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Cuaderno de actividades. ÂżPero no serĂĄ un

Vamos a

poco aburrido?

estudiar los

Eso es porque no has visto lo que

romanos

vamos a hacer. Va a ser genial y aprenderĂĄs cantidad.

Carlos Alvarez


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Actividad 1. Introducción.

Hola amigos del futuro. ¿Me conoces? Mi nombre es Mercurio, y soy el mensajero de los Dioses. Me han enviado para enseñaros algunas cosas sobre cómo fue nuestro Imperio, ¿Sabes cuál?, ¡Claro! El Imperio Romano. ¿Conoces algo sobre él? ¡Cuéntamelo! Os dejo algunas imágenes para que entendáis como era nuestra vida y como llegamos a ser ese gran Imperio. ¡Recordad que debéis rellenar una ficha con los datos más representativos!

Origen de Roma


Expansi贸n por el Mediterr谩neo

(espadas romanas)


Formaciones del ejĂŠrcito Romano.

Llegada de los Romanos a Hispania


Construcci贸n de infraestructuras


Edificios Romanos: Monumentos conmemorativos

Termas romanas:

Circo Romano


(Gladiadores Romanos) Foro Romano.


Acueducto Romano

(Acueducto de Segovia)


Vivienda Romana

Villa Romana


Religi贸n Romana.


¡Ya estoy aquí otra vez!. ¿Os han gustado?, ¿Sí verdad?, ¡Pues os propongo algo!, ¿Por qué no escribís una pequeña historia sobre como era la vida en la época del Imperio Romano?.

¡Qué los Dioses os acompañen!


¡Bienvenidos a la civilización romana! Mi

nombre

es

Mercurio

y

soy

el

mensajero de los Dioses. Me

han

algunas nuestra Rellenar

enviado imágenes vida. la

¡Os

para de

enseñaros cómo

propongo

siguiente

era algo!

tabla

con

vuestras ideas y la información que obtengáis a partir de las imágenes del blog clasificando la información que obtengáis. ¡Estar atentos a todo! ¡Qué los Dioses os acompañen!

Civilización Romana Objetos

Personajes

Ciudades/lugares

Edificios

Arte y cultura Acontecimientos/ fechas importantes. Actividades

Forma de vida

muy


Mi historia sobre roma: _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________


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Actividad 2.

Ficha griegos y fenicios

¿Qué tipo de pueblos eran?

¿Eran el mismo pueblo griegos y fenicios? ¿Por qué?

¿En qué se parecen?

¿Dónde se encontraban? Busca un mapa

¿Cuándo?

Escribe nombres griegos y fenicios.

¿A qué se dedicaban?

¿Cómo eran sus casas?

¿Tenían organización social?


¿Cómo era la familia?

¿Existen restos de arte? ¿Cómo era?

¿Cuál era su lengua?

¿Dónde podemos encontrar escrituras?

¿Tenían símbolos? ¿Por qué?

¿Cómo vestían?

¿Cuál era su religión?

¿Tenían ritos? ¿Cómo eran?

¿Dónde buscar? En los vídeos y libro de texto de nuestro blog: http://www.habemuscaesar.blogspot.com


http://www.slideshare.net/Rosa_Lara/fenicios-y-griegos-en-la-pennsulaibrica http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1043


Ficha íberos:

¿Qué tipo de pueblo eran?

¿Sabes algún nombre íbero? Escribe al menos dos.

¿En qué zona habitaban y cuándo?

¿Sabes alguna ciudad concreta de

esa época? Busca un mapa

¿A qué se dedicaban?

¿Cómo eran sus casas?

¿Tenían organización social?

¿Cómo era la familia?

¿Existen restos de arte? ¿Cómo era? Indica al menos dos.


¿Cuál era su lengua?

¿Dónde podemos encontrar escrituras?

¿Tenían símbolos? ¿Por qué?

¿Cómo vestían?

¿Cuál era su religión?

¿Tenían ritos? ¿Cómo eran?

¿Dónde buscar? En los vídeos sobre íberos y el libro de texto de nuestro blog: http://www.habemuscesar.blogspot.com http://www.ranimirum.com/iberos/index1.htm http://universo-celta-nombres.blogspot.com.es/2007/10/nombresiberos-y-celtas.html http://www.slideshare.net/anagilserrano/power-point-iberos-martin


http://www.slideshare.net/anagilserrano/alba-7647833 http://www.slideshare.net/orteub/pueblos-prerromanos21221370?from_search=2 http://www.slideshare.net/josecarabulense/iberos-y-celtas-en-lapennsula-ibrica http://abanicodeculturas.blogspot.com.es/2013/01/los-iberos-y-losceltas.html


Ficha celtas.

¿Qué tipo de pueblo era?

¿Sabes algún nombre celta? Escribe al menos dos.

¿En qué zona habitaban y cuándo?

