»— весной 2006 г. на всероссийском конкурсе школьных изданий мы познакомились с Викентием Генриевичем Абрамяном. Обменялись контактами, и через месяц мы получили приглашение принять участие в ближайшем проекте школы-пансиона «Плёсково» — «3 часа в Третьяковской галерее». Приглашение приняли сразу, с удовольствием поучаствовали, а потом напросились в традиционный летний лагерь для активистов молодежного движения «Хранители истоков», который проводился в «Плёскове» с обещанием заняться продвижением олимпиады в своем районе. В октябре 2006 г. команда Истры была приглашена на олимпиаду «Наше наследие» для 2–4 классов. Это был наш первый опыт участия в олимпиаде. А в нашем родном Истринском районе Московской области первую районную олимпиаду «Наше наследие» мы провели осенью 2006 года. В Истре олимпиада зародилась в стенах МОУ ДОД «Центр творческого развития и гуманитарного образования», и с тех пор именно Центр является ее ежегодным организатором. С 2006 г. команда Истринского района выступает на каждом финале ОВИО «Наше наследие».

История успехов сборной Истринского района на финалах начинается в ноябре 2007 г.: 1-е место на финале начальных классов. В следующем 2008/09 учебном году — 1-е место в командном зачете и два истринских ученика на пьедестале в личном зачете: Александр Петров (9 класс) занял 2-е место в личном зачете, Алексей Хмельков (8 класс) занял 1-е место в личном зачете и с тех пор является единственным восьмиклассником, выигравшим финал олимпиады. В 2009–2010 гг. 1-е место в командном зачете у 5–7 классов и 3-е у 8–11. В 2011–2012 гг. у 5–7 классов 1-е место в личном зачете (Андрей Нос), 1-е и 3-е места в командном зачете. Еще один наш участник, Александр Петров, принявший участие в 5 финалах, трижды становился вторым в личном зачете. Александр Петров, студент 3 курса экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова: Мое школьное образование, с точки зрения образования как такого, в последние три года учебы в школе сводилось к подготовке к одному событию — поступлению в высшее учебное заведение, желательно престижное. Меня окружало бесчисленное множество олимпиад, организованных министерством образования и практически всеми вузами и обеспечивавших «безболезненное» поступление в обход Единого государственного экзамена. Но все-таки кое-что среди всего этого имело для меня несколько другой цвет и сейчас производит другое впечатление – это олимпиада «Наше наследие». (Продолжение на стр. 39)

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Чтение (вопросы к статьям на с. 32–33) 1. Вставьте определение. 1.1. _____________ – некое занятие, увлечение, которым регулярно занимаются на досуге, для души. 1.2. _____________ – дословная выдержка из какого-либо текста. 1.3. _____________ – игра-состязание, в которой побеждает более эрудированная команда. 2. Найдите соответствия: 1. Алексей Хмельков

А. 5 р.

2. Количество

Б. Плёсково

3. Александр Петров

В. 3 ч.

4. Общее

Г. 8 к.

5. Третьяковская галерея

Д. Массовость

6. Хранители истоков

Е. Качество

Ответьте на вопросы 3.1. Сколько раз Алексей Хмельков принимал участие в финалах олимпиады? 3.2. Какую должность занимал в МИФИ Юрий Самарский? 3.3. Какой факультет чаще всего выбирают победители ОВИО в последнее время? 3.4.Сколько раз Александр Петров становился победителем олимпиады? 3.5. Сколько времени достаточно для подготовки к олимпиаде, по мнению А. Хмелькова?

Б РЕЙН - РИНГ 1.1. Он особенно силен во одно из времен года, его нельзя позвать на помощь, но тем не менее от него пострадали пришедшие на Русскую землю Карл XII, Наполеон, фашистская армия. Кто этот союзник русской армии?

1.2. В связи с началом строительства Санкт-Петербурга Петр I запретил один старый московский обычай под страхом жестокого наказания, поскольку по берегам Невы была болотистая местность, и образовывалось много грязи. Объяснил он этот запрет: «дабы народ ради него не марался». В чем же заключался этот обычай?

1.3. В 1706 г. под Львовом, русским командованием был разработан план дальнейшего ведения войны. Русское командование сошлось на том, «чтобы: встретить противника в Польше, но решительного сражения в Польше не давать, понеже ежели какое несчастье учинилось, то бы трудно иметь ретираду и для того положено дать баталию при своих границах, когда необходимость требовать будет». Из документа понятно, что русское командование не хочет давать решительного сражения в Польше по причине того, «что трудно иметь ретираду». Почему русское командование не решилось на проведение генерального сражения в Польше? Что такое ретирада? (Вспомните слово, которое мы и по сей день употребляем.)

Вопросы на внимание

(к с. 30–31)

1. Какое животное можно видеть на дипломах олимпиады?

2. Какую руку подняли большинство участников общего снимка?

3. Какого цвета обложка большинства книг в руках финалистов?

4. В какой усадьбе построена церковь с уникальной архитектурой?

5. В какое время суток сфотографирован санаторий «Родина»?

6. Сколько человек, руководивших Подольским управлением образования, в разделе «Персоналии»?

Кроссворд финального тура 2009 года

По горизонтали: 3. Наружная сторона здания или сооружения. 5. Шведский генерал, командовавший отступлением армии, а во время Полтавского сражения руководивший пехотой. 9. Герой греческий мифов, смертельную рану которого можно сравнить с ранением Карла XII накануне сражения. 10. Замкнутое полевое или временное укрепление, имеющее выступающие углы и состоящее из бруствера и наружного рва. 12. Любимое занятие детей, мальчишки часто используют в этой деятельности солдатиков. 13. Маневрирование. 16. Первый корабль российского флота, корабли этого типа принимали участие в Северной войне. 17. Город, где была поставлена точка в Северной войне. 19. Один из трёх старейших родов войск, основная ударная сила сухопутных войск современных армий. 22. Неподвижный наземный или подземный боеприпас, от тяжелых последствий его использования страдали и после окончания войны. 24. Официальное лицо, ведущее переговоры с представителями иностранных государств. 25. Войсковая группа. 26. Взрывчатое вещество. 28. Договор, часто тайный. 29. Шведский фельдмаршал – один из самых талантливых сподвижников Карла XII. 30. Пехота (устаревшее название) По вертикали: 1. Устаревшее название кинематографа. 2. «Богат и славен Кочубей, его ... необозримы». Подберите обобщенное значение пропущенного слова. 3. В расположении и построении войск – левая или правая оконечность фронта, шеренги. 4. Лица, сопровождающие какую-нибудь важную, высокопоставленную особу. 6. Скорость, необходимая для успешного ведения сражения. 7. Граф, один из ближайших сподвижников Петра I, руководивший пехотой в Полтавской битве. 8. Главное действующее лицо любого сражения, по словам поговорки, мечтающий стать генералом. 11. Любимец и самый близкий соратник Петра I. 14. Род войск, в котором для передвижения и действий в бою использовалась верховая лошадь. 15. Нижний воинский чин, введенный Петром I в 1716 Воинским уставом. 18. Генерал, сподвижник Петра I. 20. Род растений семейства лилейных. 21. Старинный снаряд. 26. Нестандартное место, на котором легко могли заснуть и Карл XII и Петр I. 27. Ряд поколений, происходящих от одного предка.

VI О Л И М П И А Д А 2009–2010 Темы Чемпионы

ЛЗ: Александра Хаджийская (10, Троицкая православная школа, г. Троицк Московской области); КЗ: Сборная Ярославской области: Шумилин А. (10), НОУ «Гимназия им. преп. Сергия Радонежского» при Троице-Сергиевом Варницком монастыре, Кузнецов В. (7), Лицей № 2, г. Рыбинска, Козлова Е. (10), СОШ № 3, г. Рыбинска 83 финалиста из 26 команд, 13 регионов РФ (из них Московская область — 4, Москва — 5, СПб., Ярославль, Нижний Новгород, Кулебаки, Ейск — 2)

В центральном музее Великой отечественной войны

Регионы, участники

«65-летие Победы в Великой Отечественной войне: школа, ученики и учителя в годы ВОВ»

В начале года было принято важное решение, что раз в пять лет темой олимпиады обязательно становится Великая Отечественная война. Накануне финальных мероприятий изменилась ситуация со статусом олимпиады, которую под свою опеку взял Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, курировать ее начал исторический факультет, а оказывать финансовую поддержку — Фонд просвещения МЕТА. Олимпиаде очень помог методический центр Западного округа: руководитель подразделения Ярослав

Сергеевич Мигдисов договорился с руководством школы № 712, где финалисты не только писали основной письменный тур, но и выполняли задания в школьном музее авиаполка «Нормандия–Неман». Финальный тур был организован совместно с Центральным музеем ВОВ. Большую помощь и поддержку со стороны музея оказала руководитель отдела Татьяна Георгиевна Буканова. Проектные работы выполнялись не только в музейной экспозиции, но и, в рамках специального задания, в Московском метрополитене, на станциях, открытых в годы войны. Руководство

столичной подземки передало специальные призы лучшим командам. В мемориальном храме Георгия Победоносца очень тепло встречал олимпийцев настоятель, всем участникам были подарены иконы с изображением святого Георгия. Финалисты молились об упокоении воинов, а потом возложили цветы у памятника в самом музее. В командном зачете сильнейшей впервые стала команда не из столичного региона: лучше всех задания олимпиады выполнила сборная Ярославской области, в составе которой выступали учащиеся трех разных школ из двух городов.

ПЕРСОНАЛИИ

Священник Андрей Постернак – председатель оргкомитета олимпиады, декан исторического факультета ПСТГУ, директор Православной Свято-Петровской школы («Традиционная гимназия»)

Священник Иоанн Воробьев – преподаватель ПСТГУ, куратор команд «Традиционной гимназии», на многих олимпиадах служил молебны и благословлял финалистов

Склярова Татьяна Владимировна – декан педагогического фак-та ПСТГУ, руководитель всего проекта олимпиад школьников ПСТГУ. В 2010 по ее инициативе ПСТГУ поддержал ОВИО.

Чернышев Николай Николаевич – победитель в команде и призер в личном зачете. Закончил «Плёсково». Организатор финальных туров олимпиады 2009 и 2010 гг.

Саввина Наталия Александровна – старший методист МБОУ ДОД «ГЦИР» г. Тольятти, популяризатор олимпиады в городе. С 2009 г. здесь организуются самые массовые в стране городские туры.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Хаджийская А. (10, Плёсково) – 71,1%. 2. Петров А. (10, Истра) – 65,7%. 3. Шумилин А. (10, Ярославль) – 59,1%. 4. Самохин А. (8, Санкт–Петербург–2) – 58,8%. 5. Алехина А. (11, Санкт–Петербург), Портная М. (11, Санкт–Петербург–2) – 58,2%. 6. Хмельков А. (9, Истра) – 58,1%. 7. Чесноков П. (9, Плёсково) – 56,1%. 8. Петроченко А. (9, Смоленск) – 55%. 9. Рзаева С. (9, Ливны) – 49,7%. 10. Сорокина М. (9, Смоленск) – 47,9%. Десятка в командном зачете: 1. Ярославль – 97 (Шумилин А., Кузнецов В., Козлова Е.). 2. Плёсково – 89 (Хаджийская А., Чесноков П., Кухаренко Ю.). 3. Истра – 88 (Петров А., Хмельков А., Маслова Е.). 4. СПб.-92 – 85,5. 5. СПб.–2 – 77. 6. Смоленск – 70,5. 7. Тольятти – 70. 8. Москва–Свет – 68. 9. Кулебаки – 64. 10. Москва – 57

СДЕЛАНО • Проектно-тестовая работа в московском метро • Презентации по теме «Школа в годы ВОВ» • Мультимедиавопросы к брейн-рингу по теме олимпиады • Книги памяти о родственниках финалистов — участниках ВОВ • Традиционная акция 19 декабря «Протяни руку помощи»

Победителей награждали в актовом зале Центрального музея Великой Отечественной войны. На финале участники также побывали: – на станциях московского метро с проектными работами; – в школе № 712 и ее музее

В храме Георгия Победоносца на Поклонной горе финалисты молились о воинах, на поле брани жизнь за Отечество положивших

Закрытие олимпиады прошло в Центральном музее ВОВ на Поклонной горе

С ЧЕМПИОНОМ :

А ЛЕКСАНДРА Х АДЖИЙСКАЯ Призеры четвертой олимпиады: А. Хаджийская, А. Суслов, И. Нор

И НТЕРВЬЮ

Александра Хаджийская родилась 13.05.1993. Троицкая православная школа, школа-пансион «Плёсково», 5 классов музыкальной школы по классу фортепиано. Вуз, факультет: НИУ ВШЭ Факультет филологии, отделение фундаментальной и прикладной лингвистики, кафедра компьютерной лингвистики Место работы: учебный ассистент по курсу «Русский язык и культура речи», НИУ ВШЭ. Хобби: чтение (беллетристика), вязание, валяние из шерсти, игра на гитаре (аккомпанирование, самоучка), с сентября 2010 г.— танцы, увлечение вселенной Доктора Кто (не только сериал, вселенная включает пьесы, книги, комиксы, фанфикшн, музыку).

• Так много, как вы никто, из участников ОВИО не стоял на пьедестале почета (2 победы в командном и 1 в индивидуальном зачетах, по 2 вторых места в личном и командном и третье место в личном зачете). В чем разница между победами в личном зачете и в команде? Победа в команде приносит в конечном итоге больше удовлетворения, потому что в командной работе результат меньше зависит от элемента случайности и удачи. Работали вместе, поддерживали друг друга, распределяли задания — получили место. Победа в личном зачете для меня связана со стрессом: на себя больше сердишься, что где-то вышло неудачно, где-то не выложился на полную. • Есть ли разница в ощущениях, когда становишься призером (2–3 места) или абсолютным победителем?

Зависит от прошлых результатов. Когда первый раз входишь в тройку победителей, совершенно неважно, на каком ты месте. А в следующий раз уже задаешь себе вопрос: может, смог бы лучше? • Вы стали первой, кто обошел действующего чемпиона (до этого победители или заканчивали школу, или больше не принимали участия в олимпиаде), и сами же на следующий год в выпускном классе не смогли повторить свой успех. Что ощущает победитель, когда его опережают другие?

На ОВИО я больше общалась со своей командой. А вот после ОПК да, поддерживаю. В основном онлайн, но бывает даже и собираемся вместе. • Сейчас, когда вы уже студентка, находите ли время помогать при проведении финальных туров, тестировать задания? Не надоела еще олимпиада? Находится, и в будущем найдется. Жаль, что не так много, как мне хотелось бы. А вообще было б лучше, если б организаторы ко мне чаще обращались! Сама я забываю за датами следить.

• Вы участвовали во многих олимпиадах. Какая из них вам запомнилась больше всего?

• ОВИО не предметная олимпиада, тем не менее из четырех чемпионов последних лет трое связали свою учебу в вузах со структурной лингвистикой, а первая чемпионка, Ксения Чеснокова, в свое время была призером олимпиады МГУ по лингвистике. Какую связь можно провести между ОВИО и лингвистикой? Во-первых, совмещение логического, структурированного мышления и владения языком как инструментом познания. Оба этих умения проверяются (и развиваются) в ОВИО. Они же нужны увлекающемуся лингвистикой человеку.

ОВИО про Третьяковскую галерею. и финал олимпиады по «Основам православной культуры», куда была персонально приглашена как победительница ОВИО в 2010. Эту, пожалуй, больше всего. (2-е место в абсолютном зачете — Прим. ред.)

Во-вторых, привлечение познаний в самых разных областях жизни. Направления лингвистики могут быть связаны с самыми разными науками: с социологией, физикой, статистикой, антропологией, историей. Список можно продолжать.

Некоторую досаду на себя самого: ведь мог же собраться, сделать финальное усилие над собой. Но, с другой стороны, в выпускном классе заботят несколько другие проблемы, маячащие в конце года. Так что чувство мимолетно, и можно порадоваться чудесно проведенному на Олимпиаде времени. А когда перебираешь в памяти воспоминания, и вовсе безразлично, на каком ты был месте. Главное, что ты там был.

• Поддерживаете ли вы с кемто из олимпийцев приятельские отношения?

КОМАНДЫ :

И СТРА

(Начало на стр. 33)

Призеры в КЗ 2009 г.: СПб., Истра

И ЗВЕСТНЫЕ

Отсутствие льгот при поступленияи символическое вознаграждение призерам могли сделать ее крайне нерациональным выбором для времяпрепровождения. Но, может, именно это и привлекало? Может, именно отсутствие каких-либо опосредованных интересов и участие ради участия, образование ради образования — принципы, подтверждавшиеся самопожертвованием организаторов — обусловили мое непреклонное участие в «Нашем наследии» в течение пяти лет? Так или иначе, сейчас я отчетливо вижу ценность этого проекта в его оригинальности и противостоянию общей тенденции в школьном образовании. Поэтому хочу закончить на добром, благодарном слове Ольге Александровне и Татьяне Валерьевне, а также всем наставлявшим меня преподавателям из центра ТРиГО, без которых я бы не стал частицей «Нашего наследия». В 2010/11 учебном году при активном содействии педагогов Центра ТРиГО в православной школе «Рождество» проходит финал для начальных классов. Для нас это был первый опыт организации олимпиад столь высокого уровня. В 2011/2 году, когда ОВИО «Наше наследие» вышла действительно на всероссийский уровень, сборной одного муниципалитета стало все труднее и труднее тягаться в командном зачете со сборными больших городов или целых регионов. Каково это — быть первыми на протяжении трех лет, а потом и вовсе перестать входить в призовые тройки? Для нас — закономерно и естественно. Тому, что олимпиада растет, мы всегда только радовались и гордились своей причастностью к ней. Но и прекрасно осознавали, что многократно возрастает конкуренция — наша страна богата талантами, а ведь повышается еще и уровень подготовки, команды нарабатывают столь необходимый в этой олимпиаде опыт. Конечно, яркие и сильные игроки были, есть и появляются. В Истрин-

ском районе есть школьники, которых можно назвать «ветеранами» ОВИО, они участвовали в олимпиаде «Наше наследие» более пяти лет: Александр Петров (3 курс МГУ) — 5 лет, участник пяти всероссийских финалов; Андрей Нос (10 класс, Лицей г. Истры) — 6 лет, участник четырех всероссийских финалов; Федор Груздев(9класс,ОктябрьскаяСОШ)— 7 лет, участник трех всероссийских финалов; Петухова Ольга (9 класс, СОШ г/о «Восход») — 8 лет, участник двух всероссийских финалов; Егорова Надежда (10 класс, СОШ им. А.П. Чехова) — 6 лет, участник трех всероссийских финалов; Гудина Людмила (9 класс, Рождественская СОШ) — 6 лет, участник двух всероссийских финалов, ученики православной школы «Рождество», семья Никольских — Ульяна (5 класс), Макарий (7 класс), Елена (9 класс), Василиса (студентка географического факультета пединститута) — участвовали в муниципальных турах олимпиады в совокупности 12 раз, а также побывали на пяти всероссийских финалах. • Андрей Нос, ученик 10 класса лицея г. Истры: За семь лет участия в олимпиаде невозможно было не полюбить это значимое для всех учащихся-интеллектуалов событие. Ежегодно на финалах встречаются, знакомятся и соревнуются столько замечательных людей, интересных собеседников. Каждый финал оставляет множество ярких, позитивных впечатлений. Умиротворение «Плёсково», торжественность Центрального музея Великой Отечественной войны на Поклонной горе, пропитанные историей Кунсткамера и Казанский собор, захватывающая дух грандиозность Храма Христа Спасителя — все эти места оставили самые яркие воспоминания. Радость своих побед и побед сверстников позволяет гордиться будущими активными членами общества. Гуманитарии и технари, логики и историки... Олимпиада «Наше насле-

дие» тем и уникальна, что она для всех и для каждого, что участие в финале, вне зависимости от конечного результата, дает бесценный опыт работы в авральном режиме, привлечения всех сил и ресурсов, качественного общения и командного духа. • Вера Ильина, ученица 10 класса лицея г. Истры: Я участвую в олимпиаде «Наше наследие» уже четвертый раз. Это чудесная олимпиада, которая развивает кругозор, помогает в освоении истории в школе, да и просто приносит радость от познания нового. Я люблю историю, и очень хочется участвовать в олимпиаде вновь и вновь. Я обрела много новых друзей, с которыми мы продолжаем общаться. Я была на двух финалах олимпиады, и самое яркое для меня впечатление — экскурсия в Петропавловский собор во время финала 2013 г. в Санкт-Петербурге. Я не ожидала, что собор произведет на меня такое неизгладимое впечатление. В то время его только отреставрировали, и он предстал перед нами во всем своем великолепии. Я не могла поверить, что нахожусь в этом знаменитом месте, где похоронены императоры и императрицы России, члены царской семьи — те, о которых мы столько читали в ходе подготовки к олимпиаде. Собор поражает торжественной печалью, атмосферой задумчивости и вечности. Меня потрясло, как лаконично мраморные надгробные плиты сочетаются со светлым убранством храма. И в этом храме, и на олимпиаде, на которую приезжают школьники со всей России, у меня было чувство единства и мира. Олимпиада «Наше наследие» стала для учащихся и педагогов школ Истринского района настолько традиционной и популярной, что многие уже не представляют себе учебного года без нее. А для нас, сотрудников Центра ТРиГО, это любимое и очень увлекательное общее дело.

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Чтение (вопросы к статьям на с. 38–39) 1. Вставьте определение. 1.1 _________________ – наука сравнительного исследования языков. 1.2 ________________ – общее название художественной литературы в стихах и прозе. 1.3 ________________ – любительское сочинение по мотивам популярных оригинальных литературных произведений, произведений киноискусства (кинофильмов, телесериалов, аниме и т. п.). 2. Найдите соответствия. 1. Музей ВОВ

А. Москва

2. Александр Петров

Б. ВШЭ

3. Третьяковская галерея

В. Санкт-Петербург

4. Александра Хаджийская

Г. МГУ

5. Лингвистика

Д. Поклонная гора

6. Казанский собор

Е. Физика

Ответьте на вопросы 3.1. С чем были связаны личные победы у Александры? 3.2. В каком поселке живет участница олимпиады Петухова Ольга? 3.3. По какому предмету студентов может проконсультировать А. Хаджийская? 3.4. Как зовут первого чемпиона олимпиады «Наше наследие»? 3.5. Сколько членов семьи Никольских принимали участие в олимпиаде?

Брейн-ринг 1.1. Большой урон советскому населению, находившемуся под оккупацией, причинил насильственный угон наиболее трудоспособной его части на принудительные работы в Германию и оккупированные промышленно-развитые страны. Советских невольников называли словом, созвучным нашему современному названию работников из стран бывшего СССР, трудящихся на низкооплачиваемых работах. Этим названием также подчеркивалось то, что Россия никогда не считалась западной страной. 1.2. На Руси этот предмет называли по-разному. Кто-то – кресалом, кто-то – мусатом. В Великую Отечественную

Вопросы на внимание

войну, в условиях дефицита его более современного аналога, об этом предмете на время вспомнили. Вспомнив о знаменитом датском сказочнике, напишите еще одно название этого предмета. 1.3. Этот самый мирный и жизнеутверждающий орден был учрежден в 1944 г. Второе слово в названии этого ордена — «слава». А что первое, я не скажу, чтобы ответ не оказался очевидным. У этого ордена три степени, которые присваивались в зависимости от количества: 3-я степень — 7, 2-я степень – 8, 1-я степень – 9 и больше. Что это за цифры?

(к с. 36–37)

1. Сколько священников можно видеть в разделе «Персоналии»?

2. На каком сооружении расположились финалисты для общего снимка?

3. Кто из победителей командного тура прошлых лет помогал в организации финала?

4. Когда прошла акция «Протяни руку помощи»?

5. Сколько человек стоят на сцене актового зала музея ВОВ?

6. Какое цветное изображение можно видеть на обеих грамотах?

Кроссворд регионального тура 2010 года

По горизонтали: 2. Юная партизанка, Герой Советского Союза, была схвачена при выполнении диверсионного задания и после жестоких пыток повешена. 5. Конструктор популярного военного самолета. За время ВОВ было выпущено 35 000 самолётов этой модели. 7. Во время войны это место было самым большим бомбоубежищем в Москве. 11. Бывает противопехотная, противотанковая, фугасная, морская. 12. Группа немецких армий, которая должна была взять Москву. 14. Старинный русский город, расположенный в верховьях Днепра, крупное сражение рядом с которым в 1941 г. позволило на 2 месяца задержать наступление немецко-фашистских войск на Москву. 15. Род войск. 16. Торжественный смотр войск. 18. Маршал, дважды Герой Советского Союза, с 1943 г. нарком обороны. В честь него был назван тяжелый танк КВ. 22. Ручной разрывной снаряд, используемый для поражения живой силы и боевой техники противника в ближнем бою. 23. Генералиссимус (1945), в годы войны Верховный главнокомандующий. 25. Летательный аппарат легче воздуха. С древнегреческого языка его название переводится как «стоящий в воздухе». В годы ВОВ заграждения из этих аппаратов успешно применялись в системе противовоздушной обороны Москвы. 26. Государственная и военная информация, имеющая отношение к безопасности государства, подлежит сохранению в строжайшей секретности. 27. Огнестрельные орудия различных калибров и конструкций (пушки, гаубицы и т.п.), род войск с таким вооружением. По вертикали: 1. Город, где в 1943 г. прошла встреча глав государств антифашистского блока, в ходе которой было принято решение об открытии второго фронта. 2. С этого подмосковного города начал свой поход 177-й авиационный полк. 3. Модель истребителя. 4. Сосредоточение войск. 6. Блокадный город на Неве. 8. Запасное войско. 9. Советский писатель, в годы войны работал корреспондентом газеты «Красная звезда». Автор трилогии «Живые и мертвые». 10. Взятие этого города обострило ситуацию вокруг Тулы. 13. Солдат или офицер, который служит в конных войсках. 17. Человек, который занимается подрывной деятельностью. 19. Народное войско, создаваемое в годы войны в помощь регулярной армии. 20. В 1941 г. это постигло большинство заводов, театров, музеев Москвы. 21. Высшая мера нака-зания, к которой приговаривали изменников и предателей Родины. 24. Полевое укрепление, ров с насыпью.

VII О Л И М П И А Д А 2010–2011 Темы

Чемпионы

ЛЗ: Анастасия Тимошина (10, Православная Свято-Петровская школа г. Москва); КЗ: сборная Москвы: Тимошина А. (10), Кречетова Л. (11), Православная Свято-Петровская школа, Ладыгина М. (9), ГОУ СОШ № 1239 Школьные туры собрали 1200 участников из 800 школ 40 регионов РФ. В финале 87 участников из 29 команд, 17 регионов РФ (из них Московская область — 3, Москва — 4, СПб., Ярославль, Нижегородская область, Смоленск, Тольятти, Ейск — 2)

В Белом зале Дома ученых, Санкт-Петербург

Регионы, участники

Школьный тур: «Азы православной культуры», региональный и финальный туры: «300-летие со дня рождения М. В. Ломоносова»

Впервые олимпиада покинула московскую землю, впервые центральный оргкомитет отправился в командировку — со всеми вытекающими последствиями. Пригласить к себе в город решилась Катерина Борисовна Яковлева, многолетний популяризатор олимпиады. Администрация и коллектив гимназии № 92 СанктПетербурга, включая выпускников, поддержали своего учителя. Несмотря на новое место, был обновлен рекорд по числу регионов участников финального тура.

Накануне финала приняли решение о создании высшей лиги из опытных команд, которые возьмут на себя основное бремя проектной работы. Исследовательские командные задания выполнялись в первом российском музее — Кунсткамере. Письменную работу финалисты писали в аудитории петербургского университета, где свои лекции читал Д.И. Менделеев. А закрытие прошло в Доме учёных (бывшем дворце

великого князя Владимира Александровича). В спортивной части, вдохновленная поездкой в другой город, слово взяла Москва: сборная команда Центрального округа победила, а команда школы «Свет» заняла 3-е место. К командным призерам добавилась Орловская область, на 2-м месте оказалась сборная г. Ливны. Александр Петров из Истры установил рекорд, третий год подряд заняв место в первой тройке.

ПЕРСОНАЛИИ

Урманчеева Софья Эмильевна

Поняева Юлия Викторовна

Призеры командных соревнований в составе команды МАНЖ. В 2007 г. в 11 классе в качестве волонтеров организовывали финал в начальной школе. В 2010/11 г. курировали олимпиаду, составляли задания, координировали работу сайта и подготовку финалистов.

Яковлева Катерина Борисовна – учитель гимназии № 92 СПб., популяризатор олимпиады, лучший тренер ОВИО, подготовившая чемпионские команды, организатор финальных и региональных туров, автор заданий.

Головченко Елизавета Алексеевна – участница первых олимпиад, выпускница школы «Плёсково», сотрудник оргкомитета в 20092011 гг.

Горобчук Михаил Дмитриевич – участник первой олимпиады, автор дизайна большинства дипломов, создатель всех видеороликов олимпиады, автор заданий, фактически всех изографов и ребусов.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Тимошина А. (10, ЦАО–Москва) – 77,2%. 2. Петров А. (11, Истра–1) – 73,9%. 3. Луцкая С. (10, Свет–1) – 71,4%. 4. Ладыгина М. (9, ЦАО–Москва) – 70,9%. 5. Быковская И. (10, Ливны) – 68,7%. 6. Хаджийская А. (11, Троицк) – 66,4%. 7. Кречетова Л. (11, ЦАО–Москва) – 65,6%. 8. Кузнецов В. (8, Ярославль–1) – 62,6%. 9. Ивашкин А. (11, Кондрово) – 62,1%. 10. Филатова Е. (11, Свет-2) – 61,9%. Десятка в командном зачете: 1. ЦАО–Москва – 424 (Кречетова Л., Тимошина А., Ладыгина М.). 2. Ливны – 413,5 (Быковская И., Рамзайцева О., Рзаева С.). 3. Свет–1 – 401 (Юзбашев А., Луцкая С., Филатова Н.). 4. СПб.–92 – 399,5. 5. Ярославль–1 – 399. 6. СПб.–2 – 383,5. 7. Тольятти–2 – 369. 8. Свет–2 – 368,5 9. Екатеринбург – 368. 10. Истра–1 – 366.

СДЕЛАНО • Тематические доклады «Ломоносов и предмет» • Музыкальный экспресс по теме олимпиады • Видеовопросы по теме олимпиады • Видеосюжеты по финальным дням • Задания по музейной экспозиции Кунсткамеры

Менделеевская М енделеевская аудитория в Санкт С СанктПетербургском университете

Исследовательская работа прошла в Кунсткамере

Закрытие Олимпиады в Белом зале Дома ученых (бывшем дворце великого князя Владимира Александровича)

С ЧЕМПИОНОМ :

А НАСТАСИЯ Т ИМОШИНА

игралось легко, им вроде бы тоже. Наверное, зависит еще от темы олимпиады — мне кажется, мальчишки больше знают про войну (про военнокомандующих, оружие), чем девчонки. А у меня был Ломоносов, он для всех.

Анастасия Тимошина родилась 14.12.1994. Традиционная гимназия. Сейчас учится в МГУ на филологическом факультете на отделении прикладной лингвистики, на 2 курсе. Окончила музыкальную школу по классу скрипки. Хобби: спортивное ушу, верховая езда, иностранные языки.

• Вы стали первым «выездным» чемпионом (до этого финалы проходили только в Москве, и побеждали в них представители столичного региона). Как вы думаете, что труднее: принимать участие в олимпиаде в родном городе или в другом месте? Лично мне всегда легче участвовать в «выездных» олимпиадах. Атмосфера дороги, чужого города добавляет собранности, заставляет все время четко осознавать свои цели и задачи, не дает расслабиться. В своем городе как-то уютнее, роднее — но и одновременно расслабленней. Олимпиаду писать сложнее. Мне и вообще учиться дома всегда сложнее, чем, скажем, в библиотеке, в университете. Чужие стены помогают. • Вы первой победили в чисто девичьей команде. Ранее в командах-чемпионах всегда было больше мальчиков, и впоследствии только у одной команды в составе было на одну девочку больше, чем ребят. Как вы думаете, почему чаще побеждают мальчишеские команды? И вообще, кому легче выступать в «Нашем наследии»: мальчикам или девочкам? Я думаю, это случайность. Может, еще будут чисто девичьи командыпобедители. Мне с девочками

• Вы стали победителем всероссийской олимпиады по русскому языку, а через год (в 11 классе) не попали в первую тройку на ОВИО, но стали призером финала олимпиады по русскому языку. В чем, на ваш взгляд, причина неудачных выступлений на олимпиаде в выпускном классе? Прошу простить меня, но существует причина, о которой мне не хотелось бы говорить. А в общем, наверное, сказывается напряженность учебы в выпускном классе. Подготовка к поступлению в вуз, ЕГЭ и прочие «радости» жизни. • Как вы считаете, какие ошибки допускают выпускники, принимая решение об участии в той или иной олимпиаде, а также при подготовке к ним? Мне кажется, чаще всего школьники боятся и не верят в свои силы. Бояться не надо — надо пробовать. И еще стараться не думать

ни о результате, ни о награде, ни о чем другом в процессе. Даже о победе. Нужно просто участвовать и находить удовольствие в самом процессе. • ОВИО не предметная олимпиада, тем не менее, из четырех чемпионов последних лет трое связали свою учебу в вузах со структурной лингвистикой, а первая чемпионка, Ксения Чеснокова, в свое время была призером олимпиады МГУ по лингвистике. Какую связь можно провести между ОВИО и лингвистикой? Думаю, тут дело в логическом мышлении. С.ктурная лингвистика — наука точная, а логика там нужна, может быть, даже больше, чем на каких-нибудь технических и математических факультетах. Язык — слишком сложное явление, и изучать его, его строение легче, если ты вооружен способностью логически мыслить и одновременно обладаешь определенным багажом знаний. А в чем соревнуются в ОВИО, если не в этом?

