Eje. Manejo de la información
Tema. Análisis de la información y representación de la información Subtema. Relaciones de proporcionalidad
Plan de clase (1/3)
Apartado 3.7 Conocimientos y habilidades Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la noción de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%.
Intenciones didácticas Que los alumnos resuelvan con distintos procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje de una cantidad.
Por último, se sugiere advertir que, en general, el precio de un artículo con un descuento del 25% se puede obtener directamente al calcular el 75%, en lugar de calcular el 25% y luego hacer la resta.
Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron los aspectos con mayor éxito de la sesión?
Consideraciones previas La finalidad de este plan es que los alumnos calculen porcentajes menores que el 100% por medio de diferentes formas. Para calcular el 25% de 4 200, los estudiantes pueden realizar alguno de estos procedimientos: • A partir de que el 10% es 420 y que el 5% es 210, el resultado de 420 + 420 + 210 representa el 25%. • La mitad (2 100) es el 50% y la mitad de la mitad (1 050) es el 25%. • Multiplicar por
25 100
o bien por
1 4
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar la sesión?
.
• Si los alumnos multiplican por 0.25 para realizar el cálculo, se debe considerar este procedimiento como uno más y no como el único y obligatorio. Es muy probable que para resolver el problema de la consigna, los estudiantes primero apliquen el descuento del 25% y después al resultado le incrementen el 15% de IVA. Una pregunta interesante para que los estudiantes reflexionen es la siguiente: si hay un descuento de 25% y un aumento de 15%, ¿no se obtiene directamente el precio del refrigerador al descontar únicamente el 10%? También valdría la pena que pensaran si el orden del descuento y del incremento afecta el precio final.
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Matemáticas 6
3. Por favor, califique la sesión con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre