El Minero Digital C.E.I.P. “Calderón de la BarCa” PUERTOLLANO (Ciudad Real) http://edu.jccm.es/cp/calderondelabarca Año IX
EL MERCADILLO Págs. 10 y 11
JUEGOS POPULARES Págs. 8 y 9
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Santiago Sánchez Herrera Págs. 4 y 5
VISITA AL PATRONATO MUNICIPAL DE DEPORTES DE PUERTOLLANO Desde el Minero Digital hemos querido conocer un poco más sobre las actividades que organiza el Patronato Municipal de Deportes de Puertollano ( PMD ). Más aún en estas fechas en las que se celebra su segundo aniversario. Para ello hemos entrevistado y conversado con dos de sus máximos responsables como son Fran Tamaral y Raúl Serrano.
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Editorial Esta reflexión va dirigida a los padres que se sienten angustiados porque sus hijos no aprenden a leer y escribir en los cursos de Educación Infantil y quiero decirles, desde mi experiencia de muchos años en la docencia, que no deben preocuparse por ello. No por mucho correr se llega antes a la meta. En Finlandia (modelo a seguir según los resultados del informe PISA) hasta los 5 años se centran en una educación social, física y ética y es a los 6 años cuando se inicia la transición hacia la escuela. En Alemania es a los 7 años cuando se trabaja la lecto-escritura. Estos dos modelos deberían servir para que la sociedad deje de presionar y permita que en Infantil se potencie el trabajo en grupo y la realización de asambleas y actividades diarias en las que los niños puedan expresar sus vivencias, sus intereses, lo que han hecho, lo que les ilusiona,.. Y ello implica dedicar menos tiempo a rellenar fichas, a veces aburridas, de manera mecánica y repetitiva. La legislación española solo habla de aproximación a la lecto-escritura en Educación Infantil. No exige que los niños de 5 años alcancen la destreza completa. La Educación Infantil debe centrarse en el desarrollo del niño. A esas edades es muy pronto para recibir una educación formal y durante estos años se debe trabajar más su lenguaje, su desarrollo personal y su autoconfianza con juegos o hablando con ellos. Si forzamos el aprendizaje de la lecto-escritura estamos destruyendo la creatividad y la curiosidad de los niños. Hay que respetar el ritmo de desarrollo de cada niño y si enseñamos a leer antes de estar preparados es abocarlos a una desmotivación y a unos aprendizajes no significativos. Los niños sienten curiosidad por la lectura cuando son capaces de entender lo que están leyendo. Con estas palabras no quiero decir que se debe abandonar la enseñanza de la lectura. Los niños pueden aprender a leer códigos de palmadas, dibujos, … y es responsabilidad de la familia el inculcarles el amor por la lectura leyéndoles diariamente cuentos, poesías, … ¡aunque sean pequeños!. Este será el mejor ejemplo, el ver a sus padres leyendo diariamente y hacerlo con la “tele” apagada. Mientras tanto debemos fomentar el juego en la vida del niño pues así es como exploran y conocen el mundo que les rodea. El juego debe ser la actividad más importante durante la infancia y deben jugar tanto en la escuela como con la familia y con amigos. Con el juego se aprende a respetar las reglas y a expresar sus sentimientos y emociones y además se fomenta la sociabilización del niño. Por ello démosle mas tiempo al juego y no presionemos con fichas aburridas y repetitivas en esta etapa de la infancia. RAFAEL GARCÍA HERRADOR. Coordinador del Periódico
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VIVISTA AL PATRONATO MUNICIPAL DE DEPORTES
Fran Tamaral y Raúl Serrano, en un momento de la entrevista
Lo primero que se nos explicaron es que “ el PMD es una empresa pública dependiente 100% del Servicio Municipal de Deportes del Ayuntamiento de Puertollano, pero posee un presupuesto propio y los ingresos que obtenemos están destinados a reinvertirlos en deporte: reparación de instalaciones, mantenimiento, pago a monitores…” Para el ciudadano es importante conocer donde se ubica el PMD. Las oficinas del Patronato “ se encuentran situadas en el Centro de Especialidades Javier Bermejo y la Oficina de Atención al Ciudadano está ubicada en el Área de Deportes del Ayuntamiento de Puertollano, en los bajos del edificio de Ayuntamiento.” Fran Tamaral nos explica un poco las razones de crear este Patronato indicándonos que “ empieza a funcionar en octubre de 2012 con el deseo de que el servicio del deporte en la ciudad sea más eficaz, más rápido y dé una respuesta más directa al ciudadano.” Para ello el PMD posee una plantilla de trabajadores “donde algunos son funcionarios del Ayuntamiento y otros son trabajadores contratados por el propio Patronato. En torno a 70 personas incluyendo el personal de limpieza.” La función de los diferentes trabajadores es variada , Fran Tamaral nos habla de ello “ los que se encargan de las labores de reparación y mantenimiento de las instalaciones o de atención al público usuario de la instalación. También hay coordinadores de diferentes grupos de trabajadores, como el Coordinador de Instalaciones o en el caso de Raúl Serrano que es el Coordinador de Actividades Deportivas y que se encarga de coordinar todas las actividades deportivas de la ciudad y además toda la relación existente entre el Patronato y Ayuntamiento con los clubes deportivos. Por último está la rama de los monitores y especialistas que se encargan de impartir las diferentes actividades físicas que van desde spinning, body core, natación, aguafitness…” Con respecto a las actividades que organiza el Patronato, Raúl Serrano nos comenta “que hay dos tipos de actividades: las que organizamos nosotros directamente en donde nos encargamos de coordinar todos los aspectos que conlleva una actividad deportiva, y, por otro lado, las que organizan los clubes deportivos, en donde ellos se encargan de llevar el mayor peso organizativo pero siempre con el apoyo del Patronato Municipal de Deportes.” El Minero Digital quería saber cómo es el trabajo en un Patronato de Deportes y como se sien-
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ten sus responsables al desarrollarlo . Raúl y Fran nos comentan que “ hay mucho trabajo a realizar y nos sentimos orgullosos de que mucha gente pueda divertirse y hacer lo que más le gusta que es hacer deporte. Además nosotros con más razón porque ambos somos deportistas y hacemos el trabajo que nos gusta a la vez que podemos hacer uso de esas actividades que organizamos y de las instalaciones que gestionamos.” El uso que los ciudadanos hacen de las actividades del Patronato es numeroso, estadísticamente “ entre usuarios de cursos de adultos, Escuelas Deportivas y abonados al Patronato estamos sobre 4.000 personas. Luego, con los usuarios que alguna vez han usado las instalaciones deportivas tenemos un censo de unas 12.000 personas que en una población de 50.000 personas es un porcentaje muy alto; estamos hablando por encima del 20% de población activa.” De esta forma “ Puertollano siempre ha sido un referente en el deporte. Políticamente se ha implicado mucho en la construcción de instalaciones deportivas que nos permite