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Método de Castores

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FUNDAMENTACIÓN.

En el año 1.995 vio la luz como primer trabajo de la Rama de Castores en Huelva  “El Proyecto Educativo de la Colonia Hyrax”. Éste fue concebido por los fundadores de la  Colonia Hyrax, en su mayoría integrantes del Clan Ruta Seattle, del Grupo Scout Saltés.  Posteriormente se constituyen en Huelva las Colonias Kudú del Grupo Scout Loyola y la  Tronco Fuerte del Grupo Scout Padua.  Después  de  una  andadura  de  varios  años  y  de  lucha  por  su consideración  como  Rama  legítima  dentro  del  M.  S.  C.  De  Andalucía,  se  unen  las  experiencias  de  las  tres  Colonias  y  se  elabora  el  presente  Proyecto  con  la  intención  de  unificar  criterios  metodológicos y continuar en la persecución de su reconocimiento a todos los efectos.  Paralelamente  se han ido creando  nuevas  colonias repartidas  por toda Andalucía  (Málaga,  Sevilla,  Almería  y  Huelva)  y  otras  que  están  aún  en  proyecto  y  esperamos  pronto vean la luz.  Ante  la  expansión  de  la  Rama,  vimos  necesario  un  encuentro  entre  los  responsables  de  castores  que  permitiese  el  intercambio  de  experiencias  y  enriquecimiento mutuo de colonias.  Resultado  de  este  encuentro  fue  el  acuerdo  de  un  proyecto  común  que  sirviese  como guía y herramienta pedagógica.  Partiendo del inicial “Proyecto de Castores” y con  las  oportunas  modificaciones  adaptadas  a  las  realidades  de  todos  los  grupos  de  Andalucía  que  colaboraron en esta revisión,  ha  surgido  este  manual  de  castores,  válido  tanto  para  la  actualización  de  formas  y  unificación  de  criterios  de  las  colonias  ya  existentes, como para la orientación de las nuevas colonias en proyecto.  Los dibujos de este Proyecto han sido realizados por Rosa Mª García Rodríguez y  Jose Antonio Maza.  Nuestro  agradecimiento  a  todos  los  padres  y  responsables  scouts  que  nos  han  apoyado en nuestro trabajo y que han hecho posible que no nos viniésemos abajo en los  momentos difíciles y de desaliento. Nos gustaría , además, animar a  todos los grupos de  Andalucía a que inicien la etapa Castores y comprobarán que no hay una edad concreta  para vivir el Escultismo, que cada enseñanza tiene su momento para ser aprendida y que  los valores y el estilo de vida Scout, cuanto antes se asimilen, mejor se afianzan. 

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INDICE. 1. ­ Introducción.......................................................................................  4  2. ­ Perfil psicopedagógico de los Castores............................................  ­ Desarrollo físico, motriz e intelectual.  ­ Implicaciones educativas.  ­ Desarrollo sociopersonal.  ­ Implicaciones educativas. 

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3. ­ Fines y objetivos generales de la Colonia.........................................  9  4. ­ Estructura organizativa......................................................................  10  ­ ¿Qué es la Colonia?.  ­ ¿Qué es la Madriguera?.  5. ­ Simbología.........................................................................................  13  ­ Lema de la Colonia.  ­ Ley de la Colonia.  ­ Principios del Castor.  ­ Oración de la Colonia.  ­ Canción de la Colonia.  ­ Signos de identificación.  ­ Signos propios.  ­ El Saludo.  ­ La formación.  ­ Ribera de Ríos.  ­ Presa.  ­ Identificación de los responsables.  ­ Uniforme del Castor.  ­ Reuniones, salidas y campamentos.  6. ­ Órganos de la Colonia.......................................................................  22  7. ­ Opción responsabilidad.....................................................................  23  ­ 1ª etapa.  ­ 2ª etapa.  ­ 3ª etapa.  ­ La construcción del dique. Método de Castores – Página 3  ­ 


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­ Visualización del progreso.  8. ­ Opción Fe   ........................................................................................  32 

9. ­ Ceremonias........................................................................................  35  ­ Bienvenida.  ­ Entrega 1ª Etapa.  ­ Entrega 2ª Etapa.  ­ Entrega 3ª Etapa.  ­ Promesa.  ­ Nado hacia arriba.  10. ­ Actividades para Castores...............................................................  44  ­ Introducción: la creatividad.  ­ Narraciones.  ­ Mimo y teatro.  ­ Música y danzas.  ­ Juegos.  ­ Experiencias del entorno socio­natural.  ­ Talleres.  11. – Educación en la Fe............................................................................ 54  ­ Introducción.  ­ Esquema general.  ­ Unidades de trabajo.  ­ Oraciones.  12. ­ El libro de “Los Amigos del Bosque”: ...............................................  66  ­ La presa.  ­ La tormenta.  ­ Compartiendo.  ­ Keeo.  ­ El castor parlante: Keeo.  ­ Rusti visita la Madriguera.  ­ Compartir.  ­ Nueva frontera.  13. ­ Bibliografía.......................................................................................  84

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1. INTRODUCCIÓN.  ¿De dónde vienen los castores?  Los  Castores  comenzaron  en  Irlanda  del  Norte  en  la  década  de  los  70  y  posteriormente se dieron situaciones similares en Canadá, Australia, Nueva Zelanda y en  algunos  países  europeos,  pero  no  fueron  considerados  miembros  del  Movimiento  hasta  1.986.  Empezaron  como  una fase pre­cachorro  que ofrecía  actividades extraescolares a  niños y niñas más pequeños.  Más  recientemente  ha  habido  algunos  proyectos  informales  desarrollados  en  Escocia e Inglaterra.  En  España  fueron  introducidos oficialmente por la Federación en Octubre de 1.982  de forma experimental, en respuesta a la creciente demanda dentro del movimiento, como  una actividad opcional disponible para los Grupos Scouts. Finalmente fue aprobada como  una Rama más en Enero de 1.989.  Actualmente  en  nuestro  país  existen  Colonias  de  Castores  bastante  consolidadas,  tanto  en  A.S.D.E.  (Por  toda  España:  Córdoba,  Sevilla,  Granada,  Cádiz,  Madrid,  Barcelona...),  como  en  M.S.C.  (Valencia,  Madrid,  Málaga,  Sevilla,  Huelva,  ...)  Esta  experiencia se ha llevado con resultado muy positivo, lo que les ha animado a continuar  con ello.  Es notable el crecimiento que está surgiendo estos últimos años con creaciones de  distintas Colonias por toda España, tanto en A. S. D. E., como en M. S. C.

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2.PERFIL PSICOPEDAGÓGICO DE LOS CASTORES  Entre los seis y los ocho años, edades en las que se ubican los castores, niños y niñas  se  encuentran  en  los  que  muchos  autores  definen  como  infancia.    Este  es  un  concepto  complejo  que  aglutina  características  de  tipo  físico,  afectivo,  intelectuales  y  sociales.  Quizá  lo  más  relevante  de  esta  etapa  es  la  capacidad  de  asimilación  del  entorno  y  su  adaptabilidad al mismo.  Aunque  la  persona  es  en  todo  momento  una  globalidad  vamos  a  desglosar  los  aspectos  más  relevantes  agrupándolos  en  función  a  su  incidencia  en  los  temas  educativos.  DESARROLLO FíSICO­MOTRIZ E INTELECTUAL  En  este  apartado  se  reseñan  las  características  tanto  externas  como  internas  relacionadas con el desarrollo corporal, el movimiento y las capacidades intelectivas: · Aumento lineal de peso y talla durante esta etapa. · Desarrollo  de  los  grandes  grupos  musculares,  lo  que  produce  cierta  descoordinación. · Mejora de la fuerza explosiva principalmente de las piernas. · Aumento  del  volumen  cardíaco  y  la  capacidad  respiratoria  que  redunda  en  una  mejora de la resistencia. · Alimenta la velocidad gestual y la de reacción experimenta un avance notable. · No hay grandes diferencias de tipo físico entre niños y niñas. · Paso del movimiento global al diferenciado. · Es  capaz  de  realizar  tareas  que  requieran  precisión  en  el  movimiento,  perfeccionamiento de la motricidad fina. · Progresivamente se pasa de la acción a la representación de la misma. · Niños  y  niñas  son  capaces  progresivamente  de  "planificar"  la  acción  antes  de  realizarla y expresarla mediante diferentes lenguajes. · Se afirma la lateralidad de forma definitiva. · El esquema corporal está ya definido si bien aun no se ha interiorizado totalmente. · Demuestran gran sentido del ritmo y del espacio, se ha perfeccionado el equilibrio  estático y dinámico. · Controlan bien los movimientos salvo si están muy cansados. · Mejora  la velocidad de ejecución de los movimientos aunque a veces no son muy  precisos. · Son capaces de interpretar el entorno que perciben de forma global. · Asimilan los conceptos con gran facilidad, es la etapa de los grandes aprendizajes  escolares (lecto­escritura, lenguaje matemático...). · Muestran una gran curiosidad y afán por demostrar los conocimientos que poseen.  Sus intereses son muy  variados. · Su atención es inestable.  Se centra mientras dura su interés. Método de Castores – Página 6  ­ 


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IMPLICACIONES EDUCATIVAS  De lo expuesto anteriormente se desprende que los castores necesitan y aman  las actividades de mucho movimiento, cortas y variadas, que les proporcionen ocasión  de demostrar ante los demás lo "mayores" qué son.  Su desarrollo de la motricidad fina y de la capacidad de representación pone a  su  alcance  formas  de  comunicación  muy  diversas  (escrita,  gráfica,  verbal,...).  El  dominio  de  la  lectura  y  la  escritura  le  permite  dejar  constancia  por  escrito  de  sus  experiencias y de compartir las de los demás.  El  desarrollo progresivo  de  sus capacidades físicas  lo hace apto para moverse  con soltura en la naturaleza y adaptarse a circunstancias cambiantes.  Se  interesa vivamente por los animales, las plantas y los fenómenos naturales.  Debemos  proporcionarles  actividades  a  su  nivel  relacionadas  con  el conocimiento  de  estos temas 

DESARROLLO SOCIO PERSONAL  El  término  SOCIO  PERSONAL  es  un  concepto  amplio  que  engloba  todas  las  características  efectivas,  sociales,  conductuales  y  las  que  surgen  de  la  interacción  de  todas  ellas,  por  ejemplo  el  desarrollo  moral  y  la  construcción  de  la  personalidad.    A  continuación se enumeran los aspectos más relevantes. · Comienza a desarrollarse el anticoncepto. · Se  expresan  a  si  mismos  con  sus  características  físicas y de acción  e identifican  sus  deseos,  pensamientos,  y  sentimientos  diferentes  a  los  de  los  demás,  Estas  últimas características las reconoce como “invisibles” pues son procesos que ocurren  “por  dentro”.    La  aceptación  o  no  de  esos  aspectos  la  concordancia  con  los  vivenciados  en  los  diferentes  ámbitos  de  socialización  irán  definiendo  lo  que  conocemos por autoestima. · La  autoestima  se  define,  principalmente,  en  función  de  los  logros  escolares  y  el  nivel de competencia demostrado en los juegos. · Aunque  persiste  el  egocentrismo  empieza  a  ser capaz de ponerse  en  el lugar  de  otro.    Es  capaz  de  diferenciar  el punto  de  vista propio  y  el de otra persona pero  en  situaciones de conflicto le cuesta aun tomar en cuenta ambas perspectivas. · Se  completa  la  identificación  sexual  comprendiendo  que  el  sexo  es  un  rasgo  permanente de la personalidad que no puede ser cambiado a voluntad. · En general la identidad sexual la establecen por estereotipos externos (lleva falda,  juega  a  las  bolas...)Aunque  no  tienen  inconveniente  en  participar  en  actividades  mixtas  son  muy  críticos  con  aquellos  que  se  desvían  de  los  estereotipos  convencionales. · Buscan la aceptación del grupo y la aprobación de los adultos.  Necesita sentirse  querido y protegido. Método de Castores – Página 7  ­ 


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· Son muy sensibles a las críticas necesitan que les hagan saber que se les aprecia  y que están seguros. · Vivencia los juegos con gran intensidad, de hecho el juego es la actividad principal.  En  ellos  se  mezclan  realidad  y  fantasía.    En  la  actividad  espontánea  se  muestran  desinhibidos y comunicativos. · Se  multiplican  los  entornos  de  socialización.    Además  de  la  familia  los  niños  y  niñas · Tienen mas ocasiones de interactuar con sus iguales estableciéndose los primeros  grupos y apareciendo el concepto “ nosotros". · De las relaciones más primitivas de apoyo (me presta cosas) y afinidad (nos gusta  jugar  a  lo  mismo)  se  evoluciona  en  esta  edad  hacia  las  relaciones  de  satisfacción  mutua donde aparece la cooperación y la confianza. · Se  alejan  progresivamente  de  la  heteronimia  moral.    La  figura  del  adulto  sigue  siendo  una  referente  importante  pero  cada  vez  se  acude  más  a  él  como  juez  que  como legislador. · La conquista de la autonomía moral empieza a manifestarse desde los siete años.  En este momento se manifiestan alguna de las características de la moral autónoma:  reciprocidad las reglas sólo valen si todos las aceptan y cumplen; relativismo ante una  acción concreta hay que valorar también la causa v la intención. · La justicia se entiende como "Igual para todos".  Son muy estrictos en cuanto a la  distribución de recompensas y sanciones. 

IMPLICACIONES EDUCATIVAS  La  importancia  que  esta  área  de  desarrollo  tiene  para  los  castores  hace  que  determine que forma se ha de plantear la metodología educativa adecuada a la rama de  los castores.  En  primer lugar está la formación del autoconcepto y en consecuencia de la propia  imagen  y  la  aceptación  de  la  misma.    Se  debe  favorecer  la  realización  de  actividades  individuales  que  conlleven  cada  vez  un  mayor  grado  de  autonomía  y  responsabilidad.  Deben  estar adaptadas a las  posibilidades  de  los niños y niñas para que el éxito en las  mismas  esté  casi  asegurado.    A  la  vez  se  favorecerá  que  esas  actividades  individuales  reviertan en el grupo aportando al mismo algún tipo de beneficio.  En  cuanto  a  la  identificación  sexual  no  debemos  favorecer  el  refuerzo  de  los  estereotipos pero tampoco forzar en demasía la ruptura de los mismos ya que podríamos  acarrear graves conflictos en el seno del grupo.  En general el lenguaje y las actividades  no serán sexuados favoreciendo la coeducación.  Los  juegos  serán  la actividad  principal de los  castores y entre ellos potenciaremos  aquellos  en  los  que  la  imaginación  tenga  un  papel  importante  y  también  los  juegos  reglados.  Se  tenderá  a  favorecer  gran  variedad  de  situaciones  grupales  (parejas,  pequeños Método de Castores – Página 8 ­ 


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grupos niños­adulto, pequeño grupo de niños, gran grupo de niños y de niñas y adultos)  donde  se  ofrezca  la  posibilidad  de  ser  aceptado  y  aceptar  (interactuar)  en  situaciones  diversas posibilitando la integración plena.  El clima  de  la Colonia debe  favorecer las conductas asertivas, es decir, que niños,  niñas  y  responsables  expresen  sus  opiniones,  deseos,  deberes  y  derechos  de  manera  firme y sincera, sin violencia y respetando a los demás en todo momento.  Las recompensas y sanciones deben estar siempre en concordancia con la magnitud  de  la  acción  realizada  y  primar  las  primeras  sobre  las  segundas.    El  premiar  y  el  sancionar a un castor debe estar siempre justificado de forma clara y explícita.  En cuanto  a  las  sanciones  nunca  deben  imponerlas  los niños  y siempre habrá que matizar  ante el  grupo el por qué de las mismas.

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3. FINES Y OBJETIVOS GENERALES DE LA COLONIA 

FINES DE LA COLONIA · Formar una persona solidaria. · Educar el desarrollo físico y dinámico. · Saber relacionarse con la Naturaleza y las cosas de la realidad en que vive. · Vivir el propio ambiente y la necesidad de ayudar a los demás. · Descubrir la oración como expresión oral de la relación espontánea con Jesús. 

OBJETIVOS GENERALES  Como  resultado  de  los  aprendizajes  experimentados  por  los  Castores,  al finalizar  sus vivencias en la Colonia, éstos serán capaces de:  1.­ Desarrollar la vida en comunidad vivida en la Colonia de Castores de forma que, en la  Manada  manifiesten  progresivamente  los  propios  intereses,  se  expresen  las  ideas  v  sentimientos, y se acepten las normas de convivencia.  2.­Adquirir, conforme a  las  posibilidades personales,  un  nivel de autoestima y seguridad  suficiente para valerse en el desarrollo de la vida cotidiana y de la sección, empleando las  propias aptitudes, agotando limitaciones, y apoyándose en los responsables para resolver  las necesidades más inmediatas.  3.­  Mostrar  una  actitud  positiva  de  cuidado  e  higiene  hacía  el  propio  cuerpo,  desarrollando  un  conocimiento,  coordinación  y  expresión  del  mismo  en  función  de  sus  posibilidades.  4.­  Contemplar  con  curiosidad  el  entorno  físico  y  natural  más  próximo,  captando  las  características y propiedades más importantes de sus elementos. 

