Metodo de castores sca by Scoutsur SCA

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Método de Castores

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FUNDAMENTACIÓN.

En el año 1.995 vio la luz como primer trabajo de la Rama de Castores en Huelva “El Proyecto Educativo de la Colonia Hyrax”. Éste fue concebido por los fundadores de la Colonia Hyrax, en su mayoría integrantes del Clan Ruta Seattle, del Grupo Scout Saltés. Posteriormente se constituyen en Huelva las Colonias Kudú del Grupo Scout Loyola y la Tronco Fuerte del Grupo Scout Padua. Después de una andadura de varios años y de lucha por su consideración como Rama legítima dentro del M. S. C. De Andalucía, se unen las experiencias de las tres Colonias y se elabora el presente Proyecto con la intención de unificar criterios metodológicos y continuar en la persecución de su reconocimiento a todos los efectos. Paralelamente se han ido creando nuevas colonias repartidas por toda Andalucía (Málaga, Sevilla, Almería y Huelva) y otras que están aún en proyecto y esperamos pronto vean la luz. Ante la expansión de la Rama, vimos necesario un encuentro entre los responsables de castores que permitiese el intercambio de experiencias y enriquecimiento mutuo de colonias. Resultado de este encuentro fue el acuerdo de un proyecto común que sirviese como guía y herramienta pedagógica. Partiendo del inicial “Proyecto de Castores” y con las oportunas modificaciones adaptadas a las realidades de todos los grupos de Andalucía que colaboraron en esta revisión, ha surgido este manual de castores, válido tanto para la actualización de formas y unificación de criterios de las colonias ya existentes, como para la orientación de las nuevas colonias en proyecto. Los dibujos de este Proyecto han sido realizados por Rosa Mª García Rodríguez y Jose Antonio Maza. Nuestro agradecimiento a todos los padres y responsables scouts que nos han apoyado en nuestro trabajo y que han hecho posible que no nos viniésemos abajo en los momentos difíciles y de desaliento. Nos gustaría , además, animar a todos los grupos de Andalucía a que inicien la etapa Castores y comprobarán que no hay una edad concreta para vivir el Escultismo, que cada enseñanza tiene su momento para ser aprendida y que los valores y el estilo de vida Scout, cuanto antes se asimilen, mejor se afianzan.

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INDICE. 1. Introducción....................................................................................... 4 2. Perfil psicopedagógico de los Castores............................................ Desarrollo físico, motriz e intelectual. Implicaciones educativas. Desarrollo sociopersonal. Implicaciones educativas.

3. Fines y objetivos generales de la Colonia......................................... 9 4. Estructura organizativa...................................................................... 10 ¿Qué es la Colonia?. ¿Qué es la Madriguera?. 5. Simbología......................................................................................... 13 Lema de la Colonia. Ley de la Colonia. Principios del Castor. Oración de la Colonia. Canción de la Colonia. Signos de identificación. Signos propios. El Saludo. La formación. Ribera de Ríos. Presa. Identificación de los responsables. Uniforme del Castor. Reuniones, salidas y campamentos. 6. Órganos de la Colonia....................................................................... 22 7. Opción responsabilidad..................................................................... 23 1ª etapa. 2ª etapa. 3ª etapa. La construcción del dique. Método de Castores – Página 3

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Visualización del progreso. 8. Opción Fe ........................................................................................ 32

9. Ceremonias........................................................................................ 35 Bienvenida. Entrega 1ª Etapa. Entrega 2ª Etapa. Entrega 3ª Etapa. Promesa. Nado hacia arriba. 10. Actividades para Castores............................................................... 44 Introducción: la creatividad. Narraciones. Mimo y teatro. Música y danzas. Juegos. Experiencias del entorno socionatural. Talleres. 11. – Educación en la Fe............................................................................ 54 Introducción. Esquema general. Unidades de trabajo. Oraciones. 12. El libro de “Los Amigos del Bosque”: ............................................... 66 La presa. La tormenta. Compartiendo. Keeo. El castor parlante: Keeo. Rusti visita la Madriguera. Compartir. Nueva frontera. 13. Bibliografía....................................................................................... 84

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1. INTRODUCCIÓN. ¿De dónde vienen los castores? Los Castores comenzaron en Irlanda del Norte en la década de los 70 y posteriormente se dieron situaciones similares en Canadá, Australia, Nueva Zelanda y en algunos países europeos, pero no fueron considerados miembros del Movimiento hasta 1.986. Empezaron como una fase precachorro que ofrecía actividades extraescolares a niños y niñas más pequeños. Más recientemente ha habido algunos proyectos informales desarrollados en Escocia e Inglaterra. En España fueron introducidos oficialmente por la Federación en Octubre de 1.982 de forma experimental, en respuesta a la creciente demanda dentro del movimiento, como una actividad opcional disponible para los Grupos Scouts. Finalmente fue aprobada como una Rama más en Enero de 1.989. Actualmente en nuestro país existen Colonias de Castores bastante consolidadas, tanto en A.S.D.E. (Por toda España: Córdoba, Sevilla, Granada, Cádiz, Madrid, Barcelona...), como en M.S.C. (Valencia, Madrid, Málaga, Sevilla, Huelva, ...) Esta experiencia se ha llevado con resultado muy positivo, lo que les ha animado a continuar con ello. Es notable el crecimiento que está surgiendo estos últimos años con creaciones de distintas Colonias por toda España, tanto en A. S. D. E., como en M. S. C.

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2.PERFIL PSICOPEDAGÓGICO DE LOS CASTORES Entre los seis y los ocho años, edades en las que se ubican los castores, niños y niñas se encuentran en los que muchos autores definen como infancia. Este es un concepto complejo que aglutina características de tipo físico, afectivo, intelectuales y sociales. Quizá lo más relevante de esta etapa es la capacidad de asimilación del entorno y su adaptabilidad al mismo. Aunque la persona es en todo momento una globalidad vamos a desglosar los aspectos más relevantes agrupándolos en función a su incidencia en los temas educativos. DESARROLLO FíSICOMOTRIZ E INTELECTUAL En este apartado se reseñan las características tanto externas como internas relacionadas con el desarrollo corporal, el movimiento y las capacidades intelectivas: · Aumento lineal de peso y talla durante esta etapa. · Desarrollo de los grandes grupos musculares, lo que produce cierta descoordinación. · Mejora de la fuerza explosiva principalmente de las piernas. · Aumento del volumen cardíaco y la capacidad respiratoria que redunda en una mejora de la resistencia. · Alimenta la velocidad gestual y la de reacción experimenta un avance notable. · No hay grandes diferencias de tipo físico entre niños y niñas. · Paso del movimiento global al diferenciado. · Es capaz de realizar tareas que requieran precisión en el movimiento, perfeccionamiento de la motricidad fina. · Progresivamente se pasa de la acción a la representación de la misma. · Niños y niñas son capaces progresivamente de "planificar" la acción antes de realizarla y expresarla mediante diferentes lenguajes. · Se afirma la lateralidad de forma definitiva. · El esquema corporal está ya definido si bien aun no se ha interiorizado totalmente. · Demuestran gran sentido del ritmo y del espacio, se ha perfeccionado el equilibrio estático y dinámico. · Controlan bien los movimientos salvo si están muy cansados. · Mejora la velocidad de ejecución de los movimientos aunque a veces no son muy precisos. · Son capaces de interpretar el entorno que perciben de forma global. · Asimilan los conceptos con gran facilidad, es la etapa de los grandes aprendizajes escolares (lectoescritura, lenguaje matemático...). · Muestran una gran curiosidad y afán por demostrar los conocimientos que poseen. Sus intereses son muy variados. · Su atención es inestable. Se centra mientras dura su interés. Método de Castores – Página 6

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IMPLICACIONES EDUCATIVAS De lo expuesto anteriormente se desprende que los castores necesitan y aman las actividades de mucho movimiento, cortas y variadas, que les proporcionen ocasión de demostrar ante los demás lo "mayores" qué son. Su desarrollo de la motricidad fina y de la capacidad de representación pone a su alcance formas de comunicación muy diversas (escrita, gráfica, verbal,...). El dominio de la lectura y la escritura le permite dejar constancia por escrito de sus experiencias y de compartir las de los demás. El desarrollo progresivo de sus capacidades físicas lo hace apto para moverse con soltura en la naturaleza y adaptarse a circunstancias cambiantes. Se interesa vivamente por los animales, las plantas y los fenómenos naturales. Debemos proporcionarles actividades a su nivel relacionadas con el conocimiento de estos temas

DESARROLLO SOCIO PERSONAL El término SOCIO PERSONAL es un concepto amplio que engloba todas las características efectivas, sociales, conductuales y las que surgen de la interacción de todas ellas, por ejemplo el desarrollo moral y la construcción de la personalidad. A continuación se enumeran los aspectos más relevantes. · Comienza a desarrollarse el anticoncepto. · Se expresan a si mismos con sus características físicas y de acción e identifican sus deseos, pensamientos, y sentimientos diferentes a los de los demás, Estas últimas características las reconoce como “invisibles” pues son procesos que ocurren “por dentro”. La aceptación o no de esos aspectos la concordancia con los vivenciados en los diferentes ámbitos de socialización irán definiendo lo que conocemos por autoestima. · La autoestima se define, principalmente, en función de los logros escolares y el nivel de competencia demostrado en los juegos. · Aunque persiste el egocentrismo empieza a ser capaz de ponerse en el lugar de otro. Es capaz de diferenciar el punto de vista propio y el de otra persona pero en situaciones de conflicto le cuesta aun tomar en cuenta ambas perspectivas. · Se completa la identificación sexual comprendiendo que el sexo es un rasgo permanente de la personalidad que no puede ser cambiado a voluntad. · En general la identidad sexual la establecen por estereotipos externos (lleva falda, juega a las bolas...)Aunque no tienen inconveniente en participar en actividades mixtas son muy críticos con aquellos que se desvían de los estereotipos convencionales. · Buscan la aceptación del grupo y la aprobación de los adultos. Necesita sentirse querido y protegido. Método de Castores – Página 7

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· Son muy sensibles a las críticas necesitan que les hagan saber que se les aprecia y que están seguros. · Vivencia los juegos con gran intensidad, de hecho el juego es la actividad principal. En ellos se mezclan realidad y fantasía. En la actividad espontánea se muestran desinhibidos y comunicativos. · Se multiplican los entornos de socialización. Además de la familia los niños y niñas · Tienen mas ocasiones de interactuar con sus iguales estableciéndose los primeros grupos y apareciendo el concepto “ nosotros". · De las relaciones más primitivas de apoyo (me presta cosas) y afinidad (nos gusta jugar a lo mismo) se evoluciona en esta edad hacia las relaciones de satisfacción mutua donde aparece la cooperación y la confianza. · Se alejan progresivamente de la heteronimia moral. La figura del adulto sigue siendo una referente importante pero cada vez se acude más a él como juez que como legislador. · La conquista de la autonomía moral empieza a manifestarse desde los siete años. En este momento se manifiestan alguna de las características de la moral autónoma: reciprocidad las reglas sólo valen si todos las aceptan y cumplen; relativismo ante una acción concreta hay que valorar también la causa v la intención. · La justicia se entiende como "Igual para todos". Son muy estrictos en cuanto a la distribución de recompensas y sanciones.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS La importancia que esta área de desarrollo tiene para los castores hace que determine que forma se ha de plantear la metodología educativa adecuada a la rama de los castores. En primer lugar está la formación del autoconcepto y en consecuencia de la propia imagen y la aceptación de la misma. Se debe favorecer la realización de actividades individuales que conlleven cada vez un mayor grado de autonomía y responsabilidad. Deben estar adaptadas a las posibilidades de los niños y niñas para que el éxito en las mismas esté casi asegurado. A la vez se favorecerá que esas actividades individuales reviertan en el grupo aportando al mismo algún tipo de beneficio. En cuanto a la identificación sexual no debemos favorecer el refuerzo de los estereotipos pero tampoco forzar en demasía la ruptura de los mismos ya que podríamos acarrear graves conflictos en el seno del grupo. En general el lenguaje y las actividades no serán sexuados favoreciendo la coeducación. Los juegos serán la actividad principal de los castores y entre ellos potenciaremos aquellos en los que la imaginación tenga un papel importante y también los juegos reglados. Se tenderá a favorecer gran variedad de situaciones grupales (parejas, pequeños Método de Castores – Página 8

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grupos niñosadulto, pequeño grupo de niños, gran grupo de niños y de niñas y adultos) donde se ofrezca la posibilidad de ser aceptado y aceptar (interactuar) en situaciones diversas posibilitando la integración plena. El clima de la Colonia debe favorecer las conductas asertivas, es decir, que niños, niñas y responsables expresen sus opiniones, deseos, deberes y derechos de manera firme y sincera, sin violencia y respetando a los demás en todo momento. Las recompensas y sanciones deben estar siempre en concordancia con la magnitud de la acción realizada y primar las primeras sobre las segundas. El premiar y el sancionar a un castor debe estar siempre justificado de forma clara y explícita. En cuanto a las sanciones nunca deben imponerlas los niños y siempre habrá que matizar ante el grupo el por qué de las mismas.

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3. FINES Y OBJETIVOS GENERALES DE LA COLONIA

FINES DE LA COLONIA · Formar una persona solidaria. · Educar el desarrollo físico y dinámico. · Saber relacionarse con la Naturaleza y las cosas de la realidad en que vive. · Vivir el propio ambiente y la necesidad de ayudar a los demás. · Descubrir la oración como expresión oral de la relación espontánea con Jesús.

OBJETIVOS GENERALES Como resultado de los aprendizajes experimentados por los Castores, al finalizar sus vivencias en la Colonia, éstos serán capaces de: 1. Desarrollar la vida en comunidad vivida en la Colonia de Castores de forma que, en la Manada manifiesten progresivamente los propios intereses, se expresen las ideas v sentimientos, y se acepten las normas de convivencia. 2.Adquirir, conforme a las posibilidades personales, un nivel de autoestima y seguridad suficiente para valerse en el desarrollo de la vida cotidiana y de la sección, empleando las propias aptitudes, agotando limitaciones, y apoyándose en los responsables para resolver las necesidades más inmediatas. 3. Mostrar una actitud positiva de cuidado e higiene hacía el propio cuerpo, desarrollando un conocimiento, coordinación y expresión del mismo en función de sus posibilidades. 4. Contemplar con curiosidad el entorno físico y natural más próximo, captando las características y propiedades más importantes de sus elementos.