la posibilidad de hacer deporte. Tenemos dos piscinas cubiertas, dos estadios, cuatro pabellones…Además las actividades que se practican en las Escuelas Deportivas hace que el deporte en Puertollano funcione y creo que seguirá funcionando durante muchos años.” El PMD es responsable directo de la organización de importantes eventos deportivos de la provincia o la Comunidad . Raúl Serrano como Coordinador de Actividades Deportivas nos habla que “ empezando por enero donde tenemos el Cross del Chorizo que supongo que conoceréis , y que es una de las actividades más importantes que organizamos porque participan alrededor de 1200 corredores que vienen desde distintos puntos de la provincia y de la región. A nivel escolar la actividad estrella son sin duda las Miniolimpiadas Escolares con la participación de la totalidad de los colegios de Puertollano a lo largo de la semana del 25 al 29 de mayo. También tenemos otras actividades como la Media Maratón , en este caso organizada en coordinación con el Club de Atletismo Corricollano, la Legua Ciudad de Puertollano, organizada también en colaboración con otro de los clubs locales.” En este aspecto de la organización de actividades Fran Tamaral incide en que ” luego podemos tener también algún evento especial como fue el año pasado la organización de un partido de la Selección Española de Fútbol Sub`21. Son actividades que se salen de lo habitual y que dependen de algún modo de los clubs y de las peticiones que estos nos hagan. Por ejemplo un partido amistoso de selecciones , una Fase Final de una liga o como este año ha sucedido recientemente con la organización de la Copa de España de Handbike.” Para terminar nuestra charla con los responsables del Patronato Municipal de Deportes , y antes de agradecerles su atención para con nosotros, queríamos saber qué novedades se esperan para el futuro. Raúl y Fran nos indicaron “ que debido a la situación económica en la que nos encontramos es difícil, por ejemplo, que haya novedades en relación a la inversión en nuevas instalaciones. Ahora es el momento de cuidar lo que se tiene y rentabilizarlo. Se intentará generar más actividades que a la vez creen más puestos de trabajo y permita a más gente realizar actividad física. Estamos abiertos a nuevas actividades que se nos propongan , como por ejemplo la de una futura Escuela de Esgrima, aún por desarrollar.” Entrevista realizada por: MARÍA SALDAÑA GONZÁLEZ. EMILIO FERNÁNDEZ DEL CAMPO. CLAUDIA MOYA GONZÁLEZ. 6º E. PRIMARIA
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Entrevista a Santiago Sánchez Herrera. (Mejor empresario joven 2.014 de la provincia de Ciudad Real)
P.-¿Cómo y cuándo empezaste tu andadura como empresario?. Empecé en al año 2001, con tiendas de telefonía móvil y tenía 20 años. Pero tenía mucha vocación hacia el mundo del deporte y en el 2009 arranqué con esta empresa en plena crisis económica. P.-¿Con qué edad creaste tu primera empresa? La primera, creo que con 18 años. Fue una empresa para organizar fiestas de Nochevieja. P.-¿Qué tal fue esa primera experiencia empresarial?. Fue muy buena, fue gratificante y muy buena económicamente. Aprendí muchas cosas. P.-¿Cuántas tiendas tienes ahora mismo? Cinco. 3 físicas y dos en internet. Una de ellas está entre las 30 que mas venden del país junto con El corte Inglés y Decathlon. Es una empresa en la que
toda la gestión web se hace desde Puertollano y donde el soporte también lo realiza una empresa local. Estamos vendiendo ya en Suiza, Portugal, Alemania e Italia. La verdad es que estamos funcionando bien con el tema digital P-¿Por qué te decidiste por las tiendas de deporte? Yo venía del mundo del running. No es que fuese un gran atleta, era un atleta normalito, pero si conocía el running. Comencé en las tiendas de deporte primero como trabajador, fue casi por accidente. Un verano comencé a trabajar en una tienda de deportes y a partir de ahí comencé a trabajar fuera, estuve un año trabajando en una tienda en Talavera de la Reina, llevando otras tiendas de deporte de marcas como Joma, llevando 10 u 11 tiendas que tiene en el centro de España. P.-¿Cuántos trabajadores tienes en la actualidad?
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En la actualidad tengo seis entre todas las tiendas. P.-¿Crees que la relación personal con los empleados es importante? Es fundamental. Que las personas que trabajan contigo crean en tu proyecto es fundamental para que se impliquen en el trabajo. Al final debemos funcionar como una pequeña familia. P.¿ ¿Qué supuso para ti ganar el premio al mejor empresario joven de Castilla-La Mancha?.¿Has obtenido algún beneficio empresarial al ganarlo? Una alegría y una satisfacción muy grande, ya que hubo que presentar mucha documentación y pasar muchos filtros de selección. En cuanto a los beneficios empresariales pues de forma directa no, pero de forma indirecta si, ya que gracias al premio te conoce más la gente y tienes mucha mas publicidad de tu negocio. Es una forma de que la gente haya conocido mi actividad como empresario. P.-¿Qué valoraron a la hora de asignarte el premio? Fueron muchos factores como el número de personas que trabajan contigo, las posibilidades de crecimiento del negocio, la utilización de las nuevas tecnologías en el mismo, etc…..En realidad fueron muchos los factores que se valoraron. P.-¿Cómo te enteraste que habías ganado el premio?.¿Como te sentiste? Me enteré en la misma gala donde se entregaban los premios. Allí estábamos los 10 finalistas y hasta el último momento no supimos quien sería el ganador, por lo que hubo mucha emoción. Al ver que me habían dado el premio a mí sentí mucha alegría y mucha satisfacción ya que como os he comentado anteriormente, el proceso fue muy duro, pero al final mereció la pena. P.-¿ Tienes pensado ampliar el negocio o asociarte con alguien? Asociarme con alguien no. Por mi forma de ser, no creo que funcionase bien asociándome con alguien, ya que me gusta llevar mis ideas a la práctica y para poder asociarte con alguien debes modificar y adecuar tus ideas a las del resto de socios. Aunque nunca se puede decir que no rotundamente, en principio veo muy difícil asociarme con alguien. En cuanto a la ampliación del negocio, si es algo que tengo en mente, en un par de años la
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idea es abrir un par de puntos de venta mas. En el mundo empresarial, siempre tienes que estar contemplando vías de ampliación del negocio, no puedes quedarte sin evolucionar. P.-¿Qué líneas de patrocinio tienes abiertas actualmente? Muchas. Trabajamos con muchos equipos de diferentes deportes. Somos suministradores de equipaciones de muchos equipos y a su vez somos patrocinadores. Hace pocas fechas, hemos firmado un acuerdo de imagen con el Patronato Municipal de deportes del Ayuntamiento de Puertollano. Como curiosidad, es grato para este colegio poder decir que Santiago es antiguo alumno de nuestro centro. Siempre es grato comprobar como de nuestro colegio sale gente con tanto éxito profesional como Santiago al que deseamos muchos mas éxitos en su carrera profesional.