5.­ Relacionarse  en  forma  constructiva  con  los  demás,  respondiendo  con  actitudes  positivas de cooperación, aceptando la orientación de los adultos.  6.­ Iniciarse en el Mensaje Cristiano, en una comunicación sencilla y acoplada al castor. Método de Castores – Página 10  ­ 


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4.ESTRUCTURA ORGANIZATIVA  a) ¿QUÉ ES LA COLONIA?  Es una etapa del Escultismo que tiene como meta mostrar y hacer más fácil al niño  el  paso  de  un  mundo  seguro,  como  su  casa,  a  un  mundo  nuevo,  inseguro,  como  los  amigos, la sociedad, la naturaleza, etc...., pero que atrae y excita su curiosidad, en forma  de un gran juego.  La etapa está diseñada para  llenar las  necesidades  concretas de la infancia cuyas  edades  están  comprendidas  entre  los  6  y  los  8  años.    La formación  de  los  Castores  es  diferente y no debe interferir en la MANADA, sirve de integración a ésta.  La  Colonia  tiene  una  estructura  de  "Gran  Grupo"  que  induce  a  crear  actitudes  de  amistad  y  participación.    Dentro  de  ésta  se  crearán  pequeños  grupos,  MADRIGUERAS,  para desarrollar algunas actividades.  El programa de la Colonia se basa en actividades sencillas y concretas como son: el  juego,  las  narraciones,  las  manualidades,  la  expresión  corporal  y  musical  y  otras  actividades.  El  ambiente  de  fantasía  tiene  como  instrumento  básico  el  libro  de  "Amigos  del  Bosque".    En  él  están todos los elementos necesarios para crear  el ambiente fantástico  que  necesita  la  Colonia.    Desde  los  primeros  pasos  del  "castorcíto",  su  aprender  a  "compartir” para  realizar un trabajo común, la identificación con KEEO, la apertura hacia  los demás y el nado hacia arriba, búsqueda de nuevos horizontes: la Manada.  La  Colonia  no  debe  ser  muy  numerosa  para  facilitar  una  educación  lo  más  individualizada  posible  y  un  control  preciso,  el  número  aconsejable  es  de  15  a  20  Castores repartidos  en tres madrigueras de 5 a 6 Castores cada una. Un número mayor  repercute  negativamente  tanto  a  nivel  organizativo  como  educativo,  aún  cuando  se  aumentaran los educadores. Aun así, el tamaño y distribución de la Colonia se adaptará a  la situación y necesidades del grupo. El número ideal de educadores es de 4 ó 5 por cada  Colonia. Éstos tienen que trabajar en equipo, cada uno con responsabilidades concretas.  Es  importante  la  participación  de  los  padres  en  algunas  actividades  para  tener  un  contacto fluido sobre las que se realizan, programar actividades especiales en las cuales  jueguen juntos los padres y Castores.  Necesitamos de su colaboración.  Los Castores NO  DEBEN  SER MIMADOS POR EL GRUPO, los educadores tienen Método de Castores – Página 11  ­ 


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que hacer  ver  a  los  demás  que  ellos  son  responsables  y  tienen  que  valerse  por  sí  mismos.  PAUTAS A TENER EN CUENTA POR EL EDUCADOR  ­ TIENE QUE TRABAJAR EN EQUIPO.  ­ NO IMPROVISAR, PERO SER ESPONTÁNEO.  ­ APRENDER A JUGAR Y DIVERTIRSE CON ELLOS. 

b) ¿ QUÉ ES LA MADRIGUERA?  La  Colonia  se  divide  en  pequeños  grupos  funcionales  para  desarrollar  ciertas  actividades,  estos  grupos  se  denominan  MADRIGUERAS,  formados  por  5  ó  6  castores  cada una, La única función de estos pequeños grupos es hacerles trabajar en equipo para  determinadas  actividades.   En ningún  momento  serán  grupos competitivos.  Además del  trabajo en pequeños grupos, (Madrigueras), se realizan otras actividades dirigidas al gran  grupo  y  otras  individuales.    Cada  educador  (menos  el  coordinador  de  Rama,  si  hay  bastantes  responsables)  se  encargarán  de  una  madriguera  y  a  su  vez  de  seguir  la  evolución de cada Castor perteneciente a la Madriguera en que esté, también llevarán un  contacto  continuo  con  los  padres  de  cada  Castor.    Los  responsables,  cada  trimestre  cambiarán de Madriguera para poder así conocer a todos los castores por igual.  Los castores se alimentan de las maderas de algunos árboles, como pueden ser los  SAUCES,  FRESNOS,  ABEDULES,  ROBLES...  Para  los  castores  estos  árboles  son  muy  importantes  para  sus  vidas  ya  que  le  proporcionan  alimento  y  materiales  para  sus  madrigueras,  por  lo  que  las  madrigueras  en  la  Colonia  recibirán  los  nombres  de  estos  árboles.  Dentro  de  cada  Madriguera  los  castores  adquirirán  algunas  pequeñas  responsabilidades: 

MADERAS.­ Se encarga de que la madriguera funcione bien, es el portador del banderín,  debe ser un castor/a que lleve tiempo en la Colonia.  SUB­MADERAS.­  Ayudará  en  todo  momento  al  maderas,  sustituyendo  su  labor  cuando  éste falte en algún momento. Mantendrá el orden en las formaciones.  APUNTADOR.­ Es el encargado de las tareas de secretaría como copiar una canción en  el  cuaderno,  escribir  las  fechas  de  las  salidas  en  el  tablón  de  anuncios,  controlar  las  faltas de asistencia de los castores de su madriguera....  LAPICERO.­  Está  a  cargo  del  material  de  papelería  de  la  madriguera  (caja  de  lápices,  tijeras, cuadernos, cartulinas...).  ARLEQUÍN.­ Es el animador de la madriguera y mantiene alegre a los Castores. Método de Castores – Página 12  ­ 


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PLUMA DEL  LIBRO DE  ORO.­  Es el  Castor  que  escribe  en  el Libro de Oro y mantiene  las tradiciones.  TIRITAS.­ Encargado de la caja de curas de la madriguera (tiritas, algodón y alcohol).  ORDENADO.­ Mantiene  y promueve el orden de la Colonia.  Los únicos cargos obligatorios son Maderas y Sub­maderas, los demás se cubrirán según  las necesidades de cada colonia.

Método de Castores – Página 13  ­ 


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5. SIMBOLOGÍA  LEMA DE LA COLONIA  El lema de la Colonia es "COMPARTIR".  Es un aviso recordatorio de la renuncia al  egoísmo.    El  niño  quiere  ser  el  primero  en  todo  y  le  cuesta  trabajo  colaborar  con  los  demás.  Tiene  necesidad  de  sentirse  útil  e  independiente,  quiere  hacerlo  solo,  pero  necesita  sentirse  protegido.    Se  abre  a  los  demás,  le  gusta  ayudar.    Renuncia  a  ese  egoísmo y muestra una alegría en el juego y en el trabajo compartido.  Es importante que  los padres conozcan este elemento de la vida de la Colonia a fin de colaborar, de educar  en un lenguaje común con sus responsables scouts.  Teniendo en cuenta que la característica evolutiva es el egocentrismo, tratamos de  que el  castor  se  supere así mismo y reconozca a los demás como parte de él, que ante  las  necesidades  de  los  compañeros  sepa  responder  sin  importarle  que  da  algo  de  sí  mismo.  Se  pretende  que  en  la  Colonia  vivamos  como  una  gran  familia donde  todo  es  de  todos,  tanto  lo  material  como  lo  espiritual,  y  éste  es  el  problema  que  pretendemos  resolver  a  lo  largo  de  cada  Ronda  Solar  con  los  Castores  mediante  este  lema  "COMPARTIR Método de Castores – Página 14  ­ 


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LEY DE LA COLONIA  La ley de la Colonia es "EL CASTOR ES ALEGRE Y JUEGA CON TODOS".  Más  que  saberla  de  memoria,  a  los  Castores  les  será  recordada  por  sus  responsables.  Utilizando  esta  pedagogía  ocasional  que  debe  caracterizarles,  con  ello  se  educa  el  carácter,  fundamentalmente  y  se  busca  la  socialización.    Es  una  forma  sencilla  de  resumirle la idea del trabajo, la generosidad y la ayuda al prójimo.  Lo importante, en todo  momento,  es  que comprenda  que ese  compartir y participar se ha de ver reflejado en la  vida cotidiana y le hará descubrir que hay otros con quien ha de jugar y trabajar.

Método de Castores – Página 15  ­ 


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PRINCIPIOS DEL CASTOR  1. ­ EL CASTOR SE COMPROMETE CON SU PALABRA.  Quiere hacer algo bueno, y esa sinceridad que manifiesta a esta edad, se traduce en su  compromiso.  2. ­ EL CASTOR DICE SIEMPRE LA VERDAD.  Se crea el hábito de no engañar y fomenta la sinceridad con los demás. Método de Castores – Página 16  ­ 


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3. ­EL  CASTOR  ESTA  SIEMPRE  DISPUESTO  A  AYUDAR  A  LOS  DEMÁS.    Inculca  la  importancia  que  tiene  el  ser  buenos  compañeros  dentro  de  un  grupo,  a  través  de  las  actividades y juegos desarrollados.  4. ­ EL CASTOR ES AMIGO DE TODOS Y HERMANO DE LOS DEMÁS CASTORES.  Deja de considerar su propio punto de vista como el único posible, acepta a los otros y se  coordina con los demás, fomentando la amistad.  5. ­ EL CASTOR ES EDUCADO.  Modera sus reacciones y su conducta, fomentando el respeto.  6. ­ EL CASTOR ES BUENO CON LOS ANIMALES Y CON LAS PLANTAS.  Le gusta la naturaleza, por lo que la cuida y la respeta.  7. ­ EL CASTOR ES OBEDIENTE.  Aprende  a  someterse  a  unas  reglas.    Para  ellos  es  "relacionarse  bien"  ayudando  al  diálogo.  8. ­ EL CASTOR ES ALEGRE Y SONRÍE ANTE LAS DIFICULTADES.  Son  muy  dinámicos  y  desarrollan  su  imaginación,  energía  y  habilidades, ayudándoles a  superar las dificultades.  9. ­ EL CASTOR ES AHORRATIVO Y CUIDA LAS COSAS DE LOS DEMÁS.  Se interesan por las cosas concretas del mundo que les rodea, llenando sus bolsillos de  los  objetos  más  dispares  e  inusuales  en  su  afán  de  poseer.    Es  una  llamada  a  no  malgastar lo que tienen y a valorar lo que poseen, así como las de sus compañeros.  10. ­ EL CASTOR ES LIMPIO Y ORDENADO.  Se inculca la importancia que tienen los hábitos de trabajo e higiene personal. 

ORACIÓN DE LA COLONIA  JESUSITO DE MI VIDA  ENSÉÑAME A SER COMO TÚ,  A COMPARTIR CON ALEGRÍA  Y QUE EL TRABAJO CON MIS AMIGOS  SEA SIEMPRE BUENO.  AMEN. 

CANCIÓN DE LA COLONIA Método de Castores – Página 17  ­ 


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CANCIÓN DE LA COLONIA  PEQUEÑO CASTOR  Tiene los ojos del color de la madera  mueve la cola y a la vez se balancea  corta los troncos con ayuda de los dientes. 

Cuando llegue el verano, Pequeño Castor,  buscaremos un lago nos iremos los dos  y seremos amigos, Pequeño Castor .  Juega en el bosque y en las orillas del río  cuando bucea pasa desapercibido  si no le asustas se pondrá a jugar contigo. 

Cuando llegue el verano, Pequeño Castor,  buscaremos un lago nos iremos los dos  y  seremos amigos, Pequeño Castor. 

SIGNOS DE IDENTIFICACIÓN · EMBLEMA:  Es  el  símbolo,  (Totem,  sábana,...)  con  el  cual  los  Castores  se  sentirán  identificados  estando  SIEMPRE  presente  en  todas  las  ceremonias  que  sea  posible  llevarlo.  El Emblema, lo llevarán los Castores, pero sólo lo podrán llevar los Castores  que hayan realizado su Promesa de Castor. · LIBRO  DE  ORO:  Es  el  gran  libro  de  la  Colonia.    Sólo  pueden  escribir  en  él  los Método de Castores – Página 18  ­ 


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promesados.   En  él  se  recogerán  los  acontecimientos  más  importantes  (ceremonias,  rituales,...) que ocurran dentro de la Colonia. · EL GOLPE DE COLA: Es la llamada del castor.  Cuando se realiza, todos los castores  vendrán  corriendo  y  formarán  en  Ribera  de  Ríos  o  en  Presa,  según  indique  el  responsable. · GRITO: La Colonia de castores, como cualquier otra unidad, tiene un grito de unidad y  otro de despedida, en el cual sería conveniente que aparezca el lema de los castores,  COMPARTIR. · BANDERÍN: Como cada rama, la Colonia tendrá su propio banderín de unidad, y dentro  de  ésta,  los  pequeños  grupos  (madrigueras),  tendrán  los  suyos.    El  banderín  de  la  Colonia será de la medida establecida.  El fondo debe ser de color naranja.  El nombre  de  la  Colonia  sería  conveniente  que  aparezca  en  el  banderín,  y  por  la  otra  cara,  el  nombre del Grupo Scout al que pertenece la Colonia.  Las  madrigueras  también  tendrán  sus  banderines,  de  tamaños  más  pequeños.  El  fondo  deberá  ser  del  color  de  la  madriguera.  Por  una  parte  pondrá  el  nombre de la madriguera y por otra una silueta del Castor. 

SIGNOS PROPIOS · EL SALUDO: El castor tiene un saludo especial que simulan sus paletas formado con el  dedo índice y medio de la mano derecha.  El saludo, al igual que la fraternidad scout  mundial, lo harán una vez realizada la promesa.

Método de Castores – Página 19  ­ 


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· LA FORMACION: Cuando un responsable llame a la Colonia tras el golpe de cola, éstos  se dispondrán en dos formaciones:  RIBERA  DE  RÍOS:  Formando  las  orillas  de  un  río  en  filas  por  madrigueras.    Es  el  momento de las presentaciones.  PRESA:  Formando un círculo.   Esta  formación representa un estanque.  Es el momento  de las ceremonias. 

IDENTIFICACIÓN DE LOS RESPONSABLES  Los responsables se identificarán en la Colonia con los personajes del Libro "Amigos  del  Bosque", ya que es el ambiente de fantasía en el que se desenvuelve la vida de los  castores en la colonia. Método de Castores – Página 20 ­ 


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· KEEO: Es  el  castor  parlante.    Será  el  punto  de  unión  entre  los  responsables,  los  castores  y  sus  familias,  y  a  la  vez  ejemplo  para  la  Colonia.  (Es  el  Coordinador  de  unidad). · OJO DE  HALCÓN: Es el  padre de la Familia Jones.  Los castores le dan este nombre  porque fue el primero que les vio.  Es un buen observador de las relaciones entre los  castores, y les enseña el camino hacia Jesús. · ARCO  IRIS:  Es la  madre  de  la Familia Jones.   Los castores le dan este nombre por el  colorido tan brillante de la ropa.  Se encargará de enseñar a los Castores las normas  de higiene y salud y a cuidar de su propio cuerpo. · RUSTI:  Es  el  hijo  menor  de  la Familia Jones.   Los  castores le  dan  este  nombre  por el  color  de  su  pelo,  (Pelirrojo).    Su  misión  en  la  Colonia  es  promover  el  servicio  a  los  demás. · BURBUJA: Es  la hija  de la Familia Jones.  Los castores le dan este nombre porque al  acercarse al agua hizo tanto chapoteo que formó unas burbujas enormes.  Su misión  en la Colonia es el desarrollo de la creatividad y de la habilidad manual. · MALAK:  Es  el  búho  de  los  Amigos  del  Bosque.    Gracias  a  su  sabiduría  guía  a  los  castores por el buen camino para formar su propio carácter. · TIC­TAC:  Es  la  ardilla  de  los  Amigos  del  Bosque.    Debido  a  su  agilidad  enseña  a  los  castores nuevos y divertidos juegos. · GRAN  CASTOR  MARRÓN:  Es  el  castor más sabio de la  Colonia, conoce  todo acerca  del  bosque  y  el estanque.   Todos los animales y aves son sus amigos.  Debido a su  sabiduría, conoce todo lo relativo al entorno de la naturaleza.  Se  deben  priorizar  los  cinco  primeros  nombres  (personajes  de  la  Familia  Jones),  respetando  el  género,  de  manera  que  los  responsables  adopten  nombres  masculinos  y  las  responsables,  femeninos,  dentro  de  las  posibilidades.  El  personaje  se  elegirá  en  función del área pedagógica que desempeñe. 

UNIFORME DEL CASTOR  El uniforme del Castor consta de: Método de Castores – Página 21 ­ 


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· CAMISA: El  color  de  la  camisa  representa  la  piel  de  los  castores,  siendo  ésta  el  uniforme de cada castor.  El color será el naranja, color llamativo. · PANTALÓN: De color azul. · PAÑOLETA: El Castor llevará la pañoleta del grupo una vez integrado en la Colonia. Es  un signo de participación en la vida de Estanque y una forma de valorarse así mismo. · GORRO:  El  nombre  del  gorro  es  BEAVER  (que  significa  castor  en  inglés).    El  gorro  simula la piel del Castor.  En la parte trasera del gorro llevará una gran cola. 

