s e c u e n c i a 10 SESión 95
nacionalismo en los muros y en las aulas •
Observa el programa Nacionalismo revolucionario.
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El tiempo en
Nacionalismo revolucionario
el aula
s alumnos ón es que lo de esta sesi del ito as ós tic op ís pr er El ract nas de las ca rtancia en la po im analicen algu su y de los o del periodo derán acerca nacionalism ltural. Apren cu sa y io a ed ic m lít vida po aban y los e lo conform rrientes qu co s s to la en n ro em ie el fund s cuales se di án sobre el través de lo o, reflexionar m is m si A s. ta is idación del al ol on ns ci co na ismo en la al on ci na l de papel o. ico mexican e. sistema polít de aprendizaj s situaciones do o m de is al ta ur ns m obras del La sesión co alizarán dos emenel an s a er no im gu pr al En la r en ellas ra identifica aria que mexicano pa a fuente prim un y o, m is al riodo on ci pe l na l de s tos de bierno pel que los go o vehículo de retrata el pa m co ión la educación gunda situac otorgaron a ismo. En la se a al bl on ta ci la na n l rá difusión de enriquece Le los alumnos a. e, ci aj en iz cu nd se re la de ap rgo de ajado a lo la desarrollo que han trab ás tiempo al m e qu di de e qu pues e, os aj iz rim suge aprend a situación de es y escritas. al su vi s de la primer te álisis de fuen requiere el an
La Revolución también impactó en el ámbito cultural. Surgieron nuevas corrientes de pensamiento y de expresión y se consolidaron muchas otras. Desde el siglo xix, e incluso antes, empezó a formarse una identidad nacional entre ciertos sectores de la población, basada en elementos como la religión, el territorio y las costumbres. Durante la Revolución y al culminar ésta, muchos intelectuales y políticos se plantearon la necesidad de fortalecer la nacionalidad a partir de la difusión de ciertos elementos que sirvieran como base para un México pluricultural; es decir, donde coexistían múltiples lenguas, tradiciones y etnias. La historia del país desde la época prehispánica hasta el siglo xx, así como las perspectivas a futuro del México revolucionario, constituyeron los puntos de partida sobre los que se consolidaría la nacionalidad. Los gobiernos posrevolucionarios apoyaron y promovieron una corriente nacionalista que se distinguía por su liberalismo, anticlericalismo, es decir, contrario a la intervención de la Iglesia en la sociedad, e indigenista, pues recuperaba el pasado indígena como fuente de orgullo nacional y de la identidad de los mexicanos, minimizando más no negando, la importancia de la herencia hispánica. conexión con Esta corriente nacionalista se difundió a partir del discurso Formación cívica y Ética ii, político, pues tanto los presidentes como los diputados y el resto bloque 3, "identidad e de los funcionarios públicos hacían uso de él para presentar a la interculturalidad". Revolución y, por ende, a su gobierno, como heredero de las luchas liberales del siglo xix y defensor de la cultura indígena. Asimismo, el nacionalismo fue divulgado a través del cine y de movimientos artísticos, particularmente del muralismo, mediante la creación de obras en Sabías que… las paredes de imporTambién existieron otras tantes edificios públicorrientes que presentaban una visión diferente de cos. El gobierno abrió la nación, sus orígenes y las puertas de sus sus necesidades. Algunos edificios a los muralisintelectuales como José tas; de esta manera, Vasconcelos y Carlos Pereyra artistas como Diego defendían un nacionalismo Rivera pudieron fundamentado en la religión católica, la cultura española y plasmar sus ideas en con un sentimiento contrario los muros del Palacio a la influencia de la cultura Nacional, el Palacio de anglosajona. Sin embargo, Bellas Artes, la Secreesta corriente tuvo un rango taría de Educación de difusión reducido por ser contrario a los postulados de Pública, la Universidad los gobiernos nacidos de la de Chapingo, entre José Vasconcelos. Revolución. muchos otros.
5 Le recordamos que en el bloque 3 del curso de Historia I los alumnos analizaron el caso del nacionalismo en el escenario europeo; al iniciar la sesión haga algunas preguntas al respecto con el propósito de recuperar los conocimientos previos de los estudiantes y establecer un punto de partida para el análisis del nacionalismo en México. Asimismo, tome en cuenta que en el bloque 3 del presente curso se han abordado algunos de los elementos que contribuyeron a la conformación de una identidad nacional durante el siglo xix, por lo que esto también le puede servir de base para dar continuidad al tema.
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En el programa Integrador Edusat Nacionalismo revolucionario encontrará información para ampliar los temas abordados en la secuencia. Consulte la programación.
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