5. Relacionarse en forma constructiva con los demás, respondiendo con actitudes positivas de cooperación, aceptando la orientación de los adultos. 6. Iniciarse en el Mensaje Cristiano, en una comunicación sencilla y acoplada al castor. Método de Castores – Página 10

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4.ESTRUCTURA ORGANIZATIVA a) ¿QUÉ ES LA COLONIA? Es una etapa del Escultismo que tiene como meta mostrar y hacer más fácil al niño el paso de un mundo seguro, como su casa, a un mundo nuevo, inseguro, como los amigos, la sociedad, la naturaleza, etc...., pero que atrae y excita su curiosidad, en forma de un gran juego. La etapa está diseñada para llenar las necesidades concretas de la infancia cuyas edades están comprendidas entre los 6 y los 8 años. La formación de los Castores es diferente y no debe interferir en la MANADA, sirve de integración a ésta. La Colonia tiene una estructura de "Gran Grupo" que induce a crear actitudes de amistad y participación. Dentro de ésta se crearán pequeños grupos, MADRIGUERAS, para desarrollar algunas actividades. El programa de la Colonia se basa en actividades sencillas y concretas como son: el juego, las narraciones, las manualidades, la expresión corporal y musical y otras actividades. El ambiente de fantasía tiene como instrumento básico el libro de "Amigos del Bosque". En él están todos los elementos necesarios para crear el ambiente fantástico que necesita la Colonia. Desde los primeros pasos del "castorcíto", su aprender a "compartir” para realizar un trabajo común, la identificación con KEEO, la apertura hacia los demás y el nado hacia arriba, búsqueda de nuevos horizontes: la Manada. La Colonia no debe ser muy numerosa para facilitar una educación lo más individualizada posible y un control preciso, el número aconsejable es de 15 a 20 Castores repartidos en tres madrigueras de 5 a 6 Castores cada una. Un número mayor repercute negativamente tanto a nivel organizativo como educativo, aún cuando se aumentaran los educadores. Aun así, el tamaño y distribución de la Colonia se adaptará a la situación y necesidades del grupo. El número ideal de educadores es de 4 ó 5 por cada Colonia. Éstos tienen que trabajar en equipo, cada uno con responsabilidades concretas. Es importante la participación de los padres en algunas actividades para tener un contacto fluido sobre las que se realizan, programar actividades especiales en las cuales jueguen juntos los padres y Castores. Necesitamos de su colaboración. Los Castores NO DEBEN SER MIMADOS POR EL GRUPO, los educadores tienen Método de Castores – Página 11

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que hacer ver a los demás que ellos son responsables y tienen que valerse por sí mismos. PAUTAS A TENER EN CUENTA POR EL EDUCADOR TIENE QUE TRABAJAR EN EQUIPO. NO IMPROVISAR, PERO SER ESPONTÁNEO. APRENDER A JUGAR Y DIVERTIRSE CON ELLOS.

b) ¿ QUÉ ES LA MADRIGUERA? La Colonia se divide en pequeños grupos funcionales para desarrollar ciertas actividades, estos grupos se denominan MADRIGUERAS, formados por 5 ó 6 castores cada una, La única función de estos pequeños grupos es hacerles trabajar en equipo para determinadas actividades. En ningún momento serán grupos competitivos. Además del trabajo en pequeños grupos, (Madrigueras), se realizan otras actividades dirigidas al gran grupo y otras individuales. Cada educador (menos el coordinador de Rama, si hay bastantes responsables) se encargarán de una madriguera y a su vez de seguir la evolución de cada Castor perteneciente a la Madriguera en que esté, también llevarán un contacto continuo con los padres de cada Castor. Los responsables, cada trimestre cambiarán de Madriguera para poder así conocer a todos los castores por igual. Los castores se alimentan de las maderas de algunos árboles, como pueden ser los SAUCES, FRESNOS, ABEDULES, ROBLES... Para los castores estos árboles son muy importantes para sus vidas ya que le proporcionan alimento y materiales para sus madrigueras, por lo que las madrigueras en la Colonia recibirán los nombres de estos árboles. Dentro de cada Madriguera los castores adquirirán algunas pequeñas responsabilidades:

MADERAS. Se encarga de que la madriguera funcione bien, es el portador del banderín, debe ser un castor/a que lleve tiempo en la Colonia. SUBMADERAS. Ayudará en todo momento al maderas, sustituyendo su labor cuando éste falte en algún momento. Mantendrá el orden en las formaciones. APUNTADOR. Es el encargado de las tareas de secretaría como copiar una canción en el cuaderno, escribir las fechas de las salidas en el tablón de anuncios, controlar las faltas de asistencia de los castores de su madriguera.... LAPICERO. Está a cargo del material de papelería de la madriguera (caja de lápices, tijeras, cuadernos, cartulinas...). ARLEQUÍN. Es el animador de la madriguera y mantiene alegre a los Castores. Método de Castores – Página 12

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PLUMA DEL LIBRO DE ORO. Es el Castor que escribe en el Libro de Oro y mantiene las tradiciones. TIRITAS. Encargado de la caja de curas de la madriguera (tiritas, algodón y alcohol). ORDENADO. Mantiene y promueve el orden de la Colonia. Los únicos cargos obligatorios son Maderas y Submaderas, los demás se cubrirán según las necesidades de cada colonia.

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5. SIMBOLOGÍA LEMA DE LA COLONIA El lema de la Colonia es "COMPARTIR". Es un aviso recordatorio de la renuncia al egoísmo. El niño quiere ser el primero en todo y le cuesta trabajo colaborar con los demás. Tiene necesidad de sentirse útil e independiente, quiere hacerlo solo, pero necesita sentirse protegido. Se abre a los demás, le gusta ayudar. Renuncia a ese egoísmo y muestra una alegría en el juego y en el trabajo compartido. Es importante que los padres conozcan este elemento de la vida de la Colonia a fin de colaborar, de educar en un lenguaje común con sus responsables scouts. Teniendo en cuenta que la característica evolutiva es el egocentrismo, tratamos de que el castor se supere así mismo y reconozca a los demás como parte de él, que ante las necesidades de los compañeros sepa responder sin importarle que da algo de sí mismo. Se pretende que en la Colonia vivamos como una gran familia donde todo es de todos, tanto lo material como lo espiritual, y éste es el problema que pretendemos resolver a lo largo de cada Ronda Solar con los Castores mediante este lema "COMPARTIR Método de Castores – Página 14

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LEY DE LA COLONIA La ley de la Colonia es "EL CASTOR ES ALEGRE Y JUEGA CON TODOS". Más que saberla de memoria, a los Castores les será recordada por sus responsables. Utilizando esta pedagogía ocasional que debe caracterizarles, con ello se educa el carácter, fundamentalmente y se busca la socialización. Es una forma sencilla de resumirle la idea del trabajo, la generosidad y la ayuda al prójimo. Lo importante, en todo momento, es que comprenda que ese compartir y participar se ha de ver reflejado en la vida cotidiana y le hará descubrir que hay otros con quien ha de jugar y trabajar.

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PRINCIPIOS DEL CASTOR 1. EL CASTOR SE COMPROMETE CON SU PALABRA. Quiere hacer algo bueno, y esa sinceridad que manifiesta a esta edad, se traduce en su compromiso. 2. EL CASTOR DICE SIEMPRE LA VERDAD. Se crea el hábito de no engañar y fomenta la sinceridad con los demás. Método de Castores – Página 16

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3. EL CASTOR ESTA SIEMPRE DISPUESTO A AYUDAR A LOS DEMÁS. Inculca la importancia que tiene el ser buenos compañeros dentro de un grupo, a través de las actividades y juegos desarrollados. 4. EL CASTOR ES AMIGO DE TODOS Y HERMANO DE LOS DEMÁS CASTORES. Deja de considerar su propio punto de vista como el único posible, acepta a los otros y se coordina con los demás, fomentando la amistad. 5. EL CASTOR ES EDUCADO. Modera sus reacciones y su conducta, fomentando el respeto. 6. EL CASTOR ES BUENO CON LOS ANIMALES Y CON LAS PLANTAS. Le gusta la naturaleza, por lo que la cuida y la respeta. 7. EL CASTOR ES OBEDIENTE. Aprende a someterse a unas reglas. Para ellos es "relacionarse bien" ayudando al diálogo. 8. EL CASTOR ES ALEGRE Y SONRÍE ANTE LAS DIFICULTADES. Son muy dinámicos y desarrollan su imaginación, energía y habilidades, ayudándoles a superar las dificultades. 9. EL CASTOR ES AHORRATIVO Y CUIDA LAS COSAS DE LOS DEMÁS. Se interesan por las cosas concretas del mundo que les rodea, llenando sus bolsillos de los objetos más dispares e inusuales en su afán de poseer. Es una llamada a no malgastar lo que tienen y a valorar lo que poseen, así como las de sus compañeros. 10. EL CASTOR ES LIMPIO Y ORDENADO. Se inculca la importancia que tienen los hábitos de trabajo e higiene personal.

ORACIÓN DE LA COLONIA JESUSITO DE MI VIDA ENSÉÑAME A SER COMO TÚ, A COMPARTIR CON ALEGRÍA Y QUE EL TRABAJO CON MIS AMIGOS SEA SIEMPRE BUENO. AMEN.

CANCIÓN DE LA COLONIA Método de Castores – Página 17

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CANCIÓN DE LA COLONIA PEQUEÑO CASTOR Tiene los ojos del color de la madera mueve la cola y a la vez se balancea corta los troncos con ayuda de los dientes.

Cuando llegue el verano, Pequeño Castor, buscaremos un lago nos iremos los dos y seremos amigos, Pequeño Castor . Juega en el bosque y en las orillas del río cuando bucea pasa desapercibido si no le asustas se pondrá a jugar contigo.

Cuando llegue el verano, Pequeño Castor, buscaremos un lago nos iremos los dos y seremos amigos, Pequeño Castor.

SIGNOS DE IDENTIFICACIÓN · EMBLEMA: Es el símbolo, (Totem, sábana,...) con el cual los Castores se sentirán identificados estando SIEMPRE presente en todas las ceremonias que sea posible llevarlo. El Emblema, lo llevarán los Castores, pero sólo lo podrán llevar los Castores que hayan realizado su Promesa de Castor. · LIBRO DE ORO: Es el gran libro de la Colonia. Sólo pueden escribir en él los Método de Castores – Página 18

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promesados. En él se recogerán los acontecimientos más importantes (ceremonias, rituales,...) que ocurran dentro de la Colonia. · EL GOLPE DE COLA: Es la llamada del castor. Cuando se realiza, todos los castores vendrán corriendo y formarán en Ribera de Ríos o en Presa, según indique el responsable. · GRITO: La Colonia de castores, como cualquier otra unidad, tiene un grito de unidad y otro de despedida, en el cual sería conveniente que aparezca el lema de los castores, COMPARTIR. · BANDERÍN: Como cada rama, la Colonia tendrá su propio banderín de unidad, y dentro de ésta, los pequeños grupos (madrigueras), tendrán los suyos. El banderín de la Colonia será de la medida establecida. El fondo debe ser de color naranja. El nombre de la Colonia sería conveniente que aparezca en el banderín, y por la otra cara, el nombre del Grupo Scout al que pertenece la Colonia. Las madrigueras también tendrán sus banderines, de tamaños más pequeños. El fondo deberá ser del color de la madriguera. Por una parte pondrá el nombre de la madriguera y por otra una silueta del Castor.

SIGNOS PROPIOS · EL SALUDO: El castor tiene un saludo especial que simulan sus paletas formado con el dedo índice y medio de la mano derecha. El saludo, al igual que la fraternidad scout mundial, lo harán una vez realizada la promesa.

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· LA FORMACION: Cuando un responsable llame a la Colonia tras el golpe de cola, éstos se dispondrán en dos formaciones: RIBERA DE RÍOS: Formando las orillas de un río en filas por madrigueras. Es el momento de las presentaciones. PRESA: Formando un círculo. Esta formación representa un estanque. Es el momento de las ceremonias.

IDENTIFICACIÓN DE LOS RESPONSABLES Los responsables se identificarán en la Colonia con los personajes del Libro "Amigos del Bosque", ya que es el ambiente de fantasía en el que se desenvuelve la vida de los castores en la colonia. Método de Castores – Página 20

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· KEEO: Es el castor parlante. Será el punto de unión entre los responsables, los castores y sus familias, y a la vez ejemplo para la Colonia. (Es el Coordinador de unidad). · OJO DE HALCÓN: Es el padre de la Familia Jones. Los castores le dan este nombre porque fue el primero que les vio. Es un buen observador de las relaciones entre los castores, y les enseña el camino hacia Jesús. · ARCO IRIS: Es la madre de la Familia Jones. Los castores le dan este nombre por el colorido tan brillante de la ropa. Se encargará de enseñar a los Castores las normas de higiene y salud y a cuidar de su propio cuerpo. · RUSTI: Es el hijo menor de la Familia Jones. Los castores le dan este nombre por el color de su pelo, (Pelirrojo). Su misión en la Colonia es promover el servicio a los demás. · BURBUJA: Es la hija de la Familia Jones. Los castores le dan este nombre porque al acercarse al agua hizo tanto chapoteo que formó unas burbujas enormes. Su misión en la Colonia es el desarrollo de la creatividad y de la habilidad manual. · MALAK: Es el búho de los Amigos del Bosque. Gracias a su sabiduría guía a los castores por el buen camino para formar su propio carácter. · TICTAC: Es la ardilla de los Amigos del Bosque. Debido a su agilidad enseña a los castores nuevos y divertidos juegos. · GRAN CASTOR MARRÓN: Es el castor más sabio de la Colonia, conoce todo acerca del bosque y el estanque. Todos los animales y aves son sus amigos. Debido a su sabiduría, conoce todo lo relativo al entorno de la naturaleza. Se deben priorizar los cinco primeros nombres (personajes de la Familia Jones), respetando el género, de manera que los responsables adopten nombres masculinos y las responsables, femeninos, dentro de las posibilidades. El personaje se elegirá en función del área pedagógica que desempeñe.

UNIFORME DEL CASTOR El uniforme del Castor consta de: Método de Castores – Página 21

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· CAMISA: El color de la camisa representa la piel de los castores, siendo ésta el uniforme de cada castor. El color será el naranja, color llamativo. · PANTALÓN: De color azul. · PAÑOLETA: El Castor llevará la pañoleta del grupo una vez integrado en la Colonia. Es un signo de participación en la vida de Estanque y una forma de valorarse así mismo. · GORRO: El nombre del gorro es BEAVER (que significa castor en inglés). El gorro simula la piel del Castor. En la parte trasera del gorro llevará una gran cola.

INSIGNIAS: Se distribuyen así: Manga izquierda: ScoutsMSC, Escudo de la ciudad. Manga derecha: Tira de Castores e insignias de progreso (1ª, 2ª y 3ª etapa). Bolsillo izquierdo: Emblema Federación. Sobre bolsillo derecho: Flor de Lis mundial. 1ª ETAPA

2ª ETAPA

REUNIONES, SALIDAS Y CAMPAMENTOS

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3ª ETAPA

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· REUNIONES: Los Castores tendrán una reunión de dos horas, aproximadamente, a la semana. · SALIDAS: Pueden ser dentro o fuera de la localidad y durarán un solo día. Se realizará una salida como mínimo cada dos meses. Si los responsables de la Colonia creen necesario realizar una salida de 2 días, se podrá realizar como una acampada excepcional. · CAMPAMENTOS: En invierno, si el grupo realiza campamento de Navidad, asistirán con el grupo, pero sólo 2 días y 1 noche. Los Castores dormirán obligatoriamente en una casa (acantonar). En verano, su duración no debe ser superior a los 7 días. La Unidad de Castores debe asistir al campamento del grupo al que pertenece. En este campamento los Castores pueden dormir en tiendas. Lo harán por madrigueras y acompañados de sus Responsables. La comida la llevarán siempre de casa para las salidas de un día y en los campamentos toda la comida será hecha allí. Cualquier tipo de actividad será debidamente informada a los padres con anterioridad, manteniendo con ellos una relación cercana y amistosa.