Призеры олимпиады 2011 г.: А. Петров, А. Тимошина, С. Луцкая

И НТЕРВЬЮ

П РИЗЕРЫ

КОМАНДНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ

А. Шумилин, Е. Козлова, В. Кузнецов — победители из сборной Ярославской области

Команда из г. Кулебаки на конкурсе Рождественских колядок

Общий снимок первых чемпионов олимпиады

За 9 финальных лет только 12 команд поднимались на пьедестал почета. Абсолютный рекорд принадлежит родоначальнику олимпиады — православной школе-пансиону «Плёсково», в активе которой четыре победы в первых олимпиадах и еще два вторых места (одно из которых заработала на первой олимпиаде вторая школьная команда). Каждый год, когда команда побеждала, её представитель занимал и 1-е место в личном зачете. К сожалению, школа пропустила целых два учебных года. Вернувшись в 2013 г., команда заняла 7-е место, но надеется в будущем снова побороться за призовые места. В активе двух команд — Сборной Москвы и Гимназии № 92 г. СанктПетербурга — полный комплект командных наград с 1-го по 3-е место. Четыре призовых места — у учащихся лицея № 1 подмосковного поселка Львовского (МАНЖ). К сожалению, с 2010 года команда не принимает участия в финальных турах. В активе «Традиционной гимназии» (сейчас: Свято-Петровская школа) и гимназии «Свет» — всего одно 3-е место, но представители этих школ неизменно входили в состав сборной Москвы. В победный для москвичей год двое из трех участников представляли Свято-Петровскую школу. Похожие достижения у команд Смоленска и Вятки — обе команды были серебряными призерами, а их представитель в тот год занимал 1-е место в личном зачете. Обе команды представляли православные гимназии своих городов. Единственное исключение сделали смоляне в год своего лучшего результата, включив в состав команды участницу из другой школы. Смоляне — одни из старожилов турнира, всегда сплоченные, дружные и яркие команды, которым многие годы не хватало совсем чуть-чуть до попадания в призеры. С 2009 г. православная гимназия стала региональной площадкой для проведения олимпиады в Смоленской области для учащихся 5–7 и 8–11 классов. А учителя школы часто приезжают волонтерами на финальные туры. С 2009 г. в числе постоянных претендентов на попадание в тройку финалистов оказывалась команда Истры, завоевавшая за это время 1-е и 3-е места в команде и все образцы медалей в индивидуальных соревнованиях. Дебютировав в 2010 г., команда г. Ливны уже через год заняла 2-е место, а в 2012 г. в упорнейшей борьбе до самого последнего вопроса в брейн-ринге с командами Смоленска и 92-й гимназии (СПб.) — 1-ое место! Ярославская команда — это настоящая сборная региона, в которой, как правило, есть ребята из Варницкой гимназии (Ростов-Великий), Ярославля и Рыбинска, Свято-Алексеевской пустыни (рядом с Переславлем-Залесским). В 2010 г. они стали пока единственной командой-чемпионом, участники которой были представителями трех разных школ. Участникам финалов 2008 и 2009 гг. запомнилась дружная и контактная команда небольшого нижегородского города Кулебаки. В активе ребят 2-е и 3-е места в командном зачете. Успех ребят прежде всего связан с работой зам. директора лицея № 3 Ирины Николаевны Лескиной. Ирина Николаевна не только подготовила ребят, но и многие годы была популяризатором и организатором олимпиады в Нижегородской области. Пока еще ни разу не была в тройке в старшей возрастной группе команда Свердловской области, но до призовых мест им не хватало совсем немного. При этом в командных и проектных заданиях ребята были всегда в числе лидеров. А выступление команды в 2013 г. (как старшей, так и средней школы) позволяет говорить о грядущих больших успехах уральцев в самые ближайшие годы. В этот экспресс-обзор не попало еще много замечательных команд, которые пусть и не занимали пока призовых мест, а может быть, даже и не займут, но своим отношением к истории, к олимпиаде, дружелюбием и самоотдачей навсегда остаются в памяти у оргкомитета, а главное — у своих сверстников, участников олимпиады.

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Чтение (вопросы к статьям на с. 44–45) 1. Вставьте определение. 1.1. _________________— заключительная встреча в соревнованиях, выявляющая победителей. 1.2. ________________ — средство общения. 1.3. ________________ — участник состязания, завоевавшей приз.

2. Найдите соответствия. 1. Смоленск

А. Нижегородцы

2. Ярославль

Б. Борьба

3. Кулебаки

В. Сборная

4. Школа «Плёсково»

Г. Успех

5. Ливны

Д. Рекорд

6. Уральцы

Е. Старожилы

Ответьте на вопросы 3.1. Сколько команд поднимались на пьедестал почета? 3.2. Рядом с каким городом расположена Свято-Алексеевская пустынь? 3.3. На каком музыкальном инструменте умеет играть Анастасия Тимошина? 3.4. Сколько команд завоевали полный комплект командных наград? 3.5. Какая команда завоевала все образцы медалей в индивидуальном зачете?

Брейн-ринг 1.1. Первая химическая лаборатория в Московском университете появилась в 1803 г. при университетском учреждении, производящем то, без чего люди пока, к сожалению, не могут обойтись. Что это за учреждение? Добавим, что сегодня эти учреждения есть практически в каждом микрорайоне и часто не одно, а несколько.

1.2. Платон основал в Афинах учреждение, названное по имени одного легендарного героя. Над входом в это знаменитое учебное учреждение древности красовалась надпись: «Не геометр да не войдет сюда». Естественно, что

Вопросы на внимание

история одного из таких учреждений связана и с именем Ломоносова. Как называлось это учреждение?

1.3. Однажды М.В. Ломоносова пригласили на царский бал. На банкете один из вельмож начал насмехаться над пуговицами Ломоносова. Разгневанный невежеством вельможи Ломоносов покинул бал и в тот же вечер написал дома новую поэму. Закончите двустишие из этой поэмы: Пою перед тобой в восторге похвалу Не камням дорогим, не злату, но...»

(к с. 42–43)

1. Какого цвета диплом?

2. Сколько участников прошедших олимпиад можно видеть в разделе «Персоналии»?

3. На каком столе изучают работы участников руководители и финалисты?

4. На скольких фотографиях можно видеть зал Дома ученых?

5. Кто стал призером олимпиады третий год подряд?

6. Какая наука объединяет двух ученых, упомянутых на странице?

Кроссворд р р ф финального тура ур 2011 года

По горизонтали: 2. Ядовитое вечнозеленое растение, стало известно во многом благодаря одноименному стихотворению А.С. Пушкина. 8. Небесное тело, вращающееся по орбите вокруг звезды. 10. Привилегированное сословие, к которому М.В. Ломоносов не принадлежал, но утверждал обратное, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию. 13. Назидательное, нравоучительное указание, совет. 14. Перечень каких-либо событий в их временной последовательности. 17. Природное тело, образующееся в результате физико-химических процессов на поверхности или в глубинах Земли. Одно из них получило название «ломоносовит». 19. Деревянный или металлический стержень, забитый в грунт для опоры при различных постройках и сооружениях. 20. То, что выделяется в результате экзотермической химической реакции. 23. Самая большая из всех рыболовных сетей, которую А.С. Пушкин «вручил» и рыбаку в знаменитой сказке, и юному Ломоносову в своем стихотворении. 24. Оригинальная мысль, изреченная или записанная в лаконичной текстовой форме и впоследствии неоднократно воспроизводимая другими людьми. Например: «Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит» (М.В. Ломоносов). 26. Наука, изучающая оболочку Земли. 27. Произведение декоративного искусства из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения оконного проема. 28. Специально оборудованное помещение, приспособленное для различных исследований, опытов (химических, физических, технических и механических). 31. Отдельное поселение, комплекс жилых, хозяйственных, парковых и иных построек, (а также, как правило, парк), составляющих единое целое. Такое «поселение» М.В. Ломоносова находилось в Усть-Рудице. 32. Общая упорядоченность звукового строения стихотворной речи; в музыке — последовательность длительностей звуков. По вертикали: 1. В лингвистике — неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, признак признака предмета; М.В. Ломоносов выделял их всего три: московское, северное, или поморское, и украинское, или малороссийское. 3. Устаревшее слово, в словаре В.И. Даля дается следующее толкование: «состоянье полного довольства, услады, по всем чувственным потребностям»; часто употребляется в стихотворениях. 4. Месяц рождения М.В. Ломоносова. 5. Маслянистая горючая жидкость. М.В. Ломоносов первым в мире указал на образование этого полезного ископаемого из остатков живых организмов. 6. Так М.В. Ломоносов назвал наблюдаемое им прохождение Венеры по диску Солнца. 7. Дугообразное деревянное приспособление для ручного ношения двух ведер или других грузов. Часто упоминается в пословицах и поговорках. 9. Трехсложный стихотворный размер с ударением на последнем слоге. 11. Скошенная и высушенная на воздухе трава, предназначенная для корма скоту. 12. Среднее учебное заведение, название которого заимствовано из Древних Афин. М.В. Ломоносов отстаивал права низшего русского сословия на образование в этих учебных заведениях. 15. Наука об ораторском искусстве и, шире — о художественной прозе вообще. Возникла в Греции в V в. до н. э.; так называется один из самых значительных трудов М.В. Ломоносова. 16. Наследственный или выборный глава государства (царь, император, король, фараон, султан и т. п.). 18. Учреждение, осуществляющее хранение, комплектование и учет документов. 21. Представитель этноса русского народа, потомков древних новгородцев и племени корела, селившихся на побережье Белого моря, к которым относился М.В. Ломоносов. 22. Устаревший синоним сражения, битвы. Название знаменитой мозаики М.В. Ломоносова. 25. В стихотворном произведении — раздел текста, объединяющий ритмически и по содержанию несколько стихов. 29. Декоративный объект с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку, отечественное производство которого первым наладил М.В. Ломоносов. 30. Подготовленное к самостоятельной обороне укрепление сомкнутого вида, как правило земляное, с валом и рвом, предназначенное для круговой обороны.

VIII О Л И М П И А Д А 2011–2012 Тема

«Отечественная война 1812 года» ЛЗ: Екатерина Бухарова (11, МБОУ СОШ № 35 г. Смоленска); КЗ: сборная г. Ливны: Быковская И. (11, МБОУ Гимназия), Митюрев Ф. (9), Рзаева С. (11), МБОУ Лицей им. С.Н. Булгакова

Регионы, участники

Школьные туры собрали 60 000 участников из 2250 школ 80 регионов РФ. В финале 168 участников из 56 команд, 35 регионов РФ (из них Московская область — 6, Москва — 10, СПб.— 3, Ливны, Тольятти, Волгоград — 2) и Казахстана

Общий снимок, размещенный на финальном дипломе

Чемпионы

Число участников олимпиады выросло по сравнению с предыдущим годом в 5 раз. Впервые олимпиада была отмечена государственными органами: двум победителям в личном зачете вручили премии поддержки талантливой молодежи. На единой интернет-платформе вместе с олимпиадами по «Основам православной культуры» и «Аксиос» заработал сайт олимпиады: ovio. pravolimp.ru. В финале в два раза увеличилось количество регионов и участников в целом, впервые свои силы в ито-

говом туре попробовали школьники из Казахстана. Символично, что все финалисты смогли побывать на Бородинском поле, где олимпиаду поддержали музейные работники: они специально вышли на работу в свой выходной, чтобы провести экскурсии. Церемония закрытия состоялась в Храме Христа Спасителя, построенного в память о победе в войне 1812 года. Подарок всем финалистам сделал создатель уникального интернет-проекта «1812» www.1812.ru). Он разрешил скопировать диск с материалами проекта, который был до-

полнен текстами, подготовленными олимпийцами. Командные соревнования были, наверное, самыми драматичными и напряженными в истории олимпиады. Достаточно отметить то, что команды в первой пятерке разделяли друг друга не более, чем на 1–2 балла. Вопрос распределения мест в первой тройке решился на последних вопросах брейн-ринга. В личном зачете смолянка Екатерина Бухарова, дебютировавшая в олимпиаде в 11 классе, стала первым чемпионом не из столичного региона.

ПЕРСОНАЛИИ

Золотухина Любовь Николаевна – завуч СОШ № 6 г. Ливны, популяризатор олимпиады, организатор региональных туров, тренер команды чемпионов, волонтер финальных этапов.

Артеменко Лариса Сергеевна – учитель информатики Православной гимназии Смоленска, тренер команд, волонтер финальных этапов.

Правдолюбов Павел Серафимович – сотрудник оргкомитета с 2011 по 2012 г., фотограф.

Священник Ярослав Коздринь – популяризатор и старожил олимпиады, привозил на финалы команду города Тары Омской области еще до своего рукоположения, в настоящее время организует туры в Саратове.

Туфрина Виктория Юрьевна – исполнительный директор олимпиады по «Основам православной культуры», на волонтерских началах решает все административные и другие вопросы ОВИО.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

Десятка в личном зачете: 1. Бухарова Е. (11, Смоленск) – 68,3%. 2. Вавилина А. (10, СПб.–1) – 58%. 3. Егоров И. (10, Киров) – 56,6%. 4. Тимошина А. (11, ЦАО) – 54,5%. 5. Козлов В. (8, СПб.–402) – 54%. 6. Кузнецов В. (9, Рыбинск) – 51,6%. 7. Желбунов Э. (11, СПб.–1) – 50,5%. 8. Крушинская Д. (11, СПб. –2) – 49,8%. 9. Быковская И. (11, Ливны–1) – 49%. 10. Юзбашев А. (11, Свет –1) – 48,3%. Десятка в командном зачете: 1. Ливны–1 – 257 (Быковская И., Митюрев Ф., Рзаева С.). 2. Смоленск – 255,5 (Петроченко Е., Сорокина М., Бухарова Е.). 3. СПб.–92 – 253 (Желбунов Э., Вавилина А., Гальченко А.). 4. Свет–1 – 249. 5. Рыбинск – 248. 6. СПб.–2 – 242. 7. Истра – 226,5. 8. ЦАО – 221. 9. СПШ – 210,5. 10. Свет-2 – 190.

СДЕЛАНО • Доклады-презентации по ключевым эпизодам войны 1812 года • Видеовопросы • Проектная работа по музею-заповеднику «Бородинское поле» • Видеодневник финальных дней • Мультимедиадиск с материалами олимпиады и проекта «1812»

Закрытие началось с благодарственного молебна в Храме Христа Спасителя и продолжилось в Сергиевском зале

Лития на Бородинском поле

В Спасо-Бородинском монастыре

И НТЕРВЬЮ

С ЧЕМПИОНОМ :

Екатерина Бухарова родилась 04.05.1995. МБОУ СОШ № 35 г. Смоленска. МГУ им. М.В. Ломоносова, философский факультет, 2 курс. Хобби: актерское мастерство, занятия поэзией и прозой, рисование • Вы первая чемпионка ОВИО не из столицы. И, наверное, самый неожиданный чемпион, так как впервые узнали об олимпиаде только в 11 классе. Как удалось так быстро подготовиться и адаптироваться к правилам ОВИО? Мне кажется, что самое главное качество, которое мне помогает в жизни, это легкая адаптируемость, и стоит лишь окунуться в незнакомую среду, прочувствовать ее законы сердцем, интуитивно, и человек сможет чувствовать себя своим в любой ситуации. Что же касается подготовки, то я систематически решала типовые задания, которые я получила от моего учителя истории и обществоведения. И, если вспоминать себя в детские годы, я всегда любила головоломки, кроссворды, игры на запоминание, поэтому я оказалась в некотором плане «подкованной». • То, что на олимпиаде впервые будут присуждаться премии поддержки талантливой молодежи, стало известно только после ее завершения. Что, в таком случае побудило вас в 11 классе принять участие в олимпиаде, которая не давала льгот при поступлении в вузы? Меня побудил к участию в олимпиаде,в первую очередь интерес. В моей школе активно привлекали всех учеников к участию в различных олимпиадах и конкурсах, и я никогда не отказывалась лишний раз испытать свои знания, тем более

Е КАТЕРИНА Б УХАРОВА

олимпиада «Наше наследие» не похожа ни на одну олимпиаду, в которой я участвовала до этого. Потом я стараюсь руководствоваться принципом, что в своей деятельности нужно ориентироваться не на результат, а на процесс, и мною в какой-то момент даже овладел азарт, ведь я втянулась в замечательную игру живого ума и смекалки. И, конечно же, я тянулась к получению новых впечатлений, а когда узнала о том, что могу поехать в Москву на заключительный этап, мне очень захотелось познакомиться с ребятами — участниками олимпиады. • В отличие от большинства победителей первых олимпиад, вы учились в обычной общеобразовательной школе, а не в православной. Изменило ли участие в олимпиаде ваше отношение к православию? Можно ли сказать, что олимпиада дала вам какие-то новые знания? Ни для кого не секрет, что в молодежной среде верующим быть «не модно», и для меня, человека, выросшего в среде лишь формальных православных христиан, было самым настоящим открытием познакомиться с верующими ребятами. Да, участие в олимпиаде изменило мое отношение к православию, потому что люди, которых я увидела, были совсем другими, и их лица светились от внутреннего света. На философском факультете МГУ часто ведутся споры касательно веры, и я неизменно отстаиваю позицию веры в противовес позиции чисто рационального знания, и я считаю, что олимпиада внесла весомый вклад в формирование такого моего мировоззрения. Относительно знаний: ничто я не знаю так хорошо из российской истории, как Отечественную войну 1812 года — тему олимпиады 2012 г. • Расскажите о самых ярких впечатлениях от олимпиады? На меня произвели огромное впечатление экскурсия в Храм

Христа Спасителя, пребывание в Православном Свято-Тихоновском гуманитарном университете — эти места отмечены чем-то прекрасным, возвышенным, невысказанным. Я навсегда подружилась с девочками, с которыми ехала на олимпиаду и с которыми жила в Москве. Сам процесс выполнения заданий — это был такой выброс адреналина, такая интенсивная работа! И, конечно же, момент награждения победителей. Я помню, что была ошарашена и сильно смущена, для меня победа была не просто приятной неожиданностью, но и вступлением на новый уровень духовного роста. • Как вы думаете, что дает олимпиада всем ее участникам? Помимо знаний, новых знакомств, интересного времяпрепровождения олимпиада воспитывает душевную силу, дисциплинированность, патриотические чувства, веру в себя и в Бога. Иногда я вспоминаю те дни февраля, проведенные в Москве, с ностальгией, потому что понимаю, что они были наполнены самыми яркими, светлыми, добрыми событиями. На душе становится тепло, когда осознаешь, что организаторы о тебе позаботились, пригласив в Москву, что тебе дали возможность развиваться. • Где вы продолжили учебу после окончания школы, и какие факторы были решающими в выборе будущей профессии и вуза? Я учусь на философском факультете МГУ имени М.В. Ломоносова, я долго шла по пути выбора своего призвания, и очень рада, что вовремя определилась. Решающим фактором было получение качественного классического образования, которое «ум в порядок приводит». Я не видела себя в прикладной сфере, хотелось уйти в сферу мыслительной и душевной работы, может быть, углубиться в академическую науку.

И ЗВЕСТНЫЕ

КОМАНДЫ :

Л ИВНЫ

Команда 2013 г.

У ливенской команды в 2014 г. тоже своеобразный юбилей. Сборная города Ливны участвует в олимпиаде уже 5 лет. Мне как руководителю всегда интересно наблюдать становление команд. Ежегодно в отборочных региональных турах разгорается нешуточная борьба, чтобы попасть в сборную команды города. И, когда сильнейшие выявлены, начинается не менее трудная работа по сплочению команды, так как все участники из разных школ и на других предметных олимпиадах они конкуренты. Если б вы знали, как приятно наблюдать за рождением нового, пусть и небольшого коллектива единомышленников. Олимпиада так построена, что есть два месяца подготовки к финалу. Мы выявляем свои слабые стороны, и начинаются тренировки. Олимпиада вскрыла много проблем сегодняшнего образования. Например, задание «Скорочтение» стало слабым звеном не только у нашей команды, но и у всех российских школьников. А быстрота мышления и глубокие знания не всегда совмещаются в одном и том же человеке, и найти или воспитать такого олимпийца — это задача из задач. Но зато если такой человек появляется, то он сразу же становится лидером в молодежной среде. Самое любимое задание — составлять новые слова, а задания на логику — это почти всегда самое трудное испытание. Конечно, самое интересное — это финал. Благодаря организаторам, мы смогли побывать там, где, быть может, никогда больше и не окажемся: Кунсткамера, Бородинское поле, Третьяковская галерея, усыпальница Романовых в Петропавловском соборе, всего просто не перечислить. И, пожалуй, главное на протяжении всех дней олимпиады — это атмосфера дружбы, любви и огромного интереса: «Что же еще будет?» А люди, которые рядом, организаторы и участники, — одна большая команда единомышленников. И когда смотришь на участников олимпиады, невольно приходит мысль: «Вот он, золотой фонд России!» Высшая лига — это отдельная песня! Писать об этом просто бессмыслен-

Чемпионы 2012 г.: С. Рзаева, Ф. Митюрев, И. Быковская

Любовь Николаевна Золотухина, завуч МОУ СОШ № 6, г. Ливны, региональный организатор олимпиады и тренер команд:

но — это нужно видеть, чувствовать и быть в гуще событий. Порой удивляешься: сколько энергии, творческого мастерства и профессионализма нужно организаторам, чтобы не только придумать, но и воплотить в жизнь все, что задумано на бумаге. Но интерес к олимпиаде настолько велик, что забываются и бессонные ночи, и 12-часовой рабочий день для участников, и 20-часовой для организаторов. Резонанс от олимпиады еще долго звучит во всех уголках страны. Лично для меня олимпиада — это луч света в повседневной кропотливой воспитательной работе

и старт к новым проектам в городе. Это стимул изучать и преподавать историю страны и гордиться своими выпускниками — участниками олимпиады. В городе Ливны теперь существует клуб «Наше наследие», в котором не только проводится подготовка ко Всероссийской олимпиаде, но и готовятся волонтеры для проведения интеллектуальных игр на историко-краеведческой основе. Живи, олимпиада, на радость многим людям, неравнодушным к нашей истории и духовному возрождению нашей страны!

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Чтение (вопросы к статьям на с. 50–51) 1. Вставьте определение. 1.1. _________________ – задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. 1.2. ________________ – совокупность взглядов, оценок, принципов и образных представлений, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека, а также — жизненные позиции, программы поведения, действий людей. 1.3. ________________ – задача, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям. 2. Найдите соответствия. 1. Февраль

А. 5 лет

2. Романовы

Б. 12 ч.

3. Екатерина Бухарова

В. Храм Христа Спасителя

4. Экскурсия

Г. Ностальгия

5. Участники

Д. 11 класс

6. Ливны

Е. Петропавловский собор

Ответьте на вопросы 1. Слабое звено у многих российских школьников. 2. Преподаватель какого предмета помогал Е. Бухаровой готовиться к олимпиаде? 3. Чем является олимпиада для завуча МОУ СОШ № 6 г. Ливны? 4. На что ориентировалась Екатерина Бухарова во время подготовки к олимпиаде? 5. Сколько месяцев готовится к финалу команда из города Ливны?

«Брейн-ринг» 1.1. Эти два слова очень похожи, в них по 7 букв, одни и те же согласные и буква «а», отличие лишь в местоположении буквы «я» и разных гласных «е» и «у». Не удивительно, что если бы малыши сегодня услышали одно из этих слов, популярное у кавалеристов в 1812 г., то они предположили бы, что слышат другое, что на дворе зима и их ждут веселые катания. Назовите эти два слова.

1.3. Сверху кивера помещался так называемый султан. Естественно, вы знаете по какому признаку, посмотрев на султан, можно было определить, кому принадлежал кивер: солдату или унтер-офицеру. А кем были известные всем вам с детства герои, которые, постоянно меняя этот признак, сводили с ума своих отцов, прогуливавших своих малышей?

1.2. В XX в. Булат пригласил на свидание с Бонапартом, а Владимир информировал, что в то время, когда некая группа праздно проводила время, Бонапарт переходил границу. А что прежде всего объединяло Булата и Владимира?

1.4. Без нее трудно представить Василису Премудрую, она же, вероятно, была у большинства ее тезок на Руси в 1812 г., одна из которых с помощью ее омонима оставила без головы французского офицера. Кто она?

Вопросы на внимание

(к с. 48–49)

1. В каком зале Храма Христа Спасителя прошло закрытие Олимпиады?

2. Сколько священников служили литию на Бородинском поле?

3. Есть ли печать на дипломе?

4. Фамилия фотолетописца олимпийских туров.

5. Сколько раз Бухарова принимала участие в финале?

6. Какого цвета футболки на участниках высшей лиги на общем снимке?

Кроссворд р р ф финального тура ур 2012 года

По горизонтали: 1. Деревня Можайского района Московской области, на 3 км юго-западнее Бородина. Накануне Бородинского сражения российские войска около нее отразили атаки авангарда наполеоновских войск и выиграли время для укрепления основных позиций. 5. Село, в районе которого произошло сражение между русскими войсками под командованием фельдмаршала Кутузова и французскими войсками маршала Мюрата. Здесь произошла первая победа русских войск в Отечественной войне 1812 года после Бородинского сражения. Этот бой также называется битвой под рекой Чернишнею, или сражение в Винково. 6. Город в Центральной России, на берегах Оки. Крупнейшая тыловая база русских войск. Здесь формировалось вооруженное ополчение для действующей армии, заготавливались фураж, продовольствие, собирались денежные средства. 8. Принцип равного представительства сторон; одна из причин того, что ни одна из сторон в Бородинском сражении не добилась решающих результатов. 10. Воинские части, военноучебные заведения и учреждения, расположенные постоянно или временно в определенном населенном пункте или районе с установленными границами. 11. Русский советский историк, автор книг «Нашествие Наполеона на Россию», «Наполеон». 13. Гусарский мундир, расшитый шнурами. 18. Титул Александра I и Наполеона Бонапарта. 19. Герой Отечественной войны 1812 года, отличившийся в сражениях при Малоярославце, Вязьме, Красном. С 1814 г. – генералгубернатор Москвы. По вертикали: 2. Английский художник, портретист, почетный член Петербургской академии художеств. Писал портреты английских генералов, отличившихся в битве при Ватерлоо. Автор более 300 портретов для Военной галереи Зимнего дворца. 3. Военное учреждение для хранения, ремонта и сборки, учета, выдачи войскам вооружения и боеприпасов. Здание подобного сооружения в Московском Кремле было частично взорвано при отступлении армии Наполеона, а после 1812 года в нем предполагалось устроить музей Отечественной войны, для чего к 1819 г. к нему были свезены трофейные артиллерийские орудия и размещены вдоль фасадов здания. 4. Форменное военное снаряжение для ношения оружия. В русской армии основными типами для ношения холодного оружия были поясные и плечевые. 6. Представитель привилегированного кавалерийского полка российской гвардии. Данный полк отличался красивой парадной формой белого цвета. Именно им посвящена песня Б. Окуджавы с напоминанием, что их «век недолог…». 7. В дореволюционной России – воспитанник военно-морского учебного заведения. 9. Участок суши, который встал на пути французского корпуса Жюно, опоздавшего к основному сражению у Валутиной горы 19 августа 1812 г. 12. Воинское звание. Таким прозвищем с упоминанием перед званием прилагательного «маленький», именовали Наполеона солдаты старой гвардии 14. Французский маршал и король неаполитанский, адъютант и зять Бонапарта. 15. Часть эфеса клинкового холодного оружия, служащая для защиты от удара кисти руки. 16. Рубяще-колющее холодное оружие, боевой нож особо крупных размеров. 17. Воинская часть, основная тактическая и организационная единица в различных видах вооруженных сил и родах войск.

IX О Л И М П И А Д А 2012–2013 Тема Чемпионы

ЛЗ: Илья Егоров (11 класс, МОАУ «Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского» г. Кирова); КЗ: ГБОУ гимназия № 92 Выборгского района Санкт-Петербурга: Вавилина А. (11), Гальченко А. (11), Калинин О. (11) Школьные туры собрали 110 000 участников из 3200 школ 78 регионов РФ, Казахстана, Италии; 3200 школ РФ. В финальном туре 183 человека из 61 команды 39 регионов РФ.

Закрытие прошло в Атриуме Комендантского дома Петропавловской крепости

Регионы, участники

«Россия в годы правления династии Романовых»

Продолжился существенный рост количества участников олимпиады: впервые был преодолен рубеж в 3000 школ и 100 тысяч участников. Расширились и международные границы: первый показательный тур был проведен в столице Италии — Риме. Олимпиада была признана Российским советом олимпиад школьников, и дипломанты итогового тура из выпускных классов получили льготу по предмету «История» при поступлении в вузы. Государственные премии стали начисляться трем лучшим участникам. Как и в 2011 г., тур проводился в Санкт-Петербурге при организационной поддержке гимназии № 92,

а управление образования распространило информацию об олимпиаде среди всех школ города. Особо надо отметить сотрудничество в организации финальных мероприятий с Педагогическим университетом им. Герцена и Центром музейной педагогики в Петропавловской крепости. Это была уже не просто помощь коллег, как в предшествующие годы, а настоящее соработничество, когда партнеры ПСТГУ брали на себя решения и выполнение важных организационных и методических задач. Молебен на открытие олимпиады прошел в Федоровском соборе, находившемся на реставрации,

но специально открытом для финалистов. В финале был установлен рекорд и по числу участников, и по представительству регионов Впервые брейн-ринг открытия вели выпускники и финалисты олимпиады А. Мазурок и М. Портная, а на закрытии ведущим был обладатель «Хрустальной совы» М.И. Скипский. В спортивном отношении уверенной победы достигли учащиеся гимназии № 92. Впервые в тройке лучших свои места с прошлого года сохранили два участника, а занявший 1-е место Илья Егоров стал обладателем победного дубля: к абсолютной победе в олимпиаде по ОПК он добавил успех в ОВИО.

ПЕРСОНАЛИИ

Мария Гаезовна Кочеева – зав. сектором Отдела «Центр музейной педагогики» Государственого музея истории СПб. Подготовила проектные задания и решала все организационные вопросы.

Скипский Михаил Игоревич – учитель географии, игрок и тренер «Что? Где? Когда?», обладатель «Хрустальной совы» (2010). Проводил финальный брейн-ринг.

Гдалина Татьяна Геннадьевна – руководитель Центра по работе с талантливой молодежью РГПУ им.А.И. Герцена, поддержала идею проведения финала на базе РГПУ и решала все орг. вопросы.

Леонова Инна Андреевна – ведущий специалист по связям с общественностью РГПУ, от университета вошла в оргкомитет финального тура.

Бухарева Наталья Юрьевна – ведущий методист Волгоградского методического центра, популяризатор олимпиад и региональный организатор, с 2012 г. в Волгограде проходя самые массовые туры ОВИО.

ЛУЧШИЕ

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы

10-ка в личном зачете: 1. Егоров Илья (11, г. Киров) – 85,6%. 2. Вавилина Анастасия (11, СПб.) – 77,8%. 3. Алексеевская Александра (10, Екатеринбург) – 74,6%. 4. Калинин Олег (11, СПб.) – 69,5%. 5. Суслов Кирилл (11, Москва) – 65,1%. 6. Козлов Владислав (9, СПб.)– 64,6%. 7. Филатова Надежда (10, Москва) – 64,4%. 8. Кузнецов Василий (10, Рыбинск) – 64,1%. 9. Демченко Иван (11, Москва) – 58,8%. 10. Нос Андрей (9, Истра) – 58,5%. Десятка в командном зачете: 1. СПб.–92 – 599 (Гальченко А., Калинин О., Вавилина А.). 2. Вятка – 562,5 (Тарасова Т., Петрашов И., Егоров И.). 3. Сборная Москвы – 534,5 (Демченко И., Суслов К., Николаев И.). 4. Истра – 525. 5. Республика Марий Эл – 502. 6. Свердловская область – 494,5. 7. Плёсково – 483,5. 8. ПСПШ – 460. 9. «Фикс» – 449. 10. Рыбинск – 448,5

СДЕЛАНО Концертный номер петербуржцев

• Учебно-методическое пособие «400-летие Дома Романовых» • Мультимедиа-диск с материалами олимпиады, включая видеотесты • Три проектные тетради по музейному комплексу Петропавловской крепости • Аудиовизуальный брейн-ринг (24 вопроса) • Видеодневник по всем дням и событиям олимпиады • Авторские бейджи • Концерт для сотрудников и пациентов психоневрологического интерната №7

Панихи а по Панихида о ччленам ена династии инас ии Ро Романовых ано ых была отслужена на закрытии в Петропавловском соборе

Молебен на открытии Олимпиады прошел в реставрируемом Федоровском соборе, построенном к 300-летию Дома Романовых

Открытие олимпиады состоялось в актовом зале РГПУ, а на следующий день письменная работа прошла в аудиториях университета

С ЧЕМПИОНОМ :

И ЛЬЯ Е ГОРОВ

бывает. Читать научился до школы, не знаю, как-то это не специально вышло, никто меня целенаправленно не учил. Вообще я думаю, важно было то, что меня никто особо не заставлял учиться, не приучал к тому, что я должен достигать каких-то целей, результатов, и не отбил тем самым во мне интерес к знаниям, к открытию нового. У нас дома всегда было очень много интересных книг, и мои родители сами всегда были готовы ответить на мои вопросы, поделиться чем-то, просто поговорить, за что я им очень благодарен.

Илья Егоров родился 02.08.1995. Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского г. Кирова. Учится в МГУ им. Ломоносова на филологическом факультете, отделении теоретической и прикладной лингвистики (ОТиПЛ). Интересы: лингвистика, тюркология, история, география (главным образом этническая, историческая, политическая); православная культура, если это можно поставить в ряд интересов.

• Вы являетесь автором уникального достижения: три первых места в финале Всероссийской олимпиады по русскому языку с 9 по 11 класс, абсолютные первые места в суперфинале по ОПК и ОВИО! Вероятно, есть другие олимпиады, где вы добились таких успехов. Могли бы их назвать? У меня по русскому языку в 10 классе было не первое место, а второе. Еще я ездил в 11 классе на финал по географии. • Понятно, что без природной одаренности трудно добиться такого результата. Могли бы Вы рассказать, как вам училось в школе и, возможно, в детском саду, с какого возраста научились читать. Не было ли скучно в школе? Училось в целом нормально, приходилось трудиться. Главным образом проблемы возникали и возникают из-за собственной неорганизованности, растягивания дел. Скучно обычно не было, но были моменты, когда не хотелось учиться, казалось, что это не нужно. Наверное, по молодости у всех

• Но без труда, наверное, и одаренность не поможет. Что способные ребята должны делать, чтобы приблизиться к вашим результатам? К результатам, милостью Божией, я специально не стремился, особо трудолюбивым себя не считаю, знаний каких-то больших в себе не чувствую. Я думаю, что семья, школа и Церковь были основными источниками моих познаний. Успехи стараюсь воспринимать как Богом данные, поэтому не знаю, что нужно делать, чтобы добиться чего-то, и надо ли к этому сильно стремиться. Наверное, нужно просто более-менее ответственно ко всему относиться, стараться, интересоваться тем, что кажется интересным, а там уж как Бог даст. • Могли бы вы определить общие моменты в финалах олимпиад по русскому, ОПК и ОВИО? Общие моменты олимпиад — поездка в другой город, много

новых людей, разные мероприятия и экскурсии, интересные задания. На олимпиаде по русскому и ОПК есть конкурс знатоков. • А в чем главные отличия между этими олимпиадами? Какие у каждой из них особенности и какие-то свои «фишки»? Главные отличия — тематика, связь с Церковью на ОПК и ОВИО. «Наше наследие» вообще совершенно особенная, во многом ни на что не похожая олимпиада. Примечательно, что она обычно связана с каким-либо важным историческим событием, но задания требуют самых разных качеств и способностей, а не только знания фактов. Все олимпиады мне посвоему нравились, от каждой остались положительные впечатления и, надеюсь, прибавилось жизненного опыта. • ОВИО не предметная олимпиада, тем не менее из четырех чемпионов последних лет трое связали свою учебу в вузах со структурной лингвистикой, а первая чемпионка, Ксения Чеснокова, в свое время была призером олимпиады МГУ по лингвистике. Какую связь можно провести между ОВИО и лингвистикой? Насчет связи между ОВИО и лингвистикой — не знаю, наверное, есть какая-то, может, нужен некоторый кругозор или склад мышления. Для лингвистики, пожалуй, тоже важны разносторонность и широта интересов.