INSIGNIAS: Se distribuyen así:  ­ Manga izquierda: Scouts­MSC, Escudo de la ciudad.  ­ Manga derecha: Tira de Castores e insignias de progreso (1ª, 2ª y 3ª etapa).  ­ Bolsillo izquierdo: Emblema Federación.  ­ Sobre bolsillo derecho: Flor de Lis mundial.  1ª ETAPA 

2ª ETAPA 

REUNIONES, SALIDAS Y CAMPAMENTOS

Método de Castores – Página 22 ­ 

3ª ETAPA 


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· REUNIONES: Los  Castores  tendrán  una  reunión  de dos horas, aproximadamente,  a la  semana. · SALIDAS: Pueden ser dentro o fuera de la localidad y durarán un solo día.  Se realizará  una  salida  como  mínimo  cada  dos  meses.  Si  los  responsables  de  la  Colonia  creen  necesario  realizar  una  salida  de  2  días,  se  podrá  realizar  como  una  acampada  excepcional. · CAMPAMENTOS: En invierno, si el grupo realiza campamento de Navidad, asistirán con  el  grupo,  pero  sólo  2  días  y  1  noche.  Los  Castores  dormirán  obligatoriamente  en  una  casa (acantonar).  En verano, su duración no debe ser superior a los 7 días.  La Unidad de Castores debe  asistir  al  campamento  del  grupo  al  que  pertenece.  En  este  campamento  los  Castores  pueden  dormir  en  tiendas.  Lo  harán  por  madrigueras  y  acompañados  de  sus  Responsables.  La  comida  la  llevarán  siempre  de  casa  para  las  salidas  de  un  día  y  en  los  campamentos  toda  la  comida  será  hecha  allí.  Cualquier  tipo  de  actividad  será  debidamente informada a los padres con anterioridad, manteniendo con ellos una relación  cercana y amistosa. 

6. ORGANOS DE LA COLONIA Método de Castores – Página 23 ­ 


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· CONSEJO DE COLONIA:  Participan  en  él  todos  los  castores  pertenecientes  a  la  Colonia  mediante  un  sistema  asambleario.  Tiene como fin que todos los Castores puedan hacer propuestas sobre las  actividades  que  se  realizarán,  así  como  comentar  cómo  ha  transcurrido  la  vida  en  la  Colonia, (evaluación). · ESTANQUE DE NENÚFARES:  Analizaremos  cada etapa de progresión de todos los Castores.  Antes de que un Castor  vaya a realizar la Promesa, la Colonia tiene que darse por enterada y dar su aprobación  de la superación de ésta.  Todo  tipo  de  problema  que  surja  entre  los  niños/as,  se  tratará  en  este  Consejo,  es  el  momento.  El  EMBLEMA  de  la  Colonia  siempre  estará  presente  en  el  Estanque  de  Nenúfares,  imponiendo su respeto.  Todo  lo  que  se  hable  o  parezca  oportuno  se  puede  recoger  en  el  Libro  de  Oro,  luego  pasará a la historia de la Colonia. 

7. OPCIÓN RESPONSABILIDAD Método de Castores – Página 24 ­ 


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PROGRESO En su progresión, el castor irá aprendiendo por él mismo a nadar en el Estanque,  para esto tendrá que superarse en tres etapas con la ayuda de sus responsables, estas  etapas son:  1ª  INTEGRACIÓN.  2ª PARTICIPACIÓN.  3ª ANIMACIÓN. 

1ª ETAPA: INTEGRACIÓN  Cuando  un  niño  o niña entra  en  la Colonia ha de superar una primera etapa en la  que  irá  conociendo  la  vida  y  tradiciones  de  los  Castores.    Durante  este  tiempo  se  denomina  CASTORCITO.    En  esta  primera  etapa  de  su  vida  dentro  de  la  Colonia,  el  "castorcito" se irá integrando tanto en su "familia de castores" como en el mundo scout.  Ha  de  familiarizarse  con  las  "reglas  del  juego",  e  ir  siguiendo  paso  a  paso  las  explicaciones de los responsables, que éstos irán desarrollando los objetivos propuestos  en el programa.  La  integración  es  una  etapa  en  la  que  queremos  conseguir  que  el  castorcito  se  encuentre  FELIZ  de  estar  en  la  Colonia,  esto  depende  de  las  características  de  cada  niño/a pero al hacer las actividades usuales no durará esta integración más de 3 meses.  Es el momento de entregarle la insignia de castorcito (sin paletas).  INDICADORES DE EVALUACIÓN  ­ La asistencia regular a las actividades.  ­ La adaptación de la vida que desarrolla la Colonia y los compañeros.  ­ La iniciación en el descubrimiento del libro AMIGOS DEL BOSQUE.  ­  La  adquisición  personal  de  aptitudes  elementales  de  obediencia,  limpieza,  orden  e  higiene.  ­ La participación en actividades en contacto con la Naturaleza.  ­ La posesión de las habilidades básicas de autonomía personal.  ­ La comprensión de los textos espirituales del castor (promesa, ley, lema...) e interés por  su vivencia. 

2ª ETAPA: PARTICIPACIÓN Método de Castores – Página 25  ­ 


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Una vez  superada  la  1ª  etapa:  integración,  se  le  empezará  a  exigir   al Castor  una  actividad  mayor:  su  PARTICIPACIÓN.    El  niño,  poco  a  poco  empezará  a  participar  con  más ansia en la vida del Estanque dentro de la Colonia.  En esta etapa el castor toma un COMPROMISO más importante, empieza a sentirse  seguro.  Esta etapa hace referencia a la Ley de la Colonia.  INDICADORES DE EVALUACIÓN  ­ La asistencia continuada y participativa en las actividades.  ­ La realización de pequeñas responsabilidades.  ­ El respeto por las normas sociales de comportamiento y convivencia.  ­ El gusto por los juegos de la Colonia y el ambiente fantástico.  ­ La comprensión de la Promesa, Lema y Buena Acción con los demás.  ­ La sensibilidad por los valores éticos y religiosos.  ­ El conocimiento del propio cuerpo haciendo uso de prácticas saludables.  ­ La autonomía en el uso de las habilidades personales básicas. 

3ªETAPA: ANIMACIÓN  En  esta  etapa:  ANIMACIÓN,  el  Castor  dará  sus  últimos  pasos  en  la  vida  de  la  Colonia.    El  niño/a  empezará  a  nadar  por  sí  mismo  en  el  Estanque.    Ya  no  necesita  la  ayuda  que  necesitaba  antes  de  empezar  su  construcción  cuando  entró  en  la  Colonia,  cada vez irá nadando en el Estanque más hacia arriba para empezar a conocer la Ley de  la Selva e integrarse en un mundo nuevo: LA MANADA.  INDICADORES DE EVALUACIÓN  ­ La animación de las propias ideas, intereses y sentimientos.  ­ La adaptación de normas de convivencia y comportamiento.  ­ El respeto por la Naturaleza y las cosas de su entorno más próximo.  ­ La colaboración con los responsables de la Colonia.  ­ El interés por participar y descubrir.  ­ La práctica de ejercicios de desarrollo físico, sensitivo, técnico, etc...  ­ La expresión de ideas y sentimientos personales.  ­ El interés por el pequeño grupo al que se pertenezca.  ­ La responsabilidad en la animación elemental de los compañeros.  ­ El contacto personal con la siguiente sección.

Método de Castores – Página 26  ­ 


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Método de Castores – Página 27 ­ 


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LA CONSTRUCCIÓN DEL DIQUE  FASE DE IDEAR  La  primera  fase  se  podrá  realizar  en  un  Estanque  de  Nenúfares (Asamblea), en la  que  cada  uno  dice  en  viva  voz,  a  modo  de  lluvia  de  ideas,  cualquier  cosa  que  se  le  ocurra,  cualquier  deseo  que  le  gustaría  realizar  con  los  demás  Castores  (una  fiesta  de  disfraces, un viaje, un tebeo, una obra de teatro...)  FASE DE ELEGIR  Los  responsables  ordenarán  las  ideas  en  una  pizarra  o  similar,  de  forma  que  se  vean  claramente  (puede  acompañarlas  un  dibujo).    Los  Castores  que  la  propusieron  o  cualquier otro al que seduzca la idea, puede defenderlas o concretar la construcción, para  pasar  después  a  elegir  entre  todos  los  Castores,  uno  de  estos  sueños  individuales  y  hacerlo objetivo de toda la Colonia.  El  responsable  debe  "orientar”  a  los  castores  para  que  sus  ideas  puedan  ser  llevadas a la práctica dentro del programa original de la Colonia.  FASE DE PREPARAR  Esta  fase  es  principalmente  concretada  en  talleres.    Los  responsables  habrán  tomado  la  propuesta  de  constricción  de  la  Colonia  y  verán  las  probabilidades  de  su  realización en un Consejo de Colonia.  Preparan los tipos de talleres o competencias que  puedan realizar los Castores, siempre con la ayuda de algún responsable (preparación de  disfraces, ejecución de dibujos o pequeñas historietas, informaciones varias...)  Estos  pequeños  talleres  (o  material  para  el  dique),  se  realizarán  en  una  o  dos  reuniones  (la  construcción  del  dique  debe  ser  a  corto  plazo,  pues  el  interés  de  los  Castores  en  cualquier  tipo  de  actividad  se  desvanece  pronto  y  es  necesario  que  vea  resultados inmediatos) en las que dejaremos todo listo para empezar a construir.  FASE DE REALIZACIÓN  Cuando  todo  esté  preparado,  pasaremos  a  la  acción.    Aquí  los  responsables  pondrán todo su ingenio y sus ganas para que salga lo mejor posible. 

FASE DE EVALUAR  Tras la realización del dique, nos reuniremos en otro Estanque y evaluaremos como  nos lo hemos pasado, lo que ha salido bien, lo que ha salido menos bien y por qué.  Los  resultados son necesarios recordárselos a los Castores en el siguiente dique, para que en  la medida posible, se subsanen los errores. Método de Castores – Página 28  ­ 


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FASE DE CELEBRAR  Con  los  resultados  de  esta  reflexión,  sean  buenos  o  menos  buenos,  pero  siempre  positivos, festejaremos la construcción del dique a lo grande, con una gran fiesta.  Lo  ideal  sería  hacer  una  construcción  del  dique  por  trimestre  y  otra  en  el  campamento de verano.  Mientras la realización de la construcción, los Castores podrán  conseguir las 

COLAS DEL CASTOR.  Una  vez  adquirida  la  insignia  de  la  1ª  etapa  (integración),  el  castor,  comenzará  a  superarse  en  aquello  que  le  cueste  trabajo  por  medio  de  las colas  del castor.   Una vez  conseguidas cada una de las colas, se le impondrá al castor un distintivo del color de la  cola que ha conseguido en la trabilla de la camisa scout.  Para  conseguir cada  una de las  colas, el responsable le establecerá unas pruebas  de  superación  según  la  cola  que  se  vaya  a  adquirir,  cuando  el  responsable  vea  que  el  castor  se  ha  superado  en  las  pruebas,  las  haya  realizado,  será  el  momento  de  hacerle  entrega de la cola que haya superado.  El castor elegirá la prueba que quiera superar, y  junto  con  su  responsable  se  impondrán  las  pruebas.    La  entrega  de  dichas  colas  se  realizará  con  la  ceremonia  de  bienvenida,  en  el  local  o  en  el  campo,  al  final  de  la  construcción. Método de Castores – Página 29  ­ 


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COLAS: BLANCA: SALUD E HIGIENE PERSONAL.  Sabe asearse y mantenerse ágil.  Pruebas físicas: a través de juegos.  Saber vestirse, lavarse, peinarse, atarse los cordones de los zapatos.  Juegos de ponerse y quitarse la ropa. 

AMARILLA: ORDEN  Mantiene el material ordenado.  Es ordenado con sus cosas.  Ordena  el  local  con  los  responsables,  mantener  ordenada  la  mochila,  la  tienda  de  campaña, la caja de los lápices limpia y ordenada...  ROJA: SUPERACIÓN DE LA TIMIDEZ  Participa en las reuniones porque a aprendido muchas cosas y se siente bien.  Cuenta una historia.  Sabe cinco juegos.  Juega activamente en todo.  CELESTE: CREATIVIDAD MANUAL  Trabajos manuales: papel, corcho, cartón, cuerda,...  Saber hacer el nudo de la pañoleta.  Una vez que un Castor consiga estas cuatro colas, pasará a ser un " CASTOR DE  BRONCE" .  Se  le  entregará  una  cinta  de  color  plateada  en  representación  de  las  colas  blanca, amarilla, roja y celeste.  Ahora podrá pasar a conseguir sus dos últimas colas.  AZUL: CONOCIMIENTO DE LA CIUDAD  Sabe cual es su ciudad y donde vive.  Sabe direcciones y teléfonos de amigos.  Conoce el entorno en el que vive.  VERDE: NATURALEZA  Conoce algunas plantas y árboles.  Cuida una planta.  Hace germinar una semilla.  Nociones de defensa a la naturaleza.  Conocer los árboles de las madrigueras. Método de Castores – Página 30  ­ 


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Una vez  que  un  Castor  consiga  estas  dos  colas,  pasará  a  ser  un  " CASTOR  PLATEADO" .  Es  el  momento  de  hacerle  entrega  de  una  cinta  de  color  dorado,  en  representación de las colas azul y verde. 

VISUALIZACION DEL PROGRESO  1ª ETAPA: INTEGRACIÓN  RÓTULO: Castor Kit (castorcito) 

ASPECTO: Cuadrado de color naranja vivo, bordeado de azul, con la cabeza de un castor  en blanco, sin paletas.  SIMBOLISMO:   Se busca el  símil del crecimiento de los dientes con la integración en la  Colonia,  ya  que  es  en  esa  edad  cuando  se  va  formando  la  dentición  definitiva.    Se Método de Castores – Página 31  ­ 


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identifica con la figura del Castorcito.  COLOCACIÓN:  Se colocará en la manga derecha. 

2ª ETAPA: PARTICIPACIÓN  RÓTULO: Paletas de castor. 

ASPECTO: Cuadrado naranja vivo bordeado de azul oscuro en el que se halla la cabeza  de un castor en blanco, con paletas.  SlMBOLISMO  :  El  trabajo  del  castor  es  conseguir  su  alimento  y  cortar  troncos  para  construir  su  madriguera  y  su  presa.    Sólo  lo  conseguirá  cuando  tenga  unos  dientes  fuertes.  De esta manera podrá participar en el trabajo de la Colonia.  COLOCACIÓN: En la manga derecha. 

3ª ETAPA: ANIMACIÓN  RÓTULO: Castor Plateado. 

ASPECTO:   Rectángulo  azul  bordeado  de  naranja  vivo,  con  la  imagen en blanco  de  un  castor, sentado y con paletas, realizando la seña del castor y ataviado con una pañoleta  de color naranja vivo.  SIMBOLISMO:  Representa  al  castor  Keeo,  el  castor  parlante;  es  un  periodo  de  comunicación con los mayores y de animar a la Colonia. Método de Castores – Página 32  ­ 


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COLOCACIÓN: En la manga derecha. 

8. OPCIÓN FE  El desarrollo espiritual de los miembros de la Asociación es un tema central dentro  de  todas  las  secciones.    El  escultismo  de  los  Castores  se  basa  en  la  diversión  y  el  compañerismo.  Ellos consideran a Jesús como un amigo, como otros que tienen.  Amar a  Jesús y ser su amigo se desarrollará dentro de lo que hagan en la Colonia.  El  desarrollo  espiritual  no  es  algo  en  lo  que  tengamos  que  insistir  mucho.    El  educador ayudará a los/las castores/as a descubrir lo divertido que es tener un amigo, a  tratar a los demás con respeto y a amar toda la Creación.  Para algunos de ellos, Dios será una figura misteriosa, que relacionarán en algunas  ocasiones con la Navidad, Pascua, etc... Sus actividades en la Colonia deberán ayudarles  a clarificar sus ideas y la comprensión de Jesús. 

LA ORACIÓN  La  Colonia  puede  hacer  su  propio  libro  de  oraciones,  con  las  que  usemos  habitualmente, las que más les gusten o las que ellos mismos hayan creado, animando a  los castores/as a escribirlas y dibujarlas.  Orar  es  descubrir  a  Dios  que  siempre  está  con  nosotros  y  hacerle  partícipe  de  nuestras experiencias, alegrías o desilusiones.  En alguna ocasión,  los  Castores  querrán dar gracias por las cosas que ocurren a  su alrededor: amigos, experiencias, familia...  Basándonos en ello, puedes preguntar si alguien tiene algún motivo especial para  crear una oración (cumpleaños, amigos enfermos,...)

Método de Castores – Página 33  ­ 


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Las oraciones han de ser cortas y sencillas.  Si se pretende que los/las castores/as  la memoricen será más fácil recordarlas si son repetitivas y tienen ritmo.