6. ORGANOS DE LA COLONIA Método de Castores – Página 23

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· CONSEJO DE COLONIA: Participan en él todos los castores pertenecientes a la Colonia mediante un sistema asambleario. Tiene como fin que todos los Castores puedan hacer propuestas sobre las actividades que se realizarán, así como comentar cómo ha transcurrido la vida en la Colonia, (evaluación). · ESTANQUE DE NENÚFARES: Analizaremos cada etapa de progresión de todos los Castores. Antes de que un Castor vaya a realizar la Promesa, la Colonia tiene que darse por enterada y dar su aprobación de la superación de ésta. Todo tipo de problema que surja entre los niños/as, se tratará en este Consejo, es el momento. El EMBLEMA de la Colonia siempre estará presente en el Estanque de Nenúfares, imponiendo su respeto. Todo lo que se hable o parezca oportuno se puede recoger en el Libro de Oro, luego pasará a la historia de la Colonia.

7. OPCIÓN RESPONSABILIDAD Método de Castores – Página 24

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PROGRESO En su progresión, el castor irá aprendiendo por él mismo a nadar en el Estanque, para esto tendrá que superarse en tres etapas con la ayuda de sus responsables, estas etapas son: 1ª INTEGRACIÓN. 2ª PARTICIPACIÓN. 3ª ANIMACIÓN.

1ª ETAPA: INTEGRACIÓN Cuando un niño o niña entra en la Colonia ha de superar una primera etapa en la que irá conociendo la vida y tradiciones de los Castores. Durante este tiempo se denomina CASTORCITO. En esta primera etapa de su vida dentro de la Colonia, el "castorcito" se irá integrando tanto en su "familia de castores" como en el mundo scout. Ha de familiarizarse con las "reglas del juego", e ir siguiendo paso a paso las explicaciones de los responsables, que éstos irán desarrollando los objetivos propuestos en el programa. La integración es una etapa en la que queremos conseguir que el castorcito se encuentre FELIZ de estar en la Colonia, esto depende de las características de cada niño/a pero al hacer las actividades usuales no durará esta integración más de 3 meses. Es el momento de entregarle la insignia de castorcito (sin paletas). INDICADORES DE EVALUACIÓN La asistencia regular a las actividades. La adaptación de la vida que desarrolla la Colonia y los compañeros. La iniciación en el descubrimiento del libro AMIGOS DEL BOSQUE. La adquisición personal de aptitudes elementales de obediencia, limpieza, orden e higiene. La participación en actividades en contacto con la Naturaleza. La posesión de las habilidades básicas de autonomía personal. La comprensión de los textos espirituales del castor (promesa, ley, lema...) e interés por su vivencia.

2ª ETAPA: PARTICIPACIÓN Método de Castores – Página 25

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Una vez superada la 1ª etapa: integración, se le empezará a exigir al Castor una actividad mayor: su PARTICIPACIÓN. El niño, poco a poco empezará a participar con más ansia en la vida del Estanque dentro de la Colonia. En esta etapa el castor toma un COMPROMISO más importante, empieza a sentirse seguro. Esta etapa hace referencia a la Ley de la Colonia. INDICADORES DE EVALUACIÓN La asistencia continuada y participativa en las actividades. La realización de pequeñas responsabilidades. El respeto por las normas sociales de comportamiento y convivencia. El gusto por los juegos de la Colonia y el ambiente fantástico. La comprensión de la Promesa, Lema y Buena Acción con los demás. La sensibilidad por los valores éticos y religiosos. El conocimiento del propio cuerpo haciendo uso de prácticas saludables. La autonomía en el uso de las habilidades personales básicas.

3ªETAPA: ANIMACIÓN En esta etapa: ANIMACIÓN, el Castor dará sus últimos pasos en la vida de la Colonia. El niño/a empezará a nadar por sí mismo en el Estanque. Ya no necesita la ayuda que necesitaba antes de empezar su construcción cuando entró en la Colonia, cada vez irá nadando en el Estanque más hacia arriba para empezar a conocer la Ley de la Selva e integrarse en un mundo nuevo: LA MANADA. INDICADORES DE EVALUACIÓN La animación de las propias ideas, intereses y sentimientos. La adaptación de normas de convivencia y comportamiento. El respeto por la Naturaleza y las cosas de su entorno más próximo. La colaboración con los responsables de la Colonia. El interés por participar y descubrir. La práctica de ejercicios de desarrollo físico, sensitivo, técnico, etc... La expresión de ideas y sentimientos personales. El interés por el pequeño grupo al que se pertenezca. La responsabilidad en la animación elemental de los compañeros. El contacto personal con la siguiente sección.

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LA CONSTRUCCIÓN DEL DIQUE FASE DE IDEAR La primera fase se podrá realizar en un Estanque de Nenúfares (Asamblea), en la que cada uno dice en viva voz, a modo de lluvia de ideas, cualquier cosa que se le ocurra, cualquier deseo que le gustaría realizar con los demás Castores (una fiesta de disfraces, un viaje, un tebeo, una obra de teatro...) FASE DE ELEGIR Los responsables ordenarán las ideas en una pizarra o similar, de forma que se vean claramente (puede acompañarlas un dibujo). Los Castores que la propusieron o cualquier otro al que seduzca la idea, puede defenderlas o concretar la construcción, para pasar después a elegir entre todos los Castores, uno de estos sueños individuales y hacerlo objetivo de toda la Colonia. El responsable debe "orientar” a los castores para que sus ideas puedan ser llevadas a la práctica dentro del programa original de la Colonia. FASE DE PREPARAR Esta fase es principalmente concretada en talleres. Los responsables habrán tomado la propuesta de constricción de la Colonia y verán las probabilidades de su realización en un Consejo de Colonia. Preparan los tipos de talleres o competencias que puedan realizar los Castores, siempre con la ayuda de algún responsable (preparación de disfraces, ejecución de dibujos o pequeñas historietas, informaciones varias...) Estos pequeños talleres (o material para el dique), se realizarán en una o dos reuniones (la construcción del dique debe ser a corto plazo, pues el interés de los Castores en cualquier tipo de actividad se desvanece pronto y es necesario que vea resultados inmediatos) en las que dejaremos todo listo para empezar a construir. FASE DE REALIZACIÓN Cuando todo esté preparado, pasaremos a la acción. Aquí los responsables pondrán todo su ingenio y sus ganas para que salga lo mejor posible.

FASE DE EVALUAR Tras la realización del dique, nos reuniremos en otro Estanque y evaluaremos como nos lo hemos pasado, lo que ha salido bien, lo que ha salido menos bien y por qué. Los resultados son necesarios recordárselos a los Castores en el siguiente dique, para que en la medida posible, se subsanen los errores. Método de Castores – Página 28

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FASE DE CELEBRAR Con los resultados de esta reflexión, sean buenos o menos buenos, pero siempre positivos, festejaremos la construcción del dique a lo grande, con una gran fiesta. Lo ideal sería hacer una construcción del dique por trimestre y otra en el campamento de verano. Mientras la realización de la construcción, los Castores podrán conseguir las

COLAS DEL CASTOR. Una vez adquirida la insignia de la 1ª etapa (integración), el castor, comenzará a superarse en aquello que le cueste trabajo por medio de las colas del castor. Una vez conseguidas cada una de las colas, se le impondrá al castor un distintivo del color de la cola que ha conseguido en la trabilla de la camisa scout. Para conseguir cada una de las colas, el responsable le establecerá unas pruebas de superación según la cola que se vaya a adquirir, cuando el responsable vea que el castor se ha superado en las pruebas, las haya realizado, será el momento de hacerle entrega de la cola que haya superado. El castor elegirá la prueba que quiera superar, y junto con su responsable se impondrán las pruebas. La entrega de dichas colas se realizará con la ceremonia de bienvenida, en el local o en el campo, al final de la construcción. Método de Castores – Página 29

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COLAS: BLANCA: SALUD E HIGIENE PERSONAL. Sabe asearse y mantenerse ágil. Pruebas físicas: a través de juegos. Saber vestirse, lavarse, peinarse, atarse los cordones de los zapatos. Juegos de ponerse y quitarse la ropa.

AMARILLA: ORDEN Mantiene el material ordenado. Es ordenado con sus cosas. Ordena el local con los responsables, mantener ordenada la mochila, la tienda de campaña, la caja de los lápices limpia y ordenada... ROJA: SUPERACIÓN DE LA TIMIDEZ Participa en las reuniones porque a aprendido muchas cosas y se siente bien. Cuenta una historia. Sabe cinco juegos. Juega activamente en todo. CELESTE: CREATIVIDAD MANUAL Trabajos manuales: papel, corcho, cartón, cuerda,... Saber hacer el nudo de la pañoleta. Una vez que un Castor consiga estas cuatro colas, pasará a ser un " CASTOR DE BRONCE" . Se le entregará una cinta de color plateada en representación de las colas blanca, amarilla, roja y celeste. Ahora podrá pasar a conseguir sus dos últimas colas. AZUL: CONOCIMIENTO DE LA CIUDAD Sabe cual es su ciudad y donde vive. Sabe direcciones y teléfonos de amigos. Conoce el entorno en el que vive. VERDE: NATURALEZA Conoce algunas plantas y árboles. Cuida una planta. Hace germinar una semilla. Nociones de defensa a la naturaleza. Conocer los árboles de las madrigueras. Método de Castores – Página 30

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Una vez que un Castor consiga estas dos colas, pasará a ser un " CASTOR PLATEADO" . Es el momento de hacerle entrega de una cinta de color dorado, en representación de las colas azul y verde.

VISUALIZACION DEL PROGRESO 1ª ETAPA: INTEGRACIÓN RÓTULO: Castor Kit (castorcito)

ASPECTO: Cuadrado de color naranja vivo, bordeado de azul, con la cabeza de un castor en blanco, sin paletas. SIMBOLISMO: Se busca el símil del crecimiento de los dientes con la integración en la Colonia, ya que es en esa edad cuando se va formando la dentición definitiva. Se Método de Castores – Página 31

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identifica con la figura del Castorcito. COLOCACIÓN: Se colocará en la manga derecha.

2ª ETAPA: PARTICIPACIÓN RÓTULO: Paletas de castor.

ASPECTO: Cuadrado naranja vivo bordeado de azul oscuro en el que se halla la cabeza de un castor en blanco, con paletas. SlMBOLISMO : El trabajo del castor es conseguir su alimento y cortar troncos para construir su madriguera y su presa. Sólo lo conseguirá cuando tenga unos dientes fuertes. De esta manera podrá participar en el trabajo de la Colonia. COLOCACIÓN: En la manga derecha.

3ª ETAPA: ANIMACIÓN RÓTULO: Castor Plateado.

ASPECTO: Rectángulo azul bordeado de naranja vivo, con la imagen en blanco de un castor, sentado y con paletas, realizando la seña del castor y ataviado con una pañoleta de color naranja vivo. SIMBOLISMO: Representa al castor Keeo, el castor parlante; es un periodo de comunicación con los mayores y de animar a la Colonia. Método de Castores – Página 32

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COLOCACIÓN: En la manga derecha.

8. OPCIÓN FE El desarrollo espiritual de los miembros de la Asociación es un tema central dentro de todas las secciones. El escultismo de los Castores se basa en la diversión y el compañerismo. Ellos consideran a Jesús como un amigo, como otros que tienen. Amar a Jesús y ser su amigo se desarrollará dentro de lo que hagan en la Colonia. El desarrollo espiritual no es algo en lo que tengamos que insistir mucho. El educador ayudará a los/las castores/as a descubrir lo divertido que es tener un amigo, a tratar a los demás con respeto y a amar toda la Creación. Para algunos de ellos, Dios será una figura misteriosa, que relacionarán en algunas ocasiones con la Navidad, Pascua, etc... Sus actividades en la Colonia deberán ayudarles a clarificar sus ideas y la comprensión de Jesús.

LA ORACIÓN La Colonia puede hacer su propio libro de oraciones, con las que usemos habitualmente, las que más les gusten o las que ellos mismos hayan creado, animando a los castores/as a escribirlas y dibujarlas. Orar es descubrir a Dios que siempre está con nosotros y hacerle partícipe de nuestras experiencias, alegrías o desilusiones. En alguna ocasión, los Castores querrán dar gracias por las cosas que ocurren a su alrededor: amigos, experiencias, familia... Basándonos en ello, puedes preguntar si alguien tiene algún motivo especial para crear una oración (cumpleaños, amigos enfermos,...)

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Las oraciones han de ser cortas y sencillas. Si se pretende que los/las castores/as la memoricen será más fácil recordarlas si son repetitivas y tienen ritmo.

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EDUCACIÓN EN LA FE

OBJETIVOS

· CREACIÓN DE APTITUDES BÁSICAS, HUMANAS Y RELIGIOSAS PARTIENDO DE LA EXPERIENCIA DE LOS VALORES HUMANOS FUNDAMENTALES, EN LOS QUE EL NIÑO PUEDE IR DESCUBRIENDO SU DIMENSIÓN TRASCENDENTE EN CONTACTO CON EL TESTIMONIO Y ACTITUDES CREYENTES DE SUS EDUCADORES · INICIAR EN EL CONOCIMIENTO DE PUNTOS CLAVES DEL MENSAJE CRISTIANO, CON UNA PRIMERA APROXIMACIÓN A LA FIGURA DE JESÚS, QUE LLAMA A DIOS PADRES SUYO Y NUESTRO

CONTENIDOS

SE ESTRUCTURA EN DOCE UNIDADES GLOBALIZADAS, QUE GUARDAN RELACIÓN CON EL MOMENTO LITÚRGICO DEL AÑO, PROGRAMANDO A RAZ

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

14. PRIMERA PRESENTACIÓN DE DIOS COMO PADRE Y CREADOR 2. DIOS CREADOR DE LOS ANIMALES 3. MARÍA, MADRE DE JESÚS Y MADRE NUESTRA 4. LA NAVIDAD

9. LA FIESTA CRISTIANA: LA ALEGRÍA DE VIVIR Y 5. JESÚS EL GRAN AMIGO COMPARTIR 6. DIOS DE LA VIDA 10. EL DOMINGO, FIESTA 7. SERVICIO, AYUDA Y DE LOS AMIGOS DE COLABORACIÓN JESÚS 8. SEMANA SANTA Y 11. LA NATURALEZA, PASCUA. REGALO DE DIOS 12. COLABORADORES DE DIOS EN LACREACIÓN

ACTIVIDADES EXPERIENCIA

SEGÚN EL TEMA A TRATAR EN EL TRIMESTRE QUE CORRESPONDA, SE HARÁN ACTIVIDADES DIVERSAS, SE REALIZARÁ UNA CHARLA Y LUEGO SE COMPLEMENTARÁN CON CANCIONES, VIDEOS, JUEGOS, DIBUJOS O TRABAJOS MANUALES

3º TRIMESTRE

CAMPAMENTO

RECORDATORIO DE TODOS LOS TEMAS TRATADOS EN LOS DIFERENTES TRIMESTRES, HACIENDO HINCAPIÉ EN LOS DE LA NATURALEZA, COMPARTIR Y SERVIR

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9. CEREMONIAS

· · · · · ·

CEREMONIA DE BIENVENIDA. CEREMONIA DE LA 1ª ETAPA DE PROGRESO: INTEGRACIÓN. CEREMONIA DE LA 2ª ETAPA DE PROGRESO: PARTICIPACIÓN. CEREMONIA DE LA 3ª ETAPA DE PROGRESO: ANIMACIÓN. CEREMONIA DE LA PROMESA DEL CASTOR. NADO HACIA ARRIBA.

Las ceremonias se realizarán según las tradiciones de cada grupo.

CEREMONIA DE " 'BIENVENIDA" ' PRELIMINARES Esta ceremonia se utiliza antes de cualquier otra, es una manera de que los castores se presenten recordando quienes son y que es lo que pretenden conseguir en sus vidas como Castores. OBSERVACIONES A esta ceremonia siempre le seguirá la del HOLA o el ADIÓS. Los Castores deberán todos uniformados. Todos los Castores deberán saber la oración de la Colonia. CEREMONIA El acto comienza cuando un responsable llama a formar a la Colonia y ésta se dispone en forma de Ribera de Ríos. Se presenta la Colonia con el grito de la Unidad. A continuación se pondrán los Castores en formación en Presa para proclamar la oración del Castor. Una vez que la finalicen volverán a formar en Ribera de Ríos. Un responsable preguntará: ¿QUIÉNES SOIS? Todos se sentarán en los talones al contestar gritando CASTORES. Seguidamente el responsable preguntará: ¿QUÉ QUERÉIS? Y todos los Castores contestarán COMPARTIR para finalizar dando un salto a la vez que una palmada con los brazos extendidos hacia arriba.

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CEREMONIA DEL “ HOLA Y ADIOS” PRELIMINARES Esta pequeña ceremonia se hará cuando toda la Colonia quiera dirigir un saludo a un Castor en alguna ocasión especial, ya sea por su Promesa o por cualquier entrega de las insignias de progreso. Es la introducción de todas las ceremonias. En todas éstas se desarrollará con la palabra "HOLA", únicamente cuando haga el paso de CASTOR A LOBATO se le hará con la palabra "ADIÓS". OBSERVACIONES Todos los Castores tienen que ir obligatoriamente uniformados. El resto del grupo es conveniente que esté presente. La ceremonia se puede realizar al aire libre o en el local. CEREMONIA La ceremonia comienza cuando un responsable tras el golpe de cola llama a la Colonia. Los Castores se dispondrán directamente en forma de Presa. Los responsables quedarán fuera del círculo. Keeo nombra al Castor a saludar por la Colonia. Éste se pondrá en el centro del círculo mientras que los demás se cogen de las manos y van dando un paso hacia el centro a la misma vez que van deletreando la palabra ¡H0LA! o la palabra ¡ADI0S! (Según sea). Una vez que todos estén concentrados en el centro del círculo y al terminar de deletrear la palabra, dirán todos de una: ¡HOLA! o ¡ADIÓS!

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CEREMONIA " ENTREGA DE LA 1ª ETAPA" PRELIMINARES Una vez superada la etapa de integración, al Castor se le podrá realizar la ceremonia de dicha etapa, haciéndole entrega de la 1ª insignia. OBSERVACIONES Todos los Castores irán obligatoriamente uniformados. La ceremonia se desarrollará al aire libre o en el local, no es necesario que las demás unidades estén presentes. La insignia de la 1ª etapa: castor sin paletas (castorcito), estará preparada por los responsables. Llevaremos imperdibles o alfileres. CEREMONIA La ceremonia seguirá los pasos siguientes: 1º ceremonia de bienvenida. 2º ceremonia del hola. Keeo llama por su nombre al castorcito. Éste se coloca delante de los responsables y Keeo le dirá:

Hace poco tiempo la Colonia se alegró por tu ingreso. Hoy todos nos alegramos otra vez porque has sido un Castorcito alegre y has empezado a participar. Se le entrega al Castorcito la insignia del Castor sin paletas, poniéndosela en la manga derecha de la camisa. Se canta el himno de la Colonia. La ceremonia se termina con la despedida de la Unidad.

CEREMONIA " ENTREGA DE LA 2ª ETAPA" PRELIMINARES Una vez superada la etapa de participación, al Castor se le podrá realizar la ceremonia de dicha etapa, haciéndole entrega de la 2ª insignia. OBSERVACIONES Todos los Castores irán obligatoriamente uniformados. La ceremonia se desarrollará al aire libre o en el local, no es necesario que las demás unidades estén presentes. La insignia de la 2ª etapa: castor con paletas, estará preparada por los responsables. Llevaremos imperdibles o alfileres. CEREMONIA Método de Castores – Página 39

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La ceremonia seguirá los pasos siguientes: 1º ceremonia de bienvenida. 2º ceremonia del hola. Keeo llama al Castor por su nombre. Éste se colocará delante de los responsables y Keeo le dirá:

Desde que................... empezó a formar parte en nuestra Colonia, hemos notado en él/ella que le van creciendo las paletas, por lo que se va formando como Castor y participa con todos nosotros en el Estanque. Esta insignia te identifica en nuestra Colonia Recuerda que ya te han crecido las Paletas. Se le entrega al Castor la insignia del Castor con paletas, colocándosela en la manga derecha de la camisa. La ceremonia finaliza con la despedida de la Unidad.

CEREMONIA " ENTREGA DE LA 3ª ETAPA” PRELIMINARES Una vez superada la etapa de animación, al Castor se le realizará la ceremonia de dicha etapa. haciéndole entrega de la 3ª etapa. OBSERVACIONES Todos los Castores irán obligatoriamente uniformados. La ceremonia se desarrollará al aire libre y si es posible en presencia de las demás unidades. La insignia de la 3ª etapa: Castor, estará preparada por los responsables. Llevaremos imperdibles o alfileres. CEREMONIA Seguirá los siguientes pasos: 1º ceremonia de bienvenida 2º ceremonia de hola Keeo llama por su nombre al Castor. Éste se colocará delante de los responsables, Keeo le dirá:

Como has sido un Castor alegre que sabe respetar la Naturaleza, te han crecido las paletas, por lo que a partir de ahora has de trabajar más para construir diques para la Colonia Se le entrega al Castor la 'insignia de la 3ª etapa. Se termina la ceremonia con la despedida de la Unidad.

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CEREMONIA DE “ PROMESA” PRELIMINARES Una vez que se crea que el Castor está preparado para realizar su Promesa, se le hará esta ceremonia. La Promesa manifiesta un querer ser. El niño/a quiere ser un Castor, lo que implica atender, asumir e intentar desarrollar la vida en comunidad, con un estilo peculiar por el Lema y la Ley de la Colonia. Es importante que la celebración de la Promesa se haga individualmente. Para una perfecta ceremonia, lo ideal es que sea SIMPLE, BREVE, SINCERA Y CLARA. La Promesa, en la rama de los Castores, no supone un seno compromiso (fuera de las posibilidades del niño/a) OBSERVACIONES Es bueno crear un ambiente de fantasía en un lugar rodeado de árboles, parecido al bosque del Estanque de los Castores. al aire libre. Es necesario que el jefe de grupo y el Consiliario estén presentes, también es conveniente que el resto de las unidades estén presentes en dicha ceremonia. Y si es posible, los padres del Castor que vaya a realizar la Promesa. La pañoleta y la flor de Lis Mundial tienen que estar preparadas. Todos los Castores irán correctamente uniformados. Llevaremos imperdibles o alfileres para la insignia de la Flor de Lis en la camisa. CEREMONIA La ceremonia comienza cuando Keeo llama a la Colonia tras el Golpe de Cola. Seguirá los siguientes pasos: 1º ceremonia de bienvenida 2º ceremonia del hola El maderas de la madriguera de la qué el castor realizará la promesa, es quien se lo presentará a Keeo, diciéndole: Keeo, te presento a............. que quiere hacer su Promesa. Ahora Keeo se dirige al Castor diciéndole:

Hace unos meses que....................... vino a nuestra Colonia Durante este tiempo ha aprendido a nadar y trabajar en el Estanque. Ha vivido con todos nosotros y estamos seguros que será un CASTOR ALEGRE Y GENEROSO porque quiere COMPARTIR. Ahora te invito a decir tu Promesa: CASTOR: YO OS PROMETO: Método de Castores – Página 41

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COMPARTIR MI LABOR COMO CASTOR Y PARTICIPAR CON ALEGRÍA EN LA COLONIA ¿Quién quieres que te ponga la pañoleta? Le imponen la pañoleta sus padres o persona elegida por el Castor. Ahora pasa a que el consiliario te dé la bendición. Keeo:

Ya formas parte de la Colonia. Ya formas parte de la Hermandad Mundial Scout. Esta insignia, (la mundial) te señala que eres un Castor y luego serás Lobato para llegar a ser un día Scout. Ahora saluda a los demás responsables y al resto de la Colonia. Para finalizar la ceremonia, se cantará la canción de la Colonia y se despedirá la Unidad.

CEREMONIA " NADO HACIA ARRIBA” PRELIMINARES Cuando se crea que el Castor ha terminado su vida en el Estanque y esté preparado para seguirla en la Selva, se le hará el paso a la Manada. OBSERVACIONES Todos los Castores y los Lobatos irán correctamente uniformados. La ceremonia se desarrollará al aire libre con la presencia OBLIGATORIA de la Manada. Nos hará falta unos troncos, cartón grande, tienda de campaña,... algo que se pueda abrir por los dos sitios para que el Castor pueda pasar por debajo. CEREMONIA La Colonia está dispuesta en forma de Presa y la Manada en semicírculo y entre las dos unidades separará un "tronco" (cartón grande, tienda de campaña, trípodes Método de Castores – Página 42

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cubiertos) abiertos por ambos extremos. La ceremonia seguirá los siguientes pasos: 1º ceremonia de bienvenida 2º ceremonia del adiós Keeo llama al Castor y se dirige a él diciéndole:

Ahora, antes de marchaos de la Colonia os invito a recordar vuestra Promesa, para que cuando lleguéis a la Manada demostréis todo lo que habéis aprendido en el Estanque. Ahora recordad vuestra Promesa: Y0 OS PROMETO: COMPARTIR MI LABOR COMO CASTOR Y PARTICIPAR CON ALEGRÍA EN LA COLONIA... La Colonia canta su canción mientras un responsable acompaña a los Castores hasta la entrada de la Manada. En el otro lado habrá un viejo lobo que les preguntará:

¿Habéis sido buenos Castores? Sí, lo hemos sido. El viejo lobo dice:

Ahora vendréis conmigo y os explicaré como podéis ser buenos lobatos. El viejo lobo coge al Castor Y lo introduce en el círculo de la Manada. Lo presenta: Manada................... os presento a..................... que quieren formar parte de nuestra Manada, ¿creéis que serán buenos lobatos? Sí, lo creemos. Como gesto de bienvenida, la Manada hace la danza de la Flor Roja.

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10. ACTIVIDADES PARA CASTORES 10.1. INTRODUCCION LA CREATIVIDAD La creatividad, la capacidad del niño de recrear situaciones, objetos y realidades nuevas a partir de hechos anteriores fuera de las normas hasta entonces conocidas por él. Lo que al principio es exclusivamente imitación de la realidad adulta, se convierte en la búsqueda de nuevas formas y en un descubrimiento de nuevos caminos expresivos. Los niños no se quedan en los moldes impuestos, sino que poco a poco van dominando y transformando la realidad llegando a conseguir de este modo su propia individualidad. Los vehículos utilizados para este fin son sobre todo el juego simbólico y el dibujo. Le gusta el uso de disfraces e instrumentos adultos; utiliza objetos para representar paisajes, automóviles o aparatos; aparece el dibujo representativo; usa su propio cuerpo como instrumento y disfruta enormemente de los juegos de jardín con otros compañeros. Dramatiza relatos con calidad imitativa. Puede trabajar con la mayoría de los materiales plásticos; modela con barro y arcilla. Marcha al compás de la música y siente el ritmo melódico; imagina historias, aparece el mundo de la fantasía. Recorta, pega, enhebra agujas de lana, etc... Dentro del juego simbólico, aparece el juego independiente o con el adulto. Aparece el juego imitativo de los adultos y los juegos de mesa que requieren de su atención y aplicación. También es un periodo de máxima ejecución motora donde junto con las actividades psicomotoras aparecen los primeros deportes. Los juegos se reducen de nuevo en participantes y los amigos suelen ser de uno o dos, aunque esos amigos son muy fluctuantes y cambian con frecuencia. En la creatividad, sería donde nosotros educaríamos al niño. 10.2. NARRACIONES ¿POR QUÉ USAMOS NARRACIONES? · Las historias estimulan la imaginación Y enriquecen el vocabulario de los Castores. · Contando historias, los castores se ponen en contacto con otras personas, lugares y estilos de vida distintos. · Podemos contarles la vida de los animales (incluido el castor). Los acercaremos a la vida natural. · Las historias ayudan a los castores a concentrarse y escuchar. Esto tiene un gran efecto positivo sobre otro tipo de actividades. · Contar historias es una gran experiencia. Es una buena forma de mejorar nuestra relación personal con los Castores: sentarse en el suelo con ellos y llevarlos de visita por otro mundo... ¿se puede pedir más?. · Sirven para ilustrar un punto oscuro en su aprendizaje, aclarando conceptos. · Una historia debe desarrollar una atmósfera de calma. Nos servirá para apaciguarlos, para que descasen tras un juego agotador, para ayudarlos a dormir... o simplemente Método de Castores – Página 44

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para que puedan volver tranquilos a casa. Sus padres nos lo agradecerán.

¿CUÁNDO UTILIZARLAS? · Seleccionando el tema, podremos basar en ella toda una reunión. · Complementando el programa, tendremos una aclaración de los puntos que les hemos explicado antes. · Para cambiar de actividad, podemos contar una historia relacionada con lo que vamos a realizar a continuación. Podemos enlazar las actividades con distintos capítulos de un mismo cuento. · Descansar unos minutos de una actividad violenta. 0 simplemente, tranquilizarlos. No hay nada más agradable y tranquilizador para un niño que oír un cuento antes de dormir. Hagamos de la noche de campamento una aliada y no un monstruo al que temer.

¿CÓMO CONTARLAS? · Leer para nosotros mismos la historia antes de contarla. · Si no nos sentimos confiados de contarla frente a los castores, tendremos que practicar: grabémonos en una cinta; oigamos como suena. · Si tenemos que leerla, mantengamos un contacto visual con los Castores en todos aquellos puntos en los que la narración nos lo permita: diálogos, descripciones... · Los Castores no deben tener dificultad en escuchamos. Sentados en el suelo, formando un semicírculo a nuestro alrededor, nos verán y oirán perfectamente. Sentarse en una silla delata una posición de autoridad. Todo depende de la impresión que queramos causar con nuestro relato. · Hagamos de la ocasión algo especial: encendamos una luz distinta, saquemos un pañuelo determinado o recitemos un pequeño verso. Se trata de que los niños aprendan a escuchar. · Los castores deberán guardar silencio y estar atentos a la historia. · Si el libro que leemos tiene ilustraciones debemos dejar que las vean, aunque sin dejar que ello interrumpa nuestro relato. · Usar la voz normal mientras se narra la historia, vocalizando con cuidado. La voz de “cuenta cuentos" no nos debe salir antinatural ni increíble, pues la tentación se desolará hacia la voz y no hacia la historia. · Si en la historia intervienen diversos personajes, hay que diferenciarlos con un tono de voz distintos a los de la narrativa. · Cuando tengamos más práctica, añadamos música a la puesta en escena. · Los castores también se divertirán leyendo ellos mismos la historia durante cinco minutos, especialmente si está llena de ilustraciones. · Una corta historia bien preparada y mejor contada dejará ganas de más. Incluso si Método de Castores – Página 45

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quieren que les volváis a contar la misma historia.

ELEGIR LAS MEJORES HISTORIAS · Que os diviertan a vosotros es muy importante. El entusiasmo por una historia es contagioso. · Un buen relato debe tener las descripciones justas. Estamos tratando con niños, así que no deberán ser extensas, pero sí precisas. · El vocabulario utilizado debe ser correcto y adecuado a la edad de los Castores. Una buena historia para niños debe contener unas cuantas palabras que amplíen el naciente vocabulario. · Si no podemos añadir efectos especiales u onomatopeyas, quizá el cuento sea un poco más monótono. Pongámosle sonido. · Las historias de cinco minutos pueden ser más satisfactorias que las de media hora. Sobre todo para los inquietos Castores. · Si no encontrarnos la historia perfecta para el objetivo deseado, tratemos de escribirla. No necesita ser larga ni complicada. Sólo necesita un principio, un desarrollo y un final. No es difícil. · Preguntemos a los Castores sobre sus historias favoritas. Se divertirán más con el tipo de historias que están acostumbrados a escuchar. No significa que siempre les contemos las mismas. Ampliemos el campo poco a poco.

10.3. MIMO Y TEATRO ¿POR QUÉ USAR EL MIMO Y EL TEATRO? · Mimo y teatro son actividades muy divertidas. · Actuar es una actividad natural para los niños. Jugando a ello estamos potenciando una parte muy importante para su desarrollo y su contacto con el mundo real. · El teatro ensancha el horizonte de los Castores. Cuando actúan, se ponen en lugar de otra persona, resuelven situaciones que a ellos no se les plantearían... Con el teatro les acercarnos a otras realidades más amplias, a otras culturas distintas. · Se desarrolla su autocontrol. No poder hablar en una sesión de mimo o expresar ideas y acciones con el cuerpo es autocontrolarse. · No es una actividad competitiva. Los Castores podrán actuar juntos sin roces entre rivales. Es posible conocer mejor a otros trabajando sin competir, unidos por una misma actividad. Es un buen antídoto para evitar la creación de pequeños grupos rivales. · Los Castores expresarán con mayor libertad sus confidencias y pensamientos si se ponen en el lugar de otros. Perderán sus inhibiciones y les será más fácil expresarse. · Todos los Castores pueden tomar parte en las representaciones, sean de mimo o de Método de Castores – Página 46

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teatro. La imaginación no tiene anclas. Las diferencias por motivos de deficiencia o de carácter desaparecen. Todos pueden expresarse en silencio por igual.

LA OCASIÓN IDEAL Pueden ser usadas: · Demostrando situaciones reales, en seguridad personal o en el paso a la Manada. · Provee de juegos y actividades relacionados (montaje del escenario, pintado de fondos, realización de disfraces...) · Permiten que otras personas compartan el trabajo de los Castores. · Desarrollan la confianza de los Castores en sí mismos.

EL TEATRO PERFECTO

· Empecemos por usar pequeños juegos de mimo y dramatización con los Castores. Una representación inicial sería como correr sin entrenar. · Todas las actividades deben divertir a los Castores. · Si se va a representar una pequeña obra ante una audiencia, no ensayemos demasiado. El ensayo confundiría la capacidad de representación de los Castores. Es suficiente con percibir que cada uno sabe cuál es su papel y poco más: los niños son actores naturales. · Todo el mundo debe participar, no debe haber descolgados. Si alguien no puede (o no quiere) participar directamente, siempre puede representar un pequeño papel, o ser responsable de alguna cosa. · Hay que estar dispuesto a tomarse la actividad tan en serio como los Castores quieran tomársela. No lo forcemos demasiado. · Hay que pedir la ayuda apropiada para que la actividad funcione de veras. · Estar seguros de que no nos estorbará nadie. Sin interrupciones los Castores se concentrarán mejor y se divertirán más. · Utilizar un narrador en una obra de mimo es una gran ayuda para la memoria de los Castores. Incluso si añadimos música "especial" para marcar entradas y salidas de escenas.

PUNTUALICEMOS LAS ACTIVIDADES DRAMÁTICAS

· El mimo y la dramatización son para disputar y divertirse. · Podemos utilizar la pequeña obra de los Castores como introducción en las veladas. · Hacer corta, simple y variada la actividad impedirá que se aburran y les dejará con Método de Castores – Página 47

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ganas de más. · Los diálogos deben ser simples y claros. · Animemos a los Castores a que usen su imaginación. · Realicemos juegos que permitan a los Castores desarrollar su potencial dramático: mnemotécnicos, de expresión corporal, etc.

10.4. MÚSICA Y DANZA ¿POR QUÉ USAMOS MÚSICA Y DANZA? · Jugando y tomando parte en actividades musicales, los Castores expresan sentimientos profundos mediante gestos. Si es demasiado complicado decirlo en palabras, la música lo sacará a flote. · La música prepara la atmósfera para una historia o juego reposado. · La danza ayuda a desarrollar el control y la coordinación física. · La danza crea una cooperación de equipo entre los Castores, que deben hacer algo juntos. · La música subrayará la expresión de la escena adecuándola al momento. · La música y la danza proporcionan ritmo y flexibilidad al mimo, aunque sea de música de fondo. LA OCASIÓN IDEAL · Queramos crear una atmósfera apropiada para el relato o una actividad que irán a continuación. · Es ideal realizar una danza con un grupo al que queremos conocer mejor: las actividades que implican contacto físico abren muchas barreras. · Tratemos de lograr una mejor coordinación y ritmo en los Castores, ya que estaremos potenciando su desarrollo psicomotriz. Método de Castores – Página 48

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· Subrayando una historia, un juego o un mimo. · Estimulando la imaginación de los castores para un cierto juego. · Desarrolla la confidencia en los Castores: seguro que tienen una canción favorita que pueden representar en mimo. · Si bailar o hacer mimo es difícil, seguramente es que se "cortan". Es bueno acostumbrar a los Castores a que, poco a poco, den rienda suelta a su necesidad de expresarse.

ALGUNOS TRUCOS

· Introduzcamos la música en todas las actividades que podamos. · Tratemos de enterarnos de las actividades que hacen respecto en la escuela. Intentemos no repetirlas.

· Tengamos en cuenta que son niños de 6 a 8 años, lo que probablemente signifique que encontremos música que no les gustará. · Usar una cinta de cassette para grabar las voces y los sonidos: seguro que los Castores se sorprenderán de cómo suena su voz en una cinta. · No nos centremos en un tipo de música porque hay muchos: pop, clásica, jazz, música del oeste, temas de películas famosas, de Walt Disney..... · Preguntemos a los Castores por su música preferida. ACTIVIDADES MUSICALES · Introducir actividades de danza y música cuando los Castores se estén divirtiendo. · Encontremos una música que exprese algo, preguntémosle a los Castores qué les dice. Pueden dibujarla. · Podemos pedirles que dibujen una línea que represente la música: cuanto más rápida, más zigzag.

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· Usemos el ritmo de una danza para poner acciones a la música.

10.5. LOS JUEGOS Es la principal actividad de los castores. Estos atienden a diversas necesidades de desarrollo. Los juegos los podemos agrupar en: Funcionales: juegos de manipulación. Figurativos: modelado, lingüísticos... De entrega: se les da un material para que ellos los produzcan (j. pelota). Simbólicos: basado en las limitaciones. Juegos de reglas: se basan en la imposición de reglas externas (j. oca). Juegos actividad motora: utilizan aros, cuerdas, pañuelos, etc... Juegos de lenguaje: se utilizan láminas, dibujos, murales, hacia los que el niño preste atención y digan lo que ven en ellos. Además de lo anterior, también pueden utilizarse películas, que sirven para que contando lo que han visto, además de utilizar vocabulario, los niños se acostumbren a memorizar y a narrar. Juegos de habilidad manual: se utilizan palillos, judías, lentejas, papel de seda, plastilina, barro, etc... Los juegos los podemos clasificar en función de su finalidad: Socialización: Romper la timidez. Desinhibición, favorecer la comunicación, respetar las reglas. Cooperación: Todos trabajamos para conseguir un mismo fin, no hay vencedores ni Método de Castores – Página 50

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vencidos, todos cooperan. Desarrollo psicomotriz: saltar, correr, trepar, lanzar, recoger y transportar. Ayudan a la maduración física y en el desarrollo de las habilidades. Son juegos de movimiento y actividad. Aire libre. en la naturaleza. Pistas, escondites,... Se acostumbran a desenvolverse en el medio natural. Se incorporan técnicas y conocimientos simples de campismo. Presentación: se asumen roles diversos según el juego.

10.6. EXPERIENCIAS DEL ENTORNO SOCIONATURAL 1) El conocimiento de sí mismo, como primera realidad con lo que el niño se encuentra (conocimiento del cuerpo y sus cuidados). 2) Conocimiento del medio en que vive (conocimiento de la naturaleza y la observación de sus cambios). 3) La desenvoltura en el medio y en su entorno social (la casa donde vive, la calle, las personas, medios de comunicación, etc...) Estos conocimientos reflejan las experiencias propias del niño en torno a su propia imagen (su yo), al mundo propio y al que le rodea. La motivación a través de las actividades y el juego, así como la forma de hacer muy amenos los aspectos a tratar, son rasgos esenciales para el logro de consideraciones básicas y fundamentales, tales como la espontaneidad del niño, su responsabilidad y su creatividad. De todo lo dicho, deducimos la gran importancia de que el niño observe, trabaje a gusto, esté motivado y tenga deseos de conocer, explorar y aprender cosas nuevas. Objetivos: Identificar y nombrar las partes externas del cuerpo, descubriendo su utilidad. Adquirir hábitos elementales de higiene y salud. Adquirir hábitos y destreza necesarios para vestirse y desvestirse solos. Conocer los animales y la vegetación de su entorno, descubriendo el agua, el sol y el aire como fuentes de energía. Tomar conciencia de pertenecer a un grupo familiar, situar sus casas y conocer las direcciones (la suya y la de sus amigos). Saber cruzar correctamente por la calle. Saber escuchar y respetar a los demás. Saber hacer su mochila, tener cuidado de sus cosas, ser ordenado y saber enrollar el saco de dormir. Actividades: Ejercicios psicomotrices para el conocimiento del cuerpo; saber respirar por la nariz y sonarse; identificar alimentos fundamentales; abrochar y desabrocharse; abrir y cerrar; abotonarse; ponerse los cordones de los zapatos; anudarse la pañoleta... Identificar animales, árboles y plantas. Acampar. Método de Castores – Página 51

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Reconocer los personajes del libro de los Amigos del Bosque. Memorizar la dirección de su casa. Hacer la mochila. Saber enrollar el saco de dormir, etc...

10.7 TALLERES DIBUJO Los niños/as se expresan a través del dibujo mejor aún que con la palabra o el texto. Confeccionar murales, collages, fichas, decorar textos o narraciones, viñetas... TÉCNICAS DIVERSAS Ceras, rotuladores, temperas, estampados, estarcidos, impresión (papel carbón, sellos,...) MANUALIDADES Desarrollo de la creatividad y de la habilidad manual. Recortar, modelado, barro, plastilina, papelmaché... TÉCNICAS MIXTAS Utilizando elementos de la naturaleza, piedras, corchos, palitos,... Pueden elaborar muchos materiales de utilidad (carpetas, bolsas, cajas decoradas...).

11. EDUCACION EN LA FE 11.1. INTRODUCCIÓN Cada momento de la vida ha de considerarse dentro del proceso de maduración humana; y lo mismo debe de ser en la educación en la fe. Es un proceso único, iniciado en la familia y a continuación en los scouts y en la comunidad cristiana, pero cada etapa tiene su ritmo, su estilo, sus posibilidades y límites bien definidos y específicos. El niño se adapta progresivamente a la religión que se les transmite. Su oración empieza a ser más socializada, y es capaz de pedir por los demás. El niño va viendo la imagen de un Dios "creador" y "hacedor". Aquí tendrá la primera toma de conciencia de las actitudes típicas de la vida humana respeto, confianza, alegría, iniciativa, creatividad, cariño y de su significado cristiano. Asomarse a la vida y a todo lo que contiene para admirarla y considerarla como don de Dios. Método de Castores – Página 52

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Los responsables favorecen la iniciación por su persona creyente y su estilo educativo, se crea un clima familiar, afectivo, participativo. Enseñar a decir Dios ha de pasar por saber decir mundo, naturaleza, y todo lo que con ello se relaciona. El contenido del siguiente anexo, tiene carácter orientativo, nunca obligatorio. 11.2. UNIDADES DE TRABAJO PRIMERA PRESENTACIÓN DE DIOS COMO PADRE Y CREADOR Lo primero será darles una charlamensaje (esta será breve y clara, ya que va dirigida a niños pequeños). 1º Charla mensaje: Vuestros padres se alegraron mucho cuando nacisteis y os cuidaron con todo cariño. Y nuestro Padre Dios se alegra mucho más todavía, porque la Vida es el gran regalo de Dios a los hombres. Por eso te cuida siempre y te dice: El día que tú naciste yo estaba junto a ti y te dije: vive y crece como la hierba de los campos. Estas palabras de Dios se conservan en un libro sagrado que se llama Biblia. Objetivos: Ayudar al niño a valorar la vida que descubre cada día. Ofrecerles la imagen de un Dios cercano que nos ama como a hijos y nos hace el gran regalo de la vida. Actividad: Dibujar plantas y animales que ellos tengan en casa o que hayan visto DIOS CREADOR DE LOS ANIMALES 2º Charlamensaje: Dios, nuestro Padre, ha creado todo porque nos ama. Con frecuencia pensamos en silencio en las cosas que Dios Padre nos ha regalado y le damos gracias. Dios quiere que mejoremos el mundo cada día. Nosotros también queremos. ¿Por qué estamos contentos cuando trabajamos, estudiamos o ayudamos? Porque Dios quiere que hagamos más bello el mundo que nos ha regalado y eso lo conseguimos Método de Castores – Página 53