Призеры 2013 г.: А. Алексеевская, И. Егоров, А. Вавилина

И НТЕРВЬЮ

КОМАНДЫ :

С АНКТ -П ЕТЕРБУРГ

2009 г.: Первая призовая команда

И ЗВЕСТНЫЕ

В последние годы однозначно самой сильной командой является гимназия № 92 Выборгского района Санкт-Петербурга. О том, как стать командой-чемпионом, рассказывают руководитель и участники команды. Рассказывает бессменный руководитель команды и лучший тренер ОВИО Екатерина Борисовна Яковлева: Команда 92-й гимназии СанктПетербурга впервые приняла участие в финалах ОВИО «Наше наследие» в 2006/07 учебном году. Началось наше участие в олимпиаде с приглашения на семинар по журналистике, приехав на который, мы просто влюбились в школу-пансион «Плёсково», в ее атмосферу. На семинаре мы и получили приглашение стать участниками олимпиады. Нас многое удивляло. Были и сложности с тем, что «Плёсково» — православная школа, а мы светская гимназия, но тот позитив, которым мы заразились на семинаре, помог преодолеть все препятствия. И вот шестеро ребят, отобранных по принципу «кто хочет поехать», с руководителем вновь приехали в «Плёсково» на финал ОВИО, где заняли 9-е место среди 16 команд. И были очень довольны. Ведь мы с трудом понимали, как готовиться к олимпиаде, какого уровня будут участники, и ехали за хорошим настроением и приятным, интересным общением, которого порой так не хватает в повседневной жизни. В следующем, 2007/08, учебном году мы уже серьезнее готовились к финалу по теме «Музей и школа» и среди 15 команд заняли уже 6-м ме-

сто (призовое в первой лиге). Подготовка была колоссальной: мы попрежнему не до конца понимали все тонкости заданий, тема была обширнейшая и совсем не изучаемая в школе. Вместе с ребятами нащупывали верные решения, учили друг друга. Кто-то изобретал для себя способ выучивания соответствий, кто-то объяснял, как решать те или иные типы логических заданий. Команду уже отбирали из желающих, но на конкурсной основе. Причем писали разные задания, суммировали, смотрели, у кого есть динамика, кто готов много и упорно трудиться. Но по-прежнему ехали за атмосферой. Подводили нас командные соревнования (штрафы за время… мы никак не могли справиться с поставленными задачами, слишком велика была нагрузка и мало опыта). Но мы не унывали, получали свой заряд оптимизма. В июне 2008 г. мы были приглашены на Летний слет. Это был праздник! Чудесная погода, проектные задания, прогулка по Царицыно! Ребята играли в лапту, настольный теннис и, конечно, соревновались. Артем Мазурок занял 3-е место в абсолютном личном зачете. Это была первая большая победа, хоть и не на официальном соревновании. Кажется, были попадания в тройку и в отдельных соревнованиях, но это уже, конечно, позабылось. Вкус победы мы почувствовали. А еще в очередной раз успели вдоволь нагуляться по Москве. В 2008/09 году финал олимпиады был под угрозой. Но такое благое начинание не могло пропасть бесслед-

но. Те, кто проникся духом олимпиады, были готовы ехать куда угодно, лишь бы олимпиада состоялась. Тогда силами организаторов и участников олимпиады удалось сохранить дух олимпиады, несмотря на иное место проведения. В командном зачете финала 2008/09 г. в подмосковном Подольском районе команда из гимназии впервые вошла в призовую тройку и заняла 2-е место, уступив победителям совсем немного; вторая команда из нашей же гимназии стала восьмой. Начался неудачный опыт деления на команды. После каждого финала, изучая результаты, мы понимали, что нужно было чуть иначе подобрать состав команд. В том же году мы попали в число призеров в общем индивидуальном зачете: одиннадцатиклассник Артем Мазурок, участвовавший в финалах с 2006 г., стал вторым. Пригодился опыт участия. К слову, сейчас Артем — студент 5 курса Горного университета, он до сих пор с удовольствием помогает организовывать региональные и финальные туры, которые проходили в Петербурге, а на финале 2012/13 г. вместе с коллегой по команде Марией Портной вел аудиовизуальный брейн-ринг и участвовал в проверке проектных работ. На финале в 2009–2010 учебном году две команды из гимназии № 92 заняли 4-е и 5-е места в командном зачете, сильнейшие игроки выступили на том же уровне, заняв в личном зачете 4-е и 5-е места. С каждым годом подготовка шла все активнее, за место в команде ученики стали бороться, желаю-

Встреча на вокзале победителей среди 5–7 классов

В актовом зале гимназии №92 — участники ВЛ 2011 г.

щих поехать в Москву становилось больше. Сам факт поездки прельщал многих. Учителя стали проявлять интерес к финалистам олимпиады, повышая их статус в классе. В следующем, 2010/11, учебном году темой олимпиады стало 300-летие со дня рождения М.В. Ломоносова. Впервые финал был проведен не в Москве и не в Подмосковье. Принимали финал мы, в родном СанктПетербурге, где из 29 команд две команды 92-й гимназии заняли 4-е и 6-е места, на том же финале впервые за команду выступили призеры 2011–2012 и 2012–2013 гг.: Александр Гальченко и Анастасия Вавилина, тогда занявшие в личном зачете 18-е и 22-е места соответственно. В этом же году в финале олимпиады впервые от нашей гимназии приняли участие учащиеся 5–7 классов. И сразу успешно! В командном зачете сразу – 2-е место. В личном зачете Егор Богомолов также стал вторым. Быть вторыми — казалось, это именно наш результат, наше место и совсем нет шансов на победу. Принимать финал было страшно. Но мы справились, ведь оргкомитет — это настоящая команда! Организация финала привлекла еще больше желающих участвовать в олимупавшие в команду, помогали в организации финала, помогали и выпускники, бывшие финалисты олимпиады). Для выпускников тоже очень важно не терять связь с олимпиадой, они с удовольствием откликаются на просьбы о помощи и поддержке. Олимпиада для них — значимая часть их школьной жизни. В 2011/12 г. впервые был проведен официальный школьный тур, мы охватили всех учащихся с 5 по 11 класс.

Этот тур показал необходимость дополнительного отбора. Мы проводили дополнительные соревнования для 30–40 учащихся, набравших наивысшие баллы, чтобы исключить случайные результаты. Постарались привлечь к олимпиаде и другие школы города. На большом финале олимпиады в 2011–2012 гг. в Москве, который собрал 56 команд со всей страны, команда гимназии вновь попала в призовую тройку, замкнув ее (вторая команда заняла 6-е место). В соревнованиях высшей лиги команды заняли 3-е и 4-е места соответственно. В общем индивидуальном зачете серебряным призером стала 10-классница Настя Вавилина (сейчас студентка Горного университета). Команда 5–7 классов, вдохновленная прошлогодним успехом в своем возрасте, не просто повторила, но и превзошла его, став победителем в командных соревнованиях в Смо-

ленске! А Даша Терентьева заняла 2-е место в абсолютном личном зачете. Ребята были очень рады и призывали старшеклассников равняться на них. Команда 3–4 классов гимназии впервые приняла участие в региональном туре олимпиады. И вот долгожданная победа в зачете у старшеклассников! Финал 2012/13 учебного года вновь проходил в Санкт-Петербурге. Мы с радостью принимали гостей. Выпускники и ученики нашей гимназии привычно помогали, подключилась и группа учителей. К финалу удалось привлечь другие школы из Петербурга. Команда старшеклассников из нашей гимназии впервые поднялась на самую высокую ступень пьедестала! Да еще и с ошеломляющим успехом. Если раньше нам не хватало 0,5–1,5 балла для того, чтобы подняться выше в командном зачете, то победа была более чем убедительной. С отрывом от 2-е места более чем в 50(!) баллов. Такого не мог представить никто: ни организаторы, ни руководитель, ни команда. Правду говорят, дома и стены помогают. Конечно, сказался и опыт. Все члены команды уже бывали на финалах. Вторая команда заняла 7 место, а в соревнованиях высшей лиги команды заняли 4-е и 3-е места соответственно. Настя Вавилина стала дважды призером в абсолютном личном зачете и вновь заняла 2-е место. В этом же году команда 5–7 классов победила в Екатеринбурге. А команда 3–4 классов впервые участвовала в финале в Москве и тоже успешно — 2-е место в командном зачете.

В чем же мы видим причину такого взлета? Мы живем темой олимпиады с сентября по конец февраля. Младшие интересуются успехами старших, стараются держать планку, соответствовать, старшие помогают тренировать младших. В голове крутится вопрос: легко ли быть победителем? Мы шли к своим победам долгие 7 лет. Они завоеваны титаническим трудом участников финала. У нас были 2-е и 3-е места в командном зачете. Были призеры и победители отдельных соревнований, в абсолютном личном зачете. Но до 1-го места всегда чего-то не хватало. И вот она, долгожданная победа, которая далась ценой невероятного труда. Трудно представить, через какую подготовку пришлось пройти победителям 2012/13 г.: во-первых, это третий финал для участников, два года они нарабатывали опыт. Во-вторых, это огромные объемы домашних заданий для высшей лиги, которые ребята выполняли самостоятельно, работая по несколько часов в день на протяжении 2–3 недель. В-третьих, это тренировки — написание заданий, аналогичных заданиям финала, разбор головоломок, логических задач, тренировка памяти. В-четвертых, это огромный объем самостоятельной подготовки — чтение книг, просмотр фильмов, решение задач и обязательный обмен информацией внутри команды.

это никогда не отметки, не призовое место само по себе, это опыт общения с чудесными людьми, это факт поездки в другой город (или ответственность за прием участников со всей России), это стремление соответствовать нашим (педагогов) ожиданиям, желание порадовать руководителя своими успехами. Безусловно, очень важен опыт. Ребята год от года растут, и я не могу не радоваться этому. Как бы банально это ни звучало, но олимпиада, и особенно финал — всегда Праздник. Праздник интеллекта и творчества. Очень не хватает времени на обмен опытом, общение, отдых, но Всемирная сеть позволяет нам оставаться на связи и быть открытыми для общения. Мне всегда радостно говорить об олимпиаде, ведь сейчас так редко удается найти что-то именно для детей, а не для отчета и галочки. На ОВИО любят детей. Все. Прежде всего оргкомитет. Дети это чувствуют и с удовольствием участвуют во всем, что предлагается, включая многочасовые и многодневные домашние задания. Особенно хочется отметить создание книг, выполнение проектных заданий всегда в очень неожиданных, часто закрытых для посторонних местах. Олимпиада объединяет и ребят в команде, и ребят из разных городов. Очень значимо и то, что, заканчивая школу, ребята открыты олимпиаде, готовы помогать и участвовать в студенческой олимпиаде (если она когда-то будет проводиться).

Чемпионы 2013 г. в КЗ: А. Гальченко, А. Вавилина, О. Калинин, К. Яковлева

Команда 2012 г. перед закрытием в Храме Христа Спасителя

2013/14 год. Финал среди 5–7 классов. Москва. Команда гимназии повторяет успех старшеклассников и побеждает с отрывом от 2-го места более чем в 30 баллов! Финал 8–11 и 3–4 классов еще впереди.

Решайте сами, легко ли быть победителем, но наш ответ однозначен — НЕТ. Финал — это испытание. Здесь мало быть эрудированным и быстро мыслить. Это испытание силы воли, упорства, трудолюбия, выносливости, в т. ч. физической (в рамках финала четыре почти бессонные ночи и постоянная смена заданий). Побеждает тот, кто не только готовился, читал, решал, но тот, кто справился с волнением, кто упорно шел к своей цели, несмотря на все трудности, невзирая на погоду и состояние здоровья. Только труд — огромный, постоянный, упорный — может привести к победе. Приезжая на финалы, мы видим разные команды. Может, это неправильно, но мои дети на финалах почти не отдыхают. Каждую свободную минуту (в поезде, по дороге на экскурсию, за обедом, перед сном) они тренируются, читают, решают. Я редко бываю ими довольна в процессе подготовки, всегда ставлю планку значительно выше необходимого, и даже когда они пишут работы на финале выше среднего, но не на 90–100% возможного, я все равно считаю, что могло быть и лучше. Ребята это знают, и сами редко бывают довольны собой. Весь секрет подготовки, наверное, в хороших отношениях с командой, в любви к детям, любви к олимпиаде, которую я стараюсь прививать и детям, и конечно, в колоссальном труде, в первую очередь, самих ребят, в их огромном желании. Они очень много трудятся самостоятельно. Иногда больше, чем мы от них ждем. Важна и высоко поставленная планка (в нашей гимназии не принято проигрывать), и мотивация. В нашей команде

В ПЕЧАТЛЕНИЯ

ФИНАЛИСТОВ РАЗНЫХ ЛЕТ ИЗ ГИМНАЗИИ

Артем Мазурок, вып.2009. Студент 5 курса Горного университета, СПб: ОВИО позволила мне раскрыть свой творческий и интеллектуальный потенциал, реализовать свои коммуникативные способности. Благодаря ОВИО я познакомился со многими интересными людьми, побывал в большом количестве интересных мест, связанных с историей моей страны. ОВИО объединила многих талантливых и способных детей, а также их руководителей, превратив встречи в подобие праздника, к которому готовишься весь год и с нетерпением его ожидаешь. Артем Кулижников, вып. 2009. Студент 5 курса Экономического университета, СПб.: Сейчас я заканчиваю 5 курс СанктПетербургского государственного экономического университета, работаю в должности финансиста в молодой энергосервисной компании, выступаю с музыкальной группой, развиваю финансовый клуб. Разве тогда, будучи девятиклассником, мог я представить, чем буду заниматься в будущем? Конечно же, нет. Но с уверенностью можно сказать, что многократное участие в ОВИО послужило качественным толчком развития моих как аналитических способностей — логическое мышление, внимание, работа с информацией, память, — так и презентационных — публичные выступления, работа в команде, изложение и аргументация своих мыслей. Но самое главное — это атмосфера, которой тебя окружает ОВИО. Ты попадаешь в необыкновенную среду, которая мотивирует, продвигает, и дает эмоциональный заряд. Здесь можно встретить близких по духу, а также тех, с кем можно поспорить. На ОВИО к твоим мыслям внимательно прислушаются, и в то же время есть те, у кого можно почерпнуть кое-что новое и посмотреть на привычные вещи с иной, сокрытой ранее стороны. Именно поэтому я каждый раз с большой радостью вспоминаю об ОВИО и стараюсь сохранить связь с тем, что повлияло на мое становление как человека.

Анастасия Алехина, вып.2010. Студентка 4 курса Политехнического университета, СПб.: «Наше наследие» не похоже на обычную олимпиаду: у участников не проверяют знания по определенному школьному предмету, но проверяют на освоение «жизненных» уроков, а именно умение работать в команде и взаимодействовать с другими людьми, общую эрудицию и умения. Также для меня это было замечательной практикой по установлению коммуникаций с ребятами из других городов. В итоге у меня есть друзья во многих городах России. От участников требуется не только тщательное изучение тем, но личностный вклад. Например, в теме про ВОВ мы не просто вспоминали генералов и героев, но и исследовали свое генеалогическое древо. Так нам удалось «прикоснуться» к тем временам, пропустить их через себя и сформировать собственное отношение к теме. Таким образом, каждая тема становится не просто изучаемым предметом, а новым чувством, ощущением. Шамова Ксения, вып. 2013. Студентка 1 курса СПбГУ: Олимпиада «Наше наследие», пожалуй, единственная олимпиада, которая ставит своей целью воспитать в детях глубокую и трепетную привязанность к родной стране. Дарья Крушинская, вып. 2012. Студентка 2 курса СПбГУ: Во-первых, «Наше наследие» напрямую связано с историей России, поэтому участие в олимпиаде развивает кругозор и закрепляет знания, полученные в школе. Во-вторых, «Наше наследие» позволило мне развить учебные навыки. Благодаря заданию «Скорочтение» я стала внимательней, а благодаря заданиям на память мне стало легче запоминать информацию. В-третьих, задания на логику помогли развить мои способности, поэтому улучшились мои результаты по тестам на IQ. Также «Наше наследие» объединяет школьников из разных городов, появляются новые знакомства. Очень интересно готовиться к заданиям на эрудицию, по-

№92

тому что для этого необходимо найти много дополнительной информации, прочесть какие-то книги, которые я бы никогда не прочитала. «Наше наследие» также дает возможность проверить себя, а в случае победы поверить в свои силы. Александр Гальченко, вып. 2013. Студент 1 курса РГПУ им. А.И. Герцена, СПб.: Вот уже второй год (февраль 2012) я участвую во всероссийской школьной олимпиаде «Наше Наследие». Для меня — это не только шанс попробовать свои собственные силы вместе со многими другими, но и возможность узнать получше товарищей из своей школы, а иногда даже и познакомиться с ребятами из других городов. Стать знатоком какой-то темы, которая является главной для олимпиады в этом году, — отличный опыт, который может так или иначе пригодиться в будущем. На короткий срок проведения олимпиады я становлюсь частью команды, где от каждого зависит очень многое — и мне это нравится, ведь такой сплоченности очень редко можно достичь в школе, в повседневной рутине. *** Февраль 2013. В финальный день ОВИО, на утреннем молебне в Петропавловском соборе, было сказано, что нельзя забывать о таком важном чувстве, как благодарность, и я действительно понимаю, как необходимо быть благодарным по отношению ко всем тем, кто был на этой олимпиаде. Волонтерам, самоотверженно бросившим учебу, организаторам, продумавшим всю структуру олимпиады, инициаторам поездки с концертом в психоневрологический интернат, руководителям команд, да и самим командам — всем я хочу сказать большое спасибо за то, какой стала моя последняя ОВИО, да и за возможность «себя показать и других посмотреть». А вообще, если быть честным, мне жаль покидать «Наше наследие», ведь за 3 года непосредственного участия в финалах я очень привык к этой олимпиаде. Почему? Я не знаю. Наверное, здесь просто всегда выше вероятность найти

светлых, по-настоящему добрых и хороших людей. Сам того не замечая, я всегда с нетерпением жду момента, когда смогу их увидеть — кого-то вновь, а кого-то впервые. И хоть ежегодно появлялись новые замечательные ребята, но ещё приятней было видеть «старожилов», которые, как и ты, уже очень долго идут к победе, и, иногда играючи, а иногда упорно стараясь, всё же добиваются успеха. Теперь, когда заслуженная победа наконец достигнута, я чувствую себя спокойно, потому что знаю: я сделал всё, что зависело от меня на тот момент. В то же время я чувствую: это ещё отнюдь не вершина, поэтому повода останавливаться на жизненном пути нет и нужно продолжать двигаться, чего я желаю и всем остальным участникам — как настоящим, так и будущим. Я искренне верю, что «Наше наследие» останется такой же интересной и замечательной олимпиадой, какой запомнил её я сам. И, хоть это и последний год моего в ней участия как ученика, я надеюсь, что в будущем мне удастся стать хотя бы волонтёром и вновь оказаться в том месте, с которым связано столько чудесных и хороших воспоминаний. Анастасия Вавилина, вып. 2013. Студентка 1 курса Горного университета, СПб.: «Наше наследие» для меня не просто олимпиада и соревнование. Это шанс узнать больше об истории своей страны, о великих людях и знаменательных событиях, шанс расширить кругозор и поднять свой культурный уровень. Уже 3 года я участвую в олимпиаде «Наше наследие». Она великолепна. Но только в этот, последний раз, я почувствовала, какая она душевная, домашняя и уютная. Конечно, ты нервничаешь, тебе предстоит решить сложные задания, но всё равно тебя не перестаёт покидать чувство какого-то единства со всеми участниками. Здорово было увидеть много знакомых лиц, даже пообщаться, несмотря на загруженный график олимпиады. Вас всех что-то объединяет, и это не поймут твои одноклассники, ты не можешь целиком поделиться всеми эмоциями с ними. В этом году нам удалось занять 1-е место в командном зачете в открытой лиге. Наконец-то это случи-

лось. Мы шли к этому 3 года. Это счастье и заслуженная награда! Некоторые мне говорили: «Зачем тебе это? У тебя выпускной класс, экзамены». Но такое испытание посильнее любого ЕГЭ. В этом году была тема «Россия в годы правления династии Романовых». Это огромный пласт истории, который нам предстояло поднять. Тебе нужно знать не только, когда правил царь и что он сделал для Отечества, но и всё, связанное с ним: увлечения, семья, его помощники, фавориты, его окружение и события, происходившие в то время. Но только с помощью эрудиции тебе не выиграть олимпиаду (или занять достойное место). Задания построены так, что проверяются не только твои знания (тест, кроссворд), но и умение быстро запомнить информацию (даты, соответствия) или найти ее (скорочтение), задания на логику и сообразительность. Ты должен готовиться по всем направлениям. И это тяжело. Правда, не только для тебя, но и для твоего руководителя, который должен направить вашу команду, помочь вам, иногда найти задания или интересную информацию. Нам повезло в этом плане: у нас есть великолепный учитель — Катерина Борисовна Яковлева, которая внесла огромный вклад в нашу победу. Ну и, конечно, нужно немного удачи, но не стоит уповать на нее полностью. Было грустно, когда олимпиада закончилась. Да, было сложно, тяжело, трудно готовиться, писать. Но это неповторимые ощущения, опыт, которые, я не думаю, что повторятся в моей жизни еще раз. Эти четыре дня были восхитительны и неповторимы. Олег Калинин, вып. 2013. Студент 1 курса СПбГУ: Февраль 2013. Последний раз, когда я выигрывал что-то на уровне России, был …никогда. Поэтому в связи с победой нашей команды Вы вправе ожидать непомерный рост чувства собственной важности, самолюбия, да и гордыня тоже должна бы перекрыть гордость. Что ж, может это когда-нибудь и произойдет, но только не сейчас. Я до сих пор не ощущаю свою первоочередную роль в этой победе. У меня есть своё 4-е место в абсолютном личном зачете — и я им горжусь. Но оно не первое — следовательно, я не победитель. Когда сборная России по любому виду

спорта выигрывает золотую медаль, я, конечно, рад, но победителем себя все же не ощущаю — я ведь не забивал победный гол, не забрасывал шайбу, не вертел тройной тулуп. Но стоит отметить, что рассказывая близким про победу в командном зачете во Всероссийской интеллектуальной олимпиаде, я расплываюсь в улыбке, и на душе становится тепло и светло. Поэтому Моя победа — это скорее легкость, чем тяжесть. О том, что это мой последний финал ОВИО, я, конечно же, светло грущу. Однако жизнь точно готовит нам всем ещё немало соревнований и «неформальных» олимпиад, требующих концентрации внимания, трудолюбия и моментальности в принятии решений. Олимпиада эта, помимо усталости и легкой эмоциональной истощенности, подарила мне массу положительных мыслей, я наслаждался этой атмосферой, когда тебя окружает масса одаренных, но местами очень забавных, ребят. Да — каждый из них — соперник. Но прежде всего каждый из них — товарищ. В целом, я обрел уверенность в себе на ближайшее время, усилилась моя Вера в судьбу, и колоссальное удовольствие я получил от общения с людьми, решившими себя посвятить служению Богу. *** Почти год прошел с того момента, как я участвовал в олимпиаде «Наше наследие». Вспоминается теплая атмосфера, где даже воздух был насыщен интеллектом; напряженный график, требующий полной выкладки, и бесценная поддержка команды и руководителя. Обретенное именно там (на олимпиаде) умение сконцентрироваться и мобилизовать нужные ресурсы в короткий период времени пригодилось мне при сдаче ЕГЭ и, я уверен, не раз еще пригодится. Я участвовал в олимпиаде 2011/12 г. («Отечественная война 1812 года») и олимпиаде 2012/13 г. («400 лет царской династии Романовых»), и, безусловно, второй раз было легче, так как знаешь уже, к чему готовить себя. Обычно, мне крайне редко удается посещать церкви и храмы, поэтому я благодарен олимпиаде за ее православный уклон. Чудесный запах ладана, царивший в Петропавловском соборе, в моей памяти останется надолго. Если кратко, то я рад и благодарен. Спасибо.

Л И ГА

2010–2013

Высшая лига 2011 г. в актовом зале гимназии № 92

ВЫСШАЯ

Идея сформировать дополнительный турнир родилась уже к четвертой олимпиаде. Нужно было выделить успешные в спортивном плане команды-старожилы и в том числе крупных региональных организаторов. Но решение этой задачи в силу возникших трудностей с олимпиадой отложили до 2011 года, когда удалось собрать первый турнир. За это время произошла некоторая корректировка: было решено, что основной груз домашнего задания и частичной работы по формированию заданий на финал, будет возложен на самых опытных участников, которые сформируют Высшую лигу.

Участники Высшей лиги выполняют масштабное проектное ДЗ, а руководители присылают свои задания в методическую копилку финального тура. Сами соревнования состоят из двух индивидуальных работ. Первая — тест по разным школьным предметам от русского языка до математики. И вторая — работа в стиле предметной олимпиады по истории. Естественно, оба задания связаны с темой олимпиады. В команде проводятся интеллектуальный марафон знакомств и работа в музейной экспозиции, оценивается и презентуется домашнее задание.

В первых двух лигах побеждала сборная Ярославской области, в соревнованиях 2013 года они всего на 1 балл уступили сборной г. Ливны. В самой первой лиге индивидуальный зачет не проводился, во второй — был определен еще неофициальный чемпион, а уже в третьем туре о личном соревновании было объявлено заранее. С 2014–15 гг. планируется, что в Высшую лигу будут входить 9 команд: по 3 лучших — из Открытой и Высшей лиги и три сильнейших школы — по итогам заочного общероссийского рейтинга.

ПЕРСОНАЛИИ

Точилин Сергей Борисович – директор гимназии № 92 СПб., принимавшей два финала ОВИО

Шестаков Вадим Николаевич – зам. директора по УВР Гимназия им. преп. Сергия Радонежского» при Троице-Сергиевом Варницком монастыре. Руководитель команд Ярославской области на ОПК и ОВИО.

Протоиерей Дионисий Растопчин – клирик Спасо-Преображенского собора г. Рыбинска, волонтер на финальных турах олимпиады с 2010 г.

Кузнецова Елена Викторовна – мама Василия Кузнецова, волонтер финальных туров с 2008 г., тренер и наставник команд г. Рыбинска.

Ханина Александра Романовна – учитель гимназии № 92 СПб., с 2011 г. первый помощник в организации туров в СПб. и помощи в подготовке команд.

Высшая лига 2013 г. в актовом зале гимназии № 92

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы 2010/11: 1. Ярославль — 82,0. 2. СПб.-92–81,5. 3. Ливны-Кондрово – 76,0. 4. Сборная Москвы — 69,0. 5. Свет (Москва) — 69,0. 6. Смоленск — 67,5. 7. Истра — 64,0. 8. Тольятти — 52,0. 2011/12: 1. Рыбинск — 35,5. 2. Смоленск — 33,5. 3. СПб.92–1 – 27,5. 4. СПб.92–2. – 27. 5. ПСПШ — 26. 6. Истра — 19,5. 7. Свет 2–19. 8. Истра2–18,5. 9. Ливны-2–17,5. 10. Екатеринбург — 17,5. 11. Сборная ЦАО. — 15. 12. Варницы — 13. 13. ГЦИР г.. Тольятти — 11,5. 14. Свет 1–10,5. 15. Ливны-1–9. 16. Кондрово — 7. 17. Екатеринбургская митрополия — 5,5 18. ОЦ. «Школа» Тольятти — 5. ЛЗ: 1. Кузнецов В. (9, Рыбинск) — 100. 2. Нос. А. (8, Истра) — 98. 3. Митюрев Ф. (9, Ливны) — 96. 4. Бухарова Е. (11, Смоленск) — 95. 5. Сизов А. (10, СПб.-92) — 94. 6. Кисляков А. (11, Рыбинск) — 93. 7. Гальченко А. (10, СПб.-92) — 93. 8. Алексеевская А. (9, Екатеринбург) — 91. 9. Крушинская Д. (11, СПб.-92) — 91. 10. Пахачев Г. (10, Варницы) — 90. 2012/13: 1. Ливны — 33. 2. Рыбинск — 32. 3. СПб.92–2 – 26,5. 4. СПб.92–1. – 26. 5. Смоленск — 25,5. 6. Плёсково — 21,5. 7. ПСПШ — 18. 8. Волгоград — 17,5. 9. Екатеринбург — 17,5. 10. Москва — 16,5. 11. Истра — 14,5. 12. Свет — 8,5

Интеллектуальный марафон знакомств в 2011 и 2013 гг. в гимназии № 92, СПб.

ЛЗ: 1. Митюрев. Ф. (10, Ливны) — 103. 2. Вавилина. А. (11, СПб.-92–1) — 92,5. 3. Пахачев. Г. (10, Рыбинск) — 82,5. 4. Шеламов. Е. (11, Ливны) — 77,5. 5. Поздеева. С. (9, Рыбинск) — 77. 6. Сизов. А. (11, СПб.-92–2) — 75,5. 7. Кузнецов. В. (10, Рыбинск) — 75. 8. Нос. А. (9, Истра) — 75. 9. Шамова. К. (11, СПб.92–2) — 70. 10. Кузьмин. А. (10, Смоленск) — 69.

И НТЕРВЬЮ

С ЧЕМПИОНОМ :

Василий Кузнецов родился 31.10.1995 МОУ Лицей №2 г. Рыбинска. Выпускник музыкальной школы по классу фортепиано. Играет в музыкальной группе на ударных. Увлекается историей и футболом.

• Вы абсолютный рекордсмен по участию в финалах олимпиады. Первый раз приехав на финал в 5 классе, вы до 11-го не пропустили ни одного финала. Что, по-вашему, изменилось за эти годы в олимпиаде? Прежде всего менялся состав участников, менялись правила (когда я впервые приехал, ни о каких высших и открытых лигах речи еще не шло), менялась сама олимпиада (задания становились сложнее, появлялись новые), каждый раз новая тема (а это каждый раз новая проектная работа в совершенно новом месте, начиная от Петропавловской крепости и заканчивая Московским метрополитеном). Менялось все. И всё это мне нравилось. • Какой финал самый памятный? Так сразу и не скажу. Каждый памятный по-своему. Очень запомнился первый финал. Было страшно, боялся команду подвести, я же самым младшим был, остальные взрослые... А потом втянулся. Похорошему. И понеслось. Очень ярким стал финал, посвященный 200-летию Отечественной войны 1812 года, особенно молебен на Бородинском поле. Дух захватывало. Вот она, история, только протяни руку!

В АСИЛИЙ К УЗНЕЦОВ

• Начиная уже с 6 класса вы ни разу не занимали места ниже 13 параллельно показывая рекордные результаты в задании «Логика». А что, на ваш взгляд, пока не позволяло занимать место в первой тройке? Если бы я знал ответ на этот вопрос, то уже давно исправился бы. Где-то не везло, где-то недоучивал, надеясь на общую эрудицию. Все бывало. Буду стараться в этом году.

я уже говорил, семья. А домой возвращаться всегда очень здорово!

• В 2010 г. вы, учась в 7 классе, стали одним самых юных чемпионов в составе команды. А затем дважды в составе ярославской команды побеждали в высшей лиге. Что значат для вас командные соревнования и где интереснее соревноваться: индивидуально выполняя задания, или когда правильный ответ ищет команда? Для меня работа в команде интереснее, здесь ты можешь поделиться с членами команды своей, пусть иногда и невероятной, а порой и смешной версией. Когда мы вместе – мы один мозг, один организм. Каждый из нас работает не на себя, а на команду в целом, отвечая за разные аспекты темы. Личный зачет для меня интересен не только заданиями, но и тем, что он дает объективную оценку знаний. Если в команде твой «пробел» может восполнить другой участник, то в «личке» надеешься только на свою голову.

• И последний вопрос. Как вы думаете, есть ли перспектива организации соревнований ОВИО среди взрослых без ограничений по возрасту? Отличная идея! Когда вырасту – точно поучаствую! Задания организаторы придумывают – будь здоров! Так что далеко не каждый взрослый ответит. Хотя заинтересованность у детей выше. Нас новое и неизведанное завораживает, хочется исследовать, читать, изучать. А у взрослых дела, работа. Но, кто знает...

• Вы первый победитель высшей лиги в личном зачете. Есть ли отличия в атмосфере, во взаимодействиях участников между высшей и открытой лигой? Разумеется. Высшая лига – это как одна большая семья, собранная со всей России. И атмосфера в вышке «домашняя». Мы все друг друга знаем. Сравните: в вышке 15 команд, а в открытой больше 60. Редко когда команда, не участвовавшая в высшей лиге, претендует на высокое место в открытой. Можно сказать, что вышка – это своеобразная элита. • Нужно ли продолжать проводить соревнования высшей лиги или стоит ограничиться только открытой. И если нужно, то почему? Конечно! Мы с радостью ездим на высшую лигу. Не только потому, что задания другие (чего стоит только интеллектуальный марафон знакомств!), но и потому, что видишься с друзьями, которых год не видел. Высшая лига, как

• Куда вы собираетесь поступать после окончания школы и что повлияло на ваш выбор? Трудный вопрос. С этим еще не определился. Но направление выбрал – физика. Что повлияло? Душа лежит. Интересно изучать явления, электричество, молекулы, атомы.

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Общий тест высшей лиги 2010/11 года

И ЗБРАННЫЕ ЗАДАНИЯ ИЗ ПИСЬМЕННОЙ ТЕМАТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 2011/12

К Л АС С Ы

В актовом зале ГЦОЛИФК, октябрь 2013 г.