Método de Castores – Página 34  ­ 


EDUCACIÓN EN LA FE 

OBJETIVOS

· CREACIÓN DE APTITUDES BÁSICAS, HUMANAS Y RELIGIOSAS PARTIENDO DE LA  EXPERIENCIA DE LOS VALORES HUMANOS FUNDAMENTALES, EN LOS QUE EL NIÑO  PUEDE IR DESCUBRIENDO SU DIMENSIÓN TRASCENDENTE EN CONTACTO CON EL  TESTIMONIO Y ACTITUDES CREYENTES DE SUS EDUCADORES ·  INICIAR EN EL CONOCIMIENTO DE PUNTOS CLAVES DEL MENSAJE CRISTIANO, CON  UNA PRIMERA APROXIMACIÓN A LA FIGURA DE JESÚS, QUE LLAMA A DIOS PADRES  SUYO Y NUESTRO 

CONTENIDOS

SE ESTRUCTURA EN DOCE UNIDADES GLOBALIZADAS, QUE GUARDAN RELACIÓN CON  EL MOMENTO LITÚRGICO DEL AÑO, PROGRAMANDO A RAZ 

1º TRIMESTRE 

2º TRIMESTRE 

14. PRIMERA  PRESENTACIÓN DE DIOS  COMO PADRE Y  CREADOR  2. DIOS CREADOR DE  LOS ANIMALES  3. MARÍA, MADRE DE  JESÚS Y MADRE  NUESTRA  4. LA NAVIDAD 

9. LA FIESTA CRISTIANA:  LA ALEGRÍA DE VIVIR Y  5. JESÚS EL GRAN AMIGO  COMPARTIR  6. DIOS DE LA VIDA  10. EL DOMINGO, FIESTA  7. SERVICIO, AYUDA Y  DE LOS AMIGOS DE  COLABORACIÓN  JESÚS  8. SEMANA SANTA Y  11. LA NATURALEZA,  PASCUA.  REGALO DE DIOS  12. COLABORADORES DE  DIOS EN LACREACIÓN 

ACTIVIDADES EXPERIENCIA 

SEGÚN EL TEMA A TRATAR EN EL TRIMESTRE QUE CORRESPONDA, SE HARÁN  ACTIVIDADES DIVERSAS, SE REALIZARÁ UNA CHARLA Y LUEGO SE COMPLEMENTARÁN  CON CANCIONES, VIDEOS, JUEGOS, DIBUJOS O TRABAJOS MANUALES

3º TRIMESTRE 

CAMPAMENTO

RECORDATORIO DE TODOS LOS  TEMAS TRATADOS EN LOS  DIFERENTES TRIMESTRES,  HACIENDO HINCAPIÉ EN LOS DE LA  NATURALEZA, COMPARTIR Y  SERVIR 


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9. CEREMONIAS

· · · · · ·

CEREMONIA DE BIENVENIDA. CEREMONIA DE LA 1ª ETAPA DE PROGRESO: INTEGRACIÓN. CEREMONIA DE LA 2ª ETAPA DE PROGRESO: PARTICIPACIÓN. CEREMONIA DE LA 3ª ETAPA DE PROGRESO: ANIMACIÓN. CEREMONIA DE LA PROMESA DEL CASTOR. NADO HACIA ARRIBA. 

Las ceremonias se realizarán según las tradiciones de cada grupo. 

CEREMONIA DE " 'BIENVENIDA" '  PRELIMINARES  Esta  ceremonia  se  utiliza  antes  de  cualquier  otra,  es  una  manera  de  que  los  castores  se  presenten  recordando  quienes  son  y  que es lo  que  pretenden conseguir  en  sus vidas como Castores.  OBSERVACIONES  A esta ceremonia siempre le seguirá la del HOLA o el ADIÓS.  Los Castores deberán todos uniformados.  Todos los Castores deberán saber la oración de la Colonia.  CEREMONIA  El  acto  comienza  cuando  un  responsable  llama  a  formar  a  la  Colonia  y  ésta  se  dispone en forma de Ribera de Ríos.  Se presenta la Colonia con el grito de la Unidad.  A  continuación  se  pondrán  los  Castores  en  formación  en  Presa  para  proclamar la  oración  del Castor.  Una vez que la finalicen volverán a formar en Ribera de Ríos.  Un responsable preguntará:  ¿QUIÉNES SOIS?  Todos  se  sentarán  en  los  talones  al  contestar  gritando  CASTORES.    Seguidamente  el  responsable preguntará:  ¿QUÉ QUERÉIS?  Y todos los Castores contestarán COMPARTIR para finalizar dando un salto a la vez que  una palmada con los brazos extendidos hacia arriba.

Método de Castores – Página 37  ­ 


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CEREMONIA DEL “ HOLA Y ADIOS”   PRELIMINARES  Esta pequeña ceremonia se hará cuando toda la Colonia quiera dirigir un saludo a  un Castor en alguna ocasión especial, ya sea por su Promesa o por cualquier entrega de  las insignias de progreso.  Es la introducción de todas las ceremonias.  En todas éstas se  desarrollará  con  la  palabra  "HOLA",  únicamente  cuando  haga  el  paso  de  CASTOR  A  LOBATO se le hará con la palabra "ADIÓS".  OBSERVACIONES  Todos los Castores tienen que ir obligatoriamente uniformados.  El resto del grupo  es conveniente que esté presente.  La ceremonia se puede realizar al aire libre o en el local.  CEREMONIA  La  ceremonia  comienza  cuando  un  responsable  tras  el  golpe  de  cola  llama  a  la  Colonia.  Los Castores se dispondrán directamente en forma de Presa.  Los responsables  quedarán  fuera  del  círculo.    Keeo  nombra  al  Castor  a  saludar  por  la  Colonia.  Éste  se  pondrá  en  el  centro  del  círculo  mientras  que  los  demás  se  cogen  de  las  manos  y  van  dando un paso hacia el centro a la misma vez que van deletreando la palabra ¡H­0­L­A! o  la palabra ¡A­D­I­0­S! (Según sea).  Una  vez  que  todos  estén  concentrados  en  el  centro  del  círculo  y  al  terminar  de  deletrear la palabra, dirán todos de una: ¡HOLA! o ¡ADIÓS!

Método de Castores – Página 38  ­ 


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CEREMONIA " ENTREGA DE LA 1ª ETAPA"   PRELIMINARES  Una  vez  superada  la  etapa  de  integración,  al  Castor  se  le  podrá  realizar  la  ceremonia de dicha etapa, haciéndole entrega de la 1ª insignia.  OBSERVACIONES  Todos  los  Castores  irán  obligatoriamente  uniformados.    La  ceremonia  se  desarrollará  al  aire  libre  o  en  el  local,  no  es  necesario  que  las  demás  unidades  estén  presentes.  La insignia de la 1ª etapa: castor sin paletas (castorcito), estará preparada por  los responsables.  Llevaremos imperdibles o alfileres.  CEREMONIA  La ceremonia seguirá los pasos siguientes:  ­ 1º ceremonia de bienvenida.  ­ 2º ceremonia del hola.  Keeo  llama  por  su  nombre  al  castorcito.  Éste  se  coloca  delante  de  los  responsables  y  Keeo le dirá: 

Hace poco  tiempo  la  Colonia  se  alegró  por  tu  ingreso.    Hoy  todos  nos alegramos  otra vez porque has sido un Castorcito alegre y has empezado a participar.  Se  le  entrega  al  Castorcito  la  insignia  del  Castor  sin  paletas,  poniéndosela  en  la  manga derecha de la camisa.  Se canta el himno de la Colonia.  La ceremonia se termina con la despedida de la Unidad. 

CEREMONIA " ENTREGA DE LA 2ª ETAPA"   PRELIMINARES  Una  vez  superada  la  etapa  de  participación,  al  Castor  se  le  podrá  realizar  la  ceremonia de dicha etapa, haciéndole entrega de la 2ª insignia.  OBSERVACIONES  Todos  los  Castores  irán  obligatoriamente  uniformados.    La  ceremonia  se  desarrollará  al  aire  libre  o  en  el  local,  no  es  necesario  que  las  demás  unidades  estén  presentes.    La  insignia  de  la  2ª  etapa:  castor  con  paletas,  estará  preparada  por  los  responsables.  Llevaremos imperdibles o alfileres.  CEREMONIA Método de Castores – Página 39  ­ 


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La ceremonia seguirá los pasos siguientes:  ­ 1º ceremonia de bienvenida.  ­ 2º ceremonia del hola.  Keeo llama al Castor por su nombre. Éste se colocará delante de los responsables y Keeo  le dirá: 

Desde que................... empezó a formar parte en nuestra Colonia, hemos notado en  él/ella  que le van  creciendo  las paletas,  por lo que  se  va  formando  como Castor  y   participa con todos nosotros en  el  Estanque.  Esta insignia te identifica en nuestra  Colonia Recuerda que ya te han crecido las Paletas.  Se  le  entrega  al  Castor  la  insignia  del  Castor  con  paletas,  colocándosela  en  la  manga  derecha de la camisa.  La ceremonia finaliza con la despedida de la Unidad. 

CEREMONIA " ENTREGA DE LA 3ª ETAPA”   PRELIMINARES  Una vez superada la etapa de animación, al Castor se le realizará la ceremonia de  dicha etapa. haciéndole entrega de la 3ª etapa.  OBSERVACIONES  Todos  los  Castores  irán  obligatoriamente  uniformados.    La  ceremonia  se  desarrollará al aire libre y si es posible en presencia de las demás unidades.  La insignia  de la 3ª etapa: Castor, estará preparada por los responsables.  Llevaremos imperdibles o alfileres.  CEREMONIA  Seguirá los siguientes pasos:  ­ 1º ceremonia de bienvenida  ­ 2º ceremonia de hola  Keeo llama por su nombre al Castor. Éste se colocará delante de los responsables, Keeo  le dirá: 

Como has sido un Castor alegre que sabe respetar la Naturaleza, te han crecido las  paletas, por lo que a partir de ahora has de trabajar más para construir diques para  la Colonia  Se le entrega al Castor la 'insignia de la 3ª etapa.  Se termina la ceremonia con la despedida de la Unidad.

Método de Castores – Página 40  ­ 


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CEREMONIA DE “ PROMESA”   PRELIMINARES  Una vez que se crea que el Castor está preparado para realizar su Promesa, se le  hará esta ceremonia.  La Promesa manifiesta un querer ser.  El niño/a quiere ser un Castor, lo que implica atender, asumir e intentar desarrollar  la vida en comunidad, con un estilo peculiar por el Lema y la Ley de la Colonia.  Es importante que la celebración de la Promesa se haga individualmente.  Para una perfecta ceremonia, lo ideal es que sea SIMPLE, BREVE, SINCERA Y  CLARA.  La  Promesa,  en  la  rama  de  los  Castores,  no  supone un seno  compromiso (fuera de las  posibilidades del niño/a)  OBSERVACIONES  Es bueno crear un ambiente de fantasía en un lugar rodeado de árboles, parecido  al bosque del Estanque de los Castores. al aire libre.  Es  necesario  que  el  jefe  de  grupo  y  el  Consiliario  estén  presentes,  también  es  conveniente  que  el  resto  de  las  unidades  estén presentes en dicha ceremonia.   Y si  es  posible, los padres del Castor que vaya a realizar la Promesa.  La  pañoleta  y  la  flor  de  Lis  Mundial  tienen  que  estar  preparadas.    Todos  los  Castores irán correctamente uniformados.  Llevaremos imperdibles o alfileres para la insignia de la Flor de Lis en la camisa.  CEREMONIA  La ceremonia comienza cuando Keeo llama a la Colonia tras el Golpe de Cola.  Seguirá los siguientes pasos:  ­ 1º ceremonia de bienvenida  ­ 2º ceremonia del hola  El  maderas  de  la  madriguera  de  la  qué  el  castor  realizará  la  promesa,  es  quien  se  lo  presentará a Keeo, diciéndole:  ­ Keeo, te presento a.............  que quiere hacer su Promesa.  Ahora Keeo se dirige al Castor diciéndole: 

Hace unos  meses  que.......................  vino  a  nuestra  Colonia  Durante  este  tiempo  ha  aprendido  a  nadar  y  trabajar  en  el  Estanque.    Ha  vivido  con  todos  nosotros  y  estamos  seguros  que será  un  CASTOR  ALEGRE Y GENEROSO porque  quiere COMPARTIR. Ahora te invito a decir tu Promesa:   CASTOR:  YO OS PROMETO: Método de Castores – Página 41  ­ 


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COMPARTIR MI LABOR COMO CASTOR Y  PARTICIPAR CON ALEGRÍA EN LA COLONIA  ­ ¿Quién quieres que te ponga la pañoleta?   Le imponen la pañoleta sus padres o persona elegida por el Castor.  Ahora pasa a que el consiliario te dé la bendición.  Keeo: 

Ya formas parte de la Colonia.  Ya formas parte de la Hermandad Mundial Scout.  Esta insignia, (la mundial) te señala que eres un Castor y luego serás Lobato para  llegar a ser un día Scout.  Ahora saluda a los demás responsables y al resto de la Colonia.  Para finalizar la ceremonia, se cantará la canción de la Colonia y se despedirá la Unidad. 

CEREMONIA " NADO HACIA ARRIBA”   PRELIMINARES  Cuando  se  crea  que  el  Castor  ha  terminado  su  vida  en  el  Estanque  y  esté  preparado para seguirla en la Selva, se le hará el paso a la Manada.  OBSERVACIONES  Todos los Castores y los Lobatos irán correctamente uniformados.  La ceremonia se desarrollará al aire libre con la presencia OBLIGATORIA de la Manada.  Nos hará falta unos troncos, cartón grande, tienda de campaña,... algo que se pueda abrir  por los dos sitios para que el Castor pueda pasar por debajo.  CEREMONIA  La Colonia está dispuesta  en  forma  de  Presa  y  la Manada  en semicírculo y entre  las  dos  unidades  separará  un  "tronco"  (cartón  grande,  tienda  de  campaña,  trípodes Método de Castores – Página 42  ­ 


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cubiertos) abiertos por ambos extremos.  La ceremonia seguirá los siguientes pasos:  ­ 1º ceremonia de bienvenida  ­ 2º ceremonia del adiós  Keeo llama al Castor y se dirige a él diciéndole: 

Ahora, antes de marchaos de la Colonia os invito a recordar vuestra Promesa, para  que  cuando  lleguéis  a  la  Manada  demostréis  todo  lo  que  habéis  aprendido  en  el  Estanque.  Ahora recordad vuestra Promesa:  Y0 OS PROMETO:  COMPARTIR MI LABOR COMO CASTOR Y  PARTICIPAR CON  ALEGRÍA EN LA COLONIA...  La Colonia canta su canción mientras un responsable acompaña a los Castores hasta la  entrada de la Manada.  En el otro lado habrá un viejo lobo que les preguntará: 

­ ¿Habéis sido buenos Castores?  ­ Sí, lo hemos sido.  El viejo lobo dice: 

Ahora vendréis conmigo y os explicaré como podéis ser buenos lobatos.  El viejo lobo coge al Castor Y lo introduce en el círculo de la Manada.  Lo presenta:  Manada................... os presento a..................... que quieren formar parte de nuestra  Manada, ¿creéis que serán buenos lobatos?  Sí, lo creemos.  Como gesto de bienvenida, la Manada hace la danza de la Flor Roja.

Método de Castores – Página 43  ­ 


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10. ­ ACTIVIDADES PARA CASTORES  10.1. ­ INTRODUCCION  LA CREATIVIDAD  La  creatividad,  la  capacidad  del  niño  de  recrear  situaciones,  objetos  y  realidades  nuevas a partir de hechos  anteriores fuera de las normas hasta entonces conocidas por  él.  Lo que al principio es exclusivamente imitación de la realidad adulta, se convierte en  la  búsqueda  de  nuevas  formas  y  en  un  descubrimiento  de  nuevos  caminos  expresivos.  Los niños no se quedan en los moldes impuestos, sino que poco a poco van dominando y  transformando  la  realidad  llegando  a  conseguir  de  este  modo  su  propia  individualidad.  Los vehículos utilizados para este fin son sobre todo el juego simbólico y el dibujo.  Le gusta el uso de disfraces e instrumentos adultos; utiliza objetos para representar  paisajes, automóviles o aparatos; aparece el dibujo representativo; usa su propio cuerpo  como instrumento y disfruta enormemente de los juegos de jardín con otros compañeros.  Dramatiza relatos con calidad imitativa.  Puede trabajar con la mayoría de los materiales plásticos; modela con barro y arcilla.  Marcha  al  compás  de  la  música  y  siente  el  ritmo  melódico;  imagina  historias,  aparece el mundo de la fantasía.  Recorta, pega, enhebra agujas de lana, etc...  Dentro del juego simbólico, aparece el juego independiente o con el adulto.  Aparece el juego imitativo de los adultos y los juegos de mesa que requieren de su  atención y aplicación.  También es un periodo de máxima ejecución motora donde junto con las actividades  psicomotoras aparecen los primeros deportes.  Los juegos se reducen de nuevo en participantes y los amigos suelen ser de uno o  dos, aunque esos amigos son muy fluctuantes y cambian con frecuencia.  En la creatividad, sería donde nosotros educaríamos al niño.  10.2. ­ NARRACIONES  ¿POR QUÉ USAMOS NARRACIONES? · Las historias estimulan la imaginación Y enriquecen el vocabulario de los Castores. · Contando historias, los castores se ponen en contacto con otras personas, lugares y  estilos de vida distintos. · Podemos contarles la vida de los animales (incluido el castor).  Los acercaremos a la  vida natural. · Las historias ayudan a los castores a concentrarse y escuchar.  Esto tiene un gran  efecto positivo sobre otro tipo de actividades. · Contar historias es una gran experiencia. Es una buena forma de mejorar nuestra  relación personal con los Castores: sentarse en el suelo con ellos y llevarlos de visita  por otro mundo... ¿se puede pedir más?. · Sirven para ilustrar un punto oscuro en su aprendizaje, aclarando conceptos. · Una historia debe desarrollar una atmósfera de calma.  Nos servirá para apaciguarlos,  para  que  descasen  tras  un  juego  agotador,  para  ayudarlos  a  dormir...  o  simplemente Método de Castores – Página 44  ­ 


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para que puedan volver tranquilos a casa.  Sus padres nos lo agradecerán. 

¿CUÁNDO UTILIZARLAS? · Seleccionando el tema, podremos basar en ella toda una reunión. · Complementando el programa, tendremos una aclaración de los puntos que les hemos  explicado antes. · Para cambiar de actividad, podemos contar una historia relacionada con lo que vamos a  realizar a continuación.   Podemos enlazar las actividades con distintos capítulos de un  mismo cuento. · Descansar unos minutos de una actividad violenta. 0 simplemente, tranquilizarlos. No  hay  nada  más  agradable  y  tranquilizador  para  un  niño  que  oír  un  cuento  antes  de  dormir.    Hagamos  de  la  noche  de  campamento  una  aliada  y  no  un  monstruo  al  que  temer. 