¿Sabes alguna ciudad concreta de

esa época? Busca un mapa

¿A qué se dedicaban?

¿Cómo eran sus casas?

¿Tenían organización social?

¿Cómo era la familia?

¿Existen restos de arte? ¿Cómo era?

¿Cuál era su lengua?


¿Dónde podemos encontrar escrituras?

¿Tenían símbolos? ¿Por qué?

¿Cómo vestían?

¿Se conoce su religión? Dónde buscar. Puedes utilizar el vídeo y el libro de texto de nuestro blog: Http://www.habemuscaesar.blogspot.com http://universo-celta-nombres.blogspot.com.es/2007/10/nombresiberos-y-celtas.html http://es.scribd.com/doc/50962471/Material-de-apoyo-Los-Celtas http://www.slideshare.net/josecarabulense/iberos-y-celtas-en-lapennsula-ibrica http://abanicodeculturas.blogspot.com.es/2013/01/los-iberos-y-losceltas.html http://www.slideshare.net/orteub/pueblos-prerromanos21221370?from_search=2


Pregunta Tipo de pueblo

Localización

Año/siglo

Organización

Tipo de vivienda

Fenicios y griegos

Celtas

Íberos


Religi贸n

Ritos

Econom铆a

Arte

Vestimenta

Alfabeto

Lengua


Ficha:

Debéis representar vuestros personajes. Ahora sois miembros de un pueblo elegido y nos tenéis que contar quienes sois, como vivís… Daros a conocer a los demás compañero. Para ello te tendrás que ayudar de un power point y de los contenidos de la tabla. El power point debe incluir: 

Quiénes sois.

Cómo os vais a presentar (Nos vais a enseñar un álbum de fotos, como si fuera un cuento tradicional de vuestro pueblo…)

Qué tipo de pueblo es y por qué.

De donde venís ( En este caso debéis incluir un mapa de los que hayáis encontrado en la ficha anterior)

Cuándo estáis

Cómo es vuestra casa.

Cómo vivís, familia, jefe, organización política.

Si tenéis arte y ejemplo de ello.

Cuál es vuestra vestimenta

Cuál es vuestra lengua y alfabeto.

Cuál es vuestra religión.

Si tenéis rito ¿cuáles? ¿para qué son?

Debéis incluir imágenes de todo.


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Actividad 3.

Deberás escribir dentro del friso las etapas a las que corresponden: monarquía, república o imperio. En las fechas deberás escribir el año de inicio de cada una de ellas. Puedes usar el libro de texto para ello. EL GOBIERNO ROMANO

Nacimiento de Cristo año 0

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Actividad 4. EL IMPERIO

Ahora Deberás señalar las conquistas más importantes de esta época. Recuerda mirar en el blog las conquistas más importantes. Nacimiento de Cristo


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Actividad 5

Hemos visto este mapa completo en la pizarra digital y hemos comentado como fue la expansión. Ahora te toca a ti. Observa el mapa ¿Cómo fue la expansión del imperio romano por el mediterráneo? ¿Cuáles fueron las principales ciudades? Coloca alguna en el mapa y completa la leyenda. ! ¡PISTA! los puntos rojos son ciudades romanas.


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Actividad 6.

Cuaderno del alumno: 1. Ahora es tu turno‌en este mapa mudo debes dibujar los tres límites de cada una de las etapas de la conquista de Hispania.


2. Organiza el siguiente mapa mudo con las 5 provincias, según te ha explicado la maestra, en las que se dividía la Península en época de los romanos.


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Actividad 7.

Esta actividad se encuentra en una revista digital en el blog y deberás realizarla allí, sin embargo aquí tienes el texto, quién sabe, puede que se vaya la luz.

Cronistas por un día: En esta actividad nos vamos a convertir en cronistas por un día, lo que ocurre es que hay unos terrenos cerca de Soria que ahora se quieren vender para construir urbanizaciones (como podréis comprobar en el segundo vídeo que aparece en este cuadernillo), pero es que en ese enclave hace muchos muchos años vivieron los celtíberos, esos parajes fueron testigos de grandes batallas entre los habitantes prerromanos y los romanos, que llegaron a nuestra Península con intención de conquistarla fácilmente, pero uno de esos pueblos resistió con uñas y dientes y llegaron a burlarse de los romanos durante varios años....y, aunque al final ganaron los nuevos invasores necesitaron para ello traer hasta elefantes! ¿Os imagináis una guerra con animales tan grandes tan cerquita de aquí? Pues toda esta historia ha llegado a nuestros días gracias a los cronistas de la época que escribieron estos sucesos tan increíbles de los que fueron testigos directos y a lo largo de estas páginas encontrarás textos de Polibio y Apiano (es lo que conocemos como fuentes primarias). Asimismo, disponemos de fuentes secundarias, es decir, de textos, vídeos, imágenes... que han llevado a cabo personas muy posteriores a esta guerra, que llegó a ser conocida como la Guerra de Fuego, se trata de personas que han analizado los textos de los antiguos romanos y gracias a ello han elaborado nuevas historias. De esto precisamente se trata vuestro trabajo, en parejas tendréis que leer este cuadernillo digital, que cuenta con fuentes primarias, fuentes secundarias, vocabulario y una hoja para que, a partir de lo leído y visto, contéis lo que sucedió en Numancia.


Poner especial atención a los documentos de las fuentes primarias y observar cómo han sido tratadas las secundarias de las que debéis de tomar nota (sobre todo de la segunda) para elaborar vuestra crónica, que será una fuente histórica secundaria. Recordar que tenéis una hoja de vocabulario y que el uso de vocabulario específico es importante. Tendréis que esforzaros mucho y hacer un buen trabajo para convencer a los que quieren especular con eso terrenos para que se den cuenta de que son una parte muy importante de nuestro legado histórico.

FUENTES PRIMARIAS: "La guerra que estalló entre romanos y celtíberos se llamó guerra de fuego. Fue extraña por sus características y por lo ininterrumpido de los choques, pues las guerras que se libran en Grecia y en Asia las más de las veces se deciden por una sola batalla, raramente en una segunda, y las batallas mismas las resuelve el choque inicial en la primera arremetida, que ocasiona el desmoronamiento de uno de los dos ejércitos. Pero en esta guerra sucedió lo contrario de todo lo apuntado. En realidad los combates los dirimía la noche, pues los soldados, llevados por su coraje, resistían tenazmente y no querían ceder en el cuerpo a cuerpo, por extenuados que estuvieran, sino que, desde su huida, se revolvían y empezaban de nuevo. Toda la guerra y la serie infinita de confrontaciones se vieron paralizadas, más que nada, por el invierno. En resumen, si alguien imaginara una guerra de fuego, no pensaría en otra que en ésta" Polibio, La guerra de Numancia

“Escipión "no mucho después, estableció dos campamentos muy próximos a Numancia y puso al frente de uno de ellos a su hermano Máximo, en tanto que él en persona se encargaba del otro. A los numantinos, que con frecuencia salían fuera de la ciudad en


orden de combate y le provocaban a la lucha, no les hacía caso alguno, porque consideraba más conveniente cercarlos y reducirlos por hambre que entablar un combate con hombres que luchaban en situación desesperada. Y después de establecer siete fuertes en torno a la ciudad, comenzó el asedio y escribió a cada una de las tribus aliadas indicando el número de tropas que debían enviar. Tan pronto como llegaron, las dividió en muchas partes y también subdividió a su propio ejército. A continuación, designo un jefe para cada una de esas partes y ordenó rodear la ciudad de una zanja y una empalizada. La circunferencia de Numancia era de veinticuatro estadios, y aquella de los trabajos de circunvalación, de más del doble de esa cifra. Todo este espacio de terreno fue dividido y asignado a cada una de esas partes y se les ordenó que, si los enemigos lanzaban un ataque contra un punto determinado, se lo indicaran con una señal; durante el día, con un trapo rojo colocado sobre la punta de una alta pica, y de noche, con fuego, a fin de que, tanto él como Máximo, pudieran ayudar a los necesitados corriendo junto a ellos... Una vez que tuvo adoptadas todas las medidas y podía ya rechazar eficazmente a los que trataban de impedirlo, cavó otro foso detrás, no lejos de aquél, lo fortificó con una empalizada y construyó un muro de ocho pies de ancho y diez de alto sin contar las almenas ... De este modo, Escipión fue el primero, según creo, que cercó con un muro a una ciudad que no rehuía el combate. El río Duero fluía a lo largo del cinturón de fortificaciones y resultaba de mucha utilidad a los numantinos para el transporte de víveres y para la entrada y salida de sus hombres. Estos, buceando o navegando por él en pequeños botes, pasaban inadvertidos o bien lograban romper el cerco con ayuda de la vela, cuando soplaba un fuerte viento, o sirviéndose de los remos a favor de la corriente. Como no podía unir sus orillas por ser ancho y muy impetuoso, construyó dos torreones, en vez de un puente, uno en cada orilla y desde cada uno colgó, con cuerdas, grandes tablones de madera que dejó flotar a lo ancho del río, y que llevaban clavados numerosos dardos y espadas. Estos tablones, entrechocando continuamente, debido a la corriente que se precipitaba contra las espadas y los dardos, no permitía pasar a