Entrevista realizada por: Alfredo González del Campo. Raquel Serrano Medina 5º E. Primaria
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PROYECTO AULA ABIERTA ESPECIALIZADA TEA En el presente curso escolar hemos puesto en marcha en nuestro colegio el Aula para Alumnos con trastornos de Espectro Autista (TEA). Cuando nos propusieron la posibilidad de llevar a cabo en nuestro centro este proyecto, novedoso en Castilla La Mancha, nos sentimos muy halagados pero a la vez suponía para nosotros un importante reto profesional. El proyecto del aula TEA se inicia por la demanda de los padres de alumnos diagnosticados con este trastorno ante la inexistencia de ningún tipo de centro para atenderlos. El aula TEA es un recurso más con el que se dota a un centro ordinario y esta dotado con personal especializado (PT, AL, ATE) y acoge a un máximo de 6 alumnos. Estas aulas son abiertas, es decir, los alumnos reciben clase en su aula ordinaria, que llamamos aula de referencia, pero luego son atendidos de manera individualizada por los especialistas en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, un número de sesiones diarias, dentro del aula TEA o en el aula de referencia, según los contenidos a trabajar. Como dije al principio ha sido un gran reto que ha supuesto un importante esfuerzo, tanto personal como profesional, para todos los maestros del colegio y especialmente para todos los tutores, especialistas, orientadora que trabajan de una manera más directa con estos alumnos. Es un trabajo que requiere mucho entusiasmo y mucha dedicación. Con la experiencia reunida durante este curso seguiremos trabajando e intentando mejorar durante los próximos cursos porque creemos en lo que hacemos. A veces las fuerzas flaquean porque los progresos son muy lentos, pero siempre hay un avance, por pequeño que sea, que es el que nos impulsa a seguir adelante. Creemos que los resultados obtenidos en este primer año han sido muy positivos tanto para estos alumnos como para el resto del alumnado del colegio ya que les está aportando un gran enriquecimiento a nivel personal, un evidente desarrollo de las habilidades sociales y una gran mejora en competencias emocionales. Desde estas líneas quiero agradecer la colaboración de los padres. Ha sido fundamental. Se han involucrado, han participado y están en contacto permanente con nosotros. Gracias. A pesar de que somos conscientes de que estamos al inicio de un proyecto ambicioso y de que nos queda mucho por aprender, estamos orgullosos del paso adelante que hemos dado y de nuestro trabajo realizado. Entre todos vamos a sacar este proyecto adelante. Un proyecto que se basa en el respeto, la tolerancia, la inclusión... que son pilares fundamentales en nuestra educación. Finalmente quiero hacer una mención especial y dar las gracias públicamente a La Caixa por su aportación económica que nos permite contar con materiales muy valiosos y necesarios para los alumnos del Aula TEA., y que nos permitirá desarrollar el curso próximo, nuevos programas y actividades, que requieren un fuerte soporte informático y tecnológico del que a partir de ahora dispondremos. Antonia López Cabanillas. Directora de Centro ¿TEA-CERCAS A MI MUNDO? Como bien ha expuesto la directora de nuestro centro este proyecto tiene como objetivo principal conseguir los principios de normalización e inclusión del alumnado con trastornos de espectro autista, a través de objetivos como son dotarlos de un sistema de comunicación verbal y no verbal que les posibilite expresar necesidades, emociones y deseos; aprendizajes funcionales para que puedan desenvolverse de forma autónoma en situaciones de la vida cotidiana; y participar de forma activa en la vida escolar lo más normalizada posible desarrollando aprendizajes académicos con una metodología y recursos materiales y tecnológicos muy ajustados a sus características cognitivas, comunicativas y sociales. El proyecto sin embargo, se adapta a las necesidades de cada centro, es decir, en nuestro caso, también incluye como puntos de actuación un programa de patio y un taller de padres, así como charlas de concienciación a los niños y comunidad educativa. Por tanto no es un proyecto cerrado dirigido a sólo a estos niños sino que también se ven beneficiados todos los alumnos y docentes del centro. El equipo de profesionales que desarrollan este proyecto está formado por: la orientadora del centro, que organiza, asesora y coordina todas las actuaciones; una maestra especialista en audición y lenguaje, una maestra de pedagogía terapéutica ambas llevan a cabo la atención directa de enseñanza y estimulación del alumnado, así como el asesoramiento y dotación de material a los tutores y familias; las tutoras de cada alumno que juegan un papel importantísimo, ya que son las que más tiempo pasan con el alumno y son las encargadas de poner en práctica dentro del aula de
referencia todos los aspectos que se trabajan de forma específica fuera de la misma, tales como valores de inclusión, socialización, etc además de aspectos puramente curriculares; y no por ser las ultimas en citar menos importantes son nuestras Auxiliares Técnicas Educativas, en el proyecto colaboran dos, las cuales tienen como funciones dentro del programa la de colaborar con las tutoras y especialistas en todo aquello que estos alumnos requieren así como desarrollar programas de control de esfínteres, vigilancia de recreos, acompañamiento en los cambios de clase por cambio de área, acompañamiento dentro del aula de referencia colaborando en la realización de las tareas curriculares por parte del niño, ayudarles en el almuerzo a media mañana y colaborar en las entradas y salidas del colegio. Todos los integrantes del proyecto son como el engranaje de un reloj que tiene que estar debidamente sincronizado para que todo funcione adecuadamente, todas las partes son importantes y necesarias, todas dependen una de las otras, aquí radica el éxito y el avance de nuestros campeones.Pero como no quiero ser yo la que os cuente todo lo que entraña este innovador proyecto he reunido a todas las partes para que nos lo cuenten de primera mano. -¿Cuántos niños han participado del proyecto de aula abierta TEA? La ratio establecida en la Orden 11/04/2014 es de un total de 4 -6 alumnos de educación infantil y primaria. Nuestra aula está atendiendo a seis alumnos, de los cuales cuatro cursan la etapa de educación infantil y dos están escolarizados en la etapa de primaria. Los niños están integrados en sus aulas ordinarias; en algunos casos se trabaja dentro con el resto de los compañeros
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y en otros casos o para trabajar aspectos curriculares más específicos el niño sale de su aula con las especialistas de pedagogía terapéutica y la de audición y lenguaje. En este espacio, aula, es donde al niño se le da las herramientas necesarias a través de una metodología específica, para que luego con ayuda las ponga en práctica en otros contextos, como es su aula de referencia, o contextos naturales como es su casa. No sólo se han visto beneficiados estos alumnos de la metodología de la que hablamos, sino, que también se ha asesorado a otros casos que han ido surgiendo relacionados con dificultades de conducta, que funcionan muy bien con la misma metodología que se sigue con estos alumnos. -¿En qué consiste esa metodología? Está totalmente individualizada y basada en sus necesidades; éstas tienen un patrón común como es por ejemplo las dificultades de comunicación verbal, dificultades de anticipar lo que va a suceder, dificultades para estructurar el espacio y el tiempo, dificultad para acceder al currículo etc. Por lo que la metodología consiste en dar todo de forma visual, a través de fotos, pictogramas etc, estructurar los espacios y los tiempos, anticipar sobre lo que va a acontecer y posibles cambios que surjan durante la jornada escolar como por ejemplo un cambio en el horario, la enfermedad de un maestro etc, -¿Qué ha sido lo más difícil? Lo más difícil ha sido sin duda alguna el inicio; es decir, arrancar un proyecto como este lleva su tiempo. Hubiera sido deseable iniciar el programa sin tener que atender a la vez a los niños, sino haber tenido previamente más tiempo para preparar todo el material necesario del que hablábamos anteriormente y organizar y estructurar físicamente las aulas. Al igual que los horarios también ha sido muy complicada su elaboración para coordinar todos los apoyos. Otra dificultad encontrada ha sido no tener suficiente horario para tareas de coordinación y preparación de material entre los distintos profesionales que formamos el proyecto, ya que este programa requiere constantemente elaborar material nuevo a medida que avanzan los niños. -Nos gustaría saber también las cosas gratificantes, esas pequeñas cosas que hacen que merezca la pena tantos esfuerzos. Todas las compañeras que formamos parte de este novedoso