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con nuestro esfuerzo. Dios creó a los animales y a las plantas, por eso hay que cuidarlas y respetarlas para hacer más bello el mundo. Objetivos: Ayudar al niño a sentirse amado por Dios, que ha creado al mundo, porque ama a los hombres. Descubrir la vida de todos los seres, también la de los más pequeños, respetarla y cuidarla para que el mundo sea cada día más bello. Actividades: Cantar ¿Te di las gracias? ¿Te di las gracias? (4 bis) Por darme un mundo tan feliz Por todo lo que hoy comí ¿Te di las gracias? Por el pájaro canto ¿Te di las gracias? Por todo lo que das Señor. Cantar, reír, jugar Nunca olvido yo No suelo olvidar Lo que me has dado tú Ayúdame a sentir Señor nuestra aptitud Acaso ESTRIBILLO

Te doy gracias por la preciosa luz cuando sale el sol Se vuelve el cielo azul lo aprecio de verdad Tu hermosa creación Te quiero dedicar Señor alegre esta canción Acaso

ESTRIBILLO

MARÍA, MADRE DE JESÚS Y MADRE NUESTRA 3º Charlamensaje: Ya sabéis lo buenos que son vuestros padres. Ahora vamos a hablar de la madre de Jesús. Se llama María, desposada con José, María siempre hizo lo que agradaba a Dios. ¿Sabéis lo que significa llena de gracia, que decimos a María cuando le rezamos?. Queremos decir que está llena de bondad, de los regalos de Dios, que la quiso hacer persona más buena. María es también nuestra Madre. Muchas personas llevan el nombre de la Virgen. Porque a la Virgen le ponemos muchos nombres. Pero la Virgen es la misma, sólo hay una. Objetivos: Presentar a María como la criatura más sencilla y siempre dispuesta a cumplir la voluntad de Dios en su vida. Método de Castores – Página 54

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Agradecer a Jesús que quiera darnos a María como madre nuestra. Actividades: Dibujar a su madre y escribir su nombre. Que digan las cosas buenas que tienen sus madres. Canción: Tengo en casa a mi mamá, pero mi mamá son dos en el cielo está la Virgen que es también mamá de Dios. Las dos me quieren a mí, A las dos las busco y las llamo A las dos las quiero yo. Cada día mi mamá me da un beso al despertar mi mamá del cielo viene si me acuerdo de rezar. LA NAVIDAD 4º Charlamensaje: José vivía en Nazaret. Un día tuvo que hacer un viaje a Belén. Iba con él María, que esperaba un hijo. En Belén nació el niño y María le puso en sus pañuelos y le acostó en un pesebre, porque no había sitio para ellos en la posada. Muy cerca de la cueva de Belén, donde nació Jesús, había unos pastores que dormían, mientras uno de ellos cuidaba el rebaño. Se les presentó un ángel del Señor y les envolvió en su luz. Ellos se despertaron un poco asustados, pero el ángel les dijo: No tengáis miedo, os anuncio una gran noticia: Os ha nacido el Salvador, en Belén. Id y encontrarais un niño acostado en un pesebre. Los pastores fueron corriendo y encontraron a María y a José, y al niño acostado en el pesebre. Luego se marcharon y contaron a todos lo que habían visto y oído. Objetivos: Conocer las circunstancias del nacimiento de Jesús: alegría, sencillez, amor, pobreza. Método de Castores – Página 55

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Actividades: Montar Belén. cantar villancicos.

JESÚS EL GRAN AMIGO 5º Charlamensaje: Jesús es nuestro gran amigo, nos habla, nos da consejos, nos dice qué debemos hacer. “Todo lo que Jesús nos dice lo tenemos escrito en un libro que se llama Biblia". Oración: Responsable: Señor Jesús, estamos contentos porque tenemos amigos y tú también quieres que seamos tus amigos. Castores: Queremos ser tus amigos. Responsable: Jesús, tú amas a los niños, a los sencillos, a los que sufren. Castores: Queremos ser tus amigos. Responsable: Ayúdanos, Jesús a que nos queramos y sepamos compartir nuestras cosas. Castores: Queremos ser tus amigos. Objetivos: Llenar de alegría la certeza de su amistad con Jesús. Descubrir la presencia y cercanía de Jesús en sus relaciones con los demás. Actividades: Juego "el grupo feliz" // regalo a Jesús Juego "el grupo feliz" Cada castor escribe o dibuja en una hoja qué puede hacer él para formar un grupo feliz. Cuando todos entregan su hoja, nos sentamos en corro y juntos hacemos el plan. Se puede colocar este plan de grupo feliz en un cartel en el que cada niño ha pegado su hoja, y en el centro, un letrero "somos el grupo feliz". Delante del cartel explicamos al castor como nos hacemos felices y le ayudamos a entenderlo, comentando. Regalo a Jesús Repartimos globos música alegre globos vacíos. Cuando todos tienen los globos y se han sentado tranquilos preguntarnos: ¿Qué es lo que cada uno regala a Jesús? Ya hemos elegido nuestro regalo a Jesús, mientras inflamos el globo. Vamos a poner un deseo grande de hacer lo que hemos ofrecido a Jesús y el globo estará lleno de nuestro gran deseo. Y lo hacemos grande. Bien, los globos están llenos de nuestra alegría y de nuestros grandes deseos de ser amigos de Jesús y de ofrecerle nuestro regalo. Ahora con un rotulador vamos a escribir en el globo (obediente, decir la verdad, estudiar, hablar con Jesús, compartir,...). Lo escribimos con letra muy bonita. (Los bolígrafos pueden pinchar el globo). Método de Castores – Página 56

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DIOS DE LA VIDA 6º Charlamensaje Crecemos por fuera y en nuestro interior. Hemos visto que podemos crecer en muchas cosas. ¿Sabéis que es lo que nos ayuda a crecer?. Es el amor y la fuerza de Dios lo que nos ayuda a hacemos mayores y a crecer en todo. Las personas crecemos por fuera y por dentro. Podemos hacer las cosas cada día mejor. Cuando ayudo, cuando estudio, cuando rezo...... estoy creciendo. El amor y la fuerza de Dios nos ayudan a crecer en todo. Objetivos: Que pueden crecer en todo (por dentro y por fuera) y hacer las cosas cada día mejor. Que cuando ayudan a los demás, aprenden cosas nuevas, están creciendo. Actividades: Se les mostrará a los niños láminas o fotografías de seres vivos: plantas, animales, personas. SERVICIO, AYUDA Y COLABORACIÓN 7º Charlamensaje: Servir quiere decir ponerse a disposición del otro; es estar dispuesto a ayudarle en aquello que necesite. En cualquier sociedad hay muchas actividades que se denominan con el nombre de "servicio". Sin ellos, la sociedad no puede funcionar. Una tienda es sin servicio, si está cerrada ¿dónde comprar alimento?, ¿qué necesitamos?. Un hospital es un servicio, si no funciona ¿a dónde acudirían los enfermos?. Hay muchas personas que desempeñan una función que está al servicio de los demás: el médico, el político, el profesor, el cartero, etc... Cualquier profesión se puede ejercer para servir a la sociedad. El servicio es fundamental para los discípulos de Jesús, ya que vivió sirviendo a los demás. Objetivos: Valorar los trabajos y oficios de ayuda a los demás. Alegría para acoger a las personas. Identificar oficios destinados a ayudar a las personas. Actividades: Jugar a adivinar trabajos: el responsable enseñará a un castor el dibujo de un bombero, por ejemplo, este castor dará pistas a sus compañeros para que adivinen de quién se trata: busca personas perdidas en el bosque, apaga fuegos, rescata gatos, etc... SEMANA SANTA Y PASCUA 8º Charlamensaje: Se iniciará la charla dibujando los castores la procesión que más les guste. Las Método de Castores – Página 57

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procesiones de nuestra ciudad, de nuestro pueblo, nos recuerdan los monumentos en los que Jesús nos muestra su gran amor. Ahora los recordarnos, ¿Ha dibujado alguno a Jesús sentado en una borriquita y a los niños cantando con alegría y con palmas?. DOMINGO DE RAMOS: Jesús quiere reunirse en Jerusalén con sus amigos. Muchos hombres y niños se alegran de ver a Jesús y le reciben con palmas, cantando. ¿Ha dibujado alguien el paso de la cena?. JUEVES SANTO: Jesús celebra una cena para despedirse de sus amigos, los apóstoles. Este día les recuerda que se tenga mucho amor unos y otros. Que se amen como él había amado. ¿Quién ha pintado a Jesús en la cruz?. VIERNES SANTO: Jesús muere. Da su vida por los hombres. Pero, ¿qué pasó a los tres días?. SÁBADO DE GLORIA Y DOMINGO DE RESURRECCIÓN: Que Dios Padre lo resucitó y todo volvió a estar lleno de alegría, todos se sentían felices, y los amigos de Jesús. Objetivos: Ofrecer el mensaje de salvación y el amor de Jesús a los hombres. Descubrir qué es el amor de Jesús a los hombres el que hace que Jesús acepte la muerte. Celebrar con alegría la resurrección, descubriendo que Jesús vive entre nosotros cuando nos amamos y nos ayudamos. Actividades: Dibujar la procesión que más les guste. Montaje audiovisual Cantar: Hoy el Señor Hoy el Señor resucitó y de la muerte nos libró alegría y paz, hermanos que el Señor resucitó. LA FIESTA CRISTIANA: LA ALEGRÍA DE VIVIR Y COMPARTIR 9º Charlamensaje: Hoy todos tenemos muchas cosas, y algunas no son necesarias, pero con los anuncios de la televisión y toda la propaganda, compramos, y no pensamos que en vez de comprar esas cosas que no son necesarias, debíamos de ayudar a otros que lo necesitan. Jesús dijo una vez: “Cuando tuve hambre, me diste de comer. Cuando tuve sed, me diste de beber. Cuando sentí frío, me diste ropa caliente”. Diréis vosotros: ¿Cuándo te hicimos esas cosas?. Método de Castores – Página 58

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Entonces Jesús dirá: “siempre que socorráis a los demás me estáis socorriendo a mí”. Recordad castores el tercer principio: "El castor está siempre dispuesto a ayudar a los demás". Y nuestro lema: "COMPARTIR" Objetivos: Aprender que nos necesitamos unos a otros y que debemos compartir. Y que Dios ama al que da con alegría. Actividades: ¿Qué voy a compartir esta semana?. ¿Con quién?. LECTURA "Nos queremos de verdad" Nos queremos de verdad cuando compartimos y damos nuestras cosas. Nos queremos de verdad cuando perdonamos y hacemos las paces. Nos queremos de verdad cuando damos alegría a nuestros padres. Nos queremos también cuando sabemos jugar juntos y decimos la verdad. Cuando vivimos así, guardamos en el corazón las palabras de Jesús. Expresión corporal: partiendo de una narración, invitamos a los niños a que se inventen el final y que luego lo escenifiquen por madrigueras. Erase una vez un árbol medio seco que estaba muy triste. Sus hojas se le caían al suelo como si fueran lágrimas... Una mañana se le acercó una nube y le dijo: ¿qué te pasa?. Tengo sed, dijo el árbol .......... EL DOMINGO, FIESTA DE LOS AMIGOS DE JESÚS 10º Charlamensaje: Jesús celebró fiestas con su familia. Para Dios, la fiesta es algo muy importante. Él nos dice: "celebrad la fiesta con alegría". Los cristianos celebramos el Domingo la fiesta del Señor y para eso nos reunimos todos, pequeños y mayores, ¿sabéis lo que celebramos? Celebramos y hacemos fiesta Método de Castores – Página 59

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porque Jesús vive y está con nosotros. Lo celebramos el Domingo. Es la fiesta de los cristianos y el día del Señor. Nos reunimos en la iglesia los padres, los hermanos, los amigos, todos junto al sacerdote, para recordar a Jesús y haremos lo que él hizo en la última cena. El Domingo es un día de fiesta, y a Dios, nuestro Padre, le gusta que lo vivamos con mucha alegría. Objetivos: Conocer la fiesta cristiana. Participación sencilla en la misa. Actividades: Mimo: expresar qué cosas hacemos un día de fiesta que no las hagamos en un día de trabajo. Asistir a misa: hacer peticiones, cantar,....

LA NATURALEZA, REGALO DE DIOS 11º Charlamensaje: Jesús ama la naturaleza, sobre todo, porque es una obra de su Padre y un regalo que Dios a hecho a los Hombres. Nos manifiesta su amor a la naturaleza porque vivió muy en contacto con ella. La naturaleza salió de las manos de Dios, pero el hombre ha de perfeccionarla con su trabajo intelectual y manual. Es el más grande colaborador de Dios. Objetivos: Colaborar en la conversación de la naturaleza. Reconocer y valorar la creación. Actividades: Llevar a las reuniones láminas sobre las plantas, animales, etc... Comentar como podemos conservarlas.

COLABORADORES DE DIOS EN LA CREACIÓN 12º Charlamensaje: Los hombres, colaboradores de Dios, continúan creando y perfeccionando la creación, sobre todo por medio del trabajo de los hombres. Quiere que el hombre colabore con él, "colaborar significa trabajar con". Dios nos ha dado la inteligencia, voluntad y miembros corporales. Trabajando, ejercitamos estos dones. Es lo que tú haces cuando estudias, cuando pones la mesa, cuando compartes con tus compañeros, etc... Esto es lo que hacen: Los responsables cuando enseñan una actividad, el albañil cuando coloca ladrillos de un edificio, etc... Dios podría habernos hecho sabios de nacimiento, o podría haber llenado la tierra de edificios, Método de Castores – Página 60

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pero ha preferido que fuésemos colaboradores suyos para hacer el mundo más agradable. Objetivos: Participar en las tareas domésticas. Agradecer por su colaboración al bienestar social. Alegría para acoger a las personas. Actividades: Por madrigueras hacer un mural en el que se expresen a un lado, grandes obras construidas por los hombre, y al otro, grandes obras hechas por Dios sin la colaboración de los hombres. Se pueden usar fotos, recortes de periódicos, etc...

11.3. ORACIONES JESUSITO DE MI VIDA ENSÉÑAME A SER COMO TU, A COMPARTIR CON ALEGRIA, Y QUE EL TRABAJO CON MIS AMIGOS SEA SIEMPRE BUENO. AMEN. BUENOS DÍAS JESÚS, BUENOS DÍAS MARIA OS OFREZCO EL CORAZÓN Y EL ALMA MIA. AYÚDAME A SER BUENO EN ESTE DIA. AMEN. GRACIAS, SEÑOR, POR EL DIA, QUE HOY EMPIEZO A VIVIR. PERDONA, PADRE, SI EN ALGO ME ALEJO DE TI. EN EL NOMBRE DEL PADRE BENDICE, SEÑOR, A CUANTOS HOY COMEMOS ESTE PAN. BENDICE A CUANTOS LO HICIERON Y A CUANTOS NO LO TENDRÁN. Y HAZ QUE JUNTOS LO COMAMOS EN LA MESA CELESTIAL. AMEN.

TE ALABAMOS, PADRE TE CANTAMOS PORQUE NOS HAS MIRADO CON AMOR Y HAS HECHO MARAVILLAS EN NOSOTROS.

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NIÑO BONITO VEN A MI CAMA, DAME UN BESITO Y HASTA MAÑANA

ÁNGEL DE MI GUARDA, DULCE COMPAÑÍA, NO ME DESAMPARES NI DE NOCHE NI DE DIA. NO ME DEJES SOLO QUE ME PERDERÍA.

