realización de actividades de producción de los alumnos, individual o por equipos, como por ejemplo: búsqueda y presentación de información, registro de datos, elaboración de reportes, producción de textos y otros materiales, y búsqueda de información en fuentes digitales previamente seleccionadas. En la asignatura Formación Cívica y Ética II se puede mencionar el siguiente ejemplo de uso de un material interactivo: En el bloque 3, secuencia 9 “Soy parte de la humanidad”, sesión 80, se solicita a los alumnos que, a partir de la reflexión sobre la diversidad cultural entre los seres humanos, realice un ejercicio. Esto se muestra en la página 213.
2. Programas de televisión por Edusat con las siguientes características:
ProgrAMA i ntegrAdor edusAt
Estos programas son transmitidos por la red satelital Edusat, con horarios que permiten un uso flexible para apoyar los contenidos revisados durante una semana, se encuentran marcados en el libro para el maestro y el docente puede elegir cuándo verlos. Se debe consultar la cartelera Edusat para conocer los horarios de transmisión y las repeticios e cue ncia 3 nes a lo largo de cada semana. Estos programas permiten: la presentación de temas desde una perspectiva integradora de los contenidos estudiados en la semana;
La carencia de recursos económicos, muchas veces limita nuestras oportunidades de realización personal o social, y ocasiona que las personas coloquen entre sus prioridades la satisfacción de necesidades de sobrevivencia. De acuerdo con los resultados de la Encuesta Lo que dicen los pobres, realizada por la Secretaría de Desarrollo Social en 2004, “la gran mayoría de las personas de México, sin importar su lugar de residencia, considera que el principal gasto que un hogar debe cubrir cuando los recursos son escasos es la alimentación”*, en segundo lugar aparece el pago de servicios básicos como una prioridad para estados ubicados en la zona norte y centro del país. En cambio, la educación ocupa el segundo lugar entre las prioridades para el sur del país. % 7
la ejemplificación de conceptos a partir de contextos socioculturales cercanos a las experiencias de los alumnos;
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la presentación de contextos socioculturales lejanos a las experiencias de los jóvenes para que conozcan diversas formas de vida, y la integración de información proveniente de diversas fuentes.
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Servicios (luz, agua, gas)
Educación
Norte
Medicinas y servicios de salud Centro
Vivienda (renta, hipoteca, predial)
Vestido
Deudas
Transporte
Sur
PNUD. Informe sobre Desarrollo Humano, México 2004. El reto del desarrollo local. México: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2005, p.19.
sesión 28
En la asignatura Formación Cívica y Ética II se puede mencionar el siguiente ejemplo de uso de un programa integrador Edusat:
el desarrollo de las sociedades y los derechos humanos 10. Observa el programa La interdependencia de los derechos humanos y escribe en tu cuaderno dos razones por las cuales los derechos humanos son interdependientes.
El progreso de las sociedades va de la mano con el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y, por tanto, con la satisfacción de sus necesidades básicas, de manera que ambos aspectos mencionados en el título de esta sesión están conectados. Si un país es pobre, es casi seguro que muchos de los derechos fundamentales de sus habitantes se verán afectados. Si un país no ofrece condiciones de vida digna a la mayoría de sus habitantes, es muy probable que éstos no logren desarrollar todas sus capacidades, y por tanto sus aportaciones al progreso de la Nación serán mínimas.
En el bloque 1, secuencia 3 “Analizo condiciones y garantías para desarrollarme”, sesión 28, página 78.
¿Por qué debe importarnos que en nuestro país muchas personas tengan pocas oportunidades para desarrollarse integralmente? Por diversas razones: porque entre ellos podemos estar nosotros, o nuestros seres queridos, y porque se supone que todos somos iguales en derechos y debemos tener las mismas oportunidades para realizarnos. 78
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Li b ro p a r a e l M aes t ro
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