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proyecto coincidimos en que existen muchos puntos positivos, ya que los niños han recibido un mayor número de horas de atención muy individualizada en torno a un eje común y con una serie de materiales y metodología específica, adaptada a las necesidades concretas de cada uno.Se valora mucho el esfuerzo realizado puesto que eso se ha visto reflejado en la atención de cada uno de los niños. Para ser el primer año está muy completo y las horas de atención de los alumnos ha sido adecuada y provechosa ya que la mayoría de los niños han presentado avances en todas las áreas. -¿Qué es lo más gratificante de participar en el proceso de enseñanza aprendizaje con este tipo de alumnado? Trabajar con cualquier niño con necesidades educativas especiales es una tarea difícil pero no por ello deja de ser apasionante y muy gratificante, ellos siempre dan más de lo que reciben, transmiten mucho cariño a los demás. Cuando ves que la metodología de la que hemos hablado funciona realmente haciendo que les resulte más fácil de entender el mundo que les rodea y capacitarlos para que se comuniquen con los demás, cuando se consiguen estos logros te sientes muy importante y feliz. Existe un momento mágico cuando trabajas con estos niños y es cuando el niño conecta contigo y tú con él, empieza a verle el sentido a lo que estás haciendo en el aula, se da cuenta que eso está en el contexto que le rodea; entonces se crea un lazo muy importante. ¿En qué se benefician tanto el niño en sí como los compañeros de éste de la inclusión en los centros ordinarios? El beneficio es mutuo; para estos niños porque son capaces de sentirse queridos y tratados como iguales y para sus compañeros porque descubren que todos aunque seamos diferentes tenemos nuestras virtudes. Es fascinante ver como se despiertan actitudes de respeto y solidaridad ante las diferencias de todos los niños con alguna discapacidad; como los compañeros se convierten en verdaderos expertos en metodología TEA; esto nos hace llegar a la conclusión que el proyecto de aula abierta TEA no sólo merece la pena por los niños con este trastorno en sí, sino por los beneficios que aportan a los demás. Gracia Belén Arias Vega. Especialista en Pedagogía Terapeútica
RINCÓN DE la ampa
Queridas familias: Un año más termina el curso escolar, y desde esta asociación, queremos agradecer a todas las familias que han colaborado en las actividades que se han realizado, entre las que destacamos: Visita de Papá Noel al Centro entregando a cada niño una bolsita de chuches; Fiesta de pintacaras y merienda para los alumnos de educación infantil; multitalleres de actividades manuales de Navidad para los alumnos de primaria; desayuno saludable; fiesta del día del chorizo realizando una merienda de chorizos asados a la barbacoa; fiesta del día del hornazo merendando los niños un hornazo con chocolate calentito; Participación en los Carnavales de la localidad. Diferentes excursiones a la Granja Orea, a la Covap de Pozoblanco, a las Minas de Almadén, al Parque de Atracciones de Madrid y por último participando en la clausura de las clases con el desayuno del último día y actividades para los niños (San Fermines y barra con zumos y bebidas sin alcohol). Este curso escolar en el colegio se ha implantado un aula TEA y a través de la AMPA la CAIXA ha aportado 7.500 euros para la puesta en funcionamiento del aula. Esperamos que el año próximo consigamos tener más socios para así poder hacer más actividades, y hacer que la comunidad educativa del Colegio Calderón de la Barca sea cada vez mayor. Feliz Verano Gracia.– Presidenta de la AMPA
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JUEGOS POPULARES ¡BOTE, BOTE!
Se necesita un bote vacío, también puede usarse una botella de plástico vacía. Este se coloca en un círculo dibujado en el suelo, con tiza o de cualquier otra manera. Uno se la liga. Si no hay voluntarios se decide por sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se coloca de espaldas al bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo en el círculo el que la liga todos los demás se esconden. Cuando lo coloca grita ¡¡BOTE!! y comienza a buscar a los demás jugadores. Si el que la liga ve a algún jugador, correrá hasta poner un pie dentro del círculo y gritará ¡¡BOTE POR JOSÉ!! y dirá el lugar donde está escondido. El que ha sido descubierto saldrá y se quedará al lado del bote, dentro del círculo. To-
dos los demás jugadores tratarán de patear de nuevo el bote. Si lo consiguen, los que habían sido descubiertos hasta el momento podrán esconderse de nuevo, y continuará el juego hasta que el que la liga consiga descubrir a todos.
EL MOCHO
Para jugar a este juego necesitamos: un “mocho” (palo de unos 15cm. afilado en los extremos), una tabla por participante -más ancha y curvada en el extremo para golpear el “mocho”, y un círculo trazado en el suelo.
El jugador que empieza tiene una oportunidad para sacar el mocho del círculo con la técnica de golpearlo en un extremo para elevarlo y otro golpe -en el aire- para enviarlo lo más lejos posible. El otro jugador debe ir a por el mocho, y desde la posición en que cayó, lanzarlo con la mano, y mediante engaño intentar que caiga dentro del círculo. El que está en el círculo debe evitar que entre usando su cuerpo o el palo, y si lo consigue volverá a tirar teniendo un máximo de 3 tiradas/intentos para alejar de nuevo el mocho lo máximo posible, en caso contrario se cambian los roles.
LA GOMA Saltar a la goma es un juego tradicional infantil que consiste en realizar una serie de saltos rítmicos sobre una goma elástica o una pantimedia vieja. La goma es un juego que tiene especial aceptación entre las niñas. Para llevarlo a cabo, se utiliza una goma elástica unida con un nudo por los extremos. Dos personas se ponen en los laterales sujetándola con las piernas abiertas de modo que quede un espacio en el medio para saltar. Entonces, una o varias personas tienen que realizar determinados ejercicios al ritmo de cierta tonada y palmadas que interpretan los demás participantes. En el momento en que una falla el ejercicio, pierde pasando a sujetar la goma. Se juega con diferentes niveles de dificultad pasando de jugar a nivel del tobillo, al nivel de la rodilla y hasta la altura de la cintura. Puede haber hasta seis niveles: tobillos, media pantorrilla, rodillas, medio muslo, cadera y cintura. Existe gran número de canciones para acompañar los saltos sobre la goma. Por su parte, los ejercicios pueden consistir en: Pisar la goma o las dos gomas con un pie o con los dos pies. Pasar el pie o la pierna por encima de la goma. Enrollar y desenrollar la goma a la pierna. Saltar con los dos pies en el centro o dejando uno fuera.