5–7

Турнир 5–7 классов сформировался в структуре олимпиад позже всех. В 2009 г. стало понятно, что с ростом популярности олимпиады соревноваться ребятам среднего возраста со старшеклассниками почти невозможно. К тому же ребят этой возрастной группы все реже стали включать в команду. И на финале 2010 г. впервые в отдельную категорию был определен зачет среди 5–7 классов, но соревновались они на одних заданиях со старшими, при этом ктото входил в состав команд старшеклассников. Так, Василий Кузнецов, ученик 7 класса, стал чемпионом среди старших в команде. В следующем году олимпиада для 5–7 классов проводилась отдельно и была впервые «выездной»: финальный тур принимала 92-я гимназия Санкт-Петербурга. Число участников в команде увеличилось с трех до пяти,

при обязательном условии, что один человек из 5 класса и не больше трех — из 7-го. Второй год подряд первенство держит команда Истры, пятеро участников которой были победителями тура начальной школы в 2007 г. Среди них — Андрей Нос, в активе которого теперь две командные победы среди 5–7 классов и одна — в личном зачете. В 2012 г. олимпиада проходила на площадке Смоленской православной гимназии. С финалистами встречался и награждал епископ Смоленский и Вяземский Пантелеимон. Этот год открыл серию побед команды гимназии № 92 СанктПетербурга, которая больше никому не уступала первого места. В 2013 г. совершилась самая дальняя олимпийская поездка — в Екатеринбург. Общественная организация «Семья Дмитрия Солунского» организовала участникам паломничества

в монастырь на Ганиной Яме, в Храм на Крови в Екатеринбург. Проектное задание выполнялось на Патриаршем подворье и в горном музее. А закрытие прошло в николаевском зале Горного университета. В 2013 г. олимпиада вернулась в Москву. Приветственное послание участникам прислал председатель олимпийского комитета России А.Д. Жуков. Одна из самых масштабных и интересных проектных работ была организована на территории Министерства спорта и в его музее. А закрытие олимпиады и награждение победителей состоялось в актовом зале университета физкультуры и спорта, где призы ребятам вручали чемпионка мира А.А. Капачинская и заслуженный тренер Российской Федерации М.Ф. Марьяшин.

ПЕРСОНАЛИИ

Епископ Пантелеимон – Председатель Синодального отдела по церковной благотворительности и социальному служению, первый архиерей, кто встречался с олимпийцами, проводил награждение.

Лисовский Алексей Владимирович – учитель истории Православной гимназии Смоленска, тренер команд и организатор региональных туров, волонтер финальных туров.

Лисовская Инна Владимировна – основательница Православной гимназии Смоленска, зам.директора, старожил и популяризатор олимпиады, организатор региональных и финальных туров.

Иерей Андрей Щукин – помощник председателя ОРОиК Екатеринбургской Епархии, старожил олимпиады, организатор региональных туров, финала 5–7 классов, тренер команд и организатор финалов.

Желтова Светлана Геннадьевна – зам. директора по научно-методической работе, гимназии №18 г. Нижний Тагил, популяризатор и городской организатор олимпиады с 2009 г..

ЧЕМПИОНЫ

2009/10 Александр Шишков (7), Традиционная гимназия (Москва)

2010/11 Андрей Нос (7), СОШ № 1 г. Дедовска

2011/12 Иван Алпатов (7), Православная СвятоПетровская школа

2012/13 Григорий Лихачёв (7), школа им. Иоанна Богослова (Москва)

2013/14 Лукин Даниил (7), лицей № 7 г. Екатеринбурга

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы : 2009/10 (8 команд, 5 регионов РФ): 1. Истра – 35.5. 2. Сборная РФ (Свет-Смоленск) – 34. 3. Традиционная гимназия – 28.5. 4. Сергиев посад – 26. 5. Ейск – 26. 6. Нижний Тагил – 21.5. 7. Ярославль – 20.5. 8. Школа № 1247 (Москва) – 21 ЛЗ (24 участника): 1. Шишков А. (7, Традиционная гимназия) — 80%. 2. Кузнецов В. (7, Рыбинск) — 73,6%. 3. Русанов Г. (6, Традиционная гимназия) — 65,5%. 4. Лазарев А. (7, Истра) — 65,3%. 5. Филатова Н. (7, Свет) — 64,4%. 2010/11 (12 коман, 9 регионов РФ): 1. ЦТРиГО, Истра — 134,5. 2. СПб.92–1 – 130,0. 2. Истра-2–126,5. 3. ПСПШ, Москва — 125,5. 5. Школа «Карьера», Москва — 108,0. ЛЗ (60 участников): 1. Нос А. (7, ЦТРиГО, Истра) — 66,2%. 2. Богомолов Е. (7, гим. № 92, СПб.) — 65,3%. 3. Барышева М. (7, гим. № 92, СПб.) — 59,1%. 4. Решетова А. (7, гим. № 18, Н. Тагил) — 55,8%. 5. Михина Е. (6, Калуга) — 54,1%. 2011/12 (18 команд, 13 регионов РФ): 1. СПб.-92–203,50. 2. Тольятти — 187,00. 3. ПСПШ — 174,50. 4. Истра-1–174,00 5. Нижегородцы — 169,00. ЛЗ (90 участников): 1. Алпатов И. (7, ПСПШ) — 80,2%. 2. Терентьева Д. (7, СПб.-92) — 69,8%. 3. Груздев Ф. (7, Истра) — 67,8%. 4. Трофимова А. (7, Тольятти) — 64,0%. 5. Нагибович А (6, СПб.-92) — 63,6%. 2012/13 (12 команд, 16 регионов РФ): 1. СПб.-92–169,5. 2. ПСПШ — 169,0. 3. Плёсково — 162,0. 4. Вятка — 162,0. 5. Истра — 150,5 ЛЗ (98 участников): 1. Лихачев Г. (7, прав.я школа им. Ионна Богослова, Москва) — 86,0%. 2. Ермолаев Е. (7, Челябинск) – 84,1%. 3. Зайцев Т. (7, ПСПШ) — 73,5%. 4. Алексеев Р. (5, Вятка) — 66,7%. 5. Шишурин Д. (7, Истра) — 64,3%. 2013/14 (28 команд, 17 регионов РФ и Белоруссия): 1. СПб.-92–243. 2. Смоленск — 209. 3. Екатеринбург — 181. 4. Сборная РФ — 165. 5. Владимир — 162. ЛЗ (60 участников): 1. Лукин Д. (7, Екатеринбург) — 77,2%. 2. Галкина Д. (7, Рязань) — 74,0%. 3. Рукавишникова Д. (6, Екатеринбург) — 72,6%. 4. Соколова М. (7, Плёсково) — 70,8%. 5. Иващенко Д. (7, СПб.-92) — 70,5%.

Проектная работа б на улицах Смоленска

Проектная работа в Кунсткамере

Знакомство с Патриаршим подворьем при Храме на Крови в Екатеринбурге

Финальный тур в Екатеринбурге

С ЧЕМПИОНОМ :

А НДРЕЙ Н ОС

что в этом году подготовлюсь к этим конкурсам лучше. • В пяти финалах 5–7 классов всегда побеждали только мальчики. Это случайность или этому есть какое-то объяснение? На мой взгляд, мальчики берут верх благодаря сильной логике и эрудиции, кроме того, по моим наблюдениям, мальчики при подготовке больше внимания уделяют мелочам, что может помочь решать трудные задания.

Андрей Нос родился13.12.1996. Учился в СОШ № 1 г. Дедовска, сейчас учится в МОУ Лицей г. Истры. Занимается легкой атлетикой, призер районных соревнований по бегу на 400 м. В свободное время любит читать книги, играет на гитаре и электрогитаре.

• Вы стали одним из немногих победителей и призеров, кто принимал участие в финалах во всех возрастах. Каковы особенности участия и подготовки к финалам в каждом возрасте? В младшей школе достаточно развивать общую эрудицию и память, в средней школе я начал улучшать скорость чтения и развивать внимание при чтении, готовиться по конкретным темам олимпиады. В старшей школе для успеха нужно очень подробно изучать все тонкости темы, знать историю темы, разбираться в искусстве и архитектуре эпохи. Каждый из этих факторов помогает выполнить больше заданий и принести баллы в копилку команды. • Пока еще ни разу победитель среди 5–7 классов не попадал в первую пятерку в личном зачете среди старших. В десятку и вы, и Шишков попадали, а в пятерку — пока нет. В чем причина? В прошлом году я несколько хуже обычного написал конкурсы «Стихотворение» и «Слово», а после пересчета очков в баллы их оказалось недостаточно для попадания в пятерку. Надеюсь,

• В шахматах есть отдельный зачет для мужчин и женщин. Как вы думаете, если бы ОВИО стала всемирно популярной олимпиадой, могла бы возникнуть необходимость в таком разделении, или для ОВИО этот фактор не важен? Я считаю, что делить весь личный зачет было бы неправильно, так как на сильную логику мальчиков девочки всегда отвечают лучше написанием блока памяти. На мой взгляд, разделять стоило бы лишь отдельные конкурсы. • Какой из финалов вам больше всего запомнился? Трудный выбор, так как каждый финал неповторим, но больше всего запомнился финал 2010–2011 гг. среди 5–7 классов в СанктПетербурге. Это была моя первая поездка в этот город, мне очень понравилась тема — Михаил Васильевич Ломоносов. Кроме того, обе команды из Истры заняли места на пьедестале, и все эти положительные впечатления очень ярко отложились в памяти. • Какие соревнования вы больше любите: командные или индивидуальные? Как отличается подготовка к ним? Индивидуальные соревнования очень интересные,

но от их написания очень сильно устаешь, командные же проходят для меня легче и активнее. Разницы в подготовке немного: в командных соревнованиях точно так же нужны личные знания, но ты можешь положиться на знания товарищей, если в чем-то сомневаешься. • Что изменилось в ОВИО с момента вашего первого участия, а что осталось неизменным? Стало гораздо больше новых друзей, очень обогатился благодаря подготовке запас знаний, улучшилась память на числа, неизменными остались любовь к олимпиаде и серьезная подготовка к ней. • На соревнованиях ОВИО среди волонтеров часто можно увидеть ваших родителей. Что их привлекает в олимпиаде? Обсуждаете ли вы ОВИО в кругу семьи? Раньше родители меня сопровождали на олимпиаде, а три года назад мою маму попросили помочь проверять работы, и с тех пор они каждый год стараются помогать организаторам. Мы обсуждаем задания, и они помогают мне разбирать ошибки. • Стоит ли сделать дополнительный тур ОВИО без ограничений по возрасту? Считаю, что это была бы хорошая возможность привлечь внимание людей всех возрастов к истории страны, ее культуре. • Какова мотивация вашего ежегодного участия в финале? Вам никогда не хотелось отказаться от участия и не тратить времени на подготовку? Больше всего в олимпиаде меня привлекают дружественная атмосфера и новые знания, так что желания закончить выступления никогда не было.

А. Нос защищает проект на олимпиаде в начальной школе в 2007 г.

И НТЕРВЬЮ

И ЗВЕСТНЫЕ

КОМАНДЫ :

В последние годы однозначно самой сильной командой является гимназия № 92 Выборгского района СанктПетербурга. О том, как стать командой-чемпионом, рассказывают руководитель и участники команды: Эта олимпиада для меня — уже неотъемлемая часть нового учебного года. Помимо того, что это повод проявить себя, показать свою эрудицию, проверить свой уровень знаний, это еще и просто очень интересно! Задания совершенно различаются — тут и логика, и память, и скорочтение, и эрудиция… Каждый может проявить себя, если ему что-то не удается в одном задании, в другом он может победить! Благодаря этой олимпиаде школьники, в том числе и я, узнают что-то новое, тянутся к знаниям. Что-то не получилось — а интересно, какой правильный ответ, получилось — узнал что-то новое для себя, а проявил себя лучше всех — получил награду… Те, кто прошел в финал, принимают участие в очень увлекательных заданиях, знакомятся с другими участниками и получают массу удовольствия от этого, говорю по собственному опыту. Множество музеев, выставок, скверов, парков, мостов… Просто так вы навряд ли собрались бы туда, а так, с командой единомышленников, веселым настроем, вы стремитесь к победе и соответственно к знаниям. «Наше

И ЗВЕСТНЫЕ

наследие» — это та олимпиада, которая просто должна существовать! Редко удается совместить приятное с полезным, но в данном случае это — исключение из правил. Просто замечательно, что такая олимпиада есть, причем с каждым годом она совершенствуется и распространяется все больше и больше. Огромное спасибо тем, кто организовывает ее! Дарья Терентьева, 7 класс, 2011/12. В этом году (2013) я второй раз поехала на эту замечательную олимпиаду в Москву! Каждый год я получаю новые знания, возможно, что-то я знала, что-то забыла, снова вспомнила и закрепила. На этой олимпиаде не всегда помогают победить знания по теме, ты можешь быть просто творческим человеком, может быть, у тебя хорошая память, которую ты развиваешь, даже не попадая в финал. Я считаю: главное — это сплоченность коллектива ребят и спокойная подготовка, ведь это ради удовольствия, радости от победы, ради новых друзей! Новые навыки помогают мне на литературе, я могу запомнить три четверостишия за пять, семь минут. Также тренировка памяти позволяет запомнить любой адрес или телефон с трех раз. Увидела, запомнила, повторила. В этом году я первый раз получила золотую медаль. Когда называли

КОМАНДЫ :

Иерей Андрей Щукин, помощник председателя отдела религиозного образования и катехизации Екатеринбургской Епархии: Мы почувствовали и полюбили олимпиаду, когда приехали в 2006 г. на финал в Москву. В тот год мы не думали о победе в олимпиаде, нас увлек процесс: историческая тема, самостоятельные проекты, достопримечательности. Понравилось, что олимпиада рассчитана не только на знания, которые ученик уже получил по данной теме, но дает в особенности возможность проявить ему свои интеллектуальные душевные силы: скорость мышления, эрудицию, память. И получается иногда так, что школьник открывает для себя мир истории и культуры через игровое интеллектуальное

С АНКТ -П ЕТЕРБУРГ первую тройку, я просто не поверила сразу, что СПб.-92 — это мы! У меня даже слезы потекли, такая радость и гордость за свою гимназию. Мне очень нравится наш гимн. Когда он зазвучал, стало так хорошо и спокойно. Я поняла, что мы выиграли. Я хочу приезжать и выигрывать дальше, в этом году в олимпиаду добавились головоломки и аудирование, мне хочется поучаствовать в новых заданиях. Я два года подряд ездила на «Наше наследие» и, если в следующем году я не смогу попасть на финал, расстроюсь ещё больше. Когда мы писали первый тур, я совсем не волновалась, но когда узнала, что единственная из своего класса прошла во второй, немного растерялась. Я увидела на втором туре тридцать человек, и у меня даже руки затряслись. Я написала и через пять часов узнала, что прошла дальше и с каждым туром я волновалась все больше. Но в конце мы победили! Еще мне нравится ездить на поездах. Это здорово — засыпать под звуки колес. Когда мы едем на «Наше наследие», я лучше узнаю ребят и учителей. Мне нравится такое неформальное общение. Хочу пожелать расширения олимпиаде «Наше наследие», чтобы на нее приезжали ребята и из других стран. И всего самого лучшего! Вероника Смирнова, 5 класс, 2013.

Е КАТЕРИНБУРГ

упражнение, а не собственно через знание, которое дается ему часто с неимоверным трудом. Помню реплику одного из участников финала по теме «Северная война»: «Это единственная тема в истории России, которую я запомню на всю жизнь и смогу рассказать без запинки, даже если меня ночью разбудят!» Много интересных образовательных идей связано с олимпиадой. Это живой просветительский проект. Ежегодно методического материала олимпиады хватает на создание новых проектов. И хорошо, что у самих участников олимпиады появляется навык к интеллектуальному творчеству. Жизнь человека часто сравнивают с головоломкой. На олимпиаде мы имеем дело с детьми, которые придумывают

головоломки! Им будет чуть легче во взрослой жизни. Олимпиада приоткрывает участнику удивительные человеческие судьбы, не обязательно исторические. Она, так или иначе, концентрирует внимание на человеке, который совершает личный подвиг. В наше время, когда внимание общества часто сосредоточено на том, что окружает человека, а не собственно сам человек, очень важно обращать внимание на то, как раскрывается человек в своей жизни и что способствует его становлению. Быть наследником своего Отечества — значит нимного нимало совершить исторический подвиг в новых современных условиях. Думаю, что олимпиада готовит нашей стране новых героев! Многая лета «Нашему наследию»!

ПАРТНЕРЫ

ФИНАЛА ОЛИМПИАДЫ ПО ТЕМЕ

В 2013 г. ведущие спортивные организации страны активно поддержали финальные мероприятия среди 5–7 классов. Руководитель отдела олимпийского образования Олимпийского комитета

России Александр Тихонович Кантонистов оказал методическую и консультационную помощь в подготовке заданий, обеспечил передачу финалисту книги «Твой олимпийский учебник». Тепло

«ОЛИМПИЙСКИЕ

встретили олимпийцев в Центральном музее физической культуры и спорта, обеспечив комфортные условия для выполнения проектных заданий. Торжественное закрытие олимпиады

ИГРЫ»

организовал Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма. Олимпийцев встречали и напутствовали проректор по социальновоспитательной работе,

развитию спорта и внешним связям Вячеслав Анатольевич Дамдинцурунов и начальник управления Роман Павлович Говорливых. Впереди новые совместные проекты.

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ:

А УД И Р О В А Н И Е

С 2013/14 учебного года вместо задания «Головоломки» в финальных турах введено задание «Аудирование». Первыми свои силы попробовали учащиеся 5–7 классов. Чтобы проверить свои силы читателям надо скачать по этой ссылке файл http://yadi.sk/d/sklOJ8QdG8cYz. Прослушав его, выполнить задания на странице. Время на выполнение после завершения аудиофрагмента — 5 минут. 1. Найдите и правильно отметьте пять отличий.

2. Как звали отцов Пахмутовой и Добронравова? 3. На каком количестве языков прозвучали фрагменты из песни «До свиданья, Москва» (напишите только цифру)? 4. В каком году была написана песня? 5. Какое слово, обозначающее физическое явление мы слышим в песне в ином значении? 6. Глядя на фотографии, определите, какую просьбу, прозвучавшую в песне, Мишка уже выполнил? 7. Какой единственный вид спорта был назван в услышанном Вами тексте аудирования? 8. Исходя из слов песни, определите, где «стало тише»? Напишите подробный ответ из четырех слов, дополнив услышанное слово тремя другими словами (два из которых имена собственные), уточняющими место.

ШКОЛА

Участники финала 2010 г. в школе «Рождество»

Н АЧ А Л Ь Н А Я

Турнир начальной школы был организован в 2005 г. Методической базой послужили задания для старшеклассников, модифицированные и упрощенные. Задание «Примеры» пришли на смену заданию «Даты», а кроссворд и головоломки были исключены. Зато в расписание олимпиады сразу включили подвижные игры и проектную работу. На первую олимпиаду в Православную школу-пансион «Плёсково» были приглашены ребята из православных школ Москвы и области. Постепенно круг участников расширялся. Через год присоединились команды из Переславля-Залесского и Калуги, а уже в 2007 г. олимпиада начальной школы стала по-настоящему межрегиональной: к перечисленным командам добавились участники из Тольятти, Смоленска, Владимира, Липецка. Впервые в программе появился брейн-ринг. Среди победителей

олимпиады уникальные результаты показала ученица школы «Плёсково» Алевтина Федина, три года подряд занимавшая 1-е место в личном зачете (а первая победа была достигнута, когда она училась во 2 классе). В 2008 г. олимпиада не проводилась, был организован небольшой турнир среди нескольких дружественных школ на базе московского культурологического лицея. Возрождение олимпиады для начальной школы произошло по инициативе центра ТРИГО из Истры и поддержке православной школы «Рождество». Осенью 2010 г. на финал собрались команды из школ Истринского района и нескольких православных школ Москвы и области. Задания 4-й олимпиады были выложены на сайте, и еще в четырех регионах РФ были проведены свои финальные туры. В 2011 г. олимпиада проходила на базе Ульяновской школы Красно-

горского района, она широко освещалась в прессе, в том числе на телевидении. В числе участников были команды из Смоленска и Тольятти. Олимпиада удивила необычными результатами: победителей в личном зачете разделили всего полбалла, а две сильнейшие команды показали равный результат. В 2012–13 учебном году состоялись полноценные региональные туры, а финал перенесен с октября на апрель. Итоговые соревнования проходили на базе ПСТГУ. Был установлен рекорд по числу участвующих регионов, а команды из СанктПетербурга, впервые прибывшие на олимпиаду, заняли два первых места. Игорь Ломовацкий, ученик 4 класса из школы № 605 СанктПетербурга, установил рекорд межрегиональных финалов во всех возрастных группах по проценту набранных баллов от максимально возможных.

ПЕРСОНАЛИИ

Мошарова Мария Игоревна — сотрудник школы «Плёсково», организатор олимпиады, автор заданий и тренер команд начальной школы.

Шварц Валерия Феликсовна – директор школы «Рождество», вместе с духовником и основателем школы о. Александром Елатомцевым приняли финал начальной школы.

Сигаева Валентина Афанасьевна – председатель правления Фонда просвещения «МЕТА», осуществляющего финансовую поддержку олимпиады с 2009 г.

Абрамова Жанна Николаевна – директор школы МОУ Ульяновская СОШ Красногорского района.

Левитина Ирина Константиновна – популяризатор олимпиады, многолетний организатор туров в Калуге, привезла первую иногороднюю команду на финал.

ЧЕМПИОНЫ

2005/08 Алевтина Федина, Православная школапансион «Плёсково»

2010/11 Анастасия Симонова, Православная СвятоПетровская школа

2011/12 Иван Шишков, Православная СвятоПетровская школа

2011/12 Солдатенкова Елизавета, Православная гимназия г. Смоленска

2012/13 Игорь Ломовацкий, школа № 605 СанктПетербурга

Р Е З УЛ ЬТАТ Ы : 2005/06 (11 команд из Москвы и области): 1. Свято-Владимирская школа, Москва — 93. 2. Плёсково — 87. 3. Традиционная гимназия — 86. ЛЗ (66 участников): 1. Федина А. (2, Плёсково) — 55,7%. 2. Будько П. (4, Плёсково) — 50,0%. 3. Щербакова Е. (4, Образ) — 46,2%. 2006/07 (18 команд из 3 регионов РФ): 1. Плёсково-1 — 96,5. 2. Традиционная гимназия — 76 5. 3. Плёсково-1 — 63 ЛЗ (102): 1. Федина А. (3, Плёсково) — 86,3%. 2. Филатова Н. (4, Свет) — 50,0%. 3. Степанищева Т. (4, Плёсково) — 70,9%. 2007/08 (19 команд из 6 регионов РФ): 1. Центр ТРИГО (г. Истра) — 159,5. 2. Плёсково-1 — 159. 3. Православная классическая гимназия (г. Тольятти). ЛЗ (123): 1. Федина А. (3, Плёсково) — 78,2%. 2. Алешина Н. (4, гимназия им. Андрея Рублева) — 62,9%. 3. Русанов Г. (4, Традиционная гимназия) — 63,2%. 2010/11 (13 команд из Москвы и области): 1. Православная Свято-Петровская школа, Москва (бывшая Традиционная гимназия) — 139,5. 2. СОШ имени А.П. Чехова 130,0. 3. Снегирёвская СОШ, Истринский район — 126. ЛЗ (67): 1. Симонова Анастасия (4, ПСПШ) — 90,2%. 2. Носова Софья (4, СОШ имени А.П. Чехова, Истринский район) — 82,4%. 3. С.ченко Иван (4, ПСПШ) — 78,9%. 2011/12 (12 команд из 3 регионов РФ): 1-2. Центр ТРИГО-1, ПСПШ-1 — 116,0. 3. Центр ТРИГО-2 — 110,0. ЛЗ (62): 1. Шишков И. (4, ПСПШ) — 81,9%. 2. Солдатенкова Е. (4, Смоленск) — 81,8%. 3. Никольская У. (3, Рождество) — 71,5%. 2012/13 (16 команд из 9 регионов РФ): 1. Сборная СПб. — 167,0. 2. СПб.-92 — 153,0. 3. Центр ТРИГО — 150,5 ЛЗ (123): 1. Ломовацкий И. (4, школа №605, СПб.) — 89,8% . 2. Никольская У. (4, Рождество) — 66,6%. 3. Хургес А. (4, МОУ Лицей г. Истры) — 63,5%.

Подарок для олимпийцев 2011/12 уч. г.: праздничную программу устроила Кремлевская школа верховой езды

Проектная работа б по изготовлению макета сада Дружбы на первой олимпиаде

Любимое б соревнование первых олимпиад «Тропа знаний»

П ОБЕДИТЕЛЬНИЦА

ТРЕХ ОЛИМПИАД СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

А ЛЕВТИНА Ф ЕДИНА

Ксения Чеснокова награждает победителей первой олимпиады в начальной школе

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ :

Победа А. Фединой на своей третьей олимпиаде

Моя семья Семья у меня большая: папа Игорь Николаевич, мама Юлия Александровна, два брата: Ваня (6 лет) и Коленька (4 мес.). Когда мы собираемся всей семьей, с удовольствием играем в прятки. Еще мне нравится играть с папой в шахматы и домино. Родители иногда просят меня сыграть что-нибудь на фортепиано. По праздничным и воскресным дням мы всей семьей ходим в храм Покрова Божией Матери в Ватутинках.

Вы ни за что не догадаетесь, с чего начался разговор с ученицей 2 класса школы-пансиона «Плёсково» Алевтиной Фединой. Веселая, жизнерадостная и подвижная девочка заявила, что книги она читать, конечно, любит, но не больше, чем карабкаться по деревьям! Выяснилось, что Аля немало преуспела в этом необычном для девочки занятии. Судя по всему, эта смелая древолазка покорит вершину секвойи с такой же легкостью, с какой она обыграла 65 участников олимпиады.

Чтение — лучшее учение Я научилась читать в 4 года. В 7 лет читала 150 слов в минуту. Телевизор смотреть не люблю. Есть несколько любимых фильмов, которые я иногда просматриваю на кассетах: «Приключения Электроника» и «Златовласка». А любимых книг у меня много: «Республика Шкид», «Максимка», «Дети капитана Гранта», «Тимур и его команда». Я и сама пробую писать книги. Сейчас работаю над романом о моряках. Уже готовы пять с половиной страниц. Впечатления об интеллектуальной олимпиаде Мне очень все понравилось! Самые интересные этапы: составление слов, творческое задание и «Тропа знаний». Больше всего понравилось задание «Царевна-несмеяна», на котором надо было как можно быстрее рассмешить эту самую

«царевну», за это и давались очки. Мы все очень смеялись, когда Настя Ковальчак изображала стадо бандерлогов. По-моему, мы получили за этот этап самый высокий балл. Если бы я могла набрать команду из моих любимых литературных персонажей, то в нее попали бы пятнадцатилетний капитан, Тимур, капитан Немо, Мэри и Роберт из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта». В таком составе можно отправляться и на международные соревнования! А участвовать в олимпиадах я могла бы и 25 раз в году! Лавры победы Вся семья от души радовалась моей победе. Родители подарили мне красивый портфель с розочкой, в котором и пенал, и сумка для обуви. Мы накрыли стол, на котором было очень много конфет. А сладости я люблю, особенно леденцы. Правда, брат Ваня измазал всю мою медаль в шоколаде. И она теперь не белого, а коричневого цвета. Планы на будущее Когда я вырасту, то обязательно стану летчиком-испытателем и художником. Буду летать над землей, рассматривать красоту Божьего мира, а потом все это рисовать! Из газеты «Плёсково» от 17.11.2005

С ЧЕМПИОНОМ :

И ГОРЬ Л ОМОВАЦКИЙ

• Расскажите о своей семье. Популярны ли в вашей семье интеллектуальные игры? Моя семья помогает мне готовиться к олимпиадам. Родных братьев и сестер у меня нет. В нашей семье все любят читать. Я часто играю с дедушкой и папой в шахматы, а всей семьей мы играем в «Эрудит». • В каких конкурсах вы еще участвовали и побеждали? Я участвовал во многих конкурсах чтецов и занимал призовые места. Принимал участие во многих других олимпиадах, но лучшие результаты у меня были по межпредметным олимпиадам.

• В каком классе и как вы узнали об олимпиаде «Наше наследие»? Кто решил, что надо участвовать? Об этой олимпиаде я узнал в 3 классе. Поучаствовать мне предложила мой классный руководитель. • Готовились ли вы как-то к финалу в начальной школе? Читал книги по теме, решал задания прошлых лет. • В каком возрасте вы научились читать? В 4 года, с тех пор чтение — мое любимое занятие.

• Думали ли вы о своей будущей профессии? О будущей профессии я много думал, но пока не определился. Меня интересуют как творческие, так и интеллектуальные занятия. • Какие трудности возникают при переходе из начальной школы в среднюю и на олимпиаде, когда начинаешь соревноваться в другой возрастной группе? При переходе в среднюю школу увеличилось количество предметов и домашних заданий, стало намного меньше свободного времени, а при переходе на олимпиаду 5–7 классов я встретился с более сильными и подготовленными соперниками.

• На олимпиаде 5–7 классов вы показали лучший результат среди пятиклассников, но не смогли обойти нескольких ребят старше. Можно ли было что-то изменить в подготовке, чтобы и их опередить? И планируете ли вы попробовать стать в следующем году победителем в общем зачете? На олимпиаде 5–7 классов я неожиданно хорошо справился с блоком на эрудицию, а вот с блоком памяти не справился. Я мог и лучше, но переволновался, хотя раньше такого не было. Но неудача — тоже результат, просто надо в следующем году учесть свои ошибки и улучшить результат. Было бы замечательно победить в личном зачете, но надо готовиться, готовиться и еще раз готовиться. • Много ли вы знаете по теме олимпиады следующего года — «Великая Отечественная война» — и как планируете готовиться к ней? По теме следующей олимпиады у меня есть определенные знания, но, конечно, многое мне еще только предстоит узнать. Однако, мое преимущество в том, что я очень интересуюсь военной историей и много об этом читаю. Я буду просматривать задания и читать дополнительную литературу по этой теме.

Закрытие прошло в Атриуме Комендантского дома Петропавловской крепости

И НТЕРВЬЮ

И З Б РА Н Н Ы Е

ЗАДАНИЯ

Примеры Это самое трудное задание в начальной школе. За одну минуту нужно запомнить расположение, как можно большего числа примеров на сложение-вычитание в пределах десяти. В ответе можно писать как пример, так и только ответ на него. Баллы даются за каждую строчку, заполненную без ошибок, или с одной ошибкой. Тем кто никогда не пробовал, кажется это несложным заданием, но вот победители как правило запоминают только четыре-пять строчек. Чемпион последнего года Игорь Ломовацкий запомнил без ошибок 6 строк!

7–5 8–7 6–6 2–1 6–4 7–6 6–5 6–4

3+2 4+3 5+2 6+2 9–8 8+1 9–2 8–8

9–9 2+3 3–3 9–8 4–4 4–3 1–1 7–6

7–6 1+4 4+5 5–3 1+1 2+1 3+1 8–5

Тест на эрудицию Несколько примеров с самой первой олимпиады 1. Продолжите стихотворение С. Михалкова: Мы с приятелем вдвоем Замечательно живем! Мы такие с ним друзья… А Б В Г

знаем все, как дважды два! завели мы с ним ежа! куда он, туда и я! вместе ходим мы всегда!

2. Кто из этих котов не был хорошим другом? А Кот Леопольд Б Кот Матроскин В Кот в сапогах Г Кот Базилио 3. Кто написал о веселом приключении двух друзей, варивших кашу? А Носов Б Ушинский В Гиляровский Г Бианки

Вопросы на внимание

4. Кто автор этих строк: «Мы с Тамарой ходим парой…»? А Успенский Б Маршак В Барто Г Чуковский

7. Продолжите пословицу «Друг познается…» А везде Б в радости В в горе Г в беде

5. В известной песне М. Матусовского «Вместе весело шагать по просторам» упоминаются А Березка и елочка Б Березка и осинка В Рябина и дуб Г Клен и ясень

8. Где все создания Божии всегда жили дружно и не обижали друг друга? А в Вифлееме Б в Раю В на горе Синай Г на горе Афон

6. Что значит выражение «медвежья услуга»? А услуга лучшего друга Б неумелая услуга В услуга знакомого медведя Г услуга незнакомого медведя

9. Как звали первого русского царя из династии Романовых? А Иван Б Михаил В Федор Г Дмитрий

(к с. 74–75)

1. Сколько директоров школ можно видеть в разделе «Персоналии»?

2. Где проходят соревнования «Тропы знаний»?

3. Какого цвета рубашки у наездников?

4. Как называется школа, где прошла олимпиада в 2010 г.?

5. Есть ли дети в школьной форме на общей фотографии?

6. Какое имя у чемпионки 2006 г.?

ОЛИМПИАДА СРЕДИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПРОШЛА В ДЕКАБРЕ

2013

Зачем ее организовали? Чтобы провести с детьми интересное праздничное мероприятие, по итогам которого они узнают что-то новое и важное (в нашем случае — о спорте и олимпийских играх). Чтобы показать, что соревноваться можно не только на занятиях физкультуры, но и решая логические задачи, тренируя свою память. И что это тоже увлекательно и интересно. Чтобы дать возможность реализоваться старшеклассникам: во многих школах есть дни самоуправления, когда учащиеся сами ведут уроки. А тут есть возможность провести почти самостоятельно мероприятие для младших ребят. И даже, может быть, чтобы дети уже в детском саду узнавали, что есть такая олимпиада «Наше наследие», где не только демонстрируют свои таланты, но и изучают важную для граждан нашей страны тему. Что нельзя делать на олимпиаде этого возраста? Устраивать гонку результатов. Акцентировать внимание на дипломах, на занятых местах.

Какие задания были на первой олимпиаде? «Соответствия» Перед первым заданием надо объяснить ребятам, что сейчас им дадут листочек с картинками. Надо запомнить на нем как можно больше предметов. Минуту дети запоминают. Листочек забирается, и тут же им взамен дается листочек с 20 картинками. Теперь детям надо объяснить, что те картинки, которые были на прошлом листочке и которые они запомнили, надо обвести в кружочек. «Копирование» Важно, чтобы у детей были фломастеры, но можно и мягкие карандаши, лучше цветные. Детям раздается листочек и объясняется, что точно так же по клеточкам надо нарисовать такого же человечка. Начинать рисовать надо с красной точки. И строго по клеточкам. Время на все – 5 минут. «Чтение» Очень важно объяснить детям, что они не должны уметь читать, что их задача – найти во взрослом тексте два слова по их очертанию и обвести эти слова в кружок. Сразу сказать, что таких слов в тексте 6. Время на выполнение 5 минут. «Логические задачи» Здесь важно задание за заданием делать с детьми. Читаем первое задание и ждем, пока дети выполнят. Читаем второе и так до 7-го.

