Clásicos del pensamiento pedagógico mexicano
y profundo ni con esfuerzo sostenido. Los ejemplos ilustrativos pusieron también de manifiesto que el curso de la actividad se enderezaba en todos los casos rectamente hacia una finalidad concreta, cual era la de dar plena satisfacción a aquella necesidad o a aquel deseo. Así, pues, podemos muy bien establecer que un proyecto es una actividad que nace o surge de una necesidad o un deseo percibidos con claridad y sentidos hondamente y que se encamina rectamente a darles cumplida satisfacción. Que la actividad debe ser valiosa, no cabe duda. Su valor está en estrecha relación con el del deseo o necesidad que la generan. Si esta necesidad o este deseo representa una aspiración comunal más que individual, puede hablarse entonces de una actividad realmente valiosa. Es característico del proyecto el hecho de encaminarse directamente hacia su meta sin desviarse hacia cualquiera otra dirección en ningún momento. Las desviaciones son fatales, porque alejando a los alumnos de la mira, ocultan la meta ante sus ojos, siembran el desaliento en su ánimo, matan todo interés por el trabajo y aniquilan todo esfuerzo en favor de la tarea. Si pudiera dejar una huella, la actividad bien conducida registraría no la de una línea zigzagueante ni alabeada, sino la de una línea recta trazada con firmeza y con vigor. 3. La actividad involucrada en un proyecto constituye en todos los casos una unidad de trabajo, por más que se nos presente bajo la apariencia de una serie de actividades diferentes. Viene a ser algo así como una cadena compuesta de diversos eslabones íntima y firmemente conectados. Para trabajar sobre alguno de ellos, es preciso haber trabajado antes en los eslabones previos. Así, pues, el trabajo sobre un
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