educación física
BLOQUE II AHORA SÍ, ¡JUGUEMOS A LOS RETOS! Que el diccionario detenga las balas. J. Sabina
Competencia en la que se incide: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa PROPÓSITO Que utilice diferentes patrones básicos de movimiento y construya formas originales para resolver problemas, así como tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los demás.
CONTENIDOS Conceptual • Identificar soluciones ante situaciones problema de carácter cognitivo-motor-afectivo, poniéndolas a prueba con los compañeros. Procedimental • Controlar los desempeños motores para crear formas originales de solución ante retos motores. Actitudinal • Aceptar que la colaboración y la capacidad para escuchar a los demás se pueden construir por medio del trabajo en equipo.
APRENDIZA JES ESPERADOS • Busca soluciones en función de sus posibilidades y patrones básicos de movimiento. • Reconoce como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros ante las situaciones que se le presentan. • Establece un diálogo a través del cual incrementa el trabajo colaborativo, así como las relaciones sociales y afectivas. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (Para un mejor entendimiento de algunos términos, véase el glosario incluido al final de este programa.)
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Formas jugadas Juego simbólico Circuito de acción motriz Juego de reglas Juego tradicional
MATERIALES Cuerdas, periódico, pelotas de vinil y esponja, colchonetas, botes o conos y botellas de plástico.
SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN a) Observar la comunicación entre los alumnos del grupo. b) Observar la creatividad en la resolución de problemas, tanto en lo individual como en lo colectivo, considerando las propuesta innovadoras. c) Prestar atención en la capacidad para organizar actividades, y proponer soluciones a partir de su competencia motriz. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL BLOQUE La creatividad es un elemento fundamental dentro de la sesión de Educación Física; permite estimular en el alumno la búsqueda de diversas respuestas para un mismo problema, con lo que se enriquece su experiencia motriz. A partir de la realidad del alumno, de su nivel de desarrollo y maduración, se fomenta la construcción de su competencia motriz, permitiéndole sentirse capaz y manifestar diversas posibilidades de actuación. En el bloque se proponen nueve actividades que abarcan los elementos anteriores; para ello el profesor debe: • Identificar indicadores de creatividad a partir de investigar, manipular y explorar con objetos, así como interactuar con sus compañeros en las condiciones planteadas en las actividades. • Utilizar la hipótesis de la variabilidad modificando intencionalmente las estructuras de las estrategias sugeridas.
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