En esta secuencia se pretende que los estudiantes reconozcan las normas que les permiten convivir con otros en diferentes espacios, e identifiquen el compromiso en relación con su cumplimiento y el sentido de las sanciones.
secuencia 3
Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana
Procure que la integración de equipos para trabajar en el salón sea heterogénea, buscando que cada equipo esté conformado por estudiantes con diferente nivel de desarrollo y desempeño escolar.
Cumplir una norma implica reconocer su función para organizar y mejorar la convivencia en sociedad. Discutir si una norma es justa y cómo lograr que sea aplicada justamente implica dar argumentos y acordar con los demás, escuchar, exponer razones y casos, y mantener la disposición a dialogar. Elaborar normas y reglas nos ayuda a desarrollar capacidades para argumentar, ponernos en el lugar de otros, analizar situaciones y buscar alternativas de solución, dialogar y responder por nuestros actos.
Para organizar el trabajo
Temas 1. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes 2. Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo 3. La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás • La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal 4. Figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia 5. Análisis y revisión de normas y compromisos de grupo 6. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades Esta secuencia se puede relacionar con… Formación Cívica y Ética I Secuencia 1. La ética en mi vida Secuencia 2. Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás Español I Secuencia 0. Sesión 3, apartado “Para escribir”: elaboración del reglamento del salón Horas clase sugeridas: 8 sesiones de 50 minutos
en esta secuencia conocerás los tipos de normas que hacen posible el funcionamiento y la organización de diversos grupos, identificarás el papel de la autoridad y el sentido de las sanciones, y reconocerás la importancia de acordar las normas de tu grupo conjuntamente para mejorar la convivencia.
Para empezar ¿cómo regulamos nuestro comportamiento?
sesión 21
1. Observa el programa Normas para la conviven-
cia. Escribe tres ideas que se plantean en el programa en relación con el tema de las normas para la convivencia social.
2. Al inicio de la secuencia 1 aparecen las frases que completaste en la sesión 6.
• Revisa tus apuntes y lee qué escribiste en: “Desde aquí veo las normas que hay en mi casa y me parece que…”. • Si no completaste esa frase en aquella actividad, hazlo ahora.
3. Elaboren en su cuaderno una imagen o un
dibujo que represente una norma de convivencia en su casa, una en su escuela y una en su comunidad.
Algunas señales y símbolos están ahí para indicarnos reglas que debemos cumplir.
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Momentos Para empezar
Manos a la obra
Sesiones
Productos relevantes
Materiales
Sesión 21 • ¿Cómo regulamos nuestro comportamiento?
• Programa integrador de Edusat Normas para la convivencia
Sesión 22 • Un mundo de normas
• Video Las normas de comportamiento
Sesión 23 • Cumplo normas
• Secuencia de actividades “Por qué cumplimos las normas” • Respuesta individual “¿Para qué reflexionar acerca de las normas?”
Sesión 24 • ¿Por qué cumplimos normas?
• Discusión grupal: Autoridades y convivencia
Sesión 25 • Figuras de autoridad
• Interactivo • Programa integrador de Edusat Normas para la convivencia 2
Sesión 26 • Sancionar para reparar
Lo que aprendimos
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Sesión 27 • Nuestro reglamento
• Razones individuales para cumplir las normas
Sesión 28 • Hacemos y cumplimos nuestro reglamento
• Reglamento
Libro p a r a e l M a e s t ro
FCE B1 S03 Mtro.indd 82
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