Tekst Sibo Arbeek Foto’s Gispen
ROOM TO LEARN
De leeromgeving van de toekomst Nadenken over de leeromgeving van de toekomst. Heb je dan nog individuele leerlingsetjes en een lokaal nodig? En hoe faciliteer je leerlingen en docenten maximaal in hun zoektocht naar steeds weer vernieuwende werkvormen? Gispen en Mecanoo gingen samen aan de slag. De inzet: een modulair meubel voor een stimulerende leeromgeving. Oftewel: HUBB.
P
aul Ketelaars, partner en architect bij Mecanoo licht op de Vakbeurs Facilitair en Gebouwbeheer de visie toe: “De maatschappij vraagt nieuwe competenties van studenten. De techniek en toegang tot informatie is fundamenteel veranderd, maar dat geldt niet voor de fysieke omgeving en inrichting van onderwijsinstellingen. In wezen is het proces van het leren zoals we het kennen niet veranderd en is daarmee onvoldoende ondersteunend en stimulerend voor de behoeften van morgen. Om een nieuw perspectief op onderwijs te geven moet je de kwaliteiten van de leeromgeving opnieuw uitvinden en definiëren. Denk aan een ruimte waar activiteiten als ontdekken,
38
schooldomein
februari 2016
concentreren, discussiëren, ontspannen, verbinden en improviseren op een natuurlijke en vanzelfsprekende manier bij elkaar komen. Dat noemen we Room to learn; een innovatief ontwerp van de leeromgeving van de toekomst. Met Room to learn bieden we een concept om bestaande klaslokalen om te bouwen naar een nieuwe leeromgeving.” TRANSFORMATIE Paul: “Die noodzaak om te transformeren is duidelijk. De maatschappij verandert zo snel dat we de beroepen van morgen niet kennen, terwijl we blijven opleiden voor de beroepen van gisteren. De technologische ontwikkelingen maken het al mogelijk los van welke omgeving dan ook te acteren, alleen beweegt die omgeving niet mee, omdat een schoolgebouw nog steeds een standaard structuur en inrichting kent. In het oude onderwijsdenken is iedereen gelijk en dat dicteert nog steeds de leeromgeving. We bewegen wel, maar bieden vooral varianten op het bestaande thema. De ruimtelijke beperking van een lokaal of de geschakelde nevenruimten bepalen het kader. Dat beperkt in denken, doen en vooral variëren in werkvormen. In het onderwijs van morgen faciliteer je verschillende leerbehoeften parallel en niet meer gescheiden om de leerloopbaan te faciliteren. Dat maakt de docent tot zowel gids, coach als begeleider. Een ruimte moet in kunnen spelen op zowel monofunctionele en multifunctionele activiteiten. Er moet tegelijkertijd en in samenhang ruimte zijn voor ontspannen, overleggen en samenwerken en onderzoeken en studeren. Je hebt in het nieuwe leerlandschap sociale zones, samenwerkingszones en concentratiezones. Veel scholen vertalen die behoeften nu in verschillende ruimten met een eigen functie en activiteiten. Binnen en buiten het lokaal, in open leeromgevingen of mediatheken. Maar juist die samenhang en interactie is belangrijk.”