ocultas ni a quienes lo intentaban nadando, sumergidos o en botes. Y esto era lo que en especial deseaba Escipión que, al no poder establecer contacto nadie con ellos ni tampoco entrar, no tuviesen conocimiento de lo que sucedía en el exterior. De este modo, en efecto, llegarían a estar faltos de provisiones y de material de todo tipo". "los numantinos, agobiados por el hambre, enviaron cinco hombres a Escipión con la consigna de enterarse de si los trataría con moderación si se entregaban voluntariamente... Escipión, que conocía la situación interna de la ciudad a través de los prisioneros, se limitó a decir que debían ponerse en sus manos junto con sus armas y entregarle la ciudad. Cuando les fue comunicada esta respuesta, los numantinos, que ya de siempre tenían un espíritu salvaje, debido a su absoluta libertad y a su falta de costumbre de recibir órdenes de nadie, en aquella ocasión aún más enojados por las desgracias y tras haber sufrido una mutación radical en su carácter, dieron muerte a Avaro y a los cinco embajadores que le habían acompañado, como portadores de malas nuevas y porque pensaban que, tal vez, habían negociado con Escipión su seguridad personal. No mucho después, al faltarles la totalidad de las cosas comestibles, sin trigo, sin ganados, sin hierba, comenzaron a lamer pieles cocidas, como hacen algunos en situaciones extremas de guerra. Cuando también les faltaron las pieles, comieron carne humana cocida, en primer lugar la de aquellos que habían muerto, troceada en las cocinas; después, menospreciaron a los que estaban enfermos y los más fuertes causaron violencia a los más débiles. Ningún tipo de miseria estuvo ausente. Se volvieron salvajes de espíritu a causa de los alimentos y semejantes a las fieras, en sus cuerpos, a causa del hambre, de la peste, del cabello largo y del tiempo transcurrido. Al encontrarse en una situación tal, se entregaron a Escipión. Este les ordenó que en ese mismo día llevaran sus armas al lugar que había designado y que al día siguiente acudieran a otro lugar. Ellos, en cambio, dejaron transcurrir el día, pues acordaron que muchos gozaban aún de la libertad y querían poner fin a sus vidas. Por consiguiente, solicitaron un día para disponerse a morir.


Tan grande fue el amor a la libertad y el valor existentes en esta pequeña ciudad bárbara. Pues, a pesar de no haber en ella en tiempos de paz más de ocho mil hombres ¡cuántas y que terribles derrotas infligieron a los romanos! ¡Qué tratados concluyeron con ellos en igualdad de condiciones, tratados que hasta entonces a ningún otro pueblo habían concedido los romanos! ¡Cuán grande no era el último general que les cercó con sesenta mil hombres y al que invitaron al combate en numerosas ocasiones!. Pero éste se mostró mucho más experto que ellos en el arte de la guerra, rehusando llegar a las manos con fieras y rindiéndolos por hambre, mal contra el que no se puede luchar y con el que únicamente, en verdad, era posible capturar a los numantinos, y con el único que fueron capturados. A mí, precisamente, se me ocurrió narrar estos sucesos relativos a los numantinos, al reflexionar sobre su corto número y su capacidad de resistencia, sobre sus muchos hechos de armas y el largo tiempo que se opusieron. En primer lugar, se dieron muerte aquellos que lo deseaban, cada uno de una forma. Los restantes acudieron al tercer día al lugar convenido, espectáculo terrible y prodigioso, sus cuerpos estaban sucios, llenos de porquería, con las uñas crecidas, cubiertos de vello y despedían un olor fétido; las ropas que colgaban de ellos estaban igualmente mugrientas y no menos malolientes. Por estas razones aparecieron ante sus enemigos dignos de compasión, pero temibles en su mirada, pues aún mostraban en sus rostros la cólera, el dolor, la fatiga y la conciencia de haberse devorado los unos a los otros. De los numantinos que se habían entregado, Escipión se reservó cincuenta que le habrían de acompañar en su regreso triunfal a Roma. Los restantes fueron vendidos como esclavos y Numancia fue arrasada hasta sus cimientos. Desde ese momento Escipión fue conocido como el Numantino". Apiano, Libro sobre Iberia

FUENTES SECUNDARIAS:


“La conquista de la Celtiberia por Roma tuvo lugar a lo largo del siglo II a.C. La victoria romana sobre los celtíberos en la batalla de Mons Chaunus (¿Moncayo?) y la toma de Complega, en el 179, llevó al tratado de Graco, que consiguió una paz duradera, conciliando algunas peticiones celtibéricas (reparto de tierras) con las exigencias romanas (pago de tributo, obligación de prestar servicio militar, no edificar ciudades nuevas ni fortificar las existentes, y concesión a algunas ciudades indígenas el derecho a acuñar moneda). Finalmente, Graco fundó una nueva ciudad, Grachurris (Alfaro), en la desembocadura del río Alhama, para proteger la frontera del territorio conquistado. En este momento la zona controlada por Roma no sobrepasaba Segeda (El Poyo de Mara, Zaragoza), al sur del Moncayo, ni Arekorataz al norte de este monte (en la localidad de Muro, en Soria, que después sería refundada como Augustobriga); a ellas se les había concedido el derecho de acuñar moneda de plata, y representaban los apoyos romanos para seguir la conquista. Esta línea de frontera se desplazó hacia el Alto Tajo-Jalón y Alto Duero a partir del 153 a.C., con el inicio de las guerras celtibéricas que se desarrollaron en dos fases: una primera guerra provocada por la ciudad de Segeda y que se trasladó a Numancia, entre el 153 al 151 a.C., y una segunda, entre el 143 y el 133 a.C., cuyo centro fue esta última ciudad, por ello se denominan “numantinas”, entre el 143 y el 133 a.C., que concluyó con la destrucción de la ciudad. A esta fase de la guerra, los historiadores romanos la denominaron Bellum Numantinum, por la primacía de la ciudad arévaca en sus enfrentamientos con la República romana, que frenará en seco durante diez años la hasta ese momento imparable expansión romana por la Península Ibérica. El coste de esta guerra queda bien reflejado en las cifras citadas por diversas fuentes, las bajas romanas sumarían entre 60.000 y 80.000 vidas. La comparativa es clara cuando el número máximo de hombres de armas que reúnen los numantinos por enfrentamiento es de 8.000 como máximo al inicio de la guerra y de 4.000 al final,


todos estos sucesos llevaron a que Numancia llegase a ser definida por Cicerón como “ Terror de la República”, expresión que se generalizó a partir de ese momento”. http://www.numanciasoria.es/recorrer/campamento?idContenido=673

“En Numancia, vivía la tribu más fiera de todas las celtas, los arévacos. Fue de todas las tribus, la que más odio procesaba hacía los romanos, y la única que nunca pactó con ellos. Los arévacos consiguieron muchas hazañas entre las que destaca la derrota del ejército del cónsul Mancino, que estaba compuesto por 20.000 legionarios. Roma decide acabar definitivamente con Numancia y para ello manda al mejor de todos sus generales, Escipión Emiliano, quién llegó a Numancia en el año 134 a.C con un ejército de 60.000 hombres y hasta varios elefantes. al llegar manda construir una empalizada que rodeara toda la ciudad y coloca puestos de combate en puntos estratégicos para impedir la huida de los numantinos; su estrategia era aislarlos y que murieran de hambre, pero los arévacos se hicieron famosos por sus incursiones nocturnas entre las filas romanas para conseguir alimentos. Desesperado por las incursiones de los arévacos, Escipión decidió actuar. Como sabía que en el combate cuerpo a cuerpo los celtas eran muy superiores, decidió evitarlo y mando construir máquinas de guerra con las que estrechar más el cerco de la ciudad, y mandó cegar las fuentes de los ríos para que los numantinos empezaran a tener sed. Cuando se contaban seis meses de asedio, la situación en el interior de la ciudad empezó a ser trágica. las personas que morían servían de alimento, incluso los guerreros que se encontraban muy débiles para seguir combatiendo o enfermos, se suicidaban para que su carne sirviera para alimentar a los que podían seguir la lucha. Escipión decidió pactar con Numancia una rendición, la primera condición que les puso fue que entregaran las armas, pero los arévacos respondieron: "nunca entregaremos


las armas, eso sería como hacernos esclavos. Antes preferimos la muerte". Petición a la que Escipión accedió encantado. A partir de ese momento, extenuados por el hambre y la sed, muchos numantinos decidían morir luchando y se aventuraban solos a luchar contra los legionarios con el fin de encontrar una muerte honrosa. Escipión se limitó a ir matando a los que se aventuraban a salir y retirar sus cadáveres para que estos no sirvieran de alimento. Un día Escipión dejó de escuchar ruido en el interior de la ciudad y mandó a sus tropas que entraran, no hallaron a una sola persona con vida. Escipión mandó incendiar la ciudad y condenar a pena de muerte a quien osara volver a construirla. En aquellos tiempos, Escipión se llevó la gloria y el honor de la batalla, ¿pero que gloria hay en arrasar una ciudad de 4.000 habitantes con un ejército de 60.000 hombres? El honor ha sido concedido por la historia a los habitantes de Numancia, que consiguieron resistir nueve meses contra un ejército de 60.000 romanos, y que encontraron una muerte honrosa defendiendo sus libertades como pueblo y no cayendo en el esclavismo romano”.

http://www.pobladores.com/channels//Historia_y_mitos/area/17/subarea/3

VOCABULARIO: Apiano: Fue un procurador romano que escribió la historia de Roma en 24 tomos. Arévacos: Fueron una tribu prerromana perteneciente a la familia de los celtíberos, situada entre el sistema Ibérico y el valle del Duero. Celtíberos: Son los habitantes de la Península Ibérica que se asentaban en la zona oriental de la Meseta Norte y el lado derecho de la cuenca media del río Ebro.