12. EL LIBRO DE LOS AMIGOS DEL BOSQUE LA FAMILIA JONES El Gran Castor Marrón tenía algo muy importante que anunciar; para llamar la atención de los castores, chapoteó con su cola sobre el agua tres veces: “Plas, plas, plas” (“Castores, castores, castores”). Método de Castores – Página 62

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Todos los castores oyeron la señal y acudieron a la llamada del Gran Castor Marrón: “¿Qué ocurre?” –preguntó un pequeño castor. “Creo que es algo sobre la nueva familia del bosque” –dijo uno de los castores gemelos. “Sí, le dijo otro porque el Gran Castor Marrón los estaba observando esta mañana”. El Gran Castor Marrón estaba sentado sobre un leño y parecía un sabio castor. ¡Él conocía tantas cosas sobre el bosque y el estanque! Además, todos los animales eran sus amigos. Golpeó dos veces sus patas delanteras para ordenar silencio. Los castores que formaban que formaban el círculo alrededor de él prestaron atención: “Pequeños y grandes castores, dijo, tengo que deciros algo muy importante.

Cerca del estanque, en el claro, cuatro humanos están construyendo un refugio. Hay dos pequeños y dos grandes. Seguro que os alegrareis de conocerles porque parecen muy simpáticos. El niño me miró y me señaló, todos miraron y, cuando chapoteé mi cola, se rieron mucho. De regreso hacia el lago, me encontré con la ardilla que me dijo más cosas. Me contó que se llamaban Familia Jones y que serían nuestros amigos. Os he llamado para ponerles nombre, ya que todos los amigos del bosque deben tener uno”. “¿Cómo lo haremos? –preguntó un castor nunca los hemos visto y antes de darles nombres tendremos que verlos”. “Bien –dijo el Gran Castor Marrón, esta tarde podemos ir al estanque a verlos”. Cuando los castores llegaron donde estaban los Jones, se colocaron al lado de la orilla. Papá Jones los vio y dijo: “¡Mirad esos castores! Mira mamá, creo que tenemos compañía; no te vuelvas demasiado rápido o los espantaremos”. Todos los Jones se volvieron y vieron a los castores. Estaban muy impresionados. “¿No te dije que tendríamos muchos amigos en el bosque? –dijo mamá. “Creo que arriba, en el estanque, hay una colonia de castores –dijo papá Jones. Los castores miraban con curiosidad, intentando encontrar un nombre apropiado para cada uno. La niña bajó hacia la orilla del estanque mientras se quitaba los zapatos. Los castores, cautelosos, se escondieron en un pequeño hueco y la niña empezó a chapotear. El niño, mamá y papá paseaban despacio por la orilla observando cómo nadaban los castores. “Creo que están tratando de ver si somos simpáticos” –dijo el niño. Método de Castores – Página 63

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El Gran Castor Marrón dio una gran palmada para indicar que debían regresar. Ya en el estanque, se reunieron para decidir cómo iban a llamar a los humanos. Con gran sabiduría, el Gran Castor Marrón dijo: “Castores, el padre nos vio el primero y por eso lo llamaremos Ojo de Halcón”. “¡Oh, es un nombre espléndido!” –dijeron todos los castores. “¿Visteis los colores tan brillantes de la ropa de la madre? Eran realmente bonitos. La llamaremos Arco Iris” –comentaron los castores gemelos. “¡Bien por vosotros, gemelos! –dijeron todos –ese es el nombre. La llamaremos Arco Iris”. “Yo era el castor que más cerca estaba de la niña, cuando se acercó a la orilla chapoteó de tal forma que hizo unas burbujas enormes –dijo el castor de la colita más corta ¿y si la llamamos Burbuja?”. “Nos gusta mucho –dijeron todos Es un buen nombre para ella”. “Y el niño, ¿visteis el color de su pelo? dijo el Gran Castor Marrón Vamos a llamarle Rusti (Pelirrojo). Así los llamaremos y todos juntos seremos amigos”. Y así fue cómo la colonia de castores llamó a sus cuatro nuevos amigos humanos.

LA TORMENTA En el cielo había truenos. Parecía que todo estaba balanceándose cuando Rusti se despertó. La luz de un relámpago iluminó la habitación; eran las cuatro de la mañana. Por la ventana podía verse la lluvia, que caía fuertemente golpeando el marco de la ventana. Él sabía que por la mañana todo estaría inundado; se preocupaba por lo que les ocurriría a los castores de la presa, con tanta agua corriendo por el estanque. Intentó dormirse, pero pensó que debía levantarse temprano e ir a ver lo que estaban haciendo los castores. Por la mañana no brillaba el sol. Mientras la Familia Jones desayunaba, Ojo de Halcón dijo: “Vaya nochecita hemos tenido, ¿eh?. Todo el estanque debe estar inundado. Me

preocupan los castores de la presa. ¿Por qué no damos un paseo y nos acercamos a ver qué hacen nuestros amigos castores?” Después de lavar rápidamente los platos, Arco Iris, Burbuja y Rusti se pusieron sus botas de agua y sus impermeables. Enseguida se encaminaron hacia el río. Cuando llegaron a la presa se dieron cuenta de lo mucho que había llovido. La presa más cercana se había roto y el agua salía con fuerza a través de la grieta. “¡Mira papá! –dijo Rusti la presa está rompiéndose, ¿qué podemos hacer?”. “No creo que debamos hacer nada por ahora –dijo Ojo de Halcón Sentémonos

sobre esta piedra y observemos con cuidado, el agua está demasiado alta en el estanque. Creo que cuando el agua vuelva a su nivel, veremos a nuestros amigos salir y empezar a arreglar la presa”. Era quizás una hora y media más tarde cuando el agua empezó a bajar. Burbuja fue Método de Castores – Página 64

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la que vio al primer castor. Como un pequeño ingeniero, el castor parecía estar buscando los daños. Pronto empezaron a salir los demás miembros de la colonia y le ayudaron a reparar la presa. Poco a poco, la corriente del agua fue perdiendo fuerza. Mientras, las ramas y los leños se iban colocando como un rompecabezas para construir otra vez la represa. Los castores no paraban. Trabajar era una necesidad, pero también una diversión para ellos. “Ya sé por qué dicen que los castores trabajan con alegría” –dijo Rusti. “Sí –sonrió Ojo de Halcón se les ve muy activos”. “¡Mirad aquel pequeño Kit!”dijo Arco Iris. “¿Qué es un Kit, mamá?” –preguntó Burbuja. “Cariño, se llama Kit a un pequeño castor, pero creo que éste pronto será un verdadero castor, porque está aprendiendo muy rápido”. Por fin, la represa estaba arreglada. Los castores, cansados pero satisfechos, hicieron un descanso y volvieron a su madriguera. Sabían que, en casa, estaría a salvo de cualquier peligro, y que con la represa reparada todo volvería a la normalidad. Mientras regresaban por la orilla del estanque, Rusti tuvo una idea: “Oye hermanita, ¿por qué no construimos nuestra propia casa de castores? Podría ser nuestro escondite secreto”. A Burbuja le gustó la idea de su hermano. Y mientras regresaban al campamento, los niños empezaron a planear cómo hacerse su propia madriguera; debía ser fuerte y segura como la vivienda de un castor.

COMPARTIENDO Tictac, la ardilla, no podía creerlo. Estaba sobre el hueco del gran roble, en el Método de Castores – Página 65

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borde del estanque. Más abajo, los castores estaban ocupados ayudándose unos a otros a abrir una puerta en su madriguera para guardar los alimentos para el invierno. “¡No puedo entenderlo! No puedo comprender por qué comparten el trabajo. ¿Por qué recogen el alimento para todos y no para ellos solos?”. Tictac pensó que debía comentarlo con alguien y fue a visitar a Malak, el gran búho. “¡Eh, Malak! –dijo despertándole ¿por qué están haciendo eso? Cuando yo recojo

nueces para el invierno, las guardo en pequeños montones por todo el bosque, en sitios que yo sólo sé, y lo mismo hacen las demás ardillas. Nosotras guardamos nuestra propia comida, pero estos castores no. Ellos trabajan juntos, compartiendo el trabajo, y supongo que también compartirán la comida”. “Estos castores son muy listos –dijo Malak Obsérvales de cerca, verás a alguno de ellos trabajando en la presa, otros enseñan a los jóvenes a nadar más rápido; mira allí, observa cómo el Gran Castor Marrón enseña a los castorcitos a llevar un abeto a través del estanque. Los castores comparten su trabajo, las responsabilidades, su madriguera y, durante el invierno, su comida. Viven felices ayudándose unos a otros”. “No me gusta –dijo Tictac no me gusta nada”. Lo que pasa –dijo Malak es que las ardillas sois animalitos muy independientes. Pero si os organizaseis, podríais recoger las nueces entre todas. Estoy seguro de que tú olvidas algunos de los lugares donde dejas almacenada tu comida”. “Tienes razón –dijo Tictac a veces se me olvida”. “Fijate –dijo Malak si compartieseis vuestro alimento tendríais un montón de nueces durante todo el invierno para todas”. “¡Buena idea! –exclamó Tictac Iré a decírselo a las demás ardillas”. Y se fue corriendo.

Malak, que conocía muy bien a las ardillas, pensó que su propuesta no tendría mucho éxito. Antes de volverse a dormir, miró a los castores:

“Sí, los castores son muy listos. Saben cómo trabajar y jugar juntos. Tendrán un buen invierno y mucha comida. Creo que si no fuera búho, sería un castor”.

KEEO Keeo era el castor más grande del estanque. Ese día, nadaba con fuerza y levantaba olas que llegaban hasta la orilla del estanque. Plis, plas, no sabía por qué nadaba en esa dirección, pero pensó que tendría que estar relacionado con el color grisáceo del cielo. Justo entonces empezó a notar grandes relámpagos y truenos. “Vamos a ver lo que pasa –dijo, otra vez tormenta, seguro”. El viento paró y se hizo un gran silencio. Aún no lo había terminado de decir cuando estalló una gran tormenta. Las hojas dejaron de moverse. La lluvia comenzó a caer y todos los animales, excepto Keeo, buscaron refugio. Método de Castores – Página 66

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Keeo se sentó en el leño más grande del estanque. Ningún castor entendía por qué Keeo permanecía allí. De pronto, la luz de un relámpago le envolvió. Al principio, los otros castores pensaron que la luz les había cegado a todos, porque mientras miraban a Keeo, sentado sobre el leño, parecía como si fuera de plata. Estaban preocupados porque pensaban que Keeo se había quemado. Pero más tarde se dieron cuenta de lo que en verdad había pasado: ¡Keeo se había vuelto plateado!. Ni él mismo se lo creía. Se notaba extrañísimo; sabía que algo había cambiado en él. Decidió llamar a los otros castores para comunicarles la noticia. Les dijo que, igual que podía hablar el lenguaje de los castores, también podía hablar el de los humanos. A continuación, pronunció unas palabras en lenguaje humano para probar su nueva habilidad. “¡Qué gran responsabilidad la tuya, Keeo! –dijeron los otros castores Podrás ayudar a todos los animales del bosque y en especial a los castores. Podrás aprender tanto... Tú hablarás por todos nosotros”. “¿Seré capaz? –se preguntó Keeo. Keeo sabía que tenía una misión muy importante, que estaba relacionada con el relámpago que lo convirtió en plateado. Se preguntó cómo reaccionaría la Familia Jones cuando le hablara en su propio idioma: “Será una sorpresa para ellos”. Pensó que primero hablaría con los niños. Así que se levantó del leño y partió hacia donde estaba la familia de humanos.

EL CASTOR PARLANTE: KEEO Keeo estaba asustadísimo; no sabía cómo empezar la conversación con los niños humanos. Mientras buscaba por el estaque el refugio de Burbuja y Rusti pensaba en qué iba a decirles. “¿Qué les diré? –se preguntó Supongo que lo primero que debo hacer es decirles quién soy y esperar a ver qué dicen ellos. Pensó que los tenía que llamar antes, pero recordó que sus nombres no eran los verdaderos sino aquellos que los castores les habían dado. Imaginaos la sorpresa en el rostro del niño cuando miró al estanque y escuchó una voz diciendo: “Hola Rusti, mi nombre es Keeo, soy el castor parlante”. Keeo observó la cara de asombro de Rusti. “Oh, perdonamé –dijo Rusti es el nombre que te hemos puesto mis amigos y yo. Y

a tu hermana la llamamos Burbuja. Método de Castores – Página 67

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Rusti volvió de nuevo a sorprenderse. Era normal, pues era la primera vez que veía a un castor hablándole. “Estoy sorprendido de verte, quiero decir, de oírte... –dijo Rusti Pero encantado de haberte conocido”. Rusti extendió su mano y Keeo le dio la patita delantera. “Voy a llamar a mi hermana para que te conozca”. Muy contento, Rusti llamó a Burbuja. La niña estaba en la cocina con su madre, ayudándole a hacer tortitas para la cena. Al oírle, corrió hacia su hermano con dos tortitas en las manos. “¿Qué te pasa? ¿por qué estás tan nervioso? –preguntó. “Te va a encantar lo que te voy a enseñar dijo Rusti Keeo te presento a mi hermana Burbuja”. “¿Quién es Burbuja? –preguntó ella extrañada. “Es el nombre que los castores del estanque te han puesto” –le contentó Rusti. “Estoy muy contento de conocerte Burbuja” –dijo Keeo. “Yo también me alegro, pero realmente no sé qué decir” –dijo Burbuja. La niña le ofreció a Keeo las tortitas. Era la primera torta de maíz que Keeo veía en su vida. La probó y la saboreó. No estaba tan buena como la raíz de sauce que aquella mañana había tomado, pero era deliciosa. Burbuja y Rusti se sentaron en el césped, enfrente de Keeo. “Keeo –dijo Rusti ¿nos puedes decir por qué nos llamais así?” Keeo comenzó a contarles la historia y se dio cuenta que era fácil hacerse amigo de ellos. La próxima vez se verían en el estanque, para que así conocieran al resto de los castores Keeo fue a contarle todo a los demás castores. Por otro lado, Burbuja y Rusti hicieron lo mismo con Ojo de Halcón y Arco Iris. Y quedaron en verse al día siguiente.

