Eje. Forma, espacio y medida Plan de clase (1/2)
Apartado 5.6 Conocimientos y habilidades Representar líneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos, vistos desde distintos puntos.
Intenciones didácticas Que los alumnos asocien la forma de alinearse para representar figuras formadas por líneas rectas y curvas, y su representación gráfica vista desde diferentes puntos.
Consideraciones previas Para la realización de este plan es necesario que previamente elabore carteles en los que dibuje las figuras que propondrá a los alumnos que formen; puede variar los diseños utilizando letras como: L, O, U, S, M, etc. En caso de que seleccione otras figuras proponga aquellas formadas con líneas curvas, rectas o mixtas, siempre y cuando sean sencillas de representar para los alumnos. Es conveniente que las tres parejas de alumnos observadores se coloquen en tres lugares diferentes que les permitan observar las figuras desde diferentes perspectivas: por ejemplo, frontal, lateral y desde arriba.
Tema. Figuras Subtema. Líneas y ángulos
Después de que todos los niños dibujen las figuras en su cuaderno, hay que pedirles que las relacionen con los dibujos que corresponden a las figuras vistas por los observadores: de frente, de lado o desde arriba y traten de justificar su respuesta. Los observadores indicarán si la relación es correcta o no, también el resto del grupo podrá hacer observaciones a sus producciones. Para orientar esta parte de la actividad puede apoyarse en preguntas como: ¿Las figuras que dibujaron los observadores corresponden a las que se formaron? ¿Las figuras se ven igual desde los diferentes lugares en que estaban ubicados los observadores? ¿Qué tipos de líneas utilizaron para dibujar cada figura? Mediante la representación de figuras que incluyen líneas rectas y curvas se espera que los niños se percaten de las diferencias entre estos dos tipos de líneas, es decir, que descubran que para formar las líneas rectas se alinearon en una misma dirección, en cambio para las curvas no fue así. Estos descubrimientos los apoyarán en sus futuras representaciones y en el uso de los términos rectas y curvas y para identificar características y realizar descripciones más precisas, por ejemplo: “las líneas de la ventana son rectas”, “en la pelota se forman líneas curvas”, etcétera. Se sugiere enriquecer el trabajo de este plan de clase de modo que los niños tengan que formar libremente, o a partir de un modelo, figuras diferentes utilizando diversos materiales: cordones, listones, estambre, botones, semillas, etcétera.
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Matemáticas 1