Cronista: Es el autor de una crónica histórica o periodística. Crónica: Es un relato de acontecimientos históricos ordenados cronológicamente. Escipión: Fue un militar romano. que participó en las campañas de Hispania de Galba y Lúculo, como lugarteniente de este último, y se distinguió en las guerras contra las tribus celtíberas de la Meseta. Fuentes primarias: Son aquellas que dan un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación, han sido escritas durante el tiempo que se está estudiando o por una persona directamente envuelta en el suceso. Fuentes secundarias: Son aquellas que interpretan, analizan o han sido elaboradas en base a fuentes primarias. Numancia: Es el nombre de una desaparecida población celtíbera situada sobre el Cerro de la Muela, a unos 10 km de Soria. Polibio: Fue un historiador griego, considerado el primer historiador que escribe una historia universal. Su propósito central fue explicar cómo pudo imponerse la hegemonía romana en la cuenca del Mediterráneo, mostrando cómo se encadenan los sucesos políticos y militares acontecidos en todos los rincones de este ámbito geográfico. DIRECCIÓN WEB DE LA REVISTA DIGITAL QUE UTILIZARÉIS. http://www.joomag.com/magazine/la-guerra-delfuego/0341298001369475001#.UaDtujMAhc0.mailto%20


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Actividad 8:

Hoy vamos a ser creativos ¿Sabes cómo? Con la romanización. ¡CREAREMOS UNA FUNCIÓN¡ ¿Recordáis las marionetas que hicisteis? Aquí las vamos a utilizar. Por grupos de 5 ó 6 personas deberéis crear una. Para ello os podéis servir de esta ficha. Si la completáis tendréis los rasgos de la romanización y podréis crear vuestra historia. No olvidéis utilizar el blog para consultar más información. No olvidéis ser originales.

¿Qué es la romanización? ¿Quiénes lo llevan a cabo?

¿Es importante el ejército? ¿Por qué? ¿Cómo se romanizaba? Conoces algún personaje ¿romano de ejército? ¿Qué interviene en la romanización? ¿Conoces algún hecho importante de la romanización en Castilla y León? ¿Qué ocurría con los que se negaban a ser romanizados? ¿Respetaban los romanos las culturas? ¿Por qué? Razona tu respuesta


9 Actividad 9 Esta actividad se encuentra en una revista digital en el blog y deberás realizarla allí, sin embargo aquí tienes el texto, quién sabe, puede que se vaya la luz.

PABLUS, EL NIÑO ESCLAVO: Hace muchos, muchos años vivió un niño en Roma, atendía al nombre de Pablus y su extrema delgadez dejaba vislumbrar unos finos huesos que le daban el aspecto de un frágil pajarito, pero estoy seguro de que fue el niño más ágil y espabilado de todo el Imperio, cualidades muy preciadas para desempeñar bien su labor, ya que su trabajo consistía en seguir a su dueño, Marcus Octavius, para proporcionarle todo lo que éste necesitara en su día, además de hacerle rápidamente todos los encargos que le pedía. El Pater Familias era un hombre extremadamente rico, se trataba de un patricio que tenía negocios dedicados al comercio de productos que provenían de la lejana China a través de la Ruta de la Seda. Pablus era un vernae, es decir, un niño que había nacido esclavo, pero su madre fue raptada durante la conquista de Bretaña y trasladada a Roma, donde fue comprada en el mercado de esclavos por el pater familias, quién la dio un trabajo en la cocina de su casa y un nuevo nombre de origen griego, Melania. Como los esclavos no podían casarse, su madre era una mujer soltera con un hijo, algo muy común entre esclavas, ya que los hombres no solían reconocen a esos vástagos. Pero alguna vez su madre le comentó que su padre fue un buen hombre, un esclavo muy importante dentro de la familia, ya que contaba con el favor del pater familias y, además, fue quién educó a los hijos de su dueño, pero que murió en extrañas circunstancias. Por ello, Pablus veía en Marcus Octavius a su figura paterna.


Entre los esclavos existían grandes diferencias. Diferencias que no sólo dependían de si vivían en el campo o en la ciudad, sino, y sobre todo, de si gozaban de un mayor o menor favor del pater familias, porque de este dependía el trabajo al que se dedicaban, el dinero que tenían (algunos esclavos romanos llegaron a ser muy ricos) y, además, la posibilidad de obtener el elemento más preciado del ser humano, la libertad. Sí, los esclavos podían dejar de serlo si su dueño les concedía esa gracia y les otorgaba el título de libertos. A Pablus le despertó el bullicio de la calle que era prácticamente insoportable, de por sí la ciudad de Roma era muy ruidosa, pero hoy además los romanos estaban de celebración, el emperador Tito inauguraba el anfiteatro Flavio y romanos de todo el Imperio habían viajado hasta allí para ser testigos del evento del año. Pablus saltó corriendo de su cama se puso su túnica, su paenula y sandalias, salió de la habitación y al pasar por el atrio hizo una reverencia al altar de los lares familiares.