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CHURRO, MEDIA MANGA, MANGA ENTERA Los jugadores del equipo que para se colocan en fila, el primero apoyado de espalda contra una pared o similar, los demás agachados con su cabeza entre las piernas del siguiente jugador, formando una especie de barrera alargada. Los jugadores del equipo contrario saltan uno por uno por encima del final de la barrera intentando llegar lo más adelante posible, y han de quedarse sentados en el sitio en el que caen; pueden ayudarse impulsándose con las manos. Si no consiguen meter a todos los jugadores sobre la barrera de contrarios, pierden y pasan a parar. Una vez que todos han saltado, el primero que lo ha hecho dice churro, mediamanga, mangotero, adivina qué es lo primero u otras fórmulas parecidas, y pasa a apoyar su mano en el antebrazo contrario (churro), en mitad del brazo (mediamanga) o en su hombro (mangotero). Si el equipo que para adivina dónde tiene la mano, se invierten los papeles de los equipos. Lógicamente el primer jugador de la barrera, que ve lo que pasa, no puede hablar. Si no lo adivina o la barrera de jugadores se derrumba antes de tiempo, se mantienen los papeles de los dos equipos. Y así sucesivamente
ELTEJO O RAYUELA El tejo o rayuela, es un juego de iniciación infantil, que representa el conocimiento de uno mismo, de donde provienen el juego del laberinto, la petanca y el juego de la oca.1 Hay diferentes formas de pintarla en el suelo pero la más común es esta: Se pinta un cuadrado con el número 1 dentro, luego otro cuadrado con el 2, otro con el 3, intentando que sean más o menos iguales. En el cuarto piso de la rayuela se pintan dos casillas, una con el número 4 y a su lado otra con el 5. La casilla superior la ocupa el 6 y las dos últimas son también casillas dobles con los números 7 y 8. Luego otro piso con una sola casilla con el número 9. A continuación se dibujará una casilla con el número 10. El juego comienza tirando una piedra pequeña (también llamada tejo)2 en el cuadrado número 1, intentando que la piedra caiga dentro del cuadrado sin tocar las rayas externas. Se comienza a recorrer la rayuela a pata coja sin pisar las rayas, guardando el equilibrio hasta que se llega al cuarto piso donde hay dos casillas y podemos apoyar los dos pies. Seguimos el número 6 a pata coja y nuevamente en el 7 y el 8 apoyamos los dos pies. Ahora hay que volver al número 1. Debemos saltar y darnos la vuelta sin pisar las rayas y deshacer el mismo camino hasta el número 1 donde nos agacharemos a por la piedra sin apoyar el otro pie. Si no hemos pisado raya continuamos el juego ahora tirando la piedra en la casilla número 2 y repitiendo lo mismo. Si la piedra no cayera en la casilla número 2 o tocara raya pasaría el turno al siguiente jugador. El objetivo es tirar la piedra en las demás casillas sucesivamente. Quien acabe antes la ronda del 8 gana
El juego del Trompo es un juego tradicional que se juega como su nombre indica con un trompo, peón o peonza. El trompo es un objeto de madera que tiene una forma parecida a la fruta de la pera. Con el juego del Trompo se pretende “bailar el trompo”, o lo que es lo mismo: hacer que el trompo se gire. Para ello enrollaremos una cuerda por la parte contraria a la púa y luego se lleva hasta la punta o púa, enrollándola casi hasta la mitad del trompo. Una vez enrollado sujetamos el extremo de la cuerda que quedo libre, lanzamos el trompo hacia el suelo para conseguir que el trompo rote sobre punta, manteniéndose erguido y en definitiva bailando en el suelo, que en definitiva es en lo que consiste el juego del trompo.
EL TROMPO
El juego del trompo se jugaba por un número indeterminado de jugadores con un trompo o peonza. Los jugadores marcaban un círculo en el suelo de unos dos metros de diámetro. Luego cada jugador tiraba sobre el centro del círculo su trompo a la vez que con la cuerda procuraba llevárselo fuera del círculo marcado. Si lo conseguía estupendo ya habías ganado, en caso contrario, tenía que dejar que el trompo se parase. Si al pararse quedaba dentro del círculo, los demás jugadores tiraban de nuevo su trompo para hacerle una muesca con la punta afilada de sus trompos. Si con uno de estos golpes se conseguía sacar del círculo, quedaba libre y terminaba el juego.
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El mercadillo
Una mañana soleada de primavera nos dirigimos micrófono en mano tres reporteras muy dicharacheras al mercadillo de Puertollano no sin antes informarnos previamente a través de una entrevista realizada al concejal Rafael Sánchez, que muy amablemente nos respondió a las preguntas que le hicimos y que a continuación os presentamos. P.-¿Cuándo empezó a funcionar el mercadillo de Puertollano? Es difícil concretar su inicio. El departamento municipal de Sanidad y Consumo viene gestionando el Mercadillo desde hace unos 25 años, cuando ya estaba ubicado en la barriada de las 630 (Avd. de Ciudad Real y Travesías). Posteriormente se trasladó a su actual ubicación en el Recinto Ferial. P.-¿Cuántos puestos aproximadamente hay en la actualidad?¿Han aumentado o se han mantenido en los últimos años? ¿Varía según la época del año? El Mercadillo cuenta actualmente con 198 puestos de venta autorizados. El número de puestos no ha sufrido grandes oscilaciones, estando en función del espacio total disponible para dar cabida a la totalidad de los mismos. Su número no varía durante las diferentes épocas del año puesto que las licencias de venta se conceden por un período anual renovable. Las bajas que pudieran producirse, son cubiertas de inmediato según riguroso orden establecido, atendiendo las peticiones pendientes o en espera. P.-Si quisiéramos poner un puesto en el mercadillo, ¿qué tendríamos que hacer?¿Es muy caro? En primer lugar presentar la solicitud en el Registro General del Ayuntamiento, situado en la Oficina de Atención al Ciudadano (antigua “Casa de Baños”), dentro del plazo reglamentariamente establecido (del 2
al 30 de Noviembre de cada año, con vistas al ejercicio siguiente). Los titulares de Licencia Municipal de venta en el Mercadillo de Puertollano deben estar en posesión de la siguiente documentación: Figurar dados de alta y al corriente de pago tanto en el epígrafe del IAE (Impuesto de Actividades Económicas) correspondiente a la actividad comercial a desarrollar, así como en la Seguridad Social. Estar en posesión de un seguro de responsabilidad civil que cubra los riesgos derivados de su actividad con, al menos, 150.000 euros/siniestro. Los puestos de alimentación además deben presentar certificado de manipulador de alimentos de todas aquellas personas que ejerzan venta y si además de vender productos alimenticios, los elaboran o fabrican, estar en posesión del correspondiente registro sanitario de alimentos. En la actualidad, la tasa municipal correspondiente a un puesto de 8 metros lineales es de aproximadamente 320 euros/semestre. P.-¿Supone mucho gasto para el Ayuntamiento? Fundamentalmente los referidos al mantenimiento de la zona donde se ubica (limpieza semanal, pintura de la zona de puestos, etc.) si entre vendedores y usuarios colaborásemos un poquito más, ensuciando menos, seguro que podríamos ahorrar mucho. P.- ¿Hay algún aspecto que se podría mejorar? Todo en esta vida es mejorable y, en este sentido, el departamento municipal de Sanidad y Consumo está abierto a estudiar cualquier sugerencia presentada por los ciudadanos que pudiera redundar en el ofrecimiento de un mejor servicio de Mercadillo. Con toda esta información como buenas periodistas que somos ya nos podemos dirigir al mercadillo para obtener de primera mano más datos. El día invitaba a pasear tranquilamente por los puestos y observar todo lo que se vende; nuestra primera parada fue en un puesto de frutas donde el frutero accedió a hablar.