Туры олимпиады прошли в 40 регионах РФ, Белоруссии и Литвы

П ЕРВАЯ

И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Е

СОРЕВНОВАНИЯ ОЛИМПИАДЫ

Запоминание стихотворения Это задание появилось на первой же олимпиаде и было фактически полностью скопировано со всемирных мемориад (соревнований на лучшую память в различных типах конкурсов). В первые годы был выбран следующий формат: 10 минут на запоминание и достаточно сложный подсчет, в котором учитывалось количество знаков в каждой строчке. При дальнейшем развитии соревнования был определен оптимальный временной интервал для запоминания — 5 минут, а правила подсчета были сформулированы так: «За каждую правильную строку — 10 баллов. При наличии неправильного или пропущенного слова — 0 баллов за строку. За каждую ошибку (орфографическая, падеж, заглавная буква, знак препинания, не тот предлог) — минус 2 балла, но не более 10 штрафных баллов в строке». В региональных турах подсчет еще проще (см. раздел «Регламент соревнований»). ВСЕ

ПРИЗЕРЫ И ПОБЕДИТЕЛИ В ФИНАЛЬНЫХ ЗАДАНИЯХ

Год

Слов

С.к

1 место

«СТИХОТВОРЕНИЕ»

2 место

2005*

125

Аксенов П. – 372

2006*

117

Чеснокова К., Сушенков Н. – 310

2007

Сушенков Н. – 195

Хаджийская А. – 193

Першкина А. – 190

2008

Хаджийская А. – 220

Солоухина А. – 215

Козлова Е. – 208

2009

135

Петров А. – 196

Портная М., Солоухина А. – 138

Филатова Е. – 128

2010

145

Козлова Е. – 278

Хаджийская А., Рамзайцева О. – 224

Петров А. – 204

2011

167

Хаджийская А. – 192

Петров А. – 162

Чесноков П. – 160

2012** 128

Тимошина А. – 192

Петроченко Е. – 178

Ладыгина М. – 158

2013

Симонов О. – 174

Кухарь В. – 160

Дьячков Г. – 158

131

Мальцев Д. – 366

3 место Самохвалова Л., Охапкин Е. – 362

Воронова Н., Маркова Ю., Скоробогатова Д.– 306

* На запоминание стихотворения давалось 10 минут, а сложная система подсчета не позволяла сравнить результаты этих лет с последующими. ** Давалось 4 минуты на запоминание. Из таблицы результатов видно: чтобы стать победителем, нужно постараться за 5 минут выучить 5 четверостиший. Абсолютный лидер в истории финалов — Александра Хаджийская, в активе которой по два первых и вторых места. У Николая Сушенкова — первые места и по старому, и по новому подсчету, а Александр Петров собрал все три призовых места. На примере финального стихотворения 2008 г. предлагаем читателям оценить свои силы. На запоминание дается ровно 5 минут. Затем нужно по памяти записать стихотворение и подсчитать баллы, которые даются и за подпись, и за название.

ЦЕРКОВЬ ВОЗНЕСЕНИЯ ГОСПОДНЯ Все, что мечтала услышать душа в всплеске колодезном, вылилось в возгласе: «Как хороша церковь в Коломенском!» Здравствуй, царевна средь русских церквей, бронь от обидчиков! Шумные лица бездушно мертвей этих кирпичиков. В милой пустыне, вдали от людей нет одиночества. Светом сочится, зари золотей, русское зодчество. Стань над рекою, слова лепечи, руки распахивай. Сердцу чуть слышно журчат кирпичи тихостью Баховой. Полные света, стройны и тихи, чуда глашатаи, — так вот должны воздвигаться стихи, книги и статуи. …Грустно, любимая. Скоро конец мукам и поискам. Примем с отрадою тихий венец — церковь в Коломенском. Отрывок из стихотворения Бориса Чичибабина (1973)

СООТВЕТСТВИЯ Это задание не только на зрительную память, но и на активизацию визуальных образов, связанных с темой олимпиады. Задание дублирует хорошо известную игру «Парочки» или «Пексесо». Участникам финала заранее выдаются изображения с подписями, которые до олимпиады надо выучить. При выполнении задания они уже получают изображения без подписей и в другом порядке, запоминают их расположение и вписывают в пустой бланк ответов. За правильную подпись в соответствующей ячейке участник получает 2 балла, если подпись с небольшими неточностями — 1 балл. До 2012 г. лист с заданиями выдавался для запоминания на 2 минуты, сейчас время сокращено до 1 минуты. Число ячеек в разные годы варьировалось между 24 и 30. С 2014 г. принят следующий формат: 30 изображений на бланке, 1 минута на запоминание.

Все призеры и победители в финальных заданиях «Соответствия» Год

Кол-во ячеек

1 место

2 место

3 место

2005 30

Хаджийский Ф. – 34

Сидорова Ю. – 33

Чеснокова К., Осипова А. – 31

2006 30

Бочарова А., Ломако А. – 59

Красникова М., Потупчик А. – 58

Аксенов П. – 57

2007 30

Красникова М. – 46

Першкина А. – 44

Потупчик А. – 43

2008 24

Суслов А., Орешина А. – 42

Першкина А. – 40

Петров А., Хаджийская А., Иванова Т. – 36

2009 30

Хмельков А. – 46

Алехина А., Солоухина А. – 40

Красникова Л. – 38

2010 30

Хаджийская А. – 47

Ушаков В., Шумилин А. – 44

Хмельков А. – 42

2011 24

Петров А. – 47

Крушинская Д. – 41

Кузнецова Н. – 39

2012 24

Шайкина В. – 46

Алексеевская А., Вавилина А., Демченко И. – 38

2013 24

Вавилина А. – 44

Ралько В. – 43,5

Эргашева Д. – 42

Из таблицы лучших результатов следует, что, независимо от времени на запоминание и количества ячеек, победители, как правило, точно воспроизводят около 23 ячеек. Многое зависит от сложности подписей. Интересно, что в списках победителей отметились родные брат и сестра — Федор и Александра Хаджийские. Полезный совет. Когда уже заполнены запомнившиеся ячейки, можно на обороте листа выписать изображения, которые пока не внесены в таблицу. Наверняка расположение еще 2 – 3 изображений может тогда вспомниться. На соседней странице представлен лист с подписями для запоминаний финального тура 2011 г. Можно изучить изображения с подписями в течение двух минут, а потом попробовать, закрыв страницу, написать подписи в соответствующих ячейках расчерченной вами на чистом листе таблицы.

ЗАПОМИНАНИЕ

Д АТ

Задание изначально было взято со всемирных мемориад и представляло собой относительно бессмысленные для запоминания ряды чисел в таблице 8 на 16. В 2007 г. было принято разумное решение — вместо чисел запоминать исторические даты. Теперь в таблице были события и соответствующие им даты в формате 8 цифр (две ячейки на число, две на месяц и четыре на год). Даты, естественно, относятся к теме олимпиады. Чтобы участники не запоминали цифры без привязки к событию, а только полагаясь на зрительную память, в листе ответа даты даются в другом порядке. Баллы начисляются за строчку, и получить их можно только при точном воспроизведении не менее 7 цифр, при этом не должно быть ошибок в цифрах, связанных с годом. До 2012 г. участникам также предлагалось в листе ответа записывать даты известных событий, а баллы в разные годы начислялись по-разному, так что корректно сравнить результаты не представляется возможным. С 2013 г. на финале дается 8 дат и 1 минуту на запоминание, за точно и полностью воспроизведенную дату начисляется 2 балла, с одной ошибкой в месяце или числе — 1 балл. Несмотря на кажущуюся простоту, это одно из самых трудных заданий, требующих определенной подготовки.

Все призеры и победители в финальных заданиях «Даты» 2005 (16 строк): 1. Чеснокова Е. 2. Крашенников Л. 3. Сидорин А., Бурденюк Н. 2006 (16): 1. Судас О., Сидорин А. 2–3. Сушенков Н., Уварова А., Чеснокова К., Аксенов П., Бочарова А., Красникова М. 2007 (12 дат): 1. Оловянников И. 2–3. Красникова М., Буров П., Вахрушев Ю. 2008 (12):

1. Нор И. 2. Егорова Е. 3. Прикладовский В., Титов А., Вахрушев Ю. — 28

2009 (12):

1. Чесноков П. 2. Хмельков А. 3. Кухаренко Ю.

2010 (12):

1. С.льников М. 2. Ушаков В. 3. Рзаева С., Решетова А.

2011 (12):

1. Сорокина М. 2. Решетова К. Быковская И. 3. Демченко И.

2012 (10):

1–2. Быковская И., Баранова Л., Бухарова Е. 3. Козлов В.

2013 (8):

1. Дудников А. — 12 2. Егоров И. — 11 3. Решетова А. — 10*

* Результаты приведены только для последнего года, когда за правильную дату давалось — 2 балла, с одной ошибкой — 1 балл. Анализируя задание, можно отметить, что для победы необходимо за 1 минуту запомнить 6 или чуть больше дат. Ниже — лист заданий с последней олимпиады. Запомнив даты в течение 1 минуты, на с. 87 можно попробовать по памяти воспроизвести ответ и сравнить с результатами 2013 г. Решение Земского собора в Москве о принятии Украины под покровительство России

6 5

Постановка в «Комедийной хоромине» пьесы «Артаксерксово действо»

6 7

Издание указа о бритье бороды и взимании налогов с носящих бороду

7 0

Издание указа об обязательной проверке ввозимых из-за границы книг

7 6

Преобразование Главного педагогического института в Петербургский университет

8 1

Учреждение Русского географического общества

8 4

Первая всеобщая перепись населения в России

8 9

Открытие первой линии трамвайного сообщения в Петербурге

9 0

К Р О С С В О РД Классическое задание, в котором за каждое правильное слово дается 1 балл. Время на ответ в разные годы варьировалось между 15 и 5 минутами. Сейчас это задание объединено с тестом на эрудицию, на них отводится 20 минут, и участник сам распределяет, сколько времени уделить каждому заданию. 2005 (34 слова): 1. Паровишник В. — 30 2. Шипиева Е. — 26 3. Хлопков А. — 25 2006 (49): 1. Чеснокова К. — 43 2. Бочарова А. — 34 3. Балаева О. — 33 2007 (35): 1. Молчанов Ю. — 35 2. Чернышев Н. — 34 3. Хаджийская А., Блинов И. — 30 2008 (36): 1-2. Нор И., Мамонтова А. — 32 3. Чернышев Н., Емельянова С. — 29 2009 (30): 1. Казаку Александр — 24 2. Мазурок А., Чесноков П. — 23 3. Хмельков А., Алехина А. — 22 2010 (32): 1-2. Самохин А. Хмельков А. — 32 3. Савин А., Демченко И. — 30 2011 (32): 1–3. Козлова Е., Петров А., Сорокина М., Рамзайцева О., Кузнецова Н., Желбунов Э. — 32 2012 (20): 1. Нос Андрей — 19 2. Бухарова Е. — 18 3. Митюрев Ф. — 17 2013 (24): 1-2. Митюрев Ф., Симонов О. — 24 3. Моисеенко Е., Алексеевская А., Саблин С., Козлов В. — 22 Никому из участников не удавалось дважды занять 1 место в этом конкурсе.

ТЕСТ НА ЭРУДИЦИЮ Соревнования проходят с 2006 г. и всегда состоят из 20 вопросов. 2006: 1–3. Чернышев Н., Чесноков П., Воронова Н., Молчанов Ю. — 18 2007: 1–2. Титов А., Чернышев Н. — 17 3. Петров А, Блинов И., Ефимов А. — 16 2008: 1–2. Прикладовский В., Титов А. — 19 3. Хаджийская А., Чернов С. — 18 2009: 1. Портная М. — 14 2–3. Казаку А., Прикладовский В. — 12 2010: 1. Петров А. — 18 2. Рамзайцева О. — 16 3. Самохин А. — 15 2011: 1–3. Петров А., Мочалова А., Тимошина А., Ладыгина М. — 16 2012: 1. Мурадян А. — 16 2. Нос А. — 15 3. Пахачев Г., Егоров И., Дудников А., Таиров Р. — 14 2013: 1–3. Митюрев Ф., Вавилина А., Пахачев Г., Николаев И. — 17 По две победы в активе Николая Чернышева и Александра Петрова. Полезная подсказка при решении тестов. Иногда тесты составляются на исключение, когда автор задания предполагает, что точный ответ участнику соревнований неизвестен. В этом случае в качестве альтернативы предлагаются заведомо невозможные варианты. Например: В основании развития человеческого общества лежит семья. Семьи объединялись в селения. В свою очередь объединившиеся селения становились государством. Это теория известного древнегреческого философа: А. Конфуция

Б. Канта

В. Аристотеля

Г. Декарта

Можно предположить, что финалисты впервые слышат об этой теории, но они могут знать, что Конфуций — китаец, Кант — немец, Декарт — француз и только Аристотель — грек.

СЛОВО Самое популярное задание у участников. Это известная игра, иногда именуемая «наборщик»: из букв заданного слова нужно составить как можно больше новых слов. Каждое слово должно быть существительным в именительном падеже и в единственном числе. До 2010 г. на составление слов отводилось 10 минут. Сейчас — 5 минут. Ниже, вместе с именами призеров, по годам представлены слова, которые им были предложены для выполнения задания. Каждый, отмерив положенное время, может сравнить свой результат с результатами победителей. 2005. Постамент. 1. Сушенков Н. — 30 2. Звягина А. — 25 3. Паровишник В., Чеснокова К. — 23 2006. Содружество. 1. Уварова А., Чеснокова К. — 33 2–3. Бочарова А., Красникова М. — 30 2007. Образование. 1–2. Суслов А., Красникова М. — 46 3. Хаджийская А. — 43 2008. Архитектура. 1. Нор И. — 43 2. Титов А. — 42 3. Суслов А. — 37 2009. Фельдмаршал. 1. Корнеева А. — 27 2. Сидорова А. — 26 3. Кропотова А. — 25 2010. Ровесник. 1. Хаджийская А. — 23 2. Сорокина М. — 22 3. Петров А., Серебрякова Т. — 20 2011. Реставрация. 1. Быковская И. — 23 2. Аколелых М. — 22 3. Юзбашев А., Гальченко А. — 20 2012. Нашествие. 1. Быковская И. — 31 2. Сидорова А. — 29 3. Желбунов Э. — 27 2013. Блокада. 1. Гальченко А. — 22 2–3. Вавилина А., Денисенко Я., Молчакова Е., Козлов В. — 21 Отличилась в этом соревновании Ирина Быковская из Ливны в двух своих финалах, занимавшая в задании единоличное 1-е место.

Список слов из 2, 3, 4 букв Представленные ниже слова однозначно засчитывают при проверке задания «Слово». Существующие слова, но пропущенные в данном списке, учитываются при согласовании членов жюри на этапе олимпиады. ад аз ар ас го до ёж ил ли ля ми ом ор па ре си су уж ум ус фа щи юг юз яд як ял ям яр

азу акр акт ара аул аут бай бак бал бар бас баш бег бек бес бис бит бич боа боб Бог бод бой бок бон бор бот бра буй бук бум бур бут буф

бык быт вал вар век вес вид вис воз вой вол вор вяз гад газ гай гак гам ген гид гик гит год гол гон гот гуж гул дар дед дно дог док дол

дом дон дот дуб дух душ дым еда ель ёрш жар жим жир жор жох жук зад зал зев зло зоб зов зуб зуд ива иго икс икт имя ион иск йог йод кеб

кий кит код кок кол ком кон кот куб кум куш кэб лаг лад лаж лаз лай лак лат лев лёд лён лес лещ лик лис лит лиф лоб лов лог лом лот лох

луб луг лук луч лье люк ляп маг май мак мат мах мёд мел мех меч миг мим мир миф мол мор мот мох муж мул мыс мэр мяч неф низ нож нос нюх

ода одр око опт орт оса ось паж паз пай пан пар пас пат пах пёс пик пир пол пот пуд пул пуп пуф пух пыж пыл раб раж рай рак рёв рея ржа

рис риф ров рог род рой рок рол ром рот рык рым рэп рюш ряд ряж сад саз сак сан сап сев сет сиг сип сиф сок сом сон сор соя суд сук суп

сын сыр сыч сэр таз тал тар тёс тик тип тир тис тиф тля ток тол том тон топ тор туз тук тур туф туш туя тыл тын тюк тяж уда уза узы унт

усы уха ухо уют фал фас фат фен фес фея фиг фол фон фот фри фря фут хам хан хек хна ход хор цеп цех цуг цук чад чай чал чан час чек чёс

чех чиж чин чих чох чуб чум шаг шар шах шеф шея шик шип шиш шов шок шоу шум шут щит щуп щур экю эль эра эхо явь язь яма ямб ярд ярь

агат ажур азот аист айва акын алоэ анис анод араб арап арат арба арго ария арка арфа арык атом аура ашуг баба база байт балл банк бант баня бард барк барс баск батя баул

баян бега беда безе бзик биде бикс било бинт бита блат блеф блик блин блиц блок блуд блюз блюм бобр боёк боец бокс болт боль бомж бора борт борщ босс брак брас брат брег

бред бриг бриз брод бром брус буёк буер буза бука букс буль бунт бура бурт буря бусы буфф буча буян быль бюро бюст бязь бяка ваза вайя вата ватт ввод ввоз вдох веер вежа

веко вена вера верх весы вето веха вече вещь взор виза визг вилы вина вино винт вира вист вкус внук вода воин волк воля вона вонь ворс воск вошь вояж враг врач вред вруб

врун втык вход выем вымя выпь высь вьюк вьюн вязь галл галс гарт гарь гать гейм гель герб герц гимн гипс гиря глаз глас гнев гнёт гной гном гнус голь гонг гора горб горе

горн гофр граб град граф грач грек грех гриб грим гриф гроб грог гром грот грош груз губа гунн гурт гусь гуща даль дама дань дата дача двор дева дека дело день депо дёрн дети джаз джем джин джип джут дзот диво диез дина диод диск дитя дичь доза дока долг доля дорн доха дочь дояр драм драп драч дрек дрок друг

дуга дуда дуло дуля дума дура дурь дуст духи дуче душа дуэт дыба дыня дыра дьяк дюйм дюна дядя евро едок ёжик езда елей елец ёлка енот ерик жаба жабо жако жало жанр жара жбан жгут жезл желе жена жест жига жижа жила жиро жито жмот жмых жнец жрец жуир жуть жюри загс заём займ зала залп заря заяц звон звук зеро

зима злак змей змея змий знак зной зола зона зонд зонт зубр зыбь зюзя зябь зять ибис игла иглу игра идея идиш идол иена изба изюм икра икры илот ильм имам иней инок ирга ирис ирод итог иуда ишак июль июнь йена йога йота кадр кадь каик кайф кали кант кара каре карп карт кафе каша каюк каюр каяк квас квит кедр

кеды кейф кекс кепи кета кетч киви кикс киль кино киот кипа китч клад клан клёв клей клён клик клин клип клир клиф клич клок клон клоп клуб клык клюв ключ кляп кноп кнут ковш кода кожа коза кокс кола кома конь кора корд корж корм корн корт корь коса кофе кофр краб край кран крап крах крез крем крен креп криз

крик кров крой крон крот круг круп крюк кряж куль кума купе курд курс куст куча куща кюри лава лавр лайм лама лань лапа лари ларь ласт латы лгун леди ленч лень лето лечо лжец лига лимб линь липа лира лиса лист литр лифт лицо ложа ложе ложь лоза локо лоно лорд лоск лось лото лужа луза луна лунь лупа лыжа лыжи

лыко люди люкс люфт лязг мавр мазь маис мама марс март марш марь мате матч мать маца маяк мгла медь межа мель мена меню мера мета метр мзда миля мина миро мирт мисс мода мозг моль мопс морг море морж морс морф мост мощи мощь мрак муар муза мука мура мусс муть муха мыло мышь мэтр мясо мята нард нары наст небо

нёбо нега негр неон нерв неуч нива нимб нить ниша новь нога ноль нора нота ночь ноша нрав нуга нуль нюня няня обед обет обод обоз обои обух овал овёс овин овод овощ овца ожог озон окно окоп олух омар омут опал опус опыт орда орёл орех осёл оспа отёк отец отит офис офит охра очаг очки очко паёк пакт пани папа

пара пари парк паук паша паюс паяц пена пени пенс пень пеня пеон перл перо перс песо пест печь пиан пиво пика пике пики пила пион пирс писк пища плаз план плат плац плач плащ плед плен плёс плие плис плов плод плот плуг плут плюс плюш плющ пляж пляс поза пола поле полк поло пони пора порт пост поэт пояс прах

приз прок пруд прут прыщ псих пузо пуля пума пуна пунш пуня пупс пуск путч путы путь пуща пшик пыль пюре пядь пята раба рагу рада раёк рака рама рамс рана ранг рани рант рань рапа рапс раса рать раут рвач реал рёва ревю резь рейд рейс рейх река реле репа репс речь рига риза ринг риск ритм рифт роба роды рожа

рожь роза ролл роль ромб роса рост рота роща руда рука руль румб руна руно рыба рыло рысь рюха рябь ряса сабо сага сажа сайт сакс сало сани сапа сари саше сбой сбор сбыт сван сват свая свет свищ свод сгиб сейм сейф село сель семя сени сено сень сера серб серп сеть сеча сидр сикх сила синь сито сказ скат скит

скиф скол скос скот след слёт слив слог слой слон слот слух смак смех снег сноб сноп снос сова сода соло соль сонм соня сорт соте соты соус софа соха союз спор спот спуд срам срез срок сруб срыв стаж стан стая степ стих стог сток стол стон стоп стук стул стыд стык стяг сука сума сумо сура суть суша сушь сход

счёт сшив съём сыпь сырт сырь сыск сыть табу тайм такт танк тара тату тать тело тема темп темя тент тень тёрн тест тётя течь тёща тигр тина тире тирс титр тишь ткач тлен тмин тога толк толь топь тора торг тори торс торт торф тост трал трап трек трёп трио трип трон троп трос труд труп трус трут трюк трюм туба

туча туше тушь тьма тюль тюря тяга убор угол угон удав удар удел удод удой уезд ужас ужин узда узел узор уйма указ укол укор укус улан улей улов улус умка уния унты упор уран урна урод урок урон урюк усач уста утёс утка утро утюг ухаб уход учёт ушат ушиб ушко фавн фаза файл факс факт фант фара фарс фарт фарш

фата фетр фига фикс филе финн финт флаг флат флёр флеш флик флот флюс фойе фонд фора форт фото фрак фрау фриз фтор фуга фукс фуле фунт фура фуст хадж хаки хала хаос харч харя хата хват хвощ хвоя хина хлам хлеб хлев хлоп хлор хлыщ холл холм хорь храм храп хрен хрип хрия хром хрыч хряк хрящ хула царь цвет цель

цена ценз цент цепь циан цикл цинк цирк чага чадо чары часы чаша чаща чека чёлн чело чёрт чета член чтец чудо чудь чума чуни чушь шале шаль шанс шарж шарм шарф швед швец швея шейк шейх шёлк шерп шест шиит шило шина ширь шифр шкаф шкет шкив шкот шлаг шлак шлам шлем шлея шлиф шлих шлиц шлык шлюз шлюп шлях шнек

шнур шоры шпак шпат шпик шпиц шпон шпор шрам штаб штат шток штос штоф штык шуба шуга шунт шурф щека щёлк щель щепа щука экер эльф эмир эпос эсер эссе этаж этап этил этюд эфир юань юбка юкка юмор юнга юнец юрта юфть явка явор ядро язва язык яйцо якут ялик ярем ярка ярмо ярус ясли яхта яшма ящер ящик ящур

Бланк для выполнения задания «Даты» Издание указа об обязательной проверке ввозимых из-за границы книг Первая всеобщая перепись населения в России Учреждение Русского географического общества Издание указа о бритье бороды и взимании налогов с носящих бороду Решение Земского собора в Москве о принятии Украины под покровительство России Открытие первой линии трамвайного сообщения в Петербурге Преобразование Главного педагогического института в Петербургский университет Постановка в «Комедийной хоромине» пьесы «Артаксерксово действо»

СЛОВО Список слов анаграмм, состоящих из одних и тех же букв. Бегло оперируя этим словариком, можно значительно улучшить свой результат. абаз — база альт — таль анис – сани – си — ас араб — арба – раб – ар — бар арак — арка — кара – рака – рак – акр — кар арап — пара – рапа – пар – ар – па арго – гора – ор – рог — го арфа – фара — ар ашуг – шуга баня – баян барк — брак – краб – рак – кар – акр — ар барс – брас – ар – бас – ас – бар – раб бриг – гриб бром – ромб – ом — ор брус – сруб – ус – су бязь – зябь вдох – вход – до – ход вина – нива – ива вино — воин – овин — ион вонь – новь врач – рвач – вар – ар галс – глас – ас горб – гроб – бор – ор – рог гром – морг – ом – ром – мор – рог — го грот – торг – рот – ор – го – тор дояр – ядро – до – яд – яр дрек* – кедр *Якорь небольшого размера дура — руда – удар – дар — ар жако – кожа жало – ложа зола – лоза игла – лига – ил игра – рига* *Большой сарай для сушки снопов

инок – кино – кон — ион кант – танк каре — раек – река – кар – рак – акр – ар — ре карп — крап – парк – кар – рак – акр — ар кепи — пике керн – крен – ре кипа — пика клоп – полк — пол кокс – скок — сок корт — крот – трок* — рот – тор – ор – рок – кот — ток *Широкий ремень, затягиваемый под брюхом лошади кума – мука – кум – ум — мак куст – стук – ус – су – сук — кус куща — щука лето — тело липа – пила – па — ил лиса – сила – лис – ил — си лоск – скол – сок — кол лось — соль луна — улан лунь — нуль марш — шарм – шрам — ар мать — тьма мирт – ритм – тир – мир наст – стан – сан — ас натр – рант ар ниша — шина перс — репс – серп — ре пион – пони — ион порт – троп – пот – рот – тор — ор прах – храп – ар — пар прут — труп рагу – угар — ар рост — сорт — торс – трос – ор – тор — рот рота – тора – рот – тор — ор скот – сток – кот – ток — сок

слот – стол — тол соха — хаос табу — туба торф — форт – фтор – ор – тор — рот туша – ушат — туш укор – урок – рок – ор фарш – шарф –ар — шар фрау – фура — ар акр – рак – кар — ар акт — кат бар — бра – раб — ар бук — куб вес — сев воз — зов вол — лов вор – ров — ор гам — маг год – дог — го гол – лог — го гул — луг док – код — до ель — лье жар — раж – ржа — ар зал – лаз кар – рак — ар кит — тик кот — ток лом – мол — ом лот — тол мах — хам мор – ром — ор мот – том — ом неф — фен нос — сон одр – род — до орт — рот – тор — ор пас – сап — па ряд – ярд – яд туф — фут туш — шут хан — хна ля — ял су – ус

СКОРОЧТЕНИЕ Задание на скорость нахождения ответов до 2013 г. менялось незначительно. Основным отличием первых лет от последующих была последовательность выполнения работ. Поначалу статьи давались на 5 минут вместе с вопросами, а затем статьи забирались, и еще 5 минут можно было пытаться написать правильный ответ. В последнем варианте уже через 5 минут забирались ответы на статьи, а сами статьи, наоборот, насовсем оставались у участников. Потом они в спокойной обстановке могли внимательно ознакомиться с написанным и использовать полученные сведения при выполнении командных заданий. С 2013/14 учебного года задание модернизировано с целью определять не только скорость нахождения ответов на вопросы, но и понимания прочитанного. Теперь на основе одного предложенного текста в течение 5 минут надо выполнить задания четырех типов на понимание прочитанного: вставить слово, дать определение/вставить определяемое слово, найти соответствия, ответить на вопросы. На предыдущих страницах можно ознакомиться с образцами новых заданий и попробовать их выполнить. В приведенных ниже списках победителей призеров в финальных турах для решения всегда предлагалось по 3 статьи с 5 вопросами к каждой. За правильный ответ начисляется 2 балла, за ответ с очень небольшими ошибками, включая грамматические, — 1 балл. После года в скобках указано суммарное количество знаков в статьях. ВСЕ

ПРИЗЕРЫ И ПОБЕДИТЕЛИ В ФИНАЛЬНЫХ ЗАДАНИЯХ

«С К О Р О Ч Т Е Н И Е »

2005 (26 598): 1–3. Охапкин Е., Голев В., Чеснокова К. — 20 2006 (20 927) 1. Голев В. — 28 2–3. Бочарова А., Ильина С., Фазлеева А. — 26 2007 (16 213): 1. Чернышов Н. — 22 2–3. Войнова В., Нор И. — 20 2008 (24 814): 1. Нор И. — 30 2–3. Чернышев Н., Саулькин М., Мамонтова А., Курлаев Я. — 26 2009 (20 284): 1. Чесноков П. — 25 2–3. Петров А., Кузнецов В., Солоухина А., Аксютина Т., Кречетова Л. — 16 2010 (17 516): 1–2. Чесноков П., Луцкая С. — 26 3. Савельев И. — 20 2011 (18 208): 1. Чесноков П. — 29 2–3. Тришина Е., Тимошина А. — 26 2012 (18 747): 1–3. Егоров И., Рзаева С., Сизов А., Тимошина А. — 20 2013 (20 148): 1–2. Филатова Н., Егоров И. — 24 3. Гальченко А., Зотов С. — 22 Абсолютный рекордсмен конкурса — Петр Чесноков, брат чемпионки Ксении Чесноковой, также отличившейся в этом соревновании на первой олимпиаде. Иван Нор — единственный из победителей, кто смог показать 100%-ный результат. По две победы в активе Ильи Егорова и Валентина Голева (который впервые стал победителем в 6 классе).

ПАРТНЕРЫ

ОЛИМПИАДЫ

После подключения к проекту в 2010 г. Фонда просвещения «МЕТА» олимпиада вышла на качественно иной уровень организации финальных мероприятий, в десятки раз возросло число участников.

С первых олимпиад курирует екатеринбургские команды Ресурсный центр Семья Димитрия Солунского, созданный Евгением Артуровичем Тороповым. Много лет организует яркие и содержательные региональные туры. А в 2012/13 г. совместно с Уральским горным университетом принимал финал олимпиады среди 5–7 классов.

С 2013 г. Центр по работе с талантливой молодежью, привлечению абитуриентов и довузовскому образованию РГПУ им. А.И. Герцена, при поддержке руководства университета, курирует олимпиаду в СанктПетербурге. С каждым годом в городе растет не только число участников, но и количество чемпионов олимпиады.

С книгами издательств «Белый город» и «ДАРЪ» олимпийцы знакомы с 2005 г. На финале олимпиады в 2007 г. генеральный директор издательства «ДАРЪ» Георгий Михайлович Гупало лично награждал победителей.

ГОЛОВОЛОМКИ Идея первого конкурса была связана с проведением письменных заданий на отборочном этапе, а затем механических головоломок на финальном туре. Но технически и финансово организовать такую схему было непросто. И с 2006 г. остается только письменный вариант. Головоломки представляют собой логические задачи повышенной сложности. Стиль задания «Головоломки» сформировал Александр Николаевич Панкратов, который, будучи знаком только заочно с организаторами и ОВИО, безвозмездно составлял задания для первых олимпиад. Собирая материал для книги, мы с прискорбием узнали, что Александр Николаевич умер в 2009 г. Светлая ему память! С 2013 г. решено заменить соревнование «Головоломки» на «Аудирование» (образец которого можно было видеть на с. 73). Но сами головоломки остались в программе: теперь это командное соревнование, где командам дается 40 минут на решение 10 задач, среди которых обязательно есть и механические головоломки. На с. 125–126 можно увидеть образцы задания «Головоломки», предложенного участникам в 2010 г. Изучая списки призеров, нужно отметить, что шкала оценки заданий в разные годы была отличной и между собой какие-то сравнения и выводы по годам делать нельзя. ВСЕ

ПРИЗЕРЫ И ПОБЕДИТЕЛИ В ФИНАЛЬНЫХ ЗАДАНИЯХ

«ГОЛОВОЛОМКИ»

2005 (Количество заданий 7): 1. Чеснокова К. — 639 2. Сушенков Н. — 458 3. Суслов А. — 453 2006 (5): 1. Сидорин А. — 515 2. Чеснокова К. — 481 3. Никонова Е. — 476 2007 (5): 1. Гаранина И. — 175 2. Фролова Е. — 165 3. Блинов И. — 150 2008 (4): 1. Белов П. — 360 2. Нор И. — 350 3. Суслов Александр — 315 2009 (4): 1. Власова Е. — 157 2. Близнюкова Е. — 155 3. Доколина М. — 151 2010 (4): 1. Сорокина М. — 123 2. Русанов Г. — 122 3. Кадыров Ш. — 121 2011 (4): 1. Тимошина А. — 160 2. Онучкина М. — 156 3. Кузнецов В. — 146 2012 (4): 1. Вавилина А. — 125 2. Тришина Е., Васильева С. — 109 3. Филатова Н. — 108 2013 (4): 1. Егоров И., Соловьева П. — 110 2. Коновалов К. — 109 3. Шаршова М. — 108

Образцы заданий, составленных А.Н. Панкратовым для олимпиады 2006 г. 1. Найти одинаковые фигуры Среди нижеприведенных фигур найти две абсолютно одинаковые. Считать, что при поворотах или зеркальных отображениях получаются разные фигуры. Найденные фигуры обвести или подчеркнуть.

2. «63» В следующем месяце исполняется 63 года со дня разгрома немецко-фашистских войск под Москвой. Разместите силуэты цифр «6» и «3» в таблице таким образом, чтобы сумма чисел «закрытых» ими, была как можно больше. Эти цифры можно поворачивать, но нельзя зеркально отображать.

3. «Прыг-скок в длину» Выберите и пронумеруйте цепочку клеток, начиная с единицы, так, чтобы расстояние между двумя соседними клетками цепочки было строго больше предыдущего. То есть расстояние между клетками «3» и «2» больше, чем расстояние между клетками «2» и «1», расстояние между клетками «4» и «3» больше, чем расстояние между клетками «3» и «2», и так далее. Расстояния измеряются между центрами клеток. Постарайтесь найти как можно более длинную цепочку клеток.

4. «Пирамида» Выберите путь от вершины пирамиды до ее основания, каждым ходом спускаясь на соседнюю снизу клетку (то есть ту, с которой есть касание углами). Постарайтесь, чтобы сумма чисел в выбранных вами клетках была как можно больше.