En la cocina se encontraba su madre y otras tantas esclavas que tenían un origen tan lejano que a Pablus le costaba mucho entender sus palabras. -"Madre, hoy es el día... por fin voy a ver el Anfiteatro por dentro. Ayer en las termas los hombres decían que nuestros antepasados comenzaron a construirlo hace más de sesenta años!". -"Desayuna, no creo que el Señor tarde en reclamarte y tienes que estar preparado". - " Sí madre, pero es que hoy van a enfrentarse a muerte los gladiadores Prisco y Vero...será un combate épico!". - "Pobres diablos, no dejan de ser dos esclavos como nosotros que luchan para mejorar su situación, no olvides nunca Pablus que no debes hacer enfadar a Marcus Octavius o te hará caer en desgracia y perderemos todo lo poco que tenemos". - "Bueno madre... Marcus Octavius me trata muy bien, me lleva con él a todos los sitios, me deja manejar mi propio dinero, hoy me va a llevar a la inauguración... y


probablemente algún día me dé la libertad y con el dinero que ahorre compraré la suya madre y seremos libertos". - "Ve al peristylium, me ha parecido oír que el Señor te reclama". Pablus se dirigió corriendo al jardín interior de la casa donde se hallaba sentado Marcus Octavius, envuelto con su mejor toga. - "Pablus ponte tus mejores galas, ya que cuando la sombra del sol marque la séptima hora partiremos hacia el anfiteatro". - "Sí, señor". Pablus corrió a su estancia, se aseó un poco y se cubrió con una túnica, relativamente nueva que había heredado del hijo menor de la familia, y se sentó a esperar nervioso que pasara el tiempo, mientras evocaba la imagen de aquel majestuoso edificio que había visto muchos días en su vida, al pasar por la calzada de al lado en su camino hacía las termas. Al salir de casa se dio cuenta de la cantidad de gente que se agolpaba en la calzada por la que se accedía al anfiteatro, pero tardaron menos de lo esperado en llegar, cuando lo hicieron, Pablus pensó que debía estar en el Olimpo, la construcción era realmente hermosa. El edificio estaba decorado por cientos de bellas estatuas, escudos de bronce y mármol, ricos estucos... e incluso en las gradas se habían grabado los nombres de los hombres más influyentes de la ciudad, para indicar que aquellos eran sus asientos. Pablus acompañó entre el graderío a su Señor hasta sus sitios, desde donde gozaban de unas vistas privilegiadas de la arena del anfiteatro. Desde esa perspectiva pudo observar bien a los combatientes, dos esclavos llamados Prisco y Vero, este había llegado a serlo al convertirse en prisionero de guerra, mientras que el primero era un vernae. Los dos entablaron una cruel lucha, que dejó a los espectadores tan maravillados que al final ambos fueron proclamados vencedores y


a los dos se les permitió vivir. La inauguración del anfiteatro Flavio no pudo ser más grandiosa.

VOCABULARIO: Esclavitud: situación por la cual una persona (el esclavo) es propiedad de otra (el amo); es una forma particular de relaciones de producción, característica de un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en la evolución de la historia económica. Libertad: facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos. Y también es la condición de las personas no obligadas por su estado al cumplimiento de ciertos deberes.

ACTIVIDAD PROPUESTA: Como habéis podido observar, la esclavitud infantil es un tema que viene de lejos y es que niños como vosotros ya desde la antigüedad han sido explotados y obligados a trabajar forzosamente... pero lo más triste es que hoy en día y ahora mismo muchos niños y niñas son esclavos y no pueden ir al colegio ni llevar una vida digna porque son empleados en fábricas, minas, basureros... se han convertido en la mano de obra barata del capitalismo. Tu trabajo se divide en 2 partes: 1. Elige una de las noticias o vídeo del cuadernillo y compárala con la historia de Pablus, el niño esclavo ¿La esclavitud en Roma se parecía a la actual? Explica qué elementos ves parecidos y cuáles son distintos. 2.Realiza en grupos un cartel digital (puedes utilizar fotografías, vídeos, dibujos, letras y todo lo que se te ocurra) para el día mundial contra la esclavitud infantil.


Recuerda que es fundamental que llame la atención, pero sobre todo que denuncie esta injusticia social. DIRECCIÓN WEB DE LA REVISTA DIGITAL QUE UTILIZARÉIS. http://www.joomag.com/magazine/pablus-el-nino-esclavo/0730026001369504814


10 Actividad 10: Vamos a cantar esta canción y después, realizaras unos pasatiempos en el blog.

Un romano como yo

Un romano como yo

Y me pego un atracón

Le gusta ir al coliseo

…………….. termas circos vías así es mi

Siempre atento a las luchas Y a las fieras pelear Y paseo por la calzada Por donde los mercaderes van Mientras transportan sus productos Por toda la ciudad A las termas yo me fui Y unos baños me pegué Mucha gente conocí Descansado yo salí Cuando tengo mucha hambre Al mercado yo me voy Compro muchos alimentos

vida (bis) Un romano como yo En el circo puede ver carros y caballos van para ver quién va vencer por las vías tú verás con orgullo desfilar centuriones y legionarios en caballos van el acueducto te sorprenderá es un puente muy especial el agua por arriba va y la reparte por la ciudad


11

Actividad 11:

Colocaros formando un círculo de manera que todos podáis veros. 