PUESTO DE FRUTAS
P-¿Cuántos años lleva usted con el puesto? ¿Cuál es su número de puesto? 15 años, mi número de puesto es el 77 P-¿Qué hay que hacer para poner un puesto en el mercadillo? Pues hay que pedir una licencia en el Ayuntamiento.
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P-¿Hay que pagar algún impuesto para mantenerlo? Hay que pagar unas tasas según los metros del puesto. P-¿Viene desde muy lejos para poner el puesto? ¿A cuántos mercadillos va? Nosotros somos de Puertollano, pero también llevamos nuestro puesto a otros municipios como son: Brazatortas, Argamasilla de Calatrava e Hinojosas. P-¿Es un negocio familiar? ¿Quiénes trabajan? Nuestro puesto siempre ha pertenecido a la familia, en él trabajamos mis padres y mis hermanos. P-¿Cuál es el producto más caro? Y ¿el más barato? Tenemos productos de diferentes precios que varían según la temporada; ahora mismo el producto más caro son las cerezas y el más barato la patata. P-¿Alguna vez algún cliente se ha quejado de que su fruta estaba mala? Alguna vez (nos comenta sonriendo) pero en general tenemos buena mercancía P-¿De dónde proviene su fruta, tiene huerto propio o la compra en un mercado? Nuestra fruta y verdura es comprada. Una vez realizada las preguntas al amable frutero, nos dirigimos a un puesto de ropa; no sabíamos cual elegir ¡hay tantos! Finalmente uno nos llama la atención ya que la dueña es una mamá de un antiguo alumno de nuestro colegio. El puesto concretamente vende pijamas de señora, caballero y niño y también ropa interior.
PUESTO DE ROPA
P-¿Cuántos años lleva usted con el puesto? ¿Cuál es su número de puesto? Llevamos veinte años, muchos años ya. Mi número de puesto es el C27 P-¿Viene desde muy lejos para poner el puesto? ¿A cuántos mercadillos va? Somos de Puertollano y vamos a cinco mercadillos más. P-¿Cuál es el producto más caro? Y ¿El más barato?
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Pues de todo lo que vendemos ahora mismo el producto más caro son los pijamas de caballero (unos 10 euros) y el más barato una prenda interior femenina (un tanga) P-¿Alguna vez algún cliente se ha quejado o le ha devuelto alguna prenda? ¿Cuál ha sido el motivo? No, la verdad es que nuestros clientes están contentos. P-¿De dónde proviene su ropa, dónde la compra? ¿Qué es lo que más se está vendiendo este año? De unos almacenes, vamos allí y la compramos. Lo que se está vendiendo muy bien este año son los pijamas y los calcetines. P-¿Le han robado alguna vez? Sí alguna vez. P-¿Cuántas personas más o menos acuden a su puesto? Pues alrededor de unas trescientas. Ya tenemos gran parte de la información para elaborar nuestro artículo, sólo nos faltaba hacerle un par de preguntas al cuerpo de seguridad municipal de Puertollano. Mientras dábamos un agradable paseo nos encontramos con una pareja de policías que muy amablemente accedieron a responder a nuestras preguntas. POLICÍA Queríamos saber cuáles son las funciones que desempeña el cuerpo de policía municipal en el mercado. Pues nuestras principales funciones en el mercadillo son: Garantizar la seguridad ciudadana, control de los puestos; que consiste en confirmar que todos tienen sus papeles en regla; control del tráfico en los accesos al mercadillo, controlando el paso de coches y peatones, controlar el que ningún coche acceda al recinto del mercadillo; también se controla los robos. P-¿En este mercadillo suele haber muchos robos? No es que haya muchos porque la zona está vigilada, pero es cierto que hay días que se dan;. Los robos que se producen son fundamentalmente a los usuarios, por parte de los famosos carteristas, pero cada día le hacemos un poco más difícil esta práctica. Después de agradecerles su tiempo, se alejan y nosotras también con la satisfacción de la tarea bien hecha y el día tan divertido que hemos pasado en nuestro mercadillo, que está a nuestra disposición todos los sábados ofreciéndonos muchos productos de la comarca y de otras zonas. Muchas gracias
Marta Barrios Zamora Sara Lópèz Burón Carmen Nevado Dorado 3º B
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MAESTRAS (Recordando a Pilar y Expi) Una vez más acabamos un curso, pero no es como siempre. Este junio de ausencia quiero hablar de Pilar y de Expi. Todavía aprendiendo a buscar a Pilar y no encontrarla, nos quedamos sin Expi. Sin embargo es verdad que la vida no acaba si hay memoria. En la memoria, en la piel y en los gestos: El gesto, por ejemplo, de volver la mirada a la escalera de Pilar, al filo de la tarde, hacia las tres... “Vamos a asegurarnos de que no se quede encerrada…no sería la primera vez...!” Y el sobresalto del corazón que recuerda que no, que eso no ocurrirá. Esa idea tan chula que Expi quería que hagamos con sus chicos… Y a medio camino el tirón del recuerdo, que frena en seco la marcha hacia la verja de colores. ¡Pero cuánta presencia hay en la luz quebrada de saber que no estáis! ¿Qué sois, qué estáis siendo ahora mismo con nosotros, que se impone a la dura realidad de no teneros? Discretas como siempre, permitidme que comparta con todos tan solo dos imágenes. La imagen de Pilar, frágil como un suspiro, reunida conmigo en su clase vacía, empeñada en buscar soluciones de maestra, de madre, para dar a sus niños, a los suyos, lo realmente importante que en el cole se aprende: a convivir en paz, a perdonar al compañero huidizo, a enjugar lágrimas de amigo defraudado (¡las pequeñas e inmensas tristezas de los niños!) Pilar, tenaz y decididamente dirigida a enseñar lo noble y más antiguo: el valor de esforzarse y aprender a vivir. Plantando cara al desaliento, al cansancio, al desgaste. Mi Pilar, tan valiente. Y la imagen de Expi, risueña como el día que empezaba. Mañana tras mañana sonriendo, contagiada de dulzor y triunfal alegría por sus niños pequeños: alumnos primerizos siempre recién llegados a la escuela, tan larga. Expi, compañera del alma, que a fuerza de hacer magia natural, transformaba en perfectos colegiales a llorosos bebés tambaleantes, todavía en el umbral de aprender a vivir entre los otros. Expi, con tres o cuatro miniaturas humanas colgadas de la bata, pugnando por tenerla en exclusiva… y ella riendo siempre: feliz con sus feroces amarres a la tierra, al juego de enseñar, a la grave tarea de hacer niños felices. Expi, mía, Pilar, ¡cómo estar sin vosotras! No miro atrás para evocaros, ni triste como estoy ni resignada, que no estaré jamás: Os llevo como presencia tutelar, segura. Reclamo vuestro ejemplo. Sigo vuestro mandato de seguir con los niños que tutelamos juntas a través de los años y su vertiginoso crecimiento; sobre las cosas cotidianas del mundo que, ahora como antes, nos es propio. No os habéis ido: no podéis iros nunca. Quedaos para siempre con nosotros y hacednos comprender lo que sois, ya perfectas: Compañeras, amigas y maestras. Hermanas.