¿CÓMO CONTARLAS? · Leer para nosotros mismos la historia antes de contarla. · Si no nos sentimos confiados de contarla frente a los castores, tendremos que practicar:  grabémonos en una cinta; oigamos como suena. · Si tenemos que leerla, mantengamos un contacto visual con los Castores en todos  aquellos puntos en los que la narración nos lo permita: diálogos, descripciones... · Los Castores no deben tener dificultad en escuchamos.  Sentados en el suelo, formando  un semicírculo a nuestro alrededor, nos verán y oirán perfectamente.  Sentarse en una  silla  delata  una  posición  de  autoridad.    Todo  depende  de  la  impresión  que  queramos  causar con nuestro relato. · Hagamos de la ocasión algo especial: encendamos una luz distinta, saquemos un  pañuelo  determinado  o  recitemos  un  pequeño  verso.    Se  trata  de  que  los  niños  aprendan a escuchar. · Los castores deberán guardar silencio y estar atentos a la historia. · Si el libro que leemos tiene ilustraciones debemos dejar que las vean, aunque sin dejar  que ello interrumpa nuestro relato. · Usar la voz normal mientras se narra la historia, vocalizando con cuidado.  La voz de  “cuenta cuentos" no nos debe salir antinatural ni increíble, pues la tentación se desolará  hacia la voz y no hacia la historia. · Si en la historia intervienen diversos personajes, hay que diferenciarlos con un tono de  voz distintos a los de la narrativa. · Cuando tengamos más práctica, añadamos música a la puesta en escena. · Los castores también se divertirán leyendo ellos mismos la historia durante cinco  minutos, especialmente si está llena de ilustraciones. · Una corta historia bien preparada y mejor contada dejará ganas de más.  Incluso si Método de Castores – Página 45  ­ 


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quieren que les volváis a contar la misma historia. 

ELEGIR LAS MEJORES HISTORIAS · Que os diviertan a vosotros es muy importante.  El entusiasmo por una historia es  contagioso. · Un buen relato debe tener las descripciones justas.  Estamos tratando con niños, así  que no deberán ser extensas, pero sí precisas. · El vocabulario utilizado debe ser correcto y adecuado a la edad de los Castores.  Una  buena historia para niños debe contener unas cuantas palabras que amplíen el naciente  vocabulario. · Si no podemos añadir efectos especiales u onomatopeyas, quizá el cuento sea un poco  más monótono.  Pongámosle sonido. · Las historias de cinco minutos pueden ser más satisfactorias que las de media hora.  Sobre todo para los inquietos Castores. · Si no encontrarnos la historia perfecta para el objetivo deseado, tratemos de escribirla.  No necesita ser larga ni complicada. Sólo necesita un principio, un desarrollo y un final.  No es difícil. · Preguntemos a los Castores sobre sus historias favoritas. Se divertirán más con el tipo  de  historias  que  están  acostumbrados  a  escuchar.  No  significa  que  siempre  les  contemos las mismas.  Ampliemos el campo poco a poco. 

10.3. ­ MIMO Y TEATRO  ¿POR QUÉ USAR EL MIMO Y EL TEATRO? · Mimo y teatro son actividades muy divertidas. · Actuar es una actividad natural para los niños.  Jugando a ello estamos potenciando una  parte muy importante para su desarrollo y su contacto con el mundo real. · El teatro ensancha el horizonte de los Castores.  Cuando actúan, se ponen en lugar de  otra persona, resuelven situaciones que a ellos no se les plantearían... Con el teatro les  acercarnos a otras realidades más amplias, a otras culturas distintas. · Se desarrolla su autocontrol.  No poder hablar en una sesión de mimo o expresar ideas  y acciones con el cuerpo es autocontrolarse. · No es una actividad competitiva.  Los Castores podrán actuar juntos sin roces entre  rivales.  Es posible conocer mejor a otros trabajando sin competir, unidos por una misma  actividad.  Es un buen antídoto para evitar la creación de pequeños grupos rivales. · Los Castores expresarán con mayor libertad sus confidencias y pensamientos si se  ponen en el lugar de otros.  Perderán sus inhibiciones y les será más fácil expresarse. · Todos los Castores pueden tomar parte en las representaciones, sean de mimo o de Método de Castores – Página 46  ­ 


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teatro.  La imaginación no tiene anclas.  Las diferencias por motivos de deficiencia o de  carácter desaparecen.  Todos pueden expresarse en silencio por igual. 

LA OCASIÓN IDEAL  Pueden ser usadas: · Demostrando situaciones reales, en seguridad personal o en el paso a la Manada. · Provee de juegos y actividades relacionados (montaje del escenario, pintado de fondos,  realización de disfraces...) · Permiten que otras personas compartan el trabajo de los Castores. · Desarrollan la confianza de los Castores en sí mismos. 

EL TEATRO PERFECTO

· Empecemos por usar pequeños juegos de mimo y dramatización con los Castores.  Una  representación inicial sería como correr sin entrenar. · Todas las actividades deben divertir a los Castores. · Si se va a representar una pequeña obra ante una audiencia, no ensayemos demasiado.  El ensayo confundiría la capacidad de representación de los Castores.  Es suficiente con  percibir  que  cada  uno  sabe  cuál  es  su  papel  y  poco  más:  los  niños  son  actores  naturales. · Todo el mundo debe participar, no debe haber descolgados.  Si alguien no puede (o no  quiere)  participar  directamente,  siempre  puede  representar  un  pequeño  papel,  o  ser  responsable de alguna cosa. · Hay que estar dispuesto a tomarse la actividad tan en serio como los Castores quieran  tomársela.  No lo forcemos demasiado. · Hay que pedir la ayuda apropiada para que la actividad funcione de veras. · Estar seguros de que no nos estorbará nadie. Sin interrupciones los Castores se  concentrarán mejor y se divertirán más. · Utilizar un narrador en una obra de mimo es una gran ayuda para la memoria de los  Castores.    Incluso  si  añadimos  música  "especial"  para  marcar  entradas  y  salidas  de  escenas. 

PUNTUALICEMOS LAS ACTIVIDADES DRAMÁTICAS

· El mimo y la dramatización son para disputar y divertirse. · Podemos utilizar la pequeña obra de los Castores como introducción en las veladas. · Hacer corta, simple y variada la actividad impedirá que se aburran y les dejará con Método de Castores – Página 47  ­ 


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ganas de más. · Los diálogos deben ser simples y claros. · Animemos a los Castores a que usen su imaginación. · Realicemos juegos que permitan a los Castores desarrollar su potencial dramático:  mnemotécnicos, de expresión corporal, etc. 

10.4. ­ MÚSICA Y DANZA  ¿POR QUÉ USAMOS MÚSICA Y DANZA? · Jugando y tomando parte en actividades musicales, los Castores expresan sentimientos  profundos mediante gestos. Si es demasiado complicado decirlo en palabras, la música  lo sacará a flote. · La música prepara la atmósfera para una historia o juego reposado. · La danza ayuda a desarrollar el control y la coordinación física. · La danza crea una cooperación de equipo entre los Castores, que deben hacer algo  juntos. · La música subrayará la expresión de la escena adecuándola al momento. · La música y la danza proporcionan ritmo y flexibilidad al mimo, aunque sea de música de  fondo.  LA OCASIÓN IDEAL · Queramos crear una atmósfera apropiada para el relato o una actividad que irán a  continuación. · Es ideal realizar una danza con un grupo al que queremos conocer mejor: las  actividades que implican contacto físico abren muchas barreras. · Tratemos de lograr una mejor coordinación y ritmo en los Castores, ya que estaremos  potenciando su desarrollo psicomotriz. Método de Castores – Página 48  ­ 


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· Subrayando una historia, un juego o un mimo. · Estimulando la imaginación de los castores para un cierto juego. · Desarrolla la confidencia en los Castores: seguro que tienen una canción favorita que  pueden representar en mimo. · Si bailar o hacer mimo es difícil, seguramente es que se "cortan".  Es bueno acostumbrar  a los Castores a que, poco a poco, den rienda suelta a su necesidad de expresarse. 

ALGUNOS TRUCOS

· Introduzcamos la música en todas las actividades que podamos. · Tratemos de enterarnos de las actividades que hacen respecto en la escuela.  Intentemos no repetirlas.

· Tengamos en cuenta que son niños de 6 a 8 años, lo que probablemente signifique que  encontremos música que no les gustará. · Usar una cinta de cassette para grabar las voces y los sonidos: seguro que los Castores  se sorprenderán de cómo suena su voz en una cinta. · No nos centremos en un tipo de música porque hay muchos: pop, clásica, jazz, música  del oeste, temas de películas famosas, de Walt Disney..... · Preguntemos a los Castores por su música preferida.  ACTIVIDADES MUSICALES · Introducir actividades de danza y música cuando los Castores se estén divirtiendo. · Encontremos una música que exprese algo, preguntémosle a los Castores qué les dice.  Pueden dibujarla. · Podemos pedirles que dibujen una línea que represente la música: cuanto más rápida,  más zig­zag.

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· Usemos el ritmo de una danza para poner acciones a la música. 

10.5. ­ LOS JUEGOS  Es la principal actividad de los castores.  Estos atienden a diversas necesidades de  desarrollo.  Los juegos los podemos agrupar en:  ­ Funcionales: juegos de manipulación.  ­ Figurativos: modelado, lingüísticos...  ­ De entrega: se les da un material para que ellos los produzcan (j. pelota).  ­ Simbólicos: basado en las limitaciones.  ­ Juegos de reglas: se basan en la imposición de reglas externas (j. oca).  ­ Juegos actividad motora: utilizan aros, cuerdas, pañuelos, etc...  ­ Juegos de lenguaje: se utilizan láminas, dibujos, murales, hacia los que el niño preste  atención y digan lo que ven en ellos.  Además de lo anterior, también pueden utilizarse  películas, que sirven para que contando lo que han visto, además de utilizar vocabulario,  los niños se acostumbren a memorizar y a narrar.  ­ Juegos de habilidad manual: se utilizan palillos, judías, lentejas, papel de seda,  plastilina, barro, etc...  Los juegos los podemos clasificar en función de su finalidad:  ­ Socialización: Romper la timidez. Desinhibición, favorecer la comunicación, respetar las  reglas.  ­ Cooperación: Todos trabajamos para conseguir un mismo fin, no hay vencedores ni Método de Castores – Página 50 ­ 


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vencidos, todos cooperan.  ­ Desarrollo psicomotriz: saltar, correr, trepar, lanzar, recoger y transportar.  Ayudan a la  maduración física y en el desarrollo de las habilidades.  Son juegos de movimiento y  actividad.  ­ Aire libre.­ en la naturaleza.  Pistas, escondites,... Se acostumbran a desenvolverse en  el medio natural.  Se incorporan técnicas y conocimientos simples de campismo.  ­ Presentación: se asumen roles diversos según el juego. 

10.6. ­ EXPERIENCIAS DEL ENTORNO SOCIO­NATURAL  1)  El  conocimiento  de  sí  mismo,  como  primera  realidad  con  lo  que  el  niño  se  encuentra (conocimiento del cuerpo y sus cuidados).  2)  Conocimiento  del  medio  en  que  vive  (conocimiento  de  la  naturaleza  y  la  observación de sus cambios).  3)  La desenvoltura en el medio y en su entorno social (la casa donde vive, la calle, las  personas, medios de comunicación, etc...)  Estos conocimientos reflejan las experiencias propias del niño en torno a su propia  imagen (su yo), al mundo propio y al que le rodea.  La  motivación  a  través  de  las  actividades  y  el  juego,  así  como la  forma  de  hacer  muy  amenos  los  aspectos  a  tratar,  son  rasgos  esenciales  para  el  logro  de  consideraciones  básicas  y  fundamentales,  tales  como  la  espontaneidad  del  niño,  su  responsabilidad y su creatividad.  De todo lo dicho, deducimos la gran importancia de que el niño observe, trabaje a  gusto, esté motivado y tenga deseos de conocer, explorar y aprender cosas nuevas.  Objetivos:  ­ Identificar y nombrar las partes externas del cuerpo, descubriendo su utilidad.  ­ Adquirir hábitos elementales de higiene y salud.  ­ Adquirir hábitos y destreza necesarios para vestirse y desvestirse solos.  ­ Conocer los animales y la vegetación de su entorno, descubriendo el agua, el sol y el  aire como fuentes de energía.  ­ Tomar conciencia de pertenecer a un grupo familiar, situar sus casas y conocer las  direcciones (la suya y la de sus amigos).  ­ Saber cruzar correctamente por la calle.  ­ Saber escuchar y respetar a los demás.  ­ Saber hacer su mochila, tener cuidado de sus cosas, ser ordenado y saber enrollar el  saco de dormir.  Actividades:  ­ Ejercicios psicomotrices para el conocimiento del cuerpo; saber respirar por la nariz y  sonarse;  identificar  alimentos  fundamentales;  abrochar  y desabrocharse;  abrir y cerrar;  abotonarse; ponerse los cordones de los zapatos; anudarse la pañoleta...  ­ Identificar animales, árboles y plantas.  ­ Acampar. Método de Castores – Página 51  ­ 


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­ Reconocer los personajes del libro de los Amigos del Bosque.  ­ Memorizar la dirección de su casa.  ­ Hacer la mochila.  ­ Saber enrollar el saco de dormir, etc... 

10.7­ TALLERES  DIBUJO  Los  niños/as  se  expresan  a  través  del  dibujo  mejor  aún  que  con  la  palabra  o  el  texto. Confeccionar murales, collages, fichas, decorar textos o narraciones, viñetas...  TÉCNICAS DIVERSAS  Ceras,  rotuladores,  temperas,  estampados,  estarcidos,  impresión  (papel  carbón,  sellos,...)  MANUALIDADES  Desarrollo de la  creatividad  y de la habilidad manual.  Recortar, modelado, barro,  plastilina, papel­maché...  TÉCNICAS MIXTAS  Utilizando elementos de la naturaleza, piedras, corchos, palitos,...  Pueden elaborar muchos materiales de utilidad (carpetas, bolsas, cajas decoradas...). 

11. EDUCACION EN LA FE  11.1. ­ INTRODUCCIÓN  Cada  momento  de  la  vida  ha  de  considerarse  dentro  del  proceso  de  maduración  humana; y lo mismo debe de ser en la educación en la fe.  Es un proceso único, iniciado  en la familia y a continuación en los scouts y en la comunidad cristiana, pero cada etapa  tiene su ritmo, su estilo, sus posibilidades y límites bien definidos y específicos.  El  niño  se  adapta  progresivamente  a  la  religión  que  se  les  transmite.    Su  oración  empieza a ser más socializada, y es capaz de pedir por los demás.  El niño va viendo la imagen de un Dios "creador" y "hacedor".  Aquí tendrá la primera toma de conciencia de las actitudes típicas de la vida humana  respeto, confianza, alegría, iniciativa, creatividad, cariño y de su significado cristiano.  Asomarse a la vida y a todo lo que contiene para admirarla y considerarla como don  de Dios. Método de Castores – Página 52  ­ 


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Los responsables  favorecen  la  iniciación  por  su  persona  creyente  y  su  estilo  educativo, se crea un clima familiar, afectivo, participativo.  Enseñar a decir Dios ha de pasar por saber decir mundo, naturaleza, y todo lo que  con ello se relaciona.  El contenido del siguiente anexo, tiene carácter orientativo, nunca obligatorio.  11.2. UNIDADES DE TRABAJO  PRIMERA PRESENTACIÓN DE DIOS COMO PADRE Y CREADOR  Lo  primero  será  darles  una  charla­mensaje  (esta  será  breve  y  clara,  ya  que  va  dirigida a niños pequeños).  1º Charla mensaje:  Vuestros  padres  se  alegraron  mucho  cuando  nacisteis  y  os  cuidaron  con  todo  cariño.    Y  nuestro  Padre  Dios  se  alegra  mucho  más  todavía,  porque  la  Vida  es  el  gran  regalo de Dios a los hombres.  Por eso te cuida siempre y te dice:  El día que tú naciste  yo estaba junto a ti  y te dije:  vive  y crece como la hierba  de los campos.  Estas palabras de Dios se conservan en un libro sagrado que se llama Biblia.  Objetivos:  ­ Ayudar al niño a valorar la vida que descubre cada día.  ­ Ofrecerles la imagen de un Dios cercano que nos ama como a hijos y nos hace el  gran regalo de la vida.  Actividad:  ­ Dibujar plantas y animales que ellos tengan en casa o que hayan visto  DIOS CREADOR DE LOS ANIMALES  2º Charla­mensaje:  Dios, nuestro Padre, ha creado todo porque nos ama.  Con frecuencia pensamos en silencio en las cosas que Dios Padre nos ha regalado  y  le  damos  gracias.    Dios  quiere  que  mejoremos  el mundo  cada día.   Nosotros también  queremos.  ¿Por qué estamos contentos cuando trabajamos, estudiamos o ayudamos?  Porque  Dios quiere que hagamos más bello el mundo que nos ha regalado y eso lo conseguimos Método de Castores – Página 53  ­ 


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con nuestro esfuerzo.  Dios  creó  a  los  animales  y  a  las  plantas,  por  eso  hay  que  cuidarlas  y  respetarlas  para hacer más bello el mundo.  Objetivos:  ­ Ayudar al niño a sentirse amado por Dios, que ha creado al mundo, porque ama a los  hombres.  ­ Descubrir la vida de todos los seres, también la de los más pequeños, respetarla y  cuidarla para que el mundo sea cada día más bello.  Actividades:  ­ Cantar ¿Te di las gracias?  ¿Te di las gracias? (4 bis)  Por darme un mundo tan feliz  Por todo lo que hoy comí  ¿Te di las gracias?  Por el pájaro canto  ¿Te di las gracias?  Por todo lo que das Señor.  Cantar, reír, jugar  Nunca olvido yo  No suelo olvidar  Lo que me has dado tú  Ayúdame a sentir  Señor nuestra aptitud  Acaso  ESTRIBILLO 