Imaginar que un grupo de alumnos de otro centro han venido al nuestro a realizar una visita de nuestras instalaciones. Ahora se encuentran en nuestra clase, han visto las marionetas que realizamos en la actividad 7, y algunos de ellos las han cogido y están dándolas un uso que no deberían. -

Ahora debes acercarte y explicarles de una forma educada, el valor que esas marionetas tienen para ti.

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Aclararles cuál sería un correcto uso de las mismas, indicándoles cuál es su verdadera función y todo lo que has aprendido con ellas.

Recuerda que debes utilizar buenos modales y establecer un diálogo respetuoso. Tras esto, decir como os sentiríais y que pensaríais si alguien os rompiera las marionetas, después de todo el esfuerzo que pusisteis para hacerlas. Ten en cuenta, que si esto pasará, no podrías volver a utilizarlas y nadie más podría aprender nada con ellas.

Ahora vamos a realizar un role playing. Como sabéis, la semana que viene vamos a visitar la Villa Romana de Almenara-Puras. Pues bien, imaginar que ya estamos allí. Dos de vosotros representaréis a una pareja que de manera ajena a la excursión del colegio, visita la villa. Otros 4, actuaréis como si vosotros mismos vierais la siguiente situación: El vigilante de la villa ha salido un momento y vosotros os habéis quedado observando los restos arqueológicos de la villa. Un poco más lejos, se encuentra la pareja, que aprovechando que el guardia se ha ido, se han saltado las medidas de seguridad para poder hacerse unas fotos en los propios yacimientos. Sabéis que eso es peligroso para el mantenimiento de los restos arqueológicos, y como el vigilante no está, decidís acercaros y explicarles del peligro y las repercusiones que tiene en el patrimonio cultural de la villa. Establecer un diálogo respetuoso con la pareja para hacerles comprender que lo que están haciendo no está bien.


Cuando hayáis terminado la representación, los espectadores debéis decir como os sentiríais, poniéndoos en el papel de la pareja que ha sido amonestada, y de vuestros compañeros que han sabido actuar pacíficamente para resolver el problema.


12 Actividad 12.

Qué será , será…. Pues un juego. Pero no lo busques que no aparecerá, pues sorpresa será. Eso sí, recuerda traer tu disfraz. El material se os dará ese día, y posteriormente, lo encontrarás en el blog, así podrás repasar.


Actividad 13

Estoy aquí¡


Ya conoces los edificios e infraestructuras más importantes de las ciudades romanas conoces algunos de castilla y león. Ahora haremos un viaje por el plano de una de ellas ¿quieres saber a dónde vas a llegar? Para completarlo puedes ayudarte del blog y el libro de texto. Seremos el muñeco situado en la entrada de _______________________________. Sabemos que Hay un en_________________________. Antes de entrar iremos al suroeste hay encontramos ______________________________________. Sabemos que hay uno en_______________________ Si volvemos al origen y andamos hacía el norte lo primero que vemos es _________________________ y en Castilla y león encontramos uno en_________________________________ Si ahora vamos al este nos encontramos con__________________________________ unas las podemos ver en ____________________________________ Si seguimos hacia el noreste nos encontramos con __________________________________ ¿Sabes dónde podemos ver uno? Sí en __________________________________________ Si andamos hacía el norte nos encontramos de frente con ___________________________________ y cómo no, en Castilla y león hay uno en __________________________________. Ahora andemos al este y después un poco hacía el sur y ¿qué vemos? Es ___________________________ , y uno de los más representativos está en __________________________ Ahora andemos hacía el este ¿Qué es esto de aquí? Es el __________________________________, podemos ir a ver uno en ____________________________________ Y andando hacia el este de nuevo, nos encontramos con ___________________________ y podremos ver uno en ______________________________. ¡y esto es todo¡ Aquí termina nuestra ruta.

Ahora escribe en los cuadrados blancos del plano qué es cada cual.


14 Actividad 14. Ahora vamos a repasar entre todos ¿Qué os parece? Tendréis que dividiros los siguientes temas por parejas. Los pueblos prerromanos : íberos y celtas Los pueblos comerciantes: Griegos , fenicios y cartagineses. La creación de Roma y las Etapas de Roma. La expansión del imperio Romano por Itálica y el Mediterráneo La conquista de la península. La romanización. La sociedad romana. La vida en la ciudad: Edificios. La vida en el campo: Las villas. La religión romana. La expansión del cristianismo Los romanos en Castilla y León: Numancia

Cuaderno de actividades