MARÍA ASUNCIÓN ERICE. ORIENTADORA DEL COLEGIO
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Rincón literario
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AL MAGO QUE LE QUITARON LA MAGIA
Érase una vez un mago llamado Juan. Tenía una nariz puntiaguda, una barba que la llegaba hasta los pies; tenía un gorro de mago y una varita mágica. Un día , Juan salió de su casa y caminando por la calle se encontró un cofre pequeño. Se lo llevó a su casa y lo abrió. Cuando lo abrió encontró un genio malvado. Entonces Juan intentó hacer magia pero no tenía; se dio cuenta de que el genio se la había quitado. El pobre Juan se quedó triste porque no podía hacer magia. Así que fue a ver a una bruja llamada Lola, su hermana, y Juan le dijo: - Un genio malvado me ha quitado la magia. No te preocupes yo te la daré. Pero a cambio me tienes que traer un diente de dragón dorado- le propuso la bruja Lola. Juan fue por un camino lleno de barro, hasta que llegó a la única cueva en la que vivía un dragón dorado. Cuando entró en la cueva, el dragón estaba dormido. Juan cogió su espada y mató al dragón, le quitó el diente dorado y se lo llevó a su hermana la bruja. Ella le ofreció un vaso y le dijo: - Toma. Bébete esta pócima. Juan la bebió y se sintió con mucha más fuerza. Había recuperado su magia. Desde entonces Juan pudo hacer magia.
José Grande Franco. 5ºA EL SECRETO DEL REY Había una vez un pueblo de pocos habitantes llamado Montenegro, donde un temible dragón acechaba esperando poder atacar cuando los demás se despistaban. Todos los habitantes estaban aterrados, y por supuesto, nadie estaba dispuesto a enfrentarse a él. Entonces, fueron a pedirle al rey ayuda y el rey les dijo que pensaría algo para derrotar al temible dragón. Al día siguiente el rey convocó a todos los habitantes para comunicarles que ese mismo día iba a mandar a sus mejores caballeros para traer la cabeza del dragón, dándoles de plazo dos días. Pasados los dos días de plazo, no había noticia de los caballeros. La gente del pueblo ya estaba atemorizada sólo de pensar qué les había podido ocurrir y decidieron construir un refugio para estar más seguros. Durante un mes no supieron nada del dragón, e incluso empezaban a pensar que los caballeros habían acabado con él. Pero como comprobarían más adelante no era así. Un día, cuando estaban celebrando la llegada de la primavera, se encontraban todos reunidos en la plaza del pueblo. Oyeron en el cielo un ruido aterrador, alzaron la vista y vieron las gigantescas alas del dragón agitándose por encima de ellos. Todos corrieron despavoridos a refugiarse. Para asombro de los ciudadanos el dragón se posó en medio de la plaza y, de repente, mirando al rey, abrió su gran boca pronunciando alto y fuerte: -¡Devuélvemelo! Todos miraron al rey, y Este empezó a dar pasos atrás hacia su castillo. Abrió las puertas y apareció un pequeño dragón. Entonces, rápidamente, el dragón se lo llevó. Los habitantes desterraron al rey ya que por su culpa y sus engaños había muerto mucha gente.
Naiara Duque. 5ºA
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El arcón mágico
Había una vez un niño llamado Óscar. Vivía en una gran casa con sus padres ,él era hijo único .Tenía el pelo rizado y rubio .Era muy gracioso, simpático y valiente. Un día su madre le dijo que sacara dos helados del arcón , el niño obedeció a su madre y a ello fue . Según se acercaba al arcón vio que la tapa estaba levantada sola. Óscar se asustó ,pero siguió avanzando y.... ¡Dentro había un pequeño duende!. El niño salió corriendo a su habitación pero pensó : -¿ Y si le digo algo ,qué me dirá? Voy a hablar con él . Y así lo hizo . Fue a hablar con él .Volvió a ir al arcón y lo miró fijamente pero el duende seguía comiéndose un helado .Óscar le dijo : -¡Hola duende , yo soy Óscar! El duendecillo lo miró , dejó el helado en un rincón y pegó un gran salto. El duende era bajito ,llevaba un gorro de pico,unos diminutos pantalones con cuadros , una camiseta con rayas y unos zapatos negros y desgastados .El duende le dijo: -¡Hola Óscar me llamo Tintín! ¡ Qué rico el helado que me estoy comiendo! Volvió a pegar un salto para terminar de comerse ese helado tan rico .El niño cogió los helados para sus padres y se fue. Al día siguiente Óscar volvió a ir al arcón,Tintín estaba allí sentado.Él le dijo a Óscar: -Óscar tengo malas noticias,me voy a tener que ir ya de aquí, quiero ver a mis padres. El niño se disgustó pero le contestó: -¿Ya no te volveré a ver jamás? A lo que Tintín respondió: -¡Sí, sí claro que sí ,volveré todos los meses! Al final Óscar estaba tranquilo porque volvería a ver a su amigo Tintín. María Saldaña. 6º A
EL UNICORNIO SIN CUERNO Había una vez un unicornio llamado Isabel. Isabel no tenía cuerno, así que fue a ver al duende Alberto. Alberto le dijo a Isabel: - ¿Qué quieres Isabel? Isabel respondió: - Quiero un cuerno. Alberto le dijo a los duendes de la fábrica mágica: - Chicos, haced un cuerno para Isabel. Isabel se lo probó y funcionaba de maravilla y colorín colorado este maravilloso cuento se ha acabado. Daniel Mora. 2ºB
EMPRESAS QUE SUBVENCIONAN LA P
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DESCUBRE LOS 7 ERRORES
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SOPA DE LETRAS
Busca nombres de 3 ríos
CHISTES Cierto señor ató un día al gato con una cadenita y lo sacó a pasear. Ya en la calle, se le acercó una mujer temerosa: -¿Araña? -No,gato. Diego Pareja Molina. 6º A Esto es un padre y un hijo. Le dice el hijo al padre: - ¿Ay papa quiero que me compres el chandal de Nadal!. Y el padre le dice a su hijo: - ¡Ay hijo no se dice el chandal de Nadal, se dice bañador! Emilio Fernández del Campo. 6º A
PUBLICACIÓN DE ESTE PERIÓDICO
¿Porqué el libro de mates se suicidó? Porque tenía muchos problemas. Gian Carlo Yañez Cabrera. 6º A ¿Cómo se llama el campeón de buceo japonés?. - Tokofondo. - ¿Y el subcampeón? - Kasitoko Mario Ruiz García. 6º A ¿Para qué nos ponemos un sobre de ketchup en el oido? … .......... Para escuchar salsa. Carolina Morena Sobrino. 6º A
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LAS FLORES Las flores son bonitas sobre todo las margaritas y si quieres decir hola lo mejor es una amapola. Te pueden regalar flores de todos los colores tal vez una vez al año en el día de tu cumpleaños
Érase una rana y su dueña Ana que tenía una cana, y se come una manzana. Se subió a una campana, vio a su amiga la iguana, que tenía ganas, de comprar una banana.