6. «Найди слова» В квадраты 3 на 3 вписаны 8-буквенные слова, одна буква каждый раз остается «лишней». Маршрут прочтения может быть любой, но обязательно через общую сторону клеток. Найдите эти слова, а из «лишних» букв составьте новое.

7. «Алфавитная цепочка» В клетки таблицы последовательно, без пробелов и знаков препинания, вписан отрывок произведения о Великой Отечественной войне. Выберите цепочку букв так, чтобы каждая последующая буква не стояла бы в алфавите раньше, чем предыдущая. Соседними в цепочке считаются буквы, имеющие общую сторону. Постарайтесь найти цепочку возможно большей длины. Кроме того, начисляются дополнительные очки за определение автора произведения.

ЛОГИЧЕСКИЕ

З А Д АЧ И

Это старейшее задание олимпиады. Когда олимпиада проектировалась вместе с заданием «Кроссворд», оно было очевидным для включения в программу соревнований. В первые годы задание называлось «Тесты IQ», так как именно из книг сборников или интернет-публикаций подбирались задания. Измерять IQ одним тестом тоже, на наш взгляд, неправильно, и было решено переименовать его в «Логику». Начиная с четвертой олимпиады все задания начали готовиться своими авторами, а в последние годы составители стараются так придумывать задачи, чтобы они по содержанию пусть и отдаленно, но были связаны с темой олимпиады. В первых трех олимпиадах в финальных турах было по 40 вопросов на 30 минут, начиная с четвертой по 20 вопросов на 20 минут ВСЕ

ПРИЗЕРЫ И ПОБЕДИТЕЛИ В ФИНАЛЬНЫХ ЗАДАНИИ

«ЛОГИКА»

2005 : 1. Чеснокова К. – 24 2. Кирипов Н. – 22 3. Кузьмина Е., Бочарова А. – 21 2006: 1. Чеснокова К. – 31 2. Фазлеева А. – 30 3. Суслов А., Сидорин А. – 29 2007: 1. Ившин В. – 30 2. Суслов А., Романенко К. – 29 3. Сушенков Н. – 28 2008: 1. Нор И. – 15 2. Никитина М. – 14 3. Василашко О. – 13 2009: 1–3. Хмельков А., Алексеев Е., Солоухина А. – 14 2010: 1. Шумилин А. – 17 2–3: Савельев И., Назарова В., Алехина А., Самохин А., Хаджийская А. – 15 2011: 1–3: Кузнецов В., Решетова К., Быковская И., Луцкая С., Соколов Н., Суслов К. – 14 2012: 1–3: Егоров И., Луцкая С., Вашурин Ю. – 16 2013: 1–3: Кузнецов В., Егоров И., Козлов В. – 19 Интересно отметить, что первые места в «Логике» 5 раз занимали участники, становившиеся в итоге чемпионами в абсолютном зачете. По две победы в активе Ксении Чесноковой, Ильи Егорова и Василия Кузнецова.

На последующих страницах сделана попытка систематизации всех заданий, используемых при составлении «Логики». Прорешав их и поняв способы нахождения правильных ответов, можно значительно повысить свой результат в этом соревновании. Другим видом тренировки может стать составление собственных заданий с использованием максимального числа типов заданий.

С О С ТА В Л Е Н И Е

И НАХОЖДЕНИЕ СЛОВ

Различные типы заданий, конечная цель которых: перебором букв, подбором слогов и даже значащих слов, определением пропущенных букв в ответе найти загаданное слово. А Н А Г РА М М Ы При составлении этого типа заданий надо очень внимательно следить за тем, чтобы было одинаковое число букв в словах (иначе кто-то может при выборе лишнего сделать выбор по количеству букв и формально может быть прав). Другая проблема — когда из анаграммы можно составить два значащих слова. При оценке задания в наших олимпиадах дается только один балл за задание при условии расшифровки всех четырех анаграмм и проставления значка у лишнего по смыслу слова. Отдельно надо отметить, что при решении трудных анаграмм часто надо учитывать тематический характер каждого финала. Знание темы может существенно помочь при нахождении правильного сочетания букв. 1.1. Решив анаграммы, подчеркните художника, чьих картин нет в Третьяковской галерее РОПЕВ ПЕНИР ДЕРРЮ

1.5. Решите анаграммы и выберите лишнее слово ЛОКОРЬ ХРОМАН ДОЛТАС СУЛНАТ

1.6. Решите анаграммы и выделите фамилию военачальника, по определенным признакам отличного от других трех ЗОВУТУК ВОРУСОВ ХИМОВАН МЕРВООЛ

1.7. Решите анаграммы и выберите лишнее слово РЕВДОЦ ПЫТАЛА МОХОРЫ КАТЛЕК

РОВЕС

1.8. Решите географические анаграммы и выберите лишнее слово 1.2. Решите анаграммы и выберите лишнее слово ЛИГАНЯ РИВАХ УЗМЕЙ ГКИНА УКАСК

1.3. Решите географические анаграммы, три из которых связаны с событиями 1812 года и выберите лишнее слово ОДОБИРОН МАНИЯГЕР

ВОПЕРА СЯСИРО БИРЕСЯ

1.9. Только один из этих наборов букв может превратиться в значащее слово. Напишите это слово напротив набора букв БОРТКО ЛАДЬМЕ РПЫОЛК ТГЕКНА

СКОЛЕСМН ТИНОРУТА

1.4. Решите анаграммы и выберите лишнее слово ПАШГА ПКАУШ БЛСАЯ КАШАШ

1.10. В этой таблице отсутствует только девять букв из всего алфавита. Какое слово из них можно составить? Подсказка: шифр Б

1.11. В этой таблице отсутствует только шесть букв из всего алфавита. Какое слово из них можно составить?

1.17.

Подсказка: род войск Б

1.12. Двигаясь по вертикали и по горизонтали, но не по диагонали, прочитайте двенадцатибуквенное слово. Найдите начало слова и вставьте пропущенные буквы. Е

1.18.

1.19.

1.20. Впишите пропущенные буквы так, чтобы получились слова, связанные с домом. З

СЛОВА

С ПРОПУЩЕННЫМИ БУКВАМИ

Часто в таких заданиях нужно не только найти отсутствующие буквы, но определить, с какой буквы начинается слово, в какую сторону его над читать или, может быть, вообще надо читать через одну букву. Вставьте недостающие буквы, чтобы получилось слово, и запишите это слово 1.13.

1.21. Допишите слово: _О_И_О_ Подсказка: часть квартиры

СБОРКА

С Л О В И З Н А Б О РА Б У К В

1.22. Составьте слова, связанные с Третьяковской галерей, каждое из трех кусочков КА ГАЛ РТИ ЕР ЕЯ НА 1.23. Составьте фамилии иконописца, художника, скульптора, связанные с Третьяковской галерей; каждая фамилия составляется из трех двухбуквенных сочетаний

1.14.

ОВ АН ЁВ ОС ИВ БЛ РТ МА РУ 1.24. Сложите из двух трехбуквенных кубиков стрелковое оружие, использовавшееся в 1812 году ВИН–ЦЕР–ВКА–РУЖ–ШТУ–КЕТ–БИН

1.15.

СОСТАВЛЕНИЕ

Д В У Х С Л О В И З Н А Б О РА Б У К В

Задачу облегчает указание тематики задания 1.25. Расставьте буквы в клеточки так, чтобы получились титулы правителей Российского государства. 1.16.

ААЕИМОПРРРТЦЬ

1.26. Расставьте буквы так, чтобы получились автор и его картина АЛЁНЕЦОВУШКАВАС

1.36. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго слова БАЛ (. . . ) ВОЙ

1.37. Вставьте в скобки значимое слово, которое завершает первое и начинает второе АВТО ( . . . . ) ИКА

1.38. Вставьте слово, связанное с военной экипировкой ПА ( . . . . ) НЬ 1.27. Расставьте буквы в клеточки так, чтобы получились символы царской власти ААВДЕЕЖИКПРРСТ

Обратный вариант: придумать конец и начало 1.39. Напишите два слова, связанных с одним из трех старейших родов войск, так, чтобы одно заканчивалось, а другое начиналось на «яд» _______________(ЯД) _______________

1.28. Впишите в клетки спортсмена и его «оружие», воспользовавшись для составления ответа набором букв: АЕИККККЛОСТХШЮ

О Б ЩЕЕ

С Л ОВ О К РА ЗНЫ М С ОЧ ЕТА НИЯМ Б УКВ

Если слово завершает 1.40. Какое трехбуквенное слово образует новые слова со всеми выписанными в столбик приставками?

П ОИС К

ЗНАЧА Щ Е ГО СЛ О ВА

П О НАЧА ЛУ И К О Н Ц У

СО

Вставьте слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго 1.29.

АБ

( . . . )

УНОК

ЗА ПРО

( . . . )

ПРИ 1.30.

КОЛО ( . . . )

ЛЕКЦИЯ

1.31.

ЗАНА ( . . . )

НУШКА

1.32.

ГО

ИНА

( . . . )

ПЕРЕ НЕДО 1.41. Найдите общее слово из трех букв, которое было бы одновременно окончанием для всех перечисленных букв. Подсказка: слово связано с деятельностью инженерных войск ЗА

1.33.

ВОК

( . . . )

ИНТЕР КАРНА

1.34.

РАЗ

( . . . )

КОТ

ПЕРЕ ПОД

1.35.

ОБЫ

( . . . )

КА

( . . . )

Если со слова начинаются новые слова

1.48. АТ

Найдите слово из трех букв, которое бы образовывало новые слова с буквами, стоящими справа

ОГ (. . .)

АНЬЯ С

1.42.

УЭТ

ЕЖЬ ЁТ (. . .)

ИВ

1.49.

НЯ

ОГ

КОТ (. . .)

НИЦА ЛЕР

1.43.

КОСТЬ

НИК ОВОЗ (. . .)

ИК

1.50. БА

ИЛКА

ЕНО

АД

(. . .)

ЕСО ЛЕДЖ

1.44.

ОДЕЦ

ОБОК ЕНО (. . .)

ЯСКА

Найдите слово из четырех букв, которое бы образовывало новые слова с буквами, стоящими справа

УН

1.51 ИНО

ПАК

КРАТ (. . . .)

1.45.

(. . .)

НА

АДА

РА

АЖ

ЫСЕЛ

АН Е

1.52. РЕТ

(. . . .)

ИК ФЕЛЬ

1.46

ФОЛИО

ЕТА ЕТКА (. . .)

1.53.

ИТА

ЕТА

ОВИНА

ЁР

КУРС

(. . . .)

ШЕТ КА

1.47.

ЕТАРИЙ ОКА НЯК (. . .)

1.54.

ВАНЕЦ

ЕЦ

НИК

ОЧКА

(. . . .)

НЯГА ЯНИН ЕЦКИЙ

ПО

О Б РА З Ц У

Несколько типов заданий, в которых участникам предлагается ознакомившись с образцом, провести по аналогии с ним преобразования в заданном наборе или найти правильный вариант из предложенных. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

СЛОВА

По образцу 2.1. Вставьте фамилию известного художника

2.9.

СЕРОВ

(ПЕРОВ)

РЕПИН

МИНА

(П И К А)

ПАКТ

ШУБИН

( . . . . . )

РОКОТОВ

СТЫК

(. . . . )

ШЛЫК

КАКАДУ

(Д У Л О)

ЛОРД

СНАРЯД

(. . . . )

РОТА

СОВНЯ

(САБЛЯ)

ТАБЛО

ШАШКА

( . . . . .)

СПАГИ

МОНАРХ

(М О Н С Т Р)

СТАКАН

КОРОЛЬ

( . . . . . . )

СУЛТАН

Какое слово должно стоять в скобках? 2.10. 2.2. ПАЛИЦА

(П И Т А)

АВТОМАТ

СЕКИРА

(. . . . )

ПУЛЕМЕТ 2.11.

2.3. ОТШИБ

(Ш К О Л А)

АКУЛА

ЗЕМЛЯ

( . . . . . )

РУЧЕЙ 2.12.

2.4. КОШКА

(К Р А Н)

ТИРАНМ

ТЕСТО

(. . . .)

ШУРИН

Другие варианты

2.5. СТВОЛ

(СТ О Л)

ЛОСЬ

ПУНКТ

(. . . .)

ЯЛИК

ПОКАЗ

(О К О П)

ОПАЛ

КРОНА

(. . . .)

ТАНК

2.6.

2.7. ТОМАТ

(М О С Т)

СУРОК

ТОВАР

(. . . . )

НАЛИМ

2.13. ОЛ

(ПРЕДЛОГ)

ЕР

АК

(Р . . С. . З)

СА

2.14. ВОЛОГДА

( СУВОРОВ ) СУЗДАЛЬ КРОВ

ТУЛА

(

АЗОВ

) КУРСК

2.15. ВОРОНА КАНАВА

(СОРОКА)

КОЛЕСО

НАЧАЛО

ВОРОТА (. . . . . .)

МОЛОКО

2.8. ВЕЧЕР ЛОДКА

(С Е В Е Р) (. . . . . )

ТЕЗИС ОБЛИК

СОПОСТАВЛЕНИЕ

Б У К В Ц И Ф РА М

Здесь часты два варианта, когда в примере букве просто присваивается цифра, и тогда эта цифра просто повторяется для определения слова. Или из шаблона ясно, что буквы ассоциируются с их порядковым номером в алфавите.

2.27. ДОМ для СЕМЬИ — то же, что КЕЛЬя для ______ 2.28. С.ЛОК относится к ПЕХОТЕ так же, как ДРАГУН к __________________________________________

2.16. 4 6

( ГЕРБ )

18 2

16 18

( . . . . )

7 13

2.29. ТРОН относится к ЦАРЮ так же, как СЕДЛО к __________________________________________ 2.30. ТЕЛЕНОК относится к КОРОВЕ так же, как ЦАРЕВИЧ к_______________________________

2.17. 2 16

(БОКС)

12 19

19 10

( . . . . )

13 1

2.31. КЛЮШКА относится к ХОККЕИСТУ так же, как к БИАТЛОНИСТУ _________________________

2.18. Найдите слово из восьми букв 1234

(КРАН – СЕТЬ)

5678

1235

(________)

4678

2.32. КОНЬКИ относятся к КОНЬКОБЕЖКЕ, как ШИПОВКИ к ______________________________

2.19. Какое слово должно стоять вместо знака вопроса? 83123

453

6575

1234565

ордер

жар

вата

НАБОРЫ

Б У К В В О Б РА З Ц О В О М С Л О В Е

2.33. Найдите слово, которое не относится к слову КОМПЛИМЕНТ

2.20. Найдите слово из восьми букв 1

а) ПОЛЕ г) МИЛЯ

В образцовом сочетании надо понять, как слова друг с другом связаны, и по такой же связи подобрать слово к предложенному. 2.21. ЗАЛ для КАРТИН то же, что и ПАЛИТРА для __________________________________________ 2.22. СЛЕПОК относится к гипсу, как ВИТРАЖ к __________________________________________ 2.23. ХОБОТ относится к СЛОНУ, как ПАНЦИРЬ к __________________________________________ 2.24.РУЖЬЕдляСОЛДАТА—тоже,чтоСКАЛЬПЕЛЬдля __________________________________________

2.25. САБЛЯ относится к НОЖНАМ, как ОЧКИ к __________________________________________

в) ПИТОН

2.34. Найдите слово, которое не относится к слову ГРАММАТИКА а) КАРТА г) НАЛИМ

По отношению слов

б) КЛОН д) МОМЕНТ

б) ТИГР д) ГИТАРА

в) ГАМАК

По отношению цифр 2.35. 64521 относится к 41256 как 38297 к: А. 89732 Б. 29873 В. 92837 Г. 87923 Д. 87932 2.36. Если 8533494157 относится к 7514943385, то 1876001547 относится к: А. 745106718 Б. 7541006781 В. 7451006781 Г. 7451006718 2.37. Если 8533494157 относится к 7514943385, то 1876001547 относится к: А. 745106718 Б. 7541006781 В. 7451006781

2.26. КУРИЦА для ЯЙЦА — то же, что РЫБА для _____

Г. 7451006718

ПОИСК

С Л О В В Т Е К С Т Е И РАС Ш И Ф Р О В К А Ф РА З Б Е З Б У К В

Серия несложных заданий на внимание и умение восстанавливать текст.

ПОИСК

СЛОВ

3.1. Найдите и выделите в тексте не меньше 4 национальностей Утром узнал, что нем цыпленок, и не только мой Желтухин, но и вообще все цыплята немы. Потом бежал в поля километра три. У пруда увидел парус с кием, нарисованным фломастерами. А Саша мне и говорит: «Грузи насос в лодку». Парамон гол забил и прибежал к нам. Съел последний маффин наглым образом и тоже залез в лодку.

3.2. Отделите плод от растения СОШИСНШАКА

3.3. Найдите ТРИ дерева, спрятанных во фразе МЕТЕЛЬ БЫЛА СУРОВАЯ, НАСОС НАЧАЛ ДАВАТЬ СБОЙ. ПОДОЙДУ БЛИЖЕ, ПОДУМАЛ Я.

3.4. Найдите и выделите в тексте три вида спортивных снарядов (в поисках слов опускайте пробелы). Выпишите их. Имя человека всегда имеет какое-то значение. Оно может быть исконно русским или заимствованным из другого языка. Люди скоро осознали, что имя влияет и на характер ребенка. Но где узнать о значении своего имени? Книги рядом с нами могут об этом рассказать. Читайте книги!

3.5. Какие слова спрятались в фамилии ВОЛКОНСКИЙ (без перестановки и пропуска букв)

ПОСЛОВИЦЫ

И ПОГОВОРКИ

3.6. В этой известной пословице пропущены все гласные, а слова переставлены. Восстановите пословицу. ТРПНЬ ПРТРТ ТРД ВС

3.7. Из пословицы выпали все гласные буквы. Отгадайте пословицу ЧНЬ – СВТ, НЧНЬ – ТЬМ

3.8. Из популярной солдатской поговорки времен войны 1812 г. выпали гласные буквы. Отгадайте поговорку. ПРШЛ КТЗВ БТЬ ФРНЦЗВ

32.13. Из пословицы о герое выпали все гласные буквы, кроме «о» и пробелы. Восстановите ГРОЙНКОГДНМРТ – ОНВЧНОВНРОДЖВТ

3.9. Русский царь Алексей Михайлович на книге, посвященной соколиной охоте, в 1656 г. сделал надпись, которая впоследствии стала известной русской пословицей. Восстановите пословицу, из которой пропали гласные буквы. ДЛ – ВРМ, ПТХ – ЧС

3.10. Русский полководец А.В. Суворов не любил роскоши. Он предпочитал самые простые блюда, которые ели и его солдаты. Известна его фраза, которая впоследствии стала поговоркой. Восстановите эту поговорку, из которой пропала одна гласная буква. ЩИДКШПИЩНШ

3.11. Из пословицы выпали все гласные буквы и пробелы. Восстановите пословицу. ВРНЙСЛГЦРВСГДРЖ

3.12. Из пословицы выпали все гласные буквы и пробелы. Восстановите пословицу. СМЛСТЬГРДБРТ

100

Ш А РА Д Ы РЕШИТЕ

И М Е ТА Г РА М М Ы

Ш А РА Д Ы

РЕШИТЕ

М Е Т А Г РА М М Ы

Шарада представляет собой разбиение слова на части таким образом, чтобы каждая часть имела свое смысловое значение, которое можно дать через определение. На олимпиаде авторы стараются, чтобы шарада по возможности по своей форме приближалась к стихотворным четверостишиям.

Это разновидность шарад, Разгадав одно из слов метаграммы, нужно заменить в нем одну или несколько букв так, чтобы получилось новое слово, которое бы соответствовало условию, заданному в другой строке загадки. Для получения балла в зачет олимпиады обязательно нужно указывать все слова.

4.1.

4.6.

Мой первый слог – движенье в танцах,

Была выдумкой народною,

затем – в чем жидкость измеряют,

Заменили букву мне,

в конце – с чего мы азбуку начнем.

С новой буквой я на кухне

А вместе – то, в чем живописец смешивает краски.

Раскатаю на доске.

4.2.

4.7.

Начало слова – хуже нет оценки в школе.

Задумал слово — музыкальное,

Вторая часть – с ней ждет тебя лекторий.

Заменишь букву — криминальное,

А вместе – то, что может быть музейным или домашним.

Еще заменишь — и в итоге

И для того, кто собирал, бывает очень важным.

Болезни, голод — в этом роде.

4.3. Корабль в первых четырех. Затем ужасное в двух буквах. Союз и буква «р» в конце.

4.8. Я всему голова, но когда Ты заменишь во мне Е на Я И смягчишь на конце букву Б – Станет мокро и грязно тебе.

4.4.

4.9.

Снимем обувь колеса,

С буквой «Ч» можно отдать,

В конце отнимем букву «А»,

С буквой «Л» – хвалить и лгать,

Прибавим слово-дерево –

С буквой «Ш» – на три делить,

Хвойное веселие –

С буквой «М» – затаить.

Вот тулупчик наш готов Военным греться у костров!

4.5.

4.10.

Союз в начале,

С «Н» стою я во дворце,

Дежурство к концу –

С буквой «С» тащу прицеп,

Все слово взрывали

А вначале вставишь «У» —

Саперы в лесу.

И я сразу ночь сменю.

101

Р Е Б УС Ы Классическое задание, известное всем с первого класса. На олимпиаду ребус обязательно составляется на слово, связанное с темой олимпиады. При создании ребусов мы избегаем значка «,», которое обозначает удаление из слова, определенного на картинке, того или иного числа букв. 5.1.

5.6.

5.2.

5.7.

5.3.

5.8.

5.4.

5.9.

5.5.

5.10.

102

5.11.

5.16.

5.12.

5.17.

5.13.

5.18.

5.14.

5.19.

5.15.

5.20.

103

И З О Г РАФ Ы Изографы – в логических задачах так называют картинки, нарисованные с помощью стилизованных букв, из которых состоит название изображенного слова. Алгоритм для решения: выписывание всех найденных на рисунке букв, определение, что изображено на рисунке, и проверка, можно ли с помощью найденных букв написать это слово. Фактически все изографы для олимпиад составил Михаил Дмитриевич Горобчук. 6.1.

6.6.

6.2.

6.7.

6.3.

6.8.

6.4.

6.9.

6.5.

6.10.

104

Тема: «Полтавская битва»

6.11.

6.16.

6.12.

6.17.

6.13.

6.18.

6.14.

Тема «Отечественная вона 1812г» 6.19.

6.20. 6.15.

105

СКОЛЬКО

ФИГУР НА РИСУНКЕ

Популярное с начальной школы задание по определению на рисунке геометрических фигур и их подсчету. К фирменным фигурам олимпиады можно отнести рисунки, стилизованные под тему олимпиады. 7.1. Сколько на этом рисунке четырехугольников? квадратов?

7.6. Сколько треугольников на рисунке

7.2. Сколько треугольников на рисунке?

7.7. Сколько на рисунке четырехугольников?

7.3. Сколько треугольников в треуголке Наполеона?

7.8. Сколько на рисунке треугольников?

7.4. Сколько четырехугольников на рисунке?

7.9. Сколько треугольников на рисунке?

7.5. Сколько прямоугольников на рисунке?

7.10. Сколько прямоугольников на рисунке?

106

ВЫБОР

НУЖНОГО ИЗ ПРЕДЛОЖЕННОГО

В этих заданиях, как и в заданиях по шаблону, важно понять правило, по которому распределялись уже поставленные ранее в свои ячейки объекты.

Классические задания с чисто логическим выбором 8.1. Отметьте замену «?» в столбце

8.4.

Выберите правильный вариант

8.5.

8.2.

8.3.

8.6.

107

8.7.

8.11. Задание с элементами арифметики

8.8.

П РОПУЩЕННАЯ 8.9.

БУКВА

Вставьте пропущенную букву 8.12. А

АДКБ

ГЕЖЙ

ИЗЁВ

ЕЖКД

АВГЁ

ЙИЗБ

ЁИКД

АБВЗ

8.13.

8.10. Задание по теме «Третьяковская галерея»

8.14.

108

ИСКЛЮЧЕНИЕ

ЛИШНЕГО

Все задания построены на определении какого-то общего признака у всех представленных картинок, букв или цифр и выделении одного, не совпадающего с ними объекта.

В картинках Найдите и отметьте лишнее изображение. 9.1.

9.5.

9.6. 9.2.

9.7. 9.3.

9.8.

9.4

109

В числах

В словах или сочетаниях букв Лишнее сочетание букв или слово

Лишнее число Какое число лишнее?

Какое сочетание букв лишнее?

9.9. 1784, 5555, 46343, 13132352, 4997, 875

9.18. КЛМПО

НОПТС

ПРСТФ

ФХЦЩШ

9.10. 21, 700, 490, 300, 3500, 749

9.19. Какое сочетание букв лишнее? БВГЖ, ЗКЛН, ПРСТ, ФХЦШ

9.11. 05194509 01193909

Какое слово лишнее?

45051990 09051945

9.20.

9.12.

КРУГ, КОЛЬЦО, СФЕРА, ЦИЛИНДР, ШАР

22061941 08091941

9.21.

21091380

ПИЛОТКА, РОДИНКА, ПОДВАЛ, ТРИКО

09051945

9.22.

9.13.

БОЙКОТ, ГОБОЙ, ЗАБОЙЩИК, ОБОЙМА, СВЯЗНОЙ

9652, 7771, 123484, 343624, 57931

9.14.

9.23.

1029, 1146, 1612, 1713, 1812

БАРОМЕТР, ВЕЛОДРОМ, ГРОМ, МОРОЗ, РОМАНТИК

9.15. 1515

1614

1713

1812

1916

9.24. Какой из этих городов лишний? ВЕНА, БЕРН, ПАРИЖ, ЛОНДОН, БОНН

Какое число не имеет пары? 9.16. 1812 2181

1945

5491

1612 2161

2012

1912

КУСТ, ТИК, ИСК, КИСТЬ, ТОК

2102

9.17. 1613 1761

1023

1671

1725 2613

1527

1316

110

9.25. Какое слово не связано со словом «искусство»?

2013

9.26. Составьте из этих слов пары и определите, какое слово лишнее: МЛЕЧНЫЙ

ЗАКОН

КАРЛИК

МЫЛЬНЫЙ

ЗАРЯД

ПУТЬ

БЕЛЫЙ

ПУЗЫРЬ

ПРИРОДА

П Р ОДОЛ ЖИТЬ

РЯД ИЛИ ВСТА ВИ Т Ь ПР О ПУЩЕ ННЫ Й Э Л Е МЕ Н Т

В задачах этого типа по представленным в строке данным надо определить закономерность, по какому правилу он выстроен, а далее, используя правило, определить недостающее число. Иногда участники, правильно определив построение ряда, по невнимательности ошибаются при расчетах, чаще всего это бывает с буквами, когда ребята забывают, что в алфавите есть такие буквы, как «ё», «й». Данное задание можно видеть как в числовой, так и в буквенной интерпретации.

Числовые ряды При решении прежде всего надо, высчитав разницу соседних чисел, посмотреть нет ли там закономерности. Иногда строятся две закономерности через число. Другой тип заданий на внимание и смекалку, когда, присмотревшись к числам, можно узнать в них какую-то историческую дату (особенно это характерно для олимпиад с заданной темой) или какие-то очень известные числа. Ниже представлены последовательности, которые мы не стали сортировать по темам, чтобы нахождение правильного решения не было очевидным и заставило потрудиться.

Продолжите числовой ряд 10.1.

10.2.

10.3.

10.4.

10.5.

10.6.

10.14.

1 8 1 2 1 6 1 0 1 4 0 8 ?

10.15.

5 5 10 15 25 40 ?

10.16.

2 6 0 8 1 8 1 ?

10.17.

11 13 17 25 32 37 47 ?

10.18.

2 5 12 27 58 ?

10.19.

2013 1914 1816 1719 ?

10.20.

2 5 11 23 ?

10.21.

2 3 6 15 42 ?

10.22.

2 0 0 2 2 0 0 6 2 0 1 0 2 0 1 ?

10.23.

2 5 14 41 ?

7 13 24 45 ?

2 5 12 27 58 ?

1 2 4 7 11 16 ?

0 1 4 13 40 121 ?

4 7 9 11 14 15 19 ? 10.24. Напишите два следующих числа в ряду.

10.7.

104 109 119 130 134 142 ?

10.8.

0 3 8 15 24 ?

10.9.

77 49 36 18

10.10.

31 28 31 30 31 30 31 ?

16 25 ___ ___

10.25. Какое число, связанное с известной фразой Наполеона, продолжит ряд? «От великого до смешного один шаг»

10.11.

146 257 368 479 ?

10.12.

5 6 14 15 17 18 26 27 ?

10.13.

1812 3624 5436 7248 ?

1, 8, 10, 12, 18, 20, _____ Вставьте пропущенное число 10.26.

11 22

____ 143

10.27.

219 208 186 ____ 109 54 12

10.28.

2 8 5 6 8 ____ 11

10.29.

1613 1711 1809 __ 2005 2103

111

БУКВЕННЫЕ

РЯДЫ

При поиске недостающих букв надо хорошо знать алфавит, иногда сопоставлять букву с ее порядковым номером в алфавите. Часто бывает загадано слово, которое можно прочитать задом наперед или еще с каким-то закономерным изменением.

Какая буква следующая? 10.30.

Б Г Б Е Б Ж Б И Б ?

10.31.

Ц Т О К ?

10.32.

А В Е И Н ?

10.45. Вспомните олимпийские города и определите, какая буква следующая? А С Ф О И Ч Н И __

Продолжить ряд слов Расширенный случай задания с буквами. Здесь при решении часто требуется внимание и порой эрудиция. Как правило, в большинстве случаев надо искать в словах наборы одинаковых букв, смотреть, есть ли какая-то закономерность в начинающих и заканчивающих слово буквах.

10.46. Какое слово продолжит следующий ряд? ОТРОК, ТРОПА, РОПОТ, ОПОРА, ?

10.33.

а) ПОРОГ

Б В Г Д Ж З ?

б) СПОРТ 10.34.

А Я Е Ю Ё ____ _____

в) СПИРТ г) БЕКОН

10.35.

д) УЛИЦА

Б П Г К Ж ?

По теме «Отечественная война 1812 года» 10.36.

Н О Е Л О П А ____

10.47. Продолжите ряд ДОГМА, РЕГЕНТ, МИТРА, ? а) ФАДЕЙ

10.37.

____ О З У Т У К

б) РАССОЛЬНИК в) СИРИН

10.38.

Б О Р О Д

Н ____

10.39. Какие число и буква следующие? 2 Б 16 О 18 Р 16 О 5 Д 10 И 15 Н ___ ___

По теме «Великая Отечественная война» 10.40.

А Д Е Б О ___

г) ДОРОГА

10.48. Найдите два слова, связанных с армией, которые могут продолжить ряд Адмирал, ятаган, батальон, юнкер, _______________

10.49. Найдите слово, связанное с музеем, которое продолжит ряд Арбуз, Яуза, банан, юла, ведро, ______________

10.41.

___ К Н О Р О В

По теме «400-летие династии Романовых» 10.42. Вставьте следующие три буквы.

10.50. Какое число или какое слово могли быть следующими? Бородино, Австрия, Припять, ________________

ЗЕР КАЙ ТАН СУЛ ОЛЬ КОР АРХ _______ 10.51. Напишите следующее слово (возможны разные варианты) 10.43.

Я И Т С А Н И ____

По теме «Олимпийские игры» 10.44. Какая буква следующая? А Д А И П М И Л ____

112

База, гнев, естествовед, жильё, извоз ______________

10.52. Укажите два слова, любое из которых могло бы стоять на месте пропуска (а всего таких слов 6) па пар ____ парка капрал

ЧИСЛОВЫЕ

З А Д АЧ И

Этот тип задач требует внимательности и аккуратности, а по уровню сложности он доступен и учащимся начальной школы. СКОЛЬКО

11.11.

ЦИФР В ПРОМЕЖУТКЕ

11.1. Сколько раз встречается цифра 3 в числах от 1 до 50?

11.2. Сколько раз встречается цифра 2 в числах от 1 до 30?

11.4.

1 9 8

11.6.

5 8 7 5 8 0

11.7.

7 5

11.13.

4 3 1

11.5.

11.8.

11.12.

11.3. Сколько раз встречается цифра 4 в числах от 100 до 150?

Вставьте арифметические знаки (+ – =) так, чтобы получился верный пример

2 2

11.14.

0 1 2 11.15.

ТАБЛИЦЫ

С Ц И Ф РА М И

В этом типе задач важно понять, как получились числа в ячейках колонки или строки, где стоит знак вопроса. Определите недостающее число 11.9. 5

11.16.

11.10. 1

113

НА

Э Р УД И Ц И Ю

Это условное название раздела, в котором мы объединили вопросы, требующие знания темы олимпиады, и вопросы, ориентированные на словарный запас участников и умение находить нужное слово по заданным условиям. ОМОНИМЫ Вставьте в скобки существительное, к которому подходят оба слова за скобками

12.11. СТАРИННОЕ ОРУЖИЕ ( . . . . . . ) СПОРТИВНЫЙ СНАРЯД (в художественной гимнастике)

12.1. НЕПРАВДА (. . . .) ДЕРЕВО

СИНОНИМЫ 12.12. Как называли переводчиков в Древней Руси?

12.2. КРАСКА (. . . . .) МОЛОЧНЫЙ ПРОДУКТ

А. Писатель Б. Спикер В. Толмач

12.3.

Г. Трубач

ОРУЖИЕ (. . . . .) ДЕРЕВО

12.4. БОЕПРИПАС (. . . . . .) СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ

12.13. Какое из этих слов или словосочетаний означает то же, что и слово АРХЕТИП? А. Важный тип Б. Первообраз В. С.ктура

12.5.