Te doy gracias  por la preciosa luz  cuando sale el sol  Se vuelve el cielo azul  lo aprecio de verdad  Tu hermosa creación  Te quiero dedicar Señor  alegre esta canción  Acaso 

ESTRIBILLO

MARÍA, MADRE DE JESÚS Y MADRE NUESTRA  3º Charla­mensaje:  Ya  sabéis lo  buenos que son  vuestros padres.   Ahora vamos a hablar de la madre  de Jesús.  Se  llama  María,  desposada  con José, María siempre hizo lo  que  agradaba  a Dios.  ¿Sabéis  lo  que  significa  llena  de  gracia,  que  decimos  a  María  cuando  le  rezamos?.  Queremos  decir  que  está  llena  de  bondad,  de  los  regalos  de  Dios,  que  la  quiso  hacer  persona más buena.  María es también nuestra Madre.  Muchas  personas  llevan  el  nombre  de  la  Virgen.    Porque  a  la  Virgen  le  ponemos  muchos nombres.  Pero la Virgen es la misma, sólo hay una.  Objetivos:  ­ Presentar a María como la criatura más sencilla y siempre dispuesta a cumplir la  voluntad de Dios en su vida. Método de Castores – Página 54  ­ 


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­ Agradecer a Jesús que quiera darnos a María como madre nuestra.  Actividades:  ­ Dibujar a su madre y escribir su nombre.  ­ Que digan las cosas buenas que tienen sus madres.  Canción:  Tengo en casa a mi mamá,  pero mi mamá son dos  en el cielo está la Virgen  que es también mamá de Dios.  Las dos me quieren a mí,  A las dos las busco y las llamo  A las dos las quiero yo.  Cada día mi mamá  me da un beso al despertar  mi mamá del cielo viene  si me acuerdo de rezar.  LA NAVIDAD  4º Charla­mensaje:  José vivía en Nazaret.  Un día tuvo que hacer un viaje a Belén.  Iba con él María, que esperaba un hijo.  En Belén nació el niño  y María le puso en sus pañuelos  y le acostó en un pesebre,  porque no había sitio para ellos en la posada.  Muy cerca de la cueva de Belén, donde nació Jesús,  había unos pastores que dormían,  mientras uno de ellos cuidaba el rebaño.  Se les presentó un ángel del Señor  y les envolvió en su luz.  Ellos se despertaron un poco asustados,  pero el ángel les dijo:  No tengáis miedo, os anuncio una gran noticia:  Os ha nacido el Salvador, en Belén.  Id y encontrarais un niño acostado en un pesebre.  Los pastores fueron corriendo  y encontraron a María y a José,  y al niño acostado en el pesebre.  Luego se marcharon  y contaron a todos lo que habían visto y oído.  Objetivos:  ­ Conocer las circunstancias del nacimiento de Jesús: alegría, sencillez, amor, pobreza. Método de Castores – Página 55  ­ 


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Actividades: ­ Montar Belén.  ­ cantar villancicos. 

JESÚS EL GRAN AMIGO  5º Charla­mensaje:  Jesús  es  nuestro  gran  amigo,  nos  habla,  nos  da  consejos,  nos  dice  qué  debemos  hacer. “Todo lo que Jesús nos dice lo tenemos escrito en un libro que se llama Biblia".  Oración:  Responsable:  Señor Jesús, estamos contentos porque tenemos amigos y tú también  quieres que seamos tus amigos.  Castores:  Queremos ser tus amigos.  Responsable:  Jesús, tú amas a los niños, a los sencillos, a los que sufren.  Castores:           Queremos ser tus amigos.  Responsable:  Ayúdanos, Jesús a que nos queramos y sepamos compartir nuestras  cosas.  Castores:  Queremos ser tus amigos.  Objetivos:  ­ Llenar de alegría la certeza de su amistad con Jesús.  ­ Descubrir la presencia y cercanía de Jesús en sus relaciones con los demás.  Actividades:  ­ Juego "el grupo feliz" // regalo a Jesús  ­ Juego "el grupo feliz"  Cada castor escribe o dibuja en una hoja qué puede hacer él para formar un grupo  feliz.   Cuando todos entregan  su  hoja, nos sentamos en corro y juntos hacemos el plan.  Se puede colocar este plan de grupo feliz en un cartel en el que cada niño ha pegado su  hoja,  y  en  el  centro,  un  letrero  "somos  el  grupo  feliz".    Delante  del  cartel  explicamos  al  castor como nos hacemos felices y le ayudamos a entenderlo, comentando.  ­ Regalo a Jesús  Repartimos globos ­ música alegre ­ globos vacíos.  Cuando todos tienen los globos  y se han sentado tranquilos preguntarnos:  ¿Qué  es  lo  que  cada  uno  regala  a  Jesús?    Ya  hemos  elegido  nuestro  regalo  a  Jesús,  mientras  inflamos  el  globo.    Vamos  a  poner  un  deseo  grande  de  hacer  lo  que  hemos  ofrecido  a  Jesús  y  el  globo  estará  lleno  de  nuestro  gran  deseo.    Y  lo  hacemos  grande.   Bien, los  globos están  llenos de nuestra alegría  y  de  nuestros grandes deseos  de ser amigos de Jesús y de ofrecerle nuestro regalo.  Ahora  con  un  rotulador  vamos  a  escribir  en  el  globo  (obediente,  decir  la  verdad,  estudiar,  hablar  con  Jesús,  compartir,...).  Lo  escribimos  con  letra  muy  bonita.  (Los  bolígrafos pueden pinchar el globo). Método de Castores – Página 56  ­ 


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DIOS DE LA VIDA  6º Charla­mensaje  Crecemos por fuera y en nuestro interior.  Hemos  visto  que  podemos  crecer  en  muchas  cosas.  ¿Sabéis  que  es  lo  que  nos  ayuda a crecer?.  Es el amor y la fuerza de Dios lo que nos ayuda a hacemos mayores y a  crecer en todo.  Las personas crecemos por fuera y por dentro.  Podemos hacer las cosas cada día mejor.  Cuando ayudo, cuando estudio, cuando rezo......  estoy creciendo.  El amor y la fuerza de Dios nos ayudan a crecer en todo.  Objetivos:  ­ Que pueden crecer en todo (por dentro y por fuera) y hacer las cosas cada día mejor.  ­ Que cuando ayudan a los demás, aprenden cosas nuevas, están creciendo.  Actividades:  ­ Se les mostrará a los niños láminas o fotografías de seres vivos: plantas, animales,  personas.  SERVICIO, AYUDA Y COLABORACIÓN  7º Charla­mensaje:  Servir quiere decir ponerse a disposición del otro; es estar dispuesto a ayudarle en  aquello que necesite.  En cualquier sociedad hay muchas actividades que se denominan  con el nombre de "servicio".  Sin ellos, la sociedad no puede funcionar.  Una tienda es sin  servicio, si está cerrada ¿dónde comprar alimento?, ¿qué necesitamos?.  Un hospital es  un servicio, si no funciona ¿a dónde acudirían los enfermos?.  Hay  muchas  personas  que  desempeñan  una  función  que  está  al  servicio  de  los  demás: el médico, el político, el profesor, el cartero, etc...  Cualquier profesión se puede ejercer para servir a la sociedad.  El servicio es fundamental para los discípulos de Jesús, ya que vivió sirviendo a los  demás.  Objetivos:  ­ Valorar los trabajos y oficios de ayuda a los demás.  ­ Alegría para acoger a las personas.  ­ Identificar oficios destinados a ayudar a las personas.  Actividades:  ­ Jugar a adivinar trabajos: el responsable enseñará a un castor el dibujo de un bombero,  por ejemplo, este castor dará pistas a sus compañeros para que adivinen de quién se  trata: busca personas perdidas en el bosque, apaga fuegos, rescata gatos, etc...  SEMANA SANTA Y PASCUA  8º Charla­mensaje:  Se  iniciará  la  charla  dibujando  los  castores  la  procesión  que  más  les  guste.    Las Método de Castores – Página 57  ­ 


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procesiones de nuestra ciudad, de nuestro pueblo, nos recuerdan los monumentos en los  que  Jesús  nos  muestra  su  gran  amor.    Ahora  los  recordarnos,  ¿Ha  dibujado  alguno  a  Jesús sentado en una borriquita y a los niños cantando con alegría y con palmas?.  DOMINGO  DE  RAMOS:  Jesús  quiere  reunirse  en  Jerusalén  con  sus  amigos.  Muchos  hombres  y  niños se alegran de ver a  Jesús  y  le reciben con palmas, cantando.  ¿Ha dibujado alguien el paso de la cena?.  JUEVES  SANTO:  Jesús  celebra  una  cena  para  despedirse  de  sus  amigos,  los  apóstoles.  Este día les recuerda que se tenga mucho amor unos y otros.  Que se amen  como él había amado.  ¿Quién ha pintado a Jesús en la cruz?.  VIERNES SANTO: Jesús muere.  Da su vida por los hombres.  Pero, ¿qué pasó a los tres días?.  SÁBADO  DE  GLORIA  Y  DOMINGO  DE  RESURRECCIÓN:  Que  Dios  Padre  lo  resucitó  y  todo  volvió  a  estar  lleno de alegría, todos  se  sentían  felices, y  los  amigos  de  Jesús.  Objetivos:  ­ Ofrecer el mensaje de salvación y el amor de Jesús a los hombres.  ­ Descubrir qué es el amor de Jesús a los hombres el que hace que Jesús acepte la  muerte.  ­ Celebrar con alegría la resurrección, descubriendo que Jesús vive entre nosotros  cuando nos amamos y nos ayudamos.  Actividades:  ­ Dibujar la procesión que más les guste.  ­ Montaje audiovisual  ­ Cantar:  Hoy el Señor  Hoy el Señor resucitó  y de la muerte nos libró  alegría y paz, hermanos  que el Señor resucitó.  LA FIESTA CRISTIANA: LA ALEGRÍA DE VIVIR Y COMPARTIR  9º Charla­mensaje:  Hoy  todos  tenemos  muchas  cosas,  y  algunas  no  son  necesarias,  pero  con  los  anuncios de la  televisión  y toda la  propaganda,  compramos, y no pensamos que en vez  de  comprar  esas  cosas  que  no  son  necesarias,  debíamos  de  ayudar  a  otros  que  lo  necesitan.  Jesús dijo una vez:  “Cuando tuve hambre, me diste de comer.  Cuando tuve sed, me diste de beber.  Cuando sentí frío, me diste ropa caliente”.  Diréis vosotros:  ¿Cuándo te hicimos esas cosas?. Método de Castores – Página 58  ­ 


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Entonces Jesús dirá:  “siempre que socorráis a los demás me estáis socorriendo a mí”.  Recordad  castores el  tercer  principio: "El castor está siempre dispuesto a ayudar a  los demás".  Y nuestro lema: "COMPARTIR"  Objetivos:  ­ Aprender que nos necesitamos unos a otros y que debemos compartir.  ­ Y que Dios ama al que da con alegría.  Actividades:  ­¿Qué voy a compartir esta semana?.  ­¿Con quién?.  LECTURA "Nos queremos de verdad"  Nos queremos de verdad  cuando compartimos  y damos nuestras cosas.  Nos queremos de verdad  cuando perdonamos  y hacemos las paces.  Nos queremos de verdad  cuando damos alegría  a nuestros padres.  Nos queremos también  cuando sabemos jugar juntos  y decimos la verdad.  Cuando vivimos así,  guardamos en el corazón  las palabras de Jesús.  Expresión  corporal:  partiendo  de  una  narración,  invitamos  a  los  niños  a  que  se  inventen el final y que luego lo escenifiquen por madrigueras.  Erase una vez un árbol medio seco que estaba muy triste.  Sus hojas se le caían al  suelo  como  si  fueran  lágrimas...    Una  mañana  se  le  acercó  una  nube  y  le  dijo: ¿qué te  pasa?. Tengo sed, dijo el árbol ..........  EL DOMINGO, FIESTA DE LOS AMIGOS DE JESÚS  10º Charla­mensaje:  Jesús celebró fiestas con su familia.  Para Dios, la fiesta es algo muy importante. Él  nos dice: "celebrad la fiesta con alegría".  Los  cristianos  celebramos  el Domingo la  fiesta  del  Señor  y para eso  nos  reunimos  todos, pequeños  y mayores, ¿sabéis lo  que  celebramos?   Celebramos y hacemos fiesta Método de Castores – Página 59  ­ 


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porque Jesús vive y está con nosotros.  Lo  celebramos  el  Domingo.    Es  la  fiesta  de  los  cristianos  y  el  día  del  Señor.   Nos  reunimos  en  la  iglesia  los  padres,  los  hermanos,  los  amigos,  todos  junto  al  sacerdote,  para recordar a Jesús y haremos lo que él hizo en la última cena.  El Domingo es un día de fiesta, y a Dios, nuestro Padre, le gusta que lo vivamos con  mucha alegría.  Objetivos:  ­ Conocer la fiesta cristiana.  ­ Participación sencilla en la misa.  Actividades:  ­ Mimo: expresar qué cosas hacemos un día de fiesta que no las hagamos en un día de  trabajo.  ­ Asistir a misa: hacer peticiones, cantar,.... 

LA NATURALEZA, REGALO DE DIOS  11º Charla­mensaje:  Jesús ama  la naturaleza, sobre todo,  porque es una obra de su Padre y un regalo  que  Dios  a  hecho  a  los  Hombres.    Nos manifiesta  su  amor a la  naturaleza  porque vivió  muy en contacto con ella.  La naturaleza salió de las manos de Dios, pero el hombre ha de perfeccionarla con  su trabajo intelectual y manual.  Es el más grande colaborador de Dios.  Objetivos:  ­ Colaborar en la conversación de la naturaleza.  ­ Reconocer y valorar la creación.  Actividades:  ­ Llevar a las reuniones láminas sobre las plantas, animales, etc...  ­ Comentar como podemos conservarlas. 

COLABORADORES DE DIOS EN LA CREACIÓN  12º Charla­mensaje:  Los  hombres,  colaboradores  de  Dios,  continúan  creando  y  perfeccionando  la  creación,  sobre  todo  por  medio  del  trabajo  de  los  hombres.    Quiere  que  el  hombre  colabore con él, "colaborar significa trabajar con".  Dios  nos  ha  dado  la  inteligencia,  voluntad  y  miembros  corporales.    Trabajando,  ejercitamos  estos  dones.    Es  lo  que  tú  haces  cuando  estudias,  cuando  pones  la  mesa,  cuando  compartes  con  tus  compañeros,  etc...  Esto  es  lo  que  hacen:  Los  responsables  cuando enseñan una actividad, el albañil cuando coloca ladrillos de un edificio, etc... Dios  podría habernos hecho sabios de nacimiento, o podría haber llenado la tierra de edificios, Método de Castores – Página 60  ­ 


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pero ha  preferido  que  fuésemos  colaboradores  suyos  para  hacer  el  mundo  más  agradable.  Objetivos:  ­ Participar en las tareas domésticas.  ­ Agradecer por su colaboración al bienestar social.  ­ Alegría para acoger a las personas.  Actividades:  ­ Por madrigueras hacer un mural en el que se expresen a un lado, grandes obras  construidas por los hombre, y al otro, grandes obras hechas por Dios sin la colaboración  de los hombres.  ­ Se pueden usar fotos, recortes de periódicos, etc... 

11.3. ORACIONES  JESUSITO DE MI VIDA  ENSÉÑAME A SER COMO TU,  A COMPARTIR CON ALEGRIA,  Y QUE EL TRABAJO CON MIS AMIGOS  SEA SIEMPRE BUENO.  AMEN.  BUENOS DÍAS JESÚS, BUENOS DÍAS MARIA  OS OFREZCO EL CORAZÓN Y EL ALMA MIA.  AYÚDAME A SER BUENO EN ESTE DIA.  AMEN.  GRACIAS, SEÑOR, POR EL DIA,  QUE HOY EMPIEZO A VIVIR.  PERDONA, PADRE, SI EN ALGO  ME ALEJO DE TI.  EN EL NOMBRE DEL PADRE  BENDICE, SEÑOR, A CUANTOS HOY  COMEMOS ESTE PAN.  BENDICE A CUANTOS LO HICIERON  Y A CUANTOS NO LO TENDRÁN.  Y HAZ QUE JUNTOS LO COMAMOS  EN LA MESA CELESTIAL.  AMEN. 

TE ALABAMOS, PADRE  TE CANTAMOS  PORQUE NOS HAS MIRADO CON AMOR  Y HAS HECHO  MARAVILLAS EN NOSOTROS.

Método de Castores – Página 61  ­ 


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NIÑO BONITO VEN A MI CAMA,  DAME UN BESITO Y HASTA MAÑANA 

ÁNGEL DE MI GUARDA,  DULCE COMPAÑÍA,  NO ME DESAMPARES  NI DE NOCHE NI DE DIA.  NO ME DEJES SOLO  QUE ME PERDERÍA. 