MARTA 3ºB
CARMEN 3ºB
EL MAGO GANADOR
LA OCA
Érase una vez un mago bueno y en otra parte de la ciudad había un mago malvado. Un día hicieron un concurso de magia en la ciudad y vinieron magos de todos sitios. Tenían que competir entre ellos. Los dos magos fueron eliminando a sus rivales y quedaron solo los dos en la final. El mago malo intentó hacer trampas y al final ganó el mago bueno.
¿Qué le pasa a la oca? ¡Cuándo come como loca! Un queso, un cacahuete. De pipas, ¡dos paquetes! Seis sandías, un melón, dos filetes y un limón.
DAVID GÓMEZ TORO. 2ºB
BORJA. 3ºB
LA BRUJA QUE QUERÍA SER PRINCESA Hace trescientos años, en una noche de muchas lunas, nació de un lago una brujita llamada Claravela. Toda su familia era mala pero ella era diferente. Quería ser princesa pero su madre no le dejaba. Una noche se fue al río y se le acercó un hada. Claravela le preguntó si podía ayudarla a ser princesa y el hada le dijo que la ayudaría. Con la ayuda del hada, llegó a ser princesa pero entonces se dio cuenta que la vida de las princesas no era tan bonita como ella pensaba: no podían jugar, ni tener amigos normales. Entonces, decidió no ser princesa y volver a ser brujita, pero buena. Sara López Burón. 3º B
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GRUÑÓN, EL DRAGÓN Había una vez un dragón que se llamaba Gruñón. Era muy solitario y tenía una casa pequeña para él. Entonces, se fue a dar una vuelta por el campo y se rompió un ala. Siguió el camino y se encontró con un duende y le ayudó a recuperar su ala. Cuando la recuperó, se hicieron amigos para siempre y buscaron una casa más grande para los dos. Colorín colorado este cuento se ha acabado. Iván Chicharro García. 3º A LA PRINCESA Y EL SAPO Érase una vez una princesa que paseaba por su jardín. Un día se le cayó la peineta a un pequeño lago y un sapo saltó de repente con la peineta de la princesa y la princesa se lo agradeció llevándoselo a su castillo. Al llegar la noche, la princesa metió al sapo en su cama. A media noche, la princesa se dio cuenta de que era una ridiculez y lo echó al jardín. Al día siguiente, la princesa salió al jardín y el sapo le contó que una bruja lo había hechizado y que era un príncipe. La princesa le dio un beso y se convirtió en príncipe.
EL HADA SIN MAGIA Había una vez un hada que se llamaba Roxi. Roxi no tenía magia así que fue a ver al mago Relámpago. Roxi le dijo al mago que no tenía magia y él le respondió: - Solo necesito una cosa: el azafranfan. - Yo te lo puedo conseguir- respondió Roxi. Y así hizo. Encontró el azafranfan y así pudo hacer magia.
ROCÍO ZAMORA GALLARDO. 2ºB
ALEXANDRA. 2ºA
EL MAGO SIN CAPA Érase una vez un mago que tenía una capa suave y de colores brillantes. Un día haciendo un conjuro, su capa empezó a arder y se quemó entera. Él creyó que no podría ser mago nunca más. Una viejecita que pasaba por allí lw oyó llorar y le dijo: - Yo cogeré una capa nueva para ti. El mago en agradecimiento le hizo un hechizo para que fuera Otra vez joven. Colorín colorado este cuento se ha acabado.
DANIEL ROMERO. 2ºB
Año IX
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ACTIVIDADES REALIZADAS
Número 14
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Año IX
NAVIDAD
(Junio 2015)
Número 14
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Año IX
(Junio 2015)
Número 14
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Año IX
(Junio 2015)
Número 14
Página 21
Año IX
(Junio 2015)
Número 14
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MINIOLIMPIADA MUNICIPAL
SENDERISMO
TERCERAS JORNADAS NARRATIVAS
VISITA FINCA “LA GARGANTA”
INFANTIL CON LOS BOMBEROS
Año IX
(Junio 2015)
Número 14
EXCURSIÓN A SEGOBRIGA
EXCURSIÓN A LA BIENVENIDA
EL SANTO VOTO
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Año IX
(Junio 2015)
Número 14
Página 24
SEMANA CULTURAL
ENTREGA DONATIVOS AL CENTRO DE TRANSEUNTES
Año IX
(Junio 2015)
Número 14
FUNDACIÓN REPSOL
EXCURSIÓN A ALMADEN
CUENTACUENTOS CARNAVAL
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Año IX
(Junio 2015)
Número 14
CARNAVAL
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Año IX
(Junio 2015)
Número 14
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Año IX
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Número 14
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EXCURSIÓN A COVAP
ACTIVIDADES DIA DEL LIBRO
EXCURSIÓN A SAN PABLO DE LOS MONTES
El Claustro de Profesores, la AMPA y los Alumnos del Colegio les deseamos un Feliz Verano EQUIPO DE REDACCIÓN COORDINADOR DEL PERIÓDICO D. Rafael García Herrador MAESTROS D. Julián González Vera - Dña Antonia López Cabanillas D. Francisco Hervás Sánchez - D. Jose Javier Machuca Rodríguez D. David Leopoldo Barrios García—Dña Gracia Belén Arias Vega Dña. Mª de Gracia Viciconti Cendrero— Dña. Noemí López Espinosa Dña. M. Asunción Erice de la Rica Y LOS ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO EN ESTE NÚMERO