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RUSTI VISITA LA MADRIGUERA Había tanto alboroto entre los castores del estanque, que Keeo tuvo que llamarlos para calmarles. “Pequeños y grandes castores –dijo son sólo las siete de la mañana. Rusti y

Burbuja no vendrán hasta dentro de dos horas. Así que sentaos tranquilamente y cuidad que todo esté listo”. “Todo está preparado” –dijo uno de los gemelos. “Estoy seguro de que sí –dijo Keeo, pero será mejor revisarlo. Ahora veamos: ¡Número uno!, la madriguera ¿está limpia y preparada para recibir a nuestros visitantes?” “Sí” –respondieron todos. “¡Número dos!, ¿tenemos manzanas para ofrecer a nuestros invitados?” –preguntó

Keeo. “Sí” –respondieron. “Bien, entonces creo que estamos listos para recibirlos” –dijo Keeo. No eran sólo los castores los que estaban nerviosos. Rusti se levantó muy temprano y se puso a hacer café, despertando con el aroma a Ojo de Halcón, Arco Iris y Burbuja. Método de Castores – Página 69

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“¿Por qué estás tan nervioso?” –preguntó Ojo de Halcón. “Hoy voy a visitar a los castores –contestó Después del desayuno iré a buscar mis

gafas de buceo y mis aletas. Creo que seré el primer ser humano que visite una madriguera de castores”. “Ten cuidado, hijo –dijo Arco Iris El estanque es muy profundo. “No te preocupes mamá –dijo Rusti Sólo tendré que bucear hasta la entrada. Y Keeo me dijo que la habían arreglado para que yo entrara fácilmente. Además, una vez dentro hay mucho aire para respirar. Así que ¿veis cómo no es tan peligroso?” “Da lo mismo –insistió Arco Iris ten cuidado”. “A mí me gustaría saber nadar como tú –dijo Burbuja, pero me quedaré encima de la presa, jugando con los castores gemelos”.

Desayunando vieron cómo se iba haciendo rápidamente de día; el sol empezaba a salir y el cielo, completamente azul, era algo maravilloso. Los dos hermanos, después de desayunar, se dirigieron por el sendero a la madriguera. Rusti estaba listo, con sus gafas de buceo y sus aletas puestas para sumergirse y entrar en la madriguera. “Bien, voy a meterme en el agua. Tomaré mucho aire y te seguiré, Keeo. Espero

que el camino no sea muy largo porque no puedo estar tanto tiempo como tú sin respirar”. Con esto, Rusti se metió en el estanque, tomo aire y se sumergió. Con sus gafas podía ver a Keeo, que con su pelaje plateado brillaba en la oscuridad del agua. No sabía donde iba, solamente se limitaba a seguir a Keeo. Fueron sumergiéndose y, en pocos segundos, llegaron a la entrada de la madriguera. Unos segundos más y Rusti estaría dentro. Entonces vio una luz, nadó hacia arriba y entró en la casa de los castores. Un gran castor aplaudió cuando Rusti llegó y los demás le dieron la bienvenida. Keeo, entre todos los castores, le expresó su alegría de tenerle allí, visitando su casa. Rusti les agradeció la invitación. Con esto, los castores se dispusieron a cumplir sus tareas. Uno de los castores le llevó una manzana a Rusti. “Muchas gracias” –dijo el niño. “Bien –dijo Keeo queríamos regalarte algo y pensamos que una manzana sería lo mejor... aunque esté mojada”. “Desde luego que sí, es un bonito detalle”. Mientras miraba a su alrededor, Rusti quedó maravillado al ver lo grande que era la madriguera. Podía ponerse de pie y tumbarse a todo lo largo. Estaba muy limpia y las paredes eran muy fuertes. Olía a humedad y también descubrió el especial olor de los castores. “Bueno, gracias otra vez por haberme invitado y por la manzana. Estaba deliciosa ¿Podéis oír los ruidos del bosque cuando estáis aquí?” –preguntó Rusti. “No –dijo Keeo pocas veces oímos algo. En ocasiones, sabemos cuando tú o

Burbuja nadáis por el estanque o cuando Ojo de Halcón y Arco Iris suben a la canoa. Aquí sólo podemos escuchar los sonidos del agua, no los del bosque”. “Entonces estaréis muy tranquilos en la madriguera” –dijo Rusti. Método de Castores – Página 70

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Rusti tomó aire y, siguiendo a Keeo, nadó otra vez a la entrada. Fue tan recto hacia arriba que su cabeza dio en el tronco y se hizo daño. Una vez fuera le contó a Burbuja cómo era la casa de sus amigos. “Está limpia y ordenada y es más grande de lo que suponíamos. Es demasiado grande para construir nosotros una igual”. Dejaron el tronco en la orilla y, con un último saludo de Keeo, se despidieron y se fue cada uno a su casa. “Sabes, Burbuja, debo ser el único humano que ha entrado en una madriguera” – dijo Rusti. “La próxima vez –sugirió Burbuja entraré yo, así que ya puedes estar enseñándome a nadar bien para que te pueda acompañar”. “Hagamos un trato –dijo Rusti si me haces un pastel bien grande, esta tarde te enseñaré”. Y se fueron sonriendo hacia la casa.

COMPARTIR Debía ser el calor de la primavera lo que hacía que los castores tuvieran algo de sueño. Estando en la madriguera, recordaron los días felices y le pidieron a Keeo que le contara historias. Uno de los castores gemelos le preguntó a Keeo: “¿Todas las colonias de castores son tan felices como nosotros lo somos?” “Bien, joven castor –respondió Keeo no sé si lo serán, pero estoy seguro de que

podrían serlo si quisieran. Mira, en esta colonia debemos aprender lo que significa “compartir”. Juntos tenemos que aprenderlo. Tenemos que crecer, construir, explorar, jugar y ayudarnos unos a otros para llegar a ser buenos castores. Tenemos que aprender también la importancia de trabajar juntos en equipo. Y no olvidad que cada uno tiene su función en la colonia. También nuestros amigos los humanos han aprendido lo que significa compartir y por eso son una familia feliz. Tienen mucho que hacer, pero siempre trabajan juntos para descubrir algo nuevo. Ellos también nos han enseñado. ¿No os parece que Ojo de Halcón y Arco Iris nos han dado nuevas ideas sobre actividades, la naturaleza y el mundo que nos rodea? Y, ¿no creéis que debemos agradecer a Burbuja y Rusti que nos hayan enseñado a jugar todos juntos y a cuidarnos unos a otros? Y ¿no hemos aprendido de ellos, al verles jugar y compartir sus experiencias, al ayudarse mutuamente y gozar cuando el otro era feliz? Con todo lo que hemos aprendido podemos enseñar a otras colonias a ser felices”.

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Los dos castores gemelos apenas sabían si estar contentos o tristes. De hecho a ambos les iba a ocurrir algo importante, sabían que dejarían la Colonia por la tarde. Había sido un tiempo maravilloso, con sus amigos. Les entristecía un poco el decirles adiós, pero estaban tremendamente contentos porque por otra parte, entraban en un mundo nuevo y desconocido, donde aprenderían nuevas cosas y conocerían nuevos amigos. El Gran Castor Marrón había hablado con ellos y les había dicho que dentro de poco, tendrían una maravillosa sorpresa que solamente la tendrían aquellos castores que habían llegado a ser los mejores castores. Cuando le preguntaron de qué se trataba, el Gran Castor Marrón les respondió: “A su tiempo los descubriréis”, el Gran Castor Marrón sabía que esta tarde habría cierta magia en el aire, y que estos jóvenes castores llegarían a ser parte de un grupo diferente de Amigos del Bosque. El Gran Castor Marrón recordó también el día en que Keeo aprendió a pensar y a hablar como los humanos y pensó que en el aire habría la misma magia. Mientras la colonia observaba como nadaban los dos pequeños, se ponían de acuerdo en que sus amigos saldrían del mundo. Era una vuelta al estanque. Los gemelos la realizaron porque no habían ido al otro lado, y ellos querían ir rápidamente para observar el cielo, que pronto se estaba ennegreciendo, y algo raro parecía que iba a ocurrir. Empezaron a saltar por el agua, y como le ocurrió a Keeo, un gran relámpago los alcanzó. De pronto se vieron cambiados. Sus patas habían cambiado y sus colas habían desaparecido. ¡Eran diferentes!. Increíble, ellos habían pasado de ser castores, a ser jóvenes lobatos. Asombrados todavía vieron a una manada de lobos que se les acercaban para darles la bienvenida. El lobo más sabio se les acercó Y les dijo: “Yo soy Akela, el guía de la manada. Vosotros mientras estabais en la colonia de castores habéis aprendido a conocer la naturaleza, además tanto Keeo como los Amigos del Bosque, os han enseñado todo lo referente a Dios Y los hombres. Ahora os damos la bienvenida a la Manada, en donde habréis de vivir una nueva experiencia de hermandad, colaborando con vuestros hermanos lobos en la misma forma que os ayudarán a vosotros. Ahora veréis que el mundo es muy grande y lo conoceréis durante nuestras cacerías en la selva. Con nosotros aprenderéis muchas cosas, algunas de las cuales compartiréis con toda la manada pero la mayoría de ellas habréis de realizarlas vosotros solos. El mundo es más grande ahora para vosotros, y mientras no estéis muy preparados, no entraréis por completo en el bosque”. Los gemelos no estaban asustados. Ellos sabían que serían amigos. Sentían una alegría tan grande que eran capaces de correr por todo el bosque maravillados por su inmensidad. ¡Había tanto por explorar!. La manada les aguardó, y con un gran clamor final de bienvenida, ellos entraron dentro del maravilloso mundo de la Manada.

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ENFOQUE DIDÁCTICO DEL LIBRO “ AMIGOS DEL BOSQUE” INTRODUCCIÓN A través de este enfoque didáctico pretendemos dar al responsable de la Colonia una herramienta para su uso dentro ella. El libro “Amigos del Bosque” se encuentra estructurado en ocho capítulos. A través de la lectura de cada uno de éstos se puede entrever una forma de animación. Servirá tanto para introducir al niño/a en la dinámica de la Colonia como para hacerles vivir los valores de la educación scout a esta edad.

CAPITULO I Presentación general de la Colonia y de sus diferentes personajes. Se utiliza para introducir el ambiente fantástico del bosque y del estanque. 1.Enseña el chapoteo de la cola “plash, plash, plash”, que en la Colonia se traduce por las palmadas de la formación. 2.Establece el círculo como formación de la Colonia. 3.Se atribuye la cualidad de “sabio” al Gran Castor Marrón. 4.El Gran Castor Marrón golpea dos veces con las manos hacia arriba para indicar silencio en la colonia. 5.Habla de la familia Jomes, los humanos del cuento. 6.Se ve el por qué de poner nombre a los responsables. 7.Cualidad que tiene que cumplir el castor. 8.Explicación de por qué le llaman Ojo de Halcón al padre. 9.Explicación de por qué le llaman Arco Iris a la madre. 10. Explicación de por qué le llaman Burbuja a la niña. 11. Explicación de por qué le llaman Rusti al niño.

CAPÍTULO II Induce a concienciarse de la importancia del trabajo en equipo, con entusiasmo y alegría. 12.Lavar los platos. Método de Castores – Página 73

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13.Reparar la presa. 14.Todos los miembros. 15.Trabajar es una necesidad y una diversión para ellos. 16.Establece las cualidades del castor. 17.Introduce la figura del castor Kit y el proceso de progresión en su primera etapa, donde el pequeño castor o castorcillo va ganando el derecho a ser llamado castor, aprendiendo a ser útil. 18.Sirve de presentación de la vivienda habitual de los castores, la madriguera, y motiva tanto a su cuidado y respeto como a su construcción con la aportación de todos. 19.Marca las cualidades de la madriguera. 20.Fuerte y segura.

CAPÍTULO III Está enfocado al desarrollo de la progresión. 21.Presentación de Keeo (el castor plateado). 22.Protagonismo de Keeo, indicando que nadaba con fuerza, más que el resto de los castores. 23.Indica la forma por la cual Keeo se convierte en Castor Plateado. 24.Cambio que se traduce en la evolución del castor en la Colonia, que pasa de ser un castor normal de la fase de participación a un castor en la fase de animación, que trabaja y da ejemplo. 25.Manifiesta la cualidad de hablar con los humanos y con los castores, que traducido al mundo del castorcismo, demuestra que está colaborando con los responsables y animando a sus compañeros. 26.Matiza los valores de Keeo, gran responsabilidad, benefactor de los castores, capaz de aprender mucho, portavoz. 27.Se pregunta la opinión que tendrán los responsables ante él, un castor Keeo. 28.Se plantea hablar con los responsables (Rusti y Burbuja) para explicarles qué es un castor Keeo y su facultad de hablar con ellos. En el castorcismo, se trata de plantear su función en la colonia de acuerdo con los responsables.

CAPÍTULO IV En este capítulo se introduce la unión entre los responsables y los castores y también presenta a Keeo como ejemplo para toda la Colonia. 29.Da a entender al responsable la colaboración del castor en la fase de animación. 30.Saludo informal del castor. 31.Introducción al consejo de colonia. 32.Justificación del nombre de los responsables. 33.Presenta el estanque de los nenúfares como reunión de castores, donde participan todos. Método de Castores – Página 74

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CAPÍTULO V Trata a fondo el lema de la Colonia. Castorcismo. 34.Aparición de la figura de Tictac. Los castores comparten las tareas. 35.Compartir con alegría. 36.Aparición de la figura de Malak (el gran búho). 37.Necesidad del trabajo en equipo. 38.Distribución de tareas. 39.Necesidad de compartir. 40.Transmisión a los demás de las “ventajas de COMPARTIR”, lema de los castores.

CAPÍTULO VI Sirve para inculcar a los castores la distribución de las responsabilidades de cada uno dentro de la colonia, y el desarrollo y conocimiento de los cinco sentidos para promover sus habilidades. 41. Keeo pone orden. 42.Cuidado del local de la colonia. 43.¿El local de los castores está limpio y preparado?. 44.Detalles para la decoración del local. 45.Dentro de las madrigueras hay mucho aire = bienestar. 46.Keeo nadaba limpiamente hacia el fondo, manera de progresión de la colonia. 47.Todos los castores deben desarrollar sus tareas. 48.Actitud de los castores.

CAPÍTULO VII Hace un compendio y una reflexión de las fases principales por las que pasan los castores en la Colonia: vida en comunidad, compartir, trabajo en equipo, entusiasmo en el trabajo, jugar y ayudar. 49.Importancia de compartir. 50.Ideal del castor: crecer y construir. 51.Condiciones para una buena colonia: lograr castores entusiastas, trabajadores de un equipo. 52.Establece un periodo de dos años para el desarrollo completo del castor en la colonia. 53.Aprendizaje mutuo entre responsables y castores. 54.Establece la importancia de compartir = felicidad. 55.Principio de funcionamiento de la colonia: entre todos deciden las cosas (estanque de nenúfares). 56.Necesidad del compromiso. Método de Castores – Página 75

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57.Amplía el trabajo del castor más allá de la Colonia, “...ayudando a la familia y amigos...”. Se puede utilizar como fórmula para ampliar el compromiso.

CAPÍTULO VIII Describe el paso de castor a lobato, dentro de un ambiente de alegría, además de informarle sobre lo que es una Manada y qué son los lobatos. Se podrá utilizar para hacerles ver cómo el castor que ha sido activo, alegre y trabajador llega a completar su etapa dentro de la colonia. 58.Los castores se preparan para dejar la colonia. 59.Función motivadora del responsable. Alegría por pasar de sección. 60.Describe la labor del Gran Castor Marrón cuando se acerca la hora del paso. 61.Ambiente fantástico/mágico que hay que preparar para el paso. 62.Recuerdo de los momentos estelares de la vida en la colonia del castor que realiza el paso. 63.Participación de toda la colonia en la ceremonia del paso y sugerencia de su desarrollo. 64.Simbolismo del acto de despedida de la colonia. 65.Encuentro de los castores con la manada. 66.Posible desarrollo de su ingreso en la manada.

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