12. ­ EL LIBRO DE LOS AMIGOS DEL BOSQUE  LA FAMILIA JONES  El  Gran  Castor  Marrón  tenía  algo  muy  importante  que  anunciar;  para  llamar  la  atención de los castores, chapoteó con su cola sobre el agua tres veces: “Plas, plas, plas”  (“Castores, castores, castores”). Método de Castores – Página 62  ­ 


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Todos los castores oyeron la señal y acudieron a la llamada del Gran Castor Marrón:  ­  “¿Qué ocurre?” –preguntó un pequeño castor.  ­  “Creo  que  es  algo  sobre  la  nueva  familia  del  bosque”  –dijo  uno  de  los  castores  gemelos.  ­  “Sí,  ­le  dijo  otro­  porque  el  Gran  Castor  Marrón  los  estaba  observando  esta  mañana”.  El  Gran  Castor  Marrón  estaba  sentado  sobre  un  leño  y  parecía  un  sabio  castor.  ¡Él  conocía  tantas  cosas  sobre  el  bosque  y  el  estanque!  Además,  todos  los  animales  eran  sus amigos.  Golpeó  dos  veces  sus  patas  delanteras  para  ordenar  silencio.  Los  castores  que  formaban que formaban el círculo alrededor de él prestaron atención:  ­  “Pequeños  y  grandes  castores,  ­dijo­,  tengo  que  deciros  algo  muy  importante. 

Cerca del  estanque,  en  el  claro,  cuatro  humanos  están  construyendo  un  refugio.  Hay dos pequeños y dos grandes. Seguro que os alegrareis de conocerles porque  parecen  muy  simpáticos.  El  niño  me  miró  y  me  señaló,  todos  miraron  y,  cuando  chapoteé  mi  cola,  se  rieron  mucho. De  regreso  hacia el  lago, me  encontré con la  ardilla  que  me  dijo  más  cosas.  Me  contó  que  se  llamaban  Familia  Jones  y  que  serían  nuestros  amigos.  Os  he  llamado  para  ponerles  nombre,  ya  que  todos  los  amigos del bosque deben tener uno”.  ­  “¿Cómo lo haremos? –preguntó un castor­ nunca los hemos visto y antes de darles  nombres tendremos que verlos”.  ­  “Bien –dijo el Gran Castor Marrón­, esta tarde podemos ir al estanque a verlos”.  Cuando los castores llegaron donde estaban los Jones, se colocaron al lado de  la orilla. Papá Jones los vio y dijo:  ­  “¡Mirad  esos  castores!  Mira  mamá,  creo  que  tenemos  compañía;  no  te  vuelvas  demasiado rápido o los espantaremos”.  Todos  los  Jones  se  volvieron  y  vieron  a  los  castores.  Estaban  muy  impresionados.  ­  “¿No te dije que tendríamos muchos amigos en el bosque? –dijo mamá.  ­  “Creo que arriba, en el estanque, hay una colonia de castores –dijo papá Jones.  Los castores miraban con curiosidad, intentando encontrar un nombre apropiado  para cada uno.  La  niña  bajó  hacia  la  orilla  del  estanque  mientras  se  quitaba  los  zapatos.  Los  castores,  cautelosos,  se  escondieron  en  un  pequeño  hueco  y  la  niña  empezó  a  chapotear.  El  niño,  mamá  y  papá  paseaban  despacio  por  la  orilla  observando  cómo  nadaban los castores.  ­ “Creo que están tratando de ver si somos simpáticos” –dijo el niño. Método de Castores – Página 63  ­ 


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El Gran Castor Marrón dio una gran palmada para indicar que debían regresar.  Ya  en el  estanque, se  reunieron para decidir cómo iban a llamar a los humanos. Con  gran sabiduría, el Gran Castor Marrón dijo:  ­  “Castores, el padre nos vio el primero y por eso lo llamaremos Ojo de Halcón”.  ­  “¡Oh, es un nombre espléndido!” –dijeron todos los castores.  ­  “¿Visteis los colores tan brillantes de la ropa de la madre? Eran realmente bonitos.  La llamaremos Arco Iris” –comentaron los castores gemelos.  ­  “¡Bien  por  vosotros,  gemelos!  –dijeron  todos  –ese  es  el  nombre.  La  llamaremos  Arco Iris”.  ­  “Yo  era  el  castor  que  más  cerca  estaba  de  la  niña,  cuando  se  acercó  a  la  orilla  chapoteó de tal forma que hizo unas burbujas enormes –dijo el castor de la colita  más corta­ ¿y si la llamamos Burbuja?”.  ­  “Nos gusta mucho –dijeron todos­ Es un buen nombre para ella”.  ­  “Y  el  niño,  ¿visteis  el  color  de  su  pelo?  ­dijo  el  Gran  Castor  Marrón­  Vamos  a  llamarle Rusti (Pelirrojo). Así los llamaremos y todos juntos seremos amigos”.  Y así fue cómo la colonia de castores llamó a sus cuatro nuevos amigos humanos. 

LA TORMENTA  En el cielo había truenos. Parecía que todo estaba balanceándose cuando Rusti se  despertó. La luz de un relámpago iluminó la habitación; eran las cuatro de la mañana.  Por  la  ventana  podía  verse  la  lluvia,  que  caía  fuertemente  golpeando  el  marco  de  la  ventana. Él sabía que por la mañana todo estaría inundado; se preocupaba por lo que  les  ocurriría  a  los  castores  de  la  presa,  con  tanta  agua  corriendo  por  el  estanque.  Intentó dormirse, pero pensó que debía levantarse temprano e ir a ver lo que estaban  haciendo los castores.  Por  la  mañana  no  brillaba  el  sol.  Mientras  la  Familia  Jones  desayunaba,  Ojo  de  Halcón dijo:  ­  “Vaya  nochecita  hemos  tenido,  ¿eh?.  Todo  el  estanque  debe  estar  inundado. Me 

preocupan los castores de la presa. ¿Por qué no damos un paseo y nos acercamos  a ver qué hacen nuestros amigos castores?”  Después de lavar rápidamente los platos, Arco Iris, Burbuja y Rusti se pusieron sus  botas de agua y sus impermeables. Enseguida se encaminaron hacia el río.  Cuando  llegaron  a  la  presa  se  dieron  cuenta  de  lo  mucho  que  había  llovido.  La  presa más cercana se había roto y el agua salía con fuerza a través de la grieta.  ­  “¡Mira papá! –dijo Rusti­  la presa está rompiéndose, ¿qué podemos hacer?”.  ­  “No  creo  que  debamos  hacer  nada  por  ahora  –dijo  Ojo  de  Halcón­  Sentémonos 

sobre esta  piedra  y  observemos  con  cuidado,  el  agua  está  demasiado  alta  en  el  estanque. Creo que cuando el agua vuelva a su nivel, veremos a nuestros amigos  salir y empezar a arreglar la presa”.  Era quizás una hora y media más tarde cuando el agua empezó a bajar. Burbuja fue Método de Castores – Página 64  ­ 


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la que  vio  al  primer  castor.  Como  un  pequeño  ingeniero,  el  castor  parecía  estar  buscando los daños. Pronto empezaron a salir los demás miembros de la colonia y le  ayudaron a reparar la presa.  Poco a poco, la corriente del agua fue perdiendo fuerza. Mientras, las ramas y los  leños se iban colocando como un rompecabezas para construir otra vez la represa. Los  castores  no  paraban.  Trabajar  era  una  necesidad,  pero  también  una  diversión  para  ellos.  ­  “Ya sé por qué dicen que los castores trabajan con alegría” –dijo Rusti.  ­  “Sí –sonrió Ojo de Halcón­ se les ve muy activos”.  ­  “¡Mirad aquel pequeño Kit!”­dijo Arco Iris.  ­  “¿Qué es un Kit, mamá?” –preguntó Burbuja.  ­  “Cariño,  se  llama  Kit  a  un  pequeño  castor,  pero  creo  que  éste  pronto  será  un  verdadero castor, porque está aprendiendo muy rápido”.  Por  fin,  la  represa  estaba  arreglada.  Los  castores,  cansados  pero  satisfechos,  hicieron un descanso y volvieron a su madriguera. Sabían que, en casa, estaría a salvo  de cualquier peligro, y que con la represa reparada todo volvería a la normalidad.  Mientras regresaban por la orilla del estanque, Rusti tuvo una idea:  ­  “Oye hermanita, ¿por qué no construimos nuestra propia casa de castores? Podría  ser nuestro escondite secreto”.  A  Burbuja  le  gustó  la  idea  de  su  hermano. Y  mientras regresaban  al campamento,  los  niños  empezaron  a  planear  cómo  hacerse  su  propia  madriguera;  debía  ser  fuerte  y  segura como la vivienda de un castor.

COMPARTIENDO Tic­tac,  la  ardilla,  no  podía  creerlo.  Estaba  sobre  el  hueco  del  gran  roble,  en  el Método de Castores – Página 65  ­ 


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borde del  estanque.  Más  abajo,  los  castores  estaban  ocupados  ayudándose  unos  a  otros a abrir una puerta en su madriguera para guardar los alimentos para el invierno.  ­  “¡No puedo entenderlo! No puedo comprender por qué comparten el trabajo. ¿Por  qué recogen el alimento para todos y no para ellos solos?”.  Tic­tac  pensó  que  debía  comentarlo  con  alguien  y  fue  a  visitar  a  Malak,  el  gran  búho.  ­  “¡Eh, Malak! –dijo despertándole­ ¿por qué están haciendo eso? Cuando yo recojo 

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nueces para el invierno, las guardo en pequeños montones por todo el bosque, en  sitios  que  yo  sólo  sé,  y  lo  mismo  hacen  las  demás  ardillas.  Nosotras  guardamos  nuestra propia comida, pero estos castores no. Ellos trabajan juntos, compartiendo  el trabajo, y supongo que también compartirán la comida”.  “Estos castores son muy listos –dijo Malak­ Obsérvales de cerca, verás a alguno de  ellos trabajando en la presa, otros enseñan a los  jóvenes a nadar más rápido; mira  allí, observa cómo el Gran Castor Marrón enseña a los castorcitos a llevar un abeto  a  través  del  estanque.  Los  castores  comparten  su  trabajo,  las  responsabilidades,  su madriguera  y, durante el invierno, su comida. Viven felices ayudándose unos a  otros”.  “No me gusta –dijo Tic­tac­ no me gusta nada”.  Lo  que  pasa  –dijo  Malak­  es  que  las  ardillas  sois  animalitos  muy  independientes.  Pero  si os organizaseis, podríais recoger las nueces entre todas. Estoy seguro de  que tú olvidas algunos de los lugares donde dejas almacenada tu comida”.  “Tienes razón –dijo Tic­tac­ a veces se me olvida”.  “Fijate  –dijo  Malak­  si  compartieseis  vuestro  alimento  tendríais  un  montón  de  nueces durante todo el invierno para todas”.  “¡Buena  idea!  –exclamó  Tic­tac­  Iré  a  decírselo  a  las  demás  ardillas”.  Y  se  fue  corriendo. 

Malak, que  conocía  muy  bien  a  las  ardillas,  pensó  que  su  propuesta  no  tendría  mucho éxito. Antes de volverse a dormir, miró a los castores: 

“Sí, los  castores  son  muy  listos.  Saben  cómo  trabajar  y  jugar  juntos.  Tendrán  un  buen invierno y mucha comida. Creo que si no fuera búho, sería un castor”. 

KEEO Keeo  era  el  castor  más  grande  del  estanque.  Ese  día,  nadaba  con  fuerza  y  levantaba  olas  que  llegaban  hasta la orilla del  estanque. Plis, plas,  no  sabía por  qué  nadaba  en  esa  dirección,  pero  pensó  que  tendría  que  estar  relacionado  con  el  color  grisáceo del cielo. Justo entonces empezó a notar grandes relámpagos y truenos.  ­  “Vamos a ver lo que pasa –dijo­, otra vez tormenta, seguro”.  El viento paró y se hizo un gran silencio. Aún no lo había terminado de decir cuando  estalló una gran tormenta. Las hojas  dejaron  de  moverse.  La lluvia comenzó a caer y  todos los animales, excepto Keeo, buscaron refugio. Método de Castores – Página 66  ­ 


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Keeo se sentó en el leño más grande del estanque. Ningún castor entendía por qué  Keeo  permanecía  allí.  De  pronto,  la luz de un relámpago le  envolvió.  Al principio, los  otros castores pensaron que la luz les había cegado a todos, porque mientras miraban  a  Keeo, sentado sobre el  leño, parecía como si  fuera de plata.  Estaban preocupados  porque pensaban que Keeo se había quemado.  Pero más tarde se dieron cuenta de lo que en verdad había pasado: ¡Keeo se había  vuelto plateado!. Ni él mismo se lo creía. Se notaba extrañísimo; sabía que algo había  cambiado  en  él.  Decidió  llamar a  los  otros castores  para comunicarles  la noticia.  Les  dijo que, igual que podía hablar el lenguaje de los castores, también podía hablar el de  los  humanos.  A  continuación,  pronunció  unas  palabras  en  lenguaje  humano  para  probar su nueva habilidad.  ­“¡Qué  gran  responsabilidad  la  tuya,  Keeo!  –dijeron  los  otros  castores­  Podrás  ayudar a todos los animales del bosque y en especial a los castores. Podrás aprender  tanto... Tú hablarás por todos nosotros”.  ­  “¿Seré capaz? –se preguntó Keeo.  Keeo  sabía  que  tenía  una  misión  muy  importante,  que  estaba  relacionada  con  el  relámpago  que  lo  convirtió  en  plateado.  Se  preguntó  cómo  reaccionaría  la  Familia  Jones cuando le hablara en su propio idioma:  ­  “Será una sorpresa para ellos”.  Pensó que primero hablaría con los niños. Así que se levantó del leño y partió hacia  donde estaba la familia de humanos. 

EL CASTOR PARLANTE: KEEO  Keeo estaba asustadísimo; no sabía cómo empezar la conversación con los niños  humanos.  Mientras  buscaba  por  el  estaque  el refugio de Burbuja y Rusti  pensaba  en  qué iba a decirles.  ­  “¿Qué les diré? –se preguntó­ Supongo que lo primero que debo hacer es decirles  quién soy y esperar a ver qué dicen ellos.  Pensó  que  los  tenía  que  llamar  antes,  pero recordó que  sus nombres no eran los  verdaderos sino aquellos que los castores les habían dado. Imaginaos la sorpresa en  el rostro del niño cuando miró al estanque y escuchó una voz diciendo:  ­“Hola Rusti, mi nombre es Keeo, soy el castor parlante”.  Keeo observó la cara de asombro de Rusti.  ­  “Oh, perdonamé –dijo­ Rusti es el nombre que te hemos puesto mis amigos y yo. Y 

a tu hermana la llamamos Burbuja. Método de Castores – Página 67  ­ 


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Rusti volvió de nuevo a sorprenderse. Era normal, pues era la primera vez que veía  a un castor hablándole.  ­  “Estoy sorprendido de verte, quiero decir, de oírte... –dijo Rusti­ Pero encantado de  haberte conocido”.  Rusti extendió su mano y Keeo le dio la patita delantera.  ­  “Voy a llamar a mi hermana para que te conozca”.  Muy  contento,  Rusti  llamó  a  Burbuja.  La  niña  estaba  en  la  cocina  con  su  madre,  ayudándole  a  hacer  tortitas  para  la  cena.  Al  oírle,  corrió  hacia  su  hermano  con  dos  tortitas en las manos.  ­  “¿Qué te pasa? ¿por qué estás tan nervioso? –preguntó.  ­  “Te  va  a  encantar  lo  que  te  voy  a  enseñar  ­dijo  Rusti­  Keeo  te  presento  a  mi  hermana Burbuja”.  ­  “¿Quién es Burbuja? –preguntó ella extrañada.  ­  “Es el nombre que los castores del estanque te han puesto” –le contentó Rusti.  ­  “Estoy muy contento de conocerte Burbuja” –dijo Keeo.  ­  “Yo también me alegro, pero realmente no sé qué decir” –dijo Burbuja.  La niña le ofreció a Keeo las tortitas. Era la primera torta de maíz que Keeo veía en  su vida. La probó y la saboreó. No estaba tan buena como la raíz de sauce que aquella  mañana había tomado, pero era deliciosa.  Burbuja y Rusti se sentaron en el césped, enfrente de Keeo.  ­  “Keeo –dijo Rusti­ ¿nos puedes decir por qué nos llamais así?”  Keeo comenzó a contarles la historia y se dio cuenta que era fácil hacerse amigo de  ellos. La próxima vez se verían en el estanque, para que así conocieran al resto de los  castores  Keeo  fue  a  contarle  todo  a  los  demás  castores.  Por  otro  lado,  Burbuja  y  Rusti  hicieron lo mismo con Ojo de Halcón y Arco Iris. Y quedaron en verse al día siguiente.

Método de Castores – Página 68  ­ 


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RUSTI VISITA LA MADRIGUERA  Había tanto alboroto entre los castores del estanque, que Keeo tuvo que llamarlos  para calmarles.  ­  “Pequeños  y  grandes  castores  –dijo­  son  sólo  las  siete  de  la  mañana.  Rusti  y 

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Burbuja no vendrán  hasta  dentro  de  dos  horas.  Así que  sentaos tranquilamente y  cuidad que todo esté listo”.  “Todo está preparado” –dijo uno de los gemelos.  “Estoy  seguro  de  que  sí  –dijo  Keeo­,  pero  será  mejor  revisarlo.  Ahora  veamos:  ¡Número  uno!,  la  madriguera  ¿está  limpia  y  preparada  para  recibir  a  nuestros  visitantes?”  “Sí” –respondieron todos.  “¡Número dos!, ¿tenemos manzanas para ofrecer a nuestros invitados?” –preguntó 

Keeo. ­  “Sí” –respondieron.  ­  “Bien, entonces creo que estamos listos para recibirlos” –dijo Keeo.  No  eran  sólo  los  castores  los  que  estaban  nerviosos.  Rusti  se  levantó  muy  temprano y se puso a hacer café, despertando con el aroma a Ojo de Halcón, Arco Iris  y Burbuja. Método de Castores – Página 69  ­ 


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­ “¿Por qué estás tan nervioso?” –preguntó Ojo de Halcón.  ­  “Hoy voy a visitar a los castores –contestó­ Después del desayuno iré a buscar mis 

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gafas de  buceo  y  mis  aletas.  Creo  que  seré  el  primer  ser  humano  que  visite  una  madriguera de castores”.  “Ten cuidado, hijo –dijo Arco Iris­ El estanque es muy profundo.  “No  te  preocupes  mamá  –dijo  Rusti­  Sólo  tendré  que  bucear  hasta  la  entrada.  Y  Keeo me dijo que la habían arreglado para que yo entrara fácilmente. Además, una  vez dentro hay mucho aire para respirar. Así que ¿veis cómo no es tan peligroso?”  “Da lo mismo –insistió Arco Iris­ ten cuidado”.  “A mí me gustaría saber nadar como tú –dijo Burbuja­, pero me quedaré encima de  la presa, jugando con los castores gemelos”. 