Г. Возвышенность

ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ В АРТИЛЛЕРИИ ( . . . . . . . ) РАДИАТОР ОТОПЛЕНИЯ 12.14. Какое из этих слов означает то же, что и слово НЕДОВОЛЬСТВО? Вставьте слово, которое было бы связано со словами вне скобок

А. Бессмысленность Б. Улыбчивость

12.6. БОЕПРИПАС ( . . . . . . ) НАЧАЛЬНИК

12.7. ВОЕННАЯ ( . . . . . . . . ) ХИРУРГИЧЕСКАЯ

В. Досада Г. Добро

12.15. Что такое фураж? А. Готовый завтрак Б. Отвага

12.8. ХИЩНАЯ КОШКА ( . . . . ) БЕГ ЛОШАДИ

В. Бомба Г. Корм для лошадей Д. С.х

12.9. НАГРАДА ( . . . . . ) ОРГАНИЗАЦИЯ С ОПРЕДЕЛЕННЫМ УСТАВОМ

12.6. Подчеркните верный синоним Яма по-старорусски – КЮВЕТ

12.10. ОДЕЖДА ( . . . . . ) ВОИНСКОЕ ЗАДАНИЕ

114

РЫТВА

КАНАВА

ВОПРОСЫ

НА ЗНАНИЕ ТЕМЫ

12.24. Составьте пары: картина – автор (поставьте одинаковые цифры у автора и его картины) и для оставшегося названия картины напишите автора

12.18. Как будет звучать по-гречески? Знание наперед ________________________

12.19. Во множественном числе – успех, в единственном – монастырь. Что это? _______________________

12.20. Как бы это звучало по-гречески? Единовластие, единодержавие – _____________

12.21. Винценгероде, Дибич, Дорохов, Сеславин, Фигнер, Вадбольский, Чернозубов, Кудашев и др. Напишите еще одну фамилию. Одного из самых известных среди них _______________________

12.22. Напишите слово-палиндром (слова, читающиеся одинаково в обоих направлениях), связанное с отважными воинами. Подсчитано, что в Отечественную войну 1812 года они взяли в плен около 90 тысяч вражеских солдат и офицеров, отбили 300 орудий.

12.23. Одно из стихотворений М.В. Ломоносова начинается так:

«Рожь»

«Кружевница»

Перов

«Искушение»

Шишкин

«Демон»

Врубель

Шильдер

«Тройка»

12.25. Составьте пары: экспонат – музей (поставьте одинаковые цифры у экспоната и музея, где он хранится) и для оставшегося экспоната напишите музей, где он хранится. «Богатыри

«Мона Лиза»

«Мадонна с младенцем»

«Сикстинская Мадонна»

Третьяковская галерея

Дрезденская галерея

Лувр

Эрмитаж

Шапка Мономаха

12.26. Составьте пары: военное звание – известная фамилия (поставьте одинаковые цифры у звания и полководца, которому оно принадлежит) и для оставшегося звания напишите его обладателя во время Великой отечественной войны.

«Бугристы берега, благоприятны влаги, О горы с гроздами, где греет юг ягнят...»

Матросов

Карбышев

Маршал

Упоминаются в нем ангелы и богини, болгары и ногаи, слуги и господа, враги и друг... Назовите церковнославянскую букву, которой это стихотворение заканчивается.

Гастелло

Капитан

Талалихин

Рядовой

Лейтенант

Генерал

12.27. Составьте пары: вид спорта – известная фамилия (поставьте одинаковые цифры у вида спорта и фамилии спортсмена, в нем побеждавшего), а для оставшейся фамилии напишите вид спорта. Третьяк

Бег на коньках

Карелин

Журова

Хоккей

Плющенко

Борьба

Егорова

Лыжные гонки

115

Задачи Периодически в задания «Логики» включаются различные типы задач, не требующих продолжительных вычислений. Можно разделить задачи на следующие виды: арифметические, на смекалку, на выстраивание логических цепочек. 13.1. В зале висят 19 картин, 12 из них имеют подписи, а 8 – находятся в рамках. У 3 картин нет ни подписей, ни рамок. Сколько картин имеют и подписи, и рамки? 13.2. Высота башни равна 150 метрам плюс половина ее высоты. Какова высота башни? 13.3. В парке растут 34 березы. Также в парке растут липы. Если количество берез сложить с количеством лип – то это будет половина всех деревьев, растущих в парке. Другую половину составляют канадские клены, деревья черемухи, дубы и 4 ели на входе. Сколько всего в парке деревьев, если количество лип и елей в парке — одна четверть от общего количества деревьев? 13.4. Библиотека распродавала старые книги. Я купил 12 книг и уплатил 12 рублей. Некоторые книги стоили 50 копеек, некоторые — 1,5 рубля, а некоторые по 2 рубля. Сколько книг я купил по каждой из этих стоимостей? 13.5. Плёсковское издательство предложило своим сотрудникам увеличить количество производимой продукции на 6% в неделю. Если продолжительность рабочей недели 5 дней, на сколько должна быть увеличена ежедневная производительность, чтобы добиться желаемых 6% в неделю? 13.6. Территория Троице-Сергиевой Лавры составляет 8% от территории Сергиева Посада. Сколько процентов территория Посада составляет от территории Лавры?

13.7. В крепостной стене монастыря есть 21 башня. 10 из них — круглые. В 13 имеются ворота, а 9 — жилые. Известно, что 7 круглых башен — нежилые, а 4 жилых некруглых не имеют ворот. Сколько круглых жилых башен с воротами в крепости? 13.8. Из Москвы в Рязань отправился скорый поезд, а навстречу ему через 10 минут выехала гоночная машина. Кто будет ближе к Москве в месте их встречи. 13.9. Слепили дед с бабкой еще одного Колобка. И вышел он квадратным. И решил Колобок сбежать. За сколько дней он докатится до соседней деревни? 13.10. В Леприляндии живут леприконы и лепродавры, у лепродавров по четыре ноги и два крыла, а у некоторых леприконов есть хвост. Леприконы и лепродавры живут на разных континентах. У всех детей лепродавров при рождении только одно крыло и к 20 годам вырастает второе. Еще раньше в Леприляндии жили лепрозмеи. У всех лепрозмей был рог. Случайной выборкой взяли по одному представителю каждого вида. Какая минимальная сумма крыльев, хвостов и рогов может получиться? 13.11. Гладиолусы нравятся Анне Ивановне больше, чем лилии. Анна Ивановна любит гулять и не любит ловить рыб. Люди говорливые вызывают у нее больше симпатий, чем ленивые. Как вы думаете, что Анне Ивановне нравится больше – география или литература?

ДРУГИЕ ОЛИМПИАДЫ, ОРГАНИЗУЕМЫЕ ПРИ УЧАСТИИ КОМАНДЫ ОВИО

Олимпиада проводится ежегодно при поддержке Министерства образования и науки РФ, Российского Союза ректоров, Российского совета олимпиад школьников, Отдела религиозного образования и катехизации РПЦ, Фонда просвещения «МЕТА», Фонда Святителя Василия Великого. В 2013 г. в олимпиаде приняло участие свыше 150 тысяч школьников из 8000 школ 79 регионов РФ, Белоруссии, Украины, Литвы и Киргизии. Победители олимпиады получают льготы при поступлении в вузы по предмету «История» и государственные премии поддержки талантливой молодежи. На четырех из пяти прошедших финальных туров напутствовал участников и поздравлял победителей Святейший Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл.

opk.pravolimp.ru

116

П Р О В Е Р ЬТ Е

СВОИ СИЛЫ

На следующих страницах представлены финальные задания олимпиады 2010 г., в точности с теми же бланками и последовательностью выполнения заданий. Мы только поменяли местами задания «Слово» и «Соответствия», «Даты» и «Кроссворд» с «Тестом на эрудицию», для удобства расположения на разворотах. А также исключили задание «Скорочтение», так как сейчас оно проходит в другом формате и называется «Чтение». Выполнив и рассчитав свой результат, можно сравнить его с результатами финалистов 2010 года. 1. СТИХОТВОРЕНИЕ 5 минут на запоминание + 10 мин на запись. Каждая правильная строка, включая заголовок и автора, — 10 баллов. Если в строке неправильное или пропущенное слово – 0 баллов за строку. За грамматические ошибки, запятые, предлоги, падежи – минус 2 балла за каждую ошибку. Оставляйте пустые строки между четверостишиями!

Из поэмы «Кадиш» Пахнет морем, теплым и соленым, Вечным морем и людской тщетой, И горит на знамени зеленом Клевер, клевер, клевер золотой!

Рваными ботинками бряцая, Мы идем не вдоль, а поперек, И берут, смешавшись, полицаи Кожаной рукой под козырек.

Мы проходим по трое, рядами, Сквозь кордон эсэсовских ворон… Дальше начинается преданье, Дальше мы выходим на перрон.

И стихает плач в аду вагонном, И над всей прощальной маетой — Пламенем на знамени зеленом — Клевер, клевер, клевер золотой.

И бежит за мною переводчик, Робко прикасается к плечу, — «Вам разрешено остаться, Корчак», — Если верить сказке, я молчу. К поезду, к чугунному парому, Я веду детей, как на урок, Надо вдоль вагонов по перрону, Вдоль, а мы шагаем поперек.

Детский дом Корчака продолжает действовать по сей день

Может, в жизни было по-другому, Только эта сказка вам не врет, К своему последнему вагону, К своему чистилищу-вагону, К пахнущему хлоркою вагону С песнею подходит «Дом сирот». Александр Галич

Памятник «Я. Корчак с детьми» в Иерусалиме

117

118

2. СООТВЕТСТВИЯ 1 мин на запоминание + 8 на запись. Правильная подпись и совпадение изображения – 2 балла за ячейку. Неточная формулировка – 1 балл.

119

120

3. СЛОВО 5 минут. Каждое слово – 1 балл. Засчитываются только имена существительные, нарицательные, в единственном числе.

6. Даты 1 мин на запоминание + 3 мин на запись. За каждую правильную строку – 4 балла, если одна ошибка в дне или месяце – 1 балл, если больше двух ошибок или ошибка в годе – 0 баллов.

121

4 –5. К Р О С С В О РД

ТЕСТ

НА ЭРУДИЦИЮ

20 минут на оба задания. За каждый правильный ответ — по 1 баллу.

122

123

7. ЛИСТ

ОТВЕТА СОРЕВНОВАНИЯ

«Д А Т Ы »

Первые десять результатов участников финала 2010 для сравнения Стихотворение 1

278

224

204

192

190

188

180

178

168

166

Слово

Соответствия

Даты

Кроссворд

Тест на эрудицию 1

123

122

121

112

110

105

102

Головоломки

Логика

124

8. ГОЛОВОЛОМКИ 20 минут. Работа с двух сторон листа. На туре даются черновики.

125

126

8 . Л О Г И К А 20 минут.

127

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОТКРЫТОЙ

В С Е Р О С С И Й С К О Й И Н Т Е Л Л Е К Т УА Л Ь Н О Й

ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ

«Н А Ш Е

I. О БЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее Положение об олимпиаде школьников (далее – Положение) разработано в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников» № 285 от 22 октября 2007 года (в редакции Приказов Министерства образования и науки РФ от 4 сентября 2008 года № 255, от 20 марта 2009 года № 92, от 6 октября 2009 года №371, от 11 октября 2010 года № 1006) и определяет порядок организации и проведения интеллектуальной олимпиады школьников «Наше наследие» (далее – Олимпиада), ее организационное, методическое и финансовое обеспечение, порядок участия в Олимпиаде и определения победителей и призеров. 1.2. Основными целями Олимпиады являются: • изучение отечественной истории и культуры; • развитие проектной работы и расширение методической и содержательной базы интеллектуальных соревнований; • объединение молодежи в деле изучения и сохранения отечественного культурного наследия; • создание условий для поддержки одаренных детей; • повышение педагогической квалификации учителей, аспирантов, студентов, научных работников, принимающих участие в проведении Олимпиады. 1.3. Организаторами этапов Олимпиады являются: 1.3.1. Школьный этап – образовательные организации (далее – организатор школьного этапа Олимпиады). 1.3.2. Региональный этап – одно или несколько федеральных органов государственной власти, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, государственные (муниципальные) образовательные учреждения высшего профессионального образования, негосударственные образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию, государственные (муниципальные) научные учреждения с возможным участием одного или нескольких государственных (муниципальных) или негосударственных образовательных учреждений среднего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, образовательных учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждений, общественных организаций и государственно-общественных объ-

128

Н АС Л Е Д И Е »

единений, средств массовой информации, иных юридических лиц (далее – организатор регионального этапа Олимпиады) на основании соглашения о сотрудничестве в области проведения олимпиад школьников. 1.3.3. Заключительный этап – Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. Соорганизаторами заключительного этапа олимпиады могут выступать органы государственной власти субъектов Российской Федерации, государственные (муниципальные) образовательные учреждения высшего профессионального образования, негосударственные образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию, государственные (муниципальные) научные учреждения. 1.4. В Олимпиаде принимают участие на добровольной основе учащиеся 2 – 11 классов государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы (далее – образовательные организации). 1.5. Участниками олимпиады могут быть граждане Российской Федерации, иностранные граждане, а также лица без гражданства. 1.6. Рабочим языком Олимпиады является русский язык. 1.7. Олимпиада проводится ежегодно с 1 сентября по 1 мая в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Все этапы проводятся в очной форме. 1.8. Олимпиада проводится по комплексу предметов, связанных с изучением истории и культуры России. 1.9. Этапы Олимпиады проводятся по заданиям, составленным на основе общеобразовательных программ, реализуемых на ступенях начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее – олимпиадные задания). 1.10. Квоты на участие в каждом этапе Олимпиады определяются организатором соответствующего этапа Олимпиады. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются. 1.11. Победители и призеры всех этапов Олимпиады определяются на основании результатов участников соответствующих этапов Олимпиады, которые заносятся в итоговую таблицу результатов участников соответствующих этапов Олимпиады, представляющую собой ранжированный список участников,

расположенных по мере убывания набранных ими баллов (далее – итоговая таблица), но не более 35% от общего числа. Участники с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке. 1.12. Официальный портал Олимпиады размещен в сети Интернет по адресу: http://ovio.pravolimp.ru/ II. О РГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЛИМПИАДЫ

2.1. Координацию проведения Олимпиады осуществляет Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. 2.2. Для проведения Олимпиады организаторы создают Центральный оргкомитет Олимпиады, Центральную методическую комиссию и жюри, оргкомитеты и жюри на местах на срок не более одного года. 2.3. Общее руководство подготовкой и проведением Олимпиады и ее организационное обеспечение осуществляет Центральный оргкомитет Олимпиады. 2.4. Председателем Центрального Оргкомитета олимпиады является декан исторического факультета ПСТГУ 2.5. Председатель Центрального оргкомитета утверждает состав Центрального оргкомитета из числа преподавательского состава ПСТГУ, других вузов РФ и представителей других учреждений, участвующих в проведении Олимпиады. 2.6. Центральный оргкомитет Олимпиады осуществляет следующие функции: • разрабатывает и ежегодно утверждает Положение об Олимпиаде, Регламент Олимпиады и Положение о порядке подачи и рассмотрения апелляций, отражая в них необходимые изменения в соответствии с действующим законодательством РФ; • представляет в Российский совет олимпиад школьников (далее – Совет олимпиад) необходимые документы для включения отдельных олимпиад по предметам (комплексам предметов) в Перечень олимпиад школьников; • обеспечивает непосредственное проведение заключительного этапа Олимпиады; • формирует составы методических комиссий, жюри и апелляционных комиссий Олимпиады с учетом того, что одновременное членство лиц в методических комиссиях и жюри Олимпиады не допускается; • заслушивает отчеты жюри; • рассматривает совместно с методическими комиссиями и жюри Олимпиады апелляции участников Олимпиады и принимает окончательные решения по результатам их рассмотрения; • утверждает список победителей и призеров Олимпиады; • награждает победителей и призеров Олимпиады;

• представляет в Совет олимпиад ежегодный отчет по итогам прошедшей Олимпиады; • обеспечивает свободный доступ к информации о графике и регламенте проведения Олимпиады, составе участников, победителях и призерах; • готовит материалы для освещения организации и проведения Олимпиады в средствах массовой информации • осуществляет иные функции, направленные на достижение целей проведения Олимпиады. 2.7. Оргкомитеты Олимпиады на местах: • обеспечивают непосредственное проведение Олимпиады на местах; • формируют составы жюри соответствующих этапов Олимпиады; • утверждают квоты на количество участников Олимпиады (кроме школьного этапа); • утверждают списки победителей и призеров соответствующих этапов Олимпиады, направляют их в Центральный оргкомитет Олимпиады; • утверждают финансовый план и смету затрат на организацию и проведение Олимпиады; • определяют источники финансирования Олимпиады; • рассматривают конфликтные ситуации, возникшие при проведении Олимпиады; • организуют освещение Олимпиады в средствах массовой информации на местах; • анализируют, обобщают итоги Олимпиады и представляют отчет о проведении Олимпиады в Центральный оргкомитет Олимпиады, а также публикуют в печати. 2.8. Для подготовки олимпиадных заданий формируется методическая комиссия Олимпиады из числа научно-преподавательского состава ПСТГУ и вузовсоорганизаторов Олимпиады, а также иных специалистов по предметам (комплексам предметов). 2.9. Центральная методическая комиссия Олимпиады осуществляет следующие функции: • разрабатывает материалы олимпиадных заданий, критерии оценки выполненных олимпиадных заданий, методические рекомендации по организации и проведению Олимпиады для всех этапов; • определяет форму проведения и техническое обеспечение заключительного этапа Олимпиады; • предоставляет для размещения на официальном сайте Олимпиады решения олимпиадных заданий; • рассматривает совместно с Центральным оргкомитетом Олимпиады и жюри Олимпиады апелляции участников Олимпиады; • вносит в Центральный оргкомитет Олимпиады предложения по совершенствованию организации Олимпиады; • осуществляет иные функции, направленные на достижение целей проведения Олимпиады.

129

2.10. Для проверки работ участников Олимпиады формируется жюри Олимпиады из числа научно-преподавательского состава ПСТГУ и вузов-соорганизаторов Олимпиады, а также учителей средних учебных заведений и иных специалистов по предметам (комплексам предметов). 2.11. Жюри Олимпиады осуществляет следующие функции: • проверяет работы участников Олимпиады и оценивает другие виды испытаний участников Олимпиады при их наличии; • представляет в оргкомитет Олимпиады предложения по присуждению дипломов победителей и призеров Олимпиады; • рассматривает совместно с оргкомитетом и членами методической комиссии апелляции участников Олимпиады; • вносит предложения по совершенствованию организации Олимпиады; • осуществляет иные функции, направленные на достижение целей проведения Олимпиады. 2.12. Проверку олимпиадных заданий школьного, муниципального, регионального этапов Олимпиады осуществляют жюри соответствующих этапов Олимпиады. Состав жюри формируется, как правило, из числа научных и педагогических работников образовательных организаций высшего профессионального образования. 2.13.В своей деятельности Центральный оргкомитет, методическая комиссия и жюри Олимпиады руководствуются принципами профессионализма, законности, гласности, объективности и гуманизма.

III. П ОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОЛИМПИАДЫ 3.1. Олимпиада проводится в сроки, установленные Центральным оргкомитетом. Сроки проведения этапов Олимпиады определяются Регламентом Олимпиады и публикуются на портале Олимпиады. 3.2. Олимпиада включает в себя четыре этапа: школьный этап, муниципальный этап, региональный этап, финальный (заключительный) этап. 3.3. К участию в финальном (заключительном) этапе допускаются победители и призеры регионального этапа Олимпиада согласно квоте. 3.4. Итоги Олимпиады подводятся по индивидуальным результатам участников и командному результату. После объявления результатов каждого этапа участники Олимпиады могут подать апелляцию. Порядок подачи и рассмотрения апелляций регламентируется Положением об апелляциях. 3.5. Победители и призеры этапов Олимпиады определяются из числа участников соответствующего этапа Олимпиады.

130

3.6. Количество победителей и призеров каждого этапа Олимпиады определяется в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников. 3.7. Победители и призеры Олимпиады определяются по результатам финального (заключительного) этапа Олимпиады. Победителями Олимпиады считаются участники Олимпиады, награжденные дипломами 1 степени. Призерами Олимпиады считаются участники Олимпиады, награжденные дипломами 2 и 3 степени. 3.8.Представление списков победителей и призеров Олимпиады в Совет олимпиад, размещение информации о победителях и призерах Олимпиады на портале Олимпиады осуществляется в сроки, установленные Порядком проведения олимпиад школьников. 3.9. Победители и призеры Олимпиады награждаются дипломами. Оригиналы дипломов победителей и призеров подписываются Председателем (сопредседателями) Центрального оргкомитета Олимпиады. Оригинал диплома и его электронная версия имеют одинаковую юридическую силу. 3.10. Участники Олимпиады могут награждаться свидетельствами участника, сертификатами, грамотами, памятными подарками. Участники финального (заключительного) этапа Олимпиады, показавшие высокие результаты, но не вошедшие в число победителей и призеров, по решению Центрального Оргкомитета могут быть награждены похвальными грамотами и/или подарками. IV. Ф ИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЛИМПИАДЫ 4.1. Финансовое обеспечение школьного этапа Олимпиады осуществляется за счет средств, привлеченных проводящими их образовательными учреждениями и окружными управлениями образования. 4.2. Финансовое обеспечение регионального этапа Олимпиады осуществляется за счет средств, привлеченных органами местного самоуправления муниципальных и городских округов в сфере образования, городских целевых программ и иных средств. 4.3. Организаторы каждого этапа Олимпиады имеют право создавать Попечительские Советы Олимпиады, привлекая к организации и проведению мероприятий Олимпиады спонсоров и меценатов. 4.4. Финансовое обеспечение заключительного этапа Олимпиады (за исключением расходов на проезд участников заключительного этапа Олимпиады и сопровождающих их лиц к месту проведения заключительного этапа и обратно), а также работы Центрального оргкомитета Олимпиады, Центральной методической комиссии и жюри осуществляется за счет средств организатора заключительного этапа. 4.5. Взимание платы (в какой-либо форме) за участие в Олимпиаде не допускается.

Р Е ГЛ А М Е Н Т ПРОВЕДЕНИЯ ОТКРЫТОЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ И Н Т Е Л Л Е К Т УА Л Ь Н О Й О Л И М П И А Д Ы Ш К О Л Ь Н И К О В

«Н А Ш Е

Н АС Л Е Д И Е »

I.О БЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящий Регламент разработан в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников» № 285 от 22 октября 2007 г. (в редакции Приказов Министерства образования и науки РФ от 4 сентября 2008 г. № 255, от 20 марта 2009 г. № 92, от 6 октября 2009 г. № 371, от 11 октября 2010 г. № 1006) и Положением о всероссийской интеллектуальной олимпиаде «Наше наследие» (далее – Олимпиада). 1.2. Олимпиада проводится по комплексу предметов, связанных с изучением истории и культуры России. 1.3. Официальный портал Олимпиады размещен в сети Интернет по адресу: http://ovio.pravolimp.ru/ (далее – портал Олимпиады). 1.4. Олимпиада проводится в четыре этапа: школьный этап – массовый, проводится в очной форме; • муниципальный этап для 2–7 классов – отборочный, проводится на базе школы-организатора тура с заочным рейтингом по региону; • муниципальный этап для 8–11 классов – отборочный, проводится в очной форме на базе своих школ или школы–организатора тура с заочным рейтингом по региону; • региональный этап – отборочный, проводится в очной форме для 8–11 классов – на утвержденных оргкомитетом площадках; • финальный (заключительный) – проводится в очной форме в соответствии с утвержденным графиком на утвержденных площадках. 1.5. Время проведения Олимпиады: 1 сентября 2014 года – 30 апреля 2015 года. Конкретные сроки каждого этапа олимпиады утверждает Центральный оргкомитет Олимпиады. II. Р ЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ 2.1. Подача заявки на проведение школьного, муниципального или регионального тура осуществляется в режиме on-line на портале Олимпиады http://ovio. pravolimp.ru/

2.2. Регистрацию на школьный, муниципальный и региональный тур осуществляют организаторы Олимпиады на местах. 2.3. Регистрация финального (заключительного) этапа должна осуществляться лично участником, который предоставляет оргкомитету Олимпиады следующие документы: – ксерокопию паспорта (первая страница и прописка); – справку из школы; – заполненную анкету участника, установленную оргкомитетом Олимпиады. 2.4. Анкетные данные участников Олимпиады вносятся в электронную базу данных. Персональные данные обрабатываются и используются оргкомитетом в порядке, установленном ФЗ от 27.06.06 г. № 152-ФЗ «О персональных данных». III. П РОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ 3.1. Сотрудники оргкомитета, дежурящие в аудиториях: – осуществляют рассадку участников Олимпиады в аудиториях; – выдают участникам бланки для выполнения заданий; – проводят инструктаж по правилам выполнения заданий и поведения во время Олимпиады; – обеспечивают соблюдение дисциплины в аудитории; – проводят прием выполненных работ от школьников (проверяют комплектность работ и отсутствие на листах каких-либо пометок). 3.2. Время на выполнение задания и система оценки по каждому конкурсу заблаговременно (до начала олимпиады) доводится до сведения участников. 3.3. Участникам Олимпиады во время выполнения задания запрещается пользоваться справочной литературой. 3.4. Участникам Олимпиады запрещается пользоваться в аудитории мобильными телефонами, другими электронными устройствами и средствами связи, а также вычислительными устройствами (если данное правило не будет заранее оговорено в информа-

131

ционном листке для участника Олимпиады и объявлено во время инструктажа). 3.5. Выход из аудитории участников Олимпиады возможен в исключительных случаях и только в сопровождении дежурного. Работа на время отсутствия участника сдается дежурному по аудитории, время участнику не компенсируется. 3.6. При нарушении правил поведения в аудитории участники лишаются права участвовать в Олимпиаде и удаляются из аудитории, о чем составляется акт. IV. П ОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭТАПОВ О ЛИМПИАДЫ 4.1. Школьный этап 4.1.1. Школьный этап Олимпиады проводится организатором данного этапа Олимпиады в период с 1 по 30 сентября 2014 года среди учащихся 5–11 классов и с 1 января по 28 февраля 2015 года среди учащихся 2–4 классов. 4.1.2. Для проведения школьного этапа Олимпиады организатором данного этапа Олимпиады создаются оргкомитет и жюри школьного этапа Олимпиады. 4.1.3. Школьный этап Олимпиады проводится по единым олимпиадным заданиям, разработанным центральной методической комиссией Олимпиады для трех возрастных групп: 2–4, 5–7, 8–11 классы. Школьный этап олимпиады проводится в один тур и содержит вопросы и задания, которые выполняются участниками письменно. 4.1.4. Список победителей и призеров школьного этапа Олимпиады утверждается организатором школьного этапа Олимпиады. 4.1.5. Для включения в общероссийский рейтинг результаты олимпиады должны быть загружены на портал олимпиады до 1 октября 2013 г. среди 5–11 классов и до 1 марта 2015 среди 2–4 классов. 4.1.6. По итогам школьного этапа формируются списки для участия в муниципальных турах олимпиады: • 8–11 классы– не более 15 человек от каждой параллели; • 2–4 классы – команда в составе 4 человек, как минимум один из которых учится во 2 классе и не более двух учатся в 4 классе; • 5–7 классы – команда в составе 4 человек, как минимум один из которых учится в 5 классе и не более двух учатся в 7 классе. 4.2. Муниципальный этап для учащихся 2–4 классов и 5–7 классов. 4.2.1. Муниципальный этап может быть организован при условии участия команд не менее чем из 3 школ в период с 27 октября по 2 ноября 2014 года для учащихся 5–7 классов и в период с 10 по 16 марта 2015 года для учащихся 2–4 классов. В одном муни-

132

ципалитете не может быть организовано больше одного муниципального этапа. 4.2.2. По специальному решению муниципального организатора и при согласовании с Центральным оргкомитетом допускается допуск не более чем 3 команд от одной школы среди 2–4 классов и не более двух среди 5–7 классов. 4.2.3. По итогам проведенного муниципального этапа организаторами определяются его победители и призеры в индивидуальном и в командном зачетах. 4.2.4. Для включения в общероссийский рейтинг результаты Олимпиады должны быть загружены на портал Олимпиады до 4 ноября 2014 года среди 5–7 классов и до 17 марта 2015 года среди 2–4 классов. 4.2.5. По итогам общероссийского рейтинга муниципального этапа определяются команды для участия в очном финальном туре. 4.2.6. Команды от регионов, по проходному баллу прошедших в финал, формируются по следующим правилам: • 2–4 классы – команда, показавшая лучший результат в своей области, плюс первый участник в личном зачете не из команды победительницы; • 5–7 классы – три участника из команды, показавшей лучший результат в своей области, плюс два участника с лучшим результатом в личном зачете, при соблюдении правила, что в финале в составе команды должен быть обязательно учащийся 5 класса и не более трех участников из 7 класса. 4.3. Муниципальный этап для 8–11 классов. 4.3.1. Муниципальный этап Олимпиады проводится на базе школ–организаторов данного этапа Олимпиады в период с 1 по 7 октября 2014 года. 4.3.2. Для проведения муниципального этапа Олимпиады организатором данного этапа Олимпиады создаются оргкомитет и жюри муниципального этапа Олимпиады. 4.3.3. Муниципальный этап Олимпиады проводится по единым олимпиадным заданиям, разработанным Центральной методической комиссией. Муниципальный этап Олимпиады проводится в один тур и содержит вопросы и задания, которые выполняются участниками письменно. 4.3.4. Список победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады утверждается организатором муниципального этапа Олимпиады. 4.3.5. Для включения в областной рейтинг результаты Олимпиады должны быть загружены на портал Олимпиады до 9 октября 2014 года. 4.3.6. По итогам областного рейтинга муниципального этапа определяются команды для участия в очном региональном туре.

4.3.7. По итогам муниципального этапа команды, отобравшиеся на региональный тур, формируют сборные команды для участия в региональных турах олимпиады: • 8–11 классы – команда в составе 5 человек, как минимум один из которых учится в 8-м и не более трех учатся в 10 или 11 классах. 4.3.7. Школы, чьи команды не отобрались на региональный тур, делегируют на региональный тур одного участника, победителя муниципального тура в своей школе. 4.3.8. Для отбора команд на региональный этап по решению организаторов на местах и при согласовании с Центральным оргкомитетом возможно проведение очного муниципального тура Олимпиады с местом сбора в одной из школ муниципалитета, в этом случае муниципальный тур в других школах муниципалитета не проводится. 4.4. Региональный этап для учащихся 8–11 классов. 4.4.1. Региональный этап может быть организован в любом регионе РФ при соблюдении следующих условий: • соглашение о проведении регионального тура между Центральным оргкомитетом, региональным оргкомитетом и государственным (муниципальным) образовательным учреждением высшего профессионального образования, негосударственным образовательным учреждением высшего профессионального образования, имеющим государственную аккредитацию, государственным (муниципальным) научным учреждением; • участие – не менее первых 10 команд по рейтингу муниципального тура, – команд от школ, чьи участники представляли область на финале олимпиады в предшествующем году (2013/14), – минимум одна команда–победительница из муниципальных туров, проводившихся муниципалитетами на базе одной школы с привлечением более половины школ своего муниципалитета, – одного победителя от каждой школы, участницы муниципального тура, проходящего по проходному баллу. 4.4.2. Региональный этап проводится в период с 20 по 26 октября 2014 года. В одном регионе РФ не может быть организовано больше двух площадок для проведения регионального этапа. 4.4.3. По итогам проведенного регионального этапа организаторами определяются его победители и призеры в индивидуальном и в командном зачетах.

4.4.4. Для включения в общероссийский рейтинг и определения представителей региона на финальном этапе результаты регионального этапа должны быть загружены на сайт Олимпиады до 28 октября 2014 года. 4.4.5. Участники регионального этапа Олимпиады после объявления результатов могут подать заявление на апелляцию в течение 10 дней после публикации списка победителей и призеров. 4.4.6. По итогам общероссийского рейтинга регионального этапа определяются команды для участия в очном финальном туре. 4.4.7. Команды от регионов, по проходному баллу прошедшие в финал, формируются по следующим правилам: обладатель первого результата по области среди 8 классов; обладатель первого результата по области среди 8 или 9 классов; три обладателя первых результатов по области среди 8–11 классов. 4.4.8 Команды школ, попавшие в число первых 16 команд в общероссийском рейтинге, при условии не более 3 школ от региона, выходят в финальный этап школьной лиги. 4.5. Финальный этап Олимпиады для учащихся 2–4 и 5–7 классов. 4.5.1. Финальный этап Олимпиады • для учеников 5–7 классов проводится в конце ноября – начале декабря 2014 года, • для учеников 2–4 классов проводится в апреле 2015 года (сроки и место проведения будут утверждены до окончания регионального этапа). 4.5.2. Квоту на участие в финальном этапе Олимпиады устанавливает Центральный оргкомитет Олимпиады. 4.5.3. К участию в финальном (заключительном) этапе допускаются победители и призеры муниципального этапа Олимпиады согласно квоте в соответствии с общероссийским рейтингом, а также первые шесть команд по итогам прошлого года. 4.5.4. По итогам проведенного финального этапа организаторами определяются его победители и призеры в индивидуальном и командном зачетах. 4.5.5. Общее число победителей и призеров финального этапа Олимпиады не должно превышать 35% от общего числа участников этапа. Победителями считаются участники, награжденные дипломами 1 степени. Призерами олимпиады считаются участники Олимпиады, награжденные дипломами 2 и 3 степеней. Участники Олимпиады могут награждаться сертификатами участника, грамотами, памятными подарками.

133

4.6. Школьная лига Олимпиады для учащихся 8–11 классов. 4.6.1. По итогам регионального этапа среди 8–11 классов формируется школьная лига, в которую входят 16 команд из общероссийского рейтинга, но не более 3 команд от региона. И команды школ, занявших места в первой половине командной таблицы прошлогоднего финального (заключительного) тура, при условии, что в составе их команды на финале было не менее 4 учащихся из одной школы. 4.6.2. Тур школьной лиги проходит в декабре на местах участников. По согласованию со школами представитель оргкомитета или уполномоченный оргкомитетом специалист проводит с командой – участником школьной лиги дополнительные соревнования, итоги которых он отправляет в оргкомитет. 4.6.3. Итоговый рейтинг школьной лиги определяется по сумме баллов, набранных на региональном этапе, баллов, полученных в дополнительных соревнованиях и домашнем задании для команд-участниц. 4.6.4. Первые три команды школьной лиги объявляются победителями и получают право участвовать в финальном этапе, где по сумме всех соревнований финала, без учета предварительных баллов, распределяют между собой первые три места. 4.7. Финальный (заключительный) этап Олимпиады для учащихся 8–11 классов. 4.7.1. Финальный этап Олимпиады проводится в феврале 2015 года (сроки и место проведения будут утверждены за 2 месяца до проведения заключительного этапа). 4.7.2. Квоту на участие в финальном этапе Олимпиады устанавливает Центральный оргкомитет Олимпиады. V. П ОРЯДОК

4.7.3. К участию в финальном (заключительном) этапе допускаются победители и призеры регионального этапа Олимпиада согласно квоте, а также победители Олимпиады предыдущего учебного года, в случае если они продолжают освоение общеобразовательных программ общего среднего образования. Кроме этого, к участию в финальном этапе допускаются первые 6 команд по итогам прошлого года, первые три команды по итогам рейтинга школьной лиги текущего года. 4.7.4. Победители и призеры Олимпиады определяются по результатам финального (заключительного этапа) Олимпиады. Общее число победителей и призеров не должно превышать 35% от общего числа участников заключительного этапа. Победителями Олимпиады считаются участники заключительного этапа Олимпиады, награжденные дипломами 1 степени. Призерами Олимпиады считаются участники Олимпиады, награжденные дипломами 2 и 3 степеней. Участники Олимпиады могут награждаться сертификатами участника, грамотами, памятными подарками. 4.7.5. Участники заключительного этапа Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями заключительного этапа Олимпиады. 4.7.6. Призерами заключительного этапа Олимпиады в пределах установленной квоты признаются все участники заключительного этапа Олимпиады, следующие в итоговой таблице за победителями, если набранные ими баллы больше половины максимально возможных.

ПРОВЕДЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ

СОРЕВНОВАНИЙ

О ЛИМПИАДЫ

5.1. Блок соревнований на память. 5.1.1. Соответствия. Задание: запомнить на схеме месторасположение изображений, а затем воспроизвести на соответству-

ющем месте пустого бланка точное и правильно написанное его название.

Уровень

Классы

Количество изображений

Время

Критерии оценки

Max балл

Школьный тур (факультативное соревнование, не учитывается в дистанционном рейтинге школьного тура)

2–4, 5–7,

1 минута на запоминание + 7 минут на запись

За каждый правильный ответ на соответствие изображения и его названия — 1 балл, за орфографические ошибки (более 2 ошибок) из общей суммы снимается 1 балл

134

8–11 классы

Региональный тур*

2–4, 5–7, 8–11 классы

1 минута на запоминание + 7 минут на запись

Финал

2–4 классы

20 24

8–11 классы

За каждый правильный ответ на соответствие изображения и его названия — 2 балла, при неточном названии или орфографической ошибке снижается 1 балл

5–7 классы

1 минута на запоминание + 7 минут на запись

48 60

* По этим же правилам в этих и других соревнованиях проводятся муниципальные туры. 5.1.2. Запоминание стихотворения. рение. Общее количество баллов зависит от полноЗадание: запомнить и записать на память стихотво ты воспроизведения стихотворения. Уровень

Классы

Количество строк

Время

Критерии оценки

Max балл

Школьный тур (факультативное соревнование, не учитывается в дистанционном рейтинге школьного тура)

2–4, 5–7, 8–11 классы

3 минуты на запоминание + 7 минут на запись

За каждую правильную строку – 2 балла. При наличии неправильного или пропущенного слова — 0 баллов. При наличии в строке 1 и более ошибок (орфографическая, пунктуационная, грамматическая) – 1 балл за строку.

Региональный тур*

2–4 классы

3 минуты на запоминание + 7 минут на запись

5–7 классы

2 минуты на запоминание + 7 минут на запись

8–11 классы

2 минуты на запоминание + 6 минут на запись

2–4 классы

3 минуты на запоминание + 7 минут на запись

120

5–7 классы

5 минут на запоминание + 10 минут на запись

За каждую правильную строку — 10 баллов. За каждую ошибку — минус 2 балла, но не более 10 баллов в строке.

8–11 классы

5 минут на запоминание + 10 минут на запись

Финал

180

260

* По этим же правилам в этих и других соревнованиях проводятся муниципальные туры

135

5.1.3. Скоростное запоминание дат / примеров* Задание: запомнить как можно больше исторических дат (число, месяц, год), записанных в виде 8 цифр (ДД.ММ.ГГГГ), расположенных в таблице, а затем воспроизвести их напротив указанного события (события в 8–11 классах даются в другом порядке). * – в туре для 2–4 классов.

Задание: решить примеры на сложение-вычитание в пределах десяти, запомнить результат и воспроизвести его в той ячейке таблицы, где был написан пример. Можно вместо результата воспроизводить сам пример.

Уровень

Классы

Количество дат/примеров

Время

Критерии оценки

Max балл

Финал

2–4 классы

1 минута на запоминание + 3 минуты на запись

2 балла за каждую правильно воспроизведенную дату/ строку. 1 балл – за дату с одной ошибкой в числе или месяце / строке. Если допущены ошибки в написании года или одновременно и в числе, и месяце, то баллы не присуждаются.

(таблица 4х8) 5–7 классы 8–11 классы

8 8

5.2. Блок соревнований на эрудицию. 5.2.1. Кроссворд. Задание: решить кроссворд. Проводится в турах для 5–7 и 8–11 классов, в финальном туре — для 2–4 классов. В региональном и муниципальном турах — 16 слов (на 15 минут вместе с тестом на эрудицию). В финале для 2–4 классов – 12 слов, для 5–7 классов – 20 слов, для 8–11 классов – 30 слов (на 20 минут вместе с тестом на эрудицию). Подсчет результатов: за каждое правильное слово — 1 балл. 5.2.2. Тест на эрудицию (дается вместе с кроссвордом). Задание: выбрать из четырех вариантов правильный ответ на вопрос. Только один ответ может быть правильным. Школьный тур – 10 вопросов, региональные и муниципальные туры – 16 вопросов, финальные туры – для 2–4 классов – 16 вопросов, для 5–11 классов – 20 вопросов. Подсчет результатов: за каждый правильный ответ — 1 балл. 5.2.3. Слова (5 мин). Задание: составить из букв заданного слова максимальное количество слов. Подсчет результатов: за каждое составленное слово – 1 балл. В школьном туре – факультативное соревнование, не учитывается в общероссийском рейтинге школьного тура. В муниципальном туре проводится только для 2–4 классов. Оценка в школьном и муниципальном турах – по модулю 16 (если участник

136

16 16

набрал 17 баллов и больше, ему все равно в протокол записывается, результат 16). На финальных турах проводится для всех возрастов, оценка – максимально набранное количество баллов.

5.3. Блок соревнований на скорость мышления 5.3.1. Логика. Задание: решить за 15 минут разносторонние логические задачи. В школьном туре – 10 заданий, в муниципальных и региональных турах – 16 заданий, в финальных турах – для 2–4 классов – 16 заданий, для 5–11 классов – 20 заданий. Подсчет результатов: за каждый правильный ответ – 1 балл. 5.3.2. Чтение. Задание: на основе предложенного текста в течение 5 минут выполнить задания 4 типов на понимание прочитанного: вставить слово, дать определение, найти соответствия, ответить на вопросы. В школьном туре – факультативное соревнование, не учитывается в общероссийском рейтинге школьного тура. В муниципальном, региональном и финальном турах – для всех возрастов. Подсчет результатов: за каждый правильный ответ – 1 балл. 5.3.3. Аудирование. Задание: прослушать текст, выполнить задания 3 типов: найти отличия, определить верность утверждения, ответить на вопросы по услышанному.

На выполнение задания после завершения аудиофрагмента отводится 5 минут. Проводится только в финальных турах. Подсчет результатов: за каждый правильный ответ – 1 балл. 5.4. Блок командных соревнований. Командные соревнования предусмотрены только на финальных турах. 5.4.1. Брейн-ринг Соревнование проходит в форме игры «Что? Где? Когда?» на 12–20 вопросов. Подсчет результатов: за каждый правильный ответ – 1 балл. 5.4.2. Аудиовизуальный брейн-ринг. Включает в себя от 5 до 10 видео и аудиовопросов по теме Олимпиады. Подсчет результатов: за каждый правильный ответ – 1 балл. 5.4.3. Решение головоломок. Задание: решить максимальное количество предложенных головоломок. Время: 30 минут на решение 10 головоломок. 5.4.4. Рабочая тетрадь. Задание: выполнить задания на эрудицию и логику по теме Олимпиады в «Рабочей тетради». 5.4.5. Проектные задания. Предусматривают поисково-исследовательскую деятельность в исторически значимых местах и культурных объектах.

VI. О ПРЕДЕЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ 6.1. Индивидуальный зачет. 6.1.1. По итогам соревнований определяются победители и призеры по сумме всех индивидуальных соревнований. 6.1.2. По решению оргкомитета победители и призеры отдельных соревнований могут быть отмечены грамотами. 6.1.3. Правила для определения победителей в индивидуальных соревнованиях. В школьном, муниципальном и региональном турах – по сумме баллов в обязательных соревнованиях. В финальных турах – результаты каждого соревнования сводятся в единую таблицу и ранжируются. Первый участник в рейтинге каждого соревнования получает сумму очков, высчитываемую по формуле: N/2, где N – общее количество участников тура, с округлением в меньшую сторону до десятка. Следующие игроки в рейтинге получают соответственно количество очков, равное N/2 – 1, N/2 – 2, N/2 – 3… так до 0,1 очка. Остальные игроки не попадают в очковую зону. Победитель в многоборье определяется по сумме очков, полученных во всех соревнованиях. 6.2. Командный зачет. Командный зачет в школьном, муниципальном и региональном турах подводится простым суммированием результатов отдельных участников. В финальных турах результаты каждого соревнования всех членов команды (за исключением лучшего и худшего результатов) сводятся в единую таблицу, суммируются и ранжируются. Победители в командном зачете в финальных турах определяются по сумме очков, полученных командой в каждом индивидуальном соревновании, командной интеллектуальной игре, проектных заданиях и иных командных заданиях, оговоренных перед началом соревнований. За первое место в каждом соревновании начисляется количество очков, соответствующее числу команд/2, за второе – числу команд/2 минус 1, за третье — числу команд/2 минус 2, за четвертое — числу команд/2 минус 3 и т.д. Всем командам, занявшим места во второй половине, присуждается по 1 баллу.

ДРУГИЕ ОЛИМПИАДЫ, ОРГАНИЗУЕМЫЕ ПРИ УЧАСТИИ КОМАНДЫ ОВИО

МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПСТГУ «АКСИОС» проходит в очной и заочной форме ежегодно Олимпиада проводится с 2005 года по 11 образовательным направлениям: основы христианства, русский язык, литература, математика, английский язык, история России, музыка, живопись и рисунок, история искусств, педагогика, социология. Олимпиада проводится в индивидуальной форме: любой школьник 6–11 классов может самостоятельно стать ее участником, независимо от того, принимает ли его школа участие в Олимпиаде. По направлениям «Искусство», «Музыка» и «Литература» победителям присуждаются государственные премии. aksios.pravolimp.ru

+7 800 100 77 18 (добавочный 5)

137

КЛЮЧИ С. 10 По горизонтали: 3. Саласпилс 4. Антонеску 5. Молодежь 8. Ковпак 14. Фронт 17. Волга 19. Окружение 20. Ворошилов 22. Телеграмма 24. Диверсант 25. Доброволец 26. Рельс 28. Карта 29. Корпус 30. Госпиталь 33. Лето 34. Манштейн По вертикали: 1. Ополчение 2. Расстрел 6. Откат 7. Жуков 9. Батальон 10. Шифровка 11. Агрессор 12. Ефрейтор 13. Разведка 15. Обстрел 16. Враг 18. Локатор 21. Отряд 23. Рейх 27. Сукно 28. Каска 31. Сталинград 32. Тимошенко Вопросы на внимание 1. Да 2. 1 3. 2003 4. Красноухов 5. Горелова 6. Девочка

С. 16 Чтение 1. 1993 2. Екатеринбург 3. Михаил 4. 3 недели 5. 15 команд Брейн-ринг 1.1 сосны в поле не растут 1.2 Настоящее 1.3 декорация 1.4 Каракатица Вопросы на внимание 1. Один 2. Апрель 3. Два 4. Никто 5. Мельников 6. Три

С.17 1-В, 2-А, 3-Г, 4-В, 5-В, 6-Б, 7-Б, 8-Б, 9-Г, 10-Б, 11-А, 12-А, 13-Б, 14-А, 15-Б, 16-Г, 17-А, 18-Г, 19-А, 20-Г

Брейн-ринг 1.1. Шота Руставели 1.2 Монета Вопросы на внимание 1. Желтые 2. В Епархиальном доме 3. Сушенков 4. № 6 5. Семинарии 6. Физика

С. 23 По горизонтали: 1. Послушание. 4. Пустынь. 6. Башня. 7. Подворье. 8. Догмат. 9. Ставропигиальный. 11. Гимн. 12. Тарковский. 15. Елизавета. 17. Некрополь. 19. Васнецов. 22. Ризница. 23. Община. 24. Кирилл. 25. Посад. 26. Печерский. 27. Било. 28. Клобук. 29. Варфоломей. 30. Успение. По вертикали: 1. Пантелеимон. 2. Амвросий. 3. Иеромонах. 4. Псалтырь 5. Тамерлан. 6. Благовест. 10. Покров. 13. Постриг. 14. Савва. 15. Евхаристия. 16. Икона. 18. Звонарь. 20. Целомудрие. 21. Знамение. 24. Клирос.

С. 28 Чтение 1.1. Тенор 1.2. Аналитик 1.3. Судоку 2. 1-В, 2-Д, 3-А, 4-Е, 5-Б, 6-Г 3.1. В 2005 г. 3.2. В 9 классе 3.3. 4 свойства 3.4. Нет 3.5. 2–3 дня Брейн-ринг 1.1. Курил 1.2. Скворечник 1.3. Не было минутной стрелки Вопросы на внимание 1. Нет 2. Дворец 3. Атриум 4. Два голубя 5. Фиалковский 6. «Плёсково»

С. 22 Чтение 1.1. Семинария 1.2 Традиция 2. 1-В, 2-Г, 3-А, 4-Е, 5-Б, 6-Д 3.1. 3-е 3.2. В пяти 3.3. Литературы 3.4. Фонтан и водопад 3.5. С 7 класс

138

С. 29 По горизонтали: 3. Театр. 4. Филателист. 6. Академия. 8. Арсенал. 10. Скульптура. 13. Поклонная. 14. Кокошник. 15. Мономах. 17. Аввакум. 20. Тарханы. 21.

Иверская. 22. Сенат. 23. Декор. 25. Детинец. 28. Анфилада. 31. Василий. 33. Растрелли. 35. Кровля. 36. Фонд. По вертикали: 1. Сарафан. 2. Кижи. 3. Троя. 5. Соха. 7. Джоконда. 8. Антиквариат. 9. Суриков. 11. Цикл. 12. Корона. 16. Звонница. 18. Афродита. 19. Мрамор. 20. Тесины. 24. Меншиков. 26. Сфера. 27. Бахилы. 29. Полица. 30. Шатёр. 32. Брус. 34. Сад.

С. 34 Чтение 1.1. Хобби 1.2. Цитата 1.3. Брейнринг 2. 1-Г, 2-Е, 3-А, 4-Д, 5-В, 6-Б 3.1. 2 раза 3.2. Проректор 3.3. Прикладная лингвистика 3.4. Нисколько 3.5. Полгода Брейн-ринг 1.1. Мороз 1.2. Падать на колени при встрече с царем 1.3. Ретирада отступление. (Ретироваться, отступить) Вопросы на внимание 1. Лошади 2. Правую 3. Белая 4. Дубровицы 5. Вечером, ночью 6. Два

С. 35 По горизонтали: 3. Фасад 5. Левенгаупт 9. Ахиллес 10. Редут 12. Игра 13. Передвижение 16. Фрегат 17. Ништадт 19. Артиллерия 22. Мина 24. Дипломат 25. Отряд 26. Порох 28. Сговор 29. Реншильд 30. Инфантерия По вертикали: 1. Иллюзион 2. Угодье 3. Фланг 4. Свита 6. Темп 7. Шереметев 8. Солдат 11. Меншиков 14. Кавалерия 15. Ефрейтор 18. Апраксин 21. Ядро 26. Пол 27. Род

С. 40 Чтение 1.1. Лингвистика 1.2. Беллетристика 1.3. Фанфикшн 2. 1-Д, 2-Г, 3-А, 4-Б, 5-Е, 6-В 3.1. Со стрессом 3.2. Восход 3.3. Русский язык и культура речи 3.4. Ксения Чеснокова 3.5. Четыре Брейн-ринг 1.1. Остербайтеры 1.2. Огниво 1.3. Число детей (орден «Материнская слава»). Вопросы на внимание 1. Два 2. Лестница 3. Чернышев 4. 19 декабря 5. 7 человек 6. Георгиевскую ленточку

С. 41 По горизонтали: 2. Космодемьянская 5. Илюшин 7. Метро 11. Мина 12. «Центр» 14. Смоленск 15. Авиация 16. Парад 18. Ворошилов 22. Граната 23. Сталин 25. Аэростат 26. Тайна 27. Артиллерия По вертикали: 1. Тегеран 2. Клин 3. Як 4. Армия 6. Ленинград 8. Резерв 9. Симонов 10. Орша 13. Кавалерист 17. Диверсант 19. Ополчение 20. Эвакуация. 21. Расстрел 24. Окоп

С. 46 Чтение 1.1. Финал 1.2. Язык 1.3. Призер 2. 1-Е, 2-В, 3-А, 4-Д, 5-Б, 6-Г 3.1. По 12 команд 3.2. Переславль-Залесский 3.3. Скрипка 3.4. 2 команды 3.5. Истра Брейн-ринг 1. Аптека 2. Академия 3. Стеклу Вопросы на внимание 1. Зеленый 2. Четыре 3. На теннисном 4. На двух 5. Александр Петров 6. Химия

С. 47 По горизонтали: 2. Анчар 8. Планета 10. Дворянство 13. Наставление 14. Хронология 17. Минерал 19. Свая 20. Тепло 23. Невод 24. Афоризм 26. Гео-

графия 27. Витраж 28. Лаборатория 31. Усадьба 32. Ритм По вертикали: 1. Наречие 3. Нега 4. Ноябрь 5. Нефть 6. Явление 7. Коромысло 9. Анапест 11. Сено 12. Гимназия 15. Риторика 16. Монарх 18. Архив 21. Помор 22. Баталия 25. Строфа 29. Бисер 30. Редут

С. 52 Чтение 1.1. Головоломка 1.2. Мировоззрение 1.3. Кроссворд 2. 1-Г, 2-Е, 3-Д, 4-В, 5-Б, 6-А 3.1. Скорочтение 3.2. Истории, обществоведения 3.3. Луч света. Старт к новым проектам 3.4. На процесс 3.5. 2 месяца Брейн-ринг 1.1. Лядунка, Ледянка 1.2. Песня 1.3. Осьминоги 1.4. Коса Вопросы на внимание 1. Сергиевском 2. Два 3. Есть 4. Правдолюбов 5. Один 6. бирюзовые или светло-синие

С. 53 По горизонтали: 1. Шевардино 5. Тарутино 6. Калуга 8. Паритет 10. Гарнизон 11. Тарле 13. Доломан 18. Император 19. Тормасов По вертикали: 2. Доу 3. Арсенал 4. Портупея 6. Кавалергард 7. Гардемарин 9. Болото 12. Капрал 14. Мюрат 15. Гарда 16. Тесак 17. Полк

С. 67 1-А, 2-Б, 3-В, 4-А, 5-В, 6-Б, 7-Г, 8-А, 9-Г, 10-А, 11-Б, 12-В, 13-А, 14-А, 15-Г, 16-А, 17-В, 18-Б, 19-Г, 20-А

С. 66-67 5.1. Евграф Владимирович Давыдов (двоюродный брат Дениса Васильевича Давыдова) 5.2. Орест Адамович Кипренский 5.3. Слева сверху вниз: 3. Доломан 2. Бранденбуры 9. Чакчиры 4. Кивер 1. Ботики Справа сверху вниз: 5. Перевязь 6. Сабля 8. Темляк 7. Ташка

5.4.1. Александру I 5.4.2. и 5.4.3. М.И. Кутузову 5.4.4. Герберту Уэллсу 6.1 1-Л, 2-В, 3-З, 4-И, 5-К, 6-А, 7-М, 8-Ж, 9-Г, 10-Д, 11-Е, 12-Б 6.2. 1, 4, 7, 2, 5, 11, 12, 9, 3, 6, 10, 8

С. 73 1. Правильное на первой картинке: не горит огонь в чаше, правильный пояс, нет в правом нижнем углу белого мишки. Правильное на нижней картинке: надпись на трибунах «сильнее», отсутствует оранжевый шарик. 2. Николай 3. 4 4. 1980 5. Эхо 6. Улыбнулся 7. Хоккей 8. Трибуны стадиона «Лужники» в Москве

С. 78 Тест на эрудицию 1-В, 2-Г, 3-А, 4-В, 5-А, 6-Б, 7-Г, 8-Б, 9-Б Вопросы на внимание 1. Два 2. На улице 3. Белые 4. Рождество 5. Да 6. Алевтина

С. 90 1. 4-й ряд 2-я справа, 6-й ряд 3-я слева

С. 92 6. Дикобраз, ставрида крокодил, кедровка анаконда, гусеница скорпион, динозавр ласточка

С. 94 – 97 Анаграммы 1.1. Перов, Репин, ДЮРЕР, Серов 1.2. Архив, музей, книга, СКУКА 1.3. Бородино, ГЕРМАНИЯ, Смоленск, Тарутино 1.4. Шпага, ПУШКА, сабля, шашка 1.5. Король, монарх, СОЛДАТ, султан

139

1.6. Кутузов, Суворов, НАХИМОВ, Ермолов 1.7. Дворец, палаты, хоромы, КЛЕТКА 1.8. Англия, ЕВРОПА, Россия, Сербия 1.9. Медаль 1.10. Тайнопись 1.11. Пехота 1.12. Чистописание Слова с пропущенными буквами 1.13. Мольберт 1.14. Сражение 1.15. Батальон 1.16. Наследие 1.17. Командир 1.18. Академия 1.19. Черновик 1.20. Замок, запор, крыша, ручка 1.21. Коридор Сборка слов из набора букв 1.22. Галерея, картина. 1.23. Иванов, Мартос, Рублев 1.24. Штуцер Составление двух слов из набора букв 1.25. Император, царь 1.26. Аленушка, Васнецов 1.27. Скипетр, держава 1.28. Хоккеист, клюшка Поиск значащего слова по началу и концу 1.29. Рис 1.30. Кол 1.31. Вес 1.32. Род 1.33. Зал 1.34. Бой 1.35. Чай 1.36. Кон 1.37. Граф 1.38. Латы 1.39. Снаряд, ядро Общее слово к разным сочетаниям букв 1.40. Бор 1.41. Вал Если со слова начинаются новые слова 1.42. Зал 1.43. Пар 1.44. Кол 1.45. Тир 1.46. Рак 1.47. Сор

140

1.48. Пир 1.49. Бой 1.50. Кол 1.51 Дом 1.52. Порт 1.53. План 1.54. Двор

С. 98–99 По образцу Определение слова 2.1. Корин 2.2. Сила 2.3. Двор 2.4. Музей 2.5. Пуля 2.6. Рота 2.7. Винт 2.8. Колба 2.9. Штык 2.10. Ядро 2.11. Шпага 2.12. Консул 2.13. Рассказ 2.14. Кутузов 2.15. Корона Сопоставление букв цифрам 2.16. Орел 2.17. Сила 2.18. Краснеть 2.19. Держава 2.20. Терпеливость 2.21. Красок 2.22. Стеклу 2.23. Черепахе 2.24. Хирурга 2.25. Футляру (или очечнику) 2.26. Икры 2.27. Монаха 2.28. Кавалерии 2.29. Наезднику 2.30. Царице 2.31. Винтовка 2.32. Бегунье (прыгунье) Наборы букв в образцовом слове 2.33. г) Миля 2.34. д) Гитара 2.35. Г 2.36. Г 2.37. Г

С. 100 Поиск слов в тексте и расшифровка фраз без букв Поиск слов

3.1. Немцы, русские, грузин, монгол, поляк, финн 3.2. Сосна, шишка 3.3. Ель, сосна, дуб 3.4. Мяч, диск, гиря 3.5. Вол, Волк, кон, кий Пословицы и поговорки 3.6. Терпенье и труд все перетрут 3.7. Ученье – свет, а неученье — тьма 3.8. Пришел Кутузов бить французов 3.9. Герой никогда не умрет – он вечно в народе живет 3.10. Делу – время, потехе – час 3.11. Щи да каша – пища наша 3.12. Верный слуга царю всего дороже 3.13. Смелость города берет

С. 101 Шарады 4.1. Палитра 4.2. Коллекция 4.3. Бригадир 4.4. Шинель 4.5. Снаряд Метаграммы 4.6. Сказка – скалка 4.7. Хор, вор, мор 4.8. Хлеб – хлябь 4.9. Честь — лесть — шесть — месть 4.10. Трон, трос, утро

С. 102–103 Ребусы 5.1. Подкоп 5.2. Подошва 5.3. Третьяковка 5.4. Водоем 5.5. Стадион 5.6. Ворота 5.7. Полтава 5.8. Гренадер 5.9. Хоккей 5.10. Мозаика 5.11. Витраж 5.12. Часовня 5.13. Бородино 5.14. Подкрепление 5.15. Миротворец 5.16. Освободитель 5.17. Наследник 5.18. Защитник

5.19. Лыжник 5.20. Трибуна

8.13. ЙЖЕГ 8.14. О

С. 104–105

С. 109

Изографы 6.1. Школьник 6.2. Крестьянин 6.3. Хоккеист 6.4. Фигуристка 6.5 Памятник 6.6. Кавалерист 6.7. Держава 6.8. Памятник 6.9. Лампада 6.10. Телескоп 6.11. Подсвечник 6.12. Пожар 6.13. Штандарт 6.14. Редут 6.15. Пушка 6.16. Герб 6.17. Карета 6.18. Фонтан 6.19. Самолет 6.20. Субмарина

Исключение лишнего В картинках 9.1. Г 9.2. А 9.3. А 9.4 Д 9.5. В 9.6. А 9.7. В (у всех других поднята левая нога) 9.8. А

С. 106 Сколько фигур на рисунке 7.1. 18 и 6 7.2. 3 7.3. 17 7.4. 13 7.5. 16 7.6. 15 7.7. 9 7.8. 20 7.9. 10 7.10. 16

С. 107–108 Выбор нужного из предложенного 8.1. 3 8.2. 2 8.3. Ж 8.4. 1 8.5. 4 8.6. 4 8.7. 3 8.8. В 8.9. В 8.10. А (Айвазовский) 8.11. В Пропущенная буква 8.12. Ы

С. 110 В числах 9.9. 4997 (у остальных сумма цифр 20) 9.10. 300 (остальные делятся на 7) 9.11. Лишнее – 01193909, нельзя составить дату 09.05.1945 9.12. 21091380 (остальные даты, связанные с ВОВ) 9.13. 57931 (у остальных сумма цифр 22) 9.14. 1612 (у остальных сумма цифр 12, или они делятся на 3) 9.15. 1916 (оно по сумме цифр не дает в результате 12) Какое число не имеет пары? 9.16. 1912 (все числа имеют свое «отражение» 1812-2181) 9.17. 2613 (все числа имеют пары с тем же набором цифр) В словах или сочетаниях букв 9.18. ПРСТФ 9.19. ПРСТ Какое слово лишнее? 9.20. Цилиндр 9.21. Пилотка 9.22. Связной 9.23. Мороз 9.24. Бонн 9.25. Кисть 9.26. Заряд

С. 111 Продолжите числовой ряд 10.1. 86 10.2. 86 10.3. 121 10.4. 22 10.5. 364 10.6. 19

10.7. 149 10.8. 35 10.9. 8 10.10. 31 10.11. 590 10.12. 29 10.13. 9060 10.14. 1206 10.15. 65 10.16. 2 10.17. 58 10.18. 121 10.19. 1623 10.20. 47 10.21. 123 10.22. 4 10.23. 122 10.24. 36, 49 10.25. 21 – это местоположение буквы «о» 10.26. 72 10.27. 153 10.28. 4 10.29. 1907 (первые 2 цифры числа увеличиваются на +1, вторые 2 цифры числа уменьшаются на – 2)

С. 112 Буквенные ряды 10.30. К 10.31. Ж 10.32. У 10.33. Й 10.34. Э И 10.35. Ш 10.36. Н (Наполеон) 10.37. В (Кутузов) 10.38. О (Бородино) 10.39. 16, О 10.40. П (победа) 10.41. А (воронка) 10.42. Мон (получится: кайзер, султан, король, монарх) 10.43. Д (Династия) 10.44. О (олимпиада) 10.45. Ы (Афины, Сочи) Продолжить ряд слов 10.46. Порог 10.47. Фадей 10.48. Винтовка, эскадрон 10.49. Экспонат 10.50. Семья или 7 10.51. К…Й (например, край, калий)

141

10.52. Два любых из: парк, карп, арап, крап, рапа, пара

С. 113 Числовые задачи Сколько цифр в промежутке? 11.1. 15 11.2. 13 11.3. 15 11.4. Например: 8+5–5–4–3=1 11.5. Например: 3+24–19=8 11.6. Например: 631–58+7=580 11.7. Например: 67—17 = 50 11.8. Например: 1+8—1+2+2+0= = 12 Таблицы с цифрами 11.9. 5 11.10. 14. 4 (сумма чисел в колонках — 12) 11.11. 4 11.12. 7 11.13. 3 11.14. 9 11.15. 28 11.16. 3

Вопросы на знание темы 12.18. Прогноз 12.19. Лавры – лавра 12.20. Монархия 12.21. Давыдов 12.22. Казак 12.23. Глагол 12.24. «Рожь» – Шишкин; «Тройка» – Перов; «Демон» – Врубель; «Искушение» – Шильдер; «Кружевница» – Тропинин 12.25. «Богатыри» — Третьяковская галерея; «Мона Лиза» – Лувр; «Сикстинская Мадонна» — Дрезденская галерея; «Мадонна с младенцем» – Эрмитаж; Шапка Мономаха – Оружейная палата 12.26. Матросов – рядовой; Талалихин – лейтенант; Гастелло – капитан, Карбышев – генерал; любой маршал, например Жуков 12.27 Третьяк – хоккей; Журова – бег на коньках; Егорова – лыжные гонки; Карелин – борьба; Плющенко – фигурное катание

С. 114–115 На эрудицию Омонимы 12.1. Липа 12.2. Масло 12.3. Ствол 12.4. Снаряд 12.5. Батарея 12.6. Патрон 12.7. Операция 12.8. Рысь 12.9. Орден 12.10. Наряд 12.11. Булава Синонимы 12.12. В 12.13. Б 12.14. В 12.15. Г 12.6. Рытва 12.17. бойница – амбразура; гостиница, приют – госпиталь; защита груди – бруствер; отклонение, отвлечение – диверсия.

142

С. 116 Задачи 13.1. 4 13.2. 300 м 13.3. 116 13.4. По 50 – 7, по 1,5 – 3, по 2 – 2 13.5. на 6% 13.6. 1250% 13.7. 3 13.8. Никто. На одинаковом расстоянии. 13.9. Не докатится 13.10. 10 13.11. География

С. 122 По горизонтали: 2. Рокоссовский 8. Орден 10. Цветы 11. Мобилизация 12. Рукопашная 14. Караул 15. Бомбардировщик 19. Штаб 21. Нахимовец 2. Фугас 23. Молитва 26. Пикирование 28. Слава 31. Лавочкин 32. Василевский

По вертикали: 1. Адмиралтейство 3. Крыло 4. Стена 5. Обмундирование 6. Сабля 7. Июль 8. Ода 9. Зверобой 13. Командир 14. Кукурузник 16. Архив 17. Озеро 18. Щи 20. Бондарев 24. Одесса 25. Гвардия 26. Парк 27. Орда 29. Азот 30. Мыс

С. 123 1-Г, 2-Б, 3-А, 4-В, 5-В, 6-В, 7-Б, 8-А, 9-В, 10-В, 11-В, 12-Б, 13-В, 14-Б, 15-Г, 16-Г, 17-Б, 18-А, 19-Г, 20-Б

С. 126 3. Подольск, Мурманск, Смоленск, Белгород, ТУЛА

С. 127 1. ЭСКАДРА, крейсер, эсминец, тральщик 2. Минное поле 3. Бойница — амбразура; гостиница, приют — госпиталь; защита груди — бруствер; отклонение, отвлечение — диверсия 4. 11 5. Батарея 6. Просто проверить 7. Воронка 8. Орёл 9. Снаряд 10. Матросов – рядовой Талалихин — лейтенант Гастелло — капитан Карбышев — генерал Любой маршал (например, Жуков) 11. Тир 12. ПОЛК – ВОЛК – ВОСК – ЛОСК 13. 35 14. Эскадрон 15. 6 16. Партизан 17. Граната 18. 737 19. Ю13

О ГЛ А В Л Е Н И Е

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ К РА Т К И Е

СВЕДЕНИЯ ОБ ИСТОРИИ ПРОВЕДЕНИЯ

О ВИО «Н А Ш Е Н УЛ Е В А Я

СТАТЬЯ

Н АС Л Е Д И Е »

I О Л И М П И А Д Ы 2 0 0 3 – 20 0 5

II О Л И М П И А Д А 2 0 0 5 – 20 0 6

III О Л И М П И А Д А 2 0 0 6 – 20 0 7

IV О Л И М П И А Д А 2 0 0 7 – 20 0 8

V О Л И М П И А Д А 2 0 0 8 – 20 0 9

V I О Л И М П И А Д А 2 0 0 9 – 20 1 0

V II О Л И М П И А Д А 2 0 1 0 – 20 1 1

V III О Л И М П И А Д А 2 0 1 1 – 20 1 2

IX О Л И М П И А Д А 2 0 1 2 – 20 1 3

В Ы С Ш А Я Л И ГА 2 0 1 0 – 20 1 3

5 –7

К Л АС С Ы

Н АЧ А Л Ь Н А Я

И Н Д И В И Д УА Л Ь Н Ы Е ЛОГИЧЕСКИЕ П Р О В Е Р ЬТ Е

К л ю чи

СОРЕВНОВАНИЯ

ОЛИМПИАДЫ

ОБ

117

О В И О «Н А Ш Е

ПРОВЕДЕНИЯ

80 93

З А Д АЧ И

СВОИ СИЛЫ

ПОЛОЖЕНИЕ Р Е ГЛ А М Е Н Т

ШКОЛА

Н АС Л Е Д И Е »

О В И О «Н А Ш Е

Н АС Л Е Д И Е »

128 131 138

Учебно-методическое издание Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «НАШЕ НАСЛЕДИЕ» Итоги десятилетия Составители: Абрамян Викентий Генриевич Урманчеева Софья Эмильевна

Оформление, макет: Л.М. Ордынская Верстка: Л.М. Ордынская, В.Г. Абрамян

Организатор Олимпиады Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет www.pstgu.ru Официальный сайт Олимпиады — http://ovio.pravolimp.ru Телефон горячей линии 8-800-100-77-18 (звонок по России бесплатный)

Подписано в печать 27.01.2014. Формат 60х90/8. Объем 18 п.л. Тираж 1000 экз.

Издательство Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета 115184, Москва, Новокузнецкая ул., д. 23, корп. 5а Е-mail: izdat@pstgu.ru