Desayunando vieron cómo se iba haciendo rápidamente de día; el sol empezaba a  salir y el cielo, completamente azul, era algo maravilloso. Los dos hermanos, después  de desayunar, se dirigieron por el sendero a la madriguera. Rusti estaba listo, con sus  gafas de buceo y sus aletas puestas para sumergirse y entrar en la madriguera.  ­  “Bien,  voy  a  meterme en el  agua. Tomaré  mucho aire  y te  seguiré,  Keeo.  Espero 

que el  camino no sea muy largo  porque no puedo  estar tanto  tiempo como  tú sin  respirar”.  Con  esto,  Rusti  se  metió  en  el estanque,  tomo aire  y  se  sumergió. Con sus  gafas  podía  ver  a  Keeo,  que  con  su  pelaje  plateado  brillaba  en  la  oscuridad  del  agua.  No  sabía donde iba, solamente se limitaba a seguir a Keeo. Fueron sumergiéndose y, en  pocos  segundos,  llegaron a la  entrada  de la madriguera. Unos segundos más y Rusti  estaría dentro.  Entonces vio una luz, nadó hacia arriba y entró en la casa de los castores. Un gran  castor aplaudió cuando Rusti llegó y los demás le dieron la bienvenida.  Keeo,  entre  todos  los  castores,  le  expresó  su  alegría  de  tenerle  allí,  visitando  su  casa. Rusti les agradeció la invitación. Con esto, los castores se dispusieron a cumplir  sus tareas. Uno de los castores le llevó una manzana a Rusti.  ­  “Muchas gracias” –dijo el niño.  ­  “Bien –dijo Keeo­ queríamos regalarte algo y pensamos que una manzana sería lo  mejor... aunque esté mojada”.  ­  “Desde luego que sí, es un bonito detalle”.  Mientras miraba a su alrededor, Rusti quedó maravillado al ver lo grande que era la  madriguera. Podía ponerse de pie y tumbarse a todo lo largo. Estaba muy limpia y las  paredes eran muy fuertes. Olía a humedad y también descubrió el especial olor de los  castores.  ­  “Bueno,  gracias otra vez  por haberme invitado y por la manzana. Estaba deliciosa  ¿Podéis oír los ruidos del bosque cuando estáis aquí?” –preguntó Rusti.  ­  “No  –dijo  Keeo­  pocas  veces  oímos  algo.  En  ocasiones,  sabemos  cuando  tú  o 

Burbuja nadáis  por  el  estanque  o  cuando  Ojo  de  Halcón  y  Arco  Iris  suben  a  la  canoa. Aquí sólo podemos escuchar los sonidos del agua, no los del bosque”.  ­  “Entonces estaréis muy tranquilos en la madriguera” –dijo Rusti. Método de Castores – Página 70  ­ 


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Rusti tomó aire y, siguiendo a Keeo, nadó otra vez a la entrada. Fue tan recto hacia  arriba que su cabeza dio en el tronco y se hizo daño. Una vez fuera le contó a Burbuja  cómo era la casa de sus amigos.  ­  “Está  limpia  y  ordenada  y  es  más  grande  de  lo  que  suponíamos.  Es  demasiado  grande para construir nosotros una igual”.  Dejaron el tronco en la orilla y, con un último saludo de Keeo, se despidieron y se  fue cada uno a su casa.  ­  “Sabes, Burbuja,  debo ser  el único humano que ha entrado en una madriguera” –  dijo Rusti.  ­  “La  próxima  vez  –sugirió  Burbuja­  entraré  yo,  así  que  ya  puedes  estar  enseñándome a nadar bien para que te pueda acompañar”.  ­  “Hagamos  un  trato  –dijo  Rusti­  si  me  haces  un  pastel  bien  grande,  esta  tarde  te  enseñaré”.  Y se fueron sonriendo hacia la casa. 

COMPARTIR Debía ser  el calor  de  la primavera  lo  que hacía que los castores tuvieran algo de  sueño. Estando en la madriguera, recordaron los días felices y le pidieron a Keeo que  le contara historias. Uno de los castores gemelos le preguntó a Keeo:  ­  “¿Todas las colonias de castores son tan felices como nosotros lo somos?”  ­  “Bien, joven castor  –respondió Keeo­  no sé si  lo serán, pero estoy seguro de que 

podrían serlo si quisieran. Mira, en esta colonia debemos aprender lo que significa  “compartir”.  Juntos  tenemos  que  aprenderlo.  Tenemos  que  crecer,  construir,  explorar,  jugar  y  ayudarnos  unos  a  otros  para  llegar  a  ser  buenos  castores.  Tenemos  que aprender también la  importancia de trabajar juntos en equipo. Y  no  olvidad que cada uno tiene su función en la colonia. También nuestros amigos los  humanos  han  aprendido  lo  que  significa  compartir  y  por  eso  son  una familia feliz.  Tienen mucho que hacer, pero siempre trabajan juntos para descubrir algo nuevo.  Ellos también nos han enseñado. ¿No os parece que Ojo de Halcón y Arco Iris nos  han dado nuevas ideas sobre actividades, la naturaleza y el mundo que nos rodea?  Y, ¿no creéis que debemos agradecer a Burbuja y Rusti que nos hayan enseñado  a jugar todos juntos y a cuidarnos unos a otros? Y ¿no hemos aprendido de ellos,  al  verles  jugar  y  compartir  sus  experiencias,  al  ayudarse  mutuamente  y  gozar  cuando  el  otro  era  feliz?  Con  todo  lo  que  hemos  aprendido  podemos  enseñar  a  otras colonias a ser felices”. 

NUEVA FRONTERA Método de Castores – Página 71  ­ 


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Los dos  castores  gemelos  apenas  sabían si  estar contentos  o tristes.   De hecho a  ambos  les  iba  a  ocurrir  algo  importante,  sabían  que  dejarían  la  Colonia  por  la  tarde.  Había  sido  un  tiempo  maravilloso,  con  sus  amigos.    Les  entristecía  un  poco  el  decirles  adiós,  pero  estaban  tremendamente  contentos  porque  por  otra  parte,  entraban  en  un  mundo  nuevo  y  desconocido,  donde  aprenderían  nuevas  cosas  y  conocerían  nuevos  amigos. El Gran Castor Marrón había hablado con ellos y les había dicho que dentro de  poco, tendrían una maravillosa sorpresa que solamente la tendrían aquellos castores que  habían llegado a ser los mejores castores.  Cuando le preguntaron de qué se trataba, el  Gran Castor Marrón les respondió:  ­ “A su tiempo los descubriréis”, el Gran Castor Marrón sabía que esta tarde habría  cierta  magia  en  el  aire,  y  que  estos  jóvenes  castores  llegarían  a  ser  parte  de  un  grupo  diferente de Amigos del Bosque.   El  Gran Castor  Marrón  recordó  también  el  día  en que  Keeo  aprendió  a  pensar  y  a hablar como los humanos y  pensó  que en el  aire  habría la  misma magia.  Mientras  la  colonia  observaba  como  nadaban  los  dos  pequeños,  se  ponían  de  acuerdo en que sus amigos saldrían del mundo.  Era una vuelta al estanque.  Los gemelos la realizaron porque no habían ido al otro  lado,  y  ellos  querían  ir  rápidamente  para  observar  el  cielo,  que  pronto  se  estaba  ennegreciendo, y algo raro parecía que iba a ocurrir.  Empezaron a saltar por el agua, y  como le ocurrió a Keeo, un gran relámpago los alcanzó.  De pronto se vieron cambiados.  Sus patas habían cambiado y sus colas habían desaparecido. ¡Eran diferentes!.  Increíble, ellos habían pasado de ser castores, a ser jóvenes lobatos.  Asombrados  todavía vieron a una manada de lobos que se les acercaban para darles la bienvenida.  El  lobo  más  sabio  se  les  acercó  Y  les  dijo:  ­“Yo  soy  Akela,  el  guía  de  la  manada.  Vosotros  mientras  estabais  en  la  colonia  de  castores  habéis  aprendido  a  conocer  la  naturaleza,  además  tanto  Keeo  como  los  Amigos  del  Bosque,  os  han  enseñado  todo  lo  referente a Dios  Y los hombres.   Ahora  os  damos la  bienvenida  a la Manada, en donde  habréis  de  vivir  una  nueva  experiencia  de  hermandad,  colaborando  con  vuestros  hermanos  lobos  en  la  misma  forma  que  os  ayudarán  a  vosotros.    Ahora  veréis  que  el  mundo  es  muy  grande  y  lo  conoceréis  durante  nuestras  cacerías  en  la  selva.    Con  nosotros  aprenderéis  muchas  cosas,  algunas  de  las  cuales  compartiréis  con  toda  la  manada pero la mayoría de ellas habréis de realizarlas vosotros solos.  El mundo es más  grande  ahora  para  vosotros,  y  mientras  no  estéis  muy  preparados,  no  entraréis  por  completo en el bosque”.  Los gemelos no estaban asustados.  Ellos sabían que serían amigos.  Sentían una  alegría  tan  grande  que  eran  capaces  de  correr  por  todo  el  bosque  maravillados  por  su  inmensidad.  ¡Había  tanto  por  explorar!.    La  manada  les  aguardó,  y  con  un  gran  clamor  final de bienvenida, ellos entraron dentro del maravilloso mundo de la Manada.

Método de Castores – Página 72  ­ 


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ENFOQUE DIDÁCTICO DEL LIBRO  “ AMIGOS DEL BOSQUE”   INTRODUCCIÓN  A  través  de  este  enfoque  didáctico  pretendemos  dar  al  responsable  de  la  Colonia  una herramienta para su uso dentro ella.  El libro “Amigos del Bosque” se encuentra estructurado en ocho capítulos.  A través  de la  lectura de cada  uno  de  éstos se puede entrever una forma de animación.  Servirá  tanto  para introducir al  niño/a  en  la dinámica de la  Colonia  como  para  hacerles  vivir los  valores de la educación scout a esta edad. 

CAPITULO I  Presentación  general  de la Colonia y de sus diferentes personajes.  Se utiliza para  introducir el ambiente fantástico del bosque y del estanque.  1.Enseña el chapoteo de la cola “plash, plash, plash”, que en la Colonia se traduce  por las palmadas de la formación.  2.Establece el círculo como formación de la Colonia.  3.Se atribuye la cualidad de “sabio” al Gran Castor Marrón.  4.El Gran Castor Marrón golpea dos veces con las manos hacia arriba para indicar  silencio en la colonia.  5.Habla de la familia Jomes, los humanos del cuento.  6.Se ve el por qué de poner nombre a los responsables.  7.Cualidad que tiene que cumplir el castor.  8.Explicación de por qué le llaman Ojo de Halcón al padre.  9.Explicación de por qué le llaman Arco Iris a la madre.  10. Explicación de por qué le llaman Burbuja a la niña.  11. Explicación de por qué le llaman Rusti al niño. 

CAPÍTULO II  Induce  a  concienciarse  de  la  importancia  del  trabajo  en  equipo,  con  entusiasmo  y  alegría.  12.Lavar los platos. Método de Castores – Página 73  ­ 


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13.Reparar la presa.  14.Todos los miembros.  15.Trabajar es una necesidad y una diversión para ellos.  16.Establece las cualidades del castor.  17.Introduce la figura del castor Kit y el proceso de progresión en su primera etapa,  donde  el pequeño castor o castorcillo va ganando el derecho a ser llamado castor,  aprendiendo a ser útil.  18.Sirve  de  presentación  de  la  vivienda  habitual  de  los  castores,  la  madriguera,  y  motiva  tanto  a  su  cuidado  y  respeto  como  a  su  construcción  con  la  aportación  de  todos.  19.Marca las cualidades de la madriguera.  20.Fuerte y segura. 

CAPÍTULO III  Está enfocado al desarrollo de la progresión.  21.Presentación de Keeo (el castor plateado).  22.Protagonismo  de  Keeo,  indicando  que  nadaba  con  fuerza,  más  que  el  resto  de  los castores.  23.Indica la forma por la cual Keeo se convierte en Castor Plateado.  24.Cambio que se traduce en la evolución del castor en la Colonia, que pasa de ser  un castor normal de la fase de participación a un castor en la fase de animación, que  trabaja y da ejemplo.  25.Manifiesta  la  cualidad  de  hablar  con  los  humanos  y  con  los  castores,  que  traducido  al  mundo  del  castorcismo,  demuestra  que  está  colaborando  con  los  responsables y animando a sus compañeros.  26.Matiza  los  valores  de  Keeo,  gran  responsabilidad,  benefactor  de  los  castores,  capaz de aprender mucho, portavoz.  27.Se pregunta la opinión que tendrán los responsables ante él, un castor Keeo.  28.Se plantea hablar con los responsables (Rusti y Burbuja) para explicarles qué es  un  castor  Keeo  y  su  facultad  de  hablar  con  ellos.    En  el  castorcismo,  se  trata  de  plantear su función en la colonia de acuerdo con los responsables. 

CAPÍTULO IV  En  este  capítulo  se  introduce  la  unión  entre  los  responsables  y  los  castores  y  también presenta a Keeo como ejemplo para toda la Colonia.  29.Da a entender al responsable la colaboración del castor en la fase de animación.  30.Saludo informal del castor.  31.Introducción al consejo de colonia.  32.Justificación del nombre de los responsables.  33.Presenta  el  estanque  de  los  nenúfares  como  reunión  de  castores,  donde  participan todos. Método de Castores – Página 74  ­ 


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CAPÍTULO V  Trata a fondo el lema de la Colonia.  Castorcismo.  34.Aparición de la figura de Tic­tac.  Los castores comparten las tareas.  35.Compartir con alegría.  36.Aparición de la figura de Malak (el gran búho).  37.Necesidad del trabajo en equipo.  38.Distribución de tareas.  39.Necesidad de compartir.  40.Transmisión a los demás de las “ventajas de COMPARTIR”, lema de los castores. 

CAPÍTULO VI  Sirve  para  inculcar  a  los  castores  la  distribución  de  las  responsabilidades de cada  uno  dentro  de  la  colonia,  y  el  desarrollo  y  conocimiento  de  los  cinco  sentidos  para  promover sus habilidades.  41. Keeo pone orden.  42.Cuidado del local de la colonia.  43.¿El local de los castores está limpio y preparado?.  44.Detalles para la decoración del local.  45.Dentro de las madrigueras hay mucho aire = bienestar.  46.Keeo nadaba limpiamente hacia el fondo, manera de progresión de la colonia.  47.Todos los castores deben desarrollar sus tareas.  48.Actitud de los castores. 

CAPÍTULO VII  Hace  un  compendio  y  una  reflexión  de  las  fases  principales  por las que pasan los  castores en la Colonia: vida en comunidad, compartir, trabajo en equipo, entusiasmo en el  trabajo, jugar y ayudar.  49.Importancia de compartir.  50.Ideal del castor: crecer y construir.  51.Condiciones para una buena colonia: lograr castores entusiastas, trabajadores de  un equipo.  52.Establece  un  periodo  de  dos  años  para  el  desarrollo  completo  del  castor  en  la  colonia.  53.Aprendizaje mutuo entre responsables y castores.  54.Establece la importancia de compartir = felicidad.  55.Principio  de  funcionamiento  de  la  colonia:  entre  todos  deciden  las  cosas  (estanque de nenúfares).  56.Necesidad del compromiso. Método de Castores – Página 75  ­ 


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57.Amplía el  trabajo  del  castor  más  allá  de  la  Colonia,  “...ayudando  a  la  familia  y  amigos...”.  Se puede utilizar como fórmula para ampliar el compromiso. 

CAPÍTULO VIII  Describe el  paso de castor a  lobato, dentro  de un ambiente de alegría, además de  informarle  sobre  lo  que  es  una  Manada  y  qué  son  los  lobatos.    Se  podrá  utilizar  para  hacerles  ver cómo el  castor  que  ha  sido  activo,  alegre y trabajador llega a completar su  etapa dentro de la colonia.  58.Los castores se preparan para dejar la colonia.  59.Función motivadora del responsable.  Alegría por pasar de sección.  60.Describe la labor del Gran Castor Marrón cuando se acerca la hora del paso.  61.Ambiente fantástico/mágico que hay que preparar para el paso.  62.Recuerdo  de  los  momentos  estelares  de  la  vida  en  la  colonia  del  castor  que  realiza el paso.  63.Participación  de  toda  la  colonia  en  la  ceremonia  del  paso  y  sugerencia  de  su  desarrollo.  64.Simbolismo del acto de despedida de la colonia.  65.Encuentro de los castores con la manada.  66.Posible desarrollo de su ingreso en la manada.

Método de Castores – Página 